1. Sílabo de Comunicacion Interpersonal

IV CICLO

SÍLABO DE COMUNICACIÓN INTERPERSONAL I. INFORMACION GENERAL. Carrera Profesional Módulo Unidad Didáctica Créditos N° de Horas semanales

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Construcción Civil Idioma Extranjero Comunicación Interpersonal 1,5 2

II. SUMILLA La unidad didáctica de Comunicación Interpersonal pertenece al Módulo Educativo Transversal de Idioma Extranjero; es de carácter teórico-práctico en el que se desarrolla las habilidades comunicativas tales como: la expresión y comprensión oral y escrita de la lengua inglesa a nivel básico, para ello se emplean técnicas propias del enfoque comunicativo el cual permite el aprendizaje de la lengua en situaciones simuladas y los temas a tratar permiten la adquisición de conocimientos gramaticales tales como: el uso del verbo “to be”, present continuous , possessive possessive adjetives, present simple, simple, frequency adverbs, adverbs, there is and there there are, countable and uncountable nouns, Quantifiers some – any, any, Can – Can´t, Can´t, past simple, etc.

III. COMPETENCIA DE LA CARRERA PROFESIONAL Planificar, Organizar, ejecutar y controlar los trabajos de obras civiles, tomando en cuenta criterios técnicos, calidad y seguridad establecidos; controlar el rendimiento de recursos.

IV. UNIDAD DE COMPETENCIA Expresa e interpreta pensamientos, sentimientos, hechos de índole social y técnico tanto de forma oral como escrita en inglés u otro idioma, para interactuar lingüísticamente y de forma apropiada en contextos sociales, culturales, educativos y laborales.

V. CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACION COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CAPACIDADES

Competencia 1

Capacidad 1

Comprender y aplicar el uso de las nociones gramaticales básicas del inglés y el vocabulario sobre información personal suficiente para desenvolverse en

Comunicar información personal y preferencias en distintos entornos, pronunciando correctamente

1

SEMA NA

CONTENIDO S

ACTIVIDADES DEL ALUMNO

CRITERIOS DE EVALUACION

Desarrollan la prueba de diagnóstico.

1

Giving personal information

Expresa información Leen y revisan la personal usando información que contiene una gramática el sílabo básica y pronunciando Participan en diálogos claramente. empleando información personal

Av. Paseo de la Republica N° 571, La Victoria Fono: 748 0150 / 748 0151 www.capeco.edu.pe

IV CICLO

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS distintos contextos comunicativos con la mínima claridad y corrección.

CAPACIDADES

SEMA NA

CONTENIDO S


las palabras. The alphabet.

2

Personal Pronouns

Observan un video sobre el alfabeto. Practican el alfabeto a través del spelling

Crean oraciones, empleando el verbo to be.

Capacidad 2 Formular oraciones en forma afirmativa, negativa e interrogativa empleando el verbo “to be” y los artículos “aan” además de los pronombres demostrativos respetando las reglas gramaticales.

2


verb to be (affirmative, negative and interrogative form)

Señala los verbos to be en la canción: “Yesterday” Subraya los verbos to be en un “reading”. Observan un video sobre los artìculos a- an.

3y4 Indefinite articles (a-an)

Resuelven los ejercicios propuestos sobre “the demostratives pronouns” Demonstrative a través de un pronouns “worksheet”

Deletrea nombres de objetos, animales o cosas

Emplea correctamente el Verbo To Be en la resolución de ejercicios propuestos. Emplea correctamente “indefinite articles” en la resolución de ejercicios propuestos.

Señala los demostrativos: Desarrollan los ejercicios plural, singular, mencionando los de aplicación sobre los objetos del salón pronombres de clase. demostrativos.


IV CICLO

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CAPACIDADES

SEMA NA

CONTENIDO S

Present continuous

Capacidad 3


Identifican las acciones que se observan en las imágenes presentadas en diapositivas y la forma verbal del presente continuo.

-Verb ing Reconocer el “Present Continuous” empleando en las oraciones los “Possessives adjetives” y el vocabulario acerca de la familia, respetando la gramática.

5y6 -Possessives adjetives (family vocabulary)

Desarrollan diversos ejercicios en la pizarra sobre el presente simple.

7

Capacidad 1 Producir textos orales y escritos, empleando correctamente la gramática del inglés en tiempo presente, el vocabulario dado y la ortografía con claridad y precisión.

3

Verbs of daily routine

8y9

The days of the week Adverbs of frequency

Formula y responde preguntas empleando el Presente Progresivo adecuadamente. Señala la diferencia entre los posesivos y los pronombres personales al usar “family vocabulary”

Desarrolla la evaluación de la competencia, siguiendo las indicaciones.

