[3] RPP SD KELAS 4 SEMESTER 1 - Peduli Terhadap Makhluk Hidup

KURIKULUM 2013 Perangkat Pembelajaran RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP !EMA 3 " PE#ULI !ER$A#AP MAK$LUK $I#UP Nama Sek%la& Kela) * Seme)ter

" MIAL'MANS$URIA$ " I+ (Em,at * 1

Nama -.r. NIP * NIK

" M/la Kam/la Ra&mat SP " 20246528194001

RPP Kelas IV Semester 1 Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

Sat.an Pen//kan Kela) * Seme)ter !ema 3 S.b !ema 1 Pembelajaran Al%ka)/ 5akt.

"  " I+ (Em,at * 1 " Pe.l/ !er&aa, Mak&l.k $/., " $e4an an !.mb.&an / L/ngk.ngan R.ma&k. " 1 " 1 6 Pertem.an (7 6 38 men/t

A

K9MPE!ENSI IN IN!I (K (KI KI 1 : Menerima Menerima,, menjalank menjalankan an dan menghar menghargai gai ajaran ajaran agama agama yang yang dianutnya dianutnya.. KI 2 : Memiliki Memiliki perilaku perilaku jujur jujur, disiplin, disiplin, tanggung tanggung jawab, jawab, santun, santun, peduli peduli,, dan percaya percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. KI 3 : Me Mema maha hami mi pe peng nget etah ahua uann fakt faktua uall de deng ngan an cara cara me meng ngam amat atii men mende deng ngar ar,, melihat, membaca dan menanya! dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan "uhan "uhan dan kegiatannya, kegiatannya, dan benda#benda benda#benda yang dijumpainya di rumah, sek$lah, dan tempat bermain. KI % : Menyajika Menyajikann pengetahu pengetahuan an faktual faktual dalam dalam bahasa yang yang jelas, jelas, sistematis, sistematis, dan dan l$gis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri#laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B

K9MP K9MPE! E!EN ENSI SI #ASA #ASAR R (K# (K# : IN#I IN#IKA KA!9 !9R R MA!EMA!IKA K%m,eten)/ #a)ar (K# 3.1 Mengenal k$nsep pecahan senilai dan melakukan $perasi hitung pecahan menggunakan benda k$ngkret&gambar %.3 Mengurai sebuah pecahan menjadi sebagai hasil penjumlahan atau pengurangan dua buah pecahan lainnya dengan berbagi kemungkinan jawaban In/kat%r " Menentukan pecahan setelah mengamati gambar dan melengkapi tabel Membedakan pecahan senilai dan tidak senilai setelah melakukan ekspl$rasi dengan gambar pecahan dan diskusi kelas





A

K9MPE!ENSI IN IN!I (K (KI KI 1 : Menerima Menerima,, menjalank menjalankan an dan menghar menghargai gai ajaran ajaran agama agama yang yang dianutnya dianutnya.. KI 2 : Memiliki Memiliki perilaku perilaku jujur jujur, disiplin, disiplin, tanggung tanggung jawab, jawab, santun, santun, peduli peduli,, dan percaya percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. KI 3 : Me Mema maha hami mi pe peng nget etah ahua uann fakt faktua uall de deng ngan an cara cara me meng ngam amat atii men mende deng ngar ar,, melihat, membaca dan menanya! dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan "uhan "uhan dan kegiatannya, kegiatannya, dan benda#benda benda#benda yang dijumpainya di rumah, sek$lah, dan tempat bermain. KI % : Menyajika Menyajikann pengetahu pengetahuan an faktual faktual dalam dalam bahasa yang yang jelas, jelas, sistematis, sistematis, dan dan l$gis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri#laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B

K9MP K9MPE! E!EN ENSI SI #ASA #ASAR R (K# (K# : IN#I IN#IKA KA!9 !9R R MA!EMA!IKA K%m,eten)/ #a)ar (K# 3.1 Mengenal k$nsep pecahan senilai dan melakukan $perasi hitung pecahan menggunakan benda k$ngkret&gambar %.3 Mengurai sebuah pecahan menjadi sebagai hasil penjumlahan atau pengurangan dua buah pecahan lainnya dengan berbagi kemungkinan jawaban In/kat%r " Menentukan pecahan setelah mengamati gambar dan melengkapi tabel Membedakan pecahan senilai dan tidak senilai setelah melakukan ekspl$rasi dengan gambar pecahan dan diskusi kelas


IPA IPA K%m,eten)/ #a)ar (K# 3.1 Menjelaskan bentuk luar tubuh hewan dan tumbuhan dan fungsinya %.1 Menuliskan hasil pengamatan tentang bentuk luar m$rf$l$gi! tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya In/kat%r " Menjelaskan bentuk luar m$rf$l$gi! tubuh hewan dan fungsinya setelah mengamati gambar SBP K%m,eten)/ #a)ar (K# 3.1 Mengenal karya dua dan tiga dimensi berdasarkan pengamatan %.2 Membuat karya seni k$lase In/kat%r " Menciptakan karya seni k$lase menggunakan bahan alam dan barang bekas C

!UJUAN PEM PEMBELAJARAN 'etelah mengamati gambar dan melengkapi tabel, siswa mampu menentukan nilai pecahan dengan benar. 'etelah melakukan ekspl$rasi dengan gambar dan diskusi kelas, siswa mampu menentukan pecahan yang senilai dengan pecahan yang ditentukan. 'etelah mengamati gambar, siswa mampu menjelaskan bentuk luar m$rf$l$gi! tubuh hewan dan fungsinya dengan benar. (engan menggunakan bahan alam dan barang bekas, siswa mampu membuat karya seni k$lase dengan teknik yang benar.

#

MA!ERI !ERI PEM PEMBELA BELAJJARAN ARAN Mengekspl$rasi pecahan senilai melalui media pecahan Membuat karya seni k$lase dengan bahan alam Mengenal bagian tubuh hewan

E

ME!9 E!9#E PEM PEMBEL BELAJA AJARAN RAN )endekatan : 'aintifik Met$ Me t$dde : )erm ermaina inan&sim &simul ulaasi, si, disku iskusi si,, tan anya ya jawa jawab, b, pe pennugasa sann dan ceramah


;

KEKE-IA!AN PEM PEMBELA BELAJJARAN ARAN Keg/atan Pena&.l.a n

Int/

Al%ka)/ 5akt. *uru memberikan salam dan mengajak semua 1- menit siswa berd$+a menurut agama dan keyakinan masing#masing. *uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang  Peduli Terhadap Terhadap Makhluk Hidup . *uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. #e)kr/,)/ Keg/atan

'iswa mengamati gambar, membaca teks, dan menjawab pertanyaan, dan kemudian mendiskusikan jawaban dalam kel$mp$k. (Mengamati)

'iswa dipandu menjawab pertanyaan yang terdapat di buku siswa untuk memahami k$nsep pecahan, khususnya pecahan yang merupakan bagian dari sekel$mp$k benda. (Menanya)

'etelah memahami pecahan yang merupakan bagian dari suatu kel$mp$k benda, siswa diajak berekspl$rasi dengan pecahan yang merupakan bagian dari suatu benda utuh. (Mengekplorasi)

'iswa memperkirakan pecahan sederhana dengan cara menggambarkan di gambar p$h$n yang terdapat pada buku siswa. Kemudian, siswa diminta menceritakan. 'iswa mengamati bagian tubuh merpati yang terdapat di buku siswa dan melengkapi tabel yang telah disediakan. Kegiatan ini merupakan pengenalan awal untuk bagianbagian tubuh hewan dan diharapkan dapat membantu siswa dalam melaksanakan $bserasi tentang hewan di lingkungan rumah mereka. (Mengamati) 'iswa menuliskan perenungan mereka di buku siswa. (Mengkomunikasikan)

3/ Menit 0 3- )


Keg/atan Pen.t.,

#e)kr/,)/ Keg/atan

Al%ka)/ 5akt.

ersama#sama siswa membuat kesimpulan & rangkuman hasil belajar selama sehari ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! *uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd$+a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!

1/ menit

-

SUMB SUMBER ER #AN #AN ME#I ME#IA A PEMB PEMBEL ELAJ AJAR ARAN AN Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku uku )ed$man *uru "ema : Peduli Terhadap Terpadu Kurikulum 2-13, akarta: Kementerian )endidikan dan "ematik Terpadu Kebudayaan, 2-13!. uku 'iswa "ema : Peduli Terhadap Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 2-13, akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!. (aun kering atau bahan lain dari alam dan bulu ayam& burung&bebek.

$

PENI PENILA LAIA IAN N PR9S PR9SES ES #AN #AN $ASI $ASIL L BELA BELAJA JAR R 1. Rubrik Penilaian Kolase. (SBdP)

Kr/ter/a (esain

ahan

Perl. Berlat/& lag/

C.k., Bag.)

Bag.) Sekal/

'eluruh bahan dip$t$ng dengan ukuran dan bentuk yang tepat dan disusun dengan rapi.

'ebagian besar bahan dip$t$ng dengan ukuran dan bentuk yang tepat dan disusun dengan rapi. 2!

'edikit bahan dip$t$ng dengan ukuran dan bentuk yang tepat dan disusun dengan rapi. 1!

3! Menggunakan sedikitnya % jenis bahan alam.

menggunakan 3 jenis menggunakan 2 bahan alam. jenis bahan bahan alam.


3!

aktu

2!

Menyelesaikan sesuai dengan waktu yang ditentukan. 1,/!

1!

Menyelesaikan / menit setelah waktu yang ditentukan. 1!

"idak menyelesaikan dalam waktu yang ditentukan. -,/!

Catatan: Centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.

2. Lembar kerja matematika pecahan dinilai dengan angka. (atematika) 3. Fungsi dan bagian tubuh burung dinilai dengan dafar periksa. (IPA) (IPA)

Keterangan

Kriteria

!a !a

"idak

'iswa mampu menuliskan fungsi paruh dengan benar 'iswa mampu menuliskan fungsi sayap dengan benar 'iswa mampu menuliskan fungsi ek$r dengan benar 'iswa mampu menuliskan fungsi cakar dengan benar Bila terdapat kesalahan pengisian data, minta siswa untuk memperbaiki.

< Pen/la/an )/ka, tel/t/ kreat/= ra)a /ng/n ta&. #o

1 2 3

Sikap

Belum "erlihat

ulai "erlihat

ulai Ber$ embu kemban $da%a g

"eliti ertanggung awab (isiplin

Mengeta&./ Ke,ala Sek%la&

-.r. Kela) I+

Ket.


(   NIP 

(   NIP 


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP Sat.an Pen//kan Kela) * Seme)ter !ema 3 S.b !ema 1 Pembelajaran Al%ka)/ 5akt.


A

K9MPE!ENSI IN!I (KI KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan menanya! dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan "uhan dan kegiatannya, dan benda#benda yang dijumpainya di rumah, sek$lah, dan tempat bermain. KI % : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan l$gis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri#laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B

K9MPE!ENSI #ASAR (K# : IN#IKA!9R BA$ASA IN#9NESIA K%m,eten)/ #a)ar (K# 3.1 Menggali inf$rmasi dari teks lap$ran hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku %.1 Mengamati, meng$lah, dan menyajikan teks lap$ran hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku In/kat%r " Menggali inf$rmasi dari teks lap$ran pengamatan tentang hewan IPA K%m,eten)/ #a)ar (K# 3.1 Menjelaskan bentuk luar tubuh hewan dan tumbuhan dan fungsinya


%.1

Menuliskan hasil pengamatan tentang bentuk luar m$rf$l$gi! tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya

In/kat%r " Membedakan serangga dan laba#laba IPS K%m,eten)/ #a)ar (K# 3./ Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, s$sial, budaya, dan ek$n$mi %./ Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, s$sial, budaya, dan ek$n$mi Menghubungkan suatu akibat dengan tindakan yang dilakukan PJ9K K%m,eten)/ #a)ar (K# 3.4 Memahami pengaruh aktiitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh %.3 Mempraktikkan k$mbinasi p$la gerak dasar l$k$m$t$r untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan cepat dan lari yang dilandasi k$nsep gerak melalui permainan dan atau $lahraga tradisi$nal In/kat%r " Mempraktikkan k$mbinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari C

!UJUAN PEMBELAJARAN (engan berdiskusi dan menjawab pertanyaan, siswa mampu menggali inf$rmasi dari teks lap$ran pengamatan tentang hewan dengan baik. 'etelah melakukan pengamatan, siswa mampu membedakan serangga dan laba#laba dengan benar. (engan permainan, siswa mampu mempraktikkan gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari dengan teknik yang benar. 'etelah mengamati gambar dan diskusi, siswa mampu menghubungkan suatu akibat dengan tindakan yang dilakukan manusia dengan benar.

