(4.1) Silabus Matematika SMP_MTs. Kls VII Kurikulum 2013

MTs. MTs. NEGERI NEGERI 3 CIBATU CIBATU KECAMA KECAMATAN TAN KERSAM KERSAMANA ANAH H SILABU SILABUS S MATEMA MATEMATI TIKA KA KELAS KELAS VII SEMEST SEMESTER ER 1 KURIKULUM KURIKULUM 2013 2013

Kompetensi Kompetensi Inti 1 Kompetensi Kompetensi Inti Inti 2 Kompetensi Kompetensi Inti 3 Kompetensi Kompetensi Inti 4

: Menghargai Menghargai dan menghayati menghayati ajaran agama yang dianutnya dianutnya : Mengharga Menghargaii dan menghayati menghayati perilaku perilaku jujur, jujur, disiplin, disiplin, tanggungjaw tanggungjawab, ab, peduli peduli (toleransi, (toleransi, gotong gotong royong), royong), santun, santun, percaya diri, diri, dalam berintera berinteraksi ksi secara efektif dengan lingkungan lingkungan sosial dan dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. keberadaannya. : Memahami Memahami pengetah pengetahuan uan (faktual, (faktual, konseptua konseptual, l, dan prosedural prosedural)) berdasa berdasarkan rkan rasa ingin tahunya tahunya tentang tentang ilmu ilmu pengetahua pengetahuan, n, teknologi,seni, teknologi,seni, budaya budaya terkait fenomena fenomena dan kejadian tampak mata : Mencoba, Mencoba, mengol mengolah, ah, dan menyaji menyaji dalam dalam ranah konkret konkret (menggun (menggunakan akan,, mengurai, mengurai, merangka merangkai, i, memodifik memodifikasi, asi, dan membua membuat) t) dan ranah ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Kompetensi Da D asar 0702 07020 01 Men Menunju unjuk kkan perilaku perilaku konsisten konsisten dan teliti teliti dalam melakukan aktivitas di rumah, sekolah, dan masyaraka masyarakatt sebagai sebagai wujud implementa implementasi si pemahama pemahaman n tent tentan ang g oper operas asii hitu hitung ng bilangan bulat bulat dan pecahan

0702 07020 02 Men Menunju unjuk kkan perila perilaku ku ingin ingin tahu tahu dalam dalam mela melaku kuka kan n akti aktivi vita tass di rumah, sekolah, dan masyaraka masyarakatt sebagai sebagai wujud implementa implementasi si penyelidik penyelidikan an operasi bilangan bulat

1

Materi Po P okok

Pendekatan Pembelajaran

1. Operasi Operasi hitung hitung MENGAMATI bila bilang ngan an bula bulat t - Mengamat Mengamatii peristiwa, peristiwa, kejadian kejadian,, fenomena fenomena,, konteks konteks atau dan pecahan pecahan situasi yang berkaitan dengan penggunaan bilangan bulat, seperti temperatur atau suhu berbagai benda, ketinggian pohon atau daratan, dan sebagainya -

Instrumen Pe P enilaian Tugas

4 X 5JP 5JP

Menc Mencar arii info inform rmas asii sejara sejarah h bilan bilangan gan dan pecahan dalam konteks sehari-hari

Mengamat Mengamatii peristiwa, peristiwa, kejadian kejadian,, fenomena fenomena,, konteks konteks atau situas situasii yang yang berka berkaita itan n dengan dengan penggu penggunaa naan n bilan bilangan gan pecahan, seperti potongan benda/buah atau potongan dari gambar benda/buah, benda/buah, dan sebagainya

MENANYA

Observasi

-

Selama KBM:

-

Silabus Matematika Kls VII/MTs. Negeri 3 Cibatu

Guru Guru dapat dapat memot memotiva ivasi si siswa siswa denga dengan n berta bertanya nya:: misal misal bagaiman bagaimana a dulu manusia manusia mengenal mengenal dan menggunak menggunakan an bilangan? Sejak kapan siswa menggunakan bilangan dan untuk apa? apa? Apa perbedaan perbedaan bilangan asli, bilangan cacah



Ketelitian



rasa ingin ingin tahu

Sumber Belajar

Alokasi Waktu 

 

Buku teks matematika Kemdikbud lingkungan. Alat Alat pera peraga ga operasi bilangan,

Siswa termotivasi untuk untuk mempertanyakan mempertanyakan berbagai aspek bilang bilangan, an, misal: misal: adalah adalah bilang bilangan an terke terkecil cil?? terbe terbesar? sar? Bagaiman Bagaimana a cara kerja kerja perangkat perangkat komputer komputer menghitung menghitung hasil operasi bilangan? bilangan? Mengapa perkalian perkalian dengan dengan nol hasi hasiln lnya ya nol? nol? Adak Adakah ah hasi hasill bagi bagi deng dengan an nol? nol? Dan Dan sebagainya

Kurikulum 2013/kreasicerdik.wordpress.com

Kompetensi Da D asar 070301 070301 Memban Membandin dingk gkan an dan mengurutk mengurutkan an berbagai berbagai jenis bilangan serta menerapk menerapkan an operasi operasi hitung bilangan bilangan bulat dan bilangan bilangan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi

Materi Po P okok

Pendekatan Pembelajaran EKSPERIMEN/EXPLORE/PENGUMPULAN EKSPERIMEN/EXPLOR E/PENGUMPULAN DATA Penjumlahan -

Menyebut dan menuliskan menuliskan berbagai bilangan dari berbagai berbagai kumpulan kumpulan benda benda atau gambar gambar benda benda

-

Membandin Membandingkan gkan dan mengurutka mengurutkan n sekelompok sekelompok bilangan bilangan dari terkecil terkecil

-

Meng Mengga gamb mbar ar gari gariss bila bilang ngan an dan dan mene menemp mpat atka kan n sekelompok bilangan bilangan pada garis bilangan yang tepat

-

Menulis Menulis bentuk bentuk penjumlahan penjumlahan dari dari berbagai berbagai gabungan gabungan dua kumpulan kumpulan benda benda

-

Menginga Mengingatt dan mencongak mencongak penjumlahan penjumlahan bilangan bilangan sampai sampai 20 dengan dengan berbagai berbagai cara

-

Mene Menentu ntuka kan n nila nilaii temp tempat at suat suatu u angk angka a pada pada sebu sebuah ah bilangan

-

Menyimpulkan sifat penjumlahan penjumlahan dengan bilangan nol dan dan sifat hasil penjumlahan berbagai bilangan dengan berbagai urutan

-

Menjum Menjumlah lah dua bilang bilangan an dengan dengan cara susun panjan panjang, g, susun pendek pendek atau cara lainnya lainnya

Instrumen Pe P enilaian

 





pemahaman pemo pemode dela lan n atau atau penyusunan kalimat matematika memi memili lih h stra strate tegi gi dan menyelesaikan menyelesaikan model masu masuk k akaln kalnya ya penyelesaian

Pengurangan

Tes

Menulis Menulis bentuk bentuk pengurangan pengurangan dari pengamb pengambilan ilan sejumlah sejumlah benda dari sekumpulan benda benda

-

Menuliskan bentuk pengurangan dari bentuk penjumlahan yang diberikanatau diberikanatau sebalikn sebaliknya ya

Menger Mengerjak jakan an lemba lembarr kerja berkaitan bila bilang ngan an bula bulatt dan dan pecahan

-

Menginga Mengingatt dan mencongak mencongak penguranga pengurangan n bilangan bilangan sampai 20 dengan dengan berbagai berbagai cara Menyimpul Menyimpulkan kan sifat pengurang pengurangan an dengan dengan bilang bilangan an nol nol

-

Mengur Mengurang ang dua bilang bilangan an denga dengan n cara cara susun susun panjan panjang, g, susun pendek pendek atau cara lainnya lainnya

Sumber Belajar

Men Menila ilai kemaju majua an belajar dalam memecahkan masalah:

-

-

Alokasi Waktu



Penjumlahan



Pengurangan



Perkalian



Pembagian

Perkalian -

2


Menuli Menuliss bentu bentuk k perkal perkalian ian dari sejuml sejumlah ah benda benda yang yang terbagi terbagi ke dalam dalam kelompok kelompok-kel -kelompo ompok k benda benda dengan dengan jumlah yang yang sama dan menghitung menghitung hasilnya


Kompetensi Da D asar

Materi Po P okok

Pendekatan Pembelajaran -

Mengingat dan mencongak mencongak perkalian bilangan sampai 100 dengan berbagai cara

-

Menghi Menghitun tung g hasil hasil perkal perkalian ian dua bilang bilangan an dengan dengan cara susun panjang, panjang, susun pendek pendek atau cara lainnya lainnya


Sumber Belajar

Alokasi Waktu

Pembagian -

070302 Memahami peng penger erti tian an himp himpun unan an,, himpunan bagian, komp komple leme men n himp himpun unan an,, ope operasi rasi him himpuna punan n dan dan menunj menunjukk ukkan an contoh contoh dan bukan bukan contoh contoh

Himpunan

Mengamati

Tugas

-

Menc Mencar arii info inform rmas asii seputar seputar sejarah sejarah tokoh tokoh teorihimpunan

-

Mengamat Mengamatii peristiwa, peristiwa, kejadian kejadian,, fenomena fenomena,, konteks konteks atau situas situasii yang yang berka berkaita itan n denga dengan n penggu penggunaa naan n konse konsep p himpunan, seperti kumpulan hewan, kumpulan alat tulis, kumpulan kumpulan tumbuhan, tumbuhan, dan lain sebagain sebagainya ya

4x5 JP

Observasi

-

Selama KBM:

Guru Guru dapat dapat memot memotiva ivasi si siswa siswa denga dengan n berta bertanya nya:: misal misal bagaimana mengelompokkan mengelompokkan suatu benda? Apa kriteria yang digunakan? Mana yang masuk anggota kelompok dan mana bukan?



ketelitian






Buku teks matematika Kemdikbud lingkungan.

