01 Tecnología e Informática 8º

TABLA DE CONTENIDO UNIDAD 1. GENERALIDADES DEL CURSO EN TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA. ...............................................................3 1.1. ORIENTACIONES PARA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA. ........................................................................................................... 3 1.2. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA. ........................................................................................ 5 1.2.1. Competencias a desarrollar durante el grado 8º y 9º: .................................................................................... 6 1.2.2. Criterios de trabajo y evaluación año 2016. ................................................................................................... 7 1.2.3. Presentación de informes................................................................................................................................ 9 UNIDAD 2. DESARROLLO DEL CURSO ......................................................................................................................... 10 2.1. DIAGNOSTICO PARA EL ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA - TEST ACTITUDINAL, TRABAJO EN GRUPO Y TEST DE SABER Y SABER HACER. ........................................................................................................................................................................... 10 2.1.1. Test actitudinal. ............................................................................................................................................ 10 2.1.2. Test de trabajo en grupo. .............................................................................................................................. 11 2.1.3. Test en Tecnología e Informática (Saber y Saber hacer). .............................................................................. 12 2.2. REFLEXIÓN GENERAL SOBRE EL TEST ACTITUDINAL, EL TRABAJO EN GRUPO Y EL TEST DE CONOCIMIENTO EN TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA. ................................................................................................................................................................. 17 UNIDAD 3. TRABAJOS DE EXPLORACIÓN EN INFORMÁTICA ...................................................................................... 19 3.2. TRABAJO ESCRITO - TEST DE CONOCIMIENTO EN TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA. ...................................................................... 20 3.3. ESTRUCTURA DE DIRECTORIOS. ..................................................................................................................................... 22 3.4. GUARDAR ARCHIVOS. ................................................................................................................................................. 23 WEB 1.0, 2.0, 3.0 .......................................................................................................................................................... 27 3.6. CUENTA DE CORREO EN GMAIL. .................................................................................................................................... 29 WEB 1.0, 2.0, 3.0 Y 4.0 DIFERENCIAS Y CARACTERÍSTICAS - LA EVOLUCIÓN DE LA WEB ............................................. 29 UNIDAD 4. DESARROLLO DEL PROYECTO. .................................................................................................................. 31 4.4. JUSTIFICACIÓN Y PREGUNTAS DE LA ENCUESTA. ................................................................................................................ 57 4.6. APLICACIÓN DE LA ENCUESTA AL INTERIOR DEL GRUPO....................................................................................................... 58 4.7. FORMATO DE ENCUESTA.............................................................................................................................................. 60 ANEXOS ..................................................................................................................................................................... 79 ANEXO A. TABLA DE VALORACIÓN CONTINUA. ........................................................................................................................ 79 ANEXO B. ¿PARA DÓNDE VAMOS?....................................................................................................................................... 80 ANEXO C. ORGANIZACIÓN INTERNA DE LA CLASE ..................................................................................................................... 83 ANEXO D. RUBRICAS PARA DOCUMENTOS ESCRITOS. ............................................................................................................... 88 ANEXO E. RUBRICAS PARA EXPOSICIONES. ............................................................................................................................. 89 ANEXO F. CURSO INTRODUCTORIO DE INFORMÁTICA ............................................................................................................... 90

NOMBRE DEL CURSO: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA.

UNIDAD 1. GENERALIDADES DEL CURSO EN TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA.

1.1. Orientaciones para educación en tecnología. Las orientaciones presentes en este documento pretenden motivar a niños, niñas, jóvenes y maestros hacia la comprensión y la apropiación de la tecnología desde las relaciones que establecen los seres humanos para enfrentar sus problemas y desde su capacidad de solucionarlos a través de la invención, con el fin de estimular sus potencialidades creativas. El conjunto de orientaciones han sido formuladas bajo el enfoque de competencias, puesto que éstas constituyen el eje articulador de todo el sistema educativo. En las tablas 1 y 2, se describen las competencias a desarrollar durante los grados 8º y 9º, y a continuación se muestran algunas definiciones para dar claridad de su contenido:

Componente: Facilitan una aproximación al conocimiento tecnológico por parte de los estudiantes y orienta el trabajo de los docentes en el aula. Competencia: En educación se entiende como saber hacer en situaciones concretas que requieren la aplicación creativa, flexible y responsable de conocimientos, habilidades y actitudes. Desempeños: Son señales o pistas que ayudan al docente a valorar la competencia en los estudiantes. Contienen elementos, conocimientos, acciones, destrezas o actitudes deseables para alcanzar la competencia propuesta. Nota: Los apuntes de esta página y las tablas 1 y 2 han sido adaptados y tomados de la guía No. 30 - Orientaciones generales para la educación en Tecnología del MEN (Ministerio de educación nacional).

Otras definiciones: Currículo: Es el conjunto de propósitos, medios pedagógicos y didácticos de la educación, donde se pretende una formación de personas integras en todas sus dimensiones. Están los planes de estudio, manual de convivencia, proyectos internos y externos en nuestra comunidad educativa. Modelo pedagógico: Este término lo dividiremos en sus dos palabras, modelo hace referencia a un patrón (Un ejemplo) a seguir y pedagógico (Pedagogía) es un conjunto de saberes que se ocupan de la educación como fenómeno típicamente social y específicamente humano. Es por tanto una ciencia de carácter psicosocial que tiene por objeto el estudio de la educación con el fin de conocerla y perfeccionarla. La pedagogía es una ciencia aplicada, se nutre de la sociología, economía, antropología, psicología, historia, filosofía, medicina… http://www.profesor.us/coprofesor/baile/concepto-depedagogia/ Rubricas: Hacen referencia a un conjunto de criterios sobre algún tema que deben cumplirse para valorar el nivel de desempeño de una actividad humana.

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A continuación se describe la estructura curricular de tecnología e informática de grado sexto a grado noveno (El plan está siendo reestructurado):

Estructura Curricular B.S

Ambientes Cotidianos

Observar y Analizar contextos

Formar Cultura Tecnológica

Para

Innovar y Crear

Plan de Actividades

Cognitivos

Procedimentales

Valorativos

-

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- Las situaciones que me rodean. - Diseño y Electrónica. - Análisis de productos -Sistemas Operativos y herramientas de oficina (procesadores de texto, hojas electrónicas, presentaciones, entre otros)

4. Realización de diseños y estructuras simples 5. Realización de talleres y piezas publicitarias

Apoyados en la aplicación de las Ciencias, el Arte, la Técnica y su implicación en la sociedad

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Toma de Decisiones

3. Elaboración de aparatos simples

Manejo y Cuidado de Herramientas

2. Construcción de conceptos y exposiciones

Creatividad, Trabajo en Equipo

-Maquinas y Diseño. -Energías. -Electromagnetismo. -Comunicaciones.

1. Desarrollo de talleres de lectura comprensiva

Valorar los Recursos Naturales

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Materiales y Procesos. -Dibujo Técnico Básico. -Estructuras. -Engranajes.

GENERACIÓN DE PROYECTOS

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1.2. Competencias a desarrollar en Tecnología e Informática.

Docente: Andrés Felipe Ramírez Castellanos No. Cel: e-mail: [email protected] Blog de tecnología e Informática: www.ciberschool.wordpress.com, explore los botones principales, AGENDA, CALIFICACIONES, TAREAS EXTRA CLASE. Cuaderno requerido: 50 hojas - Cuadriculado. Aplicaciones recomendadas: - Horario de clase. - Diccionario de español. - Camscanner-pdf creator, fax (Foto inteligente). - Google kepp, notas y listas.

