521 Instrumento Violão Harmonização

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Núcleo de Educação a Distância Créditos e Copyright

BRAZIL, Marcelo.

Instrumento: Violão - Harmonização. Marcelo Brazil. Santos: Núcleo de Educação a Distância da UNIMES, 2015. 35p. (Material didático. Curso de musica).

Modo de acesso: www.unimes.br 1. Ensino a distância.

2. Música.

3.

Instrumento: Violão - Harmonização. Harmonização. I. Título CDD 780

Este curso foi concebido e produzido pela Unimes Virtual. Eventuais marcas aqui publicadas são pertencentes aos seus respectivos proprietários. A Unimes Virtual terá o direito de utilizar qualquer material publicado neste curso oriunda da participação dos alunos, colaboradores, tutores e convidados, em qualquer forma de expressão, em qualquer meio, seja ou não para fins didáticos. Copyright (c) Unimes Virtual É proibida a reprodução total ou parcial deste curso, em qualquer mídia ou formato.















Núcleo de Educação a Distância UNIVERSIDADE METROPOLITANA DE SANTOS FACULDADE DE EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS PLANO DE ENSINO

CURSO: Licenciatura em Música COMPONENTE CURRICULAR: Instrumento: Violão: Harmonização SEMESTRE: 4º CARGA HORÁRIA TOTAL: 40 horas EMENTA Estudo de técnicas instrumentais aliadas à leitura musical, direcionadas para a utilização do violão na prática docente. Explicitação dos toques simultâneos com a mão direita; ritmos de acompanhamento. Estudo das escalas maiores. Desenvolvimento

da

leitura

harmônica

e

melódica,

acompanhamento

e

improvisação.

OBJETIVO GERAL Iniciar os alunos com técnicas de Harmonização direcionadas para a utilização do violão na prática docente.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Ter contato com técnicas específicas, como: mudanças de posição, pestanas e escalas; Ampliar o conhecimento conhecimento musical por meio de diferentes estilos de música; música; Compreender o funcionamento do sistema harmônico.

UNIDADE I Introdução dos Fundamentos: Posição, Ritmo e Harmonia. Esta unidade tem como objetivo iniciar técnicas específicas, como: mudanças de posição, pestanas e















Núcleo de Educação a Distância UNIDADE II Fundamentos: Ritmos e Transposição: Nesta unidade vamos ampliar o conhecimento musical por meio de diferentes estilos de música.

UNIDADE III Escalas Maiores: Esta unidade tem como objetivo desenvolver a técnica com estudo das Escalas Maiores e Menores.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA GALIFI, G. Iniciação ao violão: opus 41. São Paulo: Irmãos Vitale, 2010. PEREIRA, Marco. Cadernos de Harmonia para Violão - Vol. 1, 2 e 3 . Rio de Janeiro: Ed. Garbolights, 2011. RODRIGUES, Juliano. Violão Para Iniciantes, Intermediários E Avançados. Clube de Autores, 2013. (eBook) (eBook)

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR CASTAÑERA, E. Método de violão: violão prático. São Paulo: HMP, 2006. MARIANI, S. O equilibrista das seis cordas : método de violão para crianças. Curitiba: Editora da UFPr / Imprensa Oficial do Estado, 2002. PEREIRA, M. Ritmos brasileiros. Rio de Janeiro: Garbolights, 2007. SÁ,

R. 211

levadas

rítmicas:

para

violão

e

outros

instrumentos

de

acompanhamento. acompanhamento. São Paulo: Irmãos I rmãos Vitale, 2002. TENNANT, Scott. Pumping Nylon: Learn How to Play Guitar with this Classical

Guitarist's Technique Handbook. Alfred Music, 2005. (disponível versão eBook)

METODOLOGIA As aulas serão desenvolvidas desenvolvidas por meio de recursos como: vídeoaulas, fóruns, atividades individuais, atividades em grupo. O desenvolvimento do conteúdo programático se dará por leitura de textos, indicação e exploração de sites,















Núcleo de Educação a Distância AVALIAÇÃO A avaliação avaliação dos alunos é contínua, contínua, considerando-se considerando-se o conteúdo conteúdo desenvolvido desenvolvido e apoiado apoiado nos trabalhos e exercícios práticos propostos ao longo do curso, como forma de reflexão e aquisição de conhecimento dos conceitos trabalhados na parte teórica e prática e habilidades. habilidades. Prevê ainda a realização de atividades em momentos específicos como fóruns, chats, tarefas, avaliações à distância e Presencial, de acordo com a Portaria da Reitoria UNIMES 04/2014.















