1. Diberikan masalah yang berkaitan persamaan nilai mutlak linear satu variabel, peserta didik dapat menentukan himpunan penyelesaiannya

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi P%k%k Al%kasi &aktu

: SMA................................... : Metematika :  (Se!ulu") / # ($anjil) : Nilai Mutlak : ' JP ( kali !ertemuan)

A. K%m!etensi #nti KI-1 KI-1

:

Meng Mengha haya yati ti dan dan meng mengam amal alka kan n ajar ajaran an agam agamaa yang yang dian dianut utny nya. a.

KI-2 KI-2

:

KI-# KI-#

:

KI-$ KI-$

:

Menu Menunj njuk ukka kan n peril perilak aku u jujur jujur,, disip disipli lin, n, tang tanggu gung ng jawa jawab, b, ped pedul ulii (goto (gotong ng roy royon ong, g, kerjasama, toleran, damai, santun, responsi! dan pro-akti! sebagai bagian dari solusi atas berbagai berbagai permasalahan permasalahan dalam berinteraksi berinteraksi se"ara se"ara e!ekti! e!ekti! dengan dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai "erminan bangsa dalam pergaulan dunia. dunia. Mema Memaha hami mi,, men mener erap apka kan, n, dan dan men menga gana nali lisi siss pen penge geta tahu huan an !akt !aktua ual, l, konsep konseptua tual, l, prosedu prosedural ral berdas berdasark arkan an rasa rasa ingin ingin tahuny tahunyaa tentan tentang g ilmu ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan kenegaraan,, dan peradaban terkait penyebab penyebab !enomena dan kejadian, kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesi!ik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk meme"ahkan masalah !enomena dan kejadian tampak mata. Meng Mengin inte tepr pret etas asii persa persama maan an dan dan pert pertid idak aksa sama maan an nil nilai ai mutl mutlak ak dar darii bentu bentuk k linea linear r satu %ariabel dengan persamaan dan pertidaksamaan linear &ljabar lainnya.

B. K%m!eten K%m!etensi si asar dan dan #ndikat%r #ndikat%r Pen*a!aia Pen*a!aian n K%m!etensi K%m!etensi K%m!etensi asar

#.1 Mengintepretasi persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu %ariabel dengan persamaan dan pertidaksamaan linear &ljabar lainnya. $.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu %ariabel

#ndikat%r Pen*a!aian K%m!etensi

#.2.2 Menjelaskan konsep p persamaan ersamaan nilai mutlak bentuk bentuk linear linear satu satu %ari %ariabl able. e.

$.2.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan nilai mutlak bentuk linear satu %ariabel.

C. +uju ujuan an Pem,el Pem,elaja ajaran ran

1. Diberikan Diberikan masalah masalah yang yang berkaitan berkaitan persamaan persamaan nilai nilai mutlak linear linear satu satu vari variab abel el,, pese pesert rta a didi didik k dapa dapatt menen enentu tuk kan himp himpun unan an penyelesaiannya.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.







2. Dibe Diberi rik kan masal asalah ah yang yang berk berkai aita tan n pers persam amaa aan n nila nilaii mutla utlak, k, peserta didik dapat menyelesaikannya. . Mate Materi ri Pem, Pem,el elaj ajar aran an 1. Mater Materii 'embel 'embelaj ajar aran an egu egule ler r a.

)akta

||

-

*otasi nilai mutlak adalah

-

+aris bilangan dengan garis lurus dengan arah panah ke kiri dan ke kanan.

-

&turan penulisan %ariabel

-

perasi hitung

b. Konsep - Konsep nilai mutlak. - Konsep garis bilangan *ilai bilangan pada garis bilangan di sebelah kiri  adalah adalah negati! dan sebelah kanannya positi!. ". 'rinsip

| x|

Misalkan  bilangan real ,

-

| x| -

/

diba"a nilai mutlak , dan dide!iniskan :

{

x jika jika x ≥ 0 − x jika x ≤ 0

0ntuk setiap a,b," dan  bilangan real dengan a ≠ 0 , maka : 1 ika |ax + b|=c dengan " berlaku :

≥

, maka salah satu si!at berikut ini

|ax + b|=c

¿

, maka tidak ada bilangan real  yang

2 ika

dengan "

memenuhi persamaan

|ax + b|=c

.

d. Kete Ketera ramp mpil ilan an3 3ki kill ll

-

Membuat garis bilangan.

