RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
I.
IDENTITAS
Sekolah
: SMA RA Kartini Palembang
Mata Pelajaran
: Kimia
Kelas / semester
:X /1
Materi Pokok
: Hakikat dan Peran Kimia dalam kehidupan serta
Metode Ilimiah Alokasi waktu
II.
: 3 x 45 menit
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2:Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsive dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
serta efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian kaji an yang spesifik sesuai s esuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
III.
Kompetensi Dasar dan Indikator Indikator KD dari KI 3
3.1. Memahami hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium serta peran kimia dalam kehidupan. Page 1
Indikator : 1. Menyebutkan produk kimia dalam kehidupan 2. Menjelaskan peranan kimia dalam kehidupan dan perkembangan ilmu lain 3. Menjelaskan hakikat ilmu kimia 4. Mengenal alat-alat dan bahan kimia 5. Mengenal tata tertib laboratorium 6. Membuat laporan tertulis hasil praktikum
KD dari KI 4 4.1. Menyajikan hasil pengamatan tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan
keselamatan kerja dalam mempelajari kimia serta peran kimia dalam kehidupan. Indikator :
1. Merancang dan melakukan percobaan terkait kerja ilmiah 2. Menunjukkan pembakar spritus 3. Menunjukan lumpang dan mortal 4. Menunjukkan stopwatch 5. Menunjukkan pengaduk 6. Mengkaji dan mengolah data eksperimen 7. Membuat laporan tertulis hasil praktikum
IV.
Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui tahapan inkuiri peserta didik dapat : 1. Menunjukkan sikap positif, beriman, berakhlak mulia (individu dan social) dalam diskusi kelompok. 2. Menunjukkan perilaku dan sifat menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran, ketelitian, disiplin dan tanggung jawab. 3. Menyebutkan produk kimia dalam kehidupan sehari-hari. 4. Menjelaskan peranan kimia dalam kehidupan dan perkembangan ilmu lain. 5. Mengenal alat-alat dan bahan kimia 6. Mengenal tata tertib laboratorium 7. Membuat laporan tertulis hasil praktikum 8. Merancang dan melakukan percobaan terkait kerja ilmiah 9. Menunjukkan pembakar spritus Page 2
10. Menunjukkan lumpang dan mortal 11. Menunjukkan stopwatc h 12. Menunjukkan pengaduk 13. Mengkaji dan mengolah data eksperimen 14. Membuat laporan tertulis hasil praktikum
V.
Materi Pembelajaran 1. Fakta -
Produk-produk kimia dalam kehidupan sehari-hari
-
Peranan kimia dalam perkembangan ilmu lain
-
Artikel tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan keselamatan kerja dilaboratorium.
2. Konsep -
Hakikat kimia
3. Prinsip -
Keselamatan kerja di laboratorium
4. Prosedur -
Langkah kerja ilmiah
Peran Kimia Dalam Kehidupan
Peristiwa atau reaksi kimia sangat erat hubungannya dengan kehidupan kita sehari-hari.Life is chemistry. Semua zat penyusun tubuh kita dan semua makanan yang masuk kedalam tubuh kita merupakan zat-zat kimia, yang harus mengalami berbagai reaksi kimia lebih dahulu sebelum dapat berfungsi sebagai sumber tenaga atau pun sebagai pembangun tubuh. Setiap hari kita senantiasa bergaul dengan benda-benda yang dihasilkan oleh suatu industri kimia.Sabun dan pasta gigi di kamar mandi, pakaian yang kita kenakan, kendaraan yang kita tumpangi, kertas dan tinta yang kita pakai dikelas, semua itu merupakan buah yang lezat dari ilmu kimia.Pemahaman terhadap sifat-sifat materi pernah dirasakan oleh manusia abad-abad silam.
Berkat kemajuan ilmu kimia,
manusia telah mampu membuat serat-serat sintesis, seperti nilon dan tetoron, mengolah minyak bumi menjadi plastik dan karet sintesis, memproduksi obat-obatan dan kosmetik, pupuk dan pestisida, film fotografi, dan pita kaset, serta peralatan Page 3
canggih bagi tekhnologi mutakhir seperti liquid, supur konduktor, dan serat keramik (ceramic fibers). Penggunaan produk-produk kimia tanpa memahami ilmu kimianya sendiri akan membawa bencana bagi kemanusiaan. Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi tanpa disertai oleh wawasan ilmu kimia yang memadahi akan menimbulkan dampak negatif berupa pencemaran dan kerusakan lingkungan. Ilmu kimia di sebut juga central science karena peranannya yang sangat penting diantara ilmu pengetahuan lain. Tidak ada bidang ilmu pengetahuan alam yang tidak bergantung pada ilmu kimia. Pengembangan dalam bidang kedokteran, farmasi, geologi, pertanian, dan sebagainya, tak mungkin terjadi tanpa kemajuan yang dicapai dalam ilmu kimia. Juga, hampir tidak ada industri yang tidak bergantung pada proses kimia. Demikian pula dalam dunia pendidikan, kimia peran sentral. Dalam pelajaran biologi, geologi dan fisika, anda akan menemukan topik yang menyangkut ilmu kimia.
