DESARROLLO SOCIOCULTURAL EN NUESTROS ADOLESCENTES El desarrollo social del adolescente empieza a manifestarse desde temprana edad, cuando en su infancia (podemos decir a partir de los 10 años) empieza a pertenecer a pequeñas pandillas con la única finalidad de jugar y de hacer travesuras. A medida que se va desarrollando empieza a ver otras inquietudes a la hora de elegir a un amigo es electivo ele ctivo tienen que tener las misma inquietudes, ideales y a veces hasta condiciones económicas; el grupo es heterogéneo compuesto de ambos sexos ya no es como anteriormente mencionamos las pandillas que en su mayoría eran homogéneas esto la mayoría de sus veces trae como consecuencia la mutua atracción, gustarse el varón y la niña empieza con sus tácticas amorosas pero esto lo hablaremos en el desarrollo sexual más ampliado. El grupo adolescente se inicia sólo con dos el adolescente y el amigo precisamente el paso de un grupo al otro se caracteriza porque el muchacho ya no se interesa por las aventuras de pandilla a la que siempre ha pertenecido y busca la l a soledad; se asocia a un compañero, nada más que a uno; así inicia i nicia el grupo puberal. Algunos psicólogos se refieren a ésta etapa como una de la más crítica más crítica del ser humano ya que el adolescente ve a la sociedad o al mundo como un tema de crítica y rechazo, rompe el cordón umbilical que lo liga a los padres, desconoce la autoridad la autoridad o cualquier liderato y entre en ese período transitorio en donde no se pertenece a una pandilla pero tampoco forma parte de un grupo puberal. La comprensión la buscan fuera, en los compañeros, en los amigos, hasta encontrar el que va a convertirse en su confidente, el adulto o los padres no llenan esos requisitos. La crítica y los sentimientos trágicos son la fuente de una conversación en dos adolescentes; hablan de las muchachas, de los paseos y fiesta de los conflictos con los padres o depresiones. Estas conversaciones están llenas de resentimiento impreciso y son la fuente de verdaderas críticas normativas. Esas conversaciones sirven para dejar salir sus preocupaciones y dar descanso al estado trágico. trágico . A veces las amistades en la adolescencia son pasajeras esto se debe como anteriormente menciona vemos que ellos se unen por ser semejantes pero a medida que pasa el tiempo sus intereses van cambiando, pronto su sentido social los lleva a extender el número de miembros. Ahora bien, todos los adolescentes pasan por lo mismo estado psíquicos. Cuando la amistad está formada por dos
muchachos cuya situación conflictiva con el mundo es grave el lazo de unión lleva a una fuerte dosis de resentimiento, todo gira en torno a actos de transgresión que llamaremos conducta antisocial. Ahora hablaremos de transferencia imitativa de la personalidad la cual se ve influenciada por los factores socioculturales: esta conducta se da cuando la pareja de amigos busca y tiene su modelo en una personalidad superior y esto sucede cuando la pareja de amigos no está satisfecha con la igualdad o polaridad de sus tipos; sus modelos ha imitar son por lo general gente del medio artístico. Ya hemos hablado de la formación de la personalidad, que el resentimiento de los muchachos proviene de la lucha con la sociedad y los padres. También hemos dicho que hay algo más hondo que el resentimiento que es el afán de encontrar categorías al yo, esto es, la sustancia de sí mismo. Pero el resentimiento es un lazo de unión grupal. Esto lo saben bien los líderes juveniles. El resentimiento puede ser explotado para arrojar a los jóvenes a cualquier tipo de lucha. Las actividades del adolescente tienen también como objetivo el olvido, el instinto de mostrar que el alma de los puberal se carga de sentimiento dolorosos, triste, y que únicamente en esa época de la vida se tiene complacencia del dolor, mediante sus tramitaciones en placer. El adolescente no es un ser esencialmente alegre en consecuencia el adolescente gusta de esto placeres como bailar, asistir a paseos ir al cine para mantenerse alegre pero cuando vuelven a la soledad, la tónica dominante no es precisamente la alegría. Para finalizar este punto podemos concluir que el interés social tiene únicamente carácter grupal. REALIDAD SOCIOCULTURAL DE LOS ADOLESCENTES
Es importante analizar los cambios sociales y familiares que se han producido en los últimos tiempos y el lugar social de la juventud de hoy. Además, tratar de definir las situaciones concretas de los alumnos y alumnas objetos de intervención, obteniendo información sobre la familia, el barrio, el nivel sociocultural, etc. Debiera considerarse, por ejemplo: - El cambio de una estructura parental autoritaria a una estructura más permisiva que ha generado, a menudo, una confusión de roles.