Siswa termoti termotivasi vasi untuk berdisk berdiskusi usi dan mempertany mempertanyakan akan tent tentan ang g himp himpun unan an,, miss missal al:: apa apa krit kriter eria ia untu untuk k mengelompok benda telah jelas? Adakah kelompok benda tanpa kriteria yang jelas? jelas? Bagaiman Bagaimana a kaitannya kaitannya dengan dengan himpunan?

Eksperimen/explore

Portofolio

-

Menjelaskan, menguraikan, menguraikan, mendeskripsikan mendeskripsikan kriteria yang digunakan untuk mengkalisifikasi dan mengelompokkan benda-benda

-

Menjelask Menjelaskan an himpunan himpunan melalui contoh contoh dengan bantuan bantuan diagram, diagram, gambar gambar atau cara lainnya lainnya

Men Menila ilai kemaju majua an belajar dalam memecahk memecahkan an masalah masalah himpunan:




Mengamat Mengamatii tayangan tayangan gambar/vide gambar/video o tentang tentang kumpulan kumpulan hewan, buah-buahan, kendaraan bermotor, atau kegiatan di pasar pasar danlain sebaga sebagainy inya. a.

Menanya

-

3

Menulis Menulis bentuk pembagian pembagian dari sejumlah/se sejumlah/sekel kelompok ompok benda benda yang diberikan diberikan kepada kepada sejumlah sejumlah orang dengan jumlah jumlah yang sama dan menghitung menghitung berapa berapa orang yang mendapat mendapat bagian bagian yang sama



Pemahaman



Materi Po P okok


Meny Menyeb ebut ut dan dan menu menuli lisk skan an mana mana yang yang meru merupa paka kan n himpunan himpunan dan bukan himpunan himpunan atau kumpulan kumpulan benda benda dari berbagai berbagai kumpulan kumpulan benda atau gambar benda dari hasil pengamatan

-

Berdiskus Berdiskusi, i, membahas, membahas, menjelask menjelaskan an dan menuliskan menuliskan cara cara menyaj menyajika ikan n himpun himpunan: an: dengan dengan menda mendafta ftarr anggot anggotaaanggotanya, dengan kata-kata, diagram dan dengan notasi pembentuk himpunan berdasarkan pengelompokan dari hasil pengamatan

-

Berd Berdis isku kusi si,, memb membah ahas as,, dan dan memi memili lih h cara cara peny penyjia jian n himpunan berdasarkan karakteristik anggotanya anggotanya

-

Menentuka Menentukan n anggota anggota dan banyak banyak anggota anggota himpunan himpunan dari kelompok tertentu berdasarkan pengelompokan dari hasil pengamatan

Instrumen Pe P enilaian 

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

pemo pemod delan lan atau tau penyusunan penyusunan kalimat kalimat matematika

memilih memilih strategi strategi dan menyelesaikan menyelesaikan model



masuk akalnya penyelesaian



Tes

4

-

Menjelask Menjelaskan, an, mencontohka mencontohkan n dan menyatakan menyatakan himpunan himpunan kosong kosong,, nol, nol, berhi berhingg ngga, a, tak berhi berhingg ngga a menggu menggunak nakan an konteks nyata

-

Menjel Menjelask askan, an, menco menconto ntohka hkan n dan menyat menyatak akan an jenis, jenis, cakupa cakupan n dan karak karakter terist istik ik himpun himpunan an semest semesta a dari dari kelom kelompok pok benda benda/ / himpun himpunan an bilan bilangan gan berda berdasar sarkan kan pengelompokan pengelompokan dari hasil pengamatan

-

Menjelask Menjelaskan an karakter karakteristik istik dan menentuka menentukan n himpunan himpunan bagian bagian dan banyakny banyaknya a himpunan himpunan bagian bagian dari kelompok kelompok benda/ himpunan berdasarkan pengelompokan dari hasil pengamatan

-

Mendes Mendeskri kripsi psika kan n dan menent menentuka ukan n kompl komplem emen en dari dari kelompok benda/ himpunan berdasarkan pengelompokan dari hasil pengamatan pengamatan

-

Menjelask Menjelaskan an karakteristi karakteristik k keanggot keanggotaan aan dan menentukan menentukan karakteristik keanggotaan dan hasil irisan dari dua atau lebih dari kelompok benda/himpunan benda/himpunan

-

Menjelask Menjelaskan an karakteristik karakteristik keanggot keanggotaan aan dan menuliska menuliskan n hasil hasil gabung gabungan an dari dari dua atau atau lebih lebih dari dari kelom kelompok pok benda/himpunan


Menger Mengerjak jakan an lemba lembarr kerja berkaitan dengan himpunan: 

himpunan bagian



komplemen



operasi operasi himpunan himpunan



diagram diagram Venn



Materi Po P okok


Menjelask Menjelaskan an karakter karakteristik istik keangg keanggotaa otaan n dan menulisk menuliskan an hasil penguranga pengurangan n atau selisih dari dua atau lebih lebih dari kelompok benda/himpunan benda/himpunan

-

Menggambar berbagai bentuk diagram diagram venn venn dari dua atau lebih dari kelompok benda/himpunan benda/himpunan

-

Menjelask Menjelaskan an dan menyebutka menyebutkan n hubungan hubungan himpunan himpunan dari dua atau lebih dari kelompok benda/himpunan benda/himpunan

-

Diskusi Diskusi menyelesa menyelesaikan ikan dari dari dua atau lebih lebih dari kelompok kelompok benda/hi benda/himpuna mpunan n permasalah permasalahan an dalam dalam keseharia keseharian n yang melibatkan konsep himpunan


Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Asosiasi -

Menganal Menganalisis isis dan menyimpukan menyimpukan pentingn pentingnya ya penggunaan penggunaan konsep konsep himpunan himpunan dalam dalam kehidupa kehidupan n sehari-har sehari-harii melalui melalui berbagai contoh

-

Meng Mengan anal alis isis is,, meng mengka kait itka kan, n, perb perbed edaa aan n yang yang meru merupa paka kan n himpunan

-

Menganal Menganalisis isis dan meyimpulk meyimpulkan an perbedaan perbedaan himpuna himpunan n nol dan himpunan kosong Menganalisis, merumuskan dan menyimpulkan himpunan kosong merupakan himpunan bagian dari setiap kelompok himpunan manapun

-

-

dan dan mend mendes eskr krip ipsi sika kan n himp himpun unan an dan dan buka bukan n

Menganal Menganalisis isis dan membandin membandingkan gkan operasi-op operasi-operasi erasi yang berlaku berlaku pada himpunan himpunan dengan dengan operasi operasi aljabar aljabar pada bilangan

Komunikasi

5

-

Menyajika Menyajikan n secara tertulis tertulis dan lisan hasil pembelaj pembelajaran aran atau apa yang telah dipelajari dipelajari pada tingkat tingkat kelas kelas atau tingkat tingkat kelompok kelompok mulai dari apa yang telah dipahami dipahami berkaita berkaitan n dengan dengan konsep konsep himpunan himpunan berdasarka berdasarkan n hasil diskusi diskusi dan pengamata pengamatan n

-

Memberik Memberikan an tanggapan tanggapan hasil presentasi presentasi meliputi meliputi tanya jawab jawab untuk mengkonfi mengkonfirmasi, rmasi, memberik memberikan an tambahan tambahan informasi, informasi, melengka melengkapi pi informasi informasi ataupun ataupun tanggapa tanggapan n lainnya




Materi Po P okok


070303 070303 Menent Menentuka ukan n nilai nilai variabel variabel dalam dalam persamaa persamaan n dan pertak pertaksam samaan aan linear linear satu variabel variabel

0704 07040 02 Memb Membua uatt dan dan meny menye elesa lesaik ika an mode odel matem matemati atika ka dari dari masala masalah h nyata yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaks pertidaksamaa amaan n linier linier satu variabel

Pers Persam amaa aan n dan dan pertidaksamaan Linear Satu Variabel

Mengamati

Tugas Menc Mencar arii info inform rmas asii seputar seputar sejarah sejarah tokoh tokoh aljabar

Mengam Mengamati ati gamba gambar/f r/foto oto/vi /vide deo o perist peristiwa iwa,, kejadi kejadian, an, fenomena fenomena,, konteks konteks atau situasi yang berkaitan berkaitan dengan dengan hubungan fungsional atau penggunaan persamaan linear satu variabel, seperti panas benda dengan ukuran panjang, kece kecepa pata tan n dan dan jara jarak k temp tempuh uh dsb, dsb, sert serta a hubu hubung ngan an fungsional atau penggunaan pertidaksamaan linear satu variabel, seperti., seperti usia minimal mendapatkan SIM, tonase tonase kendaraa kendaraan n angkut angkut dsb

4x 4x5 JP

Observasi

-

Selama KBM:

Guru dapat dapat memotivasi memotivasi siswa dengan dengan bertanya bertanya berbaga berbagaii kejad kejadian ian peruba perubahan han besar besaran an yang yang berak berakiba ibatt pada pada perubahan besaran lainnya



Ketelitian





Siswa Siswa termo termotiva tivasi si untuk untuk memper mempertan tanyak yakan an bagai bagaiman mana a tingkat pengaruh perubahan berdampak pada perubahan besar besaran an lainny lainnya, a, misal: misal: kece kecepat patan an datang datangnya nya banji banjirr dengan lebar sungai, kecepatan berbagai jenis kendaraan yang dipengaru dipengaruhi hi oleh kndisi jalan, jalan, dsb

Eksperimen/explore

Portofolio

-

Membahas Membahas,, mendiskus mendiskusikan ikan dan menjelaska menjelaskan n peristiwa, peristiwa, kejadian, fenomena, konteks atau situasi yang merupakan hubu hubung ngan an fung fungsi sion onal al atau atau berk berkai aita tan n deng dengan an persamaan/pertidaksamaan persamaan/pertidaksamaan linear satu variable

Men Menila ilai kemaju majua an belajar dalam memecahk memecahkan an masalah masalah persamaan linear:

-

Menyat Menyatak akan an berbag berbagai ai perist peristiwa iwa,, kejad kejadian ian,, fenome fenomena, na, kontek kontekss atau atau situas situasii yang yang ke bentuk bentuk ekspr ekspresi esi aljaba aljabarr secara umum dan yangberupa persamaan/pertidaksamaan persamaan/pertidaksamaan linear satu variable






Menanya

-

Sumber Belajar

Alokasi Waktu

Melaku Melakuka kan n resume resume secara secara lengk lengkap, ap, kompre komprehen hensif sif dan dibantu dibantu guru dari konsep konsep yang dipahami dipahami,, keteramp keterampilan ilan yang diperoleh maupun sikap lainnya

-

-

6


Menyatakan suatu persamaan/pertidaksamaan persamaan/pertidaksamaan linear satu vari variab able le ke dala dalam m baha bahasa sa verb verbal al seha sehari ri-h -har arii dan dan memberikan contoh-contoh peristiwa, kejadian, fenomena, kontek kontekss atau atau situas situasii yang yang berka berkaita itan n denga dengan n ekspr ekspresi esi tersebut

 





Pemahaman pemo pemod delan lan atau tau penyusunan penyusunan kalimat kalimat matematika memilih memilih strategi strategi dan menyelesaikan menyelesaikan model masuk akalnya penyelesaian



070304 070304 Memahami Memahami konsep konsep perbandingan dan meng mengg guna unakan bahas ahasa a perban di dingan dalam mendeskri mendeskripsika psikan n hubungan hubungan dua besaran

7

Materi Po P okok

Perbandingan


Mendeskripsikan Mendeskripsikan dan mengidentifikasi variable, koefisien, konstata konstata dan derajat derajat dari persamaa persamaan/pe n/pertida rtidaksam ksamaan aan linear satu variable

-

Men Mendi disk skus usik ikan an cara cara peny penyel eles esai aian an pers persam amaa aan n line linear ar/p /per erti tida daks ksam amaa aan n satu satu vari variab abel el mela melalu luii memanipu memanipulasi lasi aljabar aljabar untuk menentuka menentukan n bentuk bentuk paling paling sederhana yang setara dengan cara kedua ruas ditambah, dikurangi dikurangi,, dikalikan dikalikan,, atau dibagi dibagi dengan dengan bilangan bilangan yang sama

-

Mendiskus Mendiskusikan ikan dan menjelaska menjelaskan n perbeda perbedaan an kesamaan kesamaan,, persa persamaa maan, n, ketida ketidaksa ksamaa maan, n, dan pertid pertidaks aksama amaan, an, persamaan linier satu variabel dan pertidaksamaan linier satu variabel variabel

-

membe memberik rikan an contoh contoh kasus kasus keseh kesehari arian an yang yang berka berkaita itan n denga dengan n persam persamaan aan dan pertid pertidak aksam samaan aan linea linearr satu satu variabel dan menyusunnya dalam model matematika yang sesuai.


Asosiasi

Tes

-

mengid mengiden entifi tifika kasi, si, menga menganal nalisi isiss dan mende mendeskr skrips ipsika ikan n kalimat terbuka atau tertutup bentuk linear, kalimat yang memiliki nilai kebenaran, kalimat yang tidak memiliki nilai kebenaran

Menger Mengerjak jakan an lemba lembarr kerja berkaitan persamaan linear:

-

Meng Mengid iden enti tifik fikas asi, i, meng mengan anal alis isis is dan dan menj menjel elas aska kan n argumentasi kesetara an an ber ba bagai bent uk uk persamaan/pertidaksamaan persamaan/pertidaksamaan linear satu variabel

-

Menganalisis, memodelkan dan keterkaitan keterkaitan antara bentuk bentuk persamaan/pertidaksamaan nonlinear satu variable yang dapat diselesaikan dengan mengubah mengubah ke bentuk linear







bentuk ver ba bal/ kontek kontekss dari dari PLSV/ PLSV/ PtLSV kese keseta tara raan an PtLSV

Mengamati

Observasi Selama KBM Ketelitian rasa ingin ingin tahu


PLSV PLSV/ /

solusi PLSV/ PtLSV

-

Mengam Mengamati ati gamba gambar/f r/foto oto/vi /vide deo o perist peristiwa iwa,, kejadi kejadian, an, fenomena fenomena,, konteks konteks atau situasi yang berkaitan berkaitan dengan dengan pengguna penggunaan an konsep konsep perbanding perbandingan, an, seperti seperti peta, peta, denah, denah, maket, maket, foto, foto, kompos komposisi isi bahan bahan makana makanan n pada pada resep resep,, komposisiobat komposisiobat pada resep resep obat, dsb

Sumber Belajar

Alokasi Waktu

2x5 JP







Kompetensi Da D asar 0704 07040 04 Men Menggu ggunak nakan konsep konsep perbandin perbandingan gan untuk meny menyel eles esai aika kan n masa masala lah h nyata dengan menggunakan tabel tabel dan grafik

Materi Po P okok

Pendekatan Pembelajaran Menanya

Portofolio

-

Men Menila ilai kemaju majua an belajar dalam memecahk memecahkan an masalah masalah perbandingan: pemahaman pemo pemod delan lan atau tau penyusunan penyusunan kalimat kalimat matematika memilih memilih strategi strategi dan menyelesaikan menyelesaikan model masuk akalnya penyelesaian

-

Guru Guru dapat dapat memot memotiva ivasi si siswa siswa denga dengan n berta bertanya nya:: misal misal bagaiman bagaimana a dulu manusia manusia untuk membeda membedakan kan ukuran ukuran berat berat dari dua buah besaran besaran yang berbeda? berbeda? Mengapa Mengapa konsep perbandingan sangat diperlukan dalam kehidupan sehari-ha sehari-hari? ri? Sebutkan Sebutkan penerapa penerapan n konsep konsep perbandin perbandingan gan yang kalian ketahui? Apa perbedaan Perbandingan dengan membandingkan selisih diantara dua buah benda dengan membandin membandingkanhasil gkanhasil bagidari dua buah benda Siswa Siswa termot termotiva ivasi si untuk untuk mempe memperta rtanya nyakan kan berbag berbagai ai penerapa penerapan n konsep konsep perbandin perbandingan, gan, misal: misal: bagaiman bagaimanana ana membuat denah untuk objek 3 dimensi, teknik membaca/ mendeskripsikan peta, dsb dsb





Tes

Menggamb Menggambar ar denah atau peta peta letak suatu suatu benda/ruma benda/rumah h dengan dengan benda-be benda-benda nda lain tanpa skala dan dengan dengan skala skala dilengkapi dengan unsur-unsur pelengkap peta

Menger Mengerjak jakan an lemba lembarr kerja berkaitan perbandingan:

-

Mend Mendis isku kusi sika kan, n, memb membah ahas as dan dan mene menent ntuk ukan an nila nilaii perbandin perbandingan gan atau skala dari peta, serta menghitung menghitung ukuran ukuran sebena sebenarny rnya a benda benda dalam dalam peta/ peta/den denah/ ah/fot foto o berdasarkan skalanya Melaku Melakuka kan n pengu pengukur kuran an pada pada model model (gamb (gambar, ar, denah, denah, peta) untuk menentukan jarak atau ukuran sebenarnya Mend Mendis isku kusi sika kan, n, memb membah ahas as dan dan mene menent ntuk ukan an nila nilaii perbandingan dari komposisi bahan makanan, bahan obat pada resep, bahan bangunan dsb serta menghitung bahan yang diperluka diperlukan n dalam resep/gedung resep/gedung dsb berdasark berdasarkan an nilai perbandingan Menjelask Menjelaskan, an, mendeskr mendeskripsika ipsikan, n, menggamb menggambarkan arkan dalam bentuk bentuk ilustrasi, ilustrasi, gambar, gambar, diagram diagram ataupun ataupun cara lainnya lainnya serta serta merumu merumuska skan n model model matem matemati atika ka dari dari konse konsep p perbandingan sebagai hubungan fungsional antara suatu besaran besaran dengan dengan besaran besaran lain berbentuk berbentuk perbandin perbandingan gan seharga(senilai), seharga(senilai), perbandingan berbalik harga(nilai) harga(nilai) baik yang bersifat bersifat linear linear ataupun ataupun non linear dalam dalam masalah masalah sehari-hari ataupun dalam matematika

-


Sumber Belajar



Eksperimen/explore

-

Alokasi Waktu



-

-

8


identifikasi hubungan fungsional fungsional seharga, seharga, berbalik berbalik nilai, nilai, linear linear dannon linear linear



penerapan perbandin perbandingan gan dalam dalam matem matemati atika ka dan di luar matematika





Materi Po P okok


0704 070405 05 Meny Menye elesa lesaik ikan an perm per mas asa alah lahan dengan ngan menaksir besaran yang tidak dike diketa tahu huii meng menggu guna naka kan n grafik


Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Mendis Mendiskus kusika ikan n masala masalah h dan strate strategi gi menyel menyelesa esaika ikan n masalah masalah nyata yang melibatka melibatkan n konsep konsep perbanding perbandingan an serta serta memba membaca ca table table atau atau grafik grafik untuk untuk memba membantu ntu menyeles menyelesaika aikan n masalah masalah perbandin perbandingan gan untuk menaksir menaksir nilai besaran yang belum belum diketahui

Asosiasi -

Mengid Mengident entifi ifikas kasi, i, menga menganal nalisi isiss dan menem menemuka ukan n atau atau merumuskan melalui pengamatan pola untuk menentukan jumlah jumlah atau atau kuanti kuantitas tas suatu suatu besar besaran an apabil apabila a nilai nilai perba perbandi ndinga ngan n dan selisi selisih h atau atau jumlah jumlah dua besar besaran an diketahui

