[3] RPP SD KELAS 4 SEMESTER 1 - Peduli Terhadap Makhluk Hidup

KURIKULUM 2013 Perangkat Pembelajaran RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

!EMA 3 " PE#ULI !ER$A#AP MAK$LUK $I#UP Nama Sek%la&

" S# NASKA! LE!'UAN

Kela ) Semeter

" I' (Em*at ) 1

Nama +,r,

" PE!R-NELA RUMLUS.S/P

NIP ) NIK

" 103042005042005

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN (RPP

Sat,an Pen66kan Kela ) Semeter !ema 3 S,b !ema 1 Pembelajaran Al%ka6 8akt,

" " " " " "

S# NASKA! NASKA! LE!'UAN I' (Em*at ) 1 Pe,l6 !er&aa* Mak&l,k $6,* $e7an an !,mb,&an 6 L6ngk,ngan R,ma&k, 1 1 9 Pertem,an (5 9 3 men6t

A/

K-MPE!ENSI IN IN!I (K (KI KI 1 : Menerima Menerima,, menjalank menjalankan an dan mengh mengharga argaii ajaran ajaran agama yang yang dianut dianutnya nya.. KI 2 : Memiliki Memiliki perilaku perilaku jujur, jujur, disipli disiplin, n, tanggung tanggung jawab, jawab, santun, santun, peduli, peduli, dan percaya percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. KI 3 : Mema Memaha hami mi peng penget etah ahua uan n fakt faktua uall deng dengan an cara cara meng mengam amat atii men mende deng ngar ar,, melihat, membaca dan menanya! dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan "uhan dan kegiatannya, dan benda#benda yang dijumpainya di rumah, sek$lah, dan tempat bermain. KI % : Menyajika Menyajikan n pengetahu pengetahuan an faktual faktual dalam bahasa bahasa yang yang jelas, sistema sistematis, tis, dan l$gis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan mencerminkan peri#laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B/

K-MP K-MPE! E!EN ENSI SI #ASA #ASAR R (K# (K# : IN#I IN#IKA KA! !-R MA!EMA!IKA K%m*eten6 #aar (K# 3.1 Mengenal k$nsep pecahan senilai dan melakukan $perasi hitung pecahan menggunakan benda k$ngkret&gambar %.3 Mengurai sebuah pecahan menjadi sebagai hasil penjumlahan atau pengurangan dua buah pecahan lainnya dengan berbagi kemungkinan jawaban jawaban In6kat%r "

Menentukan pecahan setelah mengamati gambar dan melengkapi tabel Membedakan pecahan senilai dan tidak senilai setelah melakukan ekspl$rasi dengan gambar pecahan dan diskusi kelas

IPA K%m*eten6 #aar (K# 3.1 Menjelaskan bentuk luar tubuh hewan dan tumbuhan dan fungsinya %.1 Menuliskan hasil pengamatan tentang bentuk luar m$rf$l$gi! tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya In6kat%r "

Menjelaskan bentuk luar m$rf$l$gi! tubuh hewan dan fungsinya setelah mengamati gambar SBP K%m*eten6 #aar (K# 3.1 Mengenal karya dua dan tiga dimensi berdasarkan pengamatan %.2 Membuat karya seni k$lase

In6kat%r "

Menciptakan karya seni k$lase menggunakan bahan alam dan barang bekas C/

!UJUA UJUAN N PEMBE EMBELA LAJA JARA RAN N

'etelah mengamati gambar dan melengkapi tabel, siswa mampu menentukan nilai pecahan dengan benar. 'etelah melakukan ekspl$rasi dengan gambar dan diskusi kelas, siswa mampu menentukan pecahan yang senilai dengan pecahan yang ditentukan. 'etelah mengamati gambar, siswa mampu menjelaskan bentuk luar m$rf$l$gi! tubuh hewan dan fungsinya dengan benar. (engan menggunakan bahan alam dan barang bekas, siswa mampu membuat karya seni k$lase dengan teknik yang benar. #/

MA! MA!ERI ERI PE PEMBE MBELAJA LAJARA RAN N

Mengekspl$rasi pecahan senilai melalui media pecahan Membuat karya seni k$lase dengan bahan alam Mengenal bagian tubuh hewan E/

;/

ME!-#E PEM PEMBELAJA LAJARA RAN N

)endekatan

: 'a 'aintifik

Met$ et$de

: )erma ermain ina an&sim &simul ula asi, disk iskusi, si, tany anya jaw jawab, pen penuga ugasan dan ceramah

KE+ KE+IA! IA!AN PEMB PEMBEL ELA AJARA JARAN N Keg6atan

#ekr6*6 Keg6atan

Al%ka6 8akt,

Pena&,l,a n

*uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$+a menurut agama dan keyakinan masing#masing. *uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang  Peduli Terhadap Terhadap Makhluk Hidup. *uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan.

1- menit

Int6

'iswa mengamati gambar, membaca teks, dan menjawab pertanyaan, dan kemudian mendiskusikan jawaban dalam kel$mp$k. (Mengamati) 'iswa dipandu menjawab pertanyaan yang terdapat di buku siswa untuk memahami k$nsep pecahan, khususnya pecahan yang merupakan bagian dari sekel$mp$k benda. (Menanya) 'etelah memahami pecahan yang merupakan bagian dari suatu kel$mp$k benda, siswa diajak berekspl$rasi dengan pecahan yang merupakan bagian dari suatu benda utuh.

3 Menit / 3- 0)

Keg6atan


Al%ka6 8akt,

(Mengekplorasi) 'iswa memperkirakan pecahan sederhana dengan cara menggambarkan di gambar p$h$n yang terdapat pada buku siswa. Kemudian, siswa diminta menceritakan. 'iswa mengamati bagian tubuh merpati yang terdapat di buku siswa dan melengkapi tabel yang telah disediakan. Kegiatan ini merupakan pengenalan awal untuk bagianbagian tubuh hewan dan diharapkan dapat membantu siswa dalam melaksanakan $bserasi tentang hewan di lingkungan rumah mereka. (Mengamati) 'iswa menuliskan perenungan mereka di buku siswa. (Mengkomunikasikan) Pen,t,*

+/

ersama#sama siswa membuat kesimpulan & rangkuman hasil belajar selama sehari ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! *uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd$+a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!

1 menit

SUMB SUMBER ER #AN #AN ME#I ME#IA A PEMB PEMBELA ELAJA JARA RAN N

uku )ed$man *uru "ema : Peduli Terhadap Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik Terpadu Terpadu Kurikulum 2-13, 0akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!. uku 'iswa "ema : Peduli Terhadap Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 2-13, 0akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!. (aun kering atau bahan lain dari alam dan bulu ayam& burung&bebek. $/

PENI PENILA LAIA IAN N PR-S PR-SES ES #AN #AN $ASI $ASIL L BEL BELA AJAR JAR 1. Rubrik Penilaian Kolase. (SBdP) Kr6ter6a

(esain

Perl, Berlat6& lag6

'eluruh bahan dip$t$ng dengan ukuran dan bentuk yang tepat dan disusun dengan rapi. 3!

ahan

Menggunakan sedikitnya % jenis bahan alam. 3!

C,k,* Bag,

'ebagian besar bahan dip$t$ng dengan ukuran dan bentuk yang tepat dan disusun dengan rapi. 2!

Bag, Sekal6

'edikit bahan dip$t$ng dengan ukuran dan bentuk yang tepat dan disusun dengan rapi. 1!

menggunakan 3 jenis menggunakan 2 bahan alam. jenis bahan bahan alam. alam. 2!

1!

aktu

Menyelesaikan sesuai dengan waktu yang ditentukan. 1,!

Menyelesaikan  menit setelah waktu yang ditentukan. 1!

"idak menyelesaikan dalam waktu yang ditentukan. -,!

Catatan: Centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.

2. Lembar kerja matematika pecahan dinilai dengan angka. (atematika) !. "ungsi dan bagian tubuh burung dinilai dengan da#tar periksa. ($P%)

Keterangan

Kriteria

&a &a

'idak

'iswa mampu menuliskan fungsi paruh dengan benar 'iswa mampu menuliskan fungsi sayap dengan benar 'iswa mampu menuliskan fungsi ek$r dengan benar 'iswa mampu menuliskan fungsi cakar dengan benar

Bila terdapat kesalahan pengisian data, minta siswa untuk memperbaiki.

. Penilaian sikap teliti kreati# rasa ingin tahu.

*o

Sikap

1

"eliti

2

ertanggung 0awab

3

(isiplin

Belum 'erlihat

Mengeta&,6 Ke*ala Sek%la&.

+/MA
ulai 'erlihat

ulai Ber+ embu kemban +da,a g

Ket.

Let>,an./////////////////////////////2015 +,r, Kela I'

PE!R-NELA RUMLUS.S/P NIP /103042005042005



" " " " " "


A/


B/

K-MP K-MPE! E!EN ENSI SI #ASA #ASAR R (K# (K# : IN#I IN#IKA KA! !-R BA$ASA IN#-NESIA K%m*eten6 #aar (K# 3.1 Menggali inf$rmasi dari teks lap$ran hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku %.1 Mengamati, meng$lah, dan menyajikan teks lap$ran hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku In6kat%r "

Menggali inf$rmasi dari teks lap$ran pengamatan tentang hewan IPA K%m*eten6 #aar (K# 3.1 Menjelaskan bentuk luar tubuh hewan dan tumbuhan dan fungsinya %.1 Menuliskan hasil pengamatan tentang bentuk luar m$rf$l$gi! tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya In6kat%r "

Membedakan serangga dan laba#laba IPS K%m*eten6 #aar (K# 3. Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, s$sial, budaya, dan ek$n$mi %. Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, s$sial, budaya, dan ek$n$mi

Menghubungkan suatu akibat dengan tindakan yang dilakukan

PJ-K K%m*eten6 #aar (K# 3.4 Memahami pengaruh aktiitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh %.3 Mempraktikkan k$mbinasi p$la gerak dasar l$k$m$t$r untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan cepat dan lari yang dilandasi k$nsep gerak melalui permainan dan atau $lahraga tradisi$nal In6kat%r "

Mempraktikkan k$mbinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan dan lari C/


(engan berdiskusi dan menjawab pertanyaan, siswa mampu menggali inf$rmasi dari teks lap$ran pengamatan tentang hewan dengan baik. 'etelah melakukan pengamatan, siswa mampu membedakan serangga dan laba#laba dengan benar. (engan permainan, siswa mampu mempraktikkan gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari dengan teknik yang benar. 'etelah mengamati gambar dan diskusi, siswa mampu menghubungkan suatu akibat dengan tindakan yang dilakukan manusia dengan benar. #/


Melap$rkan hasil pengamatan tentang hewan Mempraktikkan keterampilan dasar atletik melalui permainan Mendiskusikan sikap peduli terhadap hewan E/

;/


)endekatan

: 'a 'aintifik

Met$ et$de




Al%ka6 8akt,

Pena&,l,a n


1- menit

Int6

'iswa menggambar dan menulis teks deskriptif berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan di rumah dan menuliskan di k$l$m yang telah disediakan di buku siswa. (Mengasosiasi) 'iswa melengkapi gambar dan tabel di buku

3 Menit / 3- 0)

Keg6atan


Al%ka6 8akt,

siswa setelah melakukan pengamatan terhadap laba#laba dan serangga yang mereka bawa dari rumah. 'iswa melengkapi gambar laba#laba dan serangga yang belum sempurna. 'iswa membuat diagram 5enn tentang persamaan dan perbedaan antara laba#laba dan serangga yang dibawa dari rumah. 'iswa diarahkan $leh guru menuju lapangan sek$lah. (Mengekplorasi) Mereka diminta berbaris secara tertib. "iba di lapangan guru terlebih dahulu melakukan pemanasan. 'iswa melakukan permainan dalam bentuk jalan dan dan lari sambil sambil menjelaskan menjelaskan perbedaa perbedaan n jalan dan dan lari. 'iswa diperkenalkan pada permainan urung )elatuk dan 'erangga. (Mengkomunikasikan) *uru menyampaikan bahwa seperti halnya manusia, hewan juga membutuhkan kasih sayang. Mereka ingin hidup tenang di alam bebas. 6amun, hak mereka menjadi terganggu ketika manusia merusak tempat tinggal mereka dan bahkan mengurung mereka dalam sangkar atau kandang. 'iswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat di buku siswa. (Mengkomunikasikan) Pen,t,*

+/


1 menit


uku )ed$man *uru "ema : Peduli Terhadap Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik Terpadu Terpadu Kurikulum 2-13, 0akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!. uku 'iswa "ema : Peduli Terhadap Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 2-13, 0akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!. 7aba#laba dan serangga. $/

PENI PENILA LAIA IAN N PR-S PR-SES ES #AN #AN $ASI $ASIL L BEL BELA AJAR JAR

'eks deskripti# tentang he-an dinilai dengan da#tar periksa. (Bahasa $ndonesia)

Keterangan

Kriteria

&a &a

'idak

'aya mampu menyebutkan sedikitnya % bagian tubuh hewan dan jumlahnya dengan benar. 'aya mampu menyebutkan sedikitnya % bagian tubuh hewan dan fungsinya dengan benar. 'aya mampu menyebutkan warna yang terdapat pada hewan dengan benar. 'aya mampu menyebutkan 3 ciri khusus lainnya dari hewan dengan benar ukuran, tekstur permukaan kulit&bulu, cara bergerak!.

iagram /enn persamaan dan perbedaan laba+laba dan serangga dinilai dengan da#tar periksa. ($P%)

Keterangan

Kriteria

&a &a

'idak

'aya mampu menyebutkan sedikitnya 3 persamaan laba# laba dan serangga 'aya mampu menyebutkan sedikitnyaan 3 perbedaan laba#laba dan serangga

Keterampilan Keterampilan jalan lari dan lompat pada permainan Burung Pelatuk dan Serangga Serangga dinilai dengan dengan da#tar periksa. periksa. (P0K)

Keterangan

Kriteria

&a &a

'idak

'iswa dapat mempraktikkan teknik dasar atletik jalan dengan teknik yang benar 'iswa dapat mempraktikkan teknik dasar atletik lari dengan teknik yang benar 'iswa dapat mempraktikkan teknik dasar atletik l$mpat dengan teknik yang benar.

Keterampilan Keterampilan menja-ab pertan,aan tentang tindakan manusia terhadap he-an dinilai dengan da#tar periksa. ($PS)

Keterangan

Kriteria

&a &a

'idak

'iswa dapat menuliskan pendapatnya tentang gambar dengan benar. 'iswa dapat menuliskan pendapatnya tentang cara memperlakukan hewan pada gambar dengan benar

Penilaian sikap teliti kreati# rasa ingin tahu.