Núcleo de Educação a Distância Sumário

Aula 01_Pestana 1 .............................................................................................. .................................................................................................................................... ......................................7 Aula 02_Pestana 2 .............................................................................................. .................................................................................................................................. ....................................10 Aula 03_Samba e Bossa-Nova Bossa-Nova ..................................................................................................... ................................................................................................................ ...........12 Aula 04_Samba e Bossa-Nova Bossa-Nova - uma prática ......................................................................................... 15 Aula 05_Campo Harmônico Menor ....................................................................................................... 16 Aula 06_Campo Harmônico Menor II ................................................................... .................................................................................................... ................................. 18 Aula 07_Campo Harmônico Menor - Exercícios ....................................................................................21 Aula 08_Outras levadas de Samba e Bossa-Nova ......................................................... .................................................................................. ......................... 26 Aula 09_Ritmos 09_Ritmos Ternários - Valsa e Guarânia ............................................................... ........................................................................................ ......................... 29 Aula 10_Valsa_exercício 10_Valsa_exercício ............................................................. ........................................................................................................................ ...........................................................31 Aula 11_Guarânia............................................................................................................. ................................................................................................................................... ......................34 Aula 12_Transposição 12_Transposição .................................................................. ............................................................................................................................ ..........................................................37 Aula 13_Escalas Maiores .................................................................................... ........................................................................................................................ ....................................41 Aula 14_Escalas Maiores - Exercícios .................................................................... ..................................................................................................... ................................. 46 Aula 15_Escalas Menores................................................................................... Menores....................................................................................................................... ....................................48 Aula 16_Escalas Menores - Exercícios................................................................... .................................................................................................... ................................. 57

















Núcleo de Educação a Distância Aula 01_Pestana 1

A pestana é um dos recursos fundamentais do violão e consiste em pressionar duas ou mais cordas com um único dedo, normalmente o indicador. Apesar de ser muito comum para a montagem de acordes, durante a execução de algumas melodias pode-se fazer uso da pestana com o objetivo de facilitar o dedilhado e evitar o salto de um dedo de uma corda para outra na mesma casa do braço. Vejam a ilustração abaixo:

















Núcleo de Educação a Distância - Altura das cordas. Sobre a postura do corpo já falamos bastante ao longo do curso e ficam valendo sempre as orientações de relaxamento. No caso da pestana, a postura clássica vai facilitar bastante a execução sem dificuldades.. O braço deve permanecer relaxado para poder auxiliar no processo todo e tem um papel fundamental no momento de apoiar as cordas na escala, ou seja, o braço auxilia a mão para que essa consiga prender as cordas sem muito esforço. A mão deve permanecer posicionada de forma a permitir que o dedo indicador fique reto e normalmente o polegar fica abaixo do centro do braço e de frente ao dedo indicador. Os dedos polegar e indicador ficam fi cam quase paralelos. O dedo indicador deve ficar paralelo ao traste e firme. Dobrar o dedo diminui a sua possibilidade de prender as cordas adequadamente. A energia deve ser isolada, aplicada somente no dedo indicador - os demais dedos ficam a postos para outra função independente da pestana. Observem também que a superfície do dedo indicador é irregular, passem o dedo indicador da mão direita sobre ele e perceberão as irregularidades dos ossos. Por causa disso, com paciência, procurem encontrar a posição em que seu dedo prende melhor as cordas, movendo-o um pouco para baixo e para cima (ao longo do traste). Após encontrarem um posicionamento adequado, surge o momento de prenderem as cordas e aí vale uma regra fundamental: utilizem apenas a força necessária! As necessidades musicais regem a gestão da força, ou seja, devemos concentrar a energia somente nas cordas que devem soar. Evitando gastar energia pressionando cordas que não estão soando…

Mas importante também é lembrarmos que em um violão onde as cordas estão

















Núcleo de Educação a Distância procurem detectar aonde está o problema e corrijam sempre. O resultado sonoro das pestanas dos iniciantes nunca é perfeito, tenham paciência e procurem ir ajustando aos poucos. Na próxima aula faremos exercícios práticos! Bons estudos!

