-

Menganalisis fenomena, peristiwa, kejadian suatu besaran besaran untu untuk k meny menyim impu pulk lkan an perb perban andi ding ngan an seni senila laii atau atau perba perbandi ndinga ngan n berba berbalik lik nilai nilai berda berdasar sarka kan n data data yang yang diketahui Mengan Menganali alisis sis dan mempr mempredi ediksi ksi atau atau menyi menyimpu mpulka lkan n batasan atau ketentuan berlakunya hubungan dua besaran yang bersifat bersifat fungsional fungsional dengan dengan perbandin perbandingan gan tertentu tertentu Memb Membua uatt kete keterk rkai aita tan n anta antara ra peny penyel eles esai aian an suat suatu u permasala permasalahan han yang melibatk melibatkan an perbandin perbandingan gan dengan dengan tabel tabel dan grafik Membuat kesimpulan cara yang yang termudah termudah dan keakuratan dala dalam m meny menyel eles esai aika kan n suat suatu u perm permas asal alah ahan an yang yang melibatk melibatkan an konsep konsep perbandung perbandungan an apakah apakah dengan dengan tabel tabel atau grafik grafik

-

-

-

Komunikasi

9

-

Menyajika Menyajikan n secara tertulis tertulis dan lisan hasil pembelaj pembelajaran aran atau apa yang telah dipelajari dipelajari pada tingkat tingkat kelas kelas atau tingkat tingkat kelompok kelompok mulai dari apa yang telah dipahami dipahami,, keter keteramp ampila ilan n pener penerapa apan n konsep konsep perba perbandi ndinga ngan n yang yang dikuas dikuasai, ai, contoh contoh menyel menyelesa esaika ikan n permas permasala alahan han yang yang melibatkan konsep perbandingan

-





Materi Po P okok


0704 07040 01 Men Menggu ggunak nakan kon konsep sep alja aljab bar dala dalam m meny menyel eles esai aika kan n masa masala lah h aritmatika sosial sederhana

10

Aritmetika Sosial





Mengamati

Tugas

-

Menc Mencar arii info inform rmas asii sejarah seputar perdagangan

Mengamat Mengamatii peristiwa, peristiwa, kejadian kejadian,, fenomena fenomena,, konteks konteks atau situasi yang berkaitan dengan penggunaan konsep aljabar dalam masalah aritmatika sosial, seperti proses transaksi jual beli beli dalam dalam perdagan perdagangan gan disebuah disebuah kantin sekolah, sekolah, bentuk lembah lembah gunung, reproduksi makhluk hidup hidup dsb.

2x 2x5 JP

Menanya

Observasi

-

Guru dapat dapat memotivasi memotivasi siswa dengan bertanya bagaimana aktifitas sehari-hari yang melibatkan penggunaan bilngan, besaran-besaran yang nilai dipengaruhi oleh besaran lain, misal:harg misal:harga a dan kualitas kualitas barang, barang, kecepatan kecepatan dan waktu waktu tempuh, tempuh, dsb.

Mengamat Mengamatii ketelitia ketelitian, n, rasa ingin tahu dalam dalam meng menger erja jaka kan n tuga tugas, s, menyimak menyimak penjelasan penjelasan atau presentasi presentasi siswa

-

Sisw Siswa a term termot otiv ivas asii untu untuk k memp memper erta tany nyak akan an apak apakah ah berbagai kejadian sehari-hari dapat dimodelkan dengan rumus tertentu, dsb

Eksperimen/explore

Portofolio

-

Membahas Membahas,, mendiskus mendiskusikan ikan dan menjelaska menjelaskan n peristiwa, peristiwa, kejadian kejadian,, fenomena fenomena,, konteks konteks atau situasi yang berkaitan berkaitan dengan ekspresi atau bentuk aljabar

-

Menyatak Menyatakan an suatu bentuk bentuk aljabar aljabar ke dalam bahasa bahasa verbal verbal sehari-ha sehari-hari ri dan memberik memberikan an contoh-con contoh-contoh toh peristiwa, peristiwa, kejadian kejadian,, fenomena fenomena,, konteks konteks atau situasi yang berkaitan berkaitan dengan ekspresi tersebut

Menilai laporan tertulis siswa siswa atau atau kelom kelompok pok mengenai mengenai konsep konsep atau kete ketera ramp mpil ilan an yang yang telah dipelajari

-

Mendeskripsikan Mendeskripsikan dan mengidentifikasi variable, koefisien, konstata dan derajat dari ekpresi ekpresi aljabar aljabar

Tes

-

Mend Mendis isku kusi sika kan, n, memb membah ahas as,, meng mengid iden entif tifik ikas asii dan dan mendeskri mendeskripsik psikan an masalah masalah sederhana sederhana aritmetik aritmetika a social social (seperi (seperi berbagai berbagai bentuk bentuk transaksi transaksi jual beli, beli, pendapata pendapatan n dan belanja di keluarga keluarga atau lembaga, lembaga, simpan pinjam, pinjam, bunga kredit, deposito, tabungan, dsb) serta menyatakan bentuk aljabarnya ke dalam berbagai bentuk penyajian.

Menger Mengerjak jakan an lemba lembarr kerja berkaitan dengan kons konsep ep alja aljaba barr yang yang dite ditera rapk pka an dalam alam masa masala lah h arit aritma mati tika ka social sederhana


Sumber Belajar

Alokasi Waktu





Buku teks matematika Kemdikbud, Peristiwa sehari-hari, lingkungan. Uang mainan, barang di sekolah



Materi Po P okok


Melakuka Melakukan n pengamatan pengamatan kegiatan kegiatan perdaganga perdagangan n di pasar, pasar, warung, warung, kantin kantin sekolah, sekolah, kemudian kemudian membuatk membuatkan an model model matematikanya

-

Melakuka Melakukan n pendataan pendataan melalui wawancara wawancara antar antar anggota sekolah mengenai pengalaman transaksi ekonomi (nama barang, harga beli, harga jual), kemudian mengolah data (unt (untun ung/ g/ru rugi gi)) dan dan memp mempre rese sent ntas asik ikan anny nya a sert serta a menyimpul menyimpulkan kan bersama bersama apa yang dimaksud dimaksud pengertia pengertian n harga harga jual, beli, beli, untung untung dan rugi

-

Menimbang Menimbang barang/ barang/maka makanan nan kemasan kemasan yang berisi berisi netto (dalam gram) dengan dengan neraca ohauss dan membuat tabel yang berisi nilai berat hasil timbangan(brutto), berat pada kemasan(netto), kemasan(netto), dan menghitung selisihnya.

-

Menjelask Menjelaskan, an, merumuskan merumuskan model matematika, matematika, memilih dan menerapk menerapkan an strategi strategi melalui melalui manipula manipulasi si alajaba alajabarr untuk menyelesaikan masalah aritmetika social sederhana (seperti (seperti masalah harga produksi, produksi, jual, beli, beli, untung, untung, dan rugi, masalah berat berat neto, bruto, dan tara)


Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Menilai Menilai keteramp keterampilan ilan menyel menyelesa esaika ikan n suatu suatu perm permas asal alah ahan an yang yang meli meliba batk tkan an kons konsep ep aljabar

Asosiasi -

Menganalisis penerapan konsep aljabar yang terkait terkait dalam dalam aritmatika social sederhana

-

Merumu Merumuska skan n suatu suatu perma permasal salaha ahan n aritma aritmatik tika a social social sederhana dengan menggunakan model matematika

Komunikasi

11

-

Menyajika Menyajikan n secara tertulis tertulis dan lisan hasil pembelaj pembelajaran aran atau apa yang telah dipelajari dipelajari pada tingkat tingkat kelas kelas atau tingkat tingkat kelompok kelompok mulai dari apa yang telah dipahami dipahami,, kete ketera ramp mpil ilan an pene penera rapa pan n kons konsep ep alja aljaba barr dala dalam m menyelesaikan suatu permasalahan aritmatika sederhana yang dikuasai, contoh masalah yang diselesaikan dengan bahasa bahasa yang jelas, jelas, sederhana sederhana,, dan sistematis sistematis

-





Materi Po P okok


070305 Memahami pola dan Pola Bilangan meng menggu guna naka kann nnya ya untu untuk k mend mendug uga a dan dan memb membua uat t generalisasi (kesimpulan)

070403 070403 Menggunak Menggunakan an pola dan dan gene genera rali lisa sasi si untu untuk k menyelesaikan menyelesaikan masalah

Tugas

-

Menc Mencar arii info inform rmas asii sejarah seputar pola

Mengamati video/foto atau peristiwa, kejadian, fenomena, konteks atau situasi yang berkaitan dengan penggunaan pola bilangan, pola geometris, atau pola peristiwa , seperti menentuk menentukan an pola selanjutnya selanjutnya dari deretan kursi, kursi, pola kejadian kejadian suatu bencana, bencana, dsb.