#

MA!ERI PEMBELAJARAN Melap$rkan hasil pengamatan tentang hewan Mempraktikkan keterampilan dasar atletik melalui permainan Mendiskusikan sikap peduli terhadap hewan


E

ME!9#E PEMBELAJARAN )endekatan : 'aintifik Met$de : )ermainan&simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

;

KE-IA!AN PEMBELAJARAN Keg/atan Pena&.l.a n

Int/

Al%ka)/ 5akt. *uru memberikan salam dan mengajak semua 1- menit siswa berd$+a menurut agama dan keyakinan masing#masing. *uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang  Peduli Terhadap Makhluk Hidup . *uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. #e)kr/,)/ Keg/atan

'iswa menggambar dan menulis teks deskriptif berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan di rumah dan menuliskan di k$l$m yang telah disediakan di buku siswa. (Mengasosiasi) 'iswa melengkapi gambar dan tabel di buku siswa setelah melakukan pengamatan terhadap laba#laba dan serangga yang mereka bawa dari rumah. 'iswa melengkapi gambar laba#laba dan serangga yang belum sempurna. 'iswa membuat diagram 5enn tentang persamaan dan perbedaan antara laba#laba dan serangga yang dibawa dari rumah. 'iswa diarahkan $leh guru menuju lapangan sek$lah. (Mengekplorasi) Mereka diminta berbaris secara tertib. "iba di lapangan guru terlebih dahulu melakukan pemanasan. 'iswa melakukan permainan dalam bentuk

3/ Menit 0 3- )


Keg/atan

#e)kr/,)/ Keg/atan

Al%ka)/ 5akt.

jalan dan lari sambil menjelaskan perbedaan jalan dan lari. 'iswa diperkenalkan pada permainan urung )elatuk dan 'erangga. (Mengkomunikasikan) *uru menyampaikan bahwa seperti halnya manusia, hewan juga membutuhkan kasih sayang. Mereka ingin hidup tenang di alam bebas. 6amun, hak mereka menjadi terganggu ketika manusia merusak tempat tinggal mereka dan bahkan mengurung mereka dalam sangkar atau kandang. 'iswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat di buku siswa. (Mengkomunikasikan) Pen.t.,


1/ menit

-

SUMBER #AN ME#IA PEMBELAJARAN uku )ed$man *uru "ema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik Terpadu Kurikulum 2-13, akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!. uku 'iswa "ema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 2-13, akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!. 7aba#laba dan serangga.

$

PENILAIAN PR9SES #AN $ASIL BELAJAR


"eks deskripti& tentang he'an dinilai dengan da&tar periksa. (Bahasa ndonesia)

Kriteria

Keterangan !a

"idak

'aya mampu menyebutkan sedikitnya % bagian tubuh hewan dan jumlahnya dengan benar. 'aya mampu menyebutkan sedikitnya % bagian tubuh hewan dan fungsinya dengan benar. 'aya mampu menyebutkan warna yang terdapat pada hewan dengan benar. 'aya mampu menyebutkan 3 ciri khusus lainnya dari hewan dengan benar ukuran, tekstur permukaan kulit&bulu, cara bergerak!. iagram *enn persamaan dan perbedaan laba$laba dan serangga dinilai dengan da&tar periksa. (P+)

Kriteria

Keterangan !a

"idak

'aya mampu menyebutkan sedikitnya 3 persamaan laba# laba dan serangga 'aya mampu menyebutkan sedikitnyaan 3 perbedaan laba#laba dan serangga Keterampilan jalan, lari, dan lompat pada permainan Burung Pelatuk dan erangga dinilai dengan dafar periksa. (P!"K)

Kriteria

Keterangan !a

"idak

'iswa dapat mempraktikkan teknik dasar atletik jalan dengan teknik yang benar 'iswa dapat mempraktikkan teknik dasar atletik lari dengan teknik yang benar 'iswa dapat mempraktikkan teknik dasar atletik l$mpat dengan teknik yang benar. Keterampilan menja'ab pertan%aan tentang tindakan manusia terhadap he'an dinilai dengan da&tar periksa. (PS)


Keterangan

Kriteria

!a

"idak

'iswa dapat menuliskan pendapatnya tentang gambar dengan benar. 'iswa dapat menuliskan pendapatnya tentang cara memperlakukan hewan pada gambar dengan benar Penilaian sikap teli#, krea#$, rasa ingin tahu.

#o

Sikap

1

"eliti

2

ertanggung awab

3

(isiplin

Belum "erlihat

ulai "erlihat


Ket.


-.r. Kela) I+

(   NIP 

(   NIP 





A


B

K9MPE!ENSI #ASAR (K# : IN#IKA!9R BA$ASA IN#9NESIA K%m,eten)/ #a)ar (K# 3.1 Menggali inf$rmasi dari teks lap$ran hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku %.1 Mengamati, meng$lah, dan menyajikan teks lap$ran hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku In/kat%r " Menggali inf$rmasi lap$ran hasil pengamatan


PPKN K%m,eten)/ #a)ar (K# 3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari#hari di rumah, sek$lah dan masyarakat %.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sek$lah dan masyarakat In/kat%r " Memberikan c$nt$h kewajiban sebagai warga terhadap tumbuhan dan hewan setelah berdiskusi IPA K%m,eten)/ #a)ar (K# 3.1 Menjelaskan bentuk luar tubuh hewan dan tumbuhan dan fungsinya %.1 Menuliskan hasil pengamatan tentang bentuk luar m$rf$l$gi! tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya In/kat%r " Menuliskan hasil pengamatan tentang bentuk luar tumbuhan dan fungsinya IPS K%m,eten)/ #a)ar (K# 3./ Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, s$sial, budaya, dan ek$n$mi %./ Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, s$sial, budaya, dan ek$n$mi In/kat%r " Menjelaskan hubungan antara hewan dengan tumbuhan dan manusia dengan tumbuhan C

!UJUAN PEMBELAJARAN 'etelah melakukan pengamatan, siswa mampu menuliskan hasil pengamatan tentang bentuk luar tumbuhan dan fungsinya dengan benar. 'etelah membaca dan berdiskusi tentang lap$ran hasil pengamatan, siswa mampu menggali inf$rmasi dari teks lap$ran pengamatan lebih mendalam. 'etelah mengamati gambar dan membaca teks, siswa mampu menjelaskan hubungan antara hewan dengan tumbuhan dan manusia dengan tumbuhan dengan benar. 'etelah berdiskusi, siswa mampu memberikan c$nt$h kewajiban sebagai warga terhadap hewan dan tumbuhan sebanyak#banyaknya.


#

MA!ERI PEMBELAJARAN Melakukan pengamatan terhadap tumbuhan dan menulis lap$ran Memahami teks bagian#bagian tumbuhan Mendiskusikan hubungan antara manusia, tumbuhan, dan hewan

E


;

KE-IA!AN PEMBELAJARAN Keg/atan

#e)kr/,)/ Keg/atan

Al%ka)/ 5akt.

Pena&.l.a n

*uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$+a menurut agama dan keyakinan masing#masing. *uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang  Peduli Terhadap Makhluk Hidup . *uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan.

1- menit

Int/

'iswa mengamati tumbuhan di sekitar mereka.

3/ Menit 0 3- )

(Mengamati)

'iswa membaca teks yang terdapat dalam buku siswa secara berkel$mp$k. 'iswa mengamati dua gambar yang terdapat dalam buku siswa. 'iswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa. (Menanya) 'etelah siswa menjawab pertanyaan secara indidu, mereka kemudian saling mempertanyakan jawaban yang ditulis di buku siswa dengan cara bertukar buku searah jarum


Keg/atan

Al%ka)/ 5akt.

#e)kr/,)/ Keg/atan jam dalam kel$mp$k. Masing#masing siswa bisa menambahkan atau memberi saran tentang jawaban yang terdapat pada buku temannya. (Mengasosiasi) dan (Mengkomunikasikan)

Pen.t.,


1/ menit

-

SUMBER #AN ME#IA PEMBELAJARAN uku )ed$man *uru "ema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik Terpadu Kurikulum 2-13, akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!. uku 'iswa "ema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 2-13, akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!. "umbuhan di sekitar sek$lah, lembar pengamatan dan alat tulis.

$

PENILAIAN PR9SES #AN $ASIL BELAJAR 1. ,asil pengamatan tentang bentuk luar tumbuhan dinilai dengan da&tar periksa. (P+)

Kriteria

'iswa mampu menggambarkan dan menuliskan sedikitnya

Keterangan !a

"idak


3 ciri#ciri daun. 'iswa mampu menggambarkan dan menuliskan sedikitnya 3 ciri#ciri bunga dan akar. 'iswa mampu menggambarkan dan menuliskan sedikitnya 3 ciri#ciri akar. 'iswa mampu menuliskan deskripsi tentang daun&bunga dan buah&akar berdasarkan bentuk, warna, ukuran, dan tekstur. 2. iskusi untuk menggali in&ormasi laporan hasil pengamatan dinilai dengan rubric diskusi. (Bahasa ndonesia)

Kr/ter/a Mendengarkan

Bag.) 'elalu mendengarkan teman yang sedang berbicara.

2! K$munikasi n$n Meresp$n dan erbal k$ntak menerapkan mata, bahasa k$munikasi n$n tubuh, p$stur, erbal dengan ekspresi wajah, tepat. suara! 3! )artisipasi menyampaikan ide, perasaan, pikiran!

Isi pembicaraan menginspirasi teman. 'elalu mendukung dan memimpin lainnya saat diskusi. 3!

C.k., Bag.)

Perl. Berlat/&

Mendengarkan teman yang berbicara namun sesekali masih perlu diingatkan. 1,/!

Masih perlu diingatkan untuk mendengarkan teman yang sedang berbicara.  1!

Meresp$n dengan tepat terhadap k$munikasi n$n erbal yang ditunjukkan teman.

Membutuhkan bantuan dalam memahami bentuk k$munikasi n$n erbal yang ditunjukkan teman. 1!

2! erbicara dan menerangkan secara rinci, meresp$n sesuai dengan t$pik.

arang berbicara selama pr$ses diksusi berlangsung.

2!

1!

-. ,ubungan manusia he'an dan tumbuhan dinilai dengan da&tar periksa. (PS)

Kriteria

'iswa mampu menuliskan hubungan antara lebah dan

Keterangan !a

"idak


bunga 'iswa mampu menuliskan manfaat yang diper$leh $leh lebah 'iswa mampu menuliskan manfaat yang diper$leh $leh bunga /. Ke'ajiban sebagai 'arga terhadap tumbuhan dinilai dengan da&tar periksa. (PPKn)

Keterangan

Kriteria

!a

"idak

'iswa mampu memberikan sedikitnya 2 c$nt$h kewajiban mereka terhadap hewan dengan benar. 'iswa mampu memberikan sedikitnya 2 c$nt$h kewajiban mereka terhadap tumbuhan dengan benar. 0. Penilaian sikap teli#, krea#$, rasa ingin tahu.

#o

Sikap

1

"eliti ertanggung awab

2 3

Belum "erlihat

ulai "erlihat


Ket.

(isiplin


-.r. Kela) I+

(   NIP 

(   NIP 



"  " I+ (Em,at * 1 " Pe.l/ !er&aa, Mak&l.k $/., " $e4an an !.mb.&an / L/ngk.ngan R.ma&k. " < " 1 6 Pertem.an (7 6 38 men/t

A


B

K9MPE!ENSI #ASAR (K# : IN#IKA!9R PPKN K%m,eten)/ #a)ar (K# 3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari#hari di rumah, sek$lah dan masyarakat %.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sek$lah dan masyarakat In/kat%r " Memberikan c$nt$h kewajiban manusia terhadap hew an dan tumbuhan MA!EMA!IKA K%m,eten)/ #a)ar (K# 3.1 Mengenal k$nsep pecahan senilai dan melakukan $perasi hitung pecahan menggunakan benda k$ngkret&gambar


%.3

Mengurai sebuah pecahan menjadi sebagai hasil penjumlahan atau pengurangan dua buah pecahan lainnya dengan berbagi kemungkinan jawaban

In/kat%r " Mengurutkan bilangan pecahan dari yang terkecil hingga terbesar dan sebaliknya berdasarkan data pada table Membandingkan pecahan IPA K%m,eten)/ #a)ar (K# 3.1 Menjelaskan bentuk luar tubuh hewan dan tumbuhan dan fungsinya %.1 Menuliskan hasil pengamatan tentang bentuk luar m$rf$l$gi! tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya In/kat%r " Menggali inf$rmasi melalui teks tentang bagian#bagian bunga dan fungsinya IPS K%m,eten)/ #a)ar (K# 3./ Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, s$sial, budaya, dan ek$n$mi %./ Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, s$sial, budaya, dan ek$n$mi In/kat%r " Mengaitkan interaksi antarmakhluk hidup manusia, hewan, dan tumbuhan!

C

!UJUAN PEMBELAJARAN 'etelah berdiskusi, siswa mampu mengaitkan interaksi antarmakhluk hidup manusia, hewan, dan tumbuhan! dengan benar. 'etelah membaca teks, siswa mampu menggali inf$rmasi berdasarkan teks tentang bagian#bagian bunga dan fungsinya dengan tepat. 'etelah berdiskusi, siswa mampu memberikan c$nt$h kewajiban manusia terhadap hewan dan tumbuhan dengan tepat. Melalui permainan petualangan, siswa mampu menentukan pecahan senilai, membanding, mengurutkan pecahan dengan benar


#

MA!ERI PEMBELAJARAN Mengamati gambar dan mengaitkan hubungan antara manusia, tumbuhan, dan hewan Memahami teks tentang bagian#bagian bunga Mendiskusikan kewajiban terhadap lingkungan

E


;


Int/


Siswa mengamati gambar yang terdapat di

buku siswa dan menjawab pertanyaan. Kemudian secara berpasangpasangan, mereka mendiskusikan jawaban mereka. (Mengamati) Kemudian mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan diri dan pengalaman siswa, misalnya: (Menanya) ' 8pakah kamu pernah berinteraksi dengan tumbuhan9 eritakan. ' Mengapa kamu melakukan hal tersebut9 'iswa melengkapi tabel yang terdapat di buku

3/ Menit 0 3- )


Keg/atan

#e)kr/,)/ Keg/atan

Al%ka)/ 5akt.

siswa. (Mengkomunikasikan) Pen.t.,


1/ menit

-

SUMBER #AN ME#IA PEMBELAJARAN uku )ed$man *uru "ema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik Terpadu Kurikulum 2-13, akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!. uku 'iswa "ema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 2-13, akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!. Media pecahan

$

PENILAIAN PR9SES #AN $ASIL BELAJAR 1. Pecahan dinilai dengan angka. (atematika) 2. %engaitkan interaksi antarmakhluk hidup dinilai dengan dafar periksa. (IP)

Kriteria

'iswa mampu menuliskan 3 alasan mengapa manusia, hewan, dan tumbuhan saling membutuhkan dengan rinci. 'iswa mampu menyimpulkan berdasarkan gambar dengan benar.