Hakikat Ilmu Kimia
Sulit mendefinisikan ilmu kimia sehingga mencakup semua ruang lingkup kimia. Secara singkat, dapat dikatakan bahwa ilmu kimia adalah ilmu pemahaman dan rekayasa materi. Rekayasa yaitu mengubah suatu materi menjadi materi lain.
Untuk dapat melakukan rekayasa tersebut, para ahl i perlu memahami ilmu kimia, yaitu mengetahui susunan, struktur, serta sifat – saifat materi. Oleh karena itu, ilmu kimia dapat didefinisikan sebagai ilmu yang mempelajari tentang susunan, struktur, sifat,
perubahan materi , serta energi yang menyertai perubahan tersebut. Ruang Lingkup Ilmu Kimia 1.
Struktur materi, yaitu membahas struktur partikel-partikel penyusun materi dan
bagaimanapartikel yang berukuran sangat kecil itu bergabung satu dengan yang lainnya membentuk materi berukuran besar yang dapat kita amati. 2.
Susunan materi, yaitu membahas komponen-komponen pembentukan materi dan
perbandingan banyaknya tiap komponen dalam materi yang dianalisis. 3.
Sifat materi, yaitui membahas sifat fisis (wujud dan tampilan) dan sifat kimia
(kecenderungan untuk berubah) materi. 4.
Energi yang menyertai,
yaitu membahas banyaknya energi yang menyerta
perubahan sejumlah materi serta asal usul energi itu. Page 4
Manfaat Belajar Ilmu Kimia
1. Kita mengetahui bahan kimia yang bermanfaat dan membahayakan. 2. Kita mengetahui bahwa setiap bahan kimia dapat berbahaya apabila salah penggunaannya atau digunakan secara berlebihan. 3. Menjadi bekal dalam menekuni berbagai profesi yang berhubungan dengan pengetahuan kimia, hal ini disebabkan luasnya penerapan ilmu kimia, baik dari segi ilmunya maupun dari produknya. 4. Menjadi bekal dalam menekuni berbagai profesi yang berhubungan dengan pengetahuan kimia, hal ini disebabkan luasnya penerapan ilmu kimia, baik dari segi ilmunya maupun dari produknya 5. Dapat merubah bahan alam yang melimpah menjadi produk yang lebih bermanfaat guna memenuhi kebutuhan hidup. 6. Lebih menyadarkan akan kebesaran Sang Pencipta. Tatkala belajar kimia kita akan mengetahui betapa teraturnya alam ini baik secara mikro maupun makro.
Metode Ilmiah Dan Keselamatan Kerja
Ada 4 dasar aktiviatas ilmiah ( metode Ilmiah ) yaitu : 1. Mengumpulkan informasi melalui pengamatan 2. Mengorganisasikan informasi dan mencari keteraturan 3. Menalari dan mencari jawaban mengapa keteraturan itu terjadi 4. Mengorganisasikan penemuan itu kepada orang lain.
Perlu kita sadari bahwa zat kimia yang terdapat di laboratorium ada yang bersifat racun, ada yang mudah terbakar, ada yang sangat korosif, dan sebagainya. Oleh karena itu, penanganannya harus hati- hati sesuai petunjuk. Demikian juga dengan pemakaian alat-alat laboratorium yang sebagian besar terbuat dari gelas yang mudah pecah. Sebelum Anda memasuki laboratorium, perhatikan hal-hal berikit ini. a. Persiapan Setiap kali melakukan percobaan di laboratorium, persiapkan hal-hal berikut ini : 1.
Jas praktikum (lab-jas)
2.
Kacamata laboratorium
3.