*o

Sikap

Belum 'erlihat

ulai 'erlihat

ulai embu Ber+ +da,a kemban

Ket.

g 1

"eliti

2

ertanggung 0awab

3

(isiplin


+/MA
Let>,an./////////////////////////////2015 +,r, Kela I'




" " " " " "


A/


B/

K-MP K-MPE! E!EN ENSI SI #ASA #ASAR R (K# (K# : IN#I IN#IKA KA! !-R BA$ASA IN#-NESIA K%m*eten6 #aar (K# 3.1 Menggali inf$rmasi dari teks lap$ran hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku %.1 Mengamati, meng$lah, dan menyajikan teks lap$ran hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku In6kat%r "

Menggali inf$rmasi lap$ran hasil pengamatan

PPKN K%m*eten6 #aar (K# 3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari#hari di rumah, sek$lah dan masyarakat %.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sek$lah dan masyarakat In6kat%r "

Memberikan c$nt$h kewajiban sebagai warga terhadap tumbuhan dan hewan setelah berdiskusi IPA K%m*eten6 #aar (K# 3.1 Menjelaskan bentuk luar tubuh hewan dan tumbuhan dan fungsinya

%.1

Menuliskan hasil pengamatan tentang bentuk luar m$rf$l$gi! tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya

In6kat%r "

Menuliskan hasil pengamatan tentang bentuk luar tumbuhan dan fungsinya IPS K%m*eten6 #aar (K# 3. Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, s$sial, budaya, dan ek$n$mi %. Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, s$sial, budaya, dan ek$n$mi In6kat%r "

Menjelaskan hubungan antara hewan dengan tumbuhan dan manusia dengan tumbuhan C/


'etelah melakukan pengamatan, siswa mampu menuliskan hasil pengamatan tentang bentuk luar tumbuhan dan fungsinya dengan benar. 'etelah membaca dan berdiskusi tentang lap$ran hasil pengamatan, siswa mampu menggali inf$rmasi dari teks lap$ran pengamatan lebih mendalam. 'etelah mengamati gambar dan membaca teks, siswa mampu menjelaskan hubungan antara hewan dengan tumbuhan dan manusia dengan tumbuhan dengan benar. 'etelah berdiskusi, siswa mampu memberikan c$nt$h kewajiban sebagai warga terhadap hewan dan tumbuhan sebanyak#banyaknya. #/


Melakukan pengamatan terhadap tumbuhan dan menulis lap$ran Memahami teks bagian#bagian tumbuhan Mendiskusikan hubungan antara manusia, tumbuhan, dan hewan E/

;/


)endekatan

: 'a 'aintifik

Met$ et$de


KE+ KE+IA! IA!AN PEMB PEMBEL ELA AJARA JARAN N Keg6atan Pena&,l,a n


Al%ka6 8akt,

*uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$+a menurut agama dan keyakinan masing#masing. *uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang  Peduli Terhadap Terhadap Makhluk Hidup. *uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan

1- menit

Keg6atan

Al%ka6 8akt,


menyimpulkan. Int6

'iswa mengamati tumbuhan di sekitar mereka. (Mengamati)

3 Menit / 3- 0)

'iswa membaca teks yang terdapat dalam buku siswa secara berkel$mp$k. 'iswa mengamati dua gambar yang terdapat dalam buku siswa. 'iswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa. (Menanya) 'etelah siswa menjawab pertanyaan secara indidu, mereka kemudian saling mempertanyakan jawaban yang ditulis di buku siswa dengan cara bertukar buku searah jarum jam dalam kel$mp$k. Masing#masing Masing#masing siswa siswa bisa menambahkan atau memberi saran tentang jawaban yang terdapat pada buku temannya. (Mengasosiasi) dan (Mengkomunikasikan)

Pen,t,*

ersama#sama siswa membuat kesimpulan & rangkuman hasil belajar selama sehari

1 menit

ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! *uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd$+a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!

+/


uku )ed$man *uru "ema : Peduli Terhadap Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik Terpadu Terpadu Kurikulum 2-13, 0akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!. uku 'iswa "ema : Peduli Terhadap Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 2-13, 0akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!. "umbuhan di sekitar sek$lah, lembar pengamatan dan alat tulis. $/

PENI PENILA LAIA IAN N PR-S PR-SES ES #AN #AN $ASI $ASIL L BEL BELA AJAR JAR

1. asil pengamatan pengamatan tentang bentuk bentuk luar tumbuhan dinilai dengan da#tar periksa. ($P%)

Kriteria 'iswa mampu menggambarkan dan menuliskan sedikitnya

Keterangan &a &a

'idak

3 ciri#ciri daun. 'iswa mampu menggambarkan dan menuliskan sedikitnya 3 ciri#ciri bunga dan akar. 'iswa mampu menggambarkan dan menuliskan sedikitnya 3 ciri#ciri akar. 'iswa mampu menuliskan deskripsi tentang daun&bunga dan buah&akar berdasarkan bentuk, warna, ukuran, dan tekstur.

2. iskusi untuk untuk menggali menggali in#ormasi in#ormasi laporan laporan hasil hasil pengamatan pengamatan dinilai dengan rubric diskusi. (Bahasa $ndonesia) Kr6ter6a

Mendengarkan

Bag,

'elalu mendengarkan teman yang sedang berbicara. 2!

K$munikasi n$n erbal k$ntak mata, bahasa tubuh, p$stur, ekspresi wajah, suara!

Meresp$n dan menerapkan k$munikasi n$n erbal dengan tepat.

3! )artisipasi menyampaika n ide, perasaan, pikiran!

Isi pembicaraan menginspirasi teman. 'elalu mendukung dan memimpin lainnya saat diskusi. 3!

C,k,* Bag,

Perl, Berlat6&

Mendengarkan teman yang berbicara namun sesekali masih perlu diingatkan. 1,!

Masih perlu diingatkan untuk mendengarkan teman yang sedang berbicara.  1!

Meresp$n dengan tepat terhadap k$munikasi n$n erbal yang ditunjukkan teman.

Membutuhkan bantuan dalam memahami bentuk k$munikasi n$n erbal yang ditunjukkan teman. 1!

2! erbicara dan menerangkan secara rinci, meresp$n sesuai dengan t$pik.

0arang berbicara selama pr$ses diksusi berlangsung.

2!

1!

!. ubungan manusia manusia he-an he-an dan tumbuhan dinilai dengan da#tar periksa. ($PS)

Kriteria

Keterangan &a &a

'idak

'iswa mampu menuliskan hubungan antara lebah dan bunga 'iswa mampu menuliskan manfaat yang diper$leh $leh lebah 'iswa mampu menuliskan manfaat yang diper$leh $leh bunga

. Ke-ajiban Ke-ajiban sebagai -arga -arga terhadap terhadap tumbuhan dinilai dengan dengan da#tar periksa. (PPKn)

Kriteria 'iswa mampu memberikan sedikitnya 2 c$nt$h kewajiban mereka terhadap hewan dengan benar. 'iswa mampu memberikan sedikitnya 2 c$nt$h kewajiban

Keterangan &a &a

'idak

mereka terhadap tumbuhan dengan benar.

3. Penilaian sikap sikap teliti teliti kreati# kreati# rasa ingin ingin tahu.

*o

Sikap

1

"eliti

2

ertanggung 0awab

3

(isiplin

Belum 'erlihat


+/MA
ulai 'erlihat


Ket.

Let>,an./////////////////////////////2015 +,r, Kela I'




" " " " " "


A/


B/

K-MP K-MPE! E!EN ENSI SI #ASA #ASAR R (K# (K# : IN#I IN#IKA KA! !-R PPKN K%m*eten6 #aar (K# 3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari#hari di rumah, sek$lah dan masyarakat %.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sek$lah dan masyarakat In6kat%r "

Memberikan c$nt$h kewajiban manusia terhadap hew an dan tumbuhan MA!EMA!IKA K%m*eten6 #aar (K# 3.1 Mengenal k$nsep pecahan senilai dan melakukan $perasi hitung pecahan menggunakan benda k$ngkret&gambar %.3 Mengurai sebuah pecahan menjadi sebagai hasil penjumlahan atau pengurangan dua buah pecahan lainnya dengan berbagi kemungkinan jawaban jawaban In6kat%r "

Mengurutkan bilangan pecahan dari yang terkecil hingga terbesar dan sebaliknya berdasarkan data pada table Membandingkan pecahan IPA K%m*eten6 #aar (K# 3.1 Menjelaskan bentuk luar tubuh hewan dan tumbuhan dan fungsinya %.1 Menuliskan hasil pengamatan tentang bentuk luar m$rf$l$gi! tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya

In6kat%r "

Menggali inf$rmasi melalui teks tentang bagian#bagian bunga dan fungsinya

IPS K%m*eten6 #aar (K# 3. Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, s$sial, budaya, dan ek$n$mi %. Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, s$sial, budaya, dan ek$n$mi In6kat%r "

Mengaitkan interaksi antarmakhluk hidup manusia, hewan, dan tumbuhan!

C/


'etelah berdiskusi, siswa mampu mengaitkan interaksi antarmakhluk hidup manusia, hewan, dan tumbuhan! dengan benar. 'etelah membaca teks, siswa mampu menggali inf$rmasi berdasarkan teks tentang bagian#bagian bunga dan fungsinya dengan tepat. 'etelah berdiskusi, siswa mampu memberikan c$nt$h kewajiban manusia terhadap hewan dan tumbuhan dengan tepat. Melalui permainan petualangan, siswa mampu menentukan pecahan senilai, membanding, mengurutkan pecahan dengan benar

#/


Mengamati gambar dan mengaitkan hubungan antara manusia, tumbuhan, dan hewan Memahami teks tentang bagian#bagian bunga Mendiskusikan kewajiban terhadap lingkungan E/

;/


)endekatan

: 'a 'aintifik

Met$ et$de




Al%ka6 8akt,

*uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$+a menurut agama dan keyakinan masing#masing. *uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang  Peduli Terhadap Terhadap Makhluk Hidup. *uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan

1- menit

Keg6atan


Al%ka6 8akt,

menyimpulkan.

+/

Int6

Siswa mengamati gambar yang terdapat di buku siswa dan menjawab pertanyaan. Kemudian secara berpasangan, mereka mendiskusikan jawaban mereka. (Mengamati) Kemudian mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan diri dan pengalaman siswa, misalnya: (Menanya) pernah berinteraksi berinteraksi dengan ? 8pakah kamu pernah tumbuhan9 eritakan. ? Mengapa kamu melakukan hal tersebut9 'iswa melengkapi tabel yang terdapat di buku siswa. (Mengkomunikasikan)

3 Menit / 3- 0)

Pen,t,*


1 menit


uku )ed$man *uru "ema : Peduli Terhadap Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik Terpadu Terpadu Kurikulum 2-13, 0akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!. uku 'iswa "ema : Peduli Terhadap Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 2-13, 0akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!. Media pecahan

$/

PENI PENILA LAIA IAN N PR-S PR-SES ES #AN #AN $ASI $ASIL L BEL BELA AJAR JAR 1. Pecahan Pecahan dinilai dinilai dengan angka. (atemat (atematika) ika)

2. engaitkan interaksi antarmakhluk hidup dinilai dinilai dengan dengan da#tar periksa. ($PS)

Kriteria 'iswa mampu menuliskan 3 alasan mengapa manusia, hewan, dan tumbuhan saling membutuhkan dengan rinci. 'iswa mampu menyimpulkan berdasarkan gambar dengan benar.

Keterangan &a &a

'idak

3. Menggali Menggali in!rmasi in!rmasi dari teks tentang tentang bagian"bagian bagian"bagian tumbuhan tumbuhan dinilai dinilai dengan datar periksa. (#$%)

Keterangan

Kriteria

&a &a

'idak

'iswa mampu menyebutkan sedikitnya  bagian bunga dengan benar 'iswa mampu menyebutkan sedikitnya 3 fungsi dari bagian bunga dengan benar.

. Ke-ajiban Ke-ajiban manusia terhadap tumbuhan dan dan he-an dinilai dengan da#tar periksa. (PPKn)

Keterangan

Kriteria

&a &a

'idak

'iswa mampu menuliskan 2 c$nt$h kewajiban terhadap tumbuhan dan alasannya dengan benar. 'iswa mampu menuliskan 2 c$nt$h kewajiban terhadap hewan dan alasannya dengan benar.

3. Penilaian sikap sikap teliti teliti kreati# kreati# rasa ingin ingin tahu.

*o

Sikap

1

"eliti

2

ertanggung 0awab

3

(isiplin

Belum 'erlihat


+/MA
ulai 'erlihat


Ket.

Let>,an./////////////////////////////2015 +,r, Kela I'




" " " " " "

S# NASKA! NASKA! LE!'UAN I' (Em*at ) 1 Pe,l6 !er&aa* Mak&l,k $6,* $e7an an !,mb,&an 6 L6ngk,ngan R,ma&k,  1 9 Pertem,an (5 9 3 men6t

A/


B/

K-MP K-MPE! E!EN ENSI SI #ASA #ASAR R (K# (K# : IN#I IN#IKA KA! !-R Ba&aa In%ne6a K%m*eten6 #aar (K# 3.1 Menggali inf$rmasi dari teks lap$ran hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku In6kat%r " Menggali inf$rmasi dari teks lap$ran pengamatan tentang fungsi tumbuhan IPA K%m*eten6 #aar (K# 3.1 Menjelaskan bentuk luar tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya %.1 Menuliskan hasil pengamatan tentang bentuk luar m$rf$l$gi! tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya In6kat%r " Menyimpulkan tentang fungsi batang pada tumbuhan PJ-K K%m*eten6 #aar (K# 3.4 Memahami pengaruh aktiitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh %.3 Mempraktikkan k$mbinasi p$la gerak dasar l$k$m$t$r untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan cepat dan lari yang dilandasi k$nsep gerak melalui permainan dan atau $lahraga tradisi$nal In6kat%r " Mempraktikkan k$mbinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan dan lari

C/

!UJUA UJUAN N PEMBE EMBELA LAJA JARA RAN N (engan permainan, siswa mampu mempraktikkan k$mbinasi gerak dasar atletik, jalan, dan lari dengan teknik yang benar. 'etelah melakukan perc$baan, siswa mampu menyimpulkan fungsi batang pada tumbuhan dengan benar. (engan berdiskusi, siswa mampu menggali inf$rmasi dari teks lap$ran pengamatan tentang fungsi tumbuhan dengan benar.

#/

MA! MA!ERI ERI PE PEMBE MBELAJA LAJARA RAN N Mempraktikkan gerak dasar atletik melalui permainan Melakukan perc$baan tentang fungsi batang pada tumbuhan Membuat gambar pemandangan setelah mengamati lingkungan sekitar

E/

ME!-#E PEM PEMBELAJA LAJARA RAN N )endekatan : 'a 'aintifik Met$ et$de : )erma ermain ina an&sim &simul ula asi, disk iskusi, si, tany anya jaw jawab, pen penuga ugasan dan ceramah

;/



Al%ka6 8akt,

Pena&,l,a n


1- menit

Int6

'iswa membentuk sebuah lingkaran besar. (Mengekplorasi) 'atu siswa diminta berdiri di tengah lingkaran. 'etiap siswa membuat gambar lingkaran menggunakan serbuk di tempat mereka berdiri kecuali siswa yang di tengah (Mengekplorasi) 'iswa menghitung satu sampai tiga dan diulang sampai semua siswa mendapat giliran. 'iswa yang menyebut angka 1 diberi nama Ikan. 'iswa yang menyebut angka 2 diberi nama Katak. 'iswa yang menyebut angka 3 diberi nama kadal. (Mengekplorasi)

3 Menit / 3- 0)

Pen,t,*

ersama#sama siswa membuat kesimpulan & rangkuman hasil belajar selama sehari ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! *uru memberi kesempatan kepada siswa untuk

1 menit

Keg6atan


Al%ka6 8akt,

menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. Melakukan penilaian hasil belajar Mengajak semua siswa berd$+a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!

+/

SUMB SUMBER ER #AN #AN ME#I ME#IA A PEMB PEMBELA ELAJA JARA RAN N uku )ed$man *uru "ema : Peduli Terhadap Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik Terpadu Terpadu Kurikulum 2-13, 0akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!. uku 'iswa "ema : Peduli Terhadap Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 2-13, 0akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!. *elas air mineral bekas ; buah, batang seledri atau tanaman sejenis, pewarna makanan atau pewarna makanan alami, wadah untuk menempatkan cairan berwarna dan Kapur

$/

PENI PENILA LAIA IAN N PR-S PR-SES ES #AN #AN $ASI $ASIL L BEL BELA AJAR JAR 1. Keterampilan Keterampilan jalan lari dan lompat pada permainan ikan katak atau kadal dinilai dengan da#tar periksa. (P0K)

Keterangan

Kriteria

&a &a

'idak

'iswa mampu mempraktikkan teknik dasar atletik jalan dengan teknik yang benar 'iswa mampu mempraktikkan dasar atletik lari dengan teknik yang benar

2. Percobaan #ungsi batang dinilai dengan da#tar periksa. ($P%)

Keterangan

Kriteria

&a &a

'idak

'iswa mampu menuliskan fungsi
!. enggali in#ormasi dari teks teks pengamatan pengamatan dinilai dinilai dengan rubrik diskusi. (Bahasa $ndonesia)

Rubrik iskusi Kriteria

Bagus Sekali

Mendengarkan


4ukup Bagus Mendengarkan teman yang berbicara namun sesekali masih perlu diingatkan.