Núcleo de Educação a Distância Aula 02_Pestana 2

Vamos agora realizar alguns exercícios com pestanas. Nos diagramas (bracinhos) elas são normalmente indicadas por uma seta, mas alguns editores de partitura utilizam um pequeno arco ligando as notas presas. Vejam a partitura abaixo:

Utilizando um ritmo quaternário (levada pop ou balada), toquem os acordes indicados em um andamento tranquilo (na gravação foi utilizado 70 bpm) e sempre prestando muita atenção aos detalhes que foram expostos na aula anterior. Reparem que o acorde A9sus4 pode ser tocado com as cordas soltas do violão e isso facilita o relaxamento (descanso) da mão para os iniciantes sem perder o caráter musical. No acorde D7M, procurem realizar a batida apenas nas quatro primeiras cordas do violão. A melodia é apenas um guia para o exercício, se desejarem, utilizem o arquivo de áudio abaixo para praticar.

















Núcleo de Educação a Distância

Reparem que agora temos dois acordes com notas presas, portanto, procurem relaxar a mão enquanto executam o A7M(9). Na pestana indicada (E9sus4), muitos violonistas utilizam o dedo médio sobre o indicador para melhorar o resultado e facilitar a execução. Não existe qualquer problema em utilizarem esse recurso, experimentem! Abaixo está o arquivo de áudio da melodia acima. Áudio: Aula_2.2.mp3 Aula_2.2.mp3 (Os áudios dessa aula encontram-se no Ambiente Virtual de

Aprendizagem) Pratiquem bastante, utilizem diversos ritmos! Bons estudos!



















Núcleo de Educação a Distância Aula 03_Samba e Bossa-Nova

Vamos aprender e praticar dois ritmos muito comuns da nossa música, o Samba e a Bossa Nova. Na verdade, a Bossa Nova é um tipo de Samba e ambos tem na síncope a sua principal característica. Esses ritmos são tocados normalmente em células que ocupam dois compasso binários e, por esse motivo, muitas editoras de outros países os escrevem em compasso quaternário. Mas, para iniciarmos nosso aprendizado, vamos utilizar um modelo simplificado onde cada célula rítmica ocupa apenas um compasso, vejam abaixo:

Antes de tentarmos executar esse ritmo, vamos pensar nas partes independentes da mão direita. Vamos começar pelo polegar que toca o baixo. Reparem que ele executa exatamente a pulsação do compasso. Temos aí uma característica da



















Núcleo de Educação a Distância Áudio: Aula 03.2.mp3 Vamos dividir agora essa semínima da puxada em duas colcheias, ou seja, duas partes iguais:

Áudio: Aula 03.3.mp3 Para completarmos a batida, vamos acrescentar a terceira puxada. Reparem que ela está localizada logo após o segundo toque do baixo, ou seja, apenas o primeiro toque do polegar acontece de forma simultânea a uma puxada dos dedos i , m e a. Vejam:

A batida já está completa mas,

intuito de melhorar

escrita, não

utiliza



















Núcleo de Educação a Distância Áudio: Aula03.5mp3 Sugestão de dedos: G/B (1 e 3), Bbdim (1 ,2 e 3), Am7 (1 e 2) e D7 (1, 2 e 3). Se seguirmos a sugestão de dedos para a montagem dos acordes, a mudança é bem simples e apenas precisaremos tirá-los totalmente da escala do violão na volta do D7 para o G/B. Essa sequência, além de boa para treinarmos improvisos, pode ser utilizada para a música Samba da Benção de Baden Powell e Vinícius de Moraes. Pratiquem com outras sequências de acordes! Bons estudos!



















Núcleo de Educação a Distância Aula 04_Samba e Bossa-Nova - uma prática Agora vamos colocar em prática o ritmo estudado na aula anterior. Vejam a partitura ‘Aula 4 – Exercício.pdf”:

Lembrem-se que devem praticar apenas os acordes e seguindo o ritmo estudado na aula 3:

Vamos detalhar alguns aspectos da partitura! 1 - A primeira parte é a introdução e segue os acordes estudados no exercício da aula 2 (Uso da pestana). 2 - A parte A apresenta alguns acordes já estudados e temos um acorde com sétima e nona (B7(9)). Esse tipo de acorde é característico do gênero que estamos estudando, vale a pena praticar com paciência. 3 - A parte B traz um acorde de sol menor com sexta (Gm6) e ele deve ser montado sem tirar o dedo 2 da sexta corda, apenas reposicionando os dedos 1, 3 e 4. Ele é



















