TAREA 2. SEMANA 4 PERSPECTIVA INTERNACIONAL DE LA CALIDAD EDUCATIVA
NOMBRE: SALGADO VAZQUEZ LILIANA
ASESOR: MTRO. MARIO NOEL OCAÑA FERRERIA
FECHA DE ENTREGA: 28 DE SEPTIEMBRE DE 2017
INTRODUCCION:
Una de las prioridades de los organismos internacionales ha sido la calidad en la educación, por lo que México ha tenido que buscar políticas educativas acordes a la globalización, lo que ha hecho necesario que se adhiera a organismos internacionales que buscan la calidad educativa e inclusive ha creado –por ejemplo – organismos nacionales para el fomento a la calidad en instituciones de educación superior, las cuales tienen objetivos específicos de evaluar, acreditar y certificar dichas instituciones. Dentro de estos organismos se encuentran: La Organización Internacional para la Estandarización ISO 9001-2000, Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior (FIMPES), Comités
INTRODUCCION:
Una de las prioridades de los organismos internacionales ha sido la calidad en la educación, por lo que México ha tenido que buscar políticas educativas acordes a la globalización, lo que ha hecho necesario que se adhiera a organismos internacionales que buscan la calidad educativa e inclusive ha creado –por ejemplo – organismos nacionales para el fomento a la calidad en instituciones de educación superior, las cuales tienen objetivos específicos de evaluar, acreditar y certificar dichas instituciones. Dentro de estos organismos se encuentran: La Organización Internacional para la Estandarización ISO 9001-2000, Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior (FIMPES), Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación (CIEES), Coordinación Nacional para la Planeación de la Educación Superior (CONPES), Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (CENEVAL), entre otros. A continuación se presenta los principales objetivos, funciones, pasos que deben dar las IES para afiliarse, así como sus diferencias y similitudes.
ORGANISMO O INSTITUCIÓN
ORGANIZACI N INTERNACIONAL PARA LA ESTANDARIZACIÓN ISO 9001:2000
ANUIES ASOCIACION NACIONAL DE UNIVERSIDADES E INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR
FIMPES FEDERACIÓN DE INSTITUCIONES MEXICANAS PARTICULARES DE EDUCACIÓN SUPERIOR
CIEES COMITÉS INTERINSTITUCIONALES PARA LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓNSUPERIOR
COPAES COORDINACIÓN NACIONAL PARA LA PLANEACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
CENEVAL CENTRO NACIONAL DE EVALUACIÓN PARA LA EDUCACIÓNSUPERIOR
PROGRAMA DE FOMENTO A LA CALIDAD EN INSTITUCIONES PARTICULARES DEL TIPO SUPERIOR CON RECONOCIMIENTO DE VALIDEZ OFICIAL DE ESTUDIOS DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
Objetivo
Favorecer el desarrollo de la normalización en el mundo, facilitar los cambios de mercancías y prestaciones de servicios entre las naciones y lograr u entendimiento mutuo en los dominios intelectuales, científicos, técnicos y económicos
Contribuir al logro de los fines de sus asociados, así como elevar la calidad de las funciones que realizan
Mejorar la comunicación y colaboración entre Instituciones de Educación Superior y con las demás instituciones educativas del país, respetando las finalidades particulares de cada una, así como apoyarlas para que puedan cumplir mejor su responsabilidad con la sociedad y el país
Contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación superior en México, a través de la evaluación diagnostica de las funciones institucionales de los programas que ofrecen las IES
Enfocada en el aseguramiento de la calidad de los programas académicos que se ofrecen en las instituciones públicas y particulares de México Cuenta con reconocimiento de la SEP
Contribuir en la mejora de la calidad de la educación media superior y superior mediante la evaluación externa de los aprendizajes logrados en cualquier etapa de los procesos educativos.
Promover que las instituciones de educación superior con reconocimiento de validez oficial emprendan procesos de aseguramiento de calidad de los servicios que ofrecen, brindar a la sociedad información sobre las IES particulares que han emprendido procesos de calidad y sobre las que no lo haya hecho
Similitud Unas tienen como prioridad los procesos institucionales, otras en los productos y los procesos.