2x 2x5 JP



Menanya

Observasi

Guru Guru dapat dapat memot memotiva ivasi si siswa siswa denga dengan n berta bertanya nya:: misal misal bagaiman bagaimana a dulu manusia manusia mengenal mengenal dan menggunak menggunakan an suatu pola? Apa itu pola? pola? Bagaimana Bagaimana menentukan menentukan pola berikutnya?bagaimana berikutnya?bagaimana menentukan suatu pola

-

Siswa Siswa termot termotiva ivasi si untuk untuk mempe memperta rtanya nyakan kan berbag berbagai ai kons konsep ep pola pola bila bilang ngan an,, misa misal: l: adal adalah ah baga bagaim iman ana a menerapk menerapkan an memprediks memprediksii event, event, kejadian kejadian,, peristiwa peristiwa berik berikutn utnya ya berda berdasar sar pola pola yang yang terama teramati? ti? Seber Seberapa apa akurat/teliti pola


Eksperimen/explore

Buku teks matematika Kemdikbud lingkungan. Alat Alat pera peraga ga bila ilan gan, an, berbagai bangun

Portofolio

Mend Mendis isku kusi sika kan n dan dan menj menjel elas aska kan n alas alasan an dala dalam m memprediksi berbagai kemungkinan pola bilangan, pola geometris berdasarkan data yang yang disediakan

Menilai laporan tertulis siswa siswa atau atau kelom kelompok pok mengenai mengenai konsep konsep atau ketera ramp mpil ilan an yang yang Meny Menyus usun un atau atau memb membua uatt pola pola bila bilang ngan an dan dan pola pola kete telah dipelajari geometris tertentu dan meminta teman dalam kelompok untuk memprediksi polanya dan menjelaskan alasan logis yang dibuatnya dibuatnya Tes

-

Mend Mendis isku kusi sika kan n dan dan menj menjel elas aska kan n alas alasan an dala dalam m mempredi memprediksi ksi aturan aturan dari barisan barisan bilangan bilangan dan barisan barisan geometris berdasarkan data yang yang disediakan

Menger Mengerjak jakan an lemba lembarr kerja berkaitan dengan pola suatu bilangan

-

Menyusun Menyusun atau membuat membuat barisan barisan bilangan bilangan dan barisan barisan geometris tertentu dan meminta teman dalam kelompok untuk memprediksi aturan dan menjelaskan alasan logis yang dibuatnya dibuatnya

Menilai Menilai keteramp keterampilan ilan memecahk memecahkan an masalah masalah yang melibatkan melibatkan suatu pola






-

-

Sumber Belajar

Alokasi Waktu


Mengamati

-

12




Materi Po P okok


Dengan Dengan permainan permainan beberapa beberapa siswa mempera memperagaka gakan n pola bilangan bilangan dengan alat peraga peraga (kartu, (kartu, batang batang korek korek api, kelereng, dll) secara kreatif. kreatif.

-

Secara Secara demokratis demokratis berkelompok berkelompok melakuka melakukan n demonstrasi demonstrasi untuk mengenalkan mengenalkan pola barisan bilangan. bilangan. Dari aktivitas tersebut tersebut dapat dapat menemuka menemukan n apa yang dimaksud dengan pola barisan bilangan dan menemukan unsur-unsur pada masing-mas masing-masing ing pola barisan bilangan bilangan yang ada dengan dengan penuh tanggung jawab

-

Secara Secara berkelo berkelompok mpok melakuka melakukan n observasi observasi pada pada barisan barisan aritma aritmatik tika a dan baris barisan an geomet geometri ri dengan dengan teliti teliti.. Dari Dari aktivitas itu Peserta Didik diharapkan dapat memahami pengetian barisan aritmatika, barisan geometri, perbedaan baris barisan an aritma aritmatik tika a dan baris barisan an geome geometri tri dan unsurunsurunsurnya. unsurnya. Selanjutny Selanjutnya a Peserta Peserta Didik dibimbing untuk menentuk menentukan an suku tertentu dari barisan barisan aritmatika aritmatika dan barisa geometri.


Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Asosiasi -

Mengident Mengidentifika ifikasi, si, menganalisis menganalisis dan membeda membedakan kan pola, barisan barisan dan deret deret berdasark berdasarkan an hasil pengamatan pengamatan pola, barisan barisan dan deret deret

-

Mene Meneta tapk pkan an atur aturan an dan dan krit kriter eria ia suat suatu u bari barisa san n dan dan menuliska menuliskan, n, menggamb menggambarkanbarisan arkanbarisan yang terjadi terjadi

-

Menganal Menganalisis isis perbedaan perbedaan pola barisan barisan aritmetika aritmetika dengan barisan geometri

Komunikasi -

13


Menyajika Menyajikan n secara tertulis tertulis dan lisan hasil pembelaj pembelajaran aran atau apa yang telah dipelajari dipelajari pada tingkat tingkat kelas kelas atau tingkat tingkat kelompok kelompok mulai dari apa yang telah dipahami dipahami,, keterampi keterampilan lan menentuka menentukan n suatu pola, pola, contoh contoh masalah masalah yang diselesai diselesaikan kan dengan dengan bahasa bahasa yang jelas, sederhana sederhana,, dan sistematis sistematis



Materi Po P okok



Juli Juli 2013

Mengetahui Kepala

Guru Mata Pelajaran

_______________________ NIP.

__________________________ NIP.


Sumber Belajar

Memberik Memberikan an tanggapan tanggapan hasil presentasi presentasi meliputi meliputi tanya jawab jawab untuk mengkonfi mengkonfirmasi, rmasi, memberik memberikan an tambahan tambahan informasi, informasi, melengka melengkapi pi informasi informasi Kersam Kersamana anah, h,

14

Alokasi Waktu


MTs. MTs. NEGERI NEGERI 3 CIBATU CIBATU KECAMA KECAMATAN TAN KERSAM KERSAMANA ANAH H SILABU SILABUS S MATEMA MATEMATI TIKA KA KELAS KELAS VII SEMEST SEMESTER ER 2 KURIKULUM KURIKULUM 2013 2013 Kompetensi Kompetensi Inti 1 Kompetensi Kompetensi Inti Inti 2 Kompetensi Kompetensi Inti 3 Kompetensi Kompetensi Inti 4

: Menghargai Menghargai dan menghayati menghayati ajaran agama yang dianutnya dianutnya : Mengharga Menghargaii dan menghayati menghayati perilaku perilaku jujur, jujur, disiplin, disiplin, tanggungjaw tanggungjawab, ab, peduli peduli (toleransi, (toleransi, gotong gotong royong), royong), santun, santun, percaya diri, diri, dalam berintera berinteraksi ksi secara efektif dengan lingkungan lingkungan sosial dan dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. keberadaannya. : Memahami Memahami pengetah pengetahuan uan (faktual, (faktual, konseptua konseptual, l, dan prosedural prosedural)) berdasa berdasarkan rkan rasa ingin tahunya tahunya tentang tentang ilmu ilmu pengetahua pengetahuan, n, teknologi,seni, teknologi,seni, budaya budaya terkait fenomena fenomena dan kejadian tampak mata : Mencoba, Mencoba, mengol mengolah, ah, dan menyaji menyaji dalam dalam ranah konkret konkret (menggun (menggunakan akan,, mengurai, mengurai, merangka merangkai, i, memodifik memodifikasi, asi, dan membua membuat) t) dan ranah ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori


Materi Po P okok

0702 07020 04 Men Menunju unjuk kkan Segitiga peri perila laku ku disi disipl plin in dala dalam m Segiempat mela melaku kuka kan n akti aktivi vita tass di rumah, sekolah, dan masyaraka masyarakatt sebagai sebagai wujud implementasi pelaksanakan pelaksanakan prosedur dalam menggamb menggambar ar segitiga, segitiga, garis tinggi, garis bagi, garis berat, dan garis sumbunya mengg mengguna unakan kan pengga penggaris ris,, jangka, jangka, dan busur 070306 Memahami sifat-sifat bangun datar dan meng menggu guna naka kann nnya ya untu untuk k menentuk menentukan an keliling keliling dan luas 0703 07030 08 Mena Menak ksir sir dan dan menghitung luas permukaan bang bangun un data datarr yang yang tida tidak k beraturan dengan menerapkan prinsip-prinsip geometri

15

dan



Mengamati

Tugas

-



Mengamat Mengamatii gambar/fo gambar/foto/vi to/video deo dari peristiwa, peristiwa, kejadian, kejadian, fenomena fenomena,, konteks konteks atau situasi yang berkaitan berkaitan dengan dengan penera penerapan pan konsep konsep segitig segitiga a dan segiem segiempat pat,, sepert sepertii pembuatan sebuah rangkai atap bangunan yang berbentuk segitiga, bentuk jendela, kaca, pintu, dan dan lain sebagainya

Menanya -

-



4x 4x5 JP



Menc Mencar arii info inform rmas asii sejarah segitiga Menc Mencar arii info inform rmas asii sepu seputa tarr macam acam-macam segiempat

Observasi

 

Buku teks matematika Kemdikbud lingkungan. Alat Alat pera peraga ga segitiga, segitiga, segi empat

Guru Guru dapat dapat memot memotiva ivasi si siswa siswa denga dengan n berta bertanya nya:: misal misal bagaiman bagaimana a seorang seorang tukang tukang bangunan, bangunan, arsitek, arsitek, desainer desainer interior, dsb dalam membuat sebuah rangkaian bangunan yang melibatkan bentuk segitiga segitiga dan segiempat.

Mengamat Mengamatii ketelitia ketelitian, n, rasa ingin tahu dalam dalam meng menger erja jaka kan n tuga tugas, s, menyimak menyimak penjelasan penjelasan presentasi siswa Siswa termotivasi untuk untuk mempertanyakan mempertanyakan berbagai aspek atau presentasi segiti segitiga ga dan segemp segempat, at, misal misal bagai bagaiman mana a menyusu menyusun n modelnya, melukisnya, dsb serta penerapan bangun datar pada kehidupan kehidupan sehari-hari

Eksperimen/explore

Portofolio

-

Menilai laporan tertulis siswa siswa atau atau kelom kelompok pok mengenai mengenai konsep konsep atau kete ketera ramp mpil ilan an yang yang telah dipelajari


Sumber Belajar

Alokasi Waktu

Mengident Mengidentifika ifikasi si dan menjelaskan menjelaskan benda-ben benda-benda da dengan permukaa permukaaan an berbentu berbentuk k segitiga segitiga atau segiempa segiempatt yang bers bersif ifat at alam alamia iah h atau ataupu pun n buat buatan an manu manusi sia a untuk untuk kepen kepentin tinga gan n esteti estetik, k, fungsi fungsi,, manfa manfaat, at, ataupu ataupun n fungsi fungsi ergonomisnya



Materi Po P okok



-

Menggambar atau melukis melukis segitiga segitiga dan segi empat empat dengan berbagai berbagai ukuran sisi, sudut dan modelnya. modelnya. Mengukur Mengukur sudutnya dengan dengan dengan menggunakan busur derajat derajat

