7. RPP Kelas 4 Tema 7 - Cita-Citaku.doc

KURIKULUM 2013 Perangkat Pembelajaran RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARA N (RPP

!EMA " # CI!A$CI!AKU CI!A$CI!AKU Nama Sek%la&

#

'''''''''''''''''''''''''''''''

Kela ) Semeter

#

I* (Em+at ) 2

Nama ,,-r-

#

'''''''''''''''''''''''''''''''

NIP ) NIK

#

'''''''''''''''''''''''''''''''

RPP Kelas IV Semester 2 Tema : Cita-Citaku

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

A4

Sat-an Sat-an Pen./. Pen././ka /kan n

#

'''''' ''''''''' '''''' '''''' '''''' '''''' '''''' '''''' '''''' '''''' '''

Kela Ke la ) Seme Semet ter er

#

I* (Em+ (Em+at at ) 2

!ema "

#

C/ta$C/tak-

S-b !ema 1

#

Ak- .an C/ta$C/tak-

Pembelajaran

#

1

Al%ka/ akt-

#

'''''   men/t

K5MPE!ENSI IN IN!I (K (KI

KI 1 : Menerima, Menerima, menjalank menjalankan an dan mengharg menghargai ai ajaran agama yang dianutnya dianutnya.. KI 2 : Memilik Memilikii perila perilaku ku jujur, jujur, disipl disiplin, in, tanggun tanggungg jawab, jawab, santun, santun, peduli, peduli, dan percay percayaa diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. KI 3 : Memaham Memahamii penget pengetahu ahuan an faktua faktuall dengan dengan cara mengam mengamati ati mende mendenga ngar, r, melihat melihat,, membac membacaa dan menany menanya! a! dan menany menanyaa berdas berdasark arkan an rasa rasa ingin ingin tahu tahu tentan tentangg diri diriny nya, a, makh makhlu lukk cipt ciptaa aann "u "uha hann dan dan kegi kegiat atan anny nya, a, dan dan bend benda# a#be bend ndaa yang yang dijumpainya di rumah, sek$lah, dan tempat bermain. KI % : Menyajikan Menyajikan pengeta pengetahuan huan faktual faktual dalam dalam bahasa bahasa yang yang jelas, jelas, sistematis sistematis,, dan l$gis, l$gis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam dalam tindak tindakan an yang yang mencerm mencermink inkan an peri#l peri#laku aku anak anak berima berimann dan berakh berakhlak lak mulia. B4

K5MPE!ENSI 6A 6ASAR (K (K6 Ba&aa In.%ne/a

3.3 %.3

Menggali inf$rmasi dari teks wawancara tentang jenis#jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ek$n$mi dan k$perasi dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan dengan memilih dan memilah k$sakata baku. Meng$lah dan menyajikan teks wawancara tentang jenis#jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ek$n$mi dan k$perasi secara mandiri dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku.

PPKn

3.1 %.1

Memahami makna dan keterkaiatan simb$l#simb$l sila &ancasila dalam memahami &ancasila secara utuh. Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sek$lah dari sudut pandang kelima simb$l &ancasila sebagai satu kesatuan kesatuan yang utuh.

IPS

3.1 %.1

Mengenal karya dua dan tiga dimensi berdasarkan pengamatan. Menggambar alam berdasarkan pengamatan keindahan alam.

2



A4


#

'''''' ''''''''' '''''' '''''' '''''' '''''' '''''' '''''' '''''' '''''' '''


#

I* (Em+ (Em+at at ) 2

!ema "

#

C/ta$C/tak-

S-b !ema 1

#

Ak- .an C/ta$C/tak-

Pembelajaran

#

1

Al%ka/ akt-

#

'''''   men/t



K5MPE!ENSI 6A 6ASAR (K (K6 Ba&aa In.%ne/a

3.3 %.3

Menggali inf$rmasi dari teks wawancara tentang jenis#jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ek$n$mi dan k$perasi dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan dengan memilih dan memilah k$sakata baku. Meng$lah dan menyajikan teks wawancara tentang jenis#jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ek$n$mi dan k$perasi secara mandiri dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku.

PPKn

3.1 %.1

Memahami makna dan keterkaiatan simb$l#simb$l sila &ancasila dalam memahami &ancasila secara utuh. Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sek$lah dari sudut pandang kelima simb$l &ancasila sebagai satu kesatuan kesatuan yang utuh.

IPS

3.1 %.1

Mengenal karya dua dan tiga dimensi berdasarkan pengamatan. Menggambar alam berdasarkan pengamatan keindahan alam.

2


IPA

3.'

Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, tekn$l$gi, dan masyarakat. Menyajikan lap$ran tentang sumber daya alam dan pemanfaatannya $leh masyarakat.

%.'

C4

IN6I IN6IKA KA! !5R PEN PENCA CAP PAIAN IAN K5MP K5MPE! E!EN ENSI SI Ba&aa In.%ne/a

Membuat daftar pertanyaan sesuai dengan data yang diberikan. Menceritakan hasil wawancara. PPKn

Menjelaskan arti dan makna simb$l#simb$l sila dalam &ancasila. Mengidentifikasi pengamalan salah satu sila &ancasila dalam kehidupan sehari#hari. IPS

Menggambar sebuah pekerjaan sesuai dengan penjelasan yang ada. Mendeskripsikan gambar yang dibuatnya. IPA

Menjelaskan berbagai jenis sumber daya alam yang digunakan dalam melakukan kerja(usaha. Mengel$mp$kkan sumber daya alam hayati dan n$nhayati. 64

MA!ERI ERI PEM PEMBE BELA LAJ JARA ARAN

Mengenal tentang kegemaran diri Mewawancarai teman Meng$lah inf$rmasi dari teks bacaan Menganalisis pengamalan sila &ancasila Menganalisis pemanfaatan )*+ Mengel$mp$kkan )*+ hayati dan n$nhayati E4

KE,I KE ,IA A!AN PEM PEMBE BELA LAJ JARAN RAN Keg/atan Pen.a&-l-an

6ekr/+/ Keg/atan 



uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$-a menurut agama dan keyakinan masing#masing. uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan

3

Al%ka/ akt-

1 menit


Keg/atan

6ekr/+/ Keg/atan





Int/





Al%ka/ akt-

dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang /Cita-Citaku/. uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. )iswa mengamati berbagai pekerjaan yang ada di gambar dan menc$ba menc$c$kkan dengan deskripsi yang ada. (Mengamati) )iswa meng$munikasikan hasil analisis gambar dan keterangan yang ada. )iswa diajak untuk memberikan alasan mengapa memilih jawaban itu. (Mengkomunikasikan)



 















)aat kegiatan meng$munikasikan jawaban, guru mend$r$ng siswa lainnya untuk menanggapi hasil analisis temannya dengan memberikan pertanyaan. (Mengkomunikasikan) dan (Menanya) uru menguatkan jawaban siswa. )iswa mengisi data diri tentang kegiatan yang ia sukai, pelajaran yang mudah dikuasai, dan yang sulit ia kuasai untuk lebih mengenal p$tensi dirinya. (Mengasosiasi) )iswa berimajinasi menggambarkan se$rang pekerja yang c$c$k dengan gambaran dari data yang ada. )iswa menambahkan sebuah l$kasi yang c$c$k dari s$s$k pekerja yang ia gambarkan. )iswa memberikan keterangan dari hasil gambar yang dihasilkan. (Mengasosiasi) )iswa meng$munikasikan hasil kreasinya di depan kelas. (Mengkomunikasikan) )iswa membuat daftar pertanyaan seperti kegiatan sebelumnya. uru mengingatkan siswa bagaimana tata cara melakukan wawancara. )iswa melakukan wawancara dengan teman lain untuk mengetahui kemampuan diri $rang lain(teman di kelas lain. (Mengekplorasi) )iswa menyimpulkan hasil wawancaranya dan meng$munikasikan dengan kel$mp$k lain. (Mengkomunikasikan)



)elama kegiatan meng$munikasikan dengan kel$mp$k lain, guru dapat berkeliling untuk

4

30 Menit  3 &


Keg/atan






 











Al%ka/ akt-

melihat keaktifan siswa dalam bertanya dan memberikan tanggapan(pendapat. uru menguatkan hasil diskusi siswa bahwa setiap $rang memiliki kemampuan dan kegemaran yang berbeda#beda sehingga impian(cita#cita mereka pun beragam. (Mengkomunikasikan) )iswa did$r$ng untuk memberikan pertanyaan# pertanyaan lain yang ingin siswa ketahui sebelum melanjutkan kegiatan berikut. (Mengkomunikasikan) dan (Menanya) )iswa membaca cerita yang ada di buku. )iswa menuliskan kembali isi teks dengan kalimat mereka sendiri dan memberikan pendapat tentang isi cerita. (Mengasosiasi) )iswa menuliskan simb$l dan makna dari tiap sila &ancasila. )iswa menghubungkan isi dari teks cerita dengan makna sila &ancasila. (Mengasosiasi) )iswa memberikan c$nt$h bagaimana cara mengamalkan nilai#nilai &ancasila dalam kehidupan sehari#hari. )iswa menjawab pertanyaan tentang penggunaan sumber daya alam dalam pekerjaan sese$rang di kehidupan sehari#hari. (Mengkomunikasikan) )iswa mengel$mp$kkan sumber daya alam dalam kel$mp$k sumber daya hayati dan n$nhayati. (Mengekplorasi)



)iswa menjawab pertanyaan yang ada di buku. (Mengkomunikasikan)



uru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan perenungan di halaman 10. (Mengkomunikasikan)

Pen-t-+







 

ersama#sama siswa membuat kesimpulan ( 10 menit rangkuman hasil belajar selama sehari ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd$-a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!

5


74

SUMBER 6AN ME6IA PEMBELAJARAN

uku &ed$man uru "ema : Cita-Citaku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, akarta: Kementerian &endidikan dan Kebudayaan, 213!. uku )iswa "ema : Cita-Citaku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, akarta: Kementerian &endidikan dan Kebudayaan, 213!. ambar(f$t$ berbagai jenis pekerjaan ,4

PENILAIAN PR5SES 6AN 8ASIL BELAJAR 

4ubrik &enilaian )d& Kr/ter/a

Bag- 3

C-k-+ 2

Perl- Berlat/& 1

Kesesuaian $bjek )eluruh $bjek gambar yang digambar sesuai dengan data yang ada %! 5

)ebagian besar $bjek yang digambar sesuai dengan data yang ada 3!

6anya sebagian $bjek yang digambar sesuai dengan data yang ada. 2!

6anya sebagian kecil $bjek yang digambar sesuai dengan data yang ada 1!

"eknik Mewarnai )emua bagian bentuk diwarnai dengan teknik mewarnai yang benar. %!

)ebagian besar bentuk diwarnai dengan teknik mewarnai yang benar. 3! 5

6anya sebagian( setengah bentuk diwarnai dengan teknik mewarnai yang benar. 2!

6anya sebagian kecil bentuk diwarnai dengan teknik mewarnai yang benar. 1!

Ketepatan 7aktu Menyelesaikan ekerja pekerjaan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan. %! 5

)ebagian be#sar )etengah pe pekerjaan dapat #kerjaan dapat disele#saikan diselesaikan sesuai dengan sesuai dengan waktu yang waktu yang telah telah ditentukan ditentukan. 2! 3!

)ebagian kecil pekerjaan dapat diselesaikan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan. 1!

8atatan

Bag- Sekal/ 

: 8entang 5! pada bagian yang memenuhi kriteria.

penilaian

: t$tal nilai 9 1 # 1 12 8$nt$h penilaian : %%3 9 1#;.1< 12  *aftar &eriksa ahasa Ind$nesia

6


Kr/ter/a

S-.a&

Bel-m

S-.a& !erl/&at

Bel-m terl/&at

S-.a&

Bel-m

Membuat daftar pertanyaan sesuai dengan data yang ada Melakukan wawancara sesuai dengan narasumber yang dipilih *ata hasil wawancara dapat di$lah dengan benar 

*aftar &eriksa &&Kn Kr/ter/a

)iswa menuliskan simb$l dan makna dari tiap sila &ancasila. )iswa menghubungkan isi dari teks cerita dengan makna sila &ancasila. )iswa memberikan c$nt$h bagaimana cara mengamalkan nilai#nilai &ancasila dalam kehidupan sehari#hari 

*aftar &eriksa I&+ Kr/ter/a

Menuliskan sumber daya hayati Menuliskan sumber daya n$nhayati Menuliskan pemanfaatan sumber daya alam tersebut dengan benar 

&enilaian )ikap cinta lingkungan, menghargai, peduli!. Catatan +engamatan /ka+ .an keteram+/lan

.............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. Catatan +engamatan /ka+ .an keteram+/lan

8atat sikap dan keterampilan yang menjadi f$kus!

7


.............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ..............................................................................................................................

8atatan: 1. uru dapat menggunakan kata#kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.  elum terlihat Mulai terlihat   Mulai berkembang )udah terlihat(membudaya  2. )etiap hari guru dapat menilai minimal < siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas. C%nt%& alternat/9 +en/la/an /ka+ N%

S/ka+

Bel-m terl/&at

M-la/ terl/&at

1 "eliti 2 ertanggung jawab

M-la/ Memb-.a:a berkembang

Ket

 

3

Mengeta&-/

44444444444444444; 4444444444444 20 44444

Ke+ala Sek%la&;

,-r- Kela I*

( ''''''''''''''''''' 

( ''''''''''''''''''' 

NIP 4444444444444444444444444444444444

NIP 4444444444444444444444444444444444

8



A4

Sat-an Pen././kan

#

'''''''''''''''''''''''''''''''''


#

I* (Em+at ) 2

!ema "

#

C/ta$C/tak-

S-b !ema 1

#

Ak- .an C/ta$C/tak-

Pembelajaran

#

2

Al%ka/ akt-

#

'''''   men/t

K5MPE!ENSI IN!I (KI

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan menanya! dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan "uhan dan kegiatannya, dan benda#benda yang dijumpainya di rumah, sek$lah, dan tempat bermain. KI % : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan l$gis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri#laku anak beriman dan berakhlak mulia. B4

K5MPE!ENSI 6ASAR (K6 IPS

3.% %.%

Memahami kehidupan manusia dalam kelembagaan s$sial, ek$n$mi, pendidikan, dan budaya di masyarakat sekitar. Mendeskripsikan kehidupan manusia dalam kelembagaan s$sial, pendidikan, ek$n$mi, dan budaya di masyarakat sekitar.

Ba&aa In.%ne/a

3.1 %.1

Menggali inf$rmasi dari teks lap$ran hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku Mengamati, meng$lah, dan menyajikan teks lap$ran hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku

9


SB.P

3.% %.2 C4

Mengetahui berbagai alur cara dan peng$lahan media karya kreatif Membuat karya seni k$lase dengan berbagai bahan.

IN6IKA!5R PENCAPAIAN K5MPE!ENSI IPS

Mengidentifikasi kelembagaan budaya yang ada di masyarakat setempat.. Menjelaskan peranan ke# lembagaan budaya di lingkungan masyarkat setempat. Ba&aa In.%ne/a

Menguraikan isi dari tiap paragraf dari teks lap$ran. Menjelaskan penggunaan kata sambung pada sebuah teks. SB.P

Menjelaskan cara(teknik me#ng$lase. erkreasi membuat sebuah karya dengan menggunakan teknis k$lase. 64

MA!ERI PEMBELAJARAN

Mengenal =embaga udaya "IM Membuat seni k$lase Menganalisis penggunaan kata sambung Membuat karangan E4

KE,IA!AN PEMBELAJARAN Keg/atan Pen.a&-l-an








Al%ka/

uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$-a menurut agama dan keyakinan masing#masing. uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang /Cita-Citaku/. uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan.

10

akt-

1 menit


Int/





)iswa dikenalkan dengan pekerjaan di bidang seni. )iswa dapat ditunjukkan dengan gambar#gambar pekerja seni l$kal atau internasi$nal! atau dengan memberikan c$nt$h hasil karya mereka lagu, lukisan, gambar(f$t$ hasil karya mereka!. (Mengkomunikasikan) dan (Mengamati) )iswa membaca teks yang ada di buku.

30 Menit  3 &

(Mengamati) 



)iswa menjawab pertanyaan#pertanyaan yang ada di buku. (Menanya) uru memberikan k$nfirmasi jawaban dan dapat dikenalkan tempat#tempat mereka bekerja. (Mengkomunikasikan)









)iswa berdiskusi untuk menjelaskan teknik meng$lase. (Mengekplorasi))iswa membuat sebuah karya dengan teknik k$lase. )iswa membuat karangan tentang kehidupan mereka 10 tahun mendatang. (Mengekplorasi) )iswa diingatkan dalam penggunaan huruf besar dan kata sambung. )iswa menjawab pertanyaan yang ada di buku. (Menanya)



Pen-t-+







 

74

uru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan perenungan di halaman 10. (Mengkomunikasikan) dan (Menanya) ersama#sama siswa membuat kesimpulan ( 10 menit rangkuman hasil belajar selama sehari ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd$-a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!


uku &ed$man uru "ema : Cita-Citaku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, akarta: Kementerian &endidikan dan Kebudayaan, 213!.