Perlu Berlatih Masih perlu diingatkan untuk mendengarkan teman yang sedang berbicara.

1.! √

1!

K$munikasi n$n erbal k$ntak mata, bahasa tubuh, p$stur, ekspresi wajah, suara!

Meresp$n dan menerapkan k$munikasi n$n erbal dengan tepat. 3!

Meresp$n dengan tepat terhadap k$munikasi n$n erbal yang ditunjukkan teman. 2! √

Membutuhkan bantuan dalam memahami bentuk k$munikasi n$n erbal yang ditunjukkan teman. 1!

)artisipasi menyampaikan ide, perasaan, pikiran!

Isi pembicaraan menginspirasi teman. 'elalu mendukung dan memimpin lainnya saat diskusi. 3! √

erbicara dan menerangkan secara rinci, mersp$n sesuai dengan t$pik. 2!

0arang berbicara selama pr$ses diksusi berlangsung 1!

4atatan: Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria. T!tal nilai & '  ..... $enilaian $enilaian : T!tal *

C!nt!h :

',+-3 *

& '

=

,+ & ' *,'

*

. Penilaian sikap.

*o

Sikap

1

"eliti

2

ertanggung 0awab

3

(isiplin

Belum 'erlihat


ulai 'erlihat


Ket.

Let>,an./////////////////////////////2015 +,r, Kela I'

+/MA


Sat,an Pen66kan Kela ) Semeter !ema 3 S,b !ema 1 Pembelajaran

" " " " "

S# NASKA! NASKA! LE!'UAN I' (Em*at ) 1 Pe,l6 !er&aa* Mak&l,k $6,* $e7an an !,mb,&an 6 L6ngk,ngan R,ma&k, 5

Al%ka6 8akt,

"

1 9 Pertem,an (5 9 3 men6t

A/


B/

K-MP K-MPE! E!EN ENSI SI #ASA #ASAR R (K# (K# : IN#I IN#IKA KA! !-R Ba&aa In%ne6a K%m*eten6 #aar (K# 3.1 Menggali inf$rmasi dari teks lap$ran hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku %.1 Mengamati, meng$lah, dan menyajikan teks lap$ran hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku In6kat%r "

Menggali inf$rmasi tentang lap$ran hasil pengamatan tentang alam yang didukung dengan media gambar hasil karya siswa SBP K%m*eten6 #aar (K# 3.1 Mengenal karya dua dan tiga dimensi berdasarkan pengamatan %.2 Membuat karya seni k$lase dengan berbagai bahan di lingkungan sekitar In6kat%r "

Menggambar pemandangan alam di sekitar rumah C/


'etelah melakukan pengamatan, siswa mampu menggambar pemandangan alam di sekitar rumah dengan menarik. (engan media gambar yang dibuat sendiri, siswa mampu menggali inf$rmasi tentang hasil pengamatan tentang alam se/ara lebih mendalam. #/


Menceritakan tentang gambar pemandangan alam =aluasi E/


)endekatan

: 'a 'aintifik

Met$ et$de


;/



Al%ka6 8akt,

*uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$+a menurut agama dan keyakinan masing#masing.

1- menit

*uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang  Peduli Terhadap Terhadap Makhluk Makh luk Hidup . *uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. Int6

'iswa memperlihatkan gambar pemandangan yang telah digambar mereka di rumah di hari sebelumnya dan kemudian menceritakan tentang gambar tersebut kepada temanteman dalam satu kel$mp$k. (Mengkomunikasikan)

3 Menit / 3- 0)

'iswa mengamati p$h$n pecahan dan mewarnai sesuai instruksi. 'iswa diminta memilih sepuluh pecahan dari p$h$n tersebut secara acak dan mengurutkannya dari yang terbesar hingga terkecil. (Mengamati) 'iswa diminta menjelaskan secara tertulis kewajiban yang dilakukan di rumah terhadap hewan dan tumbuhan yang ada di sekitar rumah. (Mengkomunikasikan)

Pen,t,*


1 menit


+/


uku )ed$man *uru "ema : Peduli Terhadap Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik Terpadu Terpadu Kurikulum 2-13, 0akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!.

uku 'iswa "ema : Peduli Terhadap Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 2-13, 0akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!.

0ambar hasil karya siswa $/

PENI PENILA LAIA IAN N PR-S PR-SES ES #AN #AN $ASI $ASIL L BEL BELA AJAR JAR 12aluasi


+/MA
Let>,an./////////////////////////////2015 +,r, Kela I'




" " " " " "

S# NASKA! NASKA! LE!'UAN I' (Em*at ) 1 Pe,l6 !er&aa* Mak&l,k $6,* Keberagaman Mak&l,k $6,* 6 L6ngk,ngank, 1 1 9 Pertem,an (5 9 3 men6t

A/


B/

K-MP K-MPE! E!EN ENSI SI #ASA #ASAR R (K# (K# : IN#I IN#IKA KA! !-R Ba&aa In%ne6a K%m*eten6 #aar (K# Bahasa Indonesia

3.3 Mengga Menggali li informas informasii dari seorang seorang tokoh melalui melalui wawancar wawancaraa menggun menggunaka akann daftar daftar pertanyaan 4.3 Melapor Melaporkan kan hasil hasil wawancara wawancara mengg menggunak unakan an kosa kata dan kalim kalimat at efektif efektif dalam dalam bentuk teks tertulis Indikator 3.3.1 3.3.1 Membua Membuatt daftar daftar pertany pertanyaan aan untuk untuk persia persiapan pan wawanc wawancara ara 4.3.1 4.3.1 Memb Membua uatt perta pertany nyaa aann tert tertul ulis is meng menggu gunak nakan an kosa kosa kata kata baku baku dan dan kali kalima matt efekt efektif if untuk persiapan wawancara IPA K%m*eten6 #aar (K#

IPA

3.8. Memaham Memahamii pentingny pentingnyaa upaya keseimba keseimbangan ngan dan pelest pelestaria ariann sumber sumber daya alam di lingkungannya 4.8. Melaku Melakukan kan kegiata kegiatann upaya pelesta pelestaria riann sumber sumber daya daya alam alam bersama bersama orang-orang orang-orang dilingkungannya Indikator

3.8. 3.8. Mengid Mengident entifi ifikasi kasi penting pentingnya nya peranan peranan hewan sebagai sebagai sumber sumber daya daya alam alam men!ag men!agaa keseimbangan alam 4.8. Membuat Membuat poster poster tentang tentang upaya upaya pelestarian pelestarian hewan hewan sebagai sumber sumber daya alam IPS

3.1 Mengid Mengident entifi ifikasi kasi karakte karakteris ristik tik ruang dan pemanfaa pemanfaatan tan sumber sumber daya alam untuk kese!ateraan masyarakat dari tingkat kota"#abupaten sampai tingkat pro$insi 4.1 Menya Menya!ika !ikann hasil hasil identi identifik fikasi asi karakter karakterist istik ik ruang dan pemanfaat pemanfaatan an sumber sumber daya daya alam %ntuk %ntuk kese!at kese!ateraa eraann masyar masyarakat akat dari tingkat tingkat kota"# kota"#abu abupat paten en sampai sampai tingka tingkatt pro$insi Indikator 3.1. 3.1.33 Meng Mengid iden enti tifi fika kasi si pema pemanf nfaa aata tann sumb sumber er day daya alam alam haya hayati ti bagi bagi kese kese!a !ate tera raan an masyarakat 4.1.3 Menya!ikan Menya!ikan informasi informasi hasil identifkasi identifkasi pemanfaat pemanfaatan an sumber sumber daya alam alam hayati hayati bagi kese!ateraan masyarakat A.

TUJUA TUJUAN N PEMB PEMBEL ELAJA AJARAN RAN

1. &engan mengamati mengamati gambar gambar 'siswa mampu mampu membuat daftar daftar pertanyaan pertanyaan untuk persiapan persiapan wawancara dengan tepat . &engan mengamati mengamati gambar'sisw gambar'siswaa mampu membuat pertanyaan pertanyaan tertulis menggunakan menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara dengan benar. 3. &engan diskusi diskusi pemecahan pemecahan masalah 'siswa mampu mampu mengidentifikasi mengidentifikasi pentingny pentingnyaa peran hewan sebagai sumber daya alam dalam men!aga keseimbangan alam dengan tepat. 4. &engan membuat membuat poster'siswa poster'siswa mampu men!elaskan men!elaskan tentang tentang pentingnya pentingnya peranan hewan sebagai sumber daya alam dalam men!aga keseimbangan alam dengan sistimatis. (. &engan &engan diskusi diskusi pemecahan pemecahan masala masalahh 'siswa 'siswa mampu mampu men!el men!elaska askann upaya upaya pelest pelestaria ariann hewan sebagai sumber daya alam dengan sistimatis. ). &engan &engan membuat membuat poster' poster' siswa siswa mampu mampu melakuk melakukan an upaya upaya pelest pelestari arian an hewan hewan sebagai sebagai sumber daya alam dengan kepeduliaan yang tinggi. *. &engan mengamati mengamati gambar' gambar' siswa mampu mampu mengidentifikasi mengidentifikasi pemanfaatan pemanfaatan sumber daya alam hayati bagi kese!ahteraan masyarakat dengan tepat. 8. &engan &engan mengam mengamati ati gambar gambar'' siswa siswa mampu mampu menya! menya!ika ikann inform informasi asi hasil hasil identi identifik fikasi asi pemanfaatan sumber daya alam hayati bagi kese!ahteraan masyarakat dengan sistematis. #/


Mengenal daur hidup manusia, hewan, dan tumbuhan Mengurutkan daur hidup hewan Menulis lap$ran deskriptif erkreasi membuat p$ster E/

;/


)endekatan

: 'a 'aintifik

Met$ et$de


KE+ KE+IA! IA!AN PEMB PEMBEL ELA AJARA JARAN N

Keg6atan Pena&,l,a n


Al%ka6 8akt,


1- menit

*uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang  Peduli Terhadap Terhadap Makhluk Hidup. *uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. Int6

'iswa membaca cerita tentang 7ani dan ibu yang sedang melihat#lihat album f$t$ keluarga. 'iswa mengamati f$t$#f$t$ yang ada di dalam buku siswa. (Mengamati)

3 Menit / 3- 0)

'iswa membaca pertanyaan#pertanyaan yang ada di dalam buku, kemudian mengamati diagram pertumbuhan atau daur hidup beberapa hewan dan tumbuhan. 'iswa menjawab pertanyaan#pertanyaan terkait diagram#diagram daur hidup hewan dan tumbuhan tadi. (Menanya) 'iswa melakukan pengamatan di luar kelas dan mencari tahu tentang 1 hewan dan 1 tumbuhan yang ditemukan, kemudian menc$ba membuat diagram daur hidupnya. (Mengamati) 'iswa menceritakan hasil temuannya kepada se$rang teman, kemudian mendiskusikan apakah diagram daur hidup hewan dan tumbuhan yang ia buat tadi sudah benar atau belum. (Mengkomunikasikan)

Pen,t,*


+/


1 menit

uku )ed$man *uru "ema : Peduli Terhadap Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik Terpadu Terpadu Kurikulum 2-13, 0akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!. uku 'iswa "ema : Peduli Terhadap Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 2-13, 0akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!. Kupu#kupu, ulat, dan kec$a di dalam wadah, k$ran bekas&majalah bekas&kertas bekas, kalender bekas&kertas gambar, pewarna, gunting pensil, dan lem $/

PENI PENILA LAIA IAN N PR-S PR-SES ES #AN #AN $ASI $ASIL L BEL BELA AJAR JAR 1/ #6agram an la*%ran ekr6*t6@ a,r &6,* k,*,?k,*,. erta ke6m*,lan tentang a,r &6,* mak&l,k &6,* 6n6la6 engan a@tar *er6ka/ (Ba&aa In%ne6a an IPA

Keterangan

Kriteria

&a &a

'idak

(iagram urutan daur hidup kupu#kupu benar. (eskripsi tahap 1 daur hidup kupu#kupu benar. (eskripsi tahap 2 daur hidup kupu#kupu benar. (eskripsi tahap 3 daur hidup kupu#kupu benar. (eskripsi tahap % daur hidup kupu#kupu benar. Kesimpulan bahwa daur hidup makhluk hidup berbeda# beda benar. 2/ Krea6 k%lae k,*,?k,*, engan ba&an beka 6n6la6 engan engan r,br6k/ (SBP Kr6ter6a

Bag, Sekal6

Bag,

C,k,*

Perl, berlat6&

√

'ebagian besar bentuk digambar dengan rapi sesuai bentuk aslinya.

'ebagian kecil bentuk digambar dengan rapi sesuai bentuk aslinya.

%!

3!

2!

'ebagian kecil bentuk digambar sesuai bentuk aslinya, namun kurang rapi. 1!

'eluruh media kerja sudah menggunakan lem sesuai kebutuhan.

'ebagian besar media kerja sudah menggunakan lem sesuai kebutuhan. 3!

'etengah bagian media kerja sudah menggunakan lem sesuai kebutuhan. 2!

'ebagian kecil media kerja sudah menggunakan lem sesuai kebutuhan. 1!

'ebagian kecil material belum ditempelkan tepat&sesuai garis bidang gambar.

'etengah material belum ditempelkan tepat&sesuai garis bidang gambar.

3!

2!

'ebagian besar material belum ditempelkan tepat&sesuai garis bidang gambar. 1!

'eteng engah

'ebagian ian kecil

"eknik entuk menggambar digambar dengan rapi bentuk sesuai bentuk aslinya.

"eknik )engeleman

√ %! "eknik K$lase

Menempelkan material tepat& sesuai garis bidang gambar.

√ %! Ketepata atan

Menyel nyele esaikan ikan 'ebagian ian

aktu ekerja

pekerjaan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan.

√ %!

besar pekerjaan dapat diselesaikan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan. 3!

pekerjaan dapat diselesaikan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan. 2!

pekerjaan dapat diselesaikan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan. 1!

$enilaian : T!tal nilai & '   ' C!nt!h : 4  3  3  3 & '  '3 & '  *,' ' '

!. Pen6la6an sikap rasa ingin tahu peduli lingkungan bertanggung ja-ab kreati# perca,a diri.

*o

Sikap

1

"eliti

2

ertanggung 0awab

3

(isiplin

Belum 'erlihat


+/MA
ulai 'erlihat


Ket.