-

Menen Menentuk tukan an jenis, jenis, sifat sifat dan karak karakter terist istik ik segiti segitiga ga dan segiempat berdasarkan ukuran dan hubungan antar sudut dan sisi-sisi sisi-sisi Mendiskusikan dan menemukan rumus untuk menghitung menghitung keliling keliling dan luas persegi panjang dan segitiga segitiga melalui melalui pengamatan atau eksperimen eksperimen Menggamb Menggambar, ar, mendemonstr mendemonstrasika asikan n atau memperagaka memperagakan n berbagai bangun segitiga dan persegi panjang dengan luas atau keliling tertentu dengan bantuan alat atau tanpa alat peraga Mendiskus Mendiskusikan ikan dan menjelaskan menjelaskan cara menghitung menghitung luas Tes segi empat lainnya (trapesium, jajargenjang, belah ketupat, Mengerjak Mengerjakan an lembar lembar dan layang layang-la -layan yang) g) atau atau bangun bangun gabung gabungan an melal melalui ui kerja rja berk ber kai aita tan n pengamatan atau eksperimen eksperimen dengan dengan segitig segitiga a dan segiempat Mendis Mendiskus kusika ikan n cara cara menaks menaksir ir luas luas bangun bangun datar tidak beraturan Menilai keterampilan memecahkan Melukis Melukis segitiga segitiga yang diketahu diketahuii tiga sisinya, sisinya, dua sisi satu permasalahan sudut apitnya apitnya atau atau satu sisi dan dan dua sudut keseha sehari ria an yan yang Melaku Melakuka kan n diskus diskusii cara cara meluk melukis is segitiga segitiga sama sisi dan melibatk melibatkan an segitiga segitiga segitiga sama kaki, kaki, garis bagi , garis berat berat dan garis garis sumbu dan segiempat segiempat Mend Mendis isku kusi sika kan, n, memb membah ahas as dan dan menj menjel elas aska kan n serta serta meny menyel eles esai aika kan n masa masala lah h yang yang berk berkai aita tan n deng dengan an perbandingan sisi-sisi, sudut pada segitiga dan segi empat serta masalah masalah keliling keliling dan luas menyusun beberapa potongan puzzle menjadi bangun segi empat tertentu serta mendiskusikan dan mengidentifikasi sifat – sifat persegi , persegi panjang , trapezium , jajaran genjang belah ketupat dan layang-layang melalui bangunbangun bangun datar. datar.

-

-

-

Alokasi Waktu

Sumber Belajar



-



-

-

Asosiasi Menganalisis dan melukis melukis berbagai jenis jenis segitiga dengan karakteristik tertentu dengan menggunakan penggaris dan jangka 16




Materi Po P okok



Sumber Belajar

Alokasi Waktu

Menganal Menganalisis, isis, mengkaitk mengkaitkan an dan mendefinisi mendefinisikan kan secara secara lebih persis perbedaan dan persamaan segitiga siku-siku, segitiga segitiga sama kaki, kaki, segitiga segitiga sama sisi, segitiga segitiga lancip, lancip, segitiga tumpul, persegi, persegi panjang, trapezium, jajar genjang, belah keupat, keupat, laying-layang Menganalisis persamaan dan perbedaan dari garis tinggi, garis bagi, garis berat, dan garis sumbu suatu segitiga Komunikasi Menyajika Menyajikan n secara secara tertulis tertulis dan lisan hasil pembelaj pembelajaran aran atau apa yang telah dipelajari dipelajari pada tingkat tingkat kelas kelas atau tingkat tingkat kelompok kelompok mulai dari apa yang telah dipahami dipahami,, keterampi keterampilan lan mengidentifik mengidentifikasi asi sifat-sifat sifat-sifat segitiga segitiga yang dikuasai, contoh menyebutkan sifat-sifat segitiga dari hasil pengamatan Menyajika Menyajikan n secara secara tertulis tertulis dan lisan hasil pembelaj pembelajaran aran atau apa yang telah dipelajari dipelajari pada tingkat tingkat kelas kelas atau tingkat tingkat kelompok kelompok mulai dari apa yang telah dipahami dipahami,, keterampilan mengidentifikasi sifat-sifat sifat-sifat segiempat yang dikuasai, contoh menyebutkan sifat-sifat segitiga dari hasil pengamatan 070307 070307 Mendes Mendeskri kripsi psikan kan lokasi benda dalam koordinat Kartesius

Bidang Kartesius

Mengamati Mengamat Mengamatii gambar/ta gambar/tayanga yangan n atau peristiwa peristiwa,, kejadian, kejadian, fenomena fenomena,, konteks konteks atau situasi yang berkaitan berkaitan dengan dengan pengguna penggunaan an koordina koordinatt kartesius, kartesius, seperti seperti letak letak sebuah sebuah benda benda di suatu lokasi, lokasi, posisi posisi masing-ma masing-masing sing pion pada papan papan catur Menanya Guru dapat memotivas memotivasii siswa dengan bertanya: bertanya: misal bagaiman bagaimana a seorang seorang nahkoda nahkoda kapal kapal menentuka menentukan n arah perjalanannya ketika sedang berlayar? Mengapa koordinat kartesius kartesius digunaka digunakan n dalam dalam keseharia keseharian? n? Dalam Dalam apa saja digunakan koordinat kartesius? Apa manfaat penggunaan bidang koordinat kartesius dalam kehidupan sehari-hari? bagaiman bagaimana a menentukanposisi menentukanposisi suatubenda?

17


Tugas

2x 2x5 JP

Menc Mencar arii info inform rmas asii sepu seputa tarr pene penera rapa pan n kartesius dalam kehidupan sehari-hari Observasi



 

Buku teks matematika Kemdikbud lingkungan. Papan koordinat, peta




Materi Po P okok

Pendekatan Pembelajaran Siswa Siswa termot termotiva ivasi si untuk untuk mempe memperta rtanya nyakan kan berbag berbagai ai penerapa penerapan n koordinat koordinat kartesius, kartesius, misal: misal: apa itu bidang bidang kartesius? Bagaimana cara menetapkan acuan letak suatu benda benda di muka muka bumi? bumi? Bagaim Bagaimana ana peran peran sateli satelitt dalam dalam menentuk menentukan an letak letak benda benda secara secara persis persis secara secara relative relative dengan dengan benda benda lainnya? lainnya? Apa hubungann hubungannya ya dengan dengan garis lintang lintang dan bujur? Eksperimen/explore Melakukan pengamatan di lingkungan sekolah kemudian memb membua uatk tkan an dena denah h loka lokasi si ters terseb ebut ut dan dan mamp mampu u menunjuka menunjukan n letak posisi suatu benda benda pada denah yang digambarkan Mendengar deskripsi atau mendeskripsikan letak benda atau atau jarak jarak suatu suatu tempa tempatt dan posisi posisi relati relatifny fnya a dengan dengan benda benda atau atau objek objek,, serta serta mengg menggamb ambarn arnya ya ke dalam dalam denah/peta Menjelaskan atau mendeskripsikan pengertian, manfaat, tingka tingkatt kepen kepentin tingan gan dan aspek aspek kepra keprakti ktisan san system system koordinat koordinat untuk menggamb menggambarka arkan n posisi posisi benda benda dengan dengan benda lainnya Melakukan diskusi untuk menggambar bangun datar pada bidang bidang koordinat koordinat kartesius kartesius,, menentuk menentukan an posisi posisi suatu benda benda pada pada sebua sebuah h denah denah,, titik, titik, garis garis pada pada bidang bidang kartesius Asosiasi Menganalisis dan merumuskan cara termudah membuat denah denah letak letak suatu suatu benda benda,, bangun bangun datar datar ataupu ataupun n ojek ojek lainnya Membahas atau mengenal system koordinat lainnya (misal koordinat polar) Komunikasi Menyajika Menyajikan n secara secara tertulis tertulis dan lisan hasil pembelaj pembelajaran aran atau apa yang telah dipelajari dipelajari pada tingkat tingkat kelas kelas atau tingkat tingkat kelompok kelompok mulai dari apa yang telah dipahami dipahami,, keterampilan menentukan letak suatu benda pada bidang kartesius, contoh menyebutkan letak suatu titik, garis, dan bangun datar pada bidang kartesius kartesius

18



Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Portofolio Menilai laporan tertulis siswa siswa atau atau kelom kelompok pok mengenai mengenai konsep konsep atau kete ketera ramp mpil ilan an yang yang telah dipelajari

Tes Menger Mengerjak jakan an lemba lembarr kerja berkaitan dengan loka lokasi si benda pada pada bidang kartesius Menger Mengerjak jakan an lemba lembarr kerja berkaitan dengan loka lokasi si benda pada pada bidang kartesius



Materi Po P okok



Sumber Belajar

Alokasi Waktu

Memberik Memberikan an tanggapa tanggapan n hasil presenta presentasi si meliputi meliputi tanya jawab jawab untuk mengkonfi mengkonfirmasi, rmasi, memberik memberikan an tambahan tambahan informasi, informasi, melengka melengkapi pi informasi informasi ataupun ataupun tanggapa tanggapan n lainnya Melakuka Melakukan n resume resume secara secara lengkap, lengkap, komprehe komprehensif nsif dan dibantu dibantu guru dari konsep konsep yang dipahami dipahami,, keteramp keterampilan ilan yang diperoleh maupun sikap lainnya 070309 070309 Memahami Memahami konsep konsep tran transf sfor orma masi si (dil (dilat atas asi, i, tran transl slas asi, i, penc pencer ermi mina nan, n, rotasi) menggunakan objekobjek geometri

070406 Menerapkan prinsipprinsi p t ra ransformasi (dilatasi, translasi, pencerminan pencerminan,, rotasi) rotasi) dalam dalam memecahkan permasalahan nyata

Transformasi

Mengamati

3x 3x5 JP

Mengam Mengamati ati gambar gambar/ta /tayan yangan gan/pe /peris ristiw tiwa, a, kejad kejadian ian,, fenomena fenomena,, konteks konteks atau situasi yang berkaitan berkaitan dengan dengan penggunaan transformasi, seperti bayangan pada sebuah cermin, hasil pembesaran atau pengecilan sebuah photo, jarak yang ditempuh suatu kendaran dari tempat semula, dan lain sebagain sebagainya ya

