ICEST INSTITUTO DE CIENCIAS Y ESTUDIOS SUPERIORES DE TAMAULIPAS EDUCACIÓN A DISTANCIA
Nivelación Lic. En Enfermería
Programa de Capacitación de enfermería comunitaria
Nombre del alumno: Nancy Guadalupe Delgado Diaz
Ciudad de México, México 11 de enero 2019
INSTITUTO DE CIENCIAS Y ESTUDIOS SUPERIORES DE TAMAULIPAS, A. C., NIVEL EDUCATIVO: LICENCIATURA EN ENFERMERÍA
NOMBRE DE ASIGNATURA: ENFERMERIA COMUNITARIA 1 CLAVE DE ASIGNATURA: 1501 CICLO: PRIMER SEMESTRE TOTAL DE HORAS CON DOCENTE : HORAS CLAVE DE ASIGNATURA SERIADA 1501
HORAS CON DOCENTE A LA SEMANA 6
HORAS DE ESTUDIO CRÉDITOS INDEPENDIENTE A LA SEMANA 8 14
Descripción general de la asignatura: El módulo de enfermería comunitaria está organizado en cinco unidades, que se convierten en los ejes de aprendizaje del mismo: la identificación de problemas de salud en la familia y en la comunidad y la ejecución de programas de salud, en el ámbito de la atención primaria a la salud. El eje destinado para la adquisición de la habilidad para identificar problemas de salud tanto en la familia como en la comunidad se adquiere a través de diversas técnicas de valoración y comunicación, además, está enfocada a que el alumno realice el diagnóstico de salud de la comunidad y en consecuencia, planee intervenciones de enfermería orientadas a mejorar o mantener las condiciones de salud y bienestar en el núcleo familiar y en el ámbito comunitario, este cúmulo de aprendizajes de contenidos declarativos es decir, el saber qué es imprescindible para su desarrollo como enfermera comunitaria, ya que los instrumentos y resultados que producen en esta etapa, serán la materia prima para trabajar en la segunda unidad, en cuyo eje queda comprendido el saber hacer o saber procedimental. Intención educativa: La asignatura está enfocada para que el alumno adquiera las habilidades y actitudes necesarias para ejecutar programas de salud vigentes en el ámbito de la salud pública, a través del desar rollo de actividades de educación para la salud y la aplicación de la estrategia de atención primaria a la salud, que en forma integral permitirá favorecer el autocuidado y la adopción de estilos de vida saludables en los diversos grupos de edad. OBJETIVO GENERAL Brindar las herramientas necesarias para el trabajo comunitario desde una perspectiva holística
UNIDADES 1. SALUD PUBLICA 2. ENFERMERIA COMUNITARIA 3. TECNICAS DE INVESTIGACION Y TRABAJO DE CAMPO 4. COMPONETES PARA LA REALIZACIÓN DEL ESTUDIO DE COMUNIDAD Y DIAGNÓSTICO DE SALUD 5. ELABORACIÓN DEL PLAN DE TRABAJO
TOTAL DE HORAS CON DOCENTE 18 12 12 36 18 ------------96
CRITERIOS Y PORCENTAJES DE EVALUACIÓN Dos valuaciones o exámenes parciales 20 % Elaboración del Estudio de comunidad y Diagnóstico situacional Integración de plan de trabajo 20 % Evaluación o trabajo final 30 % --
30 %
-------100%
UNIDAD 1: SALUD PUBLICA DURACIÓN: 18 horas OBJETIVO: Analizar los conceptos de salud y enfermedad y los factores que se relacionan con el proceso salud enfermedad a nivel individual, familiar y comunitario
TEMAS Y SUBTEMAS 1. SALUD Y ENFERMEDAD 1.1 Diferentes conceptos de Salud 1.2 diferentes conceptos de enfermedad 1.3 Historia natural de la enfermedad 1.4 paradigmas médicos 1.5 Factores condicionantes y predisponentes de la salud 2. MEDICINA PREVENTIVA 2.1 Niveles de prevención 2.2 Medicina preventiva selectiva y no selectiva 2.3 Enfermería Sanitaria 3.-CONCEPTOS Y HERRAMIENTAS DE SALUD PUBLICA: 3.1 Concepto de Salud pública 3.2 Educación de la salud 3.3 Promoción de la salud 3.4 Epidemiología en la práctica medica 3.4.1 Concepto de epidemiología 3.4.2 Conceptos en epidemiología: incidencia, prevalencia, tasa, etc 3.4.3 Estudi0s epidemiológicos 3.4.4 Transición epidemiológica y demográfica 4.- ESTADÍSTICA MÉDICA Y DE LA SALUD 4. 1 La estadística y su relación con las ciencias de la salud 4.2 Importancia de los principios y métodos estadísticos fundamentales 4.3. Clasificación internacional de enfermedades (CIE) 4.4 Sistema de información estadística en salud UNIDAD 2: ENFERMERÍA COMUNITARIA DURACIÓN: 12horas OBJETIVO: Conocer los campos de acción de la enfermería y el rol que tiene dentro de una comunidad.