-

Menentukan nilai dari nilai mutlak.

2. Materi Materi 'embela 'embelajar jaran an pengay pengayaan aan a.

)akta

-

4iagram kartesius terdiri dari dua sumbu yaitu  dan y

-

'enulisan titik pada bidang kartesius dengan huru! besar

-

3umbu  disebut absis dan sumbu y disebut ordinat

b. Konsep - 3istem koordinat kartesius 3istem koordinat kartesius digunakan untuk menentukan titik dalam bidang







4alam menggambar gra!ik suatu persamaan pada koordinat "artesius dapat menggunakan beberapa titik bantu yang di subtitusikan pada persamaan tersebut d. Keteramp ampilan Memnggambar gra!ik persamaan nilai mutlak pada koordinat kartesius.

-

#. Mate Materi ri 'emb 'embel elaj ajar aran an em emid idia iall a.

)akta

-

*otasi nilai mutlak adalah

-

+aris bilangan dengan garis lurus dengan arah panah ke kiri dan ke kanan.

-

&turan penulisan %ariabel

-

perasi hitung

b. Konsep - Konsep nilai mutlak. *ilai mutlak suatu bilangan adalah jarak antara bilangan bilangan itu dengan nol pada pada garis bilangan real. - Konsep garis bilangan *ilai bilangan pada garis bilangan di sebelah kiri  adalah adalah negati! dan sebelah kanannya positi!. ".

'rinsip Misalkan  bilangan real ,

-

| x| -

/

| x|

diba"a nilai mutlak , dan dide!iniskan :

{

x jika x≥ 0 − x jika x ≤ 0

0ntuk setiap a,b," dan  bilangan real dengan a ≠ 0 , maka : 1 ika |ax + b|=c dengan " berlaku :

≥ , maka salah satu si!at berikut ini

2 ika |ax + b|=c dengan " memenuhi persamaan.

¿

d.

Keterampilan

-

Membuat garis bilangan.

-

Menentukan nilai dari nilai mutlak.

, maka tidak ada bilangan real  yang

E. Met% Met%de de Pem,el Pem,elaja ajaran ran Pendekatan :Kontekstual Metode :Diskusi, Tanya-Jawab Tanya-Jawab dan Demonstrasi Demonstrasi Model :Problem Base Learning Learning (PBL)







$. Su Sum, m,er er Bel Belaj ajar ar 3umber 7elajar

:

7uku 7uku pega pegang ngan an guru guru,, buku buku pega pegang ngan an peserta didik.