Catatan praktikum/kertas kerja
Page 5
b. Materi Praktikum Materi yang akan dipraktikumkan harus sudah dipelajari terlebih dahulu. Anda harus sudah mengetahui apa yang akan dikerjakan, alat dan bahan yang akan diperlukan, cara kerja ,serta hal-hal khisus seperti bahaya yang mungkin terjadi. c. Keselamatan di L aboratorium Selama berada di laboratorium praktikan harus menjaga ketertiban, keselamatan diri dan orang lain. Jangan melakukan sesuatu, misalnya mencampurkan bahan kimia, yang tidak Anda pahami dengan baik, apalagi yang diluar prosedur percobaan. Laporkan setiap kecelakaan, misalnya zat tumpah, botol pecah, atau anggota badan terkena bahan kimia kepada guru pembimbing. d. Berbagai alat dan penggunaannya
Berbagai Macam Alat Laboratorium Kimia
Kegunaan
Tempat membuat larutan. Dalam membuat larutan erlenmeyer yang selalu digunakan.
Erlenmeyer
Untuk destilasi larutan. Pada bagian atas terdapat karet penutup dengan sebuah lubang sebagai tempat termometer.
Labu destilasi
Tempat untuk menyimpan dan membuat larutan. Beaker glass memiliki takaran namun jarang bahkan tidak diperbolehkan untuk mengukur volume suatu zat ciar.
Gelas Beaker
Page 6
Corong dibagi menjadi dua jenis yakni corong yang menggunakan karet atau plastik dan corong yang menggunakan gelas. Corong digunakan untuk memasukan atau memindah larutan ai satu tempat ke Corong gelas
tempat lain dan digunakan pula untuk proses penyaringan setelah diberi kertas saing pada bagian atas. Digunakan untuk titrasi, tapi pada keadaan tertentu dapat pula digunakan untuk mengukut volume suatu larutan.
Buret
Untuk memisahkan dua larutan yang tidak bercampur karena adanya perbedaan massa enis. Corong pisah biasa digunakan pada proses ekstraksi. Corong pisah
Untuk membuat dan atau mengencerkan larutan dengan ketelitian yang tinggi.
Labu ukur leher panjang
Untuk mengukur volume larutan. Pada saat praktikum dengan ketelitian tinggi gelas ukur tidak diperbolehkan untuk mengukur volume larutan. Pengukuran dengan ketelitian tinggi dilakukan menggunakan pipet volume. Gelas ukur Page 7
Untukl destilasi larutan. Lubang lubang bawah tempat air masuk, lubang ata tempat air keluar.
Kondensor
Untuk menghisap larutan yang akan dari botol larutan. Untuk larutan selain air sebaiknya digunakan karet pengisat yang telah disambungkan pada pipet ukur.
Filler (karet pengisap)
Untuk mengukur volume larutan
Pipet ukur
Digunakan untuk mengambil larutan dengan volume tertentu sesuai dengan label yang tertera pada bagian pada bagian yang menggembung.
Pipet volume atau pipet gondok atau volumetric
Untuk meneteskan atau mengambil larutan dengan jumlah kecil.
Pipet tetes
Page 8
Untuk mengocok atau mengaduk suatu baik akan direaksikan mapun ketika reaksi sementara berlangsung.
Pengaduk
Untuk mereaksikan dua atau lebih zat.
Tabung reaksi
Untuk mengambil bahan-bahan kimia dalam bentuk padatan, misalnya dalam bentuk kristal. Untuk zat-zat yang bereaksi dengan logam digunakan spatula plastik sedangkan zat-zat yang tidak bereaksi dengan dengan logam dapat digunakan spatula logam.
Spatula plastik dan logam
untuk uji nyala dari beberapa zat.
Kawat nikrom
Untuk mengalirkam gas ke tempat tertentu dan digunakan pula dalam penentuan titik lebur suatu zat.
Page 9
Pipa kapiler atau kaca kapiler
Untuk identifikasi keasamaan larutan/zat. Caranya: setelah kertas indikator universal dicelupkan di cocokan warna yang ada pada kotak kertas universal.
Indikator universal
1. Sebagai penutup saat melakukan pemanasan terhadap suatu bahan kimia 2. Untuk menimbang bahan-bahan kimia 3. Untuk mengeringkan suatu bahan dalam Gelas arloji
desikator. Untuk menyaring larutan.
Kertas saring
Kaki tiga sebagai penyangga pembakar spirtus.
Kaki tiga
Sebagai alas atau untuk menahan labu atau beaker pada waktu pemanasan menggunakan pemanas spiritus atau pemanas bunsen Kawat kasa
Page 10
Tempat tabung reaksi. Biasanya digunakan pada saat melakukan percobaan yang membutuhkan banyak tabung reaksi. Numun dalam mereaksikan zat yang menggunakan tabung reaksi sebaiknya Rak tabung reaksi
menggunakan rak tabung reaksi demi keamanan diri sendiri maupun orang lain. Untuk menjepit tabung reaksi.
Penjepit tabung reaksi
Menghaluskan zat yang masing bersifat padat/kristal.