Certifica la adopción de procesos para desarrollar, implementar y mejorar la
Evaluar de manera integral Acreditar el estatus legal cuantitativa y cualitativamente para regular la actividad de a las Instituciones de las Instituciones de
Evaluar los procesos educativos Acreditar que los
Evalúa la prestación del servicio educativa. Acredita al clasificar en los
Similitud Sus funciones se diferencian unas se
Función
Evaluación diagnóstica de Acreditación a las las funciones institucionales organizaciones de los programas que ofrecen acreditadoras de
SIMILITUDES Y DIFERENCIAS
Diferencia La búsqueda de la calidad en la educación a nivel institucional. Estandarizar la normatividad para evaluar la calidad educativa.
ORGANISMO O INSTITUCIÓN
ORGANIZACI N INTERNACIONAL PARA LA ESTANDARIZACIÓN ISO 9001:2000
ANUIES ASOCIACION NACIONAL DE UNIVERSIDADES E INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR
FIMPES FEDERACIÓN DE INSTITUCIONES MEXICANAS PARTICULARES DE EDUCACIÓN SUPERIOR
CIEES COMITÉS INTERINSTITUCIONALES PARA LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓNSUPERIOR
COPAES COORDINACIÓN NACIONAL PARA LA PLANEACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
CENEVAL CENTRO NACIONAL DE EVALUACIÓN PARA LA EDUCACIÓNSUPERIOR
PROGRAMA DE FOMENTO A LA CALIDAD EN INSTITUCIONES PARTICULARES DEL TIPO SUPERIOR CON RECONOCIMIENTO DE VALIDEZ OFICIAL DE ESTUDIOS DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
Objetivo
Favorecer el desarrollo de la normalización en el mundo, facilitar los cambios de mercancías y prestaciones de servicios entre las naciones y lograr u entendimiento mutuo en los dominios intelectuales, científicos, técnicos y económicos
Contribuir al logro de los fines de sus asociados, así como elevar la calidad de las funciones que realizan
Mejorar la comunicación y colaboración entre Instituciones de Educación Superior y con las demás instituciones educativas del país, respetando las finalidades particulares de cada una, así como apoyarlas para que puedan cumplir mejor su responsabilidad con la sociedad y el país
Contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación superior en México, a través de la evaluación diagnostica de las funciones institucionales de los programas que ofrecen las IES
Enfocada en el aseguramiento de la calidad de los programas académicos que se ofrecen en las instituciones públicas y particulares de México Cuenta con reconocimiento de la SEP
Contribuir en la mejora de la calidad de la educación media superior y superior mediante la evaluación externa de los aprendizajes logrados en cualquier etapa de los procesos educativos.
Promover que las instituciones de educación superior con reconocimiento de validez oficial emprendan procesos de aseguramiento de calidad de los servicios que ofrecen, brindar a la sociedad información sobre las IES particulares que han emprendido procesos de calidad y sobre las que no lo haya hecho
Similitud Unas tienen como prioridad los procesos institucionales, otras en los productos y los procesos.
Certifica la adopción de procesos para desarrollar, implementar y mejorar la eficacia de un Sistema de Gestión de la Calidad para aumentar la satisfacción del cliente mediante el cumplimiento de sus requisitos, necesidades y expectativas.
Evaluar de manera integral cuantitativa y cualitativamente a las Instituciones de Educación Superior
Acreditar el estatus legal para regular la actividad de las Instituciones de Educación Superior Privadas, busca garantizar que las instituciones afiliadas posean los mínimos de calidad indispensables en toda oferta académica
Evaluación diagnóstica de las funciones institucionales de los programas que ofrecen Instituciones de Educación Superior
Acreditación a las organizaciones acreditadoras de programas académicos de educación superior que ofrezcan las IES públicas y particulares
Evaluar los procesos educativos Acreditar que los sustentantes cuentan con los conocimientos del nivel correspondiente y Certificar que los sustentantes cuentan con los conocimientos y habilidades que son indispensables para el ejercicio profesional.
Evalúa la prestación del servicio educativa. Acredita al clasificar en los cinco niveles y diez subniveles. Certifica para dar los reconocimientos de Universidad Privada del Año, Vinculación con el sector productivo e Internacionalización.
Similitud Sus funciones se diferencian unas se dedican a acreditar, otras a certificar y otras evalúan; solo el CENEVAL y el programa de la SEP realizan las tres funciones
1. Organización enfocada al cliente 2. Liderazgo 3. Involucramiento del personal 4. Enfoque hacia procesos 5. Gestión enfocada a sistemas 6. Mejora Continúa 7. Toma de decisiones basada en hechos 8. Relaciones mutuamente benéficas con proveedores
1. Realizar las funciones de docencia, investigación y difusión o extensión de la cultura y contar con programas formales para su desarrollo 2. Tener un mínimo de 1000 alumnos en licenciatura o 100 en posgrado 3. Tener egresados que hayan obtenido el grado o título correspondiente 4. Haber alcanzado los niveles de calidad, desarrollo y consolidación académica, que establece periódicamente la Asamblea
1. Solicitar Incorporación al Padrón de Programas de Licenciatura de Alto Rendimiento AcadémicoEGEL 2. El total de Egresados sustentarán el Examen General de Egreso de la Licenciatura (mínimo diez) 3. Con los resultados entrarán al Padrón de Programas de Licenciatura de Alto Rendimiento Académico-EGEL
1. Requerimiento: Realizar el Informe Diagnóstico en Excel en formato digital y enviarlo a www.calidad.sep.gob.mx/sup erior 2. Evaluación Autodiagnóstico Institucional 3. Auto Clasificación Interna 4. Clasificación 5. Publicar en el portal de cada institución 6. Informe 7. Asignación de Nivel Entrega de Constancias 8. Programa de Mejora Inscripción y Seguimiento 9. Re nivelación (La DGAIR expedirá a los planteles educativos una constancia de clasificación que señale el nivel y subnivel alcanzado)
Función
Pasos que deben dar las IES para afiliarse o certificarse
1. Solicitud de Ingreso 2. Autoestudio 3. Verificación 4. Dictaminación
Se presenta en forma de reconocimiento por niveles: 1. Cumple con todos los requisitos exigidos para ser reconocido por su calidad 2. Programa educativo que requiere entre uno y dos años para cumplir satisfactoriamente con todos los indicadores solicitados a un programa de calidad. 3. Programa educativo que requiere de dos o más años para cumplir satisfactoriamente con todos los indicadores solicitados a un programa de calidad
1. Equidad e imparcialidad 2. Congruencia y confiabilidad 3. Control y aseguramiento de la calidad 4. Responsabilidad y seriedad 5. Transparencia y rendición de cuentas
SIMILITUDES Y DIFERENCIAS
Diferencia La búsqueda de la calidad en la educación a nivel institucional. Estandarizar la normatividad para evaluar la calidad educativa.
Diferencia Buscan la objetividades de las funciones de evaluar, acreditar y certificar
Similitud Algunos son muy generales, y se refieren a objetivos a lograr. ANUIS, FIMPES, CENEVAL y el Programa de Fomento a la Calidad de la SEP tienen requisitos específicos Diferencia Evalúan a las Instituciones, ya sea por sus procesos objetos o finalidades. Buscan obtener información que sea útil para el mejoramiento de la Calidad Educativa
CONCLUSIONES
Los organismos e instituciones que evalúan, acreditan y certifican a las Instituciones Educativas Superiores (IES) han sido de gran ayuda para formar las políticas educativas en el país, sin embargo, hay que reconocer que no ha sido suficiente para mejorar la calidad educativa, debido a que no contamos con las herramientas económicas y sociales para que nuestros jóvenes desarrollen las habilidades pertinentes y necesarias que se requiere en el ámbito laborar profesional. Es verdad que México ha desarrollado e implementado contantes reformas en pro de la calidad educativa, así como ha creado nuevas carreras e inclusive ha fortalecido a las carreras técnicas profesionales con grado de licenciaturas e ingenierías, pero falta mucho por hacer, como fortalecer la industria mexicana, ya que no hay empleos para nuestros jóvenes profesionistas y los que hay están mal pagados, por lo tanto es necesario que nuestro gobierno realice una reestructuración global e inclusiva donde prevalezca el apoyo a nuestros jóvenes profesionistas en para un desarrollo económico.
Pasos que deben dar las IES para afiliarse o certificarse
1. Organización enfocada al cliente 2. Liderazgo 3. Involucramiento del personal 4. Enfoque hacia procesos 5. Gestión enfocada a sistemas 6. Mejora Continúa 7. Toma de decisiones basada en hechos 8. Relaciones mutuamente benéficas con proveedores
1. Realizar las funciones de docencia, investigación y difusión o extensión de la cultura y contar con programas formales para su desarrollo 2. Tener un mínimo de 1000 alumnos en licenciatura o 100 en posgrado 3. Tener egresados que hayan obtenido el grado o título correspondiente 4. Haber alcanzado los niveles de calidad, desarrollo y consolidación académica, que establece periódicamente la Asamblea
1. Solicitud de Ingreso 2. Autoestudio 3. Verificación 4. Dictaminación
Se presenta en forma de reconocimiento por niveles: 1. Cumple con todos los requisitos exigidos para ser reconocido por su calidad 2. Programa educativo que requiere entre uno y dos años para cumplir satisfactoriamente con todos los indicadores solicitados a un programa de calidad. 3. Programa educativo que requiere de dos o más años para cumplir satisfactoriamente con todos los indicadores solicitados a un programa de calidad
1. Equidad e imparcialidad 2. Congruencia y confiabilidad 3. Control y aseguramiento de la calidad 4. Responsabilidad y seriedad 5. Transparencia y rendición de cuentas
1. Solicitar Incorporación al Padrón de Programas de Licenciatura de Alto Rendimiento AcadémicoEGEL 2. El total de Egresados sustentarán el Examen General de Egreso de la Licenciatura (mínimo diez) 3. Con los resultados entrarán al Padrón de Programas de Licenciatura de Alto Rendimiento Académico-EGEL
1. Requerimiento: Realizar el Informe Diagnóstico en Excel en formato digital y enviarlo a www.calidad.sep.gob.mx/sup erior 2. Evaluación Autodiagnóstico Institucional 3. Auto Clasificación Interna 4. Clasificación 5. Publicar en el portal de cada institución 6. Informe 7. Asignación de Nivel Entrega de Constancias 8. Programa de Mejora Inscripción y Seguimiento 9. Re nivelación (La DGAIR expedirá a los planteles educativos una constancia de clasificación que señale el nivel y subnivel alcanzado)
Similitud Algunos son muy generales, y se refieren a objetivos a lograr. ANUIS, FIMPES, CENEVAL y el Programa de Fomento a la Calidad de la SEP tienen requisitos específicos Diferencia Evalúan a las Instituciones, ya sea por sus procesos objetos o finalidades. Buscan obtener información que sea útil para el mejoramiento de la Calidad Educativa
CONCLUSIONES
Los organismos e instituciones que evalúan, acreditan y certifican a las Instituciones Educativas Superiores (IES) han sido de gran ayuda para formar las políticas educativas en el país, sin embargo, hay que reconocer que no ha sido suficiente para mejorar la calidad educativa, debido a que no contamos con las herramientas económicas y sociales para que nuestros jóvenes desarrollen las habilidades pertinentes y necesarias que se requiere en el ámbito laborar profesional. Es verdad que México ha desarrollado e implementado contantes reformas en pro de la calidad educativa, así como ha creado nuevas carreras e inclusive ha fortalecido a las carreras técnicas profesionales con grado de licenciaturas e ingenierías, pero falta mucho por hacer, como fortalecer la industria mexicana, ya que no hay empleos para nuestros jóvenes profesionistas y los que hay están mal pagados, por lo tanto es necesario que nuestro gobierno realice una reestructuración global e inclusiva donde prevalezca el apoyo a nuestros jóvenes profesionistas en para un desarrollo económico.
REFERENCIAS
Aliat Universidades. (2012). Organismo e instituciones mexicanas de evaluación y acreditación. Obtenido de http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/calidad/unidad4/lecturas/TXT_6_S4_FIMPES_CIEES_COPAES.pdf
ANUIES. (2002). Indicadores y parámetros para el ingreso y la permanencia de Instituciones de Educación Superior. Obtenido de http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/calidad/unidad4/lecturas/TXT_5_S4_Indicad_param_ingreso_ANUIES.pdf
COPAES. (s.f.). Manual del procedimiento para el reconocimiento de organismos acreditadores de programas académicos de nivel superior. Recuperado el 26 de Octubre de 2015, de http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/calidad/unidad4/lecturas/TXT_9_S4_MAN_PROCED_COPAES.pdf
Dirección General de Educación Superior Universitaria; Dirección General Acreditación, Incorporación y Revalidación. (2012). Evaluación del Servicio Educativo que prestan los Particulares. Obtenido de Aseguramiento de la Calidad en la Educación Superior: http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/calidad/unidad4/lecturas/TXT_8%20S4_CUEST_PROG_FOM_CAL_SEP.xlsx
Dirección General de Educación Superior Universitaria; Dirección General de Acreditación, Incorporación y Revalidación. (Mayo de 2012). Oficio circular por el que se establecen los Lineamientos que regulan el Programa de Fomento a la Calidad en Instituciones Particulares del Tipo Superior con Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios. Obtenido de http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/calidad/unidad4/lecturas/TXT_7_S4_FUNDAM_PROGRA_CAL_DGESU_DGAIR - 01-2012.pdf
Mendoza Belloc, A. (agosto de 2006). Modelo para el proceso de certificación de una Institución Educativa en ISO 9000.
CONCLUSIONES
Los organismos e instituciones que evalúan, acreditan y certifican a las Instituciones Educativas Superiores (IES) han sido de gran ayuda para formar las políticas educativas en el país, sin embargo, hay que reconocer que no ha sido suficiente para mejorar la calidad educativa, debido a que no contamos con las herramientas económicas y sociales para que nuestros jóvenes desarrollen las habilidades pertinentes y necesarias que se requiere en el ámbito laborar profesional. Es verdad que México ha desarrollado e implementado contantes reformas en pro de la calidad educativa, así como ha creado nuevas carreras e inclusive ha fortalecido a las carreras técnicas profesionales con grado de licenciaturas e ingenierías, pero falta mucho por hacer, como fortalecer la industria mexicana, ya que no hay empleos para nuestros jóvenes profesionistas y los que hay están mal pagados, por lo tanto es necesario que nuestro gobierno realice una reestructuración global e inclusiva donde prevalezca el apoyo a nuestros jóvenes profesionistas en para un desarrollo económico.
REFERENCIAS
Aliat Universidades. (2012). Organismo e instituciones mexicanas de evaluación y acreditación. Obtenido de http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/calidad/unidad4/lecturas/TXT_6_S4_FIMPES_CIEES_COPAES.pdf
ANUIES. (2002). Indicadores y parámetros para el ingreso y la permanencia de Instituciones de Educación Superior. Obtenido de http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/calidad/unidad4/lecturas/TXT_5_S4_Indicad_param_ingreso_ANUIES.pdf
COPAES. (s.f.). Manual del procedimiento para el reconocimiento de organismos acreditadores de programas académicos de nivel superior. Recuperado el 26 de Octubre de 2015, de http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/calidad/unidad4/lecturas/TXT_9_S4_MAN_PROCED_COPAES.pdf
Dirección General de Educación Superior Universitaria; Dirección General Acreditación, Incorporación y Revalidación. (2012). Evaluación del Servicio Educativo que prestan los Particulares. Obtenido de Aseguramiento de la Calidad en la Educación Superior: http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/calidad/unidad4/lecturas/TXT_8%20S4_CUEST_PROG_FOM_CAL_SEP.xlsx
Dirección General de Educación Superior Universitaria; Dirección General de Acreditación, Incorporación y Revalidación. (Mayo de 2012). Oficio circular por el que se establecen los Lineamientos que regulan el Programa de Fomento a la Calidad en Instituciones Particulares del Tipo Superior con Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios. Obtenido de http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/calidad/unidad4/lecturas/TXT_7_S4_FUNDAM_PROGRA_CAL_DGESU_DGAIR - 01-2012.pdf
Mendoza Belloc, A. (agosto de 2006). Modelo para el proceso de certificación de una Institución Educativa en ISO 9000. Obtenido de Tesis para Obtención de Grado de Maestro en Ciencias en Ingeniería de Sistemas: http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/calidad/unidad4/lecturas/TXT_4_S4_MOD_CERTIF_ISO_9001-2000_TESIS.pdf
Narro, J. (Junio de 2012). Algunas consideraciones sobre la educación superior en México. Obtenido de Ponencia de José Narro en la Universidad Autónoma de Aguascalientes: http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/calidad/unidad4/lecturas/TXT_2_S4_CONSID_EDUC_SUP_JOSE_NARRO.pdf
Tuirán, R. (s.f.). La educación superior en México: avances, rezagos y retos. Recuperado el 23 de Octubre de 2015, de http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/calidad/unidad4/lecturas/TXT_1_S4_EDUC_SUP_AVAN_REZ_RET_TUIRAN.pd f
Yzaguirre Peralta, L. E. (2005). Calidad educativa e ISO 9000-2000 en México. Obtenido de Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación: http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/calidad/unidad4/lecturas/TXT_3_S4_YZAGUIRRE_ISO9000.pdf