Let>,an./////////////////////////////2015 +,r, Kela I'




A/

" " " " " "


K-MPE!ENSI IN IN!I (K (KI KI 1 : Menerima Menerima,, menjalank menjalankan an dan mengh mengharga argaii ajaran ajaran agama yang yang dianut dianutnya nya.. KI 2 : Memiliki Memiliki perilaku perilaku jujur, jujur, disipli disiplin, n, tanggung tanggung jawab, jawab, santun, santun, peduli, peduli, dan percaya percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. KI 3 : Mema Memaha hami mi peng penget etah ahua uan n fakt faktua uall deng dengan an cara cara meng mengam amat atii men mende deng ngar ar,, melihat, membaca dan menanya! dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan "uhan dan kegiatannya, dan benda#benda yang dijumpainya di rumah, sek$lah, dan tempat bermain. KI % : Menyajika Menyajikan n pengetahu pengetahuan an faktual faktual dalam bahasa bahasa yang yang jelas, sistema sistematis, tis, dan l$gis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan mencerminkan peri#laku anak beriman dan berakhlak mulia. B/ K-MPE!ENSI K-MPE!ENSI #ASAR #ASAR (K# : IN#IKA IN#IKA! !-R PPKn K%m*eten6 #aar (K# 3.2 Memaham Memahamii hak hak dan kewajib kewajiban an sebaga sebagaii warga warga masyarak masyarakat at dalam dalam kehidu kehidupan pan sehari#hari. %.2 bekerja sama melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari#hari. In6kat%r "

3.2.1 3.2.12 2

Mejel Mejelas aska kan n hak dan dan kewaji kewajiba ban n masyar masyaraka akatt terhad terhadap ap hewa hewan n disek disekita itar r

%.2.12

Mengceritakan Mengceritakan pengalaman pengalaman diri diri dalam dalam melaksanakan melaksanakan hak dan dan kewajiban kewajiban terhadap hewan di sekitar

MA!EMA!IKA K%m*eten6 #aar (K# 3.3 Menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah,selisih,hasil jumlah,selisih, hasil kali,dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecahan %.3 menyelesaikan masalah penaksiran dari jumlah ,selisih,hasil kali,dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecahan In6kat%r "

3.3.> Menjelaskan Menjelaskan cara cara melakukan melakukan penaksiran penaksiran perkalian perkalian bilangan pecahan %.3.> menyelesaikan masalah yang terkait dengan penaksiran perkalian perkalian pecahan SBP K%m*eten6 #aar (K# 3.% 3.% mema memaha hami mi kary karya a sen senii rupa rupa tekn teknik ik temp tempel el %.% membuat karya k$lase ,m$ntase,aplikasi,dan ,m$ntase,aplikasi, dan m$
In6kat%r "

3.%.3 Menjelaskan teknik membuat m$

'etelah membaca cerita ?(ayu dan si Mungil, siswa mampu menjelaskan hak dan kewajiban masyarakat terhadap hewan disekitar dengan benar. 'etelah berdiskusi,siswa mampu menceritakan pengalaman diri melaksanakan hak dan kewajiban terhadap hewan disekitar dengan terperinci. 'etelah bereksp$rasi,siswa mampu menjelaskan cara melakukan penaksiran perkalian bilangan pecahan dengan benar 'etelah bereksp$rasi,siswa mampu menyelesaikan cara melakukan penaksiran perkalian bilangan pecahan dengan benar 'etelah mengamati m$

Mengenal dan mengurutkan daur hidup tumbuhan dan hewan Menulis lap$ran deskriptif Menghubungkan daur hidup dengan k$ndisi lingkungan Mempraktikkan cara menjaga kebersihan dan kesehatan E/

;/


)endekatan

: 'a 'aintifik

Met$ et$de




Al%ka6 8akt,


1- menit

*uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang  Peduli Terhadap Terhadap Makhluk Makh luk Hidup . *uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. Int6

'iswa membaca cerita tentang 'iti yang berbelanja buah di pasar dengan ibunya. (Mengamati) 'iswa mengamati f$t$ beberapa jenis mangga dari beberapa wilayah di Ind$nesia, serta membaca inf$rmasi tentang daur hidup mangga

3 Menit / 3- 0)

Keg6atan


Al%ka6 8akt,

dan pencangk$kan tanaman mangga. 'iswa membuat diagram daur hidup mangga disertai lap$ran deskriptifnya berdasarkan inf$rmasi sebelumnya. (Mengekplorasi) 'iswa membaca berita tentang serangan nyamuk demam berdarah. (Mengamati) 'iswa menceritakan kembali inf$rmasi tentang nyamuk (( dalam peta pikiran. (Mengkomunikasikan) 'iswa mengamati daur hidup nyamuk. (Mengamati) 'iswa mendiskusikan pertanyaan yang ada secara berpasangan, kemudian menuliskan jawaban jawaban dan alasan. alasan. (Mengekplorasi) 'iswa membuat kesimpulan berdasarkan pertanyaan berikut. 0adi, menurutmu, apa hubungan antara manusia dengan lingkungan alam, misalnya dengan daur hidup hewan dan tumbuhan9 (Mengkomunikasikan) 'iswa menukar 5awabannya 5awabannya dengan teman lain, kemudian memberikan k!mentar atau pertanyaan lisan tentang hasil 5awaban teman tersebut. (Mengasosiasi)

Siswa mempraktikkan hal"hal yang dapat ia lakukan untuk men5aga kebersihan dan kesehatan di lingkungannya. Kegiatan ini dapat dilakukan hingga akhir pembela5aran  dan di/atat dalam tabel di buku siswa. (Mengekplorasi)

Pen,t,*


1 menit


+/


uku )ed$man *uru "ema : Peduli Terhadap Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik Terpadu Terpadu Kurikulum 2-13, 0akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!. uku 'iswa "ema : Peduli Terhadap Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 2-13, 0akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!.

Mangga dengan daunnya, nyamuk demam berdarah $/

PENI PENILA LAIA IAN N PR-S PR-SES ES #AN #AN $ASI $ASIL L BEL BELA AJAR JAR 1/ #a@tar *er6ka la*%ran la*%ran a,r &6,* mangga an 6agramna/ (Ba&aa In%ne6a an IPA Ber6 tana √ *aa k%l%m ang e,a6/

Keterangan

Kriteria

&a &a

'idak

(iagram urutan daur hidup mangga benar. (eskripsi tahap 1 daur hidup mangga benar. (eskripsi tahap 2 daur hidup mangga benar. (eskripsi tahap 3 daur hidup mangga benar. (eskripsi tahap % daur hidup mangga benar. 2/ #a@tar *er6ka *eta *6k6ran tentang nam,k emam berara&/ (Ba&aa In%ne6a Ber6 tana (√  *aa k%l%m ang e,a6/ Bag, Sekal6

Bag,

C,k,*

berlat6& lag6

'iswa mampu mempraktikkan % hal untuk menjaga kebersihan dan kesehatan di lingkungannya.

'iswa mampu mempraktikkan 3 hal untuk menjaga kebersihan dan kesehatan di lingkungannya.



!. Pen6la6an sikap rasa ingin tahu peduli lingkungan bertanggung ja-ab kreati# perca,a diri.

*o

Sikap

1

"eliti

2

ertanggung 0awab

3

(isiplin

Belum 'erlihat


+/MA
ulai 'erlihat


Ket.

Let>,an./////////////////////////////2015 +,r, Kela I'




" " " " " "


A/


B/

K-MP K-MPE! E!EN ENSI SI #ASA #ASAR R (K# (K# : IN#I IN#IKA KA! !-R BA$ASA IN#-NESIA K%m*eten6 #aar (K# 3.3 Menggali inf$rmasi dari se$rang t$k$h melalui wawancara menggunakan daftar pertanyaan. %.3 %.3 Melap Melap$r $rka kan n hasil hasil wawa wawanc ncara ara meng menggun gunak akan an k$sak k$sakat ata a baku baku dan kalim kalimat at efektif dalam bentuk teks tulis. In6kat%r "

3.3.1. Membuat daftar daftar pertanyaa pertanyaan n untuk persiapan persiapan wawancara wawancara %.3.1. Membuat pertanya pertanyaan an tertulis menggunakan menggunakan k$sa kata baku baku dan kalimat kalimat efektif untuk persiapan wawancara. IPA K%m*eten6 #aar (K# 3.1 Memahami hubungan antara bentuk dan fungsi bagian tubuh hewan dan tumbuhan. %.1 Menyajikan lap$ran hasil pengamatan tentang bentuk dan fungsi bagian tubuh hewan dan tumbuhan. In6kat%r "

3.@.% Mengidentifikasi Mengidentifikasi fungsi hewan dalam pelestarian pelestarian lingkungan lingkungan 3.@.% Membuat diagram 5enn 5enn fungsi fungsi hewan hewan dalam pelestarian pelestarian lingkungan lingkungan.. PJ-K K%m*eten6 #aar (K# 3.2 Memahami pr$sedur ariasi p$la gerak dasar l$k$m$t$r,n$n#l$k$m$t$r dan manipulif sesuai dengan k$nsep tubuh, ruang usaha dan keterhubungan dalam permainan b$la kecil sederhana dan atau tradisi$nal.

%.2

Mempraktikkan pr$sedur ariasi p$la gerak dasar l$k$m$t$r, n$n# l$k$m$t$r,dan manipulatif sesuai dengan k$nsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan dalam permainan b$la kecil sederhana dan atau tradisi$nal.

In6kat%r "

3.2.2 Menjelaskan Menjelaskan pr$sedur pr$sedur ariasi ariasi p$la p$la gerak gerak dasar l$k$m$t$r dan manipulatif manipulatif dalam permainan l$mpat katak %.2.2. Mempraktikkan Mempraktikkan pr$sedur ariasi p$la gerak dasar l$k$m$t$r l$k$m$t$r dan manipulatif dalam permainan l$mpat katak. !UJUAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN

#/

1.

(engan permainan l$mpat katak siswa mampu menjelaskan ariasi gerak dasar l$mpat dengan tepat.

2.

(engan permainan l$mpat katak, siswa mampu mempraktekan ariasi p$la gerak dasar l$mpat dengan teknik yang benar. benar.

3.

'etelah mengamati, siswa mampu mengidenfikasi bagian#bagian hewan dan fungsinya dengan benar

4.

'etelah mengamati siswa mampu membuat lap$ran tentang bagian#bagian hewan dalam bentuk diagram 5enn.

5.

(engan mengamati gambar siswa mampu membuat daftar pertanyaan untuk persiapan wawancara dengan tepat

6.

(enganmengamati gambar siswa mampu membuat pertanyaan tertulis menggunakan k$sa kata baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara dengan benar.

MA! MA!ERI ERI PE PEMBE MBELAJA LAJARA RAN N  erekspl$rasi  erdiskusi

E/

;/

dengan penjumlahan dan pengurangan pecahan

tentang menjaga kelestarian tumbuhan dan hewan di lingkungan


)endekatan

: 'a 'aintifik

Met$ et$de




Al%ka6 8akt,


1- menit


 Siswa

membaca /erita tentang Beni yang

3 Menit

Keg6atan


Al%ka6 8akt,

membagi apel kepada teman"temannya. (Mengamati)

/ 3- 0)



%pel dip!t!ng tipis"tipis (telah disiapkan guru sebelumnya), sehingga men5adi beberapa lembaran .

'iswa menggambar p$t$ngan apel yang dip$t$ng ibu eni, kemudian menggambar pecahannya. (Mengekplorasi)

!.

'iswa membaca s$al pecahan n$. 1 dan mengerjakannya secara berkel$mp$k dengan menentukan nilai pecahan apel Adin dan 7ani. Minta siswa menggambarnya agar mudah dipahami. (Mengamati) dan (Mengekplorasi)

".

'iswa mengerjakan s$al cerita penjumlahan dan pengurangan pecahan. Minta siswa menjelaskan cara menjawabnya secara tertulis. (Mengekplorasi) dan (Mengkomunikasikan)

1#. 'iswa mengerjakan s$al menemukan dua pecahan atau lebih yang memiliki hasil 1&2 dengan penyebut sama. 'iswa diharapkan memberi jawaban yang berbeda. (Mengekplorasi) 11. 11. 'iswa menjawab 2 pertanyaan tentang pecahan. 12. 'iswa mengambil kesimpulan tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama. 'iswa harus menjelaskan kesimpulannya kepada se$rang teman. (Mengkomunikasikan) 13. 'iswa berdiskusi dalam kel$mp$k. (Mengekplorasi)

Pen,t,*

14. ersama#sama siswa membuat kesimpulan & rangkuman hasil belajar selama sehari

1 menit

15. ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! 16. *uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. 1. Melakukan penilaian hasil belajar 1!. Mengajak semua siswa berd$+a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!

+/

SUMB SUMBER ER #AN #AN ME#I ME#IA A PEMB PEMBELA ELAJA JARA RAN N 1". uku )ed$man *uru "ema : Peduli Terhadap Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik Terpadu Terpadu Kurikulum 2-13, 0akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!.

2#. uku 'iswa "ema : Peduli Terhadap Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 2-13, 0akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!.

kertas $rigami $rigami 21. 8pel, kertas $/

PENI PENILA LAIA IAN N PR-S PR-SES ES #AN #AN $ASI $ASIL L BEL BELA AJAR JAR 1/ Lembar kerja Matemat6ka 6n6la6 engan angka/ (Matemat6ka 2/ R,br6k tentang &,b,ngan man,6a engan l6ngk,ngan alam/ (IPS Ber6 tana √ *aa k%l%m ang e,a6/ Kr6ter6a

Bag, Sekal6

C,k,*

berlat6& lag6

Manfaat tumbuhan dan hewan

'iswa mampu menuliskan 3 manfaat yang dapat diberikan tumbuhan dan hewan. 3! √

'iswa mampu menuliskan 2 manfaat yang dapat diberikan tumbuhan dan hewan. 2!


)elestarian tumbuhan dan hewan

'iswa mampu menuliskan 3 akibat yang ditimbulkan jika kita tidak dapat melestarikan keberadaan tumbuhan dan hewan. 3! √

Siswa

'iswa mampu menuliskan 1 akibat yang ditimbulkan jika kita tidak dapat melestarikan keberadaan tumbuhan dan hewan. 1!

mampu menuliskan 2 akibat yang ditimbulkan jika kita tidak dapat melestarikan keberadaan tumbuhan dan hewan. 2!

atatan : entang  √! pada bagian yang memenuhi kriteria. )enilaian : t$tal nilai B 1; $nt$h : 3C2 B 1-D  B 1-D @,3 ; ;

!. a#tar periksa ke-ajiban sebagai -arga di lingkungan. (PPKn) Kr6ter6a Bag, Sekal6

!6ak

'iswa mampu menuliskan 3 hal yang dapat siswa lakukan untuk menjaga kelestarian tumbuhan dan hewan di lingkungannya.

. Penilaian sikap bertanggung ja-ab cermat cermat kerja sama perca,a diri peduli lingkungan.

*o

Sikap

1

"eliti

2

ertanggung 0awab

Belum 'erlihat

ulai 'erlihat


Ket.

3

(isiplin


+/MA
Let>,an./////////////////////////////2015 +,r, Kela I'




" " " " " "


A/


B/

K-MP K-MPE! E!EN ENSI SI #ASA #ASAR R (K# (K# : IN#I IN#IKA KA! !-R Matemat6ka K%m*eten6 #aar (K# 3.3 Menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah,selisih, jumlah,selisi h, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecahan. %.3 Menyelesaikan masalah penaksiran dari jumlah, selisih dan hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecahan. In6kat%r "

3.3.> Membuat s$al yang yang terkait terkait dengan dengan $perasi $perasi penaksiran penaksiran jumlah, selisih dan perkalian pada penaksiran pada bilangan pecahan. %.3.>. Menyelesaikan Menyelesaikan masalah masalah yang terkait terkait dengan penaksiran penaksiran $perasi $perasi jumlah,selisih jumlah,selisih dan perkalian perkalian pada bilangan pecahan pecahan PKN K%m*eten6 #aar (K# 3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari#hari. %.2 ekerjasama melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari#hari. In6kat%r "

3.2.13. Menjelaskan dampak dari melaksanakan hak dan kewajiban secara bijak terhadap hewan. %.2.13. Memberikan pendapat tentang kegiatan manusia terhadap hewan Ba&aa In%ne6a K%m*eten6 #aar (K#

3.3

Menggali inf$rmasi dari se$rang t$k$h melalui wawancara menggunakan daftar pertanyaan. Melap$rkan hasil wawancara menggunakan k$sa kata baku dan kalimat efektif dalam bentuk teks tulisan

%.3

In6kat%r "

3.3.; Mengidetifikasi pertanyaan#pertanyaan yang baik. %.3.;. Mengel$mp$kan pertanyaan berdasarkan ciri#ciri pertanyaan yang baik. C/


1. 'etelah membaca teks ,siswa ,siswa mampu mampu menjelaskan menjelaskan dampak dari melaksanaka melaksanakan n hak dan kewajiban secara bijak terhadap hewan dengan benar. 2. 'etelah mengamati gambar , siswa siswa mampu memberikan memberikan pendapat pendapat tentang tentang kegiatan manusia terhadap hewan dengan terperinci. 3. 'etelah berdiskusi berdiskusi , siswa siswa mampu mampu mengidentifika mengidentifikasi si pertanyaan pertanyaan#pertany #pertanyaan aan yang baik baik dan benar . %. 'etelah berdiskusi berdiskusi , siswa siswa mampu mampu mengel$mp$kan mengel$mp$kan pertanyaan pertanyaan berdasarkan berdasarkan ciri E ciri pertanyaan yang ada dengan benar. . 'etelah berdiskusi berdiskusi ,siswa mampu menyelesaikan menyelesaikan masalah yang terkait penaksiran $perasi jumlah ,selisih dan perkalian pada bilangan pecahan dengan benar. ;. 'etelah berdiskusi berdiskusi .siswa .siswa mampu membuat membuat s$al cerita cerita yang yang terkait penaksiran penaksiran $perasi jumlah,selisih dan perkalian pada bilangan pecahan dengan benar. #/

MA! MA!ERI ERI PE PEMBE MBELAJA LAJARA RAN N 1. erekspl$rasi dengan permainan l$mpat katak 2. erinteraksi s$sial dengan teman berupa sikap bekerja sama. 3. erekspl$rasi dengan penjumlahan dan pengurangan pecahan

E/

;/


)endekatan

: 'a 'aintifik

Met$ et$de




Pena&,l,a n

Al%ka6 8akt,


1- menit

*uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang  Peduli Terhadap Terhadap Makhluk Hidup.