11


uku )iswa "ema : Cita-Citaku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, akarta: Kementerian &endidikan dan Kebudayaan, 213!. Kertas bekas(bahan#bahan dari alam, lem ,4

PENILAIAN PR5SES 6AN 8ASIL BELAJAR 

4ubrik &enilaian )d& Kr/ter/a

Bag- Sekal/ 

Bag- 3

)ebagian besar media kerja sudah menggunakan lem sesuai kebutuhan. 3!

C-k-+ 2

"eknik &engeleman

)eluruh media kerja sudah menggunakan lem sesuai kebutuhan. %!

Kerapian

)aat bekerja )aat bekerja )aat bekerja )aat bekerja sudah sudah sudah sudah memperhatikan memperhatikan memperhatikan memperhatikan kebersihan kebersihan kertas kebersihan kertas kebersihan kertas kertas kerja, kerja, kerapian kerja, kerapian kerja, tetapi kerapian penempelan penempelan kerapian penempelan media hanya media hanya penempelan media sesuai sebagian besar sebagian yang media hanya dengan luas yang sesuai sesuai dengan sebagian kecil kertas kerja dengan luas luas kertas kerja yang sesuai yang kertas kerja yang yang digunakan. dengan luas digunakan. digunakan. kertas kerja yang 2! digunakan. %! 3! 1!

Ketepatan 7aktu Menyelesaikan )ebagian besar ekerja pekerjaan pekerjaan dapat sesuai dengan diselesaikan waktu yang sesuai dengan telah waktu yang telah ditentukan. ditentukan. %! 3!

)ebagian media kerja sudah menggunakan lem sesuai kebutuhan. 2!

Perl- Berlat/& 1

)etengah pekerjaan dapat diselesaikan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan. 2!

8atatan


penilaian

: t$tal nilai > 1 12 9 1 : %3% 9 1> ;.1< 12

8$nt$h penilaian

12

)ebagian kecil media kerja sudah menggunakan lem sesuai kebutuhan. 1!

)ebagian kecil pekerjaan dapat diselesaikan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan. 1!


I&) Kr/ter/a

S-.a&

Bel-m

Menjelaskan manfaat didirikan lembaga kesenian Menyebutkan salah satu c$nt$h lembaga seni(budaya yang ada di daerah tempat tinggal 4ubrik ahasa Ind$nesia Kr/ter/a

Isi tulisan

Bag- Sekal/

ercerita tentang paling sedikit % hal yang terjadi di masa depannya. %! 5

Bag-

C-k-+

Perl- Berlat/& Lag/

ercerita tentang ercerita tentang ercerita tentang paling sedikit 3 paling sedikit 2 paling sedikit 1 hal yang terjadi hal yang terjadi hal yang terjadi di masa di masa di masa depannya. depannya. depannya. 3! 2! 1!

&engunan huruf )eluruh tulisan besar dan tanda menggunakan baca huruf besar, tanda titik, tanda k$ma, dan kata sambung dengan tepat. %! 5

)ebagian besar tulisan menggunakan huruf besar, tanda titik, tanda k$ma, dan kata sambung dengan tepat. 3!

)ebagian tulisan menggunakan huruf besar, tanda titik, tanda k$ma, dan kata sambung dengan tepat. 2!

)ebagian kecil tulisan menggunakan huruf besar, tanda titik, tanda k$ma, dan kata sambung dengan tepat. 1!

&emilihan kata

)eluruh tulisan menggunakan k$sakata baku. 2,20

)eluruh tulisan menggunakan k$sakata baku. 1,0

)eluruh tulisan menggunakan k$sakata baku. ,'0

)eluruh tulisan menggunakan k$sakata baku. 3! 5

8atatan


penilaian

: t$tal nilai 9 1 # 1 11

8$nt$h penilaian

: %%3 9 1#1 11

13



.............................................................................................................................. .............................................................................................................................. Catatan +engamatan /ka+ .an keteram+/lan

8atat sikap dan keterampilan yang menjadi f$kus! .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. 8atatan: 1. uru dapat menggunakan kata#kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan. elum terlihat   Mulai terlihat Mulai berkembang   )udah terlihat(membudaya 2. )etiap hari guru dapat menilai minimal < siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas. C%nt%& alternat/9 +en/la/an /ka+ N%

S/ka+

Bel-m terl/&at

M-la/ terl/&at



Ket

 

3

Mengeta&-/

44444444444444444; 4444444444444 20 44444

Ke+ala Sek%la&;

,-r- Kela I*

( ''''''''''''''''''' 

( ''''''''''''''''''' 

NIP 4444444444444444444444444444444444

NIP 4444444444444444444444444444444444

14



A4

Sat-an Pen././kan

#

'''''''''''''''''''''''''''''''''


#

I* (Em+at ) 2

!ema "

#

C/ta$C/tak-

S-b !ema 1

#

Ak- .an C/ta$C/tak-

Pembelajaran

#

3

Al%ka/ akt-

#

'''''   men/t



K5MPE!ENSI 6ASAR (K6 PPKn

3.2 %.2

Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari#hari di rumah, sek$lah dan masyarakat. Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sek$lah dan masyarakat.

PJ5K

3.0 %.0

Memahami k$nsep k$mbinasi p$la gerak dasar d$minan statis dan dinamis untuk membentuk keterampilan( teknik dasar senam seperti: handstand, kayang, mer$da, dsb!. Mempraktikkan k$mbinasi p$la gerak dasar d$minan statis dan dinamis untuk membentuk keterampilan( teknik dasar senam seperti: handstand, kayang, mer$da, dsb!.

IPS

15


3.%

Memahami kehidupan manusia dalam kelembagaan s$sial, ek$n$mi, pendidikan, dan budaya di masyarakat sekitar Mendeskripsikan kehidupan manusia dalam kelembagaan s$sial, pendidikan, ek$n$mi, dan budaya di masyarakat sekitar

%.%

Matemat/ka

3.10 C4

Mengenal sifat dari garis parallel

IN6IKA!5R PENCAPAIAN K5MPE!ENSI PPKn

Mendeskripsikan salah satu hak yang seharusnya didapat sebagai warga negara Mendeskripsikan salah satu kewajiban yang seharusnya dilakukan sebagai warga ?egara untuk melestarikan alam PJ5K

Melakukan gerakan sikap lilin Melakukan gerakan kayang Melakukan gerakan berguling depan dan belakang IPS

Menceritakan sebuah kelembagaan s$sial yang ada di masyarakat Menjelaskan peranan kelembagaan s$sial di lingkungan masyarkat Matemat/ka

Menjelaskan tentang garis paralel, dan berp$t$ngan. Membedakan garis paralel, dan berp$t$ngan. 64

MA!ERI PEMBELAJARAN

Mengenal k$nsep garis pararel, tegak lurus, dan berp$t$ngan Menganalisis k$ndisi lingkungan Mengenal lembaga s$sial Melakukan akti@itas kebugaran jasmani E4





uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$-a menurut agama dan keyakinan masing#masing. uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

16

Al%ka/ akt-

1 menit

RPP Kelas IV Semester 2 Tema : Cita-Citaku 



Int/



Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang /Cita-Citaku/. uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. )iswa memberikan pendapat tentang prestasi yang diper$leh pesenam *inda *efriana. (Mengkomunikasikan)



)iswa melakukan kegiatan $lahraga senam lantai. Kegiatan diawali dengan membaca d$a. (Mengekplorasi)









uru dapat memulai pelajaran dengan bercerita tentang sese$rang yang bercita#cita sebagai pesenam lantai. )iswa berlatih melakukan gerakan senam lantai dengan bimbingan guru dan melihat peragaan dari guru. (Mengekplorasi) +pabila kegiatan ini tidak dapat dilakukan dalam 1 kali pertemuan, guru dapat melakukannya dalam 2 kali pertemuan pada hari yang berbeda. )iswa mengamati gambar untuk menemukan sifat# sifat jenis garis paralel, dan berp$t$ngan! (Mengamati)



)iswa membuat kesimpulan dari k$nsep garis paralel, tegak lurus, dan berp$t$ngan. (Mengkomunikasikan)



)iswa mengerjakan s$al tentang garis pararel, tegak lurus, dan berp$t$ngan. (Mengkomunikasikan)













)iswa mengamati gambar. *$r$ng siswa untuk dapat mengamati gambar dengan sangat detail. Kegiatan ini dapat dilakukan secara indi@idu ataupun berpasangan. (Mengamati) )iswa menjawab pertanyaan#pertanyaan yang ada di buku siswa. (Menanya) uru mend$r$ng siswa untuk aktif memberikan pendapat saat berdiskusi menemukan jawaban dari pertanyaan yang ada. (Mengkomunikasikan) uru meng$nfirmasi jawaban siswa dan menanyakan hal#hal lain yang ingin diketahui lebih lanjut kepada siswa. (Mengkomunikasikan) )iswa membaca bacaan tentang salah satu lembaga di bidang s$sial. Kaitkan materi dengan tema, yaitu cita#cita. (Mengamati) )iswa diminta untuk berpendapat tentang c$nt$h cita#cita yang berhubungan dengan bidang s$sial.

17

30 Menit  3 &


(Mengekplorasi)   

)iswa menjawab pertanyaan yang ada di buku. )iswa menjawab pertanyaan yang ada di buku. uru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan perenungan di halaman 10. (Mengkomunikasikan)

Pen-t-+







 

74



uku &ed$man uru "ema : Cita-Citaku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, akarta: Kementerian &endidikan dan Kebudayaan, 213!. uku )iswa "ema : Cita-Citaku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, akarta: Kementerian &endidikan dan Kebudayaan, 213!. Matras senam Matras, gambar#gambar gerakan senam ,4

PENILAIAN PR5SES 6AN 8ASIL BELAJAR

&AK Kr/ter/a

1. 4$l depan

Sk%r 

Sk%r 3

)ikap permulaan )iswa hanya j$ngk$k, kedua tangan mampu menumpu pada matras memenuhi 3 selebar bahu. kriteria yang benar  Kedua kaki diluruskan, siku tangan ditekuk, kepala dilipat sampai dagu menyentuh dada.  Mengguling ke depan dengan mendaratkan tengkuk terlebih dahulu dan kedua kaki dilipat rapat pada dada.  Kedua tangan 

18

Sk%r 2

)iswa hanya mampu memenuhi 2 kriteria yang benar

Sk%r 1



melepaskan tumpuan dari matras, pegang mata kaki dan berusaha bangun dan kembali ke sikap semula atau berdiri 2. 4$l  )ikap permulaan dalam ika siswa belakang p$sisi j$ngk$k, kedua mampu tangan di depan dan kaki melakukan 3 sedikit rapat kriteria dengan benar  Kepala ditundukkan kemudian kaki men$lak ke belakang  &ada saat panggul mengenai matras, kedua tangan segera dilipat ke samping telinga dan telapak tangan menghadap ke bagian atas untuk siap men$lak.  Kaki segera diayunkan ke belakang melewati kepala, dengan dibantu $leh kedua tangan men$lak kuat dan kedua kaki dilipat sampai ujung kaki dapat mendarat di atas matras, ke sikap j$ngk$k. 3. )ikap  )ikap permulaan tidur )iswa hanya kayang telentang, kedua tangan mampu menumpu di samping memenuhi 3 telinga. kriteria yang benar  Kedua kaki ditekuk dan dibuka selebar bahu.  &erut diangkat ke atas sehingga membentuk p$sisi badan melengkung bagai busur.  Menahan p$sisi kayang dalam waktu 0 detik. %. )ikap =ilin  "idur telentang, kedua )iswa hanya tangan di samping badan, mampu pandangan ke atas. memenuhi 3 kriteria yang  +ngkat kedua kaki lurus benar ke atas dan rapat.  Bang menjadi landasan adalah seluruh pundak

19

ika siswa mampu melakukan 2 kriteria dengan benar

ika siswa mampu melakukan 1 kriteria dengan benar






dibantu kedua tangan men$pang pada pinggang.  &ertahankan sikap ini beberapa saat. ?ilai

: sk$r yang diper$leh 9 1 sk$r maksimal

*aftar &eriksa Matematika Keterangan

S-.a&

Bel-m

S-.a&

Bel-m

Menentukan garis paralel dengan benar Menentukan garis berp$t$ngan dengan benar Menuliskan kesimpulan tentang sifat garis paralel *aftar &eriksa &&Kn Kr/ter/a

Menjelaskan perubahan kenampakan hutan secara lengkap Menjelaskan dampak negatif dari perubahan akibat kenampakan hutan Memberikan pendapat tentang kenampakan hutan yang terjadi Memberikan ide perbaikan kenampakan hutan *aftar &eriksa I&) Kr/ter/a

S-.a&

Bel-m

Menjelaskan tentang salah satu lembaga s$sial 7+=6I! Memberikan ide tentang kegiatan yang dapat dilakukan di lingkungan masyarakat Memberikan ide untuk pengembangan lembaga s$sial Menyebutkan salah satu c$nt$h lembaga s$sial yang ada di daerah tempat tinggal &enilaian )ikap cinta lingkungan, menghargai, peduli!. Catatan +engamatan /ka+ .an keteram+/lan

.............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. 20


.............................................................................................................................. ..............................................................................................................................

Catatan +engamatan /ka+ .an keteram+/lan

8atat sikap dan keterampilan yang menjadi f$kus! .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. 8atatan: 1. uru dapat menggunakan kata#kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan. elum terlihat   Mulai terlihat Mulai berkembang   )udah terlihat(membudaya 2. )etiap hari guru dapat menilai minimal < siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas. C%nt%& alternat/9 +en/la/an /ka+ N%

S/ka+

Bel-m terl/&at

M-la/ terl/&at



Ket

 

3

Mengeta&-/

44444444444444444; 4444444444444 20 44444

Ke+ala Sek%la&;

,-r- Kela I*

( ''''''''''''''''''' 

( ''''''''''''''''''' 

NIP 4444444444444444444444444444444444

NIP 4444444444444444444444444444444444

21


22



A4


#

'''''' ''''''''' '''''' '''''' '''''' '''''' '''''' '''''' '''''' '''''' '''


#

I* (Em+ (Em+at at ) 2

!ema "

#

C/ta$C/tak-

S-b !ema 1

#

Ak- .an C/ta$C/tak-

Pembelajaran

#



Al%ka/ akt-

#

'''''   men/t



K5MPE!ENSI 6A 6ASAR (K (K6 Matemat/ka

3.10

Mengenal sifat dari garis paralel

IPA

3.' %.<

Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, tekn$l$gi, dan masyarakat Menyajikan lap$ran tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya $leh masyarakat

PPKn

3.2 %.2

Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari#hari di rumah, sek$lah dan masyarakat Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sek$lah dan masyarakat

23


C4

IN6I IN6IKA KA! !5R PEN PENCA CAP PAIAN IAN K5MP K5MPE! E!EN ENSI SI Matemat/ka

Menemukan garis paralel pada gambar Memahami k$nsep sudut sehadap dan sudut bersebrangan IPA

Mengidentifikasi penggunaan salah satu sumber daya alam pada kehidupan sehari# hari Menyimpulkan sifat bahan yang berasal dari alam dan buatan PPKn

Menjelaskan aturan#aturan yang harus dijalankan saat kegiatan perc$baan. mengikuti aturan berkendaraan umum. 64

MA!ERI ERI PEM PEMBE BELA LAJ JARA ARAN



E4

=atihan gerakan senam lantai Menc$c$kkan pekerjaan dan alat serta )*+ yang digunakan +nalisis penggunaan garis pararel, tegak lurus, dan berp$t$ngan Mengenal aturan dalam berkendaraan umum

KE,I KE ,IA A!AN PEM PEMBE BELA LAJ JARAN RAN Keg/atan Pen.a&-l-an








Int/



A


1 menit

)iswa bersama dengan guru berdiskusi tentang alat#alat yang digunakan $leh beberapa pekerja yang dic$nt$hkan $leh guru. (Mengekplorasi)

30 Menit  3 &

24


Keg/atan


A

)iswa menuliskan berbagai hal yang ia ketahui tentang gambar yang ada. jenis m$tif, sumber daya alam, pekerjaan yang menggunakannya, dll! (Mengasosiasi)







)iswa membuat perc$baan dengan memanfaat#kan salah satu sumber daya alam yaitu daun suji. )iswa melakukan kegiatan membatik dengan mengamati dem$nstrasi guru dan mengamati instruksi yang ada. (Mengkomunikasikan) )iswa mengisi tabel untuk dapat membandingkan daya serap kain yang berbeda#beda. (Mengekplorasi)







+jak siswa untuk berfikir kritis dengan mengajukan beberapa pertanyaan: (Menanya) +pa yang menyebabkan hasil jumputan berbedaC +pa yang terjadi bila jumputan itu direndam dengan waktu yang berbedaC )iswa dapat pula diajak untuk mengamati jenis kain yang digunakan atau kain#kain lain yang ada di lingkungan sek$lah. (Mengamati) )iswa berdiskusi dengan teman dalam kel$mp$k dan menuliskan hal#hal yang seharusnya dilakukan dan tidak lakukan pada saat melakukan perc$baan. (Mengekplorasi)



)iswa mempresentasikan hasil diskusinya. )iswa lain mendengarkan dan dapat memberikan pendapatnya atas presentasi temannya. (Mengkomunikasikan)

  

Pen-t-+







 

uru meng$nfirmasi jawaban siswa. )iswa menjawab pertanyaan yang ada di buku. uru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan perenungan. (Mengkomunikasikan) ersama#sama siswa membuat kesimpulan ( 10 menit rangkuman hasil belajar selama sehari ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd$-a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri

25


Keg/atan


A

kegiatan pembelajaran!