Mortal dan pastle Digunakan sebagai wadah. Misalnya penguapan larutan dari suatu bahan yang tidak mudah menguap.
Evaporating dish Sebagai penjepit, misalnya: · Untuk menjepit soklet pada proses ekstraksi
Klem dan statif
· Menjepit buret dalam proses titrasi · Untuk menjepit kondensor pada proses destilasi Page 11
Untuk membakar zat atau memmanaskan larutan.
Pemanas spiritus
1. Beberapa Petunjuk / Larangan Berikut ini beberapa petunjuk/larangan umum yang harus diperhatikan setiap kali melakukan percobaan. Selain petunjuk umum ini, perhatikanlah petunjuk khusus pada setiap percobaan. 1. Letakkan hanya alat laboratorium yang dipergunakan di atas meja kerja 2. Pergunakan kaca mata pengaman 3. Perhatikan cara memanaskan cairan dalam tabung reaksi. Hati-hati dengan rambut anda (pakai ikat rambut ) 4. Jangan mengarahkan tabung yang dipanaskan ke orang lain 5. Perhatikan cara mencium gas yang benar. (Kipaskan gas kearah hidung dengan tangan sampai bau tercium) 6. Jangan membuang zat dikeranjang sampah. (Perhatikan jenis bahan yang tumpah, apakah asam, basa, senyawa beracun, dan sebagainya. Laporkan kepada guru pembimbing). 7. Jangan mengembalikan zat sisa ke dalam botol stok. Sediahkan wadah, misalnya tabung reaksi, untuk mengumpulkan zat-zat sisa.
Selain petunjuk diatas, ada beberapa larangan yang harus dipatuhi, antara lain : 1. Jangan makan dan minum di dalam laboratorium, karena adanya bahaya kontaminasi racun ke dalam makanan dan minuman dapat mengurangi konsentrasi pada pekerjaan di laboratorium. 2. Jangan bergurau maupun bermain di dalam laboratorium. Laboratorium adalah tempat kerja yang beresiko tinggi. Oleh karena itu, diperlukan keseriusan yang tinggi untuk menghindari kecelakaan.
Page 12
2. Zat Kimia Berbahaya Zat kimia ada yang korosif, mudah terbakar, mudah meledak, atau pun beracun. Perhatikan tanda pada labelnya.
Simbol
Keterangan Nama : Irritant Lambang : Xi Arti : Bahan yang dapat menyebabkan iritasi, gatal-gatal dan dapat menyebabkan luka bakar pada kulit. Tindakan : Hindari kontak langsung dengan kulit. Contoh : NaOH, C6H5OH, Cl2
Nama : Harmful Lambang : Xn Arti : Bahan yang dapat merusak kesehatan tubuh bila kontak langsung dengan tubuh atau melalui inhalasi. Tindakan : Jangan dihirup, jangan ditelan dan hindari kontak langsung dengan kulit. Contoh :Etilen glikol, Diklorometan. Nama : Toxic Lambang : T Arti : Bahan yang bersifat beracun, dapat menyebabkan sakit serius bahkan kematian bila tertelan atau terhirup. Tindakan : Jangan ditelan dan jangan dihirup, hindari kontak langsung dengan kulit. Contoh : Metanol, Benzena.
Nama : Very Toxic Lambang : T+ Arti : Bahan yang bersifat sangat beracun dan lebih sangat berbahaya bagi kesehatan yang juga dapat menyebabkan sakit kronis bahkan kematian. Tindakan : Hindari kontak langsung dengan tubuh dan sistem pernapasan. Contoh :Kalium sianida, Hydrogen sulfida, Nitrobenzene dan Atripin. Nama : Corrosive Lambang : C Arti : Bahan yang bersifat korosif, dapat merusak jaringan hidup, dapat menyebabkan iritasi pada kulit, gatal-gatal dan dapat membuat kulit mengelupas. Tindakan : Hindari kontak langsung dengan kulit dan hindari dari benda-benda yang bersifat logam. Contoh : HCl, H2SO4, NaOH (>2%)
Page 13
Nama : Flammable Arti : Bahan kimia yang mempunyai titik nyala rendah, mudah terbakar dengan api bunsen, permukaan metal panas atau loncatan bunga api. Tindakan : Jauhkan dari benda-benda yang berpotensi mengeluarkan api. Contoh :Minyak terpentin. Nama : Explosive Lambang : E Arti : Bahan kimia yang mudah meledak dengan adanya panas atau percikan bunga api, gesekan atau benturan. Tindakan : Hindari pukulan/benturan, gesekan, pemanasan, api dan sumber nyala lain bahkan tanpa oksigen atmosferik. Contoh : KClO3, NH4 NO3, Trinitro Toluena (TNT). Nama : Oxidizing Lambang : O Arti : Bahan kimia bersifat pengoksidasi, dapat menyebabkan kebakaran dengan menghasilkan panas saat kontak dengan bahan organik dan bahan pereduksi. Tindakan : Hindarkan dari panas dan reduktor. Contoh :Hidrogen peroksida, Kalium perklorat. Nama : Dengerous For the Environment Lambang : N Arti : Bahan kimia yang berbahaya bagi satu atau beberapa komponen lingkungan. Dapat menyebabkan kerusakan ekosistem. Tindakan :Hindari kontak atau bercampur dengan lingkungan yang dapat membahayakan makhluk hidup. Contoh :Tributil timah klorida, Tetraklorometan, Petroleum bensin. Nama : Flammable Solid Arti : Padatan yang mudah terbakar. Tindakan :Hindari panas atau bahan mudah terbakar dan reduktor, serta hindari kontak dengan air apabila bereaksi dengan air dan menimbulkan panas serta api. Contoh : Sulfur, Picric acid, Magnesium.