. Lanka"0 Lanka"0lank lanka" a" Pem,elaj Pem,elajaran aran Keiatan

'endahuluan

Inti

eskri!si Keiatan

1. 'es 'eserta did didik melakukan doa seb sebelum belajar jar (gu (guru memb membeerika rikan n arah arahan an ten tentan tang adab adab berd berdo oaa dan memimpin memimpin doa. 2. +uru +uru menge" menge"ek ek kehadi kehadira ran n pese pesert rtaa didi didik k dan dan memi memint ntaa peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan. #. 'eserta 'eserta didik didik menerim menerimaa in!ormas in!ormasii tentang tentang pembelaj pembelajara aran n yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya. $. 'eserta 'eserta didik didik menerim menerimaa in!orma in!ormasi si tentang tentang kompe kompeten tensi, si, ruan ruang g ling lingku kup p mate materi ri,, tuju tujuan an,, man! man!aa aat, t, lang langka kah h pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan. ;. 'eserta 'eserta didik didik dimoti dimoti%as %asii dengan dengan permik permikira iran-p n-pemi emikir kiran an positi! dan kegiatan menyenangkan yang akan dilaksanakan selama pembelajaran. <. &per &perse seps psii : guru guru mengg menggal alii in!o in!orm rmas asii tent tentan ang g kons konsep ep nilai nilai mutlak mutlak linear linear satu %ariab %ariabel el dan menggu menggunak nakan an konsep konsep persam persamaan aan untuk untuk menent menentuka ukan n penyel penyelesa esaian ian permasalahan nilai mutlak linear satu %ariabel (on!e"tual . . =. +uru mengaitkan persamaan nilai mutlak yang diajarkan dengan kehidupan nyata. >. 'ese 'eserrta did didik membe emben ntuk tuk kelom elomp pok deng dengan an yang yang beranggotakan. ?. 'eser 'eserta ta didi didik k dibe diberi rika kan n 5K'4. 5K'4. a. Orientasi peserta didik pada masalah 1. 'ese 'esert rtaa didi didik k dibe diberi rika kan n masa masala lah h kont kontek ekst stua uall yang yang tertera pada 5embar Kegiatan 'eserta 4idik (5K'4. 4idik (5K'4. 2. 'eserta 'eserta didik didik menga mengamat matii dan memaha memahami mi masalah masalah se"ar se"araa indi%idu dan mengajukan hal-hal yang belum dipahami terkait masalah yang disajikan (Kontruksi%isme #. 'ese 'esert rtaa didi didik k dimi dimint ntaa memb membua uatt pert pertan anya yaan an terk terkai aitt dengan permasalahan yang ada pada 5embar Kegiatan 'eserta 4idik (5K'4 4idik (5K'4 (5iterasi. $. 'eserta 'eserta didik didik menuli menuliska skan n in!orma in!ormasi si yang terda terdapat pat dari dari masalah tersebut se"ara teliti ke 5K'4. Mengorganisasi Mengorganisasi peserta didik untuk belajar belajar ;. 'eser 'eserta ta didi didik k memb memben entu tuk k kelo kelomp mpok ok hete hetero roge gen n yang yang masi masing ng-m -mas asin ing g kelo kelomp mpok ok terd terdir irii atas atas #-$ #-$ oran orang g (ollaborati#e. ollaborati#e. <. 'ese 'eserrta didik idik bek bekerj erja sama sama untu untuk k meny menyel eles esai aik kan permasalahan yang berkaitan dengan materi persamaan nilai mutlak (ollaborati#e (ollaborati#e. .