Int6

4.

Siswa melakukan kegiatan $lahraga l$mpat katak. Kegiatan dilakukan dalam bentuk pemanasan, kegiatan inti, dan pendinginan.

3 Menit / 3- 0)

Keg6atan


Al%ka6 8akt,

(Mengekplorasi) 5.

'iswa berdiskusi kel$mp$k untuk menjawab pertanyaan terkait permainan l$mpat katak. (Mengekplorasi)

6.

'iswa membaca cerita tentang katak#katak di k$lam,kemudian mengerjakan s$al pecahan terkait cerita tersebut. 'iswa diminta menggambar pecahan dan menuliskan pecahannya, baik berupa pecahan sederhana maupun penjumlahan pecahan berpenyebut sama. (Mengamati) dan (Mengasosiasi)

.

'iswa mengenal /ara lain menger5akan pen5umlahan pe/ahan berpenyebut sama, yaitu dengan gambar k!tak"k!tak. k!tak"k!tak. Minta siswa memperhatikan memperhatikan 5umlah k!tak yang diarsir berdasarkan besarnya pe/ahan yang diminta.

!.

Siswa mengetahui /ara menger5akan s!al pen5umlahan pe/ahan berpenyebut berbeda, yaitu dengan gambar k$tak#k$tak. )ada tahap ini siswa harus mengubah pecahanpecahan tersebut menjadi pecahan yang berpenyebut sama. (Mengekplorasi)

".

'iswa berdiskusi dalam kel$mp$k untuk mencari tahu terlebih dahulu tentang cara menyelesaikan s$al penjumlahan berpenyebut berbeda. (Mengekplorasi)

1#. 'iswa mengerjakan s$al lain tentang penjumlahan berpenyebut beda. 11. 11. 'iswa menyimpulkan kegiatan menjumlahkan dan mengurangkan pecahan berpenyebut beda. (Mengkomunikasikan) 12. 'iswa mengerjakan s$al hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut beda dengan cara menyamakan dua penyebut dengan K)K kedua bilangan. (Mengekplorasi) 13. 'iswa menyelesaikan s$al cerita tentang % katak yang ingin mencapai daratan di tengah k$lam dengan mengumpulkan beberapa pecahan yang berjumlah 1. 'iswa diminta menunjukkan pr$ses menyelesaikan masalahnya dalam bentuk gambar dan lainnya. (Mengasosiasi) Pengaaan 14. 'iswa membuat sebuah s$al cerita penjumlahan dan pengurangan pecahan yang berpenyebut berbeda. 15. 'iswa menunjukkan jawabannya dalam gambar, simb$l, dan kata#kata. Reme6al 16. 'iswa yang belum dapat mengerjakan s$al#s$al

Keg6atan

Al%ka6 8akt,


hitung penjumlahan dan pengurangan berpenyebut beda harus mengulang lagi s$al# s$al yang salah. 1. *uru mengel$mp$kkan siswa#siswa tersebut dan meminta mereka untuk menc$ba mengerjakannya secara berpasangan, kemudian menuliskan kembali jawabannya secara indiidu. *uru juga memberi s$al#s$al sederhana untuk dikerjakan siswa. Pen,t,*

1!. ersama#sama siswa membuat kesimpulan & rangkuman hasil belajar selama sehari

1 menit

1". ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! 2#. *uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. 21. Melakukan penilaian hasil belajar 22. Mengajak semua siswa berd$+a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!

+/

SUMB SUMBER ER #AN #AN ME#I ME#IA A PEMB PEMBELA ELAJA JARA RAN N 23. uku )ed$man *uru "ema : Peduli Terhadap Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik Terpadu Terpadu Kurikulum 2-13, 0akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!. 24. uku 'iswa "ema : Peduli Terhadap Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 2-13, 0akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!.

Kapur tulis atau penanda lainnya, kertas !rigami, pensil warna atau 25. Kapur tulis spid!l $/

PENI PENILA LAIA IAN N PR-S PR-SES ES #AN #AN $ASI $ASIL L BEL BELA AJAR JAR 1/ #a@tar *er6ka em%ntra6 gerak lar6 an l%m*at alam *erma6nan *erma6nan l%m*at katak/ (PJ-K Kr6ter6a Bag, Sekal6

!6ak

Catatan

'iswa mampu mendem$nstrasikan keterampilan gerakan lari dengan benar. 'iswa mampu mendem$nstrasikan gerak l$mpat dengan keseimbangan. 2/ Prakt6k 6nterak6 %6al engan teman ber,*a 6ka* bekerja ama 6 alam kel%m*%k alam *erma6nan l%m*at katak 6n6la6 engan atatan 6ka* ang aa 6 &alaman 11 B,k, +,r,/ (IPS 3/ Lembar kerja Matemat6ka 6n6la6 engan angka/ (Matemat6ka 4/ Pen6la6an 6ka* (ant,n. kerja ama. *%rt6@. *eraa 6r6. ermat/

*o

Sikap

1

"eliti

2

ertanggung 0awab

3

(isiplin

Belum 'erlihat


+/MA
ulai 'erlihat


Ket.

Let>,an./////////////////////////////2015 +,r, Kela I'




" " " " " "

S# NASKA! NASKA! LE!'UAN I' (Em*at ) 1 Pe,l6 !er&aa* Mak&l,k $6,* Keberagaman Mak&l,k $6,* 6 L6ngk,ngank,  1 9 Pertem,an (5 9 3 men6t

A/


B/

K-MP K-MPE! E!EN ENSI SI #ASA #ASAR R (K# (K# : IN#I IN#IKA KA! !-R BA$ASA IN#-NESIA K%m*eten6 #aar (K# 3.% Menggali inf$rmasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku %.% Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku In6kat%r " 26. Menjawab pertanyaan bacaan tentang teks petualangan mengenal pertumbuhan padi setelah membaca teks 2. Menceritakan kembali teks pe#tualangan mengenal pertumbuhan padi secara runtut dan menggunakan k$sakata baku dalam bentuk tulisan IPA K%m*eten6 #aar (K# 3.1 3.1 Menge Mengena nall kary karya a dua dua dan dan tiga tiga dime dimens nsii berd berdas asark arkan an pen penga gamat matan an %.2 Menyajikan secara tertulis hasil pengamatan daur hidup beberapa jenis mahluk hidup . In6kat%r " 2!. Mengurutkan daur hidup padi dalam bentuk bagan SB#P K%m*eten6 #aar (K# 3.2 Mengenal gambar alam benda, dan k$lase %.2 Membuat karya seni k$lase dengan berbagai bahan

In6kat%r " 2". erkreasi membuat karya k$lase tanaman padi dengan bahan bekas C/

!UJUA UJUAN N PEMBE EMBELA LAJA JARA RAN N 1. 'etelah membaca teks, siswa mampu menjawab pertanyaan bacaan

tentang teks etualangan dengan benar. 2. 'etelah membaca teks, siswa mampu menuliskan kembali teks petualangan dengan rutan dan k$sakata baku dengan benar. 3. 'etelah membaca teks, siswa mampu mengurutkan dan menjelaskan daur hidup padi dalam bentuk bagan. 4. (engan menggunakan bahan bekas, siswa mampu menghasilkan karya seni k$lase tanaman padi berdasarkan langkah#langkah yang diberikan dengan benar. #/

MA! MA!ERI ERI PE PEMBE MBELAJA LAJARA RAN N 5. Mengenal dan mengurutkan daur hidup tumbuhan 6. Menceritakan kembali sebuah teks dengan k$sakata baku . erkreasi membuat k$lase

E/

;/


)endekatan

: 'a 'aintifik

Met$ et$de




Pena&,l,a n

Al%ka6 8akt,


1- menit


!.

'iswa membaca cerita petualangan eni dan ayahnya yang pergi ke Karawang, 0awa arat, untuk mengenal lebih jauh tentang tanaman padi yang yang merupakan salah satu makanan p$k$k sebagian besar masyarakat Ind$nesia. (Mengamati)

".

'iswa menjawab pertanyaan secara indiidu dengan membaca teks. eri waktu 1- menit untuk mengerjakan. (Menanya)

3 Menit / 3- 0)

Keg6atan


Al%ka6 8akt,

1#. 'iswa menukar jawaban dengan se$rang teman, kemudian mendiskusikannya dengan teman tersebut jika ada perbedaan jawaban di antara mereka. (Mengasosiasi) 11. 11. 'iswa menceritakan kembali teks tadi secara runtut dengan menggunakan k$sakata baku melalui tulisan. eri waktu paling lama 2- menit untuk mengerjakannya. (Mengkomunikasikan) 12. 'etelah selesai, siswa menunjukkan hasil tulisannya kepada se$rang teman yang berbeda bukan teman yang diajak berdiskusi tentang menjawab pertanyaan bacaan!. "iap siswa memberi k$mentar secara tertulis tentang hasil tulisan pasangannya. (Mengasosiasi) dan (Mengekplorasi) 13. 'iswa menyusun daur hidup padi berdasarkan teks di awal dan menjelaskan setiap tahap daur hidupnya. (Mengasosiasi) 14. 'iswa membuat karya k$lase tentang tanaman padi dengan menggunakan bahan bekas. (Mengekplorasi) 15. 'iswa menceritakan hasil karya k$lasenya kepada se$rang teman yang berbeda dari dua kegiatan sebelumnya. (Mengkomunikasikan) 16. 'iswa membaca beberapa pertanyaan yang dapat membantu siswa melakukannya. (Menanya) 1. 'iswa menuliskan perenungan di buku siswa. (Mengkomunikasikan)

Pen,t,*

1!. ersama#sama siswa membuat kesimpulan & rangkuman hasil belajar selama sehari

1 menit

1". ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! 2#. *uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. 21. Melakukan penilaian hasil belajar 22. Mengajak semua siswa berd$+a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!

+/

SUMB SUMBER ER #AN #AN ME#I ME#IA A PEMB PEMBELA ELAJA JARA RAN N 23. uku )ed$man *uru "ema : Peduli Terhadap Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik Terpadu Terpadu Kurikulum 2-13, 0akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!. 24. uku 'iswa "ema : Peduli Terhadap Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 2-13, 0akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!.

25. )adi dan atau beras, kalender bekas, kertas gambar atau kart$n untuk media k$lase, k$ran dan majalah bekas, pewarna hijau dan c$kelat, lem, pensil, gunting.

$/

PENI PENILA LAIA IAN N PR-S PR-SES ES #AN #AN $ASI $ASIL L BEL BELA AJAR JAR 1. Fubrik k$lase. 'd)! Kr6ter6a

Bag, Sekal6

Manfaat tumbuhan dan hewan

'iswa mampu menuliskan 3 manfaat yang dapat diberikan tumbuhan dan hewan. 3! √

Bag,

C,k,*

berlat6& lag6



"eknik entuk menggambar digambar bentuk dengan rapi sesuai bentuk aslinya

'ebagian besar bentuk digambar dengan rapi sesuai bentuk aslinya

'ebagian kecil bentuk digambar dengan rapi sesuai bentuk aslinya

'ebagian kecil bentuk digambar sesuai bentuk aslinya, tetapi kurang rapi

"eknik )engeleman

'emua media kerja sudah menggunakan lem sesuai kebutuhan

'ebagian besar media kerja sudah menggunakan lem sesuai kebutuhan

'etengah bagian media kerja sudah menggunakan lem sesuai kebutuhan

'ebagian kecil media kerja sudah menggunakan lem sesuai kebutuhan

"eknik K$lase

Menempelkan material tepat& sesuai garis bidang gambar

'ebagian kecil material belum ditempelkan tepat&sesuai garis bidang gambar

'etengah material belum ditempelkan tepat&sesuai garis bidang gambar

'ebagian besar material belum ditempelkan tepat&sesuai garis bidang gambar

Ketepatan aktu ekerja

Menyelesaikan pekerjaan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan

'ebagian besar pekerjaan dapat diselesaikan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan

'etengah pekerjaan dapat diselesaikan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan

'ebagian kecil pekerjaan dapat diselesaikan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan

2. Keteramp Keterampilan ilan menjawab menjawab pertanya pertanyaan an dan menceri menceritaka takan n kembali kembali bacaan bacaan dinilai dinilai dengan dengan dafta daftarr perik periksa sa.. aha ahasa sa Ind$n Ind$nes esia! ia! (afta (aftarr perik periksa sa tenta tentang ng teks teks petualangan 3. Arutan Arutan daur hidup hidup padi padi dinil dinilai ai deng dengan an daft daftar ar perik periksa sa.. I) I)8! (aft (aftar ar periks periksa a lap$ran daur hidup padi %.

)enil )enilaia aian n sikap sikap rasa rasa ingin ingin tahu, tahu, peduli peduli lingku lingkunga ngan, n, bertan bertangg ggun ung g jawab, jawab, perc percay aya a diri, cermat, kreatif!.

*o

Sikap

1

"eliti

2

ertanggung 0awab

3

(isiplin

Belum 'erlihat


+/MA
ulai 'erlihat


Ket.

Let>,an./////////////////////////////2015 +,r, Kela I'




" " " " " "


A/


B/

K-MP K-MPE! E!EN ENSI SI #ASA #ASAR R (K# (K# : IN#I IN#IKA KA! !-R MA!EMA!IKA K%m*eten6 #aar (K# 3.13 Memahami pecahan senilai dan $perasi hitung pecahan menggunakan benda k$nkret&gambar %.13 Mengurai sebuah pecahan menjadi hasil penjumlahan atau pengurangan dua buah pecahan lainnya dengan berbagai kemungkinan jawaban In6kat%r " 26. Menentukan jawaban dari s$al cerita yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama 2. Menentukan jawaban dari s$al ceritaya ng berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut berbeda 2!. Membuat s$al cerita tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan yang merupakan bagian dari kel$mp$k dan menjawabnya dengan benar E>al,a6

C/

!UJUA UJUAN N PEMBE EMBELA LAJA JARA RAN N 1. 'etelah mengamati gambar, siswa mampu menyelesaikan masalah tentang

penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama dan berpenyebut berbeda dengan benar. 2. 'etelah mengamati gambar, siswa mampu membuat s$al cerita tentang penjumlahan atau pengurangan pecahan yang merupakan bagian dari kel$mp$k dan menjawabnya dengan benar.

#/


3. erekspl$rasi dengan penjumlahan dan pengurangan pecahan 4. =aluasi materi pembelajaran 1#;

E/

;/


)endekatan

: 'a 'aintifik

Met$ et$de




Pena&,l,a n

Al%ka6 8akt,


1- menit


5.

'iswa mengenal s$al tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan yang terkait dengan pecahan yang merupakan bagian dari kel$mp$k. (Mengekplorasi)

6.

'iswa mengerjakan s$al cerita dengan mandiri. (Mengekplorasi)

.

'iswa menjawab pertanyaan#pertanyaan di dalam buku siswa. (Menanya)

!.

'iswa membuat s$al cerita penjumlahan dan pengurangan pecahan. (Mengekplorasi)

".