74


uku &ed$man uru "ema : Cita-Citaku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, akarta: Kementerian &endidikan dan Kebudayaan, 213!. uku )iswa "ema : Cita-Citaku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, akarta: Kementerian &endidikan dan Kebudayaan, 213!. ,4


*aftar &eriksa I&+ Kr/ter/a

S-.a&

Bel-m

S-.a&

Bel-m

S-.a&

Bel-m

Menuliskan sumber daya alam dan manfaatnya sehari#hari Menemukan alasan perbedaan hasil celupan darui kedua kain Menemukan perbedaan hasil celupan dari kedua kain *aftar &eriksa Matematika Kr/ter/a

Menemukan k$nsep sudut sehadap Menemukan k$nsep sudut bersebrangan Menemukan c$nt$h sudut sehadap lain Menemukan c$nt$h sudut bersebrangan lain *aftar &eriksa &&Kn Kr/ter/a

Menuliskan halDhal yang b$leh dilakukan saat melakukan perc$baan Menuliskan halDhal yang tidak b$leh dilakukan saat melakukan perc$baan Menuliskan manfaat mematuhi aturan &enilaian )ikap cinta lingkungan, menghargai, peduli!. Catatan +engamatan /ka+ .an keteram+/lan

..............................................................................................................................

26


.............................................................................................................................. .............................................................................................................................. Catatan +engamatan /ka+ .an keteram+/lan

8atat sikap dan keterampilan yang menjadi f$kus! .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. 8atatan: 1. uru dapat menggunakan kata#kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.  elum terlihat Mulai terlihat   Mulai berkembang )udah terlihat(membudaya  2. )etiap hari guru dapat menilai minimal < siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas. C%nt%& alternat/9 +en/la/an /ka+ N%

S/ka+

Bel-m terl/&at

M-la/ terl/&at

1 "eliti 2 ertanggung jawab 3


Ket

 

Mengeta&-/

44444444444444444; 4444444444444 20 44444

Ke+ala Sek%la&;

,-r- Kela I*

( ''''''''''''''''''' 

( ''''''''''''''''''' 

NIP 4444444444444444444444444444444444

NIP 4444444444444444444444444444444444

27



A4

Sat-an Pen././kan

#

'''''''''''''''''''''''''''''''''


#

I* (Em+at ) 2

!ema "

#

C/ta$C/tak-

S-b !ema 1

#

Ak- .an C/ta$C/tak-

Pembelajaran

#



Al%ka/ akt-

#

'''''   men/t




3.2 3.3 %.2 %.3

Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari#hari di rumah, sek$lah dan masyarakat Memahami manfaat keberagaman karakteristik indi@idu di rumah, sek$lah dan masyarakat Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sek$lah dan masyarakat ekerjasama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah, sek$lah, dan masyarakat

Matemat/ka

3.10 %.;

Mengenal sifat dari garis paralel Mengembangkan, dan membuat berbagai p$la numerik dan ge$metris

28



3.2

Menguraikan teks instruksi tentang pemeliharaan pancaindera serta penggunaan alat tekn$l$gi m$dern dan tradisi$nal dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku Menerangkan dan mempraktikkan teks arahan(petunjuk tentang pemeliharaan pancaindera serta penggunaan alat tekn$l$gi m$dern dan tradisi$nal dengan bantuan guru dan teman dalam secara mandiri dalam teks bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku

%.2

C4


Menuliskan kewajiban sebagai se$rang pelajar Membuat rencana untuk melaksanakan kewajiban sebagai pelajar Menjelaskan manfaat kerja sama dengan teman Mengaplikasikan k$nsep kerja sama Matemat/ka

Mengidentifikasi garis paralel pada gambar Mengenal k$nsep p$la ge$metri Ba&aa In.%ne/a

Mempraktikkan teks instruksi Menceritakan kembali teks instruksi 64

MA!ERI PEMBELAJARAN

Membuat refleksi sikap belajar Membuat kartu ucapan Mengamati garis paralel, tegak lurus dan berp$t$ngan pada bangun datar dan bangun ruang E4







uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$-a menurut agama dan keyakinan masing#masing. uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan

29

A

1 menit


Keg/atan


Int/





















yaitu tentang /Cita-Citaku/. uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. )iswa mengamati berbagai bentuk bangun pada c$rak batik yang ditemukan. )aat kegiatan mengamati, guru mend$r$ng siswa untuk melakukan pengamatan dengan saksama. iring siswa pada tema cita#cita agar menjadi se$rang pelajar yang teliti. (Mengamati) )iswa diminta memerhatikan berbagai bentuk m$tif kain batik berdasarkan buku siswa. Mereka akan menuliskan pasangan#pasangan garis sejajar yang dapat ditemukan. (Mengasosiasi) Mereka akan menuliskan bangun#bangun persegi pada gambar tersebut. )iswa menghubungkan titik tengah dari bangun tadi. )iswa berekspl$rasi dengan membuat bangun persegi sebanyak mungkin. (Mengekplorasi) )iswa melakukan refleksi yang diawali dengan menuliskan minimal E kebiasaan baik yang perlu dimiliki sebagai se$rang pelajar di sek$lah dan di rumah dan mendiskusikan dengan teman lain di kelas. (Mengkomunikasikan) )iswa membuat penilaian diri tentang hal#hal yang sudah dan belum dilakukan sebagai se$rang pelajar. (Mengasosiasi) )iswa menuliskan refleksi dan rencana untuk mengembangkan diri dengan lebih baik. )iswa dibagi dalam beberapa kel$mp$k. "iap kel$mp$k terdiri dari ; $rang siswa. (Mengekplorasi)







A

)etiap angg$ta melakukan kegiatan sesuai dengan instruksi yang diberikan kepada angg$ta masing# masing. uru mengingatkan siswa untuk mematuhi instruksi yang ada dan tidak melakukan kegiatan yang bukan menjadi tugasnya. )elama kegiatan, guru berkeliling mengecek kelengkapan dan kesesuaian instruksi yang ada. ika terjadi kesalahan, minta kel$mp$k tersebut

30

30 Menit  3 &


Keg/atan




A

kembalikan lagi pada instruksi awal untuk memperbaikinya. )iswa menuliskan pengalaman bekerja sama mebuat kartu pada kegiatan sebelumnya. (Mengasosiasi)





 

uru dapat memberikan pertanyaan pendukung seperti: (Menanya) +pa yang kamu rasakan saat bekerja sama dengan temanmu ituC +pakah setiap temanmu melakukan pekerjaan yang samaC +pakah setiap $rang mempunyai kewajiban untuk mengerjakan tugasnya dengan baikC 6al apa saja yang dapat kamu pelajari dari kegiatan ituC uru mend$r$ng dan memberi kesempatan siswa untuk bertanya tentang hal#hal yang ingin siswa ketahui lebih lanjut. )iswa menjawab pertanyaan yang ada di buku. uru dapat menambahkan pertanyaan perenu#ngan berdasarkan perenungan di halaman 10. (Mengkomunikasikan)

Pen-t-+







 

74



uku &ed$man uru "ema : Cita-Citaku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, akarta: Kementerian &endidikan dan Kebudayaan, 213!. uku )iswa "ema : Cita-Citaku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, akarta: Kementerian &endidikan dan Kebudayaan, 213!. Kardus bekas dengan berbagai bentuk

31


,4


*aftar &eriksa &&Kn Kr/ter/a

S-.a&

Bel-m

S-.a&

Bel-m

S-.a&

Bel-m

Menuliskan E kebiasaan baik sebagai se$rang pelajar Menuliskan refleksi sikap diri Membuat rencana perbaikan *aftar &eriksa ahasa Ind$nesia dan &&Kn Kr/ter/a

Melakukan kegiatan sesuai instruksi Melakukan kegiatan tepat waktu ekerja sama Matematika Kr/ter/a

menemukan pasangan garis sejajar Menemukan bangun persegi yang diminta Menyimpulkan tentang p$la ge$metri Menemukan p$la ge$metri pada gambar &enilaian )ikap cinta lingkungan, menghargai, peduli!. Catatan +engamatan /ka+ .an keteram+/lan

.............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. Catatan +engamatan /ka+ .an keteram+/lan

8atat sikap dan keterampilan yang menjadi f$kus! .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ..............................................................................................................................

32


8atatan: 1. uru dapat menggunakan kata#kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan. elum terlihat   Mulai terlihat Mulai berkembang   )udah terlihat(membudaya 2. )etiap hari guru dapat menilai minimal < siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas. C%nt%& alternat/9 +en/la/an /ka+ N%

S/ka+

Bel-m terl/&at

M-la/ terl/&at



Ket

 

3

Mengeta&-/

44444444444444444; 4444444444444 20 44444

Ke+ala Sek%la&;

,-r- Kela I*

( ''''''''''''''''''' 

( ''''''''''''''''''' 

NIP 4444444444444444444444444444444444

NIP 4444444444444444444444444444444444

33



A4

Sat-an Pen././kan

#

'''''''''''''''''''''''''''''''''


#

I* (Em+at ) 2

!ema "

#

C/ta$C/tak-

S-b !ema 1

#

Ak- .an C/ta$C/tak-

Pembelajaran

#

<

Al%ka/ akt-

#

'''''   men/t



K5MPE!ENSI 6ASAR (K6 Ba&aa In.%ne/a

3.2 %.%

Menguraikan teks instruksi tentang pemeliharaan pancaindera serta penggunaan alat tekn$l$gi m$dern dan tradisi$nal dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku Menerangkan dan mempraktikkan teks arahan(petunjuk tentang pemeliharaan pancaindera serta penggunaan alat tekn$l$gi m$dern dan tradisi$nal dengan bantuan guru dan teman dalam secara mandiri dalam teks bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku

Matemat/ka

3.10

Mengenal sifat dari garis paralel

SB.P

3.%

Mengenal karya dua dan tiga dimensi berdasaarkan pengamatan

34


%.% C4

Membentuk karya seni tiga dimensi dari bahan alam

IN6IKA!5R PENCAPAIAN K5MPE!ENSI Ba&aa In.%ne/a

Mempraktikkan teks instruksi Menceritakan kembali teks instruksi Matemat/ka

Mengaplikasikan garis paralel, berp$t$ngan dan tegak lurus SB.P

Mengenal karya tiga dimensi Membuat sebuah karya tiga dimensi 64

MA!ERI PEMBELAJARAN

erkreasi membuat b$neka diri +nalisis garis paralel, garis tegak lurus, dan garis berp$t$ngan Membuat karangan F@aluasi E4









Int/





Al%ka/


akt-

1 menit

)iswa mengamati cara pembuatan b$neka diri yang 30 Menit  3 & didem$ntrasikan $leh guru. (Mengamati) )iswa membuat b$neka diri sesuai kreasi dirinya 35


Keg/atan


Al%ka/ akt-

(Mengekplorasi) 





)iswa menuliskan cara membuat b$neka diri secara runtut. (Mengasosiasi) )iswa mengamati gambar dan mencari penerapan garis paralel, berp$t$ngan, dan tegak lurus dari setiap gambar yang ada. (Mengamati) )iswa mengerjakan e@aluasi. (Mengkomunikasikan)









 

 

)elama kegiatan e@aluasi, guru memberikan waktu kepada siswa untuk mengerjakan secara mandiri selama kurang lebih 1 jam. )etelah itu, guru berdiskusi dengan siswa untuk membahas s$al e@aluasi. agi siswa yang belum dapat mengerjakan sebagian besar s$al dengan benar, dicatat $leh guru dan dan dik$munikasikan kepada $rang tua. uru juga akan membuat pr$gram khusus agar siswa dapat dapat meningkatkan pemahaman tentang materi belajar 1 minggu ini. (Mengkomunikasikan) dan (Mengekplorasi) *alam kegiatan e@aluasi siswa diminta untuk: Membuat sebuah denah l$kasi yang di dalamnya dala mnya terdapat: (Mengekplorasi) entuk garis pararel  entuk garis tegak lurus   entuk garis perp$t$ngan Membuat sebuah aturan yang isinya tentang hak dan kewajiban dalam pemakaian kendaraan dan di jalan raya tersebut. Menulis sebuah karangan dengan tema Gika aku menjadi se$rang presiden 4epublik Ind$nesia/. *alam cerita yang dibuatnya harus terdapat cerita yang menunjukkan perilaku masyarakat yang mengamalkan setiap sila dalam &ancasila. Menjelaskan tentang 7alhi 7alhi (Mengkomunikasikan) )iswa mengel$mp$kkan sumber daya alam hayati dan n$nhayati dan memberikan alasan setiap jawaban. (Mengekplorasi) )iswa menjawab pertanyaan yang ada di buku. uru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan perenungan di halaman 10. (Mengkomunikasikan)

36


Keg/atan Pen-t-+






 

74

Al%ka/ akt-


SUMB SUMBER ER 6AN 6AN ME6IA E6IA PEMB PEMBEL ELAJ AJAR ARAN AN

uku &ed$man uru "ema : Cita-Citaku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, akarta: Kementerian &endidikan dan Kebudayaan, 213!. uku )iswa "ema : Cita-Citaku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, akarta: Kementerian &endidikan dan Kebudayaan, 213!. Kardus bekas dengan berbagai bentuk ,4

PENI PENILA LAIA IAN N PR5 PR5SE SES S 6AN 6AN 8ASI 8ASIL L BE BELA LAJA JAR R

*aftar &eriksa )d& Kr/ter/a

S-.a&

Bel-m

S-.a&

Bel-m

Melakukan kegiatan sesuai instruksi Melakukan kegiatan tepat waktu ekerja sama

*aftar &eriksa Matematika Kr/ter/a

Menemukan semua garis paralel Menemukan semua garis berp$t$ngan Menemukan semua garis tegak lurus

37


4ubrik ahasa Ind$nesia Kr/ter/a

Isi

Bag- Sekal/

Keseluruhan isi cerita yang ditulis terdapat hal#hal yang diminta.

Bag-

)ebagian besar isi cerita yang ditulis terdapat hal#hal yang diminta.

C-k-+

)ebagian isi cerita yang ditulis terdapat hal#hal yang diminta.

Perl- berlat/& lag/

)ebagian kecil isi cerita yang ditulis terdapat hal#hal yang diminta.

"ata "ata ahasa Keseluruhan isi )ebagian besar )ebagian isi )ebagian kecil isi cerita sudah isi cerita sudah cerita sudah cerita sudah mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan penggunaan penggunaan penggunaan penggunaan huruf huruf besar dan huruf besar dan huruf besar dan besar dan huruf huruf kecil, huruf kecil, huruf kecil, kecil, tanda k$ma, tanda k$ma, dan tanda k$ma, dan tanda k$ma, dan dan kata sambung kata sambung kata sambung kata sambung dengan semua dengan semua dengan semua dengan semua benar. benar. benar. benar. K$sakata

)eluruh cerita menggunakan k$sakata baku.

)ebagian besar cerita menggunakan k$sakata baku.

)ebagian cerita )ebagian kecil menggunakan cerita k$sakata baku. menggunakan k$sakata baku.

)ikap

*apat menyelesaikan pekerjaan sesuai dengan waktu yang ditentukan dan mandiri.

*apat *apat menyelesaikan menyelesaikan pekerjaan sesuai pekerjaan dengan waktu dengan mandiri yang ditentukan namun perlu namun masih waktu lebih. masih sedikit mendapat bantuan guru.

elum dapat menyelesaikan pekerjaan sesuai dengan waktu yang ditentukan dan belum mandiri.


........................................... .................................................................. .............................................. .............................................. ..................................... .............. ........................................... .................................................................. .............................................. .............................................. ..................................... .............. ........................................... .................................................................. .............................................. .............................................. ..................................... .............. ........................................... .................................................................. .............................................. .............................................. ..................................... .............. ........................................... .................................................................. .............................................. .............................................. ..................................... .............. Catatan +engamatan /ka+ .an keteram+/lan

8atat sikap dan keterampilan yang menjadi f$kus! ........................................... .................................................................. .............................................. .............................................. ..................................... .............. 38


.............................................................................................................................. .............................................................................................................................. 8atatan: 1. uru dapat menggunakan kata#kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.  elum terlihat Mulai terlihat   Mulai berkembang )udah terlihat(membudaya  2. )etiap hari guru dapat menilai minimal < siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas. C%nt%& alternat/9 +en/la/an /ka+ N%

S/ka+

Bel-m terl/&at

M-la/ terl/&at



Ket

 

3

Mengeta&-/

44444444444444444; 4444444444444 20 44444

Ke+ala Sek%la&;

,-r- Kela I*

( ''''''''''''''''''' 

( ''''''''''''''''''' 

NIP 4444444444444444444444444444444444

NIP 4444444444444444444444444444444444

39



A4

Sat-an Pen././kan

#

'''''''''''''''''''''''''''''''''


#

I* (Em+at ) 2

!ema "

#

C/ta$C/tak-

S-b !ema 2

#

8ebatn:a C/ta$C/tak-

Pembelajaran

#

1

Al%ka/ akt-

#

'''''   men/t




3.3. %.3.