Nama : Oxidizer Arti : Material yang mudah menimbulkan api ketika kontak dengan material lain yang mudah terbakar dan dapat menimbulkan ledakan. Contoh : Calcium hypochlorite, Sodium peroxide, Ammonium dichromate. Page 14
Nama : Non Flammable Gas Arti : Simbol pengaman yang digunakan pada transportasi dan penyimpanan material gas yang tidak mudah terbakar. Contoh : Oksigen, Nitrogen, Helium.
Nama : Radioactive Arti : Bahan yang mengandung material atau kombinasi dari material lain yang dapat memancarkan radiasi secara spontan. Contoh : Uranium, 90Co, Tritium.
VI.
Metode Pembelajaran
: INQUIRY
VII.Model Pembelajaran
VIII.
: Diskusi Kelompok
Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
: Lembar Kerja
2. Alat/Bahan
: Bungkus bahan makanan, bungkus sabun, pasta gigi, shampo,
kosmetik, obat-obatan 3. Sumber Belajar
IX.
:
o
Buku Siswa Kimia SMA kelas X, Pusbukur 2013
o
Buku Pegangan Guru kimia kelas X, Pusbukur 2013
o
LKS percobaan menentukan variable yang mempengaruhi kelarutan gula dalam air
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahulua n
Langkah-langkah Menciptakan Situasi (Stimulasi)
Deskripsi Kegiatan
1. Salam Pembukaan, siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi, absensi 2. Perkenalan 3. Apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan beroikir kritis, guru mengajukan pertanyaan tentang produk-produk kimia dalam kehidupan sehari-hari.
Waktu 15 ‘
Page 15
Kegiatan
1. Mengamati
4. Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. 5. Motivasi Dikusi dengan teman sebangkumu tentang ilmukimia dalam kehidupan sehari-hari. Mengamati Mengamati produk-produk kimia dalam kehidupan, misalnya sabun, detergen,pasta gigi, shampo, kosmetik, obat, susu, keju, mentega, minyak goreng, garam dapur, dan asam cuka. Membaca artikel tentang peran kimia dalam perkembangan ilmu lain (farmasi,geologi, pertanian, kesehatan) dan peran kimia dalam menyelesaikan masalah global. Membaca artikel tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium.
90’
Inti
2. Menanya
Menanya Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan hasil pengamatan, misalnya: Apa yang dipelajari dalam kimia? Apa manfaatnya belajar kimia dan kaitannya dengan karir masa depan?
3. Eksploritasi
Pengumpulan data Mengkaji literatur tentang peran kimia dalam kehidupan, perkembangan IPTEK, dan dalam menyelesaikan masalah global. Mengunjungi laboratorium untuk mengenal alat-alat dan bahan kimia serta tata tertib laboratorium. Mendiskusikan kerja seorang ilmuwan kimia dalam melakukan penelitian untuk memperoleh produk kimia menggunakan metode ilmiah meliputi: penemuan masalah, perumusan masalah, membuat hipotesis, melakukanpercobaan dan mengolah Page 16
data serta membuat laporan. 4. Mengasosia si
Mengasosiasi Menyimpulkan hasil pengamatan dan diskusi tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium serta peran kimia dalam kehidupan.
5. Mengkomu Mengkomunikasikan nikasikan/ Mempresentasikan hasil Networking pengamatan dan diskusi tentang Verifikasi hakikat ilmu kimia, metode Generalisasi ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium serta peran kimia dalam kehidupan dengan tata bahasa yang benar. Penutup
Merefleksi, member i penguatan dan tindak lanjut
X. Penilaian 1. Jenis / Tekhnik penilaian No
Aspek
1.