'iswa menjawab s$al#s$al tentang pembelajaran minggu ini. (Mengkomunikasikan)

3 Menit / 3- 0)

1#. 'iswa menuliskan perenungan di buku siswa. (Mengekplorasi) 11. 11. *uru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan perenungan. (Mengkomunikasikan) 12. 'iswa bercerita kepada $rang tua tentang pengalaman belajarnya minggu ini. 'iswa juga diminta mendiskusikan hal#hal yang dapat ia lakukan agar apa yang dipelajari dapat bermanfaat untuk dirinya dan lingkungan. (Mengkomunikasikan) dan (Mengasosiasi)

Pen,t,*


1 menit

Keg6atan


Al%ka6 8akt,

14. ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! 15. *uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. 16. Melakukan penilaian hasil belajar 1. Mengajak semua siswa berd$+a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!

+/

SUMB SUMBER ER #AN #AN ME#I ME#IA A PEMB PEMBELA ELAJA JARA RAN N 1!. uku )ed$man *uru "ema : Peduli Terhadap Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik Terpadu Terpadu Kurikulum 2-13, 0akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!. 1". uku 'iswa "ema : Peduli Terhadap Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 2-13, 0akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!.

$/

PENI PENILA LAIA IAN N PR-S PR-SES ES #AN #AN $ASI $ASIL L BEL BELA AJAR JAR 1/ Pen6la Pen6la6an 6an 6ka* (raa 6ng6n ta&,. *e,l6 *e,l6 l6ngk,ng l6ngk,ngan. an. bertangg, bertangg,ng ng ja7ab. ja7ab. *eraa 6r6. ermat. kreat6@/ 2/ E>al,a6


+/MA
Let>,an./////////////////////////////2015 +,r, Kela I'




" " " " " "

S# NASKA! NASKA! LE!'UAN I' (Em*at ) 1 Pe,l6 !er&aa* Mak&l,k $6,* A% C6nta6 L6ngk,ngan 1 1 9 Pertem,an (5 9 3 men6t

A/


B/

K-MP K-MPE! E!EN ENSI SI #ASA #ASAR R (K# (K# : IN#I IN#IKA KA! !-R BA$ASA IN#-NESIA K%m*eten6 #aar (K# 3.% Menggali inf$rmasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku %.% Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku In6kat%r " 2#. Mengarang cerita petualangan pribadi yang berhubungan dengan lingkungan 21. Memahami isi teks tentang sikap peduli lingkungan yang sesuai dengan nilai# nilai dalam )ancasila 22. Merancang p$ster yang berisi kalimat ajakan tentang peduli lingkungan PPKN K%m*eten6 #aar (K# 3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari#hari di rumah, sek$lah dan masyarakat %.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sek$lah dari sudut pandang kelima simb$l )ancasila sebagai satu kesatuan yang utuh In6kat%r " 23. Menyebutkan sikap#sikap yang mencerminkan peduli lingkungan 24. Menghubungkan sila )ancasila dengan perilaku manusia yang berhubungan dengan sikap cinta lingkungan 25. Merancang&mendesain p$ster tentang kepedulian terhadap lingkungan

IPA K%m*eten6 #aar (K# 3.> Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, tekn$l$gi, dan masyarakat %.; Menyajikan lap$ran tentang sumber daya alam dan pemanfaatannya $leh masyarakat In6kat%r " 26. Membedakan ciri#ciri tumbuhan dan hewan yang terawat dan tidak terawat 2. Mengaitkan sebab dan akibat adanya k$ndisi tumbuhan dan hewan yang terawat dan tidak terawat dalam bentuk tulisan C/

!UJUA UJUAN N PEMBE EMBELA LAJA JARA RAN N 2!. 'etelah membaca teks siswa mampu mengarang cerita petualangan tentang lingkungan dengan runtut 2". 'etelah membaca teks, dan mengamati gambar, siswa mampu menyebutkan sikap#sikap peduli lingkungan yang sesuai dengan nilai#nilai dalam )ancasila. 3#. (engan menggunakan barang bekas, siswa mampu membuat p$ster sesuai criteria yang ditentukan. 31. 'etelah mengamati gambar dan diskusi, siswa mampu membedakan tumbuhan yang terawat dan tidak terawat dengan benar. 32. 'etelah mengamati gambar, siswa mampu mengaitkan sebab dan akibat adanya k$ndisi tumbuhan dan hewan secara tertulis. 33. 'etelah mengamati gambar dan diskusi, siswa mampu mengaitkan sila )ancasila dengan prilaku manusia yang berhubungan dengan sikap cinta lingkungan dengan benar. 34. (engan menggunakan barang bekas, siswa mampu merancang p$ster tentang kepedulian terhadap lingkungan dengan teknik dan bahasa ajakan yang benar.

#/

MA! MA!ERI ERI PE PEMBE MBELAJA LAJARA RAN N 35. Menceritakan pengalaman tentang cinta lingkungan 36. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks 3. Mengidentifikasi tumbuhan dan hewan yang terawat dan tidak terawat 3!. erkreasi membuat p$ster

E/

;/


)endekatan

: 'a 'aintifik

Met$ et$de




Al%ka6 8akt,

*uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$+a menurut agama dan keyakinan masing#masing. *uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang  Peduli Terhadap Terhadap Makhluk Hidup.

1- menit

Keg6atan


Al%ka6 8akt,

*uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. Int6

3". 'iswa membaca senyap teks tentang ?)erjalanan ke (esa. (Mengamati)

3 Menit / 3- 0)

4#. 'iswa menjawab pertanyaan bacaan. 41. 'iswa menulis cerita petualangan pribadi yang berhubungan dengan lingkungan. (Mengekplorasi) 42. 'iswa mengamati berbagai gambar yang menunjukkan tumbuhan dan hewan yang terawat dan tidak terawat, kemudian memberikan tanda  √! pada hewan#hewan yang terawat. (Mengamati) 43. 'iswa menyebutkan ciri#ciri tumbuhan dan hewan yang terawat dan tidak terawat, kemudian menuliskan sikap jika ia menemukan tumbuhan dan hewan yang tidak terawat. (Mengekplorasi) 44. 'iswa membuat p$ster tentang peduli lingkungan dengan menggunakan kalender bekas dan alat pendukung lainnya. (Mengekplorasi) 45. 'iswa membuat p$ster tentang peduli lingkungan dengan menggunakan kalender bekas dan alat pendukung lainnya. 46. 'iswa melakukan renungan dengan mengisi daftar periksa tentang kebiasaan terhadap lingkungan sekitar dengan mememberikan tanda  √!.(Mengkomunikasikan) 4. *uru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan perenungan.

Pen,t,*

4!. ersama#sama siswa membuat kesimpulan & rangkuman hasil belajar selama sehari 4". ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! 5#. *uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. 51. Melakukan penilaian hasil belajar 52. Mengajak semua siswa berd$+a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!

1 menit

+/

SUMB SUMBER ER #AN #AN ME#I ME#IA A PEMB PEMBELA ELAJA JARA RAN N 53. uku )ed$man *uru "ema : Peduli Terhadap Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik Terpadu Terpadu Kurikulum 2-13, 0akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!. 54. uku 'iswa "ema : Peduli Terhadap Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 2-13, 0akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!. 55. Kalender bekas, kertas, kray$n&pensil warna, dan lem.

$/

PENI PENILA LAIA IAN N PR-S PR-SES ES #AN #AN $ASI $ASIL L BEL BELA AJAR JAR 1/ Meng Mengara arang ng er6 er6ta ta *et, *et,al alan anga gan n 6n6 6n6la la66 eng engan an a@ta a@tarr *er6 *er6k ka/ a/(B (Ba& a&a aa a In%ne6a

Keterangan

Kriteria

&a &a

'idak

erita sesuai tema "erdapat "erdapat hubungan antarparagraf "erdapat kalimat penjelas untuk merinci gagasan utama

2/ Menga6tkan &,b,ngan ebab ak6bat 6n6la6 engan a@tar *er6ka/ (IPA

Keterangan

Kriteria

&a &a

'idak

'iswa mampu menyebutkan ciri#ciri hewan dan tumbuhan yang terawat dan tidak terawat dengan baik. 'iswa mampu memberikan sedikitnya % c$nt$h cara merawat hewan. 'iswa mampu memberikan sedikitnya % c$nt$h cara merawat tumbuhan. 'iswa mampu menjelaskan dampak hewan dan tumbuhan yang tidak terawat terhadap manusia.

3/ P%ter 6n6la6 engan r,br6k/ (PPKn

4

Pen6 Pen6la la6a 6an n 6ka 6ka* * (tel6 (tel6t6 t6.. *e, *e,l6 l6 l6ngk l6ngk,n ,nga gan. n. tangg tangg,n ,ng g ja7ab ja7ab.. kreat6 kreat6@. @. *era *eraa a 6r6/

*o

Sikap

1

"eliti

2

ertanggung 0awab

3

(isiplin

Belum 'erlihat

ulai 'erlihat


Ket.


+/MA
Let>,an./////////////////////////////2015 +,r, Kela I'




" " " " " "


A/


B/

K-MP K-MPE! E!EN ENSI SI #ASA #ASAR R (K# (K# : IN#I IN#IKA KA! !-R MA!EMA!IKA K%m*eten6 #aar (K# 3.1 Mengenal k$nsep pecahan senilai dan melakukan $perasi hitung pecahan menggunakan benda k$ngkrit&gambar %.3 Mengurai sebuah pecahan menjadi sebagai hasil penjumlahan atau pengurangan dua buah pecahan lainnya dengan berbagi kemungkinan jawaban jawaban In6kat%r " 56. Memecahkan masalah $perasi hitung pecahan IPS K%m*eten6 #aar (K# 3. Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, s$sial, budaya, dan ek$n$mi %. Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, s$sial, budaya, dan ek$n$mi In6kat%r " 5. Memberi c$nt$h interaksi manusia dan alam SB#P K%m*eten6 #aar (K# 3.2 Mengenal gambar alam benda, dan k$lase %.2 Membuat karya seni k$lase dengan berbagai bahan %.> Menyanyikan s$lmisasi lagu wajib dan lagu daerah yang harus dikenal In6kat%r "

5!. Membuat k$lase dengan teknik yang benar C/

!UJUA UJUAN N PEMBE EMBELA LAJA JARA RAN N 5". 'etelah membaca instruksi, siswa mampu memecahkan masalah $perasi hitung pecahan dengan benar. 6#. Menggunakan bahan dari alam dan barang bekas, siswa mampu membuat k$lase dengan teknik yang benar. 61. (engan diskusi, siswa mampu menyebutkan c$nt$h interaksi manusia dengan alam sebanyak#banyaknya .

#/

MA! MA!ERI ERI PE PEMBE MBELAJA LAJARA RAN N 62. erkreasi membuat k$lase 63. Mengenal cara peduli lingkungan 64. erekspl$rasi dengan pecahan dengan met$de pemecahan masalah

E/

;/


)endekatan

: 'a 'aintifik

Met$ et$de




Al%ka6 8akt,


1- menit


65. 'iswa mengamati gambar yang ada di buku siswa tentang sampah yang dapat dimanfaatkan, kemudian menjawab pertanyaan. (Mengamati) 66. 'iswa membuat desain untuk k$lase menggunakan k$mbinasi antara bahan alam dan bahan bekas. (Mengekplorasi) 6. *uru memastikan siswa memahami langkah# langkah pemecahan masalah yang terdapat pada buku siswa. 6!. 'iswa membuat 3 gambar yang berbeda dengan menggunakan gabungan pecahan yang berbeda pada k$l$m yang disediakan di buku siswa. 6". 'iswa memilih salah satu dari gambar yang

3 Menit / 3- 0)

Keg6atan


Al%ka6 8akt,

telah dibuat dan dituangkan dalam bentuk karya k$lase di kalender bekas atau kardus bekas. #. 'iswa berdiskusi secara berpasangan dan menuliskan c$nt$h sikap peduli lingkungan dan c$nt$h sikap tidak peduli lingkungan. (Mengekplorasi) 1. *uru mengarahkan siswa untuk menceritakan pengalaman dalam pembelajaran hari ini. 2. *uru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan perenungan di halaman 1- uku *uru. (Menanya) 3. 'iswa membuat k$mbinasi $perasi hitung penjumlahan dan pengurangan yang melibatkan % bilangan pecahan yang menghasilkan 1. (Mengekplorasi)

Pen,t,*

4. ersama#sama siswa membuat kesimpulan & rangkuman hasil belajar selama sehari

1 menit

5. ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! 6. *uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. . Melakukan penilaian hasil belajar !. Mengajak semua siswa berd$+a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!

+/

SUMB SUMBER ER #AN #AN ME#I ME#IA A PEMB PEMBELA ELAJA JARA RAN N ". uku )ed$man *uru "ema : Peduli Terhadap Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik Terpadu Terpadu Kurikulum 2-13, 0akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!. !#. uku 'iswa "ema : Peduli Terhadap Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 2-13, 0akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!. !1. )asir, biji kacang hijau, p$t$ngan lidi, guntingan K$ran bekas, daun kering.

$/

PENI PENILA LAIA IAN N PR-S PR-SES ES #AN #AN $ASI $ASIL L BEL BELA AJAR JAR 1/ Meme Memea a&k &kan an maa maala la& & *ea *ea&a &an n en6 en6la la66 6n6 6n6la la66 eng engan an lemb lembar ar kerj kerja/ a/ (Matemat6ka 2/ Memb,at k%lae 6n6la6 engan r,br6k/ (SBP 3/ C%nt%& 6nterak6 man,6a an alam 6n6la6 engan a@tar *er6ka/ (IPS

4/ Pen6la6an 6ka* (tel6t6. *e,l6 l6ngk,ngan. tangg,ng ja7ab. kreat6@. *eraa 6r6/

*o

Sikap

1

"eliti

2

ertanggung 0awab

3

(isiplin

Belum 'erlihat


+/MA
ulai 'erlihat


Ket.

Let>,an./////////////////////////////2015 +,r, Kela I'




" " " " " "


A/


B/

K-MP K-MPE! E!EN ENSI SI #ASA #ASAR R (K# (K# : IN#I IN#IKA KA! !-R BA$ASA IN#-NESIA K%m*eten6 #aar (K# 3.% Menggali inf$rmasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku %.% Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku In6kat%r " !2. Menuliskan kembali kisah petualangan dengan menggunakan k$sa kata baku

IPA K%m*eten6 #aar (K# 3.> Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, tekn$l$gi, dan masyarakat %.; Menyajikan lap$ran tentang sumber daya alam dan pemanfaatannya $leh masyarakat In6kat%r " !3. Menjelaskan pemanfaatan salah satu sumber daya alam, yaitu tanaman $bat dalam bentuk lap$ran tertulis !4. Mengumpulkan inf$rmasi tentang empat cara merawat tumbuhan dan hewan IPS

K%m*eten6 #aar (K# 3. Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, s$sial, budaya, dan ek$n$mi %. Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, s$sial, budaya, dan ek$n$mi In6kat%r " !5. Menemukan c$nt$h interaksi manusia dengan lingkungan alam, yang berkaitan dengan cinta lingkungan C/

!UJUA UJUAN N PEMBE EMBELA LAJA JARA RAN N !6. (engan lap$ran tertulis, siswa mampu menjelaskan pemanfaatan tanaman $bat dengan rinci. !. (engan wawancara, siswa mampu mengumpulkan inf$rmasi tentang empat cara merawat tumbuhan dan hewan dengan rinci. !!. (engan menggunakan k$sakata baku, siswa mampu menuliskan kembali kisah petualangan dengan runtut. !". (engan diskusi, siswa mampu menemukan c$nt$h interaksi manusia dengan lingkungan alam yang menunjukkan sikap cinta lingkungan.