- El impacto de la tecnología moderna en la vida cotidiana. Vivimos en un mundo donde domina la noción de obtener las cosas de inmediato, con poco esfuerzo, lo que ha debilitado la capacidad de espera, de posponer los deseos, promoviéndose así una baja tolerancia a la frustración. - El consumismo, que parece ser un motivo vital, importante. - El culto al cuerpo, a la eterna juventud, a modelos de belleza masculina y femenina. - La sociedad no tiene claridad sobre el lugar de los jóvenes y su futuro; estudian y no saben si van a encontrar trabajo, no suelen disponer de lugares de esparcimiento y reunión, los adultos viven criticándolos, etc. Todos estos factores inciden muy directamente en el sentir y actuar de los jóvenes, favoreciendo o dificultando su desarrollo, su maduración y la construcción de sus propios proyectos de vida. Consideremos, además, lo que significa la vida adolescente, un proceso de cambio y crisis. La adolescencia en sentido biológico se inicia con los cambios fisiológicos de la pubertad y termina cuando el desarrollo físico es relativamente completo, hacia los 20 años. El inicio pasa por la biología y el fin del proceso, por la psicología. La adolescencia es un periodo de transición de la infancia a la edad adulta, de la dependencia a la autonomía. La escuela debiera ser capaz de dar respuesta a la necesidad de educación integral, comprensiva, que atienda a la diversidad, que refuerce los temas transversales que, si bien están presentes en todas las áreas del currículo pueden ser ampliados con programas específicos, para favorecer la educación en valores; para aprender a ser personas, a pensar, a convivir; para construir un buen auto concepto, para resolver problemas de la vida cotidiana y construir un proyecto personal de vida.
DESARROLLO SOCIAL Y DE LA PERSONALIDAD EN LA ADOLESCENCIA
La búsqueda de la identidad es la tarea más difícil de un adolescente, pero esta cuestión no solo es una crisis en la adolescencia si no que va a ser constante a lo largo de toda la vida. Los repentinos cambios temporales desconciertan a los jóvenes y les hace preguntarse qué personas han sido hasta ahora y en quiénes se están convirtiendo, les preocupa descifrar lo que serán en la vida y muchas veces terminan sintiéndose confusos. Esta confusión se refleja en el tiempo excesivo que emplean algunos chicos para elegir una profesión y es justamente en esta etapa cuando muchos deciden tomarse un tiempo para viajar por el mundo de mochila. La confusión se refleja también en el culto al héroe, en la impulsividad infantil o en la intolerancia hacia los demás. Durante esta época es común el Enamorarse y esta sensación es considerado por Erikson como un intento de definir la identidad. Ya que a través de una relación con otra persona y compartiendo pensamientos y sentimientos, el adolescente ofrece su propia identidad, la ve reflejada en la persona amada y es capaz de conocerse a sí mismo. Durante esta fase muchas personas resuelven su propia crisis de identidad, especialmente en relación con sus objetivos profesionales y es en esta etapa también donde los adolescentes exploran nuevos intereses, se autoevalúan en nuevas competencias, entran en contacto con los valores en los que creen. Entre los adultos existe la idea de que es en la adolescencia la etapa de LA REBELIÓN ADOLESCENTE, esto debido a que la delincuencia es más frecuente en la adolescencia que en ninguna otra época de la vida pero la rebeldía en la adolescencia existe porque creemos demasiado en ella, estos suelen ser parte de una profecía que se cumple a sí misma dado que como la sociedad espera que los jóvenes sean rebeldes les está inculcando ser así por medio de la publicidad y los programas de televisión y cine. Recordemos que una persona va a actuar de acuerdo a como se le trate y está a la vez va a influir a través de su personalidad en la manera en como nosotros actuaremos hacia ella. En la decisión sobre la manera de vestirse, resolver situaciones escolar y otros problemas de la adolescencia influye más la opinión de los compañeros pero cuando se trata de decidir sobre problemas de mayor importancia como la elección de un empleo o la resolución de un conflicto moral profundo suelen tener más en cuenta la opinión de los padres.