Sikap
2.
Pengetahuan
3.
Keterampilan
15’
1. Siswa dan guru mereview hasil kegiatan pembelajaran. 2. Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik. 3. Siswa menjawab kuis tentang peranan ilmu kimia dalam kehidupan seharihari. 4. Pemberian tugas untuk mempelajari materi ajar pertemuaan yang akan datang.
:
Mekanisme dan Prosedur Observasi kerja kelompok Penugasan Tes tertulis Kinerja Presentasi Laporan praktik
Instrumen
Keterangan
Lembar Observasi Soal Penugasan Soal objektif Kinerja Presentasi Rubrik penilaian
Page 17
2. Bentuk instrumen dan instrument a. Lembar Pengamatan Sikap 1. Pengamatan Perilaku Ilmiah No
Aspek yang dinilai
1.
Rasa ingin tahu (curiosity)
2.
Ketelitian dan kehati-hatian dalam
3
2
1
Keterangan
melakukan percobaan 3.
Ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok
4.
Keterampilan bekomunikasi pada saat belajar
2. Rubrik Penilaian Perilaku No
Aspek yang
Rubrik
dinilai
1.
Menunjukkan rasa ingin tahu
1. Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif dalam kegiatan kelompok. 2. Menunjukkan rasa ingintahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh. 3. Tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat.
2.
Ketelitian dan hati-hati
1. Melakukan pengamatan dan pengukuran sesuai prosedur. 2. Mengamati hasil sesuai prosedur, kurang hati-hati dalam melakukan pengamatan. 3. Mengamati hasil sesuai prosedur, tetapi kurang hatihati.
3.
Ketekunan dan tanggungjawab
1. Tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik
yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu. Page 18
dalam belajar
2. Berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas,
dan bekerja
namun belum menunjukkan upaya terbaiknya.
baik
3. Tidak berupaya sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai. 4.
Berkomunikasi
1. Aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukakan gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain. 2. Aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukakan gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain. 3. Aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukakan gagasan atau ide, kurang menghargai pendapat siswa lain.
Jumlah skor siswa Nilai Anak = ----------------------------- X 4
12
4. Penilaian Kinerja Mengamati Produk Kimia Dalam Kehidupan Sehari-hari
No
Aspek Yang Dinilai
1.
Menuliskan beberapa contoh zat-zat kimia yang berbahaya dan yang menguntungkan dalam 1 produk makanan.
2.
Menceritakan kegunaan serta kerugian zat-zat kimia yang terdapat dalam produk makanan.
3.
Menceritakan peranan ilmu kimia dalam kehidupan sehari-hari
Ya
Tidak
Jumlah Ya Nilai Anak
= ------------------ X 100 3
Page 19
5. Istrumen Soal Pengetahuan KKM 75
Soal
1.
Apa yang dipelajari dalam kimia ?
2. Manfaat apa yang anda harapkan dengan mempelajari ilmu kimia ?
Kunci Jawaban
1. Struktur materi , yaitu membahas struktur partikel partikel penyusun materi dan bagaimana partikel yang berukuran sangat kecil itu bergabung satu dengan yang lainnya membentuk materi berukuran besar yang dapat kita amati. 2. Susuna materi, yaitu membahas komponen-komponen pembentu materi dan perbandingan banyaknya tiap komponen dalam materi yang dianalisis. 3. Sifat materi, yaitu membahas sifat materi fisis (wujud dan tampilan) dan sifat kimia (kecenderungan untuk berubah) materi. 4. Energi yang menyertai, yaitu membahas banyaknya energi yang menyerta perubahan sejumlah materi serta asal usul energi itu 1. Kita mengetahui bahan kimia yang bermanfaat dan yang membahayakan. 2. Kita mengetahui bahwa setiap bahan kimia dapat berbahaya apabila salah penggunaannya atau digunakan secara berlebihan. 3. Menjadi bekal dalam menekuni berbagai profesi yang berhubungan dengan pengetahuan kimia, hal ini disebabkan luasnya penerapan ilmu kimia, baik dari segi ilmunya maupun dari produknya. 4. Dapat merubah bahan alam yang melimpah menjadi produk yang lebih bermanfaat guna memenuhi kebutuhan hidup. 5. Lebih menyadarkan akan
Skor 20
20
Page 20
3. Sebutkan 4 dasar aktvitas ilmiah (metode ilmiah) !
4.Petunjuk/larangan umum yang harus diperhatikan setiap kali melakukan percobaan !