VALORACIÓN DE LOS PERIODOS Puede cambiar de acuerdo al pacto de aula. Evidencia actitudinal 20% Evidencias de conocimiento 20% Evidencias de desempeño 20% Prueba saber del periodo 20% Proyecto final por periodo 20%

En la evidencia actitudinal: - Trabajo en grupo con honestidad. - Cuidado de los equipos de cómputo. - Puntualidad. - Usar el equipo para las actividades asignadas. - Porte adecuado del uniforme. - Traer excusa firmada por su acudiente y con el número telefónico. - Aplicar el manual de convivencia en hechos como apagarle el equipo o reiniciarle el equipo de cómputo a su compañero. - El estudiante que esté comiendo en la sala realizará el aseo respectivo. - Hablar con el docente para autorizarle el uso del equipo en otras actividades. - En caso de copia los 2 trabajos serán anulados. - Guardar audífonos y celulares. - Respetuosos.

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1.2.1. Competencias a desarrollar durante el grado 8º y 9º: Componente:

Naturaleza y evolución de la tecnología Competencia: Relaciono los conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado en diversas culturas y regiones del mundo a través de la historia para resolver Problemas y transformar el entorno. Desempeños:

Apropiación y uso de la tecnología Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro.

- Analizo y expongo razones por las cuales la evolución de técnicas, procesos, herramientas y materiales, han contribuido a mejorar la fabricación de artefactos y sistemas tecnológicos a lo largo de la historia.

- Analizo y aplico las normas de seguridad que se deben tener en cuenta para el uso de algunos artefactos, productos y sistemas tecnológicos.

- Identifico y explico técnicas y conceptos de otras disciplinas que se han empleado para la generación y evolución de sistemas tecnológicos (alimentación, servicios públicos, salud, transporte). - Reconozco en algunos artefactos, conceptos y principios científicos y técnicos que permitieron su creación. - Ilustro con ejemplos la relación que existe entre diferentes factores en los desarrollos tecnológicos (peso, costo, resistencia, material, etc.). - Identifico innovaciones e inventos trascendentales para la sociedad; los ubico y explico en su contexto histórico. - Explico con ejemplos el concepto de sistema e indico sus componentes y relaciones de causa efecto.

- Analizo el impacto de artefactos, procesos y sistemas tecnológicos en la solución de problemas y satisfacción de necesidades. - Utilizo las tecnologías de la información y la comunicación, para apoyar mis procesos de aprendizaje y actividades personales (recolectar, seleccionar, organizar y procesar información). - Ejemplifico cómo en el uso de artefactos, procesos o sistemas tecnológicos, existen principios de funcionamiento que los sustentan. - Utilizo herramientas y equipos de manera segura para construir modelos, maquetas y prototipos. - Utilizo apropiadamente instrumentos para medir diferentes magnitudes físicas.

- Describo el rol de la realimentación en el funcionamiento automático de algunos sistemas. - Doy ejemplos de transformación y utilización de fuentes de energía en determinados momentos históricos.

TABLA 01. Naturaleza y evolución de la tecnología - Apropiación y uso de la tecnología

Componente:

Solución de problemas con tecnología Competencia: Resuelvo problemas utilizando conocimientos tecnológicos y teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones.

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Tecnología y sociedad Reconozco las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y actúo en consecuencia, de manera ética y responsable.

Desempeños: - Identifico y formulo problemas propios del entorno que son susceptibles de ser resueltos a través de soluciones tecnológicas. - Frente a una necesidad o problema, selecciono una alternativa tecnológica apropiada. Al hacerlo utilizo criterios adecuados como eficiencia, seguridad, consumo y costo. - Detecto fallas en artefactos, procesos y sistemas tecnológicos, siguiendo procedimientos de prueba y descarte, y propongo estrategias de solución. - Identifico la influencia de factores ambientales, sociales, culturales y económicos en la solución de problemas. - Adelanto procesos sencillos de innovación en mi entorno como solución a deficiencias detectadas en productos, procesos y sistemas tecnológicos. - Reconozco y utilizo algunas formas de organización del trabajo para solucionar problemas con la ayuda de la tecnología. - Adapto soluciones tecnológicas a nuevos contextos y problemas. - Interpreto gráficos, bocetos y planos en diferentes actividades. - Realizo representaciones gráficas tridimensionales de mis ideas y diseños.