TEMAS Y SUBTEMAS 1.- TRABAJO COMUNITARIO 1.1 El rol de enfermería en la comunidad 1.2 Funciones y estructura de la familia. La familia como productora de salud. Factores de riesgo. 1.3Carpeta familiar 1.4 Funciones y estructura de la comunidad. Censos de microdiagnóstico 1.5 Enfoque holístico 2.- ENFERMERIA COMUNITARIA 2.1 Funciones de la enfermería 2.2La visita domiciliaria. Objetivos y metodología 2.3 El mapeo de la zona de referencia 2.4Ubicación dentro de la comunidad UNIDAD 3: TÉCNICAS DE INVESTIGACION Y TRABAJO DE CAMPO DURACIÓN: 12 horas OBJETIVO: Conocer las diferentes técnicas de investigación y trabajo de campo con el fin de que lo apliquen en la realización del estudio de comunidad y diagnóstico de salud así como la metodología de abordaje a la comunidad TEMAS Y SUBTEMAS 1. TIPOS DE INVESTIGACION> 2. TECNICAS DE INVESTIGACIÓN 2.1 La observación de campo 2.2 La entrevista. Características de un buen entrevistador 2.3 La encuesta, el cuestionario 3.- FUENTES DE INFORMACIÓN 3.1 fuentes primarias 3.2 fuentes Secundarias 3.3 fuentes terciarias 4.- INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN 4.1 Construcción del instrumento de medición (variables, indicadores, etc) 5.- ORGANIZACIÓN 5.1 Plan de recolección de datos 5.2 plan de procesamientos 5.3 plan de análisis
UNIDAD 4: COMPONENTES PARA LA REALIZACIÓN DEL ESTUDIO DE COMUNIDAD Y DIAGNÓSTICO DE SALUD DURACIÓN: 36 horas OBJETIVO: Al término del curso el estudiante tendrá la capacidad para realizar un estudio de comunidad con los elementos que éste debe contener y la importancia del mismo. Dar las herramientas metodológicas para que el alumno sea capaz de elaborar un diagnóstico de salud completo, que explique y describa la situación de salud actual de toda la comunidad en su conjunto TEMAS Y SUBTEMAS 1.- JUSTIFICACION PARA LA REALIZACION DEL DIAGNOSTICO DE SALUD Y ESTUDIO DE COMUNIDAD 2.- OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS PARA LA REALIZACIÓN DEL DX DE SALUD Y EL ESTUDIO DE COMUNIDAD. COMPONENTES: 1
1.1 Caracterización geográfica 1.2 Recursos naturales 1.3 Aspectos históricos 1.4 Organización política y administrativa 1.5 Recursos y servicios de la comunidad 2. 2.1 Estructura por edad y sexo 2.2 Estado civil 2.3 Nivel de escolaridad de la población 2.4 Dedicación ocupacional 2.5 Razón de dependencia (menores y mayores de 60 años dependientes de la población económicamente activa. 2.6 Número de núcleos familiares sujetos de atención de salud. No. De miembros de las fam. 2.7 Natalidad y fecundidad. Mujeres en edad fértil e hijos por mujer en edad fértil 2.8 Migraciones. Características migratorias 3. 3.1 Riesgos ambientales. Calidad y cobertura del agua, disposición de basura, excretas, animales de corral y cría, tipo de combustible para cocinar, contaminación del aire, ruido, etc. 3.2 Riesgos sociales. Desocupación, deserción escolar, barrios marginales, conductas antisociales (riñas, alteración del orden, potencial delictivo) mencionar otros factores condicionantes como marginalidad, cultura, idioma. Desamparo: viudas, abandonadas, huérfanos, adultos sin pensión que han sido despojados de sus bienes. 3.3 Riesgos laborales. Exposición a sustancias nocivas, radiaciones, ruidos y alturas
3.4 Riesgos genéticos. Principales problemas genéticos, enfermedades congénitas e inmunológicas. 3.5 Comportamiento de riesgos a la salud. Conductas adictivas, tabaquismo, sedentarismo, hábitos dietéticos inadecuados, higiene bucal deficitaria, desorganización y disfuncionalidad familiar, violencia, abuso sexual infantil. 4.- 4.1. QUE ES Y PARA QUE SIRVE EL DIAGNOSTICO SITUACIONAL Y CONTENIDO DEL MISMO> 4.1.1 Recursos de salud disponibles para los habitantes 4.1.2 Recursos humanos 4.1.3 Preceptos de calidad de la unidad 4.1.4 Motivo de consulta 4.1.5 Nivel inmunitario de la población 4. 