Menggali inf$rmasi dari teks wawancara tentang jenis#jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ek$n$mi dan k$perasi dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku Meng$lah dan menyajikan teks wawancara tentang jenis#jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ek$n$mi dan k$perasi secara mandiri dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku

IPS

3.0 %.0

Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, s$sial, budaya, dan ek$n$mi Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, s$sial, budaya, dan ek$n$mi

40


IPA

3.0

Memahami sifat#sifat bunyi melalui pengamatan dan keterkaitannya dengan indera pendengaran Menyajikan hasil perc$baan atau $bser@asi tentang bunyi

%.% C4


Menemukan dan menuliskan 0 inf$rmasi secara tepat dari teks percakapan tentang suatu cita#cita dalam bentuk peta pikiran Membuat dan mempraktikkan teks percakapan tentang cita#cita dengan memperhatikan ejaan dan tanda baca IPS

Menunjukkan interaksi yang p$sitif melalui diskusi. Menuliskan manfaat suatu cita#cita bagi masyarakat. IPA

Menemukan hubungan sifat bunyi dengan benda Menarik kesimpulan hasil perc$baan sifat bunyi 64

MA!ERI PEMBELAJARAN

Membuat percakapan &erc$baan bunyi Mengulas inf$rmasi bacaan mengenai suatu cita#cita E4










41

A

1 menit


Keg/atan

Int/










A

)iswa berdiskusi mengenai kehebatan nelayan dan petani. uru memberikan stimulan#stimulan pertanyaan. (Mengekplorasi) "iap kel$mp$k yang terdiri dari empat $rang akan saling mengemukakan hasil pendapat. Kel$mp$k lainnya diminta memberikan pendapat dan mengajukan pertanyaan. uru juga perlu memberikan stimulan pertanyaan berdasarkan gambar dibuku siswa. (Mengamati) dan (Menanya) "iap kel$mp$k yang terdiri dari empat $rang akan saling mengemukakan hasil pendapat. Kel$mp$k lainnya diminta memberikan pendapat. (Mengkomunikasikan)









)iswa membaca teks secara mendalam mengenai pengabdian se$rang d$kter. )etelah membaca teks, mereka akan berdiskusi dengan pasangan mengenai isi teks. uru akan meminta perwakilan pasangan untuk memberikan kesimpulan mengenai bacaan. )etelah itu, secara indi@idu siswa akan menuliskan kehebatan se$rang d$kter. ukan pertanyaan. (Mengamati) dan (Mengekplorasi) )iswa membaca teks percakapan mengenai satu cita#cita. )iswa secara berpasangan dapat berlatih membaca teks tersebut. +jarkan siswa untuk memahami bacaan secara detail dan cermat. )etelah itu, mereka akan menuliskan kembali inf$rmasi yang mereka dapat dari teks percakapan tersebut. )ebelum membuat percakapan, siswa diingatkan kembali mengenai cara membuat teks percakapan. )iswa secara berpasangan akan membuat percakapan mengenai kehebatan cita#cita. Mereka akan membuat minimal 0 pertanyaan dari percakapan. Hntuk anak yang kemampuannya lebih tinggi, dapat membuat lebih dari 0 kalimat. egitu pun sebaliknya. Hntuk anak yang kemampuannya kurang, dapat membuat 3 pertanyaan. *alam hal pemilihan pasangan, guru perlu memperhatikan kemampuan siswa yang seimbang. (Mengasosiasi) dan (Mengkomunikasikan) )iswa memperagakan pembacaan teks percakapan yang mereka buat dengan suara yang nyaring dan jelas. Mereka juga perlu memperhatikan int$nasi dan jeda yang tepat. uru akan memberi c$nt$h

42

30 Menit  3 &


Keg/atan


A

cara menilai rubrik serta cara membaca teks percakapan sesuai kriteria rubrik. eberapa anak akan saling menilai kemampuan membaca. (Mengasosiasi) 









Pen-t-+







 

74

uru mengingatkan kembali tentang tekn$l$gi yang digunakan d$kter siswa akan menyebutkan c$nt$hnya. &ada saat siswa menyebutkan stet$sk$p guru akan menghubungkan kegiatan yang akan dilakukan hari ini yaitu melakukan perc$baan pembuatan stet$sk$p sederhana. uru akan membagi siswa menjadi beberapa kel$mp$k. )atu kel$mp$k terdiri dari % $rang. Mereka dapat membawa alat dan bahan dari rumah atau sudah dipersiapkan guru. (Mengekplorasi) )etelah itu, mereka akan membuat stet$sk$p sederhana, mereka akan mengisi lap$ran perc$baan dalam buku siswa serta membuat kesimpulan mengenai hubungan sifat bunyi dengan stet$sk$p. )iswa akan menceritakan dan menuliskan manfaat se$rang d$kter bagi masyarakat. )ebelumnya guru akan mengingatkan siswa mengenai inf$rmasi yang telah mereka dapati mengenai kehebatan se$rang d$kter. )iswa perlu diingatkan kembali bahwa cita# cita yang hebat itu memberikan manfaat bagi $rang banyak. (Mengkomunikasikan) ersama#sama siswa membuat kesimpulan ( 10 menit rangkuman hasil belajar selama sehari ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd$-a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!


uku &ed$man uru "ema : Cita-Citaku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, akarta: Kementerian &endidikan dan Kebudayaan, 213!.

43


uku )iswa "ema : Cita-Citaku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, akarta: Kementerian &endidikan dan Kebudayaan, 213!. ambar alat ked$kteran. ,4


4ubrik diskusi I&) Kr/ter/a

Bag- Sekal/

C-k-+

Mendengarkan

)elalu mendengarkan teman yang sedang berbicara. 3!

K$munikasi n$n@erbal k$ntak mata, bahasa tubuh, p$stur, ekspresi wajah, dan suara!

Meresp$ns dan menerapkan k$munikasi n$n@erbal dengan tepat. 3! 5

&artisipasi menyampaikan ide, perasaan, dan pikiran!

Isi pembicaraan menginspirasi teman. )elalu mendukung dan memimpin lainnya saat diskusi. 3!

Perl- Berlat/& lag/

Mendengarkan teman yang berbicara, tetapisesekali masih perlu diingatkan. 2! 5 Meresp$ns dengan tepat terhadap k$munikasi n$n@erbal yang ditunjukkan teman. 2!

Masih perlu diingatkan untuk mendengarkan teman yang sedang berbicara. 1! Membutuhkan bantuan dalam memahami bentuk k$munikasi n$n@erbal yang ditunjukkan teman. 1! erbicara dan arang berbicara menerangkan secara selama pr$ses diksusi rinci, meresp$ns berlangsung. sesuai dengan t$pik. 1! 5 2!

8atatan

: 8entang ! pada bagian yang memenuhi kriteria.

penilaian

: t$tal nilai 9 1 ;

8$nt$h penilaian

: 231 9 1 # < 9 1 D <,' ; ;

*aftar periksa ahasa Ind$nesia Kr/ter/a

=a

"$pik pembicaraan jelas Kesesuaian antara pertanyaan dan jawaban

44

!/.ak


Menggunakan k$sa kata baku 4ubrik I&+ Kr/ter/a +eng-k-ran

Isi lap$ran perc$baan

&enulisan lap$ran perc$baan

Perta&ankan :a>

!/ngkatkan lag/ kemam+-anm->

Isi lap$ran mencakup n$m$r 1# 0 yang diminta dengan lengkap dan benar.  Kesimpulan 

=ap$ran ditulis dengan rapi, langkah jelas, dan menggunakan k$sakata baku.

Leb/& ba/k :a

Isi lap$ran  Isi lap$ran mencakup n$m$r 1# mencakup n$m$r 1# 0 yang diminta, 0 yang diminta, namun kurang benar, namun lengkap dan benar. kurang lengkap.  Kesimpulan benar.  Kesimpulan benar. 

=ap$ran ditulis kurang rapi, namun langkah jelas, dan menggunakan k$sakata baku.

=ap$ran ditulis kurang rapi, langkah kurang jelas, dan menggunakan k$sakata baku.

&enilaian sikap rasa ingin tahu!. Catatan +engamatan /ka+ .an keteram+/lan


8atat sikap dan keterampilan yang menjadi f$kus! .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. 8atatan: 1. uru dapat menggunakan kata#kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan. elum terlihat  Mulai terlihat  Mulai berkembang  )udah terlihat(membudaya  2. )etiap hari guru dapat menilai minimal < siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas.

45


C%nt%& alternat/9 +en/la/an /ka+ N%

S/ka+

Bel-m terl/&at

M-la/ terl/&at



Ket

 

3

Mengeta&-/

44444444444444444; 4444444444444 20 44444

Ke+ala Sek%la&;

,-r- Kela I*

( ''''''''''''''''''' 

( ''''''''''''''''''' 

NIP 4444444444444444444444444444444444

NIP 4444444444444444444444444444444444

46



A4

Sat-an Pen././kan

#

'''''''''''''''''''''''''''''''''


#

I* (Em+at ) 2

!ema "

#

C/ta$C/tak-

S-b !ema 2

#


Pembelajaran

#

2

Al%ka/ akt-

#

'''''   men/t



K5MPE!ENSI 6ASAR (K6 Matemat/ka

3.11 %.11

Menemukan bangun segibanyak beraturan maupun tak beraturan yang membentuk p$la pengubinan melalui pengamatan Mengurai dan menyusun kembali jaring#jaring bangun ruang sederhana


3.% %.%

Menggali inf$rmasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku

IPS

3.0

Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, s$sial, budaya, dan ek$n$mi

47


%.0

C4

Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, s$sial, budaya, dan ek$n$mi

IN6IKA!5R PENCAPAIAN K5MPE!ENSI Matemat/ka

Mengidentifikasi bangun segi banyak pada p$la pengubinan jaring#jaring kubus Menggambar m$del jaring#jaring kubus dari bangun ruang yang sudah ada Ba&aa In.%ne/a

Membuat pertanyaan#pertanyaan tentang isi teks Menceritakan kembali teks bacaan secara lisan dengan menggunakan kata#katanya sendiri IPS

Mengidentifikasi manfaat suatu cita#cita dengan lingkungan alam, s$sial, dan budaya Menuliskan manfaat suatu cita#cita terhadap masyarakat,lingkungan alam dan budaya 64

MA!ERI PEMBELAJARAN

Fkspl$rasi jaring#jaring bangun ruang Menggali inf$rmasi suatu cita#cita Mengulas inf$rmasi bacaan mengenai suatu cita#cita E4









Int/



Al%ka/ akt-


1 menit

)iswa membaca teks pengantar mengenai

30 Menit

48


Keg/atan










Al%ka/ akt-

kehebatan hasil rancangan arsitek. (Mengamati) )iswa akan menghubungkan manfaat arsitek terhadap lingkungan lewat rancangan bangunan waduk. )iswa diminta memberikan c$nt$h lainnya, misalnya taman k$ta. (Mengasosiasi) )iswa akan menghubungkan manfaat arsitek terhadap masyarakat lewat rancangan bangunan jembatan. )iswa diminta memberikan c$nt$h lainnya, misalnya rumah, gedung, dan tempat ibadah. (Mengasosiasi) )iswa akan menghubungkan manfaat arsitek terhadap budaya lewat rancangan bangunan candi. )iswa diminta memberikan c$nt$h lainnya, misalnya museum dan m$numen. )iswa akan membaca teks mengenai beberapa c$nt$h rumah antigempa yang ada di Ind$nesia. *ari kegiatan ini siswa akan menghubungkan manfaat arsitek terhadap masyarakat lewat rancangan bangunan rumah antigempa. )iswa diminta memberikan c$nt$h lainnya, seperti rumah j$gl$ dan rumah panggung. (Mengamati) dan (Mengasosiasi)













)iswa menceritakan kembali teks bacaan dari buku secara lisan kepada temanya yang lain dengan menggunakan kata#kata sendiri. uru mengingatkan mereka untuk menggunakan k$sakata baku. (Mengkomunikasikan) )iswa akan diingatkan kembali mengenai penggunaan maket $leh se$rang arsitek. +gar rancanganya dapat dilihat jelas. +rsitek juga perlu membuat sebuah maket, yaitu bentuk ruang yang yang lebih kecil menyerupai bangunan aslinya! )iswa akan mengamati bangun ruang yang dilihatnya pada buku siswa. Mintalah mereka menyebutkan bangun ruang yang dapat mereka lihat. (Mengamati) )iswa diperlihatkan benda atau kardus bekas berbentuk kubus. )iswa diminta menganalisis m$del kardus yang dibuka atau direbahkan. (Mengekplorasi) Mereka akan memprediksi dengan membuat gambar pada tabel dalam buku siswa dan mendiskusikannya dengan teman sekel$mp$knya. (Mengasosiasi)

49

 3 &


Keg/atan














akt-

Mereka akan mengambar kubus dan kemungkinannya pada tabel yang telah disediakan. )etelah itu, mereka akan membuktikan hasil pengamatan mereka dengan membuka kardus berbentuk kubus tersebut. )etiap kel$mp$k akan menerima jaring#jaring kubus yang berbeda. "anyakan kepada mereka bentuk bangun apa yang mereka temui serta banyaknya bangun. Minta mereka mengamati p$sisi dan letak susunannya. )iswa juga diminta melihat p$la dan bangun segi banyak yang membentuk jaring kubus dari susunan bangun yang berbeda pada setiap kel$mp$k (Mengekplorasi)

)iswa mendengarkan penjelasan guru mengenai jaring#jaring kubus. (Mengamati) )iswa juga diminta menggambar kubus dan jaring# jaring kubus dari bangun ruang yang diberikan guru. uru juga meminta siswa untuk mengidentifikasi p$la pengubinan dari jaring#jaring kubus yang berbeda. 8$nt$h:

)iswa akan membuat p$la jaring#jaring lainnya dari m$del bangun ruang yang sudah ada dan menyusunnya menjadi bentuk kubus. )iswa juga akan membuat kesimpulan di buku siswa. (Mengekplorasi)



Al%ka/

*ari inf$rmasi yang didapatnya, siswa menceritakan manfaat se$rang arsitek dengan lingkungan alam serta masyarakat. )ebelumya berdiskusi, siswa terlebih dahulu dan membuat kesimpulan mengenai kehebatan arsitek secara berpasangan.

50


Keg/atan


Pen-t-+

akt-

)iswa melakukan perenungan tentang pembelajaran 2 dengan menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku siswa. (Mengkomunikasikan) +pa 3 hal penting yang kamu pelajari hari iniC +pa yang akan kamu lakukan setelah mendapatkan pelajaran hari iniC







 

74

Al%ka/



uku &ed$man uru "ema : Cita-Citaku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, akarta: Kementerian &endidikan dan Kebudayaan, 213!. uku )iswa "ema : Cita-Citaku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, akarta: Kementerian &endidikan dan Kebudayaan, 213!. M$del kubus dari kardus bekas pakai ,4


*aftar periksa tentang pada teks bacaan ahasa Ind$nesia! eri tanda  pada k$l$m yang sesuai. Kr/ter/a

=a

Membuat minimal 0 pertanyaan tentang teks bacaan Menceritakan kembali teks bacaan secara lisan dengan lengkap, dengan menggunakan kata#katanya sendiri. Menceritakan kembali teks bacaan dengan percaya diri. *aftar periksa I&)

51

!/.ak


Kr/ter/a

=a

!/.ak

Membuat minimal 0 pertanyaan tentang teks bacaan *aftar &eriksa Matematika Kr/ter/a

Bag- Sekal/

C-k-+ Bag-

Berlat/& Lag/

Ketepatan

)iswa mampu menggambar seluruh jaring#jaring kubus dengan akurat

)ebagin besar gambar jaring#jaring kubus digambar dengan akurat

)ebagian besar jaring#jaring kubus digambar dengan tidak akurat.

entuk ge$metri

)eluruh bentuk bangun digambar sesuai

)ebagian besar bentuk ge$metri digambar sesuai

)ebagian besar bangun digambar sesuai

M$del

)iswa dapat membuat )iswa dapat membuat )iswa dapat membuat 3 m$del jaring#jaring 2 m$del jaring#jaring 1 m$del jaring#jaring kubus kubus kubus

)iswa membuat kesimpulan yang terdiri dari:  entuk bangun  umlah segi banyak  &$la

Memenuhi 2 kriteria Memenuhi 3kriteria

Memenuhi 1kriteria

&enilaian )ikap kreatif!. Catatan +engamatan /ka+ .an keteram+/lan


8atat sikap dan keterampilan yang menjadi f$kus! .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. 8atatan:

52


1. uru dapat menggunakan kata#kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.  elum terlihat Mulai terlihat   Mulai berkembang )udah terlihat(membudaya  2. )etiap hari guru dapat menilai minimal < siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas. C%nt%& alternat/9 +en/la/an /ka+ N%

S/ka+

Bel-m terl/&at

M-la/ terl/&at

1 "eliti 2 ertanggung jawab 3


Ket

 

Mengeta&-/

44444444444444444; 4444444444444 20 44444

Ke+ala Sek%la&;

,-r- Kela I*

( ''''''''''''''''''' 

( ''''''''''''''''''' 

NIP 4444444444444444444444444444444444

NIP 4444444444444444444444444444444444

53



A4

Sat-an Pen././kan

#

'''''''''''''''''''''''''''''''''


#

I* (Em+at ) 2

!ema "

#

C/ta$C/tak-

S-b !ema 2

#


Pembelajaran

#

3

Al%ka/ akt-

#

'''''   men/t




3.3. %.3.