#/

MA! MA!ERI ERI PE PEMBE MBELAJA LAJARA RAN N "#. Menulis cerita petualangan "1. Mengenal tanaman $bat "2. Mendiskusikan cara mencintai lingkungan

E/

;/


)endekatan

: 'a 'aintifik

Met$ et$de




Al%ka6 8akt,


1- menit


"3. 'iswa membaca inf$rmasi tentang pemanfaatan lahan k$s$ng di rumah. (Mengamati)

3 Menit / 3- 0)

Keg6atan

Al%ka6 8akt,

#ekr6*6 Keg6atan "4. 'iswa membaca inf$rmasi tentang 3 jenis tanaman $bat, yaitu kencur, kunyit, dan jahe, yang berisi tentang manfaat dan cara merawatnya. (Mengekplorasi) "5. 'iswa membaca inf$rmasi tentang 3 jenis tanaman $bat, yaitu kencur, kunyit, dan jahe, yang berisi tentang manfaat dan cara merawatnya.

"6. 'iswa menceritakan kembali kisah petualangan 'iti. (i dalamnya harus berisi inf$rmasi cara merawat tumbuhan dan hewan. (Mengkomunikasikan) ". *uru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan perenungan di halaman 1-. Pen,t,*

"!. ersama#sama siswa membuat kesimpulan & rangkuman hasil belajar selama sehari

1 menit

"". ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! 1##. *uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. 1#1. Melakukan penilaian hasil belajar 1#2. Mengajak semua siswa berd$+a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!

+/


uku )ed$man *uru "ema : Peduli Terhadap 1#3. Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik "ematik Terpadu Terpadu Kurikulum 2-13, 0akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!. uku 'iswa "ema : Peduli Terhadap 1#4. Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 2-13, 0akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!. 1#5.

$/

Kunyit, jahe, kencur

PENI PENILA LAIA IAN N PR-S PR-SES ES #AN #AN $ASI $ASIL L BEL BELA AJAR JAR 1/ K6a& *et,ala *et,alangan ngan 6n6la6 6n6la6 engan engan a@tar a@tar *er6ka/ *er6ka/ (Ba&aa In%ne In%ne6a 6a Ber6 tana entang (  *aa k%l%m ang e,a6/

Kriteria 'iswa mampu menceritakan kembali teks petualangan dengan menggunakan k$sakata baku. 'iswa mampu menuliskan ; cara mencintai lingkungan.

Keterangan &a &a

'idak

2/ Cara mera7at &e7an &e7 an an t,mb,&an 6n6la6 engana@tar *er6ka/ (IPA (IPA

Keterangan

Kriteria

&a &a

'idak

'iswa mampu menuliskan sedikitnya % cara merawat hewan setelah melakukan wawancara. 'iswa mampu menuliskan sedikitnya % cara merawat tumbuhan setelah melakukan wawancara. 'iswa mampu mengk$munikasi hasil wawancara kepada teman satu kel$mp$k menggunakan kalimat yang runtut. 3/ #6k,6 6nta l6ngk,ngan 6n6la6 engan r,br6k 6k,6/ (IPS Kr6ter6a

Bag,

C,k,* Bag,

Perl, Berlat6&

Menden dengarka rkan

Masih pe perlu rlu diingatkan untuk mendengarkan teman yang sedang berbicara. 1!

Mendengarkan teman yang berbicara namun sesekali masih perlu diingatkan.. 2!


K$munikasi n$nerbal k$ntak mata, bahasa tubuh, p$stur, ekspresi wajah, suara!

Membutuhkan bantuan dalam memahami bentuk k$munikasi n$nerbal yang ditunjukkan teman. 1!

Meresp$ns dengan tepat terhadap k$munikasi n$nerbal yang ditunjukkan teman. 2!

Meresp$ns dan menerapkan k$munikasi n$nerbal dengan tepat. 3!

)artisipasi menyampaikan ide, perasaan, pikiran!

0arang berbicara selama pr$ses diskusi berlangsung. . 1!

erbicara dan menerangkan secara rinci, Meresp$ns sesuai dengan t$pik.

Isi pembicaraan menginspirasi teman. 'elalu mendukung dan memimpin lainnya saat diskusi. 3!

2! Keruntutan berbicara

Masih perlu berlatih untuk berbicara secara runtut. 1!

Menyampaikan pendapatnya secara runtut, tetapi belum k$nsisten. 2!

Menyampaikan pendapatnya secara runtut dari awal hingga akhir. 3!

4/ Pen6la6an 6ka* (*eraa 6r6. raa 6ng6n ta&,. an kerja ama/

*o

Sikap

1

"eliti

2

ertanggung 0awab

3

(isiplin

Belum 'erlihat

ulai 'erlihat


Ket.


+/MA
Let>,an./////////////////////////////2015 +,r, Kela I'




" " " " " "


A/


B/

K-MP K-MPE! E!EN ENSI SI #ASA #ASAR R (K# (K# : IN#I IN#IKA KA! !-R MA!EMA!IKA K%m*eten6 #aar (K# 3.13 Memahami pecahan senilai dan $perasi hitung pecahan menggunakan benda k$nkret & gambar %.13 Menguraikan sebuah pecahan menjadi hasil penjumlahan atau pengurangan 2 buah pecahan lainnya dengan berbagai kemungkinan jawaban In6kat%r " 1#6.

Membandingkan pecahan berpenyebut tidak sama

Menemukan jawaban dari s$al $perasi hitung penjumlahan dan 1#. pengurangan pecahan berpenyebut sama dan tidak sama PJ-K K%m*eten6 #aar (K# 3.3 Memahami gi
Menyusun menu gi
SB#P K%m*eten6 #aar (K# 3.3 Membedakan panjang pendek bunyi dan tinggi rendah nada dengan gerakan tangan %.> Menyanyikan s$lmisasi lagu wajib dan lagu daerah yang harus dikenal In6kat%r "

Menunjukkan keterampilan menyanyi lagu wajib dengan s$lmisasi yang 1#". tepat

C/


'etelah mendengarkan penjelasan guru, siswa mampu menyanyikan lagu 11#. wajib dengan teknik dan s$lmisasi yang benar. (engan diskusi kel$mp$k, siswa mampu membandingkan pecahan 111. berpenyebut tidak sama dengan benar. 'etelah berekspl$rasi dengan gambar, siswa mampu menemukan 112. jawaban dari s$al s$al $perasi $perasi hitung penjumlahan penjumlahan dan pengurangan pengurangan pecahan pecahan berpenyebut sama dan tidak sama dengan benar. 'etelah mengenal piramida makanan, siswa mampu menyusun menu gi
#/

E/

;/

MA! MA!ERI ERI PE PEMBE MBELAJA LAJARA RAN N 114.

Menyanyikan lagu nasi$nal ?Kulihat Ibu )ertiwi dengan s$lmisasi

115.

Menyusun menu gi
116.

erekspl$rasi dengan pecahan dengan met$de pemecahan masalah


)endekatan

: 'a 'aintifik

Met$ et$de




Al%ka6 8akt,


1- menit


11. 'iswa mengamati gambar bencana yang terjadi di Ind$nesia, kemudian menjawab pertanyaan yang ada di buku siswa. (Mengamati) 11!. 'iswa menyanyikan lagu ?Kulihat Ibu )ertiwi sesuai dengan n$tasi musiknya. (Mengekplorasi) 11". 'iswa memberikan pendapatnya tentang makna lagu ?Kulihat Ibu )ertiwi. (Mengkomunikasikan)

3 Menit / 3- 0)

Keg6atan

Al%ka6 8akt,


12#. 'iswa berdiskusi dalam kel$mp$k untuk menemukan jawaban dari s$al Matematika tentang penghijauan di lahan tandus yang ada di buku siswa. (Mengekplorasi) 121. 'iswa mengamati gambar piramida gi
Pen,t,*


1 menit

125. ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! 126. *uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. 12. Melakukan penilaian hasil belajar 12!. Mengajak semua siswa berd$+a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!

+/


uku )ed$man *uru "ema : Peduli Terhadap 12". Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik "ematik Terpadu Terpadu Kurikulum 2-13, 0akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!. uku 'iswa "ema : Peduli Terhadap 13#. Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 2-13, 0akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!. $/

PENI PENILA LAIA IAN N PR-S PR-SES ES #AN #AN $ASI $ASIL L BEL BELA AJAR JAR 1/ Menan6 lag, K,l6&at K,l6&at Ib, Pert676D 6n6la6 engan a@tar *er6ka/ *er6ka/ (SBP

Kriteria

Keterangan &a &a

'idak

'iswa mampu menuliskan makna yang terkandung dalam lagu Kulihat Ibu )ertiwi+ dengan benar. 'iswa mampu menyanyikan s$lmisasi lagu Kulihat Ibu )ertiwi dengan benar. 2/ Pea&an 6n6la6 engan a@tar *er6ka/ (Matemat6ka Ber6 tana entang (  *aa k%l%m ang e,a6/

Kriteria 'aya menemukan pertanyaan tentang nilai pecahan.

Keterangan &a &a

'idak

'aya mampu menentukan nilai pecahan. 'aya mampu menggambar lahan dengan beberapa kemungkinan dan diwarnai sesuai jenisnya. 'aya mampu memilih nilai pecahan yang tepat dalam menjawab pertanyaan. 3/ Men, 6n6la6 engan a@tar *er6ka/ (PJ-K

Keterangan

Kriteria

&a &a

'idak

'iswa mampu menjelaskan inf$rmasi yang terdapat pada piramida makanan dengan benar. 'iswa mampu menyebutkan sedikitnya 3 jenis makanan beserta kandungannya dengan benar. 'iswa mampu merancang sedikitnya satu k$mbinasi gi
*o

Sikap

1

"eliti

2

ertanggung 0awab

3

(isiplin

Belum 'erlihat


+/MA
ulai 'erlihat


Ket.

Let>,an./////////////////////////////2015 +,r, Kela I'




" " " " " "

S# NASKA! NASKA! LE!'UAN I' (Em*at ) 1 Pe,l6 !er&aa* Mak&l,k $6,* A% C6nta6 L6ngk,ngan  1 9 Pertem,an (5 9 3 men6t

A/


B/

K-MP K-MPE! E!EN ENSI SI #ASA #ASAR R (K# (K# : IN#I IN#IKA KA! !-R BA$ASA IN#-NESIA K%m*eten6 #aar (K# 3.% Menggali inf$rmasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku %.% Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Ind$nesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah k$sakata baku In6kat%r "

Menemukan k$sakata tidak baku dan mengubahnya menjadi k$sakata 131. baku Membuat cerita petualangan yang berkaitan dengan lingkungan dengan 132. mengaplikasikan penulisan huruf besar, tanda baca, kerapian, dan k$sakata baku PPKN K%m*eten6 #aar (K# 3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari#hari di rumah, sek$lah, dan masyarakat %.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sek$lah dari sudut pandang kelima simb$l pancasila sebagai satu kesatuan yang utuh In6kat%r " 133.

Menemukan c$nt$h cara#cara mencintai lingkungan

Menghubungkan sila )ancasila dengan perilaku manusia yang 134. berhubungan dengan sikap cinta lingkungan

MA!EMA!IKA 3.1 Mengenal k$nsep pecahan senilai dan melakukan $perasi hitung pecahan menggunakan benda k$ngkrit&gambar %.3 Mengurai sebuah pecahan menjadi sebagai hasil penjumlahan atau pengurangan dua buah pecahan lainnya dengan berbagai kemungkinan jawaban jawaban In6kat%r "

Menjawab s$al dari masalah tentang pecahan senilai serta penjumlahan 135. dan pengurangan pecahan Merancang sebuah s$al cerita yang berkaitan dengan penjumlahan dan 136. pengurangan pecahan C/


'etelah membaca teks, siswa mampu menemukan k$sakata tidak baku 13. dan mengubahnya menjadi k$sakata baku dengan benar. 'etelah menganalisa c$nt$h, siswa mampu membuat cerita petualangan 13!. yang berkaitan dengan lingkungan dengan mengaplikasikan penulisan huruf besar, tanda baca, kerapian, dan k$sakata baku dengan benar. 'etelah berdiskusi, siswa mampu menemukan c$nt$h cara#cara mencintai 13". lingkungan dengan benar. 'etelah berdiskusi, siswa mampu menghubungkan sila )ancasila dengan 14#. prilaku manusia yang berhubungan dengan sikap cinta lingkungan dengan benar. 'etelah mendengar penjelasan guru, siswa mampu menjawab s$al 141. tentang pecahan senilai, penjumlahan, dan pengurangan pecahan dengan benar. 'etelah menganalisa c$nt$h, siswa mampu merancang s$al cerita yang 142. berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan pecahan dengan benar. #/

E/

;/

MA! MA!ERI ERI PE PEMBE MBELAJA LAJARA RAN N 143.

Memilah k$sakata baku dan tidak baku

144.

Menulis pengalaman pribadi

145.

Mendiskusikan isi teks

146.

Menc$nt$hkan perilaku peduli lingkungan

14.

erekspl$rasi dengan pecahan dengan met$de pemecahan masalah


)endekatan

: 'a 'aintifik

Met$ et$de




Al%ka6 8akt,

*uru memberikan salam dan mengajak semua siswa berd$+a menurut agama dan keyakinan masing#masing. *uru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, p$sisi dan tempat duduk disesuaikan

1- menit

Keg6atan


Al%ka6 8akt,

dengan kegiatan pembelajaran. Menginf$rmasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang  Peduli Terhadap Terhadap Makhluk Hidup. *uru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengekspl$rasi, meng$munikasikan dan menyimpulkan. Int6

14!. 'iswa membaca teks petualangan tentang Adin, (Mengamati) 14". (ayu, dan eni yang berkunjung ke pasar. Mereka menemukan bahwa pasar itu sangat k$t$r, banyak sampah berserakan sehingga menimbulkan bau yang tidak sedap dan pemandangan yang tidak indah. 15#. 'iswa mengubah  k$sakata tidak baku pada teks dengan k$sakata baku. erikut jawabannya. jawabannya. (Mengekplorasi) 151. 'iswa membuat sebuah tulisan yang menggambarkan pengalamannya pergi ke suatu lingkungan yang bersih atau k$t$r. (i dalamnya harus tertera perasaannya terhadap k$ndisi tempat tersebut. 'iswa menulis dengan memperhatikan penulisan huruf besar, tanda baca, dan kerapian, dan k$sakata baku. 152. 'iswa menceritakan pengalamannya tadi secara singkat kepada se$rang teman dan memintanya untuk meng$mentari hasil tulisan siswa tadi. (Mengkomunikasikan) 153. 'iswa berdiskusi kel$mp$k untuk menjawab pertanyaan#pertanyaan yang ada di buku siswa, kemudian menuliskan jawabannya secara indiidu. (Mengekplorasi) 154. 'iswa membuat kesimpulan tentang tindakan manusia terhadap lingkungan alamnya bahwa jika manusia manusia menjaga lingkungannya, lingkungannya, lingkungan tersebut pasti terlihat rapi, bersih, dan sedap dipandang. 'ebaliknya, jika manusia tidak menjaga lingkungannya, lingkungan tersebut pasti tidak terawat, k$t$r, dan tidak sedap dipandang. (Mengkomunikasikan) 155. 'iswa menyebutkan c$nt$h#c$nt$h cara menjaga kebersihan lingkungan rumah dalam bentuk peta pikiran. (Mengekplorasi) 156. 'iswa mendiskusikan secara berpasangan tentang cara merawat hewan agar layak dijual di pasar dimanfaatkan manusia!. (Mengekplorasi) 15. 'iswa membuat sebuah s$al cerita tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut beda seperti s$al#s$al sebelumnya. Minta siswa berkreasi agar s$al tersebut menarik dan menantang untuk diselesaikan. (Mengekplorasi)

3 Menit / 3- 0)

Keg6atan


Al%ka6 8akt,

15!. 'iswa lain mengerjakan s$al tersebut dan menjelaskan cara mengerjakannya. (Mengasosiasi) 15". 'iswa menuliskan perenungan di buku siswa. (Mengkomunikasikan) 16#. *uru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan perenungan di halaman 1- uku *uru.

Pen,t,*


1 menit

162. ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! 163. *uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. 164. Melakukan penilaian hasil belajar 165. Mengajak semua siswa berd$+a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!

+/


uku )ed$man *uru "ema : Peduli Terhadap 166. Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik "ematik Terpadu Terpadu Kurikulum 2-13, 0akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!. uku 'iswa "ema : Peduli Terhadap 16. Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 2-13, 0akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!. 16!. $/

K$ran&kardus bekas

PENI PENILA LAIA IAN N PR-S PR-SES ES #AN #AN $ASI $ASIL L BEL BELA AJAR JAR 1/ R,br6k #6k,6 2/ Pea&an 6n6la6 6 lembar kerja engan angka/ (Matemat6ka 3/ Men, Men,l6 l6  er6 er6ta ta *et, *et,al alan anga gan n 6n6 6n6la la66 eng engan an a@t a@tar ar *er6 *er6k ka/ a/ (Ba& (Ba&a aa a In%ne6a ) 4/ Pen6la6an 6ka* (*eraa 6r6. 6r6. raa 6ng6n ta&,. an kerja ama/

*o

Sikap

1

"eliti

2

ertanggung 0awab

3

(isiplin

Belum 'erlihat

ulai 'erlihat


Ket.


+/MA
Let>,an./////////////////////////////2015 +,r, Kela I'




" " " " " "


A/


B/

K-MP K-MPE! E!EN ENSI SI #ASA #ASAR R (K# (K# : IN#I IN#IKA KA! !-R PJ-K K%m*eten6 #aar (K# 3.4 Memahami pengaruh aktiitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh. %.3 Mempraktikkan k$mbinasi p$la gerak dasar l$k$m$t$r untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan cepat dan lari yang dilandasi k$nsep gerak melaluipermainan dan atau $lahraga tradisi$nal In6kat%r " 16".

Mensimulasikan gerak atletik dasar, berlari dan mel$mpat

E>al,a6 C/


(engan permainan, siswa mampu mensimulasikan gerak atletik dasar 1#. berlari dan mel$mpat dengan teknik yang benar. #/

E/

;/

MA! MA!ERI ERI PE PEMBE MBELAJA LAJARA RAN N 11.

Mempraktikkan gerak dasar atletik lari

12.

=aluasi materi pembelajaran 1E;


)endekatan

: 'a 'aintifik

Met$ et$de


KE+ KE+IA! IA!AN PEMB PEMBEL ELA AJARA JARAN N

Keg6atan


Al%ka6 8akt,


1- menit

Int6

13. 'iswa melakukan gerakan dasar atletik melalui permainan sesuai instruksi guru. (Mengekplorasi) 14. 'iswa menuliskan pendapat berdasarkan permainan yang telah dilakukan. (Mengasosiasi) 15. *uru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan perenungan di halaman 1- uku *uru. (Mengkomunikasikan) 16. 'iswa diminta menyelesaikan s$al#s$al untuk mengulang pembelajaran sebelumnya. (Mengekplorasi) 1. 'iswa melengkapi bagan langkah penyelesaian yang tersedia di buku siswa. 1!. 'iswa diminta menyelesaikan s$al#s$al tentang pecahan. 1". 'iswa bermain sambil belajar. 'iswa membentuk lingkaran. 'aat lagu selesai, siswa mencari teman terdekat untuk saling menceritakan hal yang telah di pelajari selama satu minggu. 7akukan berulang hingga 3 kali dengan lagu yang berbeda 6aik ke )uncak *unung, Menanam 0agung, 7ihat Kebunku, 7agu daerah!. (Mengekplorasi) 1!#. 'iswa memperagakan gerakan sesuai tema lagu. (Mengasosiasi) 1!1. 'etelah itu, siswa duduk kembali ke tempat duduk dan menuliskan hal yang telah diketahui selama pembelajaran selama seminggu. (Mengkomunikasikan) 1!2. 'iswa membuat kebun bunga yang di dalamnya terdiri dari  tanaman.

3 Menit / 3- 0)

Pen,t,*

1!3. ersama#sama siswa membuat kesimpulan & rangkuman hasil belajar selama sehari 1!4. ertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi! 1!5. *uru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. 1!6. Melakukan penilaian hasil belajar

1 menit

Pena&,l,a n

Keg6atan


Al%ka6 8akt,

1!. Mengajak semua siswa berd$+a menurut agama dan keyakinan masing#masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran!

+/


uku )ed$man *uru "ema : Peduli Terhadap 1!!. Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik "ematik Terpadu Terpadu Kurikulum 2-13, 0akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!. uku 'iswa "ema : Peduli Terhadap 1!". Terhadap Makhluk Hidup Kelas % uku "ematik "erpadu Kurikulum 2-13, 0akarta: Kementerian )endidikan dan Kebudayaan, 2-13!. 1"#.

K$ran&kardus bekas

1"1.

"empat sampah $rganik dan an$rganik!.

Kertas yang telah tertulis jenis#jenis sampah $rganik dan an$rganik satu 1"2. kertas tertulis satu jenis sampah $rganik dan an$rganik!. $/

PENI PENILA LAIA IAN N PR-S PR-SES ES #AN #AN $ASI $ASIL L BEL BELA AJAR JAR 1/ Perma6nan Lar6 Beranta6 6n6la6 engan a@tar *er6ka/ (PJ-K

Keterangan

Kriteria

&a &a

'idak

'iswa mampu mempraktikkan gerak atletik dasar berlari dengan teknik yang benar. 'iswa mampu mempraktikkan gerak atletik dasar mel$mpat dengan teknik yang benar. 'iswa mampu menerapkan aturan permainan dengan benar. 2/ Lembar kerja e>al,a6 6n6la6 engan angka/ 3/ Pen6la6an 6ka* (ermat. tek,n. an 66*l6n/

*o

Sikap

1

"eliti

2

ertanggung 0awab

3

(isiplin

Belum 'erlihat

ulai 'erlihat


Ket.


Let>,an./////////////////////////////2015 +,r, Kela I'

+/MA
PE!R-NELA RUMLUS.S/P

NIP /103042005042005


Sat,an Pen66kan

"

S# NASKA! NASKA! LE!'UAN


"

I' (Em*at ) 1

Pembelajaran

"

1 (Pr%ek Kela

Al%ka6 8akt,

"


MEN+AMA!I #AN MEN#ESKRIPSIKAN

(i awal awal pertemua pertemuan n guru menginf menginf$rma $rmasika sikan n siswa siswa bahwa bahwa mereka mereka b$leh b$leh melakuk melakukan an pengama pengamatan tan terhada terhadap p salah salah satu satu jenis jenis binatang binatang.. erikut erikut adalah adalah c$nt$h c$nt$h yang yang bisa diamati siswa dari $bjek yang disiapkan atau yang dibawa dari rumah. 

8yam 8yam atau anak anak ayam



'erangga di sekitar sek$lah



inatang peliharaan

*uru memberi kesempatan kepada setiap siswa untuk mencatat hasil pengamatan di buku tulis atau kertas. Kali ini siswa harus mengumpulkan %- fakta dari hewan yang mereka amati. 'etiap siswa b$leh mengamati $bjek yang sama. (alam (alam pr$ses pr$ses pengama pengamatan, tan, siswa mencari mencari fakta fakta tentang tentang bentuk, bentuk, desain desain atau atau warna warna yang dimiliki $leh $bjek. Gasil pengamatan bisa berupa tabel, peta pikiran atau lainnya. 'etiap siswa bisa menyampaikan hasil pengamatannya pengamatannya kepada teman kel$mp$knya atau teman sekelasnya. Gasil kerja disimpan untuk kebutuhan kegiatan berikutnya.

MENAN
8pakah warna kupu#kup kupu#kupu u akan sama sama dari jenis jenis ulat yang sama9 sama9 agaima agaimana na dengan dengan c$rak c$rak sayapny sayapnya9 a9 Mengapa Mengapa kupu#ku kupu#kupu pu yang yang satu memiliki memiliki c$rak garis#garis, sedangkan yang lainnya lainnya p$l$s9 agaimana pr$ses perbedaan c$rak dan warna bisa terjadi9



8pa yang yang terjadi jika daun daun bisa menyerap menyerap air9



8pa yang yang terjadi kepada kupu#kupu kupu#kupu jika tumbuhan tumbuhan tidak tidak memiliki memiliki bunga9 bunga9

'emua pertanyaan dicatat untuk kegiatan berikutnya. 'iswa bisa saling berbagi catatannya kepada teman atau guru.

MEN++ALI IN;-RMASI

'isw 'iswa a dibe diberi ri kese kesemp mpat atan an untu untuk k meng mengum umpu pulk lkan an inf$ inf$rm rmas asii terk terkai aitt hal# hal#ha hall yang ang diperta dipertanya nyakan kan sebelum sebelumnya nya.. anyak anyak sumber sumber inf$rma inf$rmasi si yang yang bisa digunak digunakan an siswa, siswa, seperti: 

"ukang kebun, penjaga sek$lah



Kakak atau adik kelas



Hrang tua



*uru



6arasumber



uku


+/MA
Let>,an./////////////////////////////2015 +,r, Kela I'



Sat,an Pen66kan

"

S# NASKA! NASKA! LE!'UAN


"

I' (Em*at ) 1

Pembelajaran

"

2 (Pr%ek Kela

Al%ka6 8akt,

"


MEN+AMA!I #AN MEN#ESKRIPSIKAN 

(i hari hari ke dua, dua, siswa siswa menga mengamat matii tumbu tumbuha han n yang yang ada ada di sek$ sek$lah lah atau atau yang yang dibawa dari rumah.



"umbuh "umbuhan an yang yang diamati diamati bisa tumbuha tumbuhan n yang yang memiliki memiliki bunga bunga ataupun ataupun tidak. tidak. erikut adalah c$nt$h yang bisa siswa amati dari tumbuhan:



agian tumbuhan, bagian bunga, akar, media tumbuh, tanaman $bat#$batan, biji# bijian dan dedaunan



'ama dengan kegiatan di hari pertama, siswa diharapkan mengumpulkan fakta# fakta sebanyak %- fakta untuk kemudian mendeskripsikannya.

MENAN
'iswa diberi kesempatan untuk mempertanyakan fakta#fakta: 

8pa yang yang terjadi jika kel$pak kel$pak bunga bunga tidak sebany sebanyak ak ini9



Mengapa bunga yang satu berwarna merah dan yang satunya berwarna kuning9



Mengapa tumbuhan ini bisa tumbuh di air9 agaimana kalau dipindahkan ke tanah9 8pakah akan mendapatkan hasil yang berbeda9

'elu 'eluruh ruh pert pertany anyaa aan n dicata dicatat. t. 'iswa 'iswa bisa bisa salin saling g menuk menukar arkan kan perta pertany nyaa aan n kepad kepada a temannya untuk mendapatkan jawaban sementara.

MEN++ALI IN;-RMASI

(engan bimbingan guru, siswa dapat menggali inf$rmasi melalui narasumber seperti tukang kebun, penjaga sek$lah, guru atau buku di perpustakaan. 0ika memungk memungkink inkan, an, siswa siswa bisa diajak diajak mengunju mengunjungi ngi tempat tempat penjuala penjualan n tanaman tanaman dan mewawancarai mewawancarai penjualnya tentang bagaimana bagaimana tumbuhan hidup, perawatan, atau harga jual dari tumbuhan. tumbuhan.


Let>,an./////////////////////////////2015 +,r, Kela I'

+/MA


Sat,an Pen66kan Kela ) Semeter Pembelajaran Al%ka6 8akt,

" " " "

S# NASKA! NASKA! LE!'UAN I' (Em*at ) 1 3 (Pr%ek Kela 1 9 Pertem,an (5 9 3 men6t

MEN+AMA!I #AN MEN+-BSER'ASI

(i hari hari keti ketiga ga ini ini sisw siswa a meng mengum umpu pulk lkan an inf$ inf$rm rmas asii deng dengan an cara cara yang ang berb berbed eda a dibandingkan dengan hari#hari sebelumnya. 'iswa mengamati 1 jenis hewan dan tumbuhan yang berbeda dari yang pernah mereka amati amati di hari hari sebe sebelum lumny nya. a. Merek Mereka a mengg menggamb ambar ar apa apa yang yang mereka mereka amati amati  dra$ing o%ser&ation!. erikut erikut adalah adalah hal#hal hal#hal yang yang harus harus diingatk diingatkan an kepada kepada siswa siswa pada pada saat melakuka melakukan n kegiatan. 

*ambar merupakan hasil pengamatan, bukan imajinasi.



*ambar harus rinci, memperlihatkan bagian#bagian kecil.



*ambar tidak memerlukan warna.



8lat gambar gambar yang yang dibutuhkan dibutuhkan adalah adalah pensil, bukan alat alat tulis lainnya. lainnya.

'iswa menggambar di kertas, bukan di buku.


+/MA
Let>,an./////////////////////////////2015 +,r, Kela I'




" " " "


MEMPERSIAPKAN MEMPERSIAPKAN #IRI

'iswa mempersiapkan semua bahan untuk kebutuhan pameran yang akan dihadiri $leh kakak atau adik kelas. 'etiap siswa harus menyiapkan bahan pameran dalam bentuk: 

*ambar, sebagai hasil dra$ing o%ser&ation tumbuhan dan hewan!



"ulisan deskriptif hasil pengamatan



(iagram daur hidup



erita tentang binatang atau tumbuhan

*uru *uru seba sebaik ikny nya a meng mengat atur ur peny penyel eles esai aian an seti setiap ap pr$d pr$duk uk,, misa misaln lnya ya satu satu pr$d pr$duk uk diselesaikan satu hari. Gal ini dimaksudkan agar siswa tidak terlalu berat menyiapkan bahan pameran. (alam (alam kel$m kel$mp$ p$kny knya, a, siswa siswa menga mengatur tur pajan pajanga gan. n. )eng )engala alaman man dua dua kali kali pamer pameran an sebe sebelum lumny nya a harus harus dijad dijadik ikan an seba sebaga gaii masuk masukan an agar agar pamer pameran an ketig ketiga a ini lebih lebih baik baik pelaksanaannya.


+/MA
Let>,an./////////////////////////////2015 +,r, Kela I'




" " " "

S# NASKA! NASKA! LE!'UAN I' (Em*at ) 1  (Pr%ek Kela 1 9 Pertem,an (5 9 3 men6t

MEN
erd erdas asar arka kan n peng pengal alam aman an sebe sebelu lumn mnya ya,, guru guru perl perlu u meng mengka kaji ji apa apa yang yang haru harus s dipe diperh rhat atik ikan an saat saat pame pamera ran n berl berlan angs gsun ung, g, misa misaln lny ya meng mengen enai ai alur alur dan dan wakt waktu u kedat kedatan anga gan, n, sikap sikap sisw siswa a saat saat menja menjawa wab b perta pertany nyaan aan atau atau menya menyampa mpaika ikan n hasil hasil karyanya. *uru berkeliling, mencatat apa yang terjadi, siswa mana yang membutuhkan bantuan atau sekadar mengingatkan kapan pameran selesai. )ameran kali ini dapat meminta pengunjung untuk menuliskan k$mentarnya di selembar kertas yang ditujukan untuk kel$mp$k. 'alah satu angg$ta kel$mp$k diminta untuk mengingatkan pengunjung untuk menuliskan k$mentarnya.


+/MA
Let>,an./////////////////////////////2015 +,r, Kela I'




" " " "


MELAKUKAN RE;LEKSI

'ebelum melakukan refleksi, setiap kel$mp$k membahas k$mentar yang diberikan para pengun pengunjung jung.. *uru *uru mengump mengumpulka ulkan n k$mentar k$mentar tersebut tersebut dan merangku merangkumny mnya. a. 'ecara 'ecara klasikal, guru membahas rangkuman tersebut. erdasarkan k$mentar tersebut, siswa melakukan refleksi dengan dipandu pertanyaan berikut.   

8pa yang yang paling menarik dari dari kegiatan kegiatan selama selama satu minggu9 minggu9 Gal baik&tidak baik apa yang kalian temui dari pengunjung9 8pa yang yang perlu diperbaiki diperbaiki dari persiapan persiapan pameran9 pameran9


+/MA
Let>,an./////////////////////////////2015 +,r, Kela I'


[3] RPP SD KELAS 4 SEMESTER 1 - Peduli Terhadap Makhluk Hidup

Recommend Documents