1.6 Acciones de vigilancia y control epidemiológico 4.1.7 Captación de recién nacidos, lactancia materna y seguimiento del puerperio 4.1.8 Identificación de factores de riesgo y control de nutrición 4.1.9 Planificación familiar 4.1.10 Identificación de embarazadas de riesgo 4.1.11 Detección oportuna de cáncer 4.1.12.Atención odontológica 4.1.13 Saneamiento ambiental 4.1.14 Intervenciones comunitarias y familiares en salud 4.1.15 Equipos, mobiliario. 5.- DAÑOS A LA SALUD (Descripción de los daños y problemas de salud de la población> 5.1 Morbilidad. Por enf. Transmisibles y no transmisibles, malnutrición, accidentes, intentos suicidas, y otras causas. –identificar incidencia y prevalencia, hacer análisis por edad y sexo 5.2 Deficiencia y discapacidad. Incidencia, prevalencia según tipo, etiología y pronóstico, realizar el análisis según edad y sexo. 5.3 Mortalidad.- Cualquier defunción ocurrida debe ser analizada según sexo, y criterio de evitabilidad, considerando si la causa es evitable y si la muerte es prematura. Especificar si en el período no se produjo alguna defunción. 6.- ANÁLISIS DE LA PARTICIPACIÓN DE LA POBLACIÓN EN LA IDENTIFICACIÓN Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE SALUD 6.1 Necesidades sentidas 6.2 Necesidades percibidas 6.3 percepción sobre los servicios de salud en trato digno, aval ciudadano 7.- ANÁLISIS DE LA INTERSECTORIALEDAD EN LA GESTIÓN DE SALUD DE LA COMUNIDAD 7.1 Acciones conjuntas con organizaciones de barrio. Analizar si hubo colaboración con las organizaciones del barrio, colonia o comunidad en la promoción de la salud, prevención de riesgos y en la solución de los problemas de salud de la comunidad.
7.2 acciones conjuntas con otros sectores sociales. Analizar si se llamó a los diferentes actores sociales y si hubo colaboración intersectorial en la identificación o solución de los problemas de salud de la comunidad 7.3 acciones de redes de apoyo social. Si hay evidencia de la existencia de la influencia de las redes de apoyo en la comunidad. 8.- SITUACION DE SALUD DE LA COMUNIDAD.- CONCLUSIONES 8.1 Análisis de la situación socio histórica y cultural del territorio. Describir cada uno de los aspectos tratados, para posteriormente realizar un análisis crítico de cada uno de ellos, identificando las interrelaciones que expliquen los daños a la salud como resultado de este proceso mediante la utilización del método clínico, epidemiológico y social. Identificar la participación de la población y la intersectorialidad Como actores de este proceso 8.2 Análisis de la composición sociodemográfica de la población. IDEM 8.3 Análisis de los riesgos personales, familiares y comunitarios. IDEM 8.4 Análisis de los servicios y la atención a la población. IDEM 8.5 Análisis de la participación de la población. IDEM 8.6 Análisis de intersectorialidad. IDEM 8.7 Diagnóstico de la situación de salud.- Sintetizar los resultados obtenidos del análisis e interrelación de los componentes, de forma que se identifiquen los principales problemas de salud. UNIDAD 5: PLAN DE TRABAJO (ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN DURACIÓN: 18 horas OBJETIVO: Aplicar los conocimientos adquiridos que les permitan el desarrollo de planes de acción comunitario de acuerdo a la realidad encontrada, durante su práctica profesional. TEMAS Y SUBTEMAS 1. 1.1 Método de priorización de problemas de salud de la OMS> 1.2 Método de priorización de Hanlon 1.3 Método CENDES 2. 2.1 objetivos 2.2 metas 2.3 indicadores que permiten medir el logro de metas 2.4 Actividades a desarrollar 2.5 límites de espacio, tiempo, responsables, recursos necesarios
Estrategias de enseñanza-aprendizaje: En la enfermería comunitaria es fundamental valorar a la familia y realizar el diagnóstico de salud de la comunidad, ya que esto significa obtener la materia prima o las herramientas para desarrollar un trabajo comunitario, que impacte en mejoras a la salud, a fin de alcanzar este propósito, se propone lo siguiente:
Iniciar con un encuadre del programa para tomar acuerdos sobre la forma de trabajar y definir claramente las actividades y tareas, con la finalidad de cumplir con los propósitos planteados. Realiza técnicas grupales al inicio del curso para favorecer la unión, el trabajo colaborativo, la motivación por el estudio y un clima armónico. Fomenta la asistencia a clases incluyendo; material de trabajo y entrega de tareas asignadas. Administra la progresión de los aprendizajes, mediante el registro de avances y dificultades durante el desarrollo del programa, como un medio de guiar la realimentación Fomenta la democracia y la equidad al tomar acuerdos con el grupo, organizando y dirigiendo situaciones de aprendizaje que promuevan el interés y la participación a través de lo siguiente: La distribución de tareas Preparación de clases con secuencia lógica Proporcionar y recabar información; confiable, relevante y completa Establecimiento de tiempos y formas para el desarrollo de temas y trabajos Expone los principales métodos de investigación epidemiológica Utiliza experiencias personales y profesionales en el campo laboral, ejercicios, ejemplos de casos reales, etc., que le permitan al alumno relacionar aprendizajes previos con nuevos. Se comunica, escucha, observa y atiende las necesidades educativas y personales del alumno a fin de realimentar su formación académica y reforzar su relación para el desarrollo personal. Promueve la investigación previa y permanente, lo que permitirá al alumno participar activamente durante el desarrollo de temas y potenciará su habilidad para realizar análisis crítico de los materiales bibliográficos para construir nuevos conocimientos y aprendizajes significativos
Estrategias de evaluación:
Analiza críticamente los factores que influyen en la situación de salud-enfermedad de la familia Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento, a fin de cumplir con las funciones de la enfermera en salud pública Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética al explicar y transmitir información sobre factores de riesgo que generan daños a la salud en el núcleo familiar. Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado sobre los daños a la salud de la familiar en su comunidad.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación, promoviendo interculturalmente la protección y los derechos humanos a la salud. Sigue instrucciones y procedimientos durante el desarrollo de contenidos, asumiendo un rol reflexivo-participativo para el logro de un objetivo en común. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones gráficas y exposición de temas relacionados con la identificación de problemas de salud en el contexto familiar y comunitario. Aplica distintas estrategias comunicativas y educativas en salud, considerando las características de sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica, extrae y sintetiza ideas clave de un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas
BIBLIOGRAF A 1. Giovanni Lafrancesco. (2004). Curriculo y plan de estudios. Bogota, Colombia: Magisterio. 2. Kathleen M. Leahy, M. Marguerite Cobb, Mary C. Jones. (2003). Enfermería para la salud de la comunidad. Ciudad de México: la Prensa Medica Mexicana. 3. Maria Gonzalez, Silvia Crespo. (2018). Salud pública y enfermería comunitaria. Ciudad de México: Manual Moderno. 4. José Gabriel Maldonado. (2010). Plan de estudios. 11 de enero 2019, de Pontificia Universidad Javeriana Sitio web: https://ingenieria.javeriana.edu.co/estudiantes/posgrados/doctorado/ingenieria/plan-estudios 5. Dirección general de asuntos académicos. (2015). Manual para el diseño de plan de estudios. 11 de enero 2019, de Universidad regional del sureste Sitio web: http://www.urse.edu.mx/wpcontent/uploads/2017/03/MANUAL_DISENO_ACTUALIZACION_MODIFICACION_AL_PLAN_ DE_ESTUDIOS.pdf COMISI N ELABORADORA Instituto de Ciencias y Estudios Superiores de Tamaulipas, A. C.,
