Test para evaluar la comprensión auditiva del lenguaje TECAL Autor
Elizabeth Carrow María Mercedes Pavés (Autora (Autora de la aplicación en chile). Creacion Es editado por primera vez en 1973, en versión para niños de hablantes ingles y otra para niños hablantes de español. Objetivo evaluar la comprensión auditiva del lenguaje Aplicación Individual Administración Alrededor de 20 minutos, sin embargo no tiene un tiempo determinado Destinatario Niños/as de 3 a 6 años, 11 meses. El test consta de 101 ítems. Estructura/ - Vocabulario: 41 ítems. Descripción - Morfología: 48 Ítems. - Sintaxis: 12 Ítems.
Validez
Version
Adaptacion de consignas estimulos verbales Áreas que evalúa
En primera instancia, la validez de instrumento original se comprobó al constatar que existen diferencias diferencias significativas entre entre los diferentes rangos de edad (3.0- 4.0-4.11-5.0-5.11y 6.0-6.11) una aplicación en niños de hablantes ingles y en niños hispanos hablantes (MexicanosAmericanos). Se elige este test porque presentaba una versión validada y confiable para los habitantes de la lengua española y porque consideraba la comprension de vocabulario y también de aspectos morfologocos y sintáctico. Por otra parte, el test t est es aplicable en rangos de edad que son muy importantes en el desarrollo del lenguaje de un niño. La versión Española del test de comprensión auditiva del lenguaje E. C arrow (1976), aplicada en nuestro país con una muestra de 120 niños sin problema del lenguaje y 30 niños con problemas de compresnion. La aplicación del test exigió previamente previamente la aptacion del instrumento a nuestra realidad. Para ello fue necesario modificar algunos ítems,cautelando el el aspecto linguistico evaluado en el isntrumento isntrumento original, efectuando algunas modificaciones a algunos estimulos verbales y se adecuaron ciertos dibujos. - Apunta, Enseña, Halla, por MUESTRA - Adaptacion de vocabulario sustituyendo algunas palbras y se Morfología: Es necesario cambio de ítems 50 – 52 Vocabulario Ítems del 1 al 41 1.- Sustantivos 2.-adjetivos (color, cualidad, cantidad) 3.- Verbos 4. Adverbios Morfología Ítems del 42 al 89 1.-Sustantivos con sufijos “or” y “dor” 2.-adjetivos con sifijos “isim” 3.- sustantivos con sufijos 4.- sustantivos (numeros) 5.- pronombres a) demostrativo b) personal (numero y genero) 6.- Verbos a) persona b) tiempo c) voz 7.- Negativos “NO” y “NI” 8.- Preposiones 9.- pronombres y adverbio interrogativo Sintaxis Ítems del 90 al 101 1.-imperstivo simple 2.-sujeto tasito
Aplicación del instrumento
3.-oracion compleja con suverdinada adjetiva 4.-complemento dorecto e incorrecto 5.-frase nominalcon dos adjetovos coodinaodos 6.-imperativo complejo con suberdinada condicional 7.-subornidada negativa usando “ni ”y ”no” 8.-oraciones coodinadas imperativas La evaluacion se efectua utilizando un set de laminas y su aplicación es sencilla ya que requiere que el niño escuche un estimulo auditivo y responda identificando un dibujo entre tres laminas, para poder detreminar la comprensión del estimulo verbal que ortorga el examinador. Analisis cuantitativo: se registran los resultados del niño, se ubican en el rango etario correspondiente a su edad, el desempeño es considerado normal si se ubica entre el promedio y menos una desviación estándar, descendido si esta entre menos una y menos dos desviaciones estándar, deficitario si esta entre menos dos desviaciones estándares. Analisis calitativo: permite observar los aspectos deficiotarios por cada categoría, se puede observar el porcentaje en el que esta el niño según la edad. Las laminas laminas se van presntando al niño sentado frente al exminador. Los dibujos quedan delante del niño para que este sea lo lea con facilidad , el examinador debe usar las consignas tal cual están en el manual, no debe repetir ningún estimulo ni comentar los dibujos Consignas: “ AHORA VAMOS A VER ALGUNOS DIBUJOS. POR FVOR, PON
ATENCION. YO VOY A DECIR UNA PALABRA Y QUIERO QUE ME MUESTRES EL DIBUJO QUE CORRESPONDE A LA PALBRA QUE DIJE”.
Utilidad del Instrumentos en educación especial
Puntauacion
Normas de interpretación
Observaciones y sugerencias
Las respuestas del niño se anotan en uan hoja de registro. Cada ítems tiene 3 dibujos numerados (respuesta del niño) Conocer el nivel de rendimiento de la comprensión auditiva del lenguaje de niños (as) para determinar el rendimiento normal del desarrollo del acuerdo a la edad.
Se asigna 1 punto por respuesta correcta Se asigna 0 puntos por respuesta incorrecta anotando el numero del dibujo que selecciona El puntaje total se obtiene de la suma de todos los ítems para obtener la visión global de la comprensión del niñol La puntuación obtenidos se anotan en selección correspondiente de la hoja de registro Las nosrmas para la aplicación en Chile se elaboraron siguiendo el rendimeinto PROMEDIO Y LA DESVIACION ESTANDAR con rango de edad , presntandose tablas con el promedio y dos desviaciones estándar bajo y sobre el prmedio en cada rangp etario. NORMAL (X+/-1 DS) EN RIESGO (entre X – 1 DS y X – 2 DS) DEFIENTE (bajo el X – 2 DS) Antes de aplicar el test, el evaluador debe verificar que se encuentren los materiales a utilizar en la batería. El evaluador deberá aplicar el test de forma completa y en el orden estipulado. En el sitio del examen solo debe estar el examinador y el niño(a).