Menggali inf$rmasi dari teks wawancara tentang jenis#jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ek$n$mi dan k$perasi dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku. Meng$lah dan menyajikan teks wawancara tentang jenis#jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ek$n$mi dan k$perasi secara mandiri dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku.

IPS

3.0 %.0

Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, s$sial, budaya, dan ek$n$mi. Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, s$sial, budaya, dan ek$n$mi.

IPA

3.0

Memahami sifat#sifat bunyi melalui pengamatan dan keterkaitannya dengan indera pendengaran

54


%.% C4

Menyajikan hasil perc$baan atau $bser@asi tentang bunyi


Menceritakan kehebatan suatu cita#cita dari inf$rmasi yang dibaca Membuat dan mempraktikkan percakapan tentang suatu cita#cita dengan memperhatikan k$sakata baku IPS

Mengidentifikasi manfaat suatu cita#cita terhadap masyarakat Menuliskan manfaat suatu cita#cita terhadap masyarakat IPA

Menemukan hubungan sifat bunyi dengan benda Menarik kesimpulan hasil perc$baan sifat bunyi 64

MA!ERI PEMBELAJARAN

Membuat dan mempraktekan percakapan Mengulas inf$rmasi bacaan mengenai suatu cita#cita &erc$baan bunyi E4









Int/



Al%ka/ akt-


1 menit

)iswa mengamati f$t$ pekerjaan p$lisi.

30 Menit  3 &

(Mengamati) 



)iswa menganalisis gambar dan mengidentifikasi manfaat p$lisi bagi masyarakat. (Mengekplorasi) uru memberikan stimulan#stimulan pertanyaan.

55














8$nt$h: (Menanya) +pa saja yang kamu dapat lihat dari gambarC +pa manfaat berita tersebut bagi masyarakatC +pa yang terjadi jika masyarakat tidak melihat berita tersebutC +pa yang biasa dikerjakan p$lisiC Mengapa p$lisi bermanfaat bagi $rang banyakC )etelah diskusi, mereka akan menuliskan manfaat se$rang p$lisi bagi masyarakat dan lingkungan. (Mengekplorasi) dan (Mengkomunikasikan) )ecara berpasangan siswa menganalisis gambar dihalaman sebelumnya mereka akan diberikan pertanyaan#pertanyaan dalam buku siswa. uru juga perlu memberikan stimulan pertanyaan berdasarkan gambar dibuku siswa. (Mengamati) dan (Menanya) 8$nt$h pertanyaan: +pa yang dilakukan $rang tersebutC agaimana keadaan yang digambarkan di f$t$ tersebutC +pa yang menarik dari gambar tersebutC +pa saja yang bisa kamu lihat dari gambar. +pa yang biasa dikerjakan p$lisiC +pa yang terjadi jika tidak ada p$lisiC )iswa mendiskusikan kehebatan se$rang p$lisi dengan kata#kata mereka sendiri. )iswa menjelaskan manfaat p$lisi terhadap masyarakat dan lingkungan. Hntuk siswa yang mendapatkan kesulitan dalam mengerjakan tugas, dapat diminta untuk membaca kembali teks bacaan mengenai p$lisi. (Mengekplorasi) )iswa membaca teks secara mendalam mengenai pekerjaan p$lisi. +jarkan siswa untuk memahami bacaan secara rinci dan cermat. )etelah itu, mereka akan menuliskan kembali inf$rmasi yang mereka dapat dari teks bacaan tersebut. (Mengamati) )iswa membuat paling sedikit 3 pertanyaan berdasarkan f$t$#f$t$ tersebut. )aat membuat pertanyaan minta siswa untuk memperhatikan beberapa hal berikut: "anggung jawab (Menanya) )uka#duka dalam pekerjaan )ikap yang diperlukan agaimana se$rang p$lisi dapat memengaruhi lingkungan dan masyarakat )iswa menukarkan hasil pengamatan yang telah dibuat dengan se$rang teman. uru akan berkeliling mengecek pertanyaan yang dibuat siswa

56






serta menuliskan beberapa c$nt$h pertanyaan yang menarik menggunakan pertanyaan tingkat tinggi seperti kata mengapa dan bagaimana! di papan tulis. (Mengasosiasi) )iswa diingatkan untuk memperhatikan penggunaan tanda baca yang tepat. )iswa membaca teks mengenai cara kerja tele@isi serta mengamati gambar. +jarkan siswa untuk memahami bacaan secara detail dan cermat. )etelah itu, mereka akan menuliskan cara kerja tele@isi dan manfaatnya bagi masyarakat. (Mengamati)





Pen-t-+







 

74

)iswa berperan sebagai p$lisi dan akan membuat percakapan dengan t$k$h id$la mereka mengenai cita#cita. )etelah itu, mereka akan mempraktikkannya (Mengekplorasi) )iswa membuat peluit sederhana sebagai aplikasi k$nsep sifat#sifat bunyi yang telah dipeajari di semester sebelumya. uru dapat memberikan pertanyaan#pertanyaan mengenai sifat bunyi untuk mengingatkan mereka kembali mengenai pembelajaran di semester 1 (Mengekplorasi) ersama#sama siswa membuat kesimpulan ( 10 menit rangkuman hasil belajar selama sehari ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd$-a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!


uku &ed$man uru "ema : Cita-Citaku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, akarta: Kementerian &endidikan dan Kebudayaan, 213!. uku )iswa "ema : Cita-Citaku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, akarta: Kementerian &endidikan dan Kebudayaan, 213!. "eks bacaan dan gambar ,4


*aftar periksa ahasa Ind$nesia Kr/ter/a

=a

57

!/.ak


Membuat teks percakapan mengenai cita#cita sebanyak E kalimat. Membaca naskah dengan suara nyaring, pengucapan yang jelas, int$nasi, dan jeda yang tepat. *aftar periksa I&) Kr/ter/a

=a

!/.ak

Menjelaskan 3 manfaat p$lisi terhadap masyarakat, alam, bu# daya, dan ek$n$mi. 4ubrik I&+ Kr/ter/a +eng-k-ran

Isi lap$ran perc$baan

&enulisan lap$ran perc$baan

!/ngkatkan lag/ kemam+-anm->

Perta&ankan :a>

Isi lap$ran mencakup n$m$r 1#0 yang diminta dengan lengkap dan benar.  Kesimpulan 

=ap$ran ditulis dengan rapi, langkah jelas, dan menggunakan k$sakata baku.

Isi lap$ran mencakup n$m$r 1#0 yang diminta, namun kurang lengkap dan benar.  Kesimpulan benar. 

=ap$ran ditulis kurang rapi, namun langkah jelas, dan menggunakan k$sakata baku.

Leb/& ba/k :a

Isi lap$ran mencakup n$m$r 1#0 yang diminta, benar, namun kurang lengkap.  Kesimpulan benar. 

=ap$ran ditulis kurang rapi, langkah kurang jelas, dan menggunakan k$sakata baku.

&enilaian )ikap rasa ingin tahu!. Catatan +engamatan /ka+ .an keteram+/lan


8atat sikap dan keterampilan yang menjadi f$kus! .............................................................................................................................. ..............................................................................................................................

58


.............................................................................................................................. 8atatan: 1. uru dapat menggunakan kata#kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan. elum terlihat   Mulai terlihat Mulai berkembang   )udah terlihat(membudaya 2. )etiap hari guru dapat menilai minimal < siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas. C%nt%& alternat/9 +en/la/an /ka+ N%

S/ka+

Bel-m terl/&at

M-la/ terl/&at



Ket

 

3

Mengeta&-/

44444444444444444; 4444444444444 20 44444

Ke+ala Sek%la&;

,-r- Kela I*

( ''''''''''''''''''' 

( ''''''''''''''''''' 

NIP 4444444444444444444444444444444444

NIP 4444444444444444444444444444444444

59



A4

Sat-an Pen././kan

#

'''''''''''''''''''''''''''''''''


#

I* (Em+at ) 2

!ema "

#

C/ta$C/tak-

S-b !ema 2

#


Pembelajaran

#



Al%ka/ akt-

#

'''''   men/t




3.11 %.0 %.< %.'

Menemukan bangun segibanyak beraturan maupun tak beraturan yang membentuk p$la pengubinan melalui pengamatan Mengurai dan menyusun kembali jaring#jaring bangun ruang sederhana Membentuk jaring#jaring bangun ruang yang berbeda dengan jaring bangun ruang yang sudah ada Membuat benda#benda berdasarkan jaring#jaring bangun ruang yang ditemukan dengan memanfaatkan barang#barang bekas yang ada di sekitar rumah sek$lah atau tempat bermain.

SB.P

3.% %.%

Mengetahui berbagai alur cara dan peng$lahan media karya kreatif Membentuk karya seni tiga dimensi dari bahan alam.

IPS

3.0

Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, s$sial, budaya, dan ek$n$mi.

60


%.0

C4

Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, s$sial, budaya, dan ek$n$mi.


Mengidentifikasi bangun segi banyak pada p$la pengubinan jaring#jaring bal$k, limas dan prisma. Menggambar berbagai @ariasi jaring#jaring bal$k Membuat jaring jaring bal$k dari kart$n Membuat kreasi benda k$tak celengan! dari bahan bekas berdasarkan jaring Djaring bal$k atau kubus SB.P

Menceritakan alur pembuatan media karya kreatif Membuat k$tak celengan dari kardus bekas IPS

Mengidentifikasi manfaat suatu cita#cita dengan lingkungan alam, s$sial, dan budaya Menuliskan manfaat suatu cita#cita terhadap masyarakat, lingkungan alam dan budaya 64

MA!ERI PEMBELAJARAN

erkreasi membuat celengan dari barang bekas Menggambar dan membuat jaring#jaring bangun ruang Menggali inf$rmasi suatu cita#cita E4










61

A

1 menit


Keg/atan Int/




A

)iswa membaca teks dan mengamati gambar. )iswa akan menganalisis gambar dan mengidentifikasi bahan yang digunakan se$rang perajin. (Mengamati) uru memberikan stimulan#stimulan pertanyaan. (Menanya)



)etelah diskusi, mereka akan menjawab pertanyaan bacaan secara berpasangan. (Mengekplorasi) dan (Menanya)



)iswa membaca teks bacaan mengenai kehebatan se$rang perajin. +jarkan siswa untuk memahami bacaan secara rinci dan cermat dengan cara memahami setiap kalimat yang dibacanya. (Mengamati)







)iswa dapat menanyakan k$sakata yang sulit kepada guru atau melihatnya di Kamus esar ahasa Ind$nesia. (Menanya) )iswa menuliskan kembali inf$rmasi yang mereka dapat dari teks bacaan tersebut dan menjawab pertanyaan. (Mengasosiasi) &ada pertemuan sebelumnya siswa diminta membawa bungkus k$tak(kardus bekas makanan dari rumahnya. isa berupa k$tak susu, k$tak pasta gigi, dan sebagainya. )emakin banyak m$del kardus yang dibawa semakin baik. (Mengekplorasi)







)iswa diminta memperhatikan k$tak(kardus yang mereka bawa dan membandingkannya dengan sebuah bangun datar yang sudah disiapkan $leh guru. (Mengamati) )iswa diminta bersama#sama mengamati k$tak yang mereka bawa dan memperhatikan bangun datar yang membentuknya. )iswa akan menggambarkan prediksi jaring#jaring bangun datar yang membentuk kardus yang mereka bawa dalam tabel yang ada di buku siswa. (Mengekplorasi)





)etelah itu, siswa membuka k$tak kemasan yang mereka bawa dan memperhatikan jaring#jaring atau bangun#bangun datar yang membentuknya. guru juga mempersiapkan kemasannya sendiri dari rumah. )iswa memperhatikan dem$nstrasi guru yang mem$t$ng jaring#jaring kemasan menjadi bangun 62

30 Menit  3 &


Keg/atan




A

datar tunggal. (Mengamati) )iswa mulai mendem$nstrasikan memb$ngkar pasang bangun tersebut menjadi susunan#susunan baru yang bisa membantuk bangun ruang yang sama. )etiap menemukan p$la jaringDjaring yang baru, siswa langsung menggambar di buku siswa. (Mengekplorasi)



















)iswa terbagi menjadi beberapa kel$mp$k yang masing#masing terdiri atas 0 $rang. Kelima $rang tersebut mendapat bangun ruang yang berbeda: kubus, bal$k, prisma segitiga, limas segitiga, limas segiempat. agikan p$t$ngan#p$t$ngan bangun datar sesuai kel$mp$knya. uru meminta siswa memb$ngkar#pasang bangun ruang yang mereka punya sehingga membentuk jaring#jaring baru sesuai dengan jenis bangun ruang yang ditentukan. Hntuk menghubungkan antarbangun, gunakan lem. ika susunan yang siswa buat bisa menutup dan membentuk bangun ruang dengan sempurna, jaring#jaring tersebut berhasil. ika tidak, guru menggiring siswa mencari tahu mana yang letaknya kurang tepat. )iswa juga akan mengidentifikasi bangun segibanyak pada p$la pengubinan jaring#jaring bal$k, limas, dan prisma. (Mengekplorasi) *alam waktu berkala misalnya setiap 1 menit!, beri tanda bisa peluit atau sekedar tepukan tangan! dan minta siswa bertukar bangun ruang dengan teman#teman sekel$mp$knya. *ari gambar#gambar yang telah mereka buat, siswa akan mengidentifikasi jenis#jenis bangun datar yang membentuk bangun ruang tersebut. Misalnya: limas segiempat, terdiri dari: % segitiga dan 1 persegi. )iswa mengidentifikasi bangun segibanyak pada p$la pengubinan jaring#jaring bal$k, limas, dan prisma. *ari kegiatan ekspl$rasi, siswa akan membuat kesimpulan mengenai bangun p$la pengubinan kubus. (Mengekplorasi) dan (Mengkomunikasikan) )iswa akan mengamati dan menceritakan alur pembuatan celengan kardus di buku siswa kepada teman di dekatnya dengan kata#katanya sendiri.

63


Keg/atan


A

(Mengamati) 

)iswa akan membuat karya 3 dimensi dengan memanfaatkan jaring#jaring kubus dengan membaca langkah#langkah di buku siswa. )iswa juga bisa menggunakan jaring#jaring bangun ruang lainnya. ahan dan peralatan telah dipersiapkan siswa satu hari sebelumnya. Mengenai pelubangan celengan sebaiknya dilakukan $leh guru. (Mengekplorasi)



Pen-t-+







 

74

)iswa akan menceritakan hebatnya se$rang perajin bagi masyarakat. )ebelumnya mereka akan mengulas kembali mengenai kehebatan se$rang perajin lewat pertanyaan#pertanyaan yang diberikan guru. (Mengkomunikasikan) ersama#sama siswa membuat kesimpulan ( 10 menit rangkuman hasil belajar selama sehari ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd$-a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!


uku &ed$man uru "ema : Cita-Citaku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, akarta: Kementerian &endidikan dan Kebudayaan, 213!. uku )iswa "ema : Cita-Citaku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, akarta: Kementerian &endidikan dan Kebudayaan, 213!. "eks bacaan dan kardus bekas ,4


*aftar periksa Matematika Kr/ter/a

Ketepatan

Bag- Sekal/

C-k-+ Bag-

Berlat/& Lag/

)iswa mampu )ebagin besar )ebagian besar menggambar seluruh gambar jaring#jaring jaring#jaring bal$k jaring#jaring bal$k bal$k digambar digambar dengan

64


entuk ge$metri

M$del

)iswa membuat kesimpulan yang terdiri dari:  entuk bangun  umlah segibanyak  &$la

dengan akurat

dengan akurat

tidak akurat.

)eluruh bentuk bangun digambar sesuai )iswa dapat membuat 3 m$del jaring#jaring bal$k Memenuhi 2 kriteria

)ebagian besar bentuk ge$metri digambar sesuai )iswa dapat membuat 2 m$del jaring#jaring bal$k Memenuhi 3 kriteria

)ebagian besar bangun digambar sesuai )iswa dapat membuat 1 m$del jaring#jaring bal$k Memenuhi 1 kriteria

8atatan : 8entang ! pada bagian yang memenuhi kriteria.

*aftar periksa I&) Kr/ter/a

=a

!/.ak

Mencari inf$rmasi minimal 0 tentang kehebatan perajin dari teks bacaan Menjelaskan 3 manfaat perajin dalam masyarakat &enilaian )ikap kreatif!. Catatan +engamatan /ka+ .an keteram+/lan


65


8atat sikap dan keterampilan yang menjadi f$kus! .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. 8atatan: 1. uru dapat menggunakan kata#kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.  elum terlihat Mulai terlihat   Mulai berkembang )udah terlihat(membudaya  2. )etiap hari guru dapat menilai minimal < siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas.