Al%kasi 1aktu 1 menit

< menit







Keiatan

'enutup

eskri!si Keiatan

Al%kasi 1aktu

menemukan menemukan penyelesaia penyelesaiansolu nsolusi si dari masalah tentang menemu menemukan kan nilai nilai menggu menggunak nakan an konsep konsep nilai nilai mutlak mutlak yang yang ada ada dala dalam m 5emb 5embar ar Kegi Kegiat atan an 'ese 'esert rtaa 4idi 4idik k (5K'4. 7ila peserta didik belum mampu menjawab, guru memberi dorongan dengan mengingatkan peserta didik mengenai "ara mereka menemukan penyelesaiannya (reati#e (reati#e. . (Inkuiri ?. 'eserta 'eserta didik didik bekerj bekerjaa menyusu menyusun n laporan laporan hasil hasil diskus diskusi, i, dan guru berkeliling men"ermati dan memberi bantuan jika diperlukan (ollaborati#e (ollaborati#e. . Mengembangkan dan dan menyajikan hasil karya karya 1. 1. 'ese 'esert rtaa didi didik k meny menyia iapk pkan an lapo lapora ran n hasi hasill disk diskus usii kelompok se"ara rapi, rin"i, dan sistematis. 11. 11. 'eserta didik didik mempresentasik mempresentasikan an laporan hasil hasil diskusi di depan kelas (ollaborati#e (ollaborati#e. . Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah 12. 12. 'ese 'eserrta did didik dari ari kelo kelomp mpok ok lain ain memb member erik ikan an tangga tanggapan pan terhad terhadap ap hasil hasil diskus diskusii kelomp kelompok ok penga pengaji ji deng dengan an sopa sopan n (ollaborati#e. ollaborati#e. (7ertanya(Masyarakat 7elajar 1#. 'eserta didik didik dibantu oleh oleh guru menge%aluasi menge%aluasi jawaban jawaban kelompok penyaji serta masukan dari peserta didik yang lain dan membu membuat at kesepa kesepakat katan, an, bila bila jawaba jawaban n yang yang disampaikan peserta didik sudah benar(ollaborati#e benar( ollaborati#e. . ('ermodelan 1$. 1$. 'eser 'eserta ta didi didik k dari dari kelo kelomp mpok ok lain lain yang yang memp mempun unya yaii jawaban berbeda dari kelompok penyaji pertama mengkomunikasikan hasil diskusi kelompoknya, se"ara runtut runtut,, sistema sistematis, tis, santun santun dan hemat hemat waktu. waktu. &pabil &pabilaa lebih dari satu kelompok, maka guru meminta peserta didik didik bermus bermusyaw yawara arah h menent menentuka ukan n urutan urutan penyaj penyajian ian (ollaborati#e. ollaborati#e. 1;. 'eserta 'eserta didik didik mengum mengumpul pulkan kan hasil hasil diskus diskusii kelomp kelompok ok masing-masing kepada guru. 1<. 1<. 'ese 'esert rtaa didi didik k diara iarahk hkan an oleh oleh guru guru untu untuk k mena menari rik k kesimpulan kesimpulan mengenai mengenai permasalahan permasalahan persamaan persamaan nilai mutlak melalui tanya jawab (reati#e ( reati#e. . 1. 'eserta didik menyimpulkan materi yang telah 2 menit dipela dipelajar jarii dengan dengan merespo merespon n pertan pertanyaa yaan n guru guru yang yang si!atnya menuntun dan menggali. (e!leksi 2. 'eserta 'eserta didik mere!lek mere!leksi si pengua penguasaa saan n materi materi yang telah dipelajari dengan membuat "atatan penguasaan materi. #. 'eser 'eserta ta didi didik k sali saling ng memb member erik ikan an umpa umpan n bali balik k hasi hasill re!leksi yang dilakukan. $. +uru +uru memb member erik ikan an tuga tugass mand mandir irii seba sebaga gaii pela pelati tiha han n ketera keterampi mpilan lan dalam dalam menyel menyelesa esaika ikan n persam persamaan aan nilai nilai mutlak. ('enilaian &utentik ;. +uru memberikan memberikan tugas jika diperlu diperlukan. kan.







*o

@eknik

1.

@es @ertulis

7entuk Instrume n 0raian

6ontoh 7utir Instrumen @erlampir

9aktu 'elaksanaan 3aat pembelajaran berlangsung

Keterangan 'enilaian untuk pembelajaran (assessment $or learning  dan sebagai pembelajaran (assessment as learning 

,. K%m!eten K%m!etensi si Keteram!il Keteram!ilan an *o

@eknik

1.

@es @ertulis

7entuk Instrume n 0raian

6ontoh 7utir Instrumen @erlampir

9aktu 'elaksanaan 3aat pembelajaran berlangsung

Keterangan 'enilaian untuk pembelajaran (assessment $or learning  dan sebagai pembelajaran (assessment as learning 

'. Pem, Pem,el elaj ajar aran an Rem Remed edia iall 7erdas 7erdasark arkan an hasil hasil analis analisis is ulanga ulangan n harian, harian, peserta peserta didik didik yang yang belum belum men"apa men"apaii ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentukA a. bimbingan bimbingan peroranga perorangan n jika peserta didik didik yang belum belum tuntas B 2CA b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 2C dan ;CA dan ". pembelajaran pembelajaran ulang ulang jika peserta peserta didik didik yang belum belum tuntas tuntas D ;C.

2. Pem, Pem,el elaj ajar aran an Pena3 Pena3aa aan n 7erdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah men"apai ketuntasan belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soalsoal '&3.