Núcleo de Educação a Distância Aula 05_Campo Harmônico Menor

No semestre passado estudamos as possibilidades de harmonização do campo harmônico maior. Agora, vamos conhecer um pouco sobre o campo harmônico menor. Antes, eu gostaria de lembrar a todos que o enfoque aqui não é o de um curso de harmonia, mas uma abordagem das possibilidades da utilização do violão na futura prática profissional de vocês. Saber harmonizar, de uma forma simples, uma melodia em tom menor será bastante útil. A escala menor tem uma característica muito interessante: dependendo da construção da melodia, ela pode aparecer com o sexto e o sétimo grau alterados ascendentemente em meio tom. Na maioria das vezes, apenas o sétimo grau aparece alterado. Vamos começar a nossa prática em Campo Harmônico menor construindo os acordes sobre uma escala diatônica natural, ou seja, sem alterações. É importante lembrarmos que uma escala diatônica menor é, assim como a maior, um sequência






















Sua relativa menor:

Seguindo esse raciocínio, se montarmos as tríades ou as tétrades sobre a escala de Fá maior, teremos também as tríades e tétrades do campo harmônico de ré menor





















Núcleo de Educação a Distância Aula 06_Campo Harmônico Menor II

Vimos, na aula passada, que podemos construir as tríades e tétrades sobre a escala menor natural partindo do campo harmônico das escalas maiores. No entanto, com o desenvolvimento da prática da música tonal ao longo da história, algumas alterações foram sendo agregadas ao uso da escala menor natural. A primeira dela é a alteração ascendente do sétimo grau. Isso resolve dois problemas: a criação de uma nota "sensível" no sétimo grau, ou seja, com um intervalo de meio tom para a fundamental, e a transformação do acorde do quinto grau em um acorde maior com sétima, típico das cadências tonais.






















Reparem que a alteração não aparece na armadura de clave e sim como acidente ocorrente. O problema é que, se vamos trabalhar com o dó#, todos os outros acordes do campo harmônico que possuem a nota dó devem, a princípio, ser alterados também. Temos, então, um novo campo harmônico:





















Núcleo de Educação a Distância Em melodias simples, essa alteração aparece eventualmente, raramente na música inteira. Mas, no momentos em que temos o sexto grau alterado, precisamos utilizar acordes diferentes, onde essa alteração esteja presente. Isso cria um novo campo harmônico:

Bem, agora que o estudo dos campos harmônicos menores parece ter nos levado a uma complexidade que pode dificultar a prática da harmonização, vamos resumir e simplificar um pouco. Quando aplicados à harmonização de melodias simples,





















Núcleo de Educação a Distância Aula 07_Campo Harmônico Menor - Exercícios

Agora que já conhecemos um pouco sobre o campo harmônico menor, chegou o momento de colocarmos em prática. Mas, antes, precisamos conhecer e entender um recurso muito utilizado nas harmonizações, inclusive nas mais simples. É a utilização dos acordes de dominante secundários. Esse recurso pode ser utilizado para qualquer acorde dos campos harmônicos estudados, de tonalidades maiores ou menores. Sabemos que o acorde de dominante com sétima é um acorde que "prepara" o seguinte, cria uma sensação de tensão que precisa ser resolvida. Isso I sso acontece pela existência de uma dissonância muito forte causada pelo trítono, intervalo de três














































Núcleo de Educação a Distância É importante lembrar que o acorde do segundo grau é um meio diminuto e que, antes de seguir para o quarto grau, pode aparecer a preparação deste, o V7/IV ( quinto com sétima do quarto). Vamos praticar nessa pequena melodia em lá menor:














































Núcleo de Educação a Distância Agora optei por utilizar mais de um acorde em alguns compassos, explorando as cadências II - V - I. No compasso 8, utilizei novamente o dominante secundário para preparar o Dm. Áudio: “Aula 07.3.mp3” Sugiro que pratiquem outras possibilidades de harmonização com essa melodia ou























Núcleo de Educação a Distância Aula 08_Outras levadas de Samba e Bossa-Nova

Conforme já foi dito nas aulas anteriores, o samba possui diversas levadas possíveis no violão. A principal característica delas é o fato de ocuparem dois compassos e, por esse motivo, muitas publicações de outros países grafam esses ritmos em














































































































































































































































































































































































































































































521 Instrumento Violão Harmonização

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