- Me intereso por las tradiciones y valores de mi comunidad y participo en la gestión de iniciativas en favor del medio ambiente, la salud y la cultura (como jornadas de recolección de materiales reciclables, vacunación, bazares, festivales, etc.). - Indago sobre las posibles acciones que puedo realizar para preservar el ambiente, de acuerdo con normas y regulaciones. - Analizo las ventajas y desventajas de diversos procesos de transformación de los recursos naturales en productos y sistemas tecnológicos (por ejemplo, un basurero o una represa). - Identifico diversos recursos energéticos y evalúo su impacto sobre el medio ambiente, así como las posibilidades de desarrollo para las comunidades. - Evalúo los costos y beneficios antes de adquirir y utilizar artefactos y productos tecnológicos. - Participo en discusiones sobre el uso racional de algunos artefactos tecnológicos. - Reconozco y divulgo los derechos de las comunidades para acceder a bienes y servicios ( como por ejemplo, los recursos energéticos e hídricos). - Asumo y promuevo comportamientos legales relacionados con el uso de los recursos tecnológicos.

TABLA 02. Solución de problemas con tecnología – Tecnología y Sociedad.

1.2.2. Criterios de trabajo y evaluación año 2016. - Orientaciones generales del Ministerio de Educación Nacional (MEN). - Modelo pedagógico: Enseñanza para la comprensión “EpC”. El marco de la Enseñanza para la Comprensión, desarrollado en un proyecto de investigación en el Proyecto Cero a comienzos de los años 90, enlaza lo que David Perkins ha llamado los "cuatro pilares de la pedagogía" con cuatro elementos de planeación e instrucción. - Estructura del modelo: Cuatro preguntas centrales acerca de la Enseñanza

El elemento de la EpC que aborda cada una de las preguntas

¿Qué debemos enseñar?

Tópicos Generativos

¿Qué vale la pena comprender?

Metas de Comprensión

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¿Cómo debemos enseñar para comprender?

Desempeños de Comprensión

¿Cómo pueden saber estudiantes y maestros lo que comprenden los estudiantes y cómo pueden desarrollar una comprensión más profunda?

Valoración Continua

Tomado de: http://learnweb.harvard.edu/andes/tfu/info3.cfm

- De acuerdo al Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes (S.I.E.E) tenemos las siguientes consideraciones como estrategias en una valoración integral de los desempeños de nuestros estudiantes: Evidencias de Conocimiento. (Conocimiento y comprensión de los saberes en tecnología estipulados por el Ministerio de Educación Nacional). - Elaboración de mapas conceptuales. - Pruebas o Exámenes. (Pretende verificar la apropiación de conceptos más que memorizar). - Nueva Narración de la historia o el texto. (Expresa las ideas principales de un texto o hecho histórico). - Tareas, talleres, investigaciones, consultas, trabajos en clase y ejercicios. (Busca el desarrollo del pensamiento, estimular la creatividad, expresión, Investigación, participación y cooperación). - Pruebas censales al finalizar el 2do. y 4to. Periodo académico. (Resultados de pruebas tipo ICFES al interior de la Institución Educativa). Nota: Si los trabajos no son presentados de manera consecutiva, su acudiente debe hacerse presente.

Evidencias de Desempeño. (Sabe hacer con lo que sabe. Investigaciones, participación en eventos, elaboración de artefactos, entre otros). - Elaboración de documentos. (Genera un documento tipo narrativo, explicativo, persuasivo o de referencia). - Proyectos / exhibiciones. (Trabajo en equipo por proyectos). - Experimento / demostraciones. (Documenta, ilustra, discrimina los pasos de un experimento). - Lista de chequeo (Tabla de Valoración Continua). - Pruebas externas tipo ICFES y las adoptadas por la Secretaria de Educación Municipal. Nota: Algunos desempeños se realizaran en clase o extra clase.

Evidencias Actitudinales (Actitud, comportamiento, iniciativa, creatividad, cooperación, participación en diferentes ambientes). - Convivencia. - Observación de trabajo en clase. - Lista de chequeo (Tabla de Valoración Continua). - Entrevistas Orales (Interacción con el estudiante sobre su trayectoria personal, actividades e intereses). Planes de mejoramiento personal (Se Valora los planes de mejoramiento personal en aras de una mejor calidad de vida). Proyecto de vida.

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NOTA: Se dará una valoración especial para los estudiantes que - Tengan un cuadernillo de ortografía donde voluntariamente realicen planas de 5 renglones con un dibujo que represente la palabra a corregir. - Participen en actos académicos, culturales y deportivos al interior o por fuera de la institución educativa. Traer firmado en el cuaderno por su padre de familia y/o acudiente la nota respectiva: ACTIVIDADES EXTRA CURRICULAR, Traer firmado: Nombre del estudiante: Grado: Actividad que realiza: Nombre de la Institución: Nombre del acudiente: Firma del acudiente: No. Celular del padre de familia y/o acudiente: Docente o Instructor que realiza la actividad: Nota: Estos datos traerlos escritos en el cuaderno.

TABLA 04. Criterios de trabajo y evaluación. - Materiales. En caso de necesitar materiales de electricidad o electrónica, se pueden conseguir en: Electricidad _________________________________. Electrónica _________________________________. - Los estudiantes deben acogerse al reglamento interno de la sala de tecnología. - Evaluación. Al finalizar el período académico se emitirá un juicio valorativo que puede ser: (S=Superior; A=Alto; B=Básico; I=Bajo) de acuerdo al proceso evolutivo del estudiante y el cumplimiento de las metas. - Cada estudiante debe llevar un registro de valoración de desempeños, que es firmado por el docente (tabla de valoración continua).

1.2.3. Presentación de informes. - Informe de prácticas Cuando realicen alguna práctica usando materiales y herramientas, deben presentar un informe escrito con las siguientes características: 1. Nombre de la práctica o experimento. 2. Justificación (¿Por qué es importante realizar esta práctica?). 3. Materiales empleados. (Nombre y costo). 4. Herramientas utilizadas. (Nombre y costo). 5. Costos (¿Cuánto dinero invirtió para realizar esta práctica). 6. Procedimiento (Describe los pasos realizados). 7. Tiempo aproximado de la práctica. 8. Dificultades encontradas y su solución. 9. Normas de seguridad empleadas. 10. Dibujo de la práctica (Plano arquitectónico, esquemas, bocetos...). 11. Conclusiones (Anote lo que aprendió, mínimo 5).

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- Informe de exposiciones Cuando sus compañeros realicen exposiciones, deben presentar un informe escrito con las siguientes características: 1. Nombre de la exposición. 2. Anote fecha y nombre del compañero o compañeros que realizaron la exposición. 3. Propósito de la exposición. ¿Cuál es el objetivo, Para qué? 4. Elabore un listado de las herramientas y materiales usados. 5. Tome apuntes de la exposición. 6. Qué aprendió del tema expuesto, anote mínimo 5 conclusiones.

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UNIDAD 2. DESARROLLO DEL CURSO

2.1. Diagnostico para el área de tecnología e informática - test actitudinal, trabajo en grupo y test de saber y saber hacer.

2.1.1. Test actitudinal. DESEMPEÑO 01. TEST ACTITUDINAL. Reflexión: ¿Cuál es la posición que tomamos frente a diferentes situaciones en la vida? Propósito: Saber lo que piensan los estudiantes sobre situaciones problemas presentados en la vida escolar y su entorno. Metodología y entrega del trabajo: A cada estudiante se le entrega su guía para que sea resuelta de manera individual en su cuaderno, anotan solo las repuestas. Valoración de esta actividad: Se llama a cada estudiante en el transcurso del periodo para hablar sobre las respuestas que dieron al test y la presentación del trabajo escrito.

Desempeño: En esta actividad vamos a reflexionar y responder a cada pregunta sobre las siguientes situaciones que se puedan dar en nuestro hogar, en la institución educativa y con los amigos. Este informe es la primera valoración del 1er. Periodo. TEST ACTITUDINAL MEDIO AMBIENTE Y SENTIDO DE PERTENENCIA