Usa correctamente la gramática básica en la resolución de una prueba objetiva sobre el Presente continuo, el verbo “to be” y el vocabulario aprendido.

En las diapositivas reconocen acciones del presente simple y formulan oraciones con su gramática.

Emplea oraciones enunciativas en Presente Simple de manera correcta al describir su rutina diaria

Competence evaluation

Present simple

Competencia 2 Describir las acciones de su rutina, empleando los adverbios de frecuencia, números y el tiempo con claridad y corrección.

Participan con sus preguntas y respuestas sobre el presente continuo.


Redactan un texto titulado: “Dayli routine” y resaltan los adverbios de frecuencia. Juegan el “bingo verbal”.

Incluye adverbios de frecuencia en los ejercicios relacionados a su vida diaria.


IV CICLO


CAPACIDADES

SEMA NA

CONTENIDO S

The numbers

10 The time


Formulan oraciones, empleando los cardinales y ordinales

CRITERIOS DE EVALUACION Incluye cardinales y ordinales en los ejercicios propuestos.

Participan dando la hora a sus compañeros

Expresa con una correcta pronunciación la hora en inglés.

Describe hechos de una situaciòn determinada, empleando “there is” , “there are”.

Emplea correctamente “there is” , “there are” al describir una situación determinada.

Capacidad 2 Describir lugares, empleando el there is , there are, Countable and uncountable nouns

There is and there are

11 y 12

And Quantifiers some – any, respetando el uso correcto de la gramática y ortografía.

Quantifiers some -any

13

14

4

Cantan la canción “Heal the world”. Expresan el mensaje de la canción.

Revisan la letra de la canción: baby can I hold you tonight

Capacidad 3 Emplear los distintos usos del modal CAN / CAN – T en conversaciones, oraciones, y composiciones, tomando en cuenta su correcta pronunciación.

Countable and uncountable nouns

Modal verb can (affirmative, negative and interrogative form)

Competence evaluation 2

Subrayan el uso del modal “can” en la canción presentada. Desarrollan la hoja de aplicación sobre el tema abordado.

Desarrollan la evaluación, siguiendo las indicaciones.

Responde correctamente las preguntas formuladas.

Señala adecuadamente el uso del modal “can” en la letra de una canción. Emplea adecuadamente las formas del modal “can” en ejercicios propuestos. -Elabora un texto empleando el presente simple y palabras del vocabulario aprendido a través


IV CICLO


CAPACIDADES

SEMA NA

CONTENIDO S


CRITERIOS DE EVALUACION de una práctica dirigida.

Capacidad 1

Competencia 3

Emplear el “past simple” en sus distintas formas en conversaciones, oraciones, y composiciones, tomando en cuenta su correcta pronunciación y los “irregular verbs”.

15 y 16

Past simple (affirmative, negative and interrogative form) Regular and irregular verbs

Escuchan la pronunciación correcta de los verbos en pasado.

17

18

Emplea correctamente el Pasado Simple en la resolución de ejercicios propuestos. Expresa con adecuada pronunciación los verbos en pasado. Escribe correctamente las conjugaciones de los verbos irregulares.

Vocabulary :Work tools

Resuelve Observan imágenes de ejercicios distintos oficios y prácticos profesiones y señalan a empleando qué profesión u oficio pertenece cada una de las vocablos nuevos relacionados al imágenes dadas. sector profesional. Observan un video sobre Reconoce los oficios y correctamente las ocupaciones. ideas principales Resuelven algunos y vocabulario “crosswords” dado por la nuevo del texto sobre oficios y relacionado a ocupaciones “work tolos”

Final competence evaluation

Los estudiantes presentan su proyecto final de evaluación considerado todo lo aprendido durante el desarrollo del curso, siguiendo las indicaciones dadas.

Producir textos en ingles usando el tiempo pasado y el vocabulario sobre “work tools”

5

Elaboran un listado de verbos en presente y su correspondiente escritura en pasado.

Participan en un dictado sobre los verbos en tiempo pasado.

Producir textos orales y escritos, empleando correctamente la gramática del inglés en tiempo pasado, el vocabulario dado y la ortografía con claridad y precisión.

Capacidad 2

Observan imágenes de acciones realizadas en el pasado y comentan el cambio de escritura de los verbos irregulares.

Usa adecuadamente la gramática básica del inglés en tiempo presente, presente continuo y pasado.,


IV CICLO

VI. METODOLOGÍA. Las clases son de naturaleza teórico-práctica. Las actividades de aprendizaje requieren la participación del estudiante en forma permanente y activa, a nivel individual y grupal. Las sesiones están diseñadas para realizar tareas de: investigación, evaluación, colaboración, análisis e interpretación, escritura y aplicación a la realidad. El estudiante aprenderá tanto de la presentación de material audiovisual como de la revisión de la información a través de lecturas, prácticas orales y escritas, discusión. Se espera su participación mediante el desarrollo de ejercicios, de los materiales del curso y mediante la interacción con el formador, los compañeros y redes sociales.