Keterangan !a

"idak


-. Menggali infrmasi dari teks tentang bagian!bagian tumbuhan dinilai dengan daftar periksa. ("#$)

Keterangan

Kriteria

!a

"idak

'iswa mampu menyebutkan sedikitnya / bagian bunga dengan benar 'iswa mampu menyebutkan sedikitnya 3 fungsi dari bagian bunga dengan benar. /. Ke&ajiban manusia terhadap tumbuhan dan he&an dinilai dengan dafar periksa. (PPKn)

Keterangan

Kriteria

!a

"idak

'iswa mampu menuliskan 2 c$nt$h kewajiban terhadap tumbuhan dan alasannya dengan benar. 'iswa mampu menuliskan 2 c$nt$h kewajiban terhadap hewan dan alasannya dengan benar. 0. Penilaian sikap teli#, krea#$, rasa ingin tahu.

#o

1 2 3

Sikap

Belum "erlihat

ulai "erlihat


Ket.



-.r. Kela) I+

(   NIP 

(   NIP 





A


B

K9MPE!ENSI #ASAR (K# : IN#IKA!9R Ba&a)a In%ne)/a K%m,eten)/ #a)ar (K# 3.1 Menggali inf$rmasi dari teks lap$ran hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku In/kat%r " Menggali inf$rmasi dari teks lap$ran pengamatan tentang fungsi tumbuhan IPA K%m,eten)/ #a)ar (K# 3.1 Menjelaskan bentuk luar tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya %.1 Menuliskan hasil pengamatan tentang bentuk luar m$rf$l$gi! tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya In/kat%r "


Menyimpulkan tentang fungsi batang pada tumbuhan PJ9K K%m,eten)/ #a)ar (K# 3.4 Memahami pengaruh aktiitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh %.3 Mempraktikkan k$mbinasi p$la gerak dasar l$k$m$t$r untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan cepat dan lari yang dilandasi k$nsep gerak melalui permainan dan atau $lahraga tradisi$nal In/kat%r " Mempraktikkan k$mbinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari C

!UJUAN PEMBELAJARAN (engan permainan, siswa mampu mempraktikkan k$mbinasi gerak dasar atletik, jalan, dan lari dengan teknik yang benar. 'etelah melakukan perc$baan, siswa mampu menyimpulkan fungsi batang pada tumbuhan dengan benar. (engan berdiskusi, siswa mampu menggali inf$rmasi dari teks lap$ran pengamatan tentang fungsi tumbuhan dengan benar.

#

MA!ERI PEMBELAJARAN Mempraktikkan gerak dasar atletik melalui permainan Melakukan perc$baan tentang fungsi batang pada tumbuhan Membuat gambar pemandangan setelah mengamati lingkungan sekitar

E


;


Al%ka)/ 5akt. *uru memberikan salam dan mengajak semua 1- menit siswa berd$+a menurut agama dan keyakinan masing#masing. *uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan #e)kr/,)/ Keg/atan


Keg/atan

Int/

Al%ka)/ 5akt. yaitu tentang  Peduli Terhadap Makhluk Hidup . *uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. #e)kr/,)/ Keg/atan

'iswa membentuk sebuah lingkaran besar. (Mengekplorasi)

3/ Menit 0 3- )

'atu siswa diminta berdiri di tengah lingkaran. 'etiap siswa membuat gambar lingkaran menggunakan kapur di tempat mereka berdiri kecuali siswa yang di tengah (Mengekplorasi) 'iswa menghitung satu sampai tiga dan diulang sampai semua siswa mendapat giliran. 'iswa yang menyebut angka 1 diberi nama Ikan. 'iswa yang menyebut angka 2 diberi nama Katak. 'iswa yang menyebut angka 3 diberi nama kadal. (Mengekplorasi) Pen.t.,

-


1/ menit

SUMBER #AN ME#IA PEMBELAJARAN uku )ed$man *uru "ema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik Terpadu Kurikulum 2-13, akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!.


uku 'iswa "ema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 2-13, akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!. *elas air mineral bekas ; buah, batang seledri atau tanaman sejenis, pewarna makanan atau pewarna makanan alami, wadah untuk menempatkan cairan berwarna dan Kapur $

PENILAIAN PR9SES #AN $ASIL BELAJAR 1. Keterampilan jalan lari dan lompat pada permainan ikan katak atau kadal dinilai dengan da&tar periksa. (PK)

Keterangan

Kriteria

!a

"idak

'iswa mampu mempraktikkan teknik dasar atletik jalan dengan teknik yang benar 'iswa mampu mempraktikkan dasar atletik lari dengan teknik yang benar 2. Percobaan &ungsi batang dinilai dengan da&tar periksa. (P+)

Keterangan

Kriteria

!a

"idak

'iswa mampu menuliskan fungsi
Rubrik iskusi Kriteria

Bagus Sekali

Mendengarkan

'elalu mendengarkan teman yang sedang berbicara. 2!

3ukup Bagus

Perlu Berlatih

Mendengarkan teman yang berbicara namun sesekali masih perlu diingatkan. 1./! =

Masih perlu diingatkan untuk mendengarkan teman yang sedang berbicara. 1!


K$munikasi n$n erbal k$ntak mata, bahasa tubuh, p$stur, ekspresi wajah, suara!

Meresp$n dan menerapkan k$munikasi n$n erbal dengan tepat. 3!

Meresp$n dengan tepat terhadap k$munikasi n$n erbal yang ditunjukkan teman. 2! =

)artisipasi menyampaikan ide, perasaan, pikiran!

Membutuhkan bantuan dalam memahami bentuk k$munikasi n$n erbal yang ditunjukkan teman. 1! arang berbicara selama pr$ses diksusi berlangsung 1!

Isi pembicaraan erbicara dan menginspirasi menerangkan teman. 'elalu secara rinci, mendukung dan mersp$n sesuai memimpin lainnya dengan t$pik. saat diskusi. 2! 3! = 3atatan: Centang (=) pada bagian yang memenuhi kriteria. #enilaian : Ttal nilai % &'  ..... 

Cnth :

&,*++

% &'

=

,* % &' ,&



'. Penilaian sikap.

#o

Sikap

1


2 3

Belum "erlihat

ulai "erlihat


Ket.

(isiplin


-.r. Kela) I+

(   NIP 

(   NIP 






A


B

K9MPE!ENSI #ASAR (K# : IN#IKA!9R Ba&a)a In%ne)/a K%m,eten)/ #a)ar (K# 3.1 Menggali inf$rmasi dari teks lap$ran hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku %.1 Mengamati, meng$lah, dan menyajikan teks lap$ran hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku In/kat%r " Menggali inf$rmasi tentang lap$ran hasil pengamatan tentang alam yang didukung dengan media gambar hasil karya siswa


SBP K%m,eten)/ #a)ar (K# 3.1 Mengenal karya dua dan tiga dimensi berdasarkan pengamatan %.2 Membuat karya seni k$lase dengan berbagai bahan di lingkungan sekitar In/kat%r " Menggambar pemandangan alam di sekitar rumah C

!UJUAN PEMBELAJARAN 'etelah melakukan pengamatan, siswa mampu menggambar pemandangan alam di sekitar rumah dengan menarik. (engan media gambar yang dibuat sendiri, siswa mampu menggali inf$rmasi tentang hasil pengamatan tentang alam se/ara lebih mendalam.

#

MA!ERI PEMBELAJARAN Menceritakan tentang gambar pemandangan alam >aluasi

E


;


#e)kr/,)/ Keg/atan

Al%ka)/ 5akt.

*uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$+a menurut agama dan keyakinan masing#masing. *uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang  Peduli Terhadap Makhluk Hidup . *uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan

1- menit


Keg/atan

#e)kr/,)/ Keg/atan

Al%ka)/ 5akt.

menyimpulkan.

-

Int/

'iswa memperlihatkan gambar pemandangan yang telah digambar mereka di rumah di hari sebelumnya dan kemudian menceritakan tentang gambar tersebut kepada temanteman dalam satu kel$mp$k. (Mengkomunikasikan) 'iswa mengamati p$h$n pecahan dan mewarnai sesuai instruksi. 'iswa diminta memilih sepuluh pecahan dari p$h$n tersebut secara acak dan mengurutkannya dari yang terbesar hingga terkecil. (Mengamati) 'iswa diminta menjelaskan secara tertulis kewajiban yang dilakukan di rumah terhadap hewan dan tumbuhan yang ada di sekitar rumah. (Mengkomunikasikan)

3/ Menit 0 3- )

Pen.t.,


1/ menit

SUMBER #AN ME#IA PEMBELAJARAN uku )ed$man *uru "ema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik Terpadu Kurikulum 2-13, akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!.


uku 'iswa "ema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 2-13, akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!. 0ambar hasil karya siswa $

PENILAIAN PR9SES #AN $ASIL BELAJAR 12aluasi


-.r. Kela) I+

(   NIP 

(   NIP 




"  " I+ (Em,at * 1 " Pe.l/ !er&aa, Mak&l.k $/., " Keberagaman Mak&l.k $/., / L/ngk.ngank. " 1 " 1 6 Pertem.an (7 6 38 men/t

A


B

K9MPE!ENSI #ASAR (K# : IN#IKA!9R Ba&a)a In%ne)/a K%m,eten)/ #a)ar (K# 3.1 Menggali inf$rmasi dari teks lap$ran hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku %.1 Mengamati, meng$lah, dan menyajikan teks lap$ran hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku In/kat%r " Menulis lap$ran deskriptif tentang daur hidup kupu#kupu dengan melihat diagram yang dibuatnya


IPA K%m,eten)/ #a)ar (K# 3.2 Mendeskripsikan daur hidup beberapa jenis mahluk hidup %.2 Menyajikan secara tertulis hasil pengamatan daur hidup beberapa jenis mahluk hidup In/kat%r " Menjelaskan daur hidup kupu#kupu dalam bentuk diagram setelah membaca teks dan mengenal daur hidup makhluk hidup lain Menyimpulkan bahwa makhluk hidup memiliki daur hidup yang berbeda#beda SBP K%m,eten)/ #a)ar (K# 3.2 Mengenal gambar alam benda, dan k$lase %.2 Membuat karya seni k$lase dengan berbagai bahan In/kat%r " erkreasi membuat karya k$lase kupu#kupu dengan bahan bekas C

!UJUAN PEMBELAJARAN 'etelah mengamati gambar dan membaca teks, siswa mampu menjelaskan daur hidup manusia, hewan, dan tumbuhan dengan benar. 'etelah mengamati gambar daur hidup makhluk hidup lain dan membaca teks, siswa mampu mengurutkan daur hidup kupu#kupu dengan benar. (engan menggunakan bahan bekas, siswa mampu berkreasi membuat karya seni k$lase kupu#kupu berdasarkan langkah#langkah yang diberikan dengan benar. 'etelah membaca diagram dan membaca teks, siswa mampu menggambarkan daur hidup kupu#kupu menggunakan kata#katanya sendiri dengan benar.

#

MA!ERI PEMBELAJARAN Mengenal daur hidup manusia, hewan, dan tumbuhan Mengurutkan daur hidup hewan Menulis lap$ran deskriptif erkreasi membuat k$lase

E

ME!9#E PEMBELAJARAN )endekatan : 'aintifik


Met$de

;

: )ermainan&simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah


#e)kr/,)/ Keg/atan

Al%ka)/ 5akt.

Pena&.l.a n


1- menit

Int/

'iswa membaca cerita tentang 7ani dan ibu yang sedang melihat#lihat album f$t$ keluarga. 'iswa mengamati f$t$#f$t$ yang ada di dalam buku siswa. (Mengamati) 'iswa membaca pertanyaan#pertanyaan yang ada di dalam buku, kemudian mengamati diagram pertumbuhan atau daur hidup beberapa hewan dan tumbuhan. 'iswa menjawab pertanyaan#pertanyaan terkait diagram#diagram daur hidup hewan dan tumbuhan tadi. (Menanya) 'iswa melakukan pengamatan di luar kelas dan mencari tahu tentang 1 hewan dan 1 tumbuhan yang ditemukan, kemudian menc$ba membuat diagram daur hidupnya. (Mengamati) 'iswa menceritakan hasil temuannya kepada se$rang teman, kemudian mendiskusikan apakah diagram daur hidup hewan dan tumbuhan yang ia buat tadi sudah benar atau belum. (Mengkomunikasikan)

3/ Menit 0 3- )


Keg/atan

Pen.t.,

#e)kr/,)/ Keg/atan

Al%ka)/ 5akt.


1/ menit

-

SUMBER #AN ME#IA PEMBELAJARAN uku )ed$man *uru "ema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik Terpadu Kurikulum 2-13, akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!. uku 'iswa "ema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 2-13, akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!. Kupu#kupu, ulat, dan kec$a di dalam wadah, k$ran bekas&majalah bekas&kertas bekas, kalender bekas&kertas gambar, pewarna, gunting pensil, dan lem

$

PENILAIAN PR9SES #AN $ASIL BELAJAR 1 #/agram an la,%ran e)kr/,t/= a.r &/., k.,.'k.,. )erta ke)/m,.lan tentang a.r &/., mak&l.k &/., /n/la/ engan a=tar ,er/k)a (Ba&a)a In%ne)/a an IPA Kriteria

(iagram urutan daur hidup kupu#kupu benar. (eskripsi tahap 1 daur hidup kupu#kupu benar. (eskripsi tahap 2 daur hidup kupu#kupu benar.