Mengetahui Kepala 3M' ...

E..EE..............EEE 21> +uru Mapel Matematika

EEEEE.......EE.. *I'. *I'.

Fuda ama &l )ajar, 3.'d. *I'.









Lem,ar Kerja Peserta idik (LKP) LEMBAR KERJA (LK) Nama Nama Ke Kel% l%m! m!%k %k An%ta

Su, Materi P%k%k: Persamaan Nilai Mutlak

: .... ...... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .. Kela Ke lass 1 ........... ............. ................... ........ 2 ........... ............. ................... ........ # ...... ......... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...... ...

:  ... ... $ ........ ......................... ..... ; ........ ......................... .....

PE+4NJ4K 4M4M: 1. &mati 5embar Kerja ini dengan seksama, 2. 7a"a dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal yang kurang dipahami, #. 3etiap kelompok akan mengerjakan permasalahan yang berkaitan dengan persamaan nilai mutlak. Mari Meninat 555

Masih ingat kah kalian tentang menyelesaikan persamaan satu %aribel. Mari kita "ari penyelesaian dari 2 % - 1 = # .

2 % - 1 = #

� 2 % = # + 1 � 2 % = $ � % =

$

2 � % = 2 adi, penyelesaian 2 % - 1 = # adalah % = 2 .

Misalkan a bilangan real, nilai mutlak a dinotasikan

a

a , dide!inisikan

=

�a � -a �

&ika

a �-

&ika

a<-

Mari Belajar 555 'matila masala dibawa ini kemudian diskusikan dengan dengan kelom"okmu untuk menyelesaikannya menyelesaikannya 3eorang pengusaha muda baru saja membuka usaha makanan siap saji. 3etelah diamati uang hasil pendapatan dari penjualan pada setiap hari, pendapatan pada hari ke- n perser perseratu atusrib sribu u dapat dapat dinyat dinyataka akan n dengan dengan !ungsi !ungsi

P ( n )

=

2n - 1# + 1

. Kapankah pengusaha tersebut memperoleh pendapatan p.1.., G

Pen3elesaian :

Kare Karena na !ungsi !ungsi P(n  menyatakan menyatakan pendapatan pendapatan perseratus perseratus ribu, maka pendapatan pendapatan p.1.., p.1..,  sama dengan dengan P ( n 

=

1-----1-----

� P (n  = 1-

7erdasarkan konsep nilai mutlak maka 0ntuk

P ( n )

=

2n - 1# + 1

( 2n - 1#) �- maka P ( n ) = K K K K + 1

dibagi menjadi dua !ungsi







P ( n )

=

K K K K + 1

1- = K K K K + 1

� � � �

3elidiki nilai n yang kamu dapat ke

( 2n - 1#) < - .

K -1#) ( 2n - 1# ) < - � ( 2 �

- (benar  sala(

<

� n = K adi, pengusaha tersebut memperoleh pendapatan p.1.., pada hari ke-.... dan hari ke-..... Mari Berlatih. 3ungai pada keadaan tertentu mempunyai si!at "epat meluap di musim hujan dan "epat kering di musim kemarau. 4iketahui debit air sungai tersebut adalah #< literdetik pada "ua"a normal dan mengalami perubahan debit sebesar 1 literdetik di "ua"a tidak normal. @unjukkan @unjukkan nilai penurunan minimum dan peningkatan maksimum debit air sungai tersebut. Pen3elesaian :







N%

K%m!etensi asar

1

#.1 Mengintepretasi persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu %ariabel dengan persamaan dan pertidaksamaan linear &ljabar lainnya. $.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu %ariable

Materi/ Su, Materi

*ilai Mutlak

#ndikat%r S%al

Bentuk S%al

0raian Diberikan persamaan nilai mutlak linear satu variabel, peserta didik dapat menentukan himpunan penyelesaiannya 0raian .

Diberikan masalah yang berkaitan persamaan nilai mutlak, peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan tersebut.