Menc Mencar arii info inform rmas asii penggunaan transformasi

Menanya Guru dapat memotivas memotivasii siswa dengan bertanya: bertanya: misal bagaimana cara menggambarkan sebuah bayangan pada cermin cermin ? mengap mengapa a transf transform ormasi asi (dilat (dilatasi asi,, transl translasi asi,, pencerminan, rotasi) sangat diperlukan dalam dalam kehidupan sehari-hari? Apa manfaatnya? manfaatnya? Siswa Siswa termot termotiva ivasi si untuk untuk mempe memperta rtanya nyakan kan berbag berbagai ai penerapa penerapan n transforma transformasi, si, misal: misal: bagiaman bagiamana a jika dalam dalam kehidupa kehidupan n tak ada transforma transformasi? si? Bagaimana Bagaimana seorang nahkoda dalam menentukan arah yang kan dilalui, dilalui, dsb

Observasi Mengamat Mengamatii ketelitia ketelitian, n, rasa ingin tahu dalam dalam meng menger erja jaka kan n tuga tugas, s, menyimak menyimak penjelasan penjelasan atau presentasi presentasi siswa

Eksperimen/explore Membahas, berdiskusi dan menjelaskan konsep, ciri-ciri transf transform ormasi asi geomet geometri ri berup berupa a dilata dilatasi si (perka (perkalia lian, n, perb perbes esar aran an,, kont kontra raks ksi, i, komp kompre resi si), ), tran transl slas asii (pergese (pergeseran/ ran/perpin perpindaha dahan), n), refleksi refleksi (pencerm (pencerminan) inan) dan rotasi rotasi (perputara (perputaran) n) dan kompo sisinya sisinya dengan dengan bantuan bantuan diagram diagram / gambar gambar atau perangka perangkatt IT Menjelask Menjelaskan, an, menggamb menggambarkan arkan dan menentuka menentukan n hasil bayan bayangan gan pencer pencermin minan an pada pada bidan bidang g karte kartesiu sius; s; hasil hasil translasi translasi suatu titik; hasil rotasi suatu titik, garis, dan bangun datar; hasil dilatasi suatu titik, garis, dan bangun datar dari hasil dilatasi 19

Tugas




 

Buku teks matematika Kemdikbud lingkungan. Alat lat pera perag g bangun bangun datar datar




Materi Po P okok



Sumber Belajar

Alokasi Waktu

Menjelask Menjelaskan, an, menggamb menggambarkan arkan dan menentuka menentukan n hasil komposisitranformas komposisitranformasii suatu titik, titik, garis, garis, dan bangun datar datar Asosiasi Meng Mengan anal alis isis is pers persam amaa aan n dan dan perb perbed edaa aan n sert serta a merumuska merumuskan n sifat dilatasi, dilatasi, translasi, translasi, pencerminan pencerminan dan rotasi Menganalisis hasil dari dilatasi dengan berbagai posisi titik pusat Menganalisis hasil dari rotasi dengan berbagai berbagai posisi titik pusat Mengid Mengident entifi ifikas kasi, i, merumu merumuska skan n dan menye menyeles lesaik aikan an masalah sehari-hari yang berkaitan dengan transformasi geometri

Tes Menger Mengerjak jakan an lemba lembarr kerja berkaitan dengan translasi Menilai Menilai keteramp keterampilan ilan memecahk memecahkan an masalah masalah secara tertulis

Komunikasi Menyajika Menyajikan n secara secara tertulis tertulis dan lisan hasil pembelaj pembelajaran aran atau apa yang telah dipelajari dipelajari pada tingkat tingkat kelas kelas atau tingkat tingkat kelompok kelompok mulai dari apa yang telah dipahami dipahami,, keterampi keterampilan lan menentuka menentukan n hasil transforma transformasi si (dilatasi, (dilatasi, translasi, pencerminan dan rotasi) yang dikuasai, contoh masalah masalah yang diselesaikan diselesaikan dengan dengan bahasa bahasa yang jelas, sederhan sederhana, a, dan sistematis sistematis Memberik Memberikan an tanggapa tanggapan n hasil presenta presentasi si meliputi meliputi tanya jawab jawab untuk mengkonfi mengkonfirmasi, rmasi, memberik memberikan an tambahan tambahan informasi, informasi, melengka melengkapi pi informasi informasi ataupun ataupun tanggapa tanggapan n lainnya Melakuka Melakukan n resume resume secara secara lengkap, lengkap, komprehe komprehensif nsif dan dibantu dibantu guru dari konsep konsep yang dipahami dipahami,, keteramp keterampilan ilan yang diperoleh maupun sikap lainnya 0702 07020 03 Men Menunju unjuk kkan perilaku jujur dan bertanggu bertanggung ng jawab sebagai sebagai wujud i mp mplementasi kejujuran dalam melaporkan data pengamatan

20

Statistika

Mengamati Mengamati gambar/foto/tayangan/peristiwa, gambar/foto/tayangan/peristiwa, kejadian, fenomena fenomena,, konteks konteks atau situasi yang berkaitan berkaitan dengan dengan pengg pengguna unaan an data, data, contoh contoh penguk pengukura uran n tinggi tinggi badan badan,, pengukuran berat badan, pencacahan jumlah penduduk, tabel, grafik, batang, diagram lingkaran dan grafik garis, seperti penggunaan hasil survey lembaga tentang partai politik, politik, dsb


Tugas Menc Mencar arii info inform rmas asii seputa seputarr survey survey suatu suatu data

3x5 JP







Buku teks matematika Kemdikbud Data sehari – hari lingkungan. Data faktual


Kompetensi Da D asar 070311 070311 3Memaham 3Memahamii teknik teknik pena penata taan an data data dari dari dua dua variabel menggunakan tabel, graf grafik ik bata batang ng,, diag diagra ram m lingkaran, dan grafik garis garis

Materi Po P okok

Pendekatan Pembelajaran Menanya


Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Observasi

Guru dapat memotivas memotivasii siswa dengan bertanya: bertanya: misal Mengamat Mengamatii ketelitia ketelitian, n, bagaimana cara mendapatkan data jumlah pertumbuhan rasa ingin tahu dalam dalam penduduk penduduk tiap tahun? tahun? Mengapa Mengapa pengolah pengolahan an data sangat mengerjakan tugas, diperluka diperlukan n dalam dalam kehidupa kehidupan n sehari-ha sehari-hari? ri? Siswa termotivasi untuk mempertanyakan berbagai aspek menyimak menyimak penjelasan penjelasan stat statis isti tik, k, misa misal: l: baga bagaim iman ana a kean keanda dala lan n data data untu untuk k atau presentasi presentasi siswa mempredi memprediksi ksi suatu peristiwa, peristiwa, bagaiman bagaimana a menentuka menentukan n peluang peluang kejadian kejadian tertentu, tertentu, dsb

070408 070408 Mengumpul Mengumpulkan, kan, mengolah, menginterpretasi, dan menyaj menyajika ikan n data data hasil hasil pengamat pengamatan an dalam bentuk bentuk tabel, tabel, diagram, diagram, dan grafik

Eksperimen/explore Menjelask Menjelaskan an berbagai berbagai informasi dari suatu objek objek atau benda benda misal: misal: warna, warna, bentuk bentuk,, bahan bahan,, asal, asal, nama nama dan dan sebagainya. Memba Membahas has,, membe memberi ri contoh contoh,, dan mendes mendeskri kripsi psikan kan popu popula lasi si seba sebaga gaii seku sekump mpul ulan an data data yang yang memi memilik likii kara karakt kter eris isti tik k sama sama dan dan menj menjad adii obje objek k infe infere rens nsi, i, penggamb penggambaran aran atau deskripsi deskripsi dari populasi populasi tersebut, tersebut, misal: misal: populasi populasi siswa, siswa, hewan, hewan, perangkat perangkat/per /perkaka kakass benda benda Menjelaskan dan mendeskripsikan data sebagai informasi yang dicatat dan dikumpulkan berupa hasil hitungan atau pengukur pengukuran an dari suatu objek atau benda benda misal: misal: berat, berat, ukuran, ukuran, tinggi, tinggi, lebar, volume, volume, dan sebagainy sebagainya a Berdiskus Berdiskusii dan menyusun menyusun lembar lembar isian, isian, formulir, formulir, atau kuesione kuesionerr serta melakuka melakukan n pengumpul pengumpulan an suatu data dengan dengan cara pengukur pengukuran, an, pengamat pengamatan, an, dan pencacah pencacahan an untuk mendapatkan mendapatkan data dan informasi informasi dari beberapa teman sekelas, misal: nama, usia, berat dan tinggi badan, tempat dan tanggal tanggal lahir, jumlah saudara, saudara, dsb

Portofolio Menilai laporan tertulis siswa siswa atau atau kelom kelompok pok mengenai mengenai konsep konsep atau kete ketera ramp mpil ilan an yang yang telah dipelajari Tes 



Mengerjak Mengerjakan an lembar lembar kerja rja berk ber kai aita tan n dengan dengan pengolah pengolahan an data, penyajian data. Menilai keterampilan memecahkan masalah yang melibatkan penyajian data

Menyajikan hasil pengumpulan data ke bentuk table biasa, table frekuensi, diagram batang, garis dan lingkaran, grafik dengan menggunakan skala serta dilengkapi keterangan dan judul yang tepat Secar Secara a berke berkelom lompok pok melak melakuka ukan n demons demonstra trasi si dalam dalam mengumpu mengumpulkan lkan,, dan mengklasif mengklasifikasi ikasi data tunggal tunggal yang berasal berasal dari kehidupa kehidupan n sehari-har sehari-hari, i, misalkan misalkan mengukur mengukur