Keterangan !a

"idak


(eskripsi tahap 3 daur hidup kupu#kupu benar. (eskripsi tahap % daur hidup kupu#kupu benar. Kesimpulan bahwa daur hidup makhluk hidup berbeda# beda benar. 2 Krea)/ k%la)e k.,.'k.,. engan ba&an beka) /n/la/ engan r.br/k (SBP Kr/ter/a

Bag.) Sekal/

Bag.)

C.k.,

Perl. berlat/&

'ebagian besar bentuk digambar dengan rapi sesuai bentuk aslinya.

'ebagian kecil bentuk digambar dengan rapi sesuai bentuk aslinya.

3!

2!

'ebagian kecil bentuk digambar sesuai bentuk aslinya, namun kurang rapi. 1!

'ebagian besar media kerja sudah menggunakan lem sesuai kebutuhan. 3!

'etengah bagian media kerja sudah menggunakan lem sesuai kebutuhan. 2!

'ebagian kecil media kerja sudah menggunakan lem sesuai kebutuhan. 1!

'ebagian kecil material belum ditempelkan tepat&sesuai garis bidang gambar.

'etengah material belum ditempelkan tepat&sesuai garis bidang gambar.

3! Menyelesaikan 'ebagian pekerjaan besar sesuai dengan pekerjaan waktu yang dapat diselesaikan telah sesuai dengan ditentukan. waktu yang telah =

2! 'etengah pekerjaan dapat diselesaikan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan.

'ebagian besar material belum ditempelkan tepat&sesuai garis bidang gambar. 1!

"eknik entuk menggambar digambar dengan rapi bentuk sesuai bentuk aslinya. =

"eknik )engeleman

"eknik K$lase

Ketepatan aktu ekerja

%! 'eluruh media kerja sudah menggunakan lem sesuai kebutuhan. = %! Menempelkan material tepat& sesuai garis bidang gambar. = %!

'ebagian kecil pekerjaan dapat diselesaikan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan.


%!

ditentukan. 3!

2!

1!

#enilaian : Ttal nilai % &'  3 & Cnth : 4 + - + - + - % &'  &- % &'  ,& & &

-. Penilaian sikap rasa ingin tahu, peduli lingkungan, bertanggung ja&ab, krea#$, peraa diri.

#o

Sikap

1


2 3

Belum "erlihat

ulai "erlihat


Ket.

(isiplin


-.r. Kela) I+

(   NIP 

(   NIP 





A


B

K9MPE!ENSI #ASAR (K# : IN#IKA!9R Ba&a)a In%ne)/a K%m,eten)/ #a)ar (K# 3.1 Menggali inf$rmasi dari teks lap$ran hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku %.1 Mengamati, meng$lah, dan menyajikan teks lap$ran hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku In/kat%r " Menulis lap$ran deskriptif tentang daur hidup mangga Menceritakan kembali inf$rmasi tentang nyamuk demam berdarah dalam bentuk peta pikiran


PPKn K%m,eten)/ #a)ar (K# 3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari#hari di rumah, sek$lah dan masyarakat %.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sek$lah dan masyarakat In/kat%r " Mempraktikkan perilaku yang menunjukkan kewajiban sebagai warga di lingkungan sek$lah untuk menjaga kebersihan dan keindahan lingkungan IPA K%m,eten)/ #a)ar (K# 3.2 Mendeskripsikan daur hidup beberapa jenis mahluk hidup %.2 Menyajikan secara tertulis hasil pengamatan daur hidup beberapa jenis mahluk hidup In/kat%r " Mengurutkan daur hidup mangga dalam bentuk diagram Menjelaskan daur hidup mangga dalam bentuk bagan IPS K%m,eten)/ #a)ar (K# 3./ Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, s$sial, budaya, dan ek$n$mi %./ Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, s$sial, budaya, dan ek$n$mi In/kat%r " Memberikan ide#ide tindakan yang dapat dilakukan manusia yang berhubungan dengan daur hidup hewan dan tumbuhan C

!UJUAN PEMBELAJARAN (engan membaca diagram, siswa mampu menulis lap$ran deskriptif tentang daur hidup mangga dengan benar. 'etelah membaca teks, siswa mampu membuat peta pikiran tentang nyamuk demam berdarah dengan benar. 'etelah membaca teks, siswa mampu menunjukkan c$nt$h tindakan yang dapat dilakukan manusia terhadap daur hidup hewan dan tumbuhan dengan benar.


'etelah membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu mempraktikkan cara menjaga kebersihan dan keindahan lingkungan dengan benar. 'etelah membaca diagram, siswa mampu mengurutkan daur hidup mangga dengan benar setelah mengenal daur hidupnya dengan benar. #

MA!ERI PEMBELAJARAN Mengenal dan mengurutkan daur hidup tumbuhan dan hewan Menulis lap$ran deskriptif Menghubungkan daur hidup dengan k$ndisi lingkungan Mempraktikkan cara menjaga kebersihan dan kesehatan

E


;


#e)kr/,)/ Keg/atan

Al%ka)/ 5akt.

Pena&.l.a n


1- menit

Int/

'iswa membaca cerita tentang 'iti yang berbelanja buah di pasar dengan ibunya.

3/ Menit 0 3- )

(Mengamati)

'iswa mengamati f$t$ beberapa jenis mangga dari beberapa wilayah di Ind$nesia, serta membaca inf$rmasi tentang daur hidup mangga


Keg/atan

#e)kr/,)/ Keg/atan

Al%ka)/ 5akt.

dan pencangk$kan tanaman mangga. 'iswa membuat diagram daur hidup mangga disertai lap$ran deskriptifnya berdasarkan inf$rmasi sebelumnya. (Mengekplorasi) 'iswa membaca berita tentang serangan nyamuk demam berdarah. (Mengamati) 'iswa menceritakan kembali inf$rmasi tentang nyamuk (( dalam peta pikiran. (Mengkomunikasikan)

'iswa mengamati daur hidup nyamuk. (Mengamati)

'iswa mendiskusikan pertanyaan yang ada secara berpasangan, kemudian menuliskan jawaban dan alasan. (Mengekplorasi) 'iswa membuat kesimpulan berdasarkan pertanyaan berikut. adi, menurutmu, apa hubungan antara manusia dengan lingkungan alam, misalnya dengan daur hidup hewan dan tumbuhan9 (Mengkomunikasikan) 'iswa menukar 5awabannya dengan teman lain, kemudian memberikan kmentar atau pertanyaan lisan tentang hasil 5awaban teman tersebut. (Mengasosiasi) Siswa mempraktikkan hal!hal yang dapat ia lakukan untuk men5aga kebersihan dan kesehatan di lingkungannya. Kegiatan ini dapat dilakukan hingga akhir pembela5aran  dan di/atat dalam tabel di buku siswa. (Mengekplorasi)

Pen.t.,

ersama#sama siswa membuat kesimpulan & rangkuman hasil belajar selama sehari ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! *uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.

1/ menit


Keg/atan

#e)kr/,)/ Keg/atan

Al%ka)/ 5akt.

Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd$+a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!

-

SUMBER #AN ME#IA PEMBELAJARAN uku )ed$man *uru "ema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik Terpadu Kurikulum 2-13, akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!. uku 'iswa "ema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 2-13, akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!. Mangga dengan daunnya, nyamuk demam berdarah

$

PENILAIAN PR9SES #AN $ASIL BELAJAR 1 #a=tar ,er/k)a la,%ran a.r &/., mangga an /agramna (Ba&a)a In%ne)/a an IPA Ber/ tana  ,aa k%l%m ang )e).a/ Keterangan

Kriteria

!a

"idak

(iagram urutan daur hidup mangga benar. (eskripsi tahap 1 daur hidup mangga benar. (eskripsi tahap 2 daur hidup mangga benar. (eskripsi tahap 3 daur hidup mangga benar. (eskripsi tahap % daur hidup mangga benar. 2 #a=tar ,er/k)a ,eta ,/k/ran tentang nam.k emam berara& (Ba&a)a In%ne)/a Ber/ tana (  ,aa k%l%m ang )e).a/ Bag.) Sekal/ Bag.) 'iswa mampu 'iswa mampu mempraktikkan % mempraktikkan 3 hal untuk menjaga hal untuk menjaga

C.k., berlat/& lag/ 'iswa mampu 'iswa mampu mempraktikkan 2 mempraktikkan 1 hal untuk menjaga hal untuk menjaga


kebersihan dan kesehatan di lingkungannya.




-. Penilaian sikap rasa ingin tahu, peduli lingkungan, bertanggung ja&ab, krea#$, peraa diri.

#o

Sikap

1


2 3

Belum "erlihat

ulai "erlihat


Ket.

(isiplin


-.r. Kela) I+

(   NIP 

(   NIP 




A


B

K9MPE!ENSI #ASAR (K# : IN#IKA!9R PPKn K%m,eten)/ #a)ar (K# 3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari#hari di rumah, sek$lah dan masyarakat %.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sek$lah dan masyarakat In/kat%r " Menemukan perilaku yang menunjukkan kewajiban sebagai warga di lingkungan untuk menjaga kelestarian tumbuhan dan hewan Matemat/ka K%m,eten)/ #a)ar (K# 3.1 Mengenal k$nsep pecahan senilai dan melakukan $perasi hitung pecahan menggunakan benda k$ngkrit&gambar


%.3

Mengurai sebuah pecahan menjadi sebagai hasil penjumlahan atau pengurangan dua buah pecahan lainnya dengan berbagi kemungkinan jawaban

In/kat%r " Menemukan jawaban dari s$al $perasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama setelah berekspl$rasi dengan benda k$nkret&gambar Menemukan $perasi penjumlahan atau pengurangan dua atau lebih pecahan menjadi sebuah pecahan setelah melakukan ekspl$rasi Meng$munikasikan hasil ekspl$rasinya tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan IPS K%m,eten)/ #a)ar (K# 3./ Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, s$sial, budaya, dan ek$n$mi %./ Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, s$sial, budaya, dan ek$n$mi In/kat%r " Menjelaskan hubungan tindakan manusia terhadap lingkungan alam yang berkaitan dengan kelestarian tumbuhan dan hewan di lingkungannya C

!UJUAN PEMBELAJARAN 'etelah berdiskusi kel$mp$k, siswa mampu memahami bahwa manusia dapat melakukan tindakan yang berkaitan dengan kelestarian tumbuhan dan hewan di lingkungannya. 'etelah berekspl$rasi dengan benda k$nkret dan gambar, siswa mampu menentukan hasil penjumlahan penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama dengan benar. 'etelah berekspl$rasi dengan benda k$nkret, gambar, dan berdiskusi, siswa mampu menyelesaikan masalah tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama dengan benar. 'etelah berdiskusi kel$mp$k, siswa mampu menemukan cara#cara untuk menjaga kelestarian tumbuhan dan hewan di lingkungannya dengan benar.

#

MA!ERI PEMBELAJARAN erekspl$rasi dengan penjumlahan dan pengurangan pecahan erdiskusi tentang menjaga kelestarian tumbuhan dan hewan di lingkungan


E


;


Int/

Al%ka)/ 5akt. 1- menit *uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$+a menurut agama dan keyakinan masing#masing. *uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang  Peduli Terhadap Makhluk Hidup . *uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. #e)kr/,)/ Keg/atan

Siswa membaca /erita tentang Beni yang membagi apel kepada teman!temannya. (Mengamati) $pel diptng tipis!tipis (telah disiapkan guru sebelumnya), sehingga men5adi beberapa lembaran

'iswa menggambar p$t$ngan apel yang dip$t$ng ibu eni, kemudian menggambar pecahannya. (Mengekplorasi) 'iswa membaca s$al pecahan n$. 1 dan mengerjakannya secara berkel$mp$k dengan menentukan nilai pecahan apel ?din dan 7ani. Minta siswa menggambarnya agar mudah dipahami. (Mengamati) dan (Mengekplorasi) 'iswa mengerjakan s$al cerita penjumlahan dan pengurangan pecahan. Minta siswa menjelaskan cara menjawabnya secara tertulis. (Mengekplorasi) dan (Mengkomunikasikan)

3/ Menit 0 3- )


Keg/atan

#e)kr/,)/ Keg/atan

Al%ka)/ 5akt.

'iswa mengerjakan s$al menemukan dua pecahan atau lebih yang memiliki hasil 1&2 dengan penyebut sama. 'iswa diharapkan memberi jawaban yang berbeda. (Mengekplorasi)

'iswa menjawab 2 pertanyaan tentang pecahan. 'iswa mengambil kesimpulan tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama. 'iswa harus menjelaskan kesimpulannya kepada se$rang teman. (Mengkomunikasikan)

'iswa berdiskusi dalam kel$mp$k. (Mengekplorasi)

Pen.t.,

-


1/ menit

SUMBER #AN ME#IA PEMBELAJARAN uku )ed$man *uru "ema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik Terpadu Kurikulum 2-13, akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!. uku 'iswa "ema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 2-13, akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!.


8pel, kertas $rigami $

PENILAIAN PR9SES #AN $ASIL BELAJAR 1 Lembar kerja Matemat/ka /n/la/ engan angka (Matemat/ka 2 R.br/k tentang &.b.ngan man.)/a engan l/ngk.ngan alam (IPS Ber/ tana  ,aa k%l%m ang )e).a/ Kr/ter/a Manfaat tumbuhan dan hewan

Bag.) Sekal/ 'iswa mampu menuliskan 3 manfaat yang dapat diberikan tumbuhan dan hewan. 3! =

C.k.,

berlat/& lag/

'iswa mampu menuliskan 2 manfaat yang dapat diberikan tumbuhan dan hewan. 2!