5. Kemukakanlah beberapa contoh peranan kimia dalam kehidupan !
kebesaran Sang Pencipta. Tatkala belajar kimia kita akan mengetahui betapa teraturnya alam ini baik secara mikro maupun makro. Ada 4 dasar aktiviatas ilmiah ( metode Ilmiah ) yaitu : 1. Mengumpulkan informasi melalui pengamatan 2. Mengorganisasikan informasi dan mencari keteraturan 3. Menalari dan mencari jawaban mengapa keteraturan itu terjadi 4. Mengorganisasikan penemuan itu kepada orang lain. 1. Letakkan hanya alat laboratorium yang dipergunakan di atas meja kerja 2. Pergunakan kaca mata pengaman 3. Perhatikan cara memanaskan cairan dalam tabung reaksi. Hati-hati dengan rambut anda (pakai ikat rambut ) 4. Jangan mengarahkan tabung yang dipanaskan ke orang lain 5. Perhatikan cara mencium gas yang benar. (Kipaskan gas kearah hidung dengan tangan sampai bau tercium) 6. Jangan membuang zat dikeranjang sampah. (Perhatikan jenis bahan yang tumpah, apakah asam, basa, senyawa beracun, dan sebagainya. Laporkan kepada guru pembimbing). 7. Jangan mengembalikan zat sisa ke dalam botol stok. Sediahkan wadah, misalnya tabung reaksi, untuk mengumpulkan zat-zat sisa. Beberapa contoh peranan kimia dalam kehidupan : a. Dalam industri, telah dihasilkan berbagai macam produk, misalnya sabun, pasta gigi, tektil, kosmetik, plastik, cat, bahan bakar, dan sebagainya. b. Dalam pertanian, telah dihasilkan berbagai macam pupuk dan pestisida (anorganik maupun
20
20
Page 21
organik). c. Dalam kesehatan, telah ditemukan berbagai macam obat-obatan. d. Dalam bahan pangan, telah ditemukan berbagai jenis makanan olahan. Jumlah Skor Maksimum
100
Jumlah Skor Siswa Nilai Anak
=
-----------------------------
X 100
Skor Maksimum
Mengetahui,
Palembang, Juli 2017
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
( NIP.
)
(
)
NIP.
Page 22
Lampiran 1 Lembar Pengamatan
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP
Mata Pelajaran
: Kimia
Kelas/Semester
: X / Ganjil
Tahun Ajaran
: 2017 / 2018
Waktu Pengamatan
:
Indikator perkembangan sikapreligius,tanggung jawab,peduli,responsif, dansantun 1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas 2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada
usaha sungguh-sungguh
dalam
menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten 3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada
usaha sungguh-sungguh
dalam
menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten 4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya
usaha sungguh-sungguh
dalam
menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten
Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. N o
Na ma Sis wa
Religius B T
M T
M B
Tanggug jawab M K
B T
M T
M B
M K
Peduli B T
M T
M B
Responsif M K
B T
M T
M B
Santun M K
B T
M T
M
M
B
K
1 . 2 . 3 . 4 . 5 . .. .
Page 23
Keterangan 1
BT= kurang
2
MT= sedang
3
MB= baik
4
MK= sangat baik
Page 24
Lampiran 2
:Lembar Observasi dan kinerja presentasi mengenai sikap ilmiah saat diskusi
dan presentasi
LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI DAN KINERJA PRESENTASI
Mata Pelajaran
: KIMIA
Kelas/Program
: X/M-IPA
Kompetensi
: ……………
Observasi
Kinerja Presentasi
N o
ni ar
n g
ba u
aj a
l
n
aJ
e K
as
uj
u pi
uj D K
a
r d
w g
si
is
il
l uj e
1.
g
n
Nama Siswa
e p
l es i
is
a n us
m m
Jml
at er
I V
P
(1
(2
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
4
4
4
4
3
24
4
3
3
Skor
10
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. Keterangan pengisian skor 4. Sangat tinggi 3. Tinggi 2. Cukup tinggi 1. Kurang
Page 25
PresentasiKelompok Aspek: 1. Penguasaan Isi 2. Teknik Bertanya/ Menjawab 3 Metode Penyajian
INDIKATOR KOMPETENSI INI 1 DAN 2
:
1. Jujur a. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya b. Tidak menutupi kesalahan yang terjadi 2. Disiplin a. Selalu hadir di kelas tepat waktu b. Mengerjakan LKS sesuai petunjuk dan tepat waktu c. Mentaati aturan main dalam kerja mandiri dan kelompok 3. Tanggung jawab a. Berusaha menyelesaikan tugas dengan sungguh-sungguh b. Bertanya kepada teman/guru bila menjumpai masalah c. Menyelesaikan permasalahan yang menjadi tanggung jawabnya d. Partisipasi dalam kelompok 4. Peduli a. Menjaga kebersihan kelas, membantu teman yang membutuhkan b. Menunjukkan rasa empati dan simpati untuk ikut menyelesaikan masalah c. Mampu memberikan ide/gagasan terhadap suatu masalah yang ada di sekitarnya d. Memberikan bantuan sesuai dengan kemampuannya 5. Kerja sama a. Mengerjakan LKS dengan sungguh-sungguh b. Menunjukkan sikap bersahabat c. Berusaha menemukan solusi permasalahan secara bers ama dlm kelompoknya d. Menghargai pendapat lain PEDOMAN PENILAIAN:
a.