S/ka+

Bel-m terl/&at

M-la/ terl/&at



Ket

 

3

Mengeta&-/

44444444444444444; 4444444444444 20 44444

Ke+ala Sek%la&;

,-r- Kela I*

( ''''''''''''''''''' 

( ''''''''''''''''''' 

NIP 4444444444444444444444444444444444

NIP 4444444444444444444444444444444444

66


67



A4

Sat-an Pen././kan

#

'''''''''''''''''''''''''''''''''


#

I* (Em+at ) 2

!ema "

#

C/ta$C/tak-

S-b !ema 2

#


Pembelajaran

#



Al%ka/ akt-

#

'''''   men/t



K5MPE!ENSI 6ASAR (K6 PJ5K

3.% %.%

Memahami k$nsep berbagai aktifitas kebugaran jasmani untuk mencapai tinggi dan berat badan ideal Mempraktikkan berbagai akti@itas kebugaran jasmani untuk mencapai tinggi dan berat badan ideal

IPS

3.0 %.0



3.%

Menggali inf$rmasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku

68


%.%

C4

Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku

IN6IKA!5R PENCAPAIAN K5MPE!ENSI PJ5K

Melakukan latihan lari Jig#Jag Melakukan l$mba lari berkel$mp$k Melakukan lari mengubah gerak tubuh arah arus(lari b$lak balik shuttle run! IPS

Mengidentifikasi manfaat suatu cita#cita terhadap masyarakat Menuliskan manfaat suatu cita#cita terhadap masyarakat Ba&aa In.%ne/a

Membuat pertanyaan#pertanyaan tentang isi teks Menceritakan kembali teks bacaan secara lisan dengan menggunakan kata#katanya sendiri 64

MA!ERI PEMBELAJARAN

&erkembangan tekn$l$gi +kti@itas kebugaran jasmani Menggali inf$rmasi satu jenis pekerjaan E4









Al%ka/


69

akt-

1 menit


Keg/atan Int/


 



Al%ka/ akt-

)iswa membaca teks secara mendalam mengenai guru rimba. (Mengamati) )iswa menjawab pertanyaan dari buku. (Menanya) )iswa yang telah menyelesaikan tugas dapat saling memeriksa hasil pekerjaan. (Mengekplorasi) )iswa dan guru membahas dan mendiskusikan#nya bersama#sama. (Mengekplorasi) dan

30 Menit  3 &

(Mengkomunikasikan) 



)iswa akan membaca teks mengenai beberapa c$nt$h rumah antigempa yang ada di Ind$nesia. *ari kegiatan ini siswa akan menghubungkan manfaat arsitek terhadap masyarakat lewat rancangan bangunan rumah antigempa. )iswa diminta memberikan c$nt$h lainnya, seperti rumah j$gl$ dan rumah panggung. erdasarkan bacaan, siswa menceritakan teks bacaan dengan kata#kata mereka sendiri. (Mengkomunikasikan)







)iswa akan menjawab pertanyaan berdasarkan hasil diskusi secara berpasangan. )etiap kel$mp$k akan memberikan kesimpulan dari hasil diskusi mereka. (Mengekplorasi) )iswa akan menulis tentang pengalaman mereka yang berkesan terhadap gurunya, mereka juga akan menuliskan pentingnya se$rang guru bagi mereka. (Mengkomunikasikan)



)iswa akan belajar berbagai aktifitas kebugaran jasmani, antara lain lari Jig#Jag, l$mba lari berkel$mp$k dan lari mengubah gerak tubuh arah lurus(lari b$lak#balik  shuttle run!. (Mengekplorasi)



Kegiatan &AK dapat diberikan sebanyak dua kali dalam seminggu disesuaikan dengan kebutuhan. (Mengkomunikasikan)

Pen-t-+







ersama#sama siswa membuat kesimpulan ( 10 menit rangkuman hasil belajar selama sehari ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran

70


Keg/atan


akt-

yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd$-a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!

 

74

Al%ka/


uku &ed$man uru "ema : Cita-Citaku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, akarta: Kementerian &endidikan dan Kebudayaan, 213!. uku )iswa "ema : Cita-Citaku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, akarta: Kementerian &endidikan dan Kebudayaan, 213!. "eks bacaan, gambar ,4


*aftar periksa I&) Kr/ter/a

=a

!/.ak

=a

!/.ak

Menuliskan manfaat suatu cita#cita bagi masyarakat. *aftar periksa I&+ Kr/ter/a

)iswa mampu menjelaskan perkembangan media tulis. 4ubrik &AK Kr/ter/a

Melakukan gerak dasar lari b$lak# balik.

Sk%r

Sk%r

Sk%r

(3

(2

(1

Kaki melangkah ika siswa mampu ika siswa mampu lebar dan secepat melakukan dua melakukan satu mungkin. kriteria dengan benar. kriteria dengan benar.  =engan diayunkan secara bergantian dan k$nsisten.  )ikap p$sisi 

71


badan agak c$nd$ng ke depan. ?ilai untuk keterampilan gerak dasar lari b$lak#balik



&enilaian )ikap rasa ingin tahu Catatan +engamatan /ka+ .an keteram+/lan


8atat sikap dan keterampilan yang menjadi f$kus! .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. 8atatan: 1. uru dapat menggunakan kata#kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan. elum terlihat   Mulai terlihat Mulai berkembang   )udah terlihat(membudaya 2. )etiap hari guru dapat menilai minimal < siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas. C%nt%& alternat/9 +en/la/an /ka+ N%

S/ka+

Bel-m terl/&at

M-la/ terl/&at

72


Ket



 

3

Mengeta&-/

44444444444444444; 4444444444444 20 44444

Ke+ala Sek%la&;

,-r- Kela I*

( ''''''''''''''''''' 

( ''''''''''''''''''' 

NIP 4444444444444444444444444444444444

NIP 4444444444444444444444444444444444

73



A4

Sat-an Pen././kan

#

'''''''''''''''''''''''''''''''''


#

I* (Em+at ) 2

!ema "

#

C/ta$C/tak-

S-b !ema 2

#


Pembelajaran

#

<

Al%ka/ akt-

#

'''''   men/t




3.% %.0

Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sek$lah, dan masyarakat. ekerja sama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah, sek$lah, dan masyarakat.

SB..P

3.0 %.%

C4

Mengetahui berbagai alur cara dan peng$lahan media karya kreatif Membentuk karya seni tiga dimensi dari bahan alam


Menjelaskan keberagaman cita#cita serta manfaatnya. Melakukan kegiatan kerja sama serta merefleksi sikap dalam kegiatan belajar.

74


SB..P

Menjelaskan alur pembuatan di$rama. Membuat di$rama dari bahan alam untuk menjelaskan kehebatan mengenai cita#cita. 64

MA!ERI PEMBELAJARAN

Menuliskan manfaat kerja sama erkreasi membuat di$rama F@aluasi E4









Int/



Al%ka/ akt-


1 menit

)iswa akan terbagi menjadi beberapa kel$mp$k, kemudian meminta mereka akan menyusun kepingan gambar menjadi satu gambar cita#cita.

30 Menit  3 &

(Mengekplorasi) 





*alam kel$mp$k, siswa akan mendiskusikan bentuk kerja sama yang dilakukan jenis pekerjaan tersebut. )iswa mencari bentuk#bentuk kerja sama yang terjadi di lingkungan sek$lah, rumah, dan masyarakat sesuai cita#cita mereka. Minta siswa untuk keluar kelas dan menemukan bentuk kerja sama yang terjadi di lingkungan sek$lah jika ada. Misalnya, guru perlu bekerja sama dengan kepala sek$lah. )elanjutnya minta siswa untuk mencari bentuk kerja sama lain, misalnya d$kter perlu bekerja sama denga pasien dan suster. )etiap kel$mp$k akan menyampaikan hasil pengamatan dan diskusi dalam bentuk lisan. 75


Keg/atan


Al%ka/ akt-

Kel$mp$k lain dapat memberikan k$mentar. (Mengkomunikasikan) 





uru meminta siswa secara indi@idu untuk menuliskan manfaat berkerja sama dalam berbagai cita#cita. (Mengkomunikasikan) )iswa menuliskan c$nt$h#c$nt$h jenis kerja sama yang sesuai cita#cita dan manfaatnya dalam buku siswa. )iswa juga akan melakukan wawancara mengenai kehebatan cita#citanya serta mengisi tabel yang ada dalam buku siswa. eri waktu 10#2 menit. (Mengekplorasi)







 





Pen-t-+







)ebelum mereka melakukan wawancara guru menjelaskan bagaimana cara bertanya dan mencatat hasil wawancara. )ebelum melakukan wawancara siswa diminta membuat daftar pertanyaan. )iswa juga akan melakukan wawancara mengenai kehebatan cita#citanya serta mengisi tabel yang ada dalam buku siswa. eri waktu 10#2 menit. )iswa akan membuat di$rama secara indi@idual. )iswa akan menceritakan di$rama yang telah dibuat kepada teman dalam satu kel$mp$k secara bergantian. (Mengkomunikasikan) )iswa dalam kel$mp$k dapat saling memperta# nyakan gambar yang telah dibuat untuk menggali inf$rmasi lebih lanjut, baik tentang pr$ses pembuatan maupun $bjek yang terdapat pada gambar. (Mengekplorasi) )iswa menceritakan di$rama yang telah mereka buat kepada teman dalam satu kel$mp$k secara bergantian. +ngg$ta kel$mp$k dapat saling mempertanyakan gambar yang telah siswa buat untuk menggali inf$rmasi lebih lanjut, baik tentang pr$ses pembuatan maupun $bjek yang terdapat pada gambar. (Mengkomunikasikan) ersama#sama siswa membuat kesimpulan ( 10 menit rangkuman hasil belajar selama sehari ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran

76


Keg/atan

 

74

Al%ka/


akt-

yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd$-a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!


uku &ed$man uru "ema : Cita-Citaku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, akarta: Kementerian &endidikan dan Kebudayaan, 213!. uku )iswa "ema : Cita-Citaku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, akarta: Kementerian &endidikan dan Kebudayaan, 213!. "eks bacaan, kardus bekas, kart$n, alat tulis, penggaris, dan pensil warna

,4


*aftar periksa &&Kn Kr/ter/a

=a

!/.ak

Menjelaskan 3 manfaat kerja sama Menunjukkan sikap kerja sama saat kegiatan 4ubrik )d& K-al/ta

&emilihan gambar

Bag- ekal/

Bag-

C-k-+

Perl- berlat/&



3

2

1

+ku dapat memadukan gambar dan warna yang menarik dan sesuai dengan k$nsep yang aku buat lingkungan alam(buatan! secara mandiri 5!

+ku dapat memadukan gambar dan warna yang menarik dan sesuai dengan k$nsep yang aku buat lingkungan alam(buatan! dengan sedikit bantuan guru

77

+ku dapat +ku belum dapat memadukan memadukan gambar dan gambar dan warna yang warna yang menarik dan menarik dan sesuai dengan sesuai dengan k$nsep yang k$nsep yang aku aku buat buat lingkungan lingkungan alam(buatan! alam(buatan! *engan bantuan guru


&emakaian Menggunting dan material mengelem gunting, lem! dengan rapi tanpa dibantu guru 5!

*esain dan kreati@itas

-

-

-

+ku dapat +ku dapat menggunting menggunting dan mengelem dan mengelem dengan mandiri dengan sedikit tetapi belum bantuan guru rapi

+ku belum dapat membuat sesuatu dengan rapi sehingga harus dibantu $leh guru

+ku dapat Mempelihatkan Memperlihatka n 1 Kriteria memadukan 2 kriteria gambar secara 5! pr$p$rsi$nal *i$ramaku memiliki keterkaitan antar gambar *i$ramaku memperlihatk an keserasian warna

Masih memerlukan bimbingan dalam setiap kriteria

8atatan : 8entang 5! pada bagian yang memenuhi kriteria.

)emua e@aluasi dinilai dengan angka &enilaian )ikap kraetif! Catatan +engamatan /ka+ .an keteram+/lan


8atat sikap dan keterampilan yang menjadi f$kus! .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ..............................................................................................................................

78


8atatan: 1. uru dapat menggunakan kata#kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan. elum terlihat   Mulai terlihat Mulai berkembang   )udah terlihat(membudaya 2. )etiap hari guru dapat menilai minimal < siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas.


S/ka+

Bel-m terl/&at

M-la/ terl/&at



Ket

 

3

Mengeta&-/

44444444444444444; 4444444444444 20 44444

Ke+ala Sek%la&;

,-r- Kela I*

( ''''''''''''''''''' 

( ''''''''''''''''''' 

NIP 4444444444444444444444444444444444

NIP 4444444444444444444444444444444444

79



A4

Sat-an Pen././kan

#

'''''''''''''''''''''''''''''''''


#

I* (Em+at ) 2

!ema "

#

C/ta$C/tak-

S-b !ema 3

#

,/at Ber-a&a Mera/& C/ta$C/ta

Pembelajaran

#

1

Al%ka/ akt-

#

'''''   men/t




3.% %.%


IPS

3.0 %.0


80


PPKn

3.3.

Memahami manfaat keberagaman karakteristik indi@idu di rumah, sek$lah dan masyarakat ekerja sama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah, sek$lah, dan masyarakat

%.3.

C4


Menjawab dan membuat pertanyaan tentang teks cerita petualangan ermain peran tentang teks cerita petualangan dengan menggunakan k$sakata baku IPS

Membuat daftar cita#cita dan usaha yang perlu diraih untuk mencapai cita#cita Menceritakan interaksi yang dilakukannya dengan lingkungan s$sial yang berkaitan dengan cita#citanya PPKn

Menyebutkan manfaat keberagaman sifat indi@idu di sek$lah Menunjukkan kerja sama dengan teman dalam kegiatan bermain peran 64

MA!ERI PEMBELAJARAN

Menjelaskan hubungan antara pekerjaan dan lingkungan tempat tinggal Menjelaskan ciri#ciri dataran tinggi dan dataran rendah Menjelaskan pr$ses pembuatan teh E4










81

A

1 menit


Keg/atan

Int/




A

)iswa membaca teks bacaan tentang =ani yang bercita#cita ingin menjadi se$rang astr$naut. (Mengamati)















)iswa menjawab beberapa pertanyaan secara indi@idu. (Menanya) )iswa menuliskan pertanyaan tentang hal#hal lain yang ingin ia ketahui lebih lanjut. )iswa menukarkan pertanyaannya dengan pertanyaan temannya. Mereka dapat saling menjawab pertanyaan#pertanyaan tersebut. (Mengasosiasi) )iswa mencari tahu tentang cita#cita beberapa teman di kelas, paling sedikit 0 siswa. Ia akan bertindak sebagai wartawan yang akan mewawancarai teman#temannya. (Mengekplorasi) )iswa membuat pertanyaan#pertanyaan yang akan diajukan kepada temannya dalam wawancara tersebut. (Menanya) )iswa mencatat inf$rmasi yang ia dapatkan dalam tabel yang tersedia. (Mengasosiasi) )iswa menjawab beberapa pertanyaan yang terkait dengan kegiatan wawancara tadi. (Menanya) )iswa menc$ba mempraktikkan sebuah drama tentang isi bacaan tadi dengan se$rang temannya. (Mengekplorasi)



)iswa diharapkan dapat membuat naskah dramanya terlebih dahulu dengan menggunakan kata#kata sendiri. 6al ini untuk meningkatkan kreati@itasnya. (Mengekplorasi)



)iswa meminta beberapa pasangan lain untuk melihatnya bermain peran bersama pasangannya. (Mengkomunikasikan)









)iswa melakukan refleksi tentang penampilannya bermain peran tadi dengan menuliskan pendapatnya serta hal#hal apa saja yang masih perlu diperbaiki. (Mengkomunikasikan) )iswa menganalisis karakter tiap indi@idu di dalam kelasnya dengan bantuan pertanyaan#pertanyaan yang ada di buku siswa. (Mengekplorasi) )iswa menuliskan manfaat dari keberagaman sifat diri mereka, minimal sebanyak 2 )iswa mengetahui bahwa sikap bekerja sama adalah sikap yang sangat penting dalam usahanya untuk meraih cita#citanya. "anpa kerja sama, kita

82

30 Menit  3 &


Keg/atan


Pen-t-+







 

74

A

tidak akan mencapai hasil yang maksimal. )iswa menyebutkan paling sedikit 3 cita#cita atau pekerjaan yang mengharuskannya untuk bekerja sama dengan $rang lain. )iswa menuliskan c$nt$h kerja sama yang dilakukan dalam cita#cita atau pekerjaan tersebut nantinya. )iswa menuliskannya di dalam bagan yang tersedia. (Mengekplorasi) ersama#sama siswa membuat kesimpulan ( 10 menit rangkuman hasil belajar selama sehari ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd$-a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!


uku &ed$man uru "ema : Cita-Citaku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, akarta: Kementerian &endidikan dan Kebudayaan, 213!. uku )iswa "ema : Cita-Citaku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, akarta: Kementerian &endidikan dan Kebudayaan, 213!. ambar#gambar tentang astr$naut dan ruang angkasa bila ada!. ,4


*aftar periksa tentang teks bacaan ahasa Ind$nesia ! eri tanda 5 pada k$l$m yang sesuai. Kr/ter/a

=a

)iswa mampu menjawab 0 pertanyaan tentang teks bacaan. )iswa mampu membuat minimal 3 pertanyaan tentang teks bacaan. *aftar periksa kegiatan membuat daftar cita#cita I&)!

83

!/.ak


eri tanda 5 pada k$l$m yang sesuai. Kr/ter/a

=a

!/.ak

)iswa mampu membuat minimal 3 pertanyaan untuk tugas wawancara. )iswa mampu mengisi tabel dengan benar. 4ubrik kegiatan bermain peran ahasa Ind$nesia! eri tanda 5 pada k$l$m yang sesuai. 