21




Materi Po P okok



Sumber Belajar

Alokasi Waktu

tinggi badan, menimbang berat badan, mencacah jumlah keluarga, mengukur panjang daun, menghitung banyaknya kendaraa kendaraan n yang melintas di perempat perempatan an dalam dalam jangka jangka waktu waktu tertentu tertentu dengan penuh tanggung tanggung jawab Menjel Menjelask askan an dan mendes mendeskri kripsi psika kan n penger pengertia tian n data data tunggal, mengolah dan menyajikannya menyajikannya dalam bentuk tabel atau diagram diagram secara secara mandiri mandiri Mengolah, mengurutkan, mengklasifikasi dan menyajikan data berkelompok dan tidak berkelompok (tunggal) untuk menentuk menentukan an deskripsi deskripsi data seperti seperti ukuran ukuran pemusatan pemusatan (rata-rata (rata-rata,, median, median, modus, modus, kuartil), kuartil), ukuran ukuran penyebara penyebaran n data (range/ja (range/jangka ngkauan, uan, simpangan simpangan kuartil, kuartil, simpangan simpangan rata-rata rata-rata,, simpangan simpangan baku) baku) ataupun ataupun mendeskrips mendeskripsikan ikan table table ataugrafik agar lebih lebih mudah dibaca dandimaknai Mengolah, mengurutkan, mengklasifikasi dan menyajikan data berkelompok dan tidak berkelompok (tunggal) untuk melakukan inferensi seperti memprediksi nilai nilai observasi masa depan depan berdasark berdasarkan an perilaku perilaku data, menentuka menentukan n hubungan hubungan antar data, data, atau menafsirkan menafsirkan dan mengambi mengambill keputusan berdasar berdasar analisis data Mencari Mencari informasi informasi bagaimana bagaimana menyajik menyajikan an data dalam dalam bentuk bentuk diagram diagram dengan dengan perangka perangkatt pengolah pengolah kata dan pengolah pengolah data dengan dengan teliti. Kemudian, Kemudian, Peserta Peserta Didik membuat membuat sembarang sembarang data dan menyajikan menyajikannya nya dalam dalam bentuk bentuk diagram diagram batang, batang, garis, garis, atau lingkaran lingkaran (simulasi (simulasi program komputer) 070310 Menemukan peluang empi empiri rik k dari dari data data luar luaran an (out (outpu put) t) yang yang mung mungki kin n dipe dipero role leh h berd berdas asar arka kan n sekelompok data. 070409 070409 melakuka melakukan n percoba percoba an untuk untuk menemuka menemukan n pelu ang empir empirik ik dari dari masala masalah h nyata serta menyajikan menyajikannya nya dlmbentuk tabel dan grafik

22

Peluang

Mengamati Mengam Mengamati ati gamba gambar/t r/taya ayanga ngan n perist peristiwa iwa,, kejadi kejadian, an, fenomena fenomena,, konteks konteks atau situasi yang berkaitan berkaitan dengan dengan peluang empirik, seperti peluang munculnya angka pada pelemparan sebuah sebuah koin, peluang munculnya munculnya angka pada kuis, dan peluang peluang pengambi pengambilan lan sebuah sebuah kelereng kelereng pada sebuah kotak. Menanya


Guru dapat memotivas memotivasii siswa dengan bertanya: bertanya: misal bagaimana kemungkinan kemungkinan besok terjadi hujan? berapa

Tugas

3x 3x5 JP



Menc Mencar arii info inform rmas asii sejarah peluang 

Buku teks matematika Kemdikbud Alat Alat pera peraga ga koin koin,, dadu dadu,, benda lainnya

Observasi Mengamat Mengamatii ketelitia ketelitian, n, rasa ingin tahu dalam dalam



Materi Po P okok

Pendekatan Pembelajaran kemungkin kemungkinan an seorang seorang nasabah nasabah dating dating ke bank dalam sebulan? Dsb Siswa Siswa termot termotiva ivasi si untuk untuk mempe memperta rtanya nyaka kan n seputa seputarr peluang, misal: bagaimana alasan, ciri atau sifat peristiwa atau kejadian yang bersifat pasti, memiliki peluang tinggi atau rendah, rendah, atau tidak berpelua berpeluang ng sama sekali? sekali? Eksperimen/explore Membahas Membahas,, mendiskus mendiskusikan ikan dan menjelaska menjelaskan n berbagai berbagai kejadian kejadian sehari-hari sehari-hari yang bersifat bersifat pasti terjadi, tidak mungkin mungkin terjadi, terjadi, dan mungkin mungkin terjadi terjadi dikaitka dikaitkan n dengan dengan peluang kejadian. Membahas Membahas,, mendiskus mendiskusikan ikan dan menjelaska menjelaskan n berbagai berbagai kejadian sehari-hari yang bersifat acak atau random, yaitu kejad kejadian ian yang yang hasiln hasilnya ya atau atau terja terjadin dinya ya tidak tidak dapat dapat dipengaru dipengaruhi hi atau dikondisik dikondisikan an dan tidak tidak acak dikaitkan dikaitkan dengan peluang kejadian kejadian


Alokasi Waktu

Sumber Belajar

meng menger erja jaka kan n tuga tugas, s, menyimak menyimak penjelasan penjelasan atau presentasi presentasi siswa


Menjelask Menjelaskan an dan mendeskri mendeskripsika psikan n probabil probabilitas itas atau peluang peluang secara secara sederhan sederhana a (klasik) (klasik) melalui melalui percobaa percobaaan an atau eksperimen statistic melempar uang logam atau koin, dadu, dsb, terjadinya muka koin pertama atau kedua, atau terjadinya muka dadu berangka 1, 2, 3, 4, 5, atau 6, dari sejumlah pelemparan serta mencatat hasil kejadiannya ke dalam dalam table table Menjelaskan berdasarkan hasil berbagai percobaan dan mela melalu luii cont contoh oh peng penger erti tian an ruan ruang g samp sample le seba sebaga gaii kumpulan semua kejadian mungkin terjadi dari percobaan serta titik sampel yang merupakan kejadian sebagai unsur, elemen atau anggota dari ruang sample, melalui diagram atau cara lainnya lainnya Mendalami lebih lanjut, dengan berkelompok melakukan percobaan lainnya misal mengambil bola dengan berbagai warna dan jumlah tertentu dari sebuah kantong kemudian siswa diminta mengambil mengambil salah satu bola secara acak, siswa menebak menebak bahwa bahwa bola yang kemungkinan kemungkinan besar terambil terambil adalah bola warna kuning. kuning. Kemudian, Kemudian, siswa menanggapi benar atau tidaknya pernyataan pernyataan tersebut tersebut 23




Materi Po P okok



Alokasi Waktu

Sumber Belajar

sambil memberikan alasannya secara demokratis demokratis Menjelask Menjelaskan an dan mendeskri mendeskripsika psikan n probabil probabilitas itas atau peluang peluang secara secara empirik empirik melalui melalui melempar melempar berkali-k berkali-kali ali sampai sampai tak terhingga terhingga uang logam atau koin, dadu, dsb, kemudian kemudian mencatat mencatat frekuensi frekuensi relative relative terjadinya terjadinya muka koin pertama atau kedua, kedua, atau terjadinya terjadinya muka dadu berangka berangka 1, 1, 2, 3, 4, 5, atau6, serta disajikan disajikan ke dalam dalam table table Asosiasi

Tes

Mendiskusikan, menganalisis dan menyimpulkan melalui contoh contoh serta serta menguj mengujiny inya a melal melalui ui perco percoba baan an tentan tentang g konsep peluang secara logis/aksiomatik sebagai rasio atau perbandingan dari jumlah cara terjadinya suatu peristiwa dibagi dengan jumlah cara terjadi semua kejadian

Menger Mengerjak jakan an lemba lembarr kerja berkaitan dengan peluang, peluang, menentuka menentukan n peluang, peluang, menentuka menentukan n peluang empirik

Mengident Mengidentifika ifikasi, si, menganal menganalisis isis dan mendeskr mendeskripsika ipsikan n konsep konsep peluan peluang g sebaga sebagaii tingka tingkatt kemun kemungk gkina inan n suatu suatu peristiwa peristiwa terjadi terjadi berdasarka berdasarkan n faktor-fa faktor-faktor ktor kualitati kualitatif, f, penga pengalam laman an denga dengan n situas situasii yang yang serupa serupa atau atau intuis intuisii tertentu, tertentu, misal: misal: peluang peluang seorang seorang calon bupati terpilih terpilih adalah adalah 60%, dsb

Menilai Menilai keteramp keterampilan ilan menyelesaikan per ma masalah yang melibatkan peluang

Mendiskus Mendiskusikan ikan,, menganal menganalisis isis dan menyimpul menyimpulkan kan arti peluang peluang suatu kejadian kejadian bernilai 0, antara 0 dan 1, dan bernilai bernilai 1 Meng Mengan anal alis isis is dan dan meru merumu musk skan an berdasarkan hasil percobaaan percobaaan

pelu peluan ang g

empi empiri ricc

Komunikasi Menyajika Menyajikan n secara secara tertulis tertulis dan lisan hasil pembelaj pembelajaran aran atau apa yang telah dipelajari dipelajari pada tingkat tingkat kelas kelas atau tingkat tingkat kelompok kelompok mulai dari apa yang telah dipahami dipahami,, keter keteramp ampila ilan n menen menentuk tukan an pelua peluang, ng, contoh contoh mencar mencarii peluang emprik dari suatu percobaan. Memberik Memberikan an tanggapa tanggapan n hasil presenta presentasi si meliputi meliputi tanya jawab jawab untuk mengkonfi mengkonfirmasi, rmasi, memberik memberikan an tambahan tambahan informasi, informasi, melengka melengkapi pi informasi informasi ataupun ataupun tanggapa tanggapan n lainnya

24




Materi Po P okok



Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Melakuka Melakukan n resume resume secara secara lengkap, lengkap, komprehe komprehensif nsif dan dibantu dibantu guru dari konsep konsep yang dipahami dipahami,, keteramp keterampilan ilan yang diperoleh maupun sikap lainnya

Kersam Kersamana anah, h,

25

Juli Juli 2013

Mengetahui Kepala

Guru Mata Pelajaran

_______________________ NIP.

__________________________ NIP.



(4.1) Silabus Matematika SMP_MTs. Kls VII Kurikulum 2013

Recommend Documents