'iswa mampu menuliskan 1 manfaat yang dapat diberikan tumbuhan dan hewan. 1!

)elestarian tumbuhan dan hewan

Siswa mampu 'iswa mampu menuliskan menuliskan 2 3 akibat yang akibat yang ditimbulkan jika kita ditimbulkan jika kita tidak dapat tidak dapat melestarikan melestarikan keberadaan keberadaan tumbuhan dan tumbuhan dan hewan. hewan. 3! = 2! atatan : entang =! pada bagian yang memenuhi kriteria. )enilaian : t$tal nilai @ 1; $nt$h : 3A2 @ 1-B / @ 1-B C,3 ; ;

'iswa mampu menuliskan 1 akibat yang ditimbulkan jika kita tidak dapat melestarikan keberadaan tumbuhan dan hewan. 1!

3 #a=tar ,er/k)a ke4aj/ban )ebaga/ 4arga / l/ngk.ngan (PPKn Kr/ter/a Bag.) Sekal/ 'iswa mampu menuliskan 3 hal yang dapat siswa lakukan untuk menjaga kelestarian tumbuhan dan hewan di lingkungannya.

a

!/ak


/. Penilaian sikap bertanggung ja'ab cermat kerja sama perca%a diri peduli lingkungan.

#o

Sikap

1


2 3

Belum "erlihat

ulai "erlihat


Ket.

(isiplin


-.r. Kela) I+

(   NIP 

(   NIP 



"  " I+ (Em,at * 1 " Pe.l/ !er&aa, Mak&l.k $/., " Keberagaman Mak&l.k $/., / L/ngk.ngank. " < " 1 6 Pertem.an (7 6 38 men/t

A


B

K9MPE!ENSI #ASAR (K# : IN#IKA!9R Matemat/ka K%m,eten)/ #a)ar (K# 3.1 Mengenal k$nsep pecahan senilai dan melakukan $perasi hitung pecahan menggunakan benda k$ngkrit&gambar %.3 Mengurai sebuah pecahan menjadi hasil penjumlahan atau pengurangan dua buah pecahan lainnya dengan berbagai kemungkinan jawaban In/kat%r " Menemukan hasil $perasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut berbeda IPS K%m,eten)/ #a)ar (K# 3./ Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, s$sial, budaya, dan ek$n$mi


%./

Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, s$sial, budaya, dan ek$n$mi

In/kat%r " Mempraktikkan interaksi s$sial dalam bentuk kerja sama PJ9K K%m,eten)/ #a)ar (K# 3.4 Memahami pengaruh aktiitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh %.3 Mempraktikkan k$mbinasi p$la gerak dasar l$k$m$t$r untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan cepat dan lari yang dilandasi k$nsep gerak melaluipermainan dan atau $lahraga tradisi$nal In/kat%r " Mendem$nstrasikan keterampilan gerakan lari yang diariasikan dengan l$mpat pada permainan l$mpat katak C

!UJUAN PEMBELAJARAN (engan permainan l$mpat katak, siswa mampu menunjukkan gerakan lari dan l$mpat dengan benar. (engan permainan l$mpat katak, siswa mampu menunjukkan sikap bekerja sama dengan kel$mp$knya dengan baik. 'etelah berekspl$rasi dengan benda k$nkret dan gambar, siswa mampu menentukan hasil penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut berbeda dengan benar. 'etelah berekspl$rasi dengan gambar dan berdiskusi, siswa mampu menyelesaikan masalah tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut berbeda dengan benar.

#

MA!ERI PEMBELAJARAN erekspl$rasi dengan permainan l$mpat katak erinteraksi s$sial dengan teman berupa sikap bekerja sama. erekspl$rasi dengan penjumlahan dan pengurangan pecahan

E



;


Int/


Siswa melakukan kegiatan $lahraga l$mpat

katak. Kegiatan dilakukan dalam bentuk pemanasan, kegiatan inti, dan pendinginan. (Mengekplorasi)

'iswa berdiskusi kel$mp$k untuk menjawab pertanyaan terkait permainan l$mpat katak. (Mengekplorasi)

'iswa membaca cerita tentang katak#katak di k$lam,kemudian mengerjakan s$al pecahan terkait cerita tersebut. 'iswa diminta menggambar pecahan dan menuliskan pecahannya, baik berupa pecahan sederhana maupun penjumlahan pecahan berpenyebut sama. (Mengamati) dan (Mengasosiasi) 'iswa mengenal /ara lain menger5akan pen5umlahan pe/ahan berpenyebut sama, yaitu dengan gambar ktak!ktak. Minta siswa memperhatikan 5umlah ktak yang diarsir berdasarkan besarnya pe/ahan yang diminta. Siswa mengetahui /ara menger5akan sal pen5umlahan pe/ahan berpenyebut berbeda, yaitu dengan gambar k$tak#k$tak.

3/ Menit 0 3- )


Keg/atan

#e)kr/,)/ Keg/atan

Al%ka)/ 5akt.

)ada tahap ini siswa harus mengubah pecahanpecahan tersebut menjadi pecahan yang berpenyebut sama. (Mengekplorasi) 'iswa berdiskusi dalam kel$mp$k untuk mencari tahu terlebih dahulu tentang cara menyelesaikan s$al penjumlahan berpenyebut berbeda. (Mengekplorasi) 'iswa mengerjakan s$al lain tentang penjumlahan berpenyebut beda. 'iswa menyimpulkan kegiatan menjumlahkan dan mengurangkan pecahan berpenyebut beda. (Mengkomunikasikan) 'iswa mengerjakan s$al hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut beda dengan cara menyamakan dua penyebut dengan K)K kedua bilangan. (Mengekplorasi) 'iswa menyelesaikan s$al cerita tentang % katak yang ingin mencapai daratan di tengah k$lam dengan mengumpulkan beberapa pecahan yang berjumlah 1. 'iswa diminta menunjukkan pr$ses menyelesaikan masalahnya dalam bentuk gambar dan lainnya. (Mengasosiasi)

Pengaaan 'iswa membuat sebuah s$al cerita penjumlahan dan pengurangan pecahan yang berpenyebut berbeda. 'iswa menunjukkan jawabannya dalam gambar, simb$l, dan kata#kata. Reme/al 'iswa yang belum dapat mengerjakan s$al#s$al hitung penjumlahan dan pengurangan berpenyebut beda harus mengulang lagi s$al# s$al yang salah. *uru mengel$mp$kkan siswa#siswa tersebut dan meminta mereka untuk menc$ba mengerjakannya secara berpasangan,


Keg/atan

#e)kr/,)/ Keg/atan

Al%ka)/ 5akt.

kemudian menuliskan kembali jawabannya secara indiidu. *uru juga memberi s$al#s$al sederhana untuk dikerjakan siswa. Pen.t.,

-


1/ menit

SUMBER #AN ME#IA PEMBELAJARAN uku )ed$man *uru "ema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik Terpadu Kurikulum 2-13, akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!. uku 'iswa "ema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 2-13, akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!. Kapur tulis atau penanda lainnya, kertas rigami, pensil warna atau spidl

$

PENILAIAN PR9SES #AN $ASIL BELAJAR 1 #a=tar ,er/k)a em%n)tra)/ gerak lar/ an l%m,at alam ,erma/nan l%m,at katak (PJ9K Kr/ter/a a !/ak Catatan Bag.) Sekal/ 'iswa mampu mendem$nstrasikan keterampilan gerakan lari dengan benar.


'iswa mampu mendem$nstrasikan gerak l$mpat dengan keseimbangan. 2 Prakt/k /nterak)/ )%)/al engan teman ber.,a )/ka, bekerja )ama / alam kel%m,%k alam ,erma/nan l%m,at katak /n/la/ engan atatan )/ka, ang aa / &alaman 181 B.k. -.r. (IPS 3 Lembar kerja Matemat/ka /n/la/ engan angka (Matemat/ka '. Penilaian sikap (santun, kerja sama, spor#$, peraa diri, ermat).

#o

Sikap

1


2 3

Belum "erlihat

ulai "erlihat


Ket.

(isiplin


-.r. Kela) I+

(   NIP 

(   NIP 





A


B

K9MPE!ENSI #ASAR (K# : IN#IKA!9R BA$ASA IN#9NESIA K%m,eten)/ #a)ar (K# 3.% Menggali inf$rmasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku %.% Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku In/kat%r " Menjawab pertanyaan bacaan tentang teks petualangan mengenal pertumbuhan padi setelah membaca teks Menceritakan kembali teks pe#tualangan mengenal pertumbuhan padi secara runtut dan menggunakan k$sakata baku dalam bentuk tulisan


IPA K%m,eten)/ #a)ar (K# 3.1 Mengenal karya dua dan tiga dimensi berdasarkan pengamatan %.2 Menyajikan secara tertulis hasil pengamatan daur hidup beberapa jenis mahluk hidup . In/kat%r " Mengurutkan daur hidup padi dalam bentuk bagan SB#P K%m,eten)/ #a)ar (K# 3.2 Mengenal gambar alam benda, dan k$lase %.2 Membuat karya seni k$lase dengan berbagai bahan In/kat%r " erkreasi membuat karya k$lase tanaman padi dengan bahan bekas C

!UJUAN PEMBELAJARAN 'etelah membaca teks, siswa mampu menjawab pertanyaan bacaan tentang teks etualangan dengan benar. 'etelah membaca teks, siswa mampu menuliskan kembali teks petualangan dengan rutan dan k$sakata baku dengan benar. 'etelah membaca teks, siswa mampu mengurutkan dan menjelaskan daur hidup padi dalam bentuk bagan. (engan menggunakan bahan bekas, siswa mampu menghasilkan karya seni k$lase tanaman padi berdasarkan langkah#langkah yang diberikan dengan benar.

#

MA!ERI PEMBELAJARAN Mengenal dan mengurutkan daur hidup tumbuhan Menceritakan kembali sebuah teks dengan k$sakata baku erkreasi membuat k$lase

E



;


#e)kr/,)/ Keg/atan

Al%ka)/ 5akt.

Pena&.l.a n


1- menit

Int/

'iswa membaca cerita petualangan eni dan ayahnya yang pergi ke Karawang, awa arat, untuk mengenal lebih jauh tentang tanaman padi yang merupakan salah satu makanan p$k$k sebagian besar masyarakat Ind$nesia.

3/ Menit 0 3- )

(Mengamati)

'iswa menjawab pertanyaan secara indiidu dengan membaca teks. eri waktu 1- menit untuk mengerjakan. (Menanya) 'iswa menukar jawaban dengan se$rang teman, kemudian mendiskusikannya dengan teman tersebut jika ada perbedaan jawaban di antara mereka. (Mengasosiasi) 'iswa menceritakan kembali teks tadi secara runtut dengan menggunakan k$sakata baku melalui tulisan. eri waktu paling lama 2- menit untuk mengerjakannya. (Mengkomunikasikan) 'etelah selesai, siswa menunjukkan hasil tulisannya kepada se$rang teman yang berbeda bukan teman yang diajak berdiskusi tentang menjawab pertanyaan bacaan!. "iap siswa memberi k$mentar secara tertulis tentang hasil tulisan pasangannya. (Mengasosiasi) dan (Mengekplorasi)


Keg/atan

#e)kr/,)/ Keg/atan

Al%ka)/ 5akt.

'iswa menyusun daur hidup padi berdasarkan teks di awal dan menjelaskan setiap tahap daur hidupnya. (Mengasosiasi) 'iswa membuat karya k$lase tentang tanaman padi dengan menggunakan bahan bekas. (Mengekplorasi)

'iswa menceritakan hasil karya k$lasenya kepada se$rang teman yang berbeda dari dua kegiatan sebelumnya. (Mengkomunikasikan) 'iswa membaca beberapa pertanyaan yang dapat membantu siswa melakukannya. (Menanya)

'iswa menuliskan perenungan di buku siswa. (Mengkomunikasikan)

Pen.t.,

-


1/ menit



)adi dan atau beras, kalender bekas, kertas gambar atau kart$n untuk media k$lase, k$ran dan majalah bekas, pewarna hijau dan c$kelat, lem, pensil, gunting.

$

PENILAIAN PR9SES #AN $ASIL BELAJAR 1. Dubrik k$lase. 'd)! Kr/ter/a

Bag.) Sekal/

Manfaat tumbuhan dan hewan

'iswa mampu menuliskan 3 manfaat yang dapat diberikan tumbuhan dan hewan. 3! =

"eknik entuk menggambar digambar bentuk dengan rapi sesuai bentuk aslinya "eknik )engeleman

'emua media kerja sudah menggunakan lem sesuai kebutuhan

"eknik K$lase

Menempelkan material tepat& sesuai garis bidang gambar

Ketepatan aktu ekerja

Menyelesaikan pekerjaan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan

Bag.)

C.k., 'iswa mampu menuliskan 2 manfaat yang dapat diberikan tumbuhan dan hewan. 2!

berlat/& lag/

'iswa mampu menuliskan 1 manfaat yang dapat diberikan tumbuhan dan hewan. 1! 'ebagian 'ebagian kecil 'ebagian kecil besar bentuk bentuk bentuk digambar digambar digambar dengan rapi dengan rapi sesuai bentuk sesuai bentuk sesuai bentuk aslinya, tetapi aslinya aslinya kurang rapi 'ebagian 'etengah 'ebagian kecil besar media bagian media media kerja kerja sudah kerja sudah sudah menggunakan menggunakan menggunakan lem sesuai lem sesuai lem sesuai kebutuhan kebutuhan kebutuhan 'ebagian kecil 'etengah 'ebagian material belum material belum besar material ditempelkan ditempelkan belum tepat&sesuai tepat&sesuai ditempelkan garis bidang garis bidang tepat&sesuai gambar gambar garis bidang gambar 'ebagian 'etengah 'ebagian kecil besar pekerjaan dapat pekerjaan pekerjaan diselesaikan dapat dapat sesuai dengan diselesaikan diselesaikan waktu yang sesuai dengan sesuai dengan telah ditentukan waktu yang waktu yang telah


telah ditentukan

ditentukan

2. Keterampilan menjawab pertanyaan dan menceritakan kembali bacaan dinilai dengan daftar periksa. ahasa Ind$nesia! (aftar periksa tentang teks petualangan 3. ?rutan daur hidup padi dinilai dengan daftar periksa. I)8! (aftar periksa lap$ran daur hidup padi %. )enilaian sikap rasa ingin tahu, peduli lingkungan, bertanggung jawab, percaya diri, ermat, krea#$).