Kr/ter/a

Bag- Sekal/

Bag-

Pengg-naan k%akata bak-

)iswa mampu menggunakan k$sakata baku di sepanjang penampilannya.

)iswa mampu menggunakan k$sakata baku di sebagian besar penampilannya.

Peng-?a+an

)iswa mampu )iswa mampu )iswa sedikit )iswa tidak menunjukkan menunjukkan menunjukkan mampu pengucapan yang pengucapan yang pengucapan yang menunjukkan keras dan jelas di keras dan jelas di keras dan jelas pengucapan yang sepanjang sebagian besar dalam keras dan jelas penampilannya. penampilannya. penampilannya. dalam penampilannya.

Int%na/ atana.a -ara

)iswa mampu menunjukkan int$nasi atau nada suara yang tepat di sepanjang penampilannya.

Ek+re/ @aja& .an t-b-&

)iswa mampu )iswa mampu )iswa sedikit )iswa tidak menunjukkan menunjukkan menunjukkan mampu ekspresi wajah ekspresi wajah ekspresi wajah menunjukkan dan tubuh yang dan tubuh yang dan tubuh yang ekspresi wajah sesuai di sesuai di sesuai dalam dan tubuh yang sepanjang sebagian besar penampilannya. sesuai dalam penampilannya. penampilannya. penampilannya.

)iswa mampu menunjukkan int$nasi atau nada suara yang tepat di sebagian penampilannya.

84

C-k-+

)iswa sedikit menggunakan k$sakata baku dalam penampilannya.

)iswa sedikit menunjukkan int$nasi atau nada suara yang tepat dalam penampilannya.

Berlat/& Lag/

)iswa tidak mampu menggunakan k$sakata baku dalam penampilannya.

)iswa tidak mampu menunjukkan int$nasi atau nada suara yang tepat dalam penampilannya.


*aftar periksa tentang sikap bekerja sama &&Kn! eri tanda 5 pada k$l$m yang sesuai. Kr/ter/a

=a

!/.ak

)iswa mampu menuliskan minimal 2 manfaat dari keberagaman sifat diri yang dimilikinya dan teman#temannya. )iswa mampu menuliskan dalam bagan paling sedikit 3 cita# cita atau pekerjaan yang mengharuskan kita untuk bekerja sama dengan $rang lain. &enilaian )ikap percaya diri, bekerja sama, giat berusaha! Catatan +engamatan /ka+ .an keteram+/lan


8atat sikap dan keterampilan yang menjadi f$kus! .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. 8atatan: 1. uru dapat menggunakan kata#kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan. elum terlihat   Mulai terlihat Mulai berkembang   )udah terlihat(membudaya 2. )etiap hari guru dapat menilai minimal < siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas.

85



S/ka+

Bel-m terl/&at

M-la/ terl/&at



Ket

 

3

Mengeta&-/

44444444444444444; 4444444444444 20 44444

Ke+ala Sek%la&;

,-r- Kela I*

( ''''''''''''''''''' 

( ''''''''''''''''''' 

NIP 4444444444444444444444444444444444

NIP 4444444444444444444444444444444444

86



A4

Sat-an Pen././kan

#

'''''''''''''''''''''''''''''''''


#

I* (Em+at ) 2

!ema "

#

C/ta$C/tak-

S-b !ema 3

#


Pembelajaran

#

2

Al%ka/ akt-

#

'''''   men/t



K5MPE!ENSI 6ASAR (K6 IPS

3.0 %.0

Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, s$sial, budaya, dan ek$n$mi. Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, s$sial, budaya, dan ek$n$mi.


3.% %.%


87


IPA

3.'.

Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, tekn$l$gi, dan masyarakat Menyajikan lap$ran hasil pengamatan tentang tekn$l$gi yang digunakan di kehidupan sehari#hari serta kemudahan yang diper$leh $leh masyarakat dengan memanfaatkan tekn$l$gi tersebut

%.'.

C4

IN6IKA!5R PENCAPAIAN K5MPE!ENSI IPS

Mengidentifikasi hubungan antara manusia dan k$ndisi s$sial Menceritakan interaksi yang dilakukan manusia dengan lingkungan s$sial yang berkaitan dengan cita#cita Ba&aa In.%ne/a

Menemukan gagasan utama paragraf dalam teks Membuat pertanyaan#pertanyaan tentang isi teks Menceritakan kembali teks bacaan secara lisan dengan menggunakan kata#katanya sendiri IPA

Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam, tekn$l$gi, dan masyarakat Membuat lap$ran hasil pengamatan tentang tekn$l$gi yang digunakan untuk memudahkan masyarakat 64

MA!ERI PEMBELAJARAN

Menjelaskan hubungan antara pekerjaan dan barang yang dihasilkan. Fkspl$rasi mengukur luas permukaan benda dan menggunakan alat ukur tidak baku. Membaca serta menemukan unsur cerita dari teks petualangan )i )emut dan elalang. Menjelasakan kewajiban bekerja dalam masyarakat. E4





uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$-a menurut agama dan keyakinan masing#masing. uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

88

A

1 menit


Keg/atan




Int/















A

Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang /Cita-Citaku/. uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. )iswa membaca teks bacaan tentang se$rang pemain sepak b$la yang mengalami hambatan dalam meraih cita#citanya, tetapi ia tidak pernah berputus asa. (Mengamati) )iswa menemukan gagasan utama(p$k$k tiap paragraf dari teks tersebut. (Mengekplorasi) )iswa mencari gagasan utama(p$k$k tiap paragraf dan menuangkan hasilnya pada bagan yang tersedia. *i setiap bagian dituliskan paragraf yang dimaksud dan gagasan utama(p$k$knya. )iswa diperb$lehkan mencari gagasan utama(p$k$k pada paragraf 1 bersama se$rang temannya, tetapi harus melanjutkan tugasnya secara indi@idu. )iswa membandingkan hasil gagasan utama(p$k$knya dengan temannya dan melihat apakah ada persamaan dan perbedaan di antara hasil kerja mereka. (Mengasosiasi) )iswa berlatih membuat minimal 0 pertanyaan yang terkait dengan teks bacaan yang ditulis dalam bagan yang tersedia. )iswa meminta se$rang teman untuk menjawab pertanyaan. )iswa juga menanyakan temannya apakah pertanyaan#pertanyaan yang ia buat sudah sesuai dengan isi bacaan atau belum. (Mengkomunikasikan)









)iswa menuliskan paling sedikit 2 hal yang ingin ditanyakan tentang cita#cita dalam teks tadi. *engan menggunakan gagasan utama(p$k$k tiap paragraf yang baru saja ia temukan, siswa menceritakan kembali teks tersebut secara lisan kepada teman yang lain dengan menggunakan kata# katanya sendiri. (Mengkomunikasikan) )iswa harus menggunakan k$sakata baku ketika menceritakannya. )ecara berkel$mp$k, siswa mendiskusikan pertanyaan#pertanyaan yang diberikan dengan teman di dalam kel$mp$knya. (Mengekplorasi)

89

30 Menit  3 &


Keg/atan








Pen-t-+







 

74

A

)iswa menuliskan hasilnya pada buku masing# masing. *ari tabel yang siswa buat bersama teman sekel$mp$k tadi, siswa memilih 1 cita#cita beserta tekn$l$gi atau sumber daya alam yang digunakan agar dapat mewujudkan cita#cita tersebut. )iswa membuat lap$ran tertulisnya menggunakan kata#katanya sendiri di dalam k$l$m yang tersedia. )iswa juga menjelaskan hubungan antara manusia(masyarakat, tekn$l$gi, dan sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan untuk meraih cita# cita. (Mengkomunikasikan) )iswa menuliskan alasan mengapa ia memilih cita# cita tersebut sebagai lap$rannya. ersama#sama siswa membuat kesimpulan ( 10 menit rangkuman hasil belajar selama sehari ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd$-a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!


uku &ed$man uru "ema : Cita-Citaku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, akarta: Kementerian &endidikan dan Kebudayaan, 213!. uku )iswa "ema : Cita-Citaku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, akarta: Kementerian &endidikan dan Kebudayaan, 213!. ambar#gambar berbagai cita#cita(pekerjaan dengan tekn$l$gi beserta sumber daya alam yang dimanfaatkan untuk mewujudkan pekerjaan atau cita#cita tersebut.

,4



=a

90

!/.ak


)iswa mampu menemukan semua gagasan utama( p$k$k dari tiap paragraf. )iswa mampu menggunakan suatu strategi dalam menemukan gagasan#gagasan utama(p$k$k tersebut, misalnya dengan menggarisbawahi kata#kata atau kalimat pentingnya. )iswa mampu membuat minimal 0 pertanyaan tentang teks bacaan. )iswa mampu menceritakan kembali teks bacaan secara lisan dengan lengkap dan menggunakan kata#katanya sendiri. )iswa mampu menceritakan kembali teks bacaan dengan percaya diri. 

4ubrik diskusi kel$mp$k I&)! Kr/ter/a

Bag- Sekal/

C-k-+

Men.engarkan

)elalu mendengarkan teman yang sedang berbicara. 3!

Mendengarkan teman yang berbicara, tetapi sesekali masih perlu diingatkan. 2! 

K%m-n/ka/ n%nerbal (k%ntak mata; ba&aa t-b-&; +%t-r; ek+re/ @aja&; -ara Part//+a/ (men:am+a/ka n /.e; +eraaan; +/k/ran

Perl- Berlat/& lag/

Masih perlu diingatkan untuk mendengarkan teman yang sedang berbicara. 1! Meresp$ns dan Meresp$ns dengan Membutuhkan menerapkan tepat terhadap bantuan dalam k$munikasi n$n@erbal k$munikasi n$n@erbal memahami bentuk dengan tepat. yang ditunjukkan k$munikasi n$n@erbal teman. yang ditunjukkan 3!  teman. 2! 1! Isi pembicaraan erbicara dan arang berbicara menginspirasi teman. menerangkan secara selama pr$ses diksusi )elalu mendukung rinci, meresp$ns berlangsung. dan memimpin sesuai dengan t$pik. 1!  lainnya saat diskusi. 2! 3!

8atatan : 8entang ! pada bagian yang memenuhi kriteria.

*aftar periksa lap$ran I&+!

91


eri tanda 5 pada k$l$m yang sesuai. Kr/ter/a

=a

!/.ak

=a

!/.ak

)iswa mampu menemukan 1 cita#cita serta tekn$l$gi dan sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan untuk mewujudkan cita#cita tersebut. )iswa mampu menulis lap$ran yang berisi hubungan antara sumber daya alam, tekn$l$gi, dan masyarakat. eri tanda 5 pada k$l$m yang sesuai. Kr/ter/a

)iswa mampu menuliskan minimal 2 manfaat dari keberagaman sifat diri yang dimilikinya dan teman#temannya. )iswa mampu menuliskan dalam bagan paling sedikit 3 cita# cita atau pekerjaan yang mengharuskan kita untuk bekerja sama dengan $rang lain. &enilaian )ikap percaya diri, bekerja sama, giat berusaha! Catatan +engamatan /ka+ .an keteram+/lan

.............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. Catatan +engamatan /ka+ .an keteram+/lan

8atat sikap dan keterampilan yang menjadi f$kus! .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. 8atatan: 1. uru dapat menggunakan kata#kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan. elum terlihat   Mulai terlihat Mulai berkembang   )udah terlihat(membudaya 92


2. )etiap hari guru dapat menilai minimal < siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas. C%nt%& alternat/9 +en/la/an /ka+ N%

S/ka+

Bel-m terl/&at

M-la/ terl/&at



Ket

 

3

Mengeta&-/

44444444444444444; 4444444444444 20 44444

Ke+ala Sek%la&;

,-r- Kela I*

( ''''''''''''''''''' 

( ''''''''''''''''''' 

NIP 4444444444444444444444444444444444

NIP 4444444444444444444444444444444444

93



A4

Sat-an Pen././kan

#

'''''''''''''''''''''''''''''''''


#

I* (Em+at ) 2

!ema "

#

C/ta$C/tak-

S-b !ema 3

#


Pembelajaran

#

3

Al%ka/ akt-

#

'''''   men/t




3.12 %.1%

Mengenal sudut siku#siku melalui pengamatan dan membandingkannya dengan sudut yang berbeda Membandingkan jumlah sudut suatu segitiga dengan jumlah sudut suatu segiempat


3.% %.%


94


PPKn

3.3.

Memahami manfaat keberagaman karakteristik indi@idu di rumah, sek$lah dan masyarakat ekerja sama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah, sek$lah, dan masyarakat

%.3.

C4


Mengidentifikasi sudut siku#siku di antara sudut#sudut lainnya melalui pengamatan Membuat kesimpulan dari ekspl$rasi tentang sudut segitiga Ba&aa In.%ne/a

Meringkas teks bacaan dengan menggunakan k$sakata baku Menceritakan kembali teks bacaan secara lisan dengan menggunakan k$sakata baku PPKn

Menemukan manfaat keberagam#an sifat indi@idu di sek$lah Menunjukkan kerja sama dengan teman dalam kegiatan pembelajaran 64

MA!ERI PEMBELAJARAN

Mengubah kalimat langsung menjadi kalimat tidak langsung dalam teks wawancara Fkspl$rasi mengukur luas dan keliling persegi panjang E4









Int/



A


1 menit

)iswa membaca cerita tentang Fd$ dan ibu yang

30 Menit

95


Keg/atan


















A

berkunjung ke rumah u Lebri, sahabat ibu. *i sana Fd$ melihat hiasan dinding berupa segitiga# segitiga. (Mengamati) )iswa membuat ringkasan cerita dari teks bacaan dengan menggunakan paling sedikit E kalimat. )iswa harus menggunakan k$sakata baku, serta tulisan harus bersih dan rapi. (Mengekplorasi) )iswa menulis ringkasan teks di k$l$m yang tersedia. )iswa membandingkan pekerjaannya dengan pekerjaan teman. (Mengasosiasi) )iswa menjawab pertanyaan G+pakah menurutmu kamu sudah berusaha sebaik#baiknya dalam membuat ringkasan iniC/ (Menanya) )iswa mengamati gambar hiasan dinding segitiga. )iswa menuliskan jawaban tentang sudut siku#siku dan c$nt$h sudut siku#siku yang ia temui sehari# hari, paling sedikit 0 c$nt$h. (Mengamati) )iswa menemukan sudut siku#siku pada hiasan dinding yang ada. )iswa menjawab beberapa pertanyaan tentang sudut lancip dan sudut tumpul yang terdapat pada hiasan dinding. )iswa membandingkan sudut siku#siku, lancip, dan tumpul, dan menuliskan hasilnya di dalam k$l$m. (Mengasosiasi)









)iswa mengamati gambar#gambar segitiga yang tersedia. (Mengamati) )iswa membuat pertanyaan#pertanyaan yang berkaitan dengan segitiga#segitiga tersebut berkaitan dengan besar sudutnya. )iswa memperhatikan segitiga dan mengenal tentang sudut dalam. )iswa berekspl$rasi membuat segitiga dari kertas dan menamai ketiga sudutnya. )elanjutnya siswa menyusun ketiga sudut tersebut untuk membentuk sebuah sudut berpelurus. Ketiga sudut itu dapat diwarnai sedikit dengan pensil warna atau pulpen sehingga ketika disatukan akan terlihat bahwa besarnya adalah seperti sudut berpelurus. (Mengekplorasi)





)iswa membuktikan besar sudutnya menggunakan busur derajat. (Mengkomunikasikan) )ecara berpasangan, siswa mendiskusikan cara menjawab s$al#s$al tentang mencari sudut dalam

96

 3 &


Keg/atan




A

yang hilang. (Mengekplorasi) )iswa menjawab pertanyaan tentang pr$ses kerja sama yang dilakukannya secara berpasangan tadi, apakah pr$sesnya memberikan manfaat atau tidak. )iswa menuliskan pr$ses kerja sama dengan temannya tadi. *i dalamnya harus tertulis kerja sama apa yang ia lakukan dan apa manfaatnya. (Mengkomunikasikan)

Pen-t-+







 

74



uku &ed$man uru "ema : Cita-Citaku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, akarta: Kementerian &endidikan dan Kebudayaan, 213!. uku )iswa "ema : Cita-Citaku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, akarta: Kementerian &endidikan dan Kebudayaan, 213!. erbagai bentuk segitiga dari kertas, pensil, busur derajat, penggaris, gunting. ,4



=a

)iswa mampu meringkas teks bacaan dengan menggunakan k$sakata baku, minimal dengan menggunakan E kalimat. )iswa mampu menceritakan kembali teks bacaan secara lisan dengan menggunakan k$sakata baku. *aftar periksa perbandingan sudut Matematika!

97

!/.ak


Kr/ter/a

=a

!/.ak

=a

!/.ak

)iswa mampu menuliskan gambar(c$nt$h dan ciri#ciri sudut lancip dengan benar. )iswa mampu menuliskan gambar(c$nt$h dan ciri#ciri sudut siku#siku dengan benar. )iswa mampu menuliskan gambar(c$nt$h dan ciri#ciri sudut tumpul dengan benar. )iswa mampu membuat kesimpulan tentang besar sudut dalam segitiga. *aftar periksa tentang kerja sama &&Kn! eri tanda 5 pada k$l$m yang sesuai. 