VII. ORIENTACIONES PARA EL AUTOAPRENDIZAJE Para lograr el autoaprendizaje en los estudiantes se debe tomar en cuenta los siguientes elementos: Mejoramiento continuo: Es aquel que se tiene a lo largo de la vida, es el que tiene sentido en su vida y le permite tener cambios significativos en su persona. Estudio independiente: El estudiante debe ser capaz de identificar los propósitos y motivos por los que desea aprender algo, seleccionar las estrategias más adecuadas para que se produzca un aprendizaje de calidad, efectivo, duradero y flexible. a) Autoaprendizaje dentro del Aula Para desarrollar actividades de autoaprendizaje dentro del aula los estudiantes deberán: escuchar, hablar, leer y escribir. En toda actividad de autoaprendizaje los estudiantes deben poseer: mente constructiva, juicio crítico, auto reflexión y personalidad positiva.

Actividades de autoaprendizaje de los estudiantes dentro del aula: Los estudiantes desarrollarán trabajos a partir de ejercicios selectos proporcionados de manera individual y grupal sobre temas de la carrera profesional técnico en Construcción Civil. Ingresarán al laboratorio de cómputo para trabajar con el software destinado a la Unidad Didáctica y acceder al internet a través de los buscadores electrónicos buscando información que le permita desarrollar la actividad asignada. b) Autoaprendizaje fuera del Aula Para las actividades de autoaprendizaje se requiere poner en práctica técnicas de estudio como: subrayado, síntesis, resúmenes, esquemas y mapas conceptuales. Asimismo los estudiantes deben considerar en las actividades de autoaprendizaje los factores intelectuales (capacidades y aptitudes), psíquicos (personalidad, motivación, aspectos emocionales, etc.), socioambientales (ambiente familiar, cultural y amical) y pedagógicos (comprensión lectora, vocabulario, memoria, etc.).

Actividades de autoaprendizaje de los estudiantes fuera del aula: - Ingresar al aula virtual del instituto (página web del instituto / Intranet) para acceder a los temas complementarios y desarrollar las actividades propias de la unidad didáctica. - Ingresar a la biblioteca virtual (página web del instituto / Biblioteca Virtual) para profundizar, reforzar, consultar o aclarar alguna información dada en clase sobre un tema en particular.

VIII. EVALUACION. La evaluación es el proceso permanente de obtención de información, análisis y reflexión sistemática sobre los aprendizajes del estudiante.

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IV CICLO

En la formación basada en el enfoque por competencias, la evaluación de los aprendizajes se centra en el logro de las capacidades, cuyos parámetros de referencia son los criterios de evaluación. Estos criterios de evaluación son evidencias observables y cuantificables, y constituyen los estándares de calidad mínimos a lograr en la capacidad. La calificación final de la unidad didáctica, corresponde a la nota obtenida en la última competencia señalada en el presente silabo, ya que refleja la conclusión y aprendizaje completo del contenido de la unidad didáctica (principio del logro de capacidades). En la evaluación del aprendizaje de los estudiantes se utiliza el sistema vigesimal. El calificativo mínimo aprobatorio es 13 (trece). En todos los casos la fracción 0,5 o más se considera como una unidad a favor del estudiante. El estudiante que acumulara inasistencias injustificadas en número igual o mayor al 30% del total de horas programadas en la U.D. será desaprobado en forma automática, anotándose en el registro y acta la nota 00, y en observaciones colocar DPI (desaprobado por inasistencia).

IX.

FUENTES DE INFORMACION. BIBLIOGRAFÍA 

   

McCarthy, M y O’Dell, F. English Vocabulary in Use (elementary). Cambridge University Press English Grammar in Use de Cambridge University level 01 Basic English Grammar Exercises de Eastwood Cutting Edge Elementary Sarah Cuningham, Peter Moor with Francés Eales. Curso de inglés práctico : Didact. Sanz

PÁGINAS ELECTRÓNICAS http://www.ompersonal.com.ar/ELEMENTARY/presentacion.htm http://www.wsu.edu/~brians/errors/ http://dictionary.reference.com/ www.wordreference.com/es/ http://dictionary.reference.com www.babylon.com http://thesaurus.com http://www.ejerciciodeingles.com/curso-ingles-basico/ http://www.aprenderinglesrapidoyfacil.com/

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1. Sílabo de Comunicacion Interpersonal

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