#o

Sikap

1


2 3

Belum "erlihat

ulai "erlihat


Ket.

(isiplin


-.r. Kela) I+

(   NIP 

(   NIP 





A


B

K9MPE!ENSI #ASAR (K# : IN#IKA!9R MA!EMA!IKA K%m,eten)/ #a)ar (K# 3.13 Memahami pecahan senilai dan $perasi hitung pecahan menggunakan benda k$nkret&gambar %.13 Mengurai sebuah pecahan menjadi hasil penjumlahan atau pengurangan dua buah pecahan lainnya dengan berbagai kemungkinan jawaban In/kat%r " Menentukan jawaban dari s$al cerita yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama Menentukan jawaban dari s$al ceritaya ng berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut berbeda Membuat s$al cerita tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan yang merupakan bagian dari kel$mp$k dan menjawabnya dengan benar


EDal.a)/ C

!UJUAN PEMBELAJARAN 'etelah mengamati gambar, siswa mampu menyelesaikan masalah tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama dan berpenyebut berbeda dengan benar. 'etelah mengamati gambar, siswa mampu membuat s$al cerita tentang penjumlahan atau pengurangan pecahan yang merupakan bagian dari kel$mp$k dan menjawabnya dengan benar.

#

MA!ERI PEMBELAJARAN erekspl$rasi dengan penjumlahan dan pengurangan pecahan >aluasi materi pembelajaran 1#;

E


;


#e)kr/,)/ Keg/atan

Al%ka)/ 5akt.


1- menit


Keg/atan

Int/

#e)kr/,)/ Keg/atan

Al%ka)/ 5akt.

'iswa mengenal s$al tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan yang terkait dengan pecahan yang merupakan bagian dari kel$mp$k. (Mengekplorasi) 'iswa mengerjakan s$al cerita dengan mandiri.

3/ Menit 0 3- )

(Mengekplorasi)

'iswa menjawab pertanyaan#pertanyaan di dalam buku siswa. (Menanya) 'iswa membuat s$al cerita penjumlahan dan pengurangan pecahan. (Mengekplorasi) 'iswa menjawab s$al#s$al tentang pembelajaran minggu ini. (Mengkomunikasikan)

'iswa menuliskan perenungan di buku siswa. (Mengekplorasi)

*uru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan perenungan. (Mengkomunikasikan)

'iswa bercerita kepada $rang tua tentang pengalaman belajarnya minggu ini. 'iswa juga diminta mendiskusikan hal#hal yang dapat ia lakukan agar apa yang dipelajari dapat bermanfaat untuk dirinya dan lingkungan. (Mengkomunikasikan) dan (Mengasosiasi) Pen.t.,

ersama#sama siswa membuat kesimpulan & rangkuman hasil belajar selama sehari ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! *uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd$+a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk

1/ menit


Keg/atan

Al%ka)/ 5akt.

#e)kr/,)/ Keg/atan mengakhiri kegiatan pembelajaran!

-


$

PENILAIAN PR9SES #AN $ASIL BELAJAR 1 Pen/la/an )/ka, (ra)a /ng/n ta&. ,e.l/ l/ngk.ngan bertangg.ng ja4ab ,eraa /r/ ermat kreat/= 2 EDal.a)/


-.r. Kela) I+

(   NIP 

(   NIP 




"  " I+ (Em,at * 1 " Pe.l/ !er&aa, Mak&l.k $/., " A% C/nta/ L/ngk.ngan " 1 " 1 6 Pertem.an (7 6 38 men/t

A


B

K9MPE!ENSI #ASAR (K# : IN#IKA!9R BA$ASA IN#9NESIA K%m,eten)/ #a)ar (K# 3.% Menggali inf$rmasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku %.% Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku In/kat%r " Mengarang cerita petualangan pribadi yang berhubungan dengan lingkungan Memahami isi teks tentang sikap peduli lingkungan yang sesuai dengan nilai# nilai dalam )ancasila Merancang p$ster yang berisi kalimat ajakan tentang peduli lingkungan


PPKN K%m,eten)/ #a)ar (K# 3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari#hari di rumah, sek$lah dan masyarakat %.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sek$lah dari sudut pandang kelima simb$l )ancasila sebagai satu kesatuan yang utuh In/kat%r " Menyebutkan sikap#sikap yang mencerminkan peduli lingkungan Menghubungkan sila )ancasila dengan perilaku manusia yang berhubungan dengan sikap cinta lingkungan Merancang&mendesain p$ster tentang kepedulian terhadap lingkungan IPA K%m,eten)/ #a)ar (K# 3.E Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, tekn$l$gi, dan masyarakat %.; Menyajikan lap$ran tentang sumber daya alam dan pemanfaatannya $leh masyarakat In/kat%r " Membedakan ciri#ciri tumbuhan dan hewan yang terawat dan tidak terawat Mengaitkan sebab dan akibat adanya k$ndisi tumbuhan dan hewan yang terawat dan tidak terawat dalam bentuk tulisan C

!UJUAN PEMBELAJARAN 'etelah membaca teks siswa mampu mengarang cerita petualangan tentang lingkungan dengan runtut 'etelah membaca teks, dan mengamati gambar, siswa mampu menyebutkan sikap#sikap peduli lingkungan yang sesuai dengan nilai#nilai dalam )ancasila. (engan menggunakan barang bekas, siswa mampu membuat p$ster sesuai criteria yang ditentukan. 'etelah mengamati gambar dan diskusi, siswa mampu membedakan tumbuhan yang terawat dan tidak terawat dengan benar. 'etelah mengamati gambar, siswa mampu mengaitkan sebab dan akibat adanya k$ndisi tumbuhan dan hewan secara tertulis. 'etelah mengamati gambar dan diskusi, siswa mampu mengaitkan sila )ancasila dengan prilaku manusia yang berhubungan dengan sikap cinta lingkungan dengan benar.


(engan menggunakan barang bekas, siswa mampu merancang p$ster tentang kepedulian terhadap lingkungan dengan teknik dan bahasa ajakan yang benar. #

MA!ERI PEMBELAJARAN Menceritakan pengalaman tentang cinta lingkungan Menjawab pertanyaan berdasarkan teks Mengidentifikasi tumbuhan dan hewan yang terawat dan tidak terawat erkreasi membuat p$ster

E


;


Int/


'iswa membaca senyap teks tentang F)erjalanan ke (esa. (Mengamati) 'iswa menjawab pertanyaan bacaan. 'iswa menulis cerita petualangan pribadi yang berhubungan dengan lingkungan. (Mengekplorasi)

'iswa mengamati berbagai gambar yang

3/ Menit 0 3- )


Keg/atan

#e)kr/,)/ Keg/atan

Al%ka)/ 5akt.

menunjukkan tumbuhan dan hewan yang terawat dan tidak terawat, kemudian memberikan tanda =! pada hewan#hewan yang terawat. (Mengamati) 'iswa menyebutkan ciri#ciri tumbuhan dan hewan yang terawat dan tidak terawat, kemudian menuliskan sikap jika ia menemukan tumbuhan dan hewan yang tidak terawat. (Mengekplorasi)

'iswa membuat p$ster tentang peduli lingkungan dengan menggunakan kalender bekas dan alat pendukung lainnya. (Mengekplorasi)

'iswa membuat p$ster tentang peduli lingkungan dengan menggunakan kalender bekas dan alat pendukung lainnya. 'iswa melakukan renungan dengan mengisi daftar periksa tentang kebiasaan terhadap lingkungan sekitar dengan mememberikan tanda =!. (Mengkomunikasikan) *uru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan perenungan. Pen.t.,


1/ menit


-

SUMBER #AN ME#IA PEMBELAJARAN uku )ed$man *uru "ema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik Terpadu Kurikulum 2-13, akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!. uku 'iswa "ema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 2-13, akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!. Kalender bekas, kertas, kray$n&pensil warna, dan lem.

$

PENILAIAN PR9SES #AN $ASIL BELAJAR 1 Mengarang er/ta ,et.alangan /n/la/ engan a=tar ,er/k)a(Ba&a)a In%ne)/a Kriteria

Keterangan !a

"idak

erita sesuai tema "erdapat hubungan antarparagraf "erdapat kalimat penjelas untuk merinci gagasan utama

2 Menga/tkan &.b.ngan )ebab ak/bat /n/la/ engan a=tar ,er/k)a (IPA Kriteria

'iswa mampu menyebutkan ciri#ciri hewan dan tumbuhan yang terawat dan tidak terawat dengan baik. 'iswa mampu memberikan sedikitnya % c$nt$h cara merawat hewan. 'iswa mampu memberikan sedikitnya % c$nt$h cara merawat tumbuhan. 'iswa mampu menjelaskan dampak hewan dan tumbuhan yang tidak terawat terhadap manusia.

3 P%)ter /n/la/ engan r.br/k (PPKn

Keterangan !a

"idak


/. Penilaian sikap (teli#, peduli lingkungan, tanggung ja&ab, krea#$, peraa diri).

#o

Sikap

1

"eliti

2


3

(isiplin

Belum "erlihat

ulai "erlihat


Ket.


-.r. Kela) I+

(   NIP 

(   NIP 





A


B

K9MPE!ENSI #ASAR (K# : IN#IKA!9R MA!EMA!IKA K%m,eten)/ #a)ar (K# 3.1 Mengenal k$nsep pecahan senilai dan melakukan $perasi hitung pecahan menggunakan benda k$ngkrit&gambar %.3 Mengurai sebuah pecahan menjadi sebagai hasil penjumlahan atau pengurangan dua buah pecahan lainnya dengan berbagi kemungkinan jawaban In/kat%r " Memecahkan masalah $perasi hitung pecahan IPS K%m,eten)/ #a)ar (K#


3./ %./

Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, s$sial, budaya, dan ek$n$mi Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, s$sial, budaya, dan ek$n$mi

In/kat%r " Memberi c$nt$h interaksi manusia dan alam SB#P K%m,eten)/ #a)ar (K# 3.2 Mengenal gambar alam benda, dan k$lase %.2 Membuat karya seni k$lase dengan berbagai bahan %.E Menyanyikan s$lmisasi lagu wajib dan lagu daerah yang harus dikenal In/kat%r " Membuat k$lase dengan teknik yang benar C

!UJUAN PEMBELAJARAN 'etelah membaca instruksi, siswa mampu memecahkan masalah $perasi hitung pecahan dengan benar. Menggunakan bahan dari alam dan barang bekas, siswa mampu membuat k$lase dengan teknik yang benar. (engan diskusi, siswa mampu menyebutkan c$nt$h interaksi manusia dengan alam sebanyak#banyaknya .

#

MA!ERI PEMBELAJARAN erkreasi membuat k$lase Mengenal cara peduli lingkungan erekspl$rasi dengan pecahan dengan met$de pemecahan masalah

E


;

KE-IA!AN PEMBELAJARAN


Keg/atan Pena&.l.a n

Int/


'iswa mengamati gambar yang ada di buku siswa tentang sampah yang dapat dimanfaatkan, kemudian menjawab pertanyaan. (Mengamati)

'iswa membuat desain untuk k$lase menggunakan k$mbinasi antara bahan alam dan bahan bekas. (Mengekplorasi) *uru memastikan siswa memahami langkah# langkah pemecahan masalah yang terdapat pada buku siswa. 'iswa membuat 3 gambar yang berbeda dengan menggunakan gabungan pecahan yang berbeda pada k$l$m yang disediakan di buku siswa. 'iswa memilih salah satu dari gambar yang telah dibuat dan dituangkan dalam bentuk karya k$lase di kalender bekas atau kardus bekas. 'iswa berdiskusi secara berpasangan dan menuliskan c$nt$h sikap peduli lingkungan dan c$nt$h sikap tidak peduli lingkungan. (Mengekplorasi)

*uru mengarahkan siswa untuk menceritakan pengalaman dalam pembelajaran hari ini. *uru dapat menambahkan pertanyaan

3/ Menit 0 3- )


Keg/atan

#e)kr/,)/ Keg/atan

Al%ka)/ 5akt.

perenungan berdasarkan perenungan di halaman 1/- uku *uru. (Menanya) 'iswa membuat k$mbinasi $perasi hitung penjumlahan dan pengurangan yang melibatkan % bilangan pecahan yang menghasilkan 1. (Mengekplorasi) Pen.t.,


1/ menit

-

SUMBER #AN ME#IA PEMBELAJARAN uku )ed$man *uru "ema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik Terpadu Kurikulum 2-13, akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!. uku 'iswa "ema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 2-13, akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!. )asir, biji kacang hijau, p$t$ngan lidi, guntingan K$ran bekas, daun kering.

$

PENILAIAN PR9SES #AN $ASIL BELAJAR 1 Memea&kan ma)ala& ,ea&an )en/la/ /n/la/ engan lembar kerja (Matemat/ka


2 Memb.at k%la)e /n/la/ engan r.br/k (SBP 3 C%nt%& /nterak)/ man.)/a an alam /n/la/ engan a=tar ,er/k)a (IPS '. Penilaian sikap (teli#, peduli lingkungan, tanggung ja&ab, krea#$, peraa diri).