Kr/ter/a

)iswa mampu menuliskan refleksi tentang kerja sama dengan menuliskan kerja sama yang dilakukannya dengan teman. )iswa mampu menuliskan refleksi tentang kerja sama dengan menuliskan manfaat yang ia per$leh dari bekerja sama dengan teman. &enilaian )ikap percaya diri, bekerja sama, giat berusaha, teliti! Catatan +engamatan /ka+ .an keteram+/lan


8atat sikap dan keterampilan yang menjadi f$kus! .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. 8atatan: 1. uru dapat menggunakan kata#kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.  elum terlihat Mulai terlihat 

98


Mulai berkembang )udah terlihat(membudaya

 

2. )etiap hari guru dapat menilai minimal < siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas. C%nt%& alternat/9 +en/la/an /ka+ N%

S/ka+

Bel-m terl/&at

M-la/ terl/&at



Ket

 

3

Mengeta&-/

44444444444444444; 4444444444444 20 44444

Ke+ala Sek%la&;

,-r- Kela I*

( ''''''''''''''''''' 

( ''''''''''''''''''' 

NIP 4444444444444444444444444444444444

NIP 4444444444444444444444444444444444

99



A4

Sat-an Pen././kan

#

'''''''''''''''''''''''''''''''''


#

I* (Em+at ) 2

!ema "

#

C/ta$C/tak-

S-b !ema 3

#


Pembelajaran

#



Al%ka/ akt-

#

'''''   men/t




3.12


%.1% PJ5K

3.% %.%

Memahami k$nsep berbagai akti@itas kebugaran jasmani untuk mencapai tinggi dan berat badan ideal. Mempraktikkan berbagai akti@itas kebugaran jasmani untuk mencapai tinggi dan berat badan ideal.

IPS

3.0 %.0


100


C4


Mengidentifikasi sudut siku#siku dengan sudut#sudut lainnya melalui pengamatan Membuat kesimpulan dari ekspl$rasi tentang sudut segiempa PJ5K

Mengidentifikasi cara lari melewati rintangan dan mel$ncati ban Mempraktikkan keterampilan lari melewati rintangan dan mel$ncati ban IPS

Mengidentifikasi hubungan antara manusia dan k$ndisi s$sial Menceritakan interaksi yang dilakukan manusia dengan lingkungan s$sial yang berkaitan dengan cita#cita 64

MA!ERI PEMBELAJARAN

Menjelaskan hubungan antara pekerjaan dan barang yang dihasilkan Menjawab pertanyaan teks bacaan Menggambar alam Melakukan akti@itas kebugaran jasmani E4









Int/



A


1 menit

)iswa membaca sekilas inf$rmasi tentang arsitek dan tukang kayu, yakni bahwa se$rang arsitek harus dapat bekerja sama dengan tukang kayu.

30 Menit  3 &

101


Keg/atan














A

Mereka harus memiliki pengetahuan tentang bangun datar dan bangun ruang dengan baik, termasuk tentang sudut#sudutnya. (Mengamati) )iswa menjawab bangun apa saja yang termasuk segiempat. (Menanya) )iswa menc$c$kkan antara bangun segiempat dan nama yang benar dari beberapa bangun segiempat yang ada. (Mengekplorasi) )iswa menjawab pertanyaan#pertanyaan yang berkaitan dengan sudut siku#siku dan sudut lainnya dari gambar#gambar bangun segiempat tadi dan menandainya. (Menanya) uru mengingatkan siswa kembali tentang sudut siku#siku dan besarnya, yakni ;. )udut siku#siku memiliki dua sinar garis yang tegak lurus. )iswa membandingkan jawabannya dengan jawaban teman. ika mereka memiliki jawaban yang berbeda, siswa harus menemukan perbedaannya. (Mengasosiasi) )iswa mendiskusikan dengan guru tentang jawaban yang benar. (Mengekplorasi) )iswa menganalisis besar sudut dalam pada sebuah segiempat, yaitu pada persegi, kemudian menuliskan cara mendapatkan jawabannya. (Mengasosiasi)



)iswa membuktikan besar sudut segiempat# segiempat lainnya secara indi@idu atau berpasangan dengan menggunting sudut#sudut dan menyusunnya hingga membentuk sudut 3<-. (Mengekplorasi)











)etelah itu, siswa dapat membuktikan ukuran sudut dengan menghitungnya menggunakan busur derajat. (Mengekplorasi) )iswa membuat kesimpulan tentang besar sudut dalam pada segiempat. (Mengkomunikasikan) )iswa berlatih mengerjakan s$al mencari satu besar sudut dalam pada segiempat. )iswa mempraktikkan $lahraga yang bertujuan untuk meningkatkan kebugaran jasmani, di antaranya adalah permainan lari mel$mpati rintangan, mel$ncati ban, dan l$ncat tegak. aca kembali inf$rmasi tentang kebugaran jasmani yang telah ada sebelumnya. )etelah ber$lahraga, siswa berdiskusi dengan

102


Keg/atan


A

se$rang teman tentang sikap#sikapa yang dapat ia c$nt$h dari kegiatan $lahraga tadi, paling sedikit 2. (Mengekplorasi) Pen-t-+







 

74



uku &ed$man uru "ema : Cita-Citaku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, akarta: Kementerian &endidikan dan Kebudayaan, 213!. uku )iswa "ema : Cita-Citaku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, akarta: Kementerian &endidikan dan Kebudayaan, 213!. usur derajat, kardus#kardus ,4


*aftar periksa tentang interaksi s$sial I&)! eri tanda 5 pada k$l$m yang sesuai. Kr/ter/a

=a

)iswa mampu mengidentifikasi hubungan antara manusia dengan k$ndisi s$sial. )iswa mampu menceritakan interaksi yang dilakukan manusia dengan lingkungan s$sial. 

Kegiatan berlatih s$al tentang sudut dalam segiempat dinilai dengan angka matematika! *aftar periksa kegiatan l$mpat tegak &AK!

103

!/.ak


P-tra

P-tr/

N/la/

%< cm atau lebih

%2 cm atau lebih

0

3E#%0 cm

3%#%1 cm

%

31#3'cm

2E#33 cm

3

2%#3 cm

21#2' cm

2

2% cm atau kurang

21 cm atau kurang

1

?ilai untuk tes l$mpat tegak vertical jump!.

&enilaian )ikap &ercaya diri, bekerja sama, teliti, sp$rtif, pantang menyerah! Catatan +engamatan /ka+ .an keteram+/lan


8atat sikap dan keterampilan yang menjadi f$kus! .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. 8atatan: 1. uru dapat menggunakan kata#kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan. elum terlihat   Mulai terlihat Mulai berkembang   )udah terlihat(membudaya

104


2. )etiap hari guru dapat menilai minimal < siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas.


S/ka+

Bel-m terl/&at

M-la/ terl/&at



Ket

 

3

Mengeta&-/

44444444444444444; 4444444444444 20 44444

Ke+ala Sek%la&;

,-r- Kela I*

( ''''''''''''''''''' 

( ''''''''''''''''''' 

NIP 4444444444444444444444444444444444

NIP 4444444444444444444444444444444444

105



A4

Sat-an Pen././kan

#

'''''''''''''''''''''''''''''''''


#

I* (Em+at ) 2

!ema "

#

C/ta$C/tak-

S-b !ema 3

#


Pembelajaran

#



Al%ka/ akt-

#

'''''   men/t



K5MPE!ENSI 6ASAR (K6 IPA

3.0 %.%

Memahami sifat#sifat bunyi melalui pengamatan dan keterkaitannya dengan indera pendengaran Menyajikan hasil perc$baan atau $bser@asi tentang bunyi

SB.P

3.2 %.'

Membedakan panjang#pendek bunyi, dan tinggi#rendah nada dengan gerak tangan Menyanyikan s$lmisasi lagu wajib dan lagu daerah yang harus dikenal

PPKn

3.3.

Memahami manfaat keberagaman karakteristik indi@idu di rumah, sek$lah dan masyarakat

106


%.3.

C4

ekerja sama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah, sek$lah, dan masyarakat

IN6IKA!5R PENCAPAIAN K5MPE!ENSI IPA

Menemukan hubungan sifat bunyi dengan benda Menarik kesimpulan hasil perc$baan sifat bunyi SB.P

Mengidentifikasi perbedaan panjang pendek bunyi dan tinggi rendah nada dengan gerak tangan Menunjukkan kemampuan dalam menyanyikan s$lmisasi lagu daerah PPKn

Menemukan manfaat keberagaman sifat indi@idu di sek$lah Menunjukkan kerja sama dengan teman dalam kegiatan pembelajaran 64

MA!ERI PEMBELAJARAN

Menjelaskan hubungan antara pekerjaan dan barang atau jasa yang dihasilkan Membedakan cara penulisan kalimat langsung dan tidak langsung E4









Int/



Al%ka/ akt-


1 menit

)iswa membaca sekaligus menyanyikan lagu

30 Menit

107


Keg/atan


Al%ka/ akt-

,ambang S-l/ng dari

awa "engah! yang  3 & ditampilkan di dalam buku siswa. (Mengamati) dan (Mengekplorasi) 





)iswa harus memperhatikan n$t angka serta panjang pendek dan tinggi rendah nadanya. )iswa mengulangi kembali menyanyikan lagu ambang )uling hingga ia dapat mengingatnya dengan baik. )iswa memperhatikan pula panjang pendek dan tinggi rendah nadanya, yang harus ia tunjukkan dan bedakan dengan gerakan tangannya. )iswa pernah melakukan kegiatan ini sebelumnya di semester 1. ika telah lancar, siswa dapat mulai berlatih menyanyikan s$lmisasi lagu ini. (Mengamati) dan (Mengekplorasi)











)$lmisasi adalah tangga nada yang kemudian menjadi dasar dari n$tasi musik. *A 4F MI L+ )A =+ )I *A adalah s$lmisasi. )iswa berlatih dengan sungguh#sungguh agar ia dapat menyanyikan s$lmisasi lagu daerah ini dengan benar. )iswa mengajak beberapa teman untuk berlatih bersama agar kegiatan ini semakin menyenangkan. )iswa berpikir, seandainya ia bercita#cita ingin menjadi penyanyi, apa saja yang dapat ia lakukan untuk mewujudkan cita#citanya itu, pengetahuan apa yang diperlukan, keterampilan atau kemampuan apa saja yang harus ia kuasai, serta sikap apa yang harus ia tunjukkan untuk mewujudkan cita#citanya ini. )iswa mendiskusikannya dengan 2 $rang teman. (Mengekplorasi)







)iswa menuliskan hasilnya dalam bagan yang tersedia. (Mengasosiasi) )iswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang baru saja dilakukannya. (Mengkomunikasikan) )iswa menceritakan keberagaman indi@idu yang muncul di sek$lah sesama siswa! dan manfaat apa yang mungkin muncul dari keberagaman tersebut. (Mengkomunikasikan)

uru memperkuat bahwa sesungguhnya meskipun kita memiliki sifat yang berbeda#beda, kita tetap

108


Keg/atan






Pen-t-+







 

74

Al%ka/ akt-

dapat bekerja sama. Kalaupun ada yang sulit untuk bekerja sama, mungkin $rang tersebut belum terbiasa, atau ia masih perlu waktu untuk bisa beradaptasi dengan banyak $rang. )iswa menyebutkan apakah tekn$l$gi alat musik! yang dipakai $leh guru bermanfaat untuk kegiatan sehari#hari atau tidak, serta apa saja manfaatnya. )iswa mencari tahu apakah ada tekn$l$gi lain yang dapat membantunya mewujudkan cita#citanya sebagai penyanyi. )iswa diminta menyebutkan. ersama#sama siswa membuat kesimpulan ( 10 menit rangkuman hasil belajar selama sehari ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd$-a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!


uku &ed$man uru "ema : Cita-Citaku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, akarta: Kementerian &endidikan dan Kebudayaan, 213!. uku )iswa "ema : Cita-Citaku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, akarta: Kementerian &endidikan dan Kebudayaan, 213!. +lat musik tradisi$nal, seperti seruling, dan tifa. +lat musik m$dern, seperti gitar, pianika, suling m$dern bl$ckflute! atau yang lainnya bila ada. ,4


*aftar periksa menyanyikan lagu ambang )uling )d&! eri tanda 5 pada k$l$m yang sesuai. Kr/ter/a

=a

109

!/.ak


)iswa mampu membedakan panjang pendek dan tinggi rendah nada pada lagu Gambang Suling dengan menggunakan gerakan tangan. )iswa mampu menyanyikan s$lmisasi lagu Gambang Suling di sepanjang lagu. *aftar periksa tentang kerja sama &&Kn! eri tanda 5 pada k$l$m yang sesuai. Kr/ter/a

=a

!/.ak

)iswa mampu menuliskan refleksi tentang bekerja sama dan manfaatnya. )iswa mampu menunjukkan hubungan antara tekn$l$gi dan masyarakat. &enilaian )ikap &ercaya diri, bekerja sama, giat berusaha! Catatan +engamatan /ka+ .an keteram+/lan

.............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. Catatan +engamatan /ka+ .an keteram+/lan

8atat sikap dan keterampilan yang menjadi f$kus! .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. 8atatan: 1. uru dapat menggunakan kata#kata berikut untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.  elum terlihat Mulai terlihat   Mulai berkembang )udah terlihat(membudaya 

110


2. )etiap hari guru dapat menilai minimal < siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas.


S/ka+

Bel-m terl/&at

M-la/ terl/&at



Ket

 

3

Mengeta&-/

44444444444444444; 4444444444444 20 44444

Ke+ala Sek%la&;

,-r- Kela I*

( ''''''''''''''''''' 

( ''''''''''''''''''' 

NIP 4444444444444444444444444444444444

NIP 4444444444444444444444444444444444

111



A4

Sat-an Pen././kan

#

'''''''''''''''''''''''''''''''''


#

I* (Em+at ) 2

!ema "

#

C/ta$C/tak-

S-b !ema 3

#


Pembelajaran

#



Al%ka/ akt-

#

'''''   men/t




3.12 %.1%


SB.P

3.3 %.1

C4

Mengenal tari#tari daerah dan keunikan geraknya Memperagakan makna gerak ke dalam bentuk tari bertema dengan mengacu pada gaya tari daerah berdasarkan ruang gerak


Mengidentifikasi sudut siku#siku dan sudut#sudut lainnya melalui pengamatan Menyelesaikan s$al tentang sudut yang tidak diketahui pada segitiga dan segiempat 112


SB.P

Menemukan keunikan gerakan tari )aj$j$ Memperagakan tari )aj$j$ 64

MA!ERI PEMBELAJARAN

F@aluasi: Mengerjakan latihan E4









Int/













A

uru memberikan salam dan mengajak semua 1 menit siswa berd$-a menurut agama dan keyakinan masing#masing. uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang /Cita-Citaku/. uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. )iswa membaca inf$rmasi tentang tari )aj$j$ yang 30 Menit  3 & berasal dari &apua. (Mengamati) )iswa berlatih membuat gerakan tari )aj$j$ sesuai irama musik. erakan tarinya l$ncat#bungkuk# l$ncat#bungkuk yang dimulai dengan gerakan kaki kiri. (Mengekplorasi) )iswa menyampaikan perasaannya ketika menari dan bernyanyi bersama. (Mengkomunikasikan) )ecara berpasangan, siswa mendiskusikan pertanyaan#pertanyaan yang ada di buku siswa, yakni tentang hal#hal yang harus dimiliki siswa jika ia bercita#cita menjadi se$rang penari. &$in#p$in yang diharapkan adalah tentang pengetahuan, keterampilan, dan sikap. (Mengekplorasi) )iswa belajar lebih lanjut tentang sudut dalam segitiga. Kali ini yang diekspl$rasi adalah sudut dalam segitiga sama sisi. )iswa mengamati segitiga selanjutnya, yaitu segitiga sama kaki. (Mengamati)

113


Keg/atan


Pen-t-+







 

74

A

)iswa mengerjakan s$al#s$al menemukan sudut dalam segitiga dan segiempat. (Mengasosiasi) ersama#sama siswa membuat kesimpulan ( 10 menit rangkuman hasil belajar selama sehari ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd$-a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!


uku &ed$man uru "ema : Cita-Citaku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, akarta: Kementerian &endidikan dan Kebudayaan, 213!. uku )iswa "ema : Cita-Citaku Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 213, akarta: Kementerian &endidikan dan Kebudayaan, 213!. &emutar lagu, lagu tari )aj$j$, @ide$ tari )aj$j$, busur derajat ,4


*aftar periksa tari )aj$j$ )d&! eri tanda 5 pada k$l$m yang sesuai. Kr/ter/a

=a

!/.ak

)iswa mampu menunjukkan gerak tari yang diharapkan. )iswa mampu menampilkan gerak tari sesuai irama lagunya. =atihan s$al segitiga dan segiempat dinilai dengan angka matematika! F@aluasi dinilai dengan angka &enilaian )ikap &ercaya diri, bekerja sama, giat berusaha! Catatan +engamatan /ka+ .an keteram+/lan

.............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ..............................................................................................................................

114

7. RPP Kelas 4 Tema 7 - Cita-Citaku.doc

Recommend Documents