Penilaian dilakukan dengan cara membandingkan karakter siswa pada kondisi awal dengan pencapaian dalam waktu tertentu.
b.
Hasil yang dicapai selanjutnya dicatat, dianalisis dan diadakan tindak lanjut. Page 26
Lampiran 3 : Laporan praktikum
Menyajikan laporan hasil pengamatan melalui produk-produk kebutuhan rumah tangga . Portofolio/Produk (fokus penilaian pada) aspek: 1. Visual laporan 2. kelengkapan. 3. jawaban pertanyaan
Struktur laporan adalah sebagai berikut a. Judul b. Tujuan c. Landasan teori d. Alat dan bahan (sertakan dengan gambar atau foto) e. Langkah kerja f. Data percobaan g. Jawaban pertanyaan h. Kesimpulan i.
Referensi
Contoh Instrumen Laporan Praktik
No.
1.
Kriteria
Sesuai tujuan
Predikat
Baik jika 3 terpenuhi (8) - 80
2.
Sesuai dengan data
Sedang jika 2 terpenuhi (7) -70
3.
Benar/sesuai teori
Kurang jika 1 terpenuhi (6) -60 Tdk ada (5)-50
Page 27
LEMBAR KEGIATAN SISWA I. Judul Praktikum : Mengamati Produk Kimia dalam Kehidupan Sehari-hari II. Tujuan Praktikum
: Siswa dapat mengamati beberapa produk rumah tangga yang
mengandung bahan kimia. III. Dasar Teori Kimia
Setiap hari kita senantiasa bergaul dengan benda-benda yang dihasilkan oleh suatu industri kimia.Sabun dan pasta gigi di kamar mandi, pakaian yang kita kenakan, kendaraan yang kita tumpangi, kertas dan tinta yang kita pakai dikelas, semua itu merupakan buah yang lezat dari ilmu kimia.Pemahaman terhadap sifat-sifat materi pernah dirasakan oleh manusia abad-abad silam.
Berkat kemajuan ilmu kimia,
manusia telah mampu membuat serat-serat sintesis, seperti nilon dan tetoron, mengolah minyak bumi menjadi plastik dan karet sintesis, memproduksi obat-obatan dan kosmetik, pupuk dan pestisida, film fotografi, dan pita kaset, serta peralatan canggih bagi tekhnologi mutakhir seperti liquid, supur konduktor, dan serat keramik (ceramic fibers). Penggunaan produk-produk kimia tanpa memahami ilmu kimianya sendiri akan membawa bencana bagi kemanusiaan. Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi tanpa disertai oleh wawasan ilmu kimia yang memadahi akan menimbulkan dampak negatif berupa pencemaran dan kerusakan lingkungan.
IV. Alat dan Bahan
1. Bungkus bahan makanan dan minuman 2. Bungkus sabun 3. Bungkus pasta gigi 4. Botol/ bungkus shampo 5. Botol kosmetik 6. Bungkus obat-obatan 7. Dan lain-lain V. Cara Kerja
1. Siswa membawa produk atau bahan kebutuhan rumah tangga yang mengandung bahan kimia. 2. Siswa mengamati bahan-bahan kimia yang terkandung dalam produk-produk tersebut. Page 28
VI. Tabel Hasil Pengamatan
No.
Nama Produk
Kandungan
Keuntungan
Kerugian
Bahan Kimia
1. 2. 3. 4. 5.
VII. Pertanyaan
1. Kelompokkan bahan-bahan kimia yang berdampak positif dan negatif yang sudah kalian amati! ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... 2. Jelaskan dampak yang disebabkan jika kita mengkonsumsi produk-produk yang banyak mengandung bahan kimia terhadap tubuh kita dan terhadap lingkungan sekitar? ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... ........................................................................................................................................... VIII. Kesimpulan .............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... ...............................................................................................................................................
Page 29