Los conflictos entre padres e hijos a esta edad suele ser causa de que no se comparten valores similares. Pero en casos de ciertos jóvenes rebeldes se debe a que mientras que los jóvenes bien preparados para el futuro asumirán gustosamente las responsabilidades de los adultos los que se sienten abrumados y mal preparados para tratar con las nuevas tecnologías y con los nuevos roles son más propensos a resistir con fortaleza salvaje propia de los animales que se sienten de repente forzados a defender sus vidas. De igual modo en la jungla social de la existencia humana no existe el sentimiento de estar vivo sino el sentido de la identidad. Esta teoría arroja luz sobre las recientes revueltas de jóvenes en España, Chile, Perú, por ejemplo y en otros tiempo las revueltas de las ciudades inglesas, norteamericanas que fueron protagonizadas por jóvenes que están sin empleo y que han perdido la esperanza de encontrarlo, esto en parte, también por que el sistema educativo es pobre y solo entretiene a la masa de adolescentes y no brindaba una educación completa e integral a los adolescentes.
DESARROLLO PROFESIONAL: Según Erikson, sobre los 17 años se supone que los adolescentes están entrando en una fase en la que planifican de forma realista sus futuras profesiones pero las investigaciones recientes nos muestran que muchos estudiantes de bachillerato no hacen todavía planes realistas sobre sus ocupaciones y profesiones, tiene un conocimiento limitado sobre los posibles empleos y menor todavía sobre los estudios apropiados para ellos, y muy pocos son los que relacionan su profesión con sus propios intereses. TRABAJO: El trabajo no parece favorecer el desarrollo social, educativo o profesional tanto como cabría pensar. Los adolescentes que trabajan no son más independientes al tomar decisiones económicas o de otro tipo que afecte a su vida a comparación con los adolescentes que no trabajan. Además, muchos adolescentes que trabajan media jornada no aprenden los conceptos que le serán de utilidad en el futuro. El trabajo parece no ayudar al desarrollo de la adolescencia, pero si hay costes en ello, ya que los que lo hacen más de 15 o 20 horas muestran un descenso en sus calificaciones y en la dedicación y atención escolar. Además existe una correlación entre trabajo y conductas antisociales ya que el dinero que ganan suelen destinarlo para comprar alcohol o drogas, desarrolla actitudes cínicas hacia el trabajo y engañan o roban a sus patrones cuando han estado en un empleo entre 6 a 7 meses. Los adolescentes que trabajan tienden a emplear menos tiempo con su familia y se sienten
menos próximos a ellas. Además mantienen poco contacto con sus compañeros de trabajo y están más expuestos a roles de trabajo sexualmente estereotipados. Estas correlaciones negativas puede que sean causadas no por el trabajo en sí, sino por los motivos que llevaron a estos adolescentes a tomar esos empleos: desinterés en la escuela, marginación de sus familias. En cualquier caso el trabajo no parece ayudar a los jóvenes a orientar mejor su vida, Socialmente puede ser a que los trabajos que se ofertan para jóvenes son de poca importancia, o sin ninguna relación con sus objetivos de futuro. Sin embargo, existen excepciones donde el trabajo ayuda a algunos jóvenes a saber cómo emplear el tiempo y dinero, les ayuda a encontrar un mejor empleo y a relacionarse con los demás. Pero la experiencia de trabajar parece ser menos importante que una formación académica sólida. SEXUALIDAD: aunque está presente aun no es el interés principal de las jóvenes adolescentes, por lo general es más importante el trabajo futuro, la comprensión de otra persona e incluso el deporte que la sexualidad para las chicas. Cuando el sexo se convierte en el principal interés generalmente lo es en el contexto de una relación aparentemente determinada más por la búsqueda de identidad a través de otra persona que por la obtención de la satisfacción física. En los chicos, además de su interés por el sexo también se interesan en la amistad, escuela, deporte, luchar por ser independientes de sus padres, identidad e intimidad. ¿Pero, Cómo actúan y sienten los adolescentes en relación con el sexo? Muchos jóvenes aprueba mantener relaciones sexuales antes de casarse especialmente en el marco de una relación amorosa y afectuosa. Se cree que la actividad sexual se está convirtiendo en parte de la experiencia del adolescente y que está siendo experimentada por todo tipo de jóvenes, no sólo los que utilizan el sexo para expresar frustraciones personales o satisfacer necesidades de dependencia y de seguridad. La promiscuidad que muchos adultos temen no es frecuente en los adolescentes, quienes en general tienen fuertes sentimientos morales sobre el sexo y desaprueban su uso esporádico fuera de una relación afectuosa. Muchos adolescentes se sienten ambivalentes y confusos frente al sexo, en parte porque continúan recibiendo mensajes contradictorios de la sociedad. La sexualidad aparece en las carteleras, televisión, películas y revistas. Por otra parte los amigos
aceptan y animan la actividad sexual mientras que padres y profesores la buscan frenar. Cuanto más se aventuran al mundo exterior, más confuso y conflictivo les resulta el sistema de valores que encuentran. Como consecuencia de ello no logran guiarse consistentemente. Además, como ya son físicamente maduros y aptos para la reproducción el desarrollo emocional a menudo va retrasado y por lo tanto no están preparados ni capacitados para aceptar la responsabilidad madura que una relación sexual implica. EMBARAZO EN LA ADOLESCENCIA: esta ambivalencia queda reflejada en el enorme aumento de embarazos en la adolescencia en los países en desarrollo . Como es obvio, demasiados adolescentes sexualmente activos no están utilizando métodos anticonceptivos eficaces. La principal causa de embarazos no deseados ni planeados es todavía el rechazo de muchos jóvenes especialmente las mujeres de admitir que son sexualmente activas y prefieren pensar que se dejaron llevar por un momento de pasión como una justificación perdonable más que haberse comprometido a tener relaciones sexuales que es catalogado como algo inmoral. Como no están preparados para pensar en ellos mismos como individuos sexualmente maduros y responsables no planifican el evitar un embarazo. Otras adolescentes no usan los métodos anticonceptivos porque los desconocen, no saben dónde conseguirlos, temen que sus padres puedan descubrir que tienen relaciones sexuales o creen que no pueden quedar embarazadas por los mitos de que en la primera vez no pasa nada. Cuando los adolescentes con poca experiencia intentan prevenir la concepción la mayoría recurre al preservativo masculino o al coitus interruptus antes que a métodos más seguros como las píldoras anticonceptivas para las chicas. Los problemas de las madres adolescentes solteras radican muchas veces en los recursos económicos para conseguir atención médica tanto antes como después del parto y no tanto por la edad que estas tuvieran ya que ellas cuidaran de sus hijos al igual que otras madres mayores.
En los niños los efectos psicológicos radican especialmente en los varones ya que son ellos los que suelen tener más problemas de salud, escolares y de comportamiento debido muchas veces por la presencia de un solo progenitor en la familia y por problemas económicos y sociales. Los problemas de la maternidad adolescente son una parte de los problemas de la sociedad en general. La maternidad adolescente no es un problema que se pueda separar de otras disfunciones básicas de nuestra sociedad contemporánea nos dice Chilman. Al contrario, políticas de pleno empleo, ingresos adecuados, buena planificación familiar y otros servicios relaciones con la salud siempre son la base de una igualdad racial y repercutirán positivamente en los problemas de la maternidad adolescente.