Jumla" S%al







Lam!iran 6. Lem,ar Penilaian

LEMBAR PE!"A#A PE#ER$ PE#ER$A A %&%&' Mata Pelajaran Su, Materi

: Matematika : Persamaan Nilai Mutlak

Nama :

&aktu : 7 Menit

Kelas :

PE+4NJ4K 4M4M : 1. 7a"a 7asmalah dan berdoa berdoa sebelum mengerjakan soal, soal, dan ba"a hamdalah setelah selesai mengerjakannya. 2. @ulislah @ulislah nama nama dan kelas kelas di kolom yang yang telah disedia disediakanH kanH #. 7a"alah 7a"alah setiap setiap soal dengan dengan seksamaH seksamaH $. Kerjakan Kerjakan dahulu dahulu soal-soal soal-soal yang kamu kamu anggap anggap lebih mudahH mudahH ;. @elitilah elitilah kembali jawabanmu jawabanmu sebelum sebelum diserahkan diserahkan kepada kepada +uruH

1. @entukan entukan penyelesaian penyelesaian dari

$ - # %

= -

$

.

1 - 2 + %

=

$

2. ika % < -# , tentukan penyelesaian dari . #. 3ebuah 3ebuah grup musik merilis merilis album, album, penjualan penjualan perminggu perminggu (dalam (dalam ribuan ribuan dinyatakan dinyatakan dengan dengan model

s (t  = -2 t - 22

+

$$

. 9aktu 9aktu penjualan dinyatakan dengan t minggu. a. itung itung penjua penjualan lan pada pada mingg minggu u ke-$ ke-$ H b. 4inyatakan album emas jika penjualan men"apai ;. keping. @entukan pada minggu keberapa album emas diperoleh H Penyelesaian







Lampiran (. Rubrik Penilaian Penilaian S%al

@entukan penyelesaian $ - # % = -$ dari .

Pem,a"asan

$ - # %

$

= -

� $ - # %

2

$

= -

2

� 1< - 2$ % + ? % 2 � -2$ % + ? % 2

=

� % ( -2$ + ? % ) � % = - �% =

1 - 2 + %

=

$

.

1 - 2 + %

=

$

=

1<

-

=

-

> #

adi, % = - atau ika % < -# , tentukan penyelesaian dari

Sk%r #

% = -

> # #

.

'erhatikan syarat % < -# . %

#

< -

� 2 + % < 2 + ( -#) � 2 + % < -1 Karena 2 + % < -1 maka sudah dipastikan

2 + % < - . 2 + % Karena 2 + % < - , maka 3ubtitusi

1- 2 + %

2 + %

= -

.

1 - 2 + %

� 1 - ( - ( 2 + % ) ) � 1 + 2 + % � # + %

= -

( 2 + %)

( 2 + % ) ke bentuk mutlak









album, penjualan perminggu (dalam ribuan dinyatakan dengan model

s ( $$

= -

2 $- - 22

s ( $$

= -

2 1>

s (t  = -2 t - 22

s ( $$

= -

#< + $$

s ( $$

=

+

$$

.

9aktu penjualan dinyatakan dengan t minggu. a. itung itung penjua penjualan lan pada pada minggu ke-$ H b. 4inyatakan album emas jika penjualan men"apai ;. keping. @entukan pada minggu keberapa album emas diperoleh H

+

+

$$

$$

>

adi, banyak penjualan pada minggu ke-$ adalah > album. b.

s (t 

=

;--.---

s(t  = -2 t - 22

+

$$

;----- = - 2 t - 22

+

$$

� $???;< = -2 t - 22 � -2$??=> = t - 22 � -2$??=> = t - 22 � -2$??;< = t

� -2$??=> = - ( t - 22 ) � 2$??=> = t - 22 � 2;---- = t adi, pada minggu ke-2;. grup band tersebut memperoleh album emas.







Lam!iran Media Pem,elajaran / Alat Peraa

1. Diberikan masalah yang berkaitan persamaan nilai mutlak linear satu variabel, peserta didik dapat menentukan himpunan penyelesaiannya

Recommend Documents