#o

Sikap

1

"eliti

2


3

(isiplin

Belum "erlihat

ulai "erlihat


Ket.


-.r. Kela) I+

(   NIP 

(   NIP 





A


B

K9MPE!ENSI #ASAR (K# : IN#IKA!9R BA$ASA IN#9NESIA K%m,eten)/ #a)ar (K# 3.% Menggali inf$rmasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku %.% Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku In/kat%r " Menuliskan kembali kisah petualangan dengan menggunakan k$sa kata baku


IPA K%m,eten)/ #a)ar (K# 3.E Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, tekn$l$gi, dan masyarakat %.; Menyajikan lap$ran tentang sumber daya alam dan pemanfaatannya $leh masyarakat In/kat%r " Menjelaskan pemanfaatan salah satu sumber daya alam, yaitu tanaman $bat dalam bentuk lap$ran tertulis Mengumpulkan inf$rmasi tentang empat cara merawat tumbuhan dan hewan IPS K%m,eten)/ #a)ar (K# 3./ Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, s$sial, budaya, dan ek$n$mi %./ Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, s$sial, budaya, dan ek$n$mi In/kat%r " Menemukan c$nt$h interaksi manusia dengan lingkungan alam, yang berkaitan dengan cinta lingkungan C

!UJUAN PEMBELAJARAN (engan lap$ran tertulis, siswa mampu menjelaskan pemanfaatan tanaman $bat dengan rinci. (engan wawancara, siswa mampu mengumpulkan inf$rmasi tentang empat cara merawat tumbuhan dan hewan dengan rinci. (engan menggunakan k$sakata baku, siswa mampu menuliskan kembali kisah petualangan dengan runtut. (engan diskusi, siswa mampu menemukan c$nt$h interaksi manusia dengan lingkungan alam yang menunjukkan sikap cinta lingkungan.

#

MA!ERI PEMBELAJARAN Menulis cerita petualangan Mengenal tanaman $bat Mendiskusikan cara mencintai lingkungan


E


;


Int/


'iswa membaca inf$rmasi tentang pemanfaatan lahan k$s$ng di rumah. (Mengamati)

'iswa membaca inf$rmasi tentang 3 jenis tanaman $bat, yaitu kencur, kunyit, dan jahe, yang berisi tentang manfaat dan cara merawatnya. (Mengekplorasi) 'iswa membaca inf$rmasi tentang 3 jenis tanaman $bat, yaitu kencur, kunyit, dan jahe, yang berisi tentang manfaat dan cara merawatnya. 'iswa menceritakan kembali kisah petualangan 'iti. (i dalamnya harus berisi inf$rmasi cara merawat tumbuhan dan hewan. (Mengkomunikasikan)

*uru dapat menambahkan pertanyaan

3/ Menit 0 3- )


Keg/atan

#e)kr/,)/ Keg/atan

Al%ka)/ 5akt.

perenungan berdasarkan perenungan di halaman 1/-. Pen.t.,


1/ menit

-

SUMBER #AN ME#IA PEMBELAJARAN uku )ed$man *uru "ema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik Terpadu Kurikulum 2-13, akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!. uku 'iswa "ema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 2-13, akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!. Kunyit, jahe, kencur

$

PENILAIAN PR9SES #AN $ASIL BELAJAR 1 K/)a& ,et.alangan /n/la/ engan a=tar ,er/k)a (Ba&a)a In%ne)/a Ber/ tana entang (  ,aa k%l%m ang )e).a/ Kriteria

'iswa mampu menceritakan kembali teks petualangan dengan menggunakan k$sakata baku. 'iswa mampu menuliskan ; cara mencintai lingkungan.

Keterangan !a

"idak


2 Cara mera4at &e4an an t.mb.&an /n/la/ engana=tar ,er/k)a (IPA Keterangan

Kriteria

!a

"idak

'iswa mampu menuliskan sedikitnya % cara merawat hewan setelah melakukan wawancara. 'iswa mampu menuliskan sedikitnya % cara merawat tumbuhan setelah melakukan wawancara. 'iswa mampu mengk$munikasi hasil wawancara kepada teman satu kel$mp$k menggunakan kalimat yang runtut. 3 #/)k.)/ /nta l/ngk.ngan /n/la/ engan r.br/k /)k.)/ (IPS Kr/ter/a Mendengarkan

Bag.)

Masih perlu diingatkan untuk mendengarkan teman yang sedang berbicara. 1! K$munikasi Membutuhkan n$nerbal bantuan dalam k$ntak mata, memahami bentuk bahasa tubuh, k$munikasi p$stur, ekspresi n$nerbal yang wajah, suara! ditunjukkan teman. 1! )artisipasi arang berbicara menyampaikan selama pr$ses diskusi ide, perasaan, berlangsung. pikiran! . 1!

Keruntutan berbicara

C.k., Bag.)

Perl. Berlat/&

Mendengarkan teman yang berbicara namun sesekali masih perlu diingatkan.. 2! Meresp$ns dengan tepat terhadap k$munikasi n$nerbal yang ditunjukkan teman. 2!

'elalu mendengarkan teman yang sedang berbicara. 3!

erbicara dan menerangkan secara rinci, Meresp$ns sesuai dengan t$pik.

Isi pembicaraan menginspirasi teman. 'elalu mendukung dan memimpin lainnya saat diskusi. 3!

Meresp$ns dan menerapkan k$munikasi n$nerbal dengan tepat. 3!

2! Masih perlu berlatih Menyampaikan Menyampaikan pendapatnya pendapatnya untuk berbicara secara runtut, tetapi secara runtut dari


secara runtut. 1!

belum k$nsisten. 2!

awal hingga akhir. 3!

< Pen/la/an )/ka, (,eraa /r/ ra)a /ng/n ta&. an kerja )ama #o

Sikap

1

"eliti

2


3

(isiplin

Belum "erlihat

ulai "erlihat


Ket.


-.r. Kela) I+

(   NIP 

(   NIP 




"  " I+ (Em,at * 1 " Pe.l/ !er&aa, Mak&l.k $/., " A% C/nta/ L/ngk.ngan " < " 1 6 Pertem.an (7 6 38 men/t

A


B

K9MPE!ENSI #ASAR (K# : IN#IKA!9R MA!EMA!IKA K%m,eten)/ #a)ar (K# 3.13 Memahami pecahan senilai dan $perasi hitung pecahan menggunakan benda k$nkret & gambar %.13 Menguraikan sebuah pecahan menjadi hasil penjumlahan atau pengurangan 2 buah pecahan lainnya dengan berbagai kemungkinan jawaban In/kat%r " Membandingkan pecahan berpenyebut tidak sama Menemukan jawaban dari s$al $perasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama dan tidak sama


PJ9K K%m,eten)/ #a)ar (K# 3.3 Memahami gi
C

!UJUAN PEMBELAJARAN 'etelah mendengarkan penjelasan guru, siswa mampu menyanyikan lagu wajib dengan teknik dan s$lmisasi yang benar. (engan diskusi kel$mp$k, siswa mampu membandingkan pecahan berpenyebut tidak sama dengan benar. 'etelah berekspl$rasi dengan gambar, siswa mampu menemukan jawaban dari s$al $perasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama dan tidak sama dengan benar. 'etelah mengenal piramida makanan, siswa mampu menyusun menu gi
#

MA!ERI PEMBELAJARAN Menyanyikan lagu nasi$nal FKulihat Ibu )ertiwi dengan s$lmisasi Menyusun menu gi
E



;


#e)kr/,)/ Keg/atan

Al%ka)/ 5akt.

Pena&.l.a n


1- menit

Int/

'iswa mengamati gambar bencana yang terjadi di Ind$nesia, kemudian menjawab pertanyaan yang ada di buku siswa. (Mengamati) 'iswa menyanyikan lagu FKulihat Ibu )ertiwi sesuai dengan n$tasi musiknya.

3/ Menit 0 3- )

(Mengekplorasi)

'iswa memberikan pendapatnya tentang makna lagu FKulihat Ibu )ertiwi. (Mengkomunikasikan)

'iswa berdiskusi dalam kel$mp$k untuk menemukan jawaban dari s$al Matematika tentang penghijauan di lahan tandus yang ada di buku siswa. (Mengekplorasi) 'iswa mengamati gambar piramida gi
'iswa menjawab pertanyaan yang ada di buku siswa. (Menanya) *uru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan perenungan di halaman 1/- uku *uru. (Mengkomunikasikan) Pen.t.,

ersama#sama siswa membuat kesimpulan &

1/ menit


Keg/atan

#e)kr/,)/ Keg/atan

Al%ka)/ 5akt.

rangkuman hasil belajar selama sehari ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! *uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd$+a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!

-


$

PENILAIAN PR9SES #AN $ASIL BELAJAR 1 Menan/ lag. K.l/&at Ib. Pert/4/F /n/la/ engan a=tar ,er/k)a (SBP Kriteria

Keterangan !a

"idak

'iswa mampu menuliskan makna yang terkandung dalam lagu Kulihat Ibu )ertiwi+ dengan benar. 'iswa mampu menyanyikan s$lmisasi lagu Kulihat Ibu )ertiwi dengan benar. 2 Pea&an /n/la/ engan a=tar ,er/k)a (Matemat/ka Ber/ tana entang (  ,aa k%l%m ang )e).a/ Kriteria

Keterangan !a

"idak


'aya menemukan pertanyaan tentang nilai pecahan. 'aya mampu menentukan nilai pecahan. 'aya mampu menggambar lahan dengan beberapa kemungkinan dan diwarnai sesuai jenisnya. 'aya mampu memilih nilai pecahan yang tepat dalam menjawab pertanyaan. 3 Men. /n/la/ engan a=tar ,er/k)a (PJ9K Keterangan

Kriteria

!a

"idak

'iswa mampu menjelaskan inf$rmasi yang terdapat pada piramida makanan dengan benar. 'iswa mampu menyebutkan sedikitnya 3 jenis makanan beserta kandungannya dengan benar. 'iswa mampu merancang sedikitnya satu k$mbinasi gi
1 2 3

Sikap

Belum "erlihat

ulai "erlihat




-.r. Kela) I+

Ket.


(   NIP 

(   NIP 





A


B

K9MPE!ENSI #ASAR (K# : IN#IKA!9R BA$ASA IN#9NESIA K%m,eten)/ #a)ar (K# 3.% Menggali inf$rmasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku %.% Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku In/kat%r " Menemukan k$sakata tidak baku dan mengubahnya menjadi k$sakata baku


Membuat cerita petualangan yang berkaitan dengan lingkungan dengan mengaplikasikan penulisan huruf besar, tanda baca, kerapian, dan k$sakata baku PPKN K%m,eten)/ #a)ar (K# 3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari#hari di rumah, sek$lah, dan masyarakat %.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sek$lah dari sudut pandang kelima simb$l pancasila sebagai satu kesatuan yang utuh In/kat%r " Menemukan c$nt$h cara#cara mencintai lingkungan Menghubungkan sila )ancasila dengan perilaku manusia yang berhubungan dengan sikap cinta lingkungan MA!EMA!IKA 3.1 Mengenal k$nsep pecahan senilai dan melakukan $perasi hitung pecahan menggunakan benda k$ngkrit&gambar %.3 Mengurai sebuah pecahan menjadi sebagai hasil penjumlahan atau pengurangan dua buah pecahan lainnya dengan berbagai kemungkinan jawaban In/kat%r " Menjawab s$al dari masalah tentang pecahan senilai serta penjumlahan dan pengurangan pecahan Merancang sebuah s$al cerita yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan pecahan C

!UJUAN PEMBELAJARAN 'etelah membaca teks, siswa mampu menemukan k$sakata tidak baku dan mengubahnya menjadi k$sakata baku dengan benar. 'etelah menganalisa c$nt$h, siswa mampu membuat cerita petualangan yang berkaitan dengan lingkungan dengan mengaplikasikan penulisan huruf besar, tanda baca, kerapian, dan k$sakata baku dengan benar. 'etelah berdiskusi, siswa mampu menemukan c$nt$h cara#cara mencintai lingkungan dengan benar. 'etelah berdiskusi, siswa mampu menghubungkan sila )ancasila dengan prilaku manusia yang berhubungan dengan sikap cinta lingkungan dengan benar.


'etelah mendengar penjelasan guru, siswa mampu menjawab s$al tentang pecahan senilai, penjumlahan, dan pengurangan pecahan dengan benar. 'etelah menganalisa c$nt$h, siswa mampu merancang s$al cerita yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan pecahan dengan benar. #

MA!ERI PEMBELAJARAN Memilah k$sakata baku dan tidak baku Menulis pengalaman pribadi Mendiskusikan isi teks Menc$nt$hkan perilaku peduli lingkungan erekspl$rasi dengan pecahan dengan met$de pemecahan masalah

E


;


#e)kr/,)/ Keg/atan

Al%ka)/ 5akt.

Pena&.l.a n


1- menit

Int/

'iswa membaca teks petualangan tentang ?din, (Mengamati) (ayu, dan eni yang berkunjung ke pasar. Mereka menemukan bahwa pasar itu sangat

3/ Menit 0 3- )


Keg/atan

#e)kr/,)/ Keg/atan

Al%ka)/ 5akt.

k$t$r, banyak sampah berserakan sehingga menimbulkan bau yang tidak sedap dan pemandangan yang tidak indah. 'iswa mengubah / k$sakata tidak baku pada teks dengan k$sakata baku. erikut jawabannya. (Mengekplorasi) 'iswa membuat sebuah tulisan yang menggambarkan pengalamannya pergi ke suatu lingkungan yang bersih atau k$t$r. (i dalamnya harus tertera perasaannya terhadap k$ndisi tempat tersebut. 'iswa menulis dengan memperhatikan penulisan huruf besar, tanda baca, dan kerapian, dan k$sakata baku. 'iswa menceritakan pengalamannya tadi secara singkat kepada se$rang teman dan memintanya untuk meng$mentari hasil tulisan siswa tadi. (Mengkomunikasikan) 'iswa berdiskusi kel$mp$k untuk menjawab pertanyaan#pertanyaan yang ada di buku siswa, kemudian menuliskan jawabannya secara indiidu. (Mengekplorasi) 'iswa membuat kesimpulan tentang tindakan manusia terhadap lingkungan alamnya bahwa jika manusia menjaga lingkungannya, lingkungan tersebut pasti terlihat rapi, bersih, dan sedap dipandang. 'ebaliknya, jika manusia tidak menjaga lingkungannya, lingkungan tersebut pasti tidak terawat, k$t$r, dan tidak sedap dipandang. (Mengkomunikasikan) 'iswa menyebutkan c$nt$h#c$nt$h cara menjaga kebersihan lingkungan rumah dalam bentuk peta pikiran. (Mengekplorasi) 'iswa mendiskusikan secara berpasangan tentang cara merawat hewan agar layak dijual di pasar dimanfaatkan manusia!. (Mengekplorasi)

'iswa membuat sebuah s$al cerita tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut beda seperti s$al#s$al sebelumnya. Minta siswa berkreasi agar s$al


Keg/atan

#e)kr/,)/ Keg/atan

Al%ka)/ 5akt.

tersebut menarik dan menantang untuk diselesaikan. (Mengekplorasi) 'iswa lain mengerjakan s$al tersebut dan menjelaskan cara mengerjakannya. (Mengasosiasi)

'iswa menuliskan perenungan di buku siswa. (Mengkomunikasikan)

*uru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan perenungan di halaman 1/- uku *uru. Pen.t.,


1/ menit

-

SUMBER #AN ME#IA PEMBELAJARAN uku )ed$man *uru "ema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik Terpadu Kurikulum 2-13, akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!. uku 'iswa "ema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 2-13, akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!. K$ran&kardus bekas

$

PENILAIAN PR9SES #AN $ASIL BELAJAR 1 R.br/k #/)k.)/


2 Pea&an /n/la/ / lembar kerja engan angka (Matemat/ka 3 Men.l/) er/ta ,et.alangan /n/la/ engan a=tar ,er/k)a (Ba&a)a In%ne)/a) < Pen/la/an )/ka, (,eraa /r/ ra)a /ng/n ta&. an kerja )ama #o

Sikap

1

"eliti

2


3

(isiplin

Belum "erlihat

ulai "erlihat


Ket.


-.r. Kela) I+

(   NIP 

(   NIP 




A


B

K9MPE!ENSI #ASAR (K# : IN#IKA!9R PJ9K K%m,eten)/ #a)ar (K# 3.4 Memahami pengaruh aktiitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh. %.3 Mempraktikkan k$mbinasi p$la gerak dasar l$k$m$t$r untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan cepat dan lari yang dilandasi k$nsep gerak melaluipermainan dan atau $lahraga tradisi$nal In/kat%r " Mensimulasikan gerak atletik dasar, berlari dan mel$mpat EDal.a)/

C

!UJUAN PEMBELAJARAN (engan permainan, siswa mampu mensimulasikan gerak atletik dasar berlari dan mel$mpat dengan teknik yang benar.


#

MA!ERI PEMBELAJARAN Mempraktikkan gerak dasar atletik lari >aluasi materi pembelajaran 1G;

E


;


Int/


'iswa melakukan gerakan dasar atletik melalui permainan sesuai instruksi guru. (Mengekplorasi)

'iswa menuliskan pendapat berdasarkan permainan yang telah dilakukan. (Mengasosiasi)

*uru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan perenungan di halaman 1/- uku *uru. (Mengkomunikasikan) 'iswa diminta menyelesaikan s$al#s$al untuk mengulang pembelajaran sebelumnya. (Mengekplorasi)

'iswa melengkapi bagan langkah penyelesaian yang tersedia di buku siswa.

3/ Menit 0 3- )


Keg/atan

Al%ka)/ 5akt. 'iswa diminta menyelesaikan s$al#s$al tentang pecahan. 'iswa bermain sambil belajar. 'iswa membentuk lingkaran. 'aat lagu selesai, siswa mencari teman terdekat untuk saling menceritakan hal yang telah di pelajari selama satu minggu. 7akukan berulang hingga 3 kali dengan lagu yang berbeda 6aik ke )uncak *unung, Menanam agung, 7ihat Kebunku, 7agu daerah!. (Mengekplorasi) 'iswa memperagakan gerakan sesuai tema lagu. (Mengasosiasi) 'etelah itu, siswa duduk kembali ke tempat duduk dan menuliskan hal yang telah diketahui selama pembelajaran selama seminggu. #e)kr/,)/ Keg/atan

(Mengkomunikasikan)

'iswa membuat kebun bunga yang di dalamnya terdiri dari / tanaman. Pen.t.,

-


1/ menit



K$ran&kardus bekas "empat sampah $rganik dan an$rganik!. Kertas yang telah tertulis jenis#jenis sampah $rganik dan an$rganik satu kertas tertulis satu jenis sampah $rganik dan an$rganik!. $

PENILAIAN PR9SES #AN $ASIL BELAJAR 1 Perma/nan Lar/ Beranta/ /n/la/ engan a=tar ,er/k)a (PJ9K Keterangan

Kriteria

!a

"idak

'iswa mampu mempraktikkan gerak atletik dasar berlari dengan teknik yang benar. 'iswa mampu mempraktikkan gerak atletik dasar mel$mpat dengan teknik yang benar. 'iswa mampu menerapkan aturan permainan dengan benar. 2 Lembar kerja eDal.a)/ /n/la/ engan angka 3. Penilaian sikap (ermat, tekun, dan disiplin).

#o

1 2 3

Sikap

Belum "erlihat

ulai "erlihat


Ket.



-.r. Kela) I+

(   NIP 

(   NIP 




Sat.an Pen//kan Kela) * Seme)ter Pembelajaran Al%ka)/ 5akt.

"  " I+ (Em,at * 1 " 1 (Pr%ek Kela) " 1 6 Pertem.an (7 6 38 men/t

MEN-AMA!I #AN MEN#ESKRIPSIKAN (i awal pertemuan guru menginf$rmasikan siswa bahwa mereka b$leh melakukan peng pe ngama amatan tan terhad terhadap ap salah salah satu satu jenis jenis binat binatang ang.. eriku erikutt ad adala alahh c$nt$ c$nt$hh yang yang bisa bisa diamati siswa dari $bjek yang disiapkan atau yang dibawa dari rumah. 8yam atau anak ayam 'erangga di sekitar sek$lah inatang peliharaan 





*uru memberi kesempatan kepada setiap siswa untuk mencatat hasil pengamatan di buku tulis atau kertas. Kali ini siswa harus mengumpulkan %- fakta dari hewan yang mereka amati. 'etiap siswa b$leh mengamati $bjek yang sama. (alam pr$ses pengamatan, siswa mencari fakta tentang bentuk, desain atau warna yang dimiliki $leh $bjek. Hasil pengamatan bisa berupa tabel, peta pikiran atau lainnya. 'etiap siswa bisa menyampaikan hasil pengamatannya kepada teman kel$mp$knya atau teman sekelasnya. Hasil kerja disimpan untuk kebutuhan kegiatan berikutnya.

MENANAKAN #AN MEN-ANALISIS (engan menggunakan data sebelumnya, guru mengajak siswa untuk mempertanyakan dan menganalisis fakta yang ada, misalnya: 8pakah warna warna kupu#kupu kupu#kupu akan sama dari jenis jenis ulat yang sama9 agaimana dengan c$rak sayapnya9 Mengapa kupu#kupu yang satu memiliki c$rak garis#garis, sedangkan yang lainnya p$l$s9 agaimana pr$ses perbedaan c$rak dan warna bisa terjadi9 8pa yang terjadi terjadi jika daun bisa bisa menyerap air9 





RPP Kelas IV Semester 1 Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup 

8pa yang terjadi terjadi kepada kepada kupu#kupu kupu#kupu jika tumbuhan tumbuhan tidak memiliki bunga9

'emua pertanyaan dicatat untuk kegiatan berikutnya. 'iswa bisa saling berbagi catatannya kepada teman atau guru.

MEN--ALI IN;9RMASI 'isw 'iswaa dibe diberi ri kese kesemp mpat atan an un untu tukk me meng ngum umpu pulk lkan an inf$ inf$rm rmas asii terk terkai aitt ha hal# l#ha hall yang yang diperta dipertanyaka nyakann sebelumn sebelumnya. ya. anyak anyak sumber sumber inf$rmasi inf$rmasi yang bisa digunaka digunakann siswa, siswa, seperti: "ukang kebun, penjaga sek$lah Kakak atau adik kelas rang tua *uru 6arasumber uku 












-.r. Kela) I+

(   NIP 

(   NIP   





MEN-AMA!I #AN MEN#ESKRIPSIKAN (i hari ke dua, siswa mengamati tumbuhan yang ada di sek$lah atau yang dibawa dari rumah. "umbuhan yang diamati bisa tumbuhan yang memiliki bunga ataupun tidak. erikut adalah c$nt$h yang bisa siswa amati dari tumbuhan: agian tumbuhan, bagian bunga, akar, media tumbuh, tanaman $bat#$batan, biji# bijian dan dedaunan 'ama dengan kegiatan di hari pertama, siswa diharapkan mengumpulkan fakta# fakta sebanyak %- fakta untuk kemudian mendeskripsikannya. 







MENANAKAN #AN MEN-ANALISIS 'iswa diberi kesempatan untuk mempertanyakan fakta#fakta: 





8pa yang terjadi terjadi jika kel$pak bunga bunga tidak tidak sebanyak ini9 ini9 Mengapa bunga yang satu berwarna merah dan yang satunya berwarna kuning9 Mengapa tumbuhan ini bisa tumbuh di air9 agaimana kalau dipindahkan ke tanah9 8pakah akan mendapatkan hasil yang berbeda9

'eluru 'eluruhh pe pert rtany anyaa aann dicata dicatat. t. 'iswa 'iswa bisa bisa saling saling men menuka ukarka rkann pe perta rtanya nyaan an kepad kepadaa temannya untuk mendapatkan jawaban sementara.

MEN--ALI IN;9RMASI


(engan bimbingan guru, siswa dapat menggali inf$rmasi melalui narasumber seperti tukang kebun, penjaga sek$lah, guru atau buku di perpustakaan. ika memungkinkan, siswa bisa diajak mengunjungi tempat penjualan tanaman dan mewawancarai penjualnya tentang bagaimana tumbuhan hidup, perawatan, atau harga jual dari tumbuhan.


-.r. Kela) I+

(   NIP 

(   NIP 





MEN-AMA!I #AN MEN-9BSER+ASI (i hari ketiga ini siswa mengumpulkan inf$rmasi dengan cara yang berbeda dibandingkan dengan hari#hari sebelumnya. 'iswa mengamati 1 jenis hewan dan tumbuhan yang berbeda dari yang pernah mereka amati di hari sebelumnya. Mereka menggambar apa yang mereka amati  drawing observation!. erikut adalah hal#hal yang harus diingatkan kepada siswa pada saat melakukan kegiatan. 







*ambar merupakan hasil pengamatan, bukan imajinasi. *ambar harus rinci, memperlihatkan bagian#bagian kecil. *ambar tidak memerlukan warna. 8lat gambar yang dibutuhkan adalah pensil, bukan alat tulis lainnya.

'iswa menggambar di kertas, bukan di buku.


-.r. Kela) I+

(   NIP 

(   NIP 




"  " I+ (Em,at * 1 " < (Pr%ek Kela) " 1 6 Pertem.an (7 6 38 men/t

MEMPERSIAPKAN #IRI 'iswa mempersiapkan semua bahan untuk kebutuhan pameran yang akan dihadiri $leh kakak atau adik kelas. 'etiap siswa harus menyiapkan bahan pameran dalam bentuk: 







*ambar, sebagai hasil drawing observation tumbuhan dan hewan! "ulisan deskriptif hasil pengamatan (iagram daur hidup erita tentang binatang atau tumbuhan

*uru sebaiknya mengatur penyelesaian setiap pr$duk, misalnya satu pr$duk diselesaikan satu hari. Hal ini dimaksudkan agar siswa tidak terlalu berat menyiapkan bahan pameran. (alam kel$mp$knya, siswa mengatur pajangan. )engalaman dua kali pameran sebelumnya harus dijadikan sebagai masukan agar pameran ketiga ini lebih baik pelaksanaannya.


-.r. Kela) I+

(   NIP 

(   NIP 





MENAMPAIKAN $ASIL erdasarkan pengalaman sebelumnya, guru perlu mengkaji apa yang harus diperhatikan saat pameran berlangsung, misalnya mengenai alur dan waktu kedatangan, sikap siswa saat menjawab pertanyaan atau menyampaikan hasil karyanya. *uru berkeliling, mencatat apa yang terjadi, siswa mana yang membutuhkan bantuan atau sekadar mengingatkan kapan pameran selesai. )ameran kali ini dapat meminta pengunjung untuk menuliskan k$mentarnya di selembar kertas yang ditujukan untuk kel$mp$k. 'alah satu angg$ta kel$mp$k diminta untuk mengingatkan pengunjung untuk menuliskan k$mentarnya.


-.r. Kela) I+

(   NIP 

(   NIP 

[3] RPP SD KELAS 4 SEMESTER 1 - Peduli Terhadap Makhluk Hidup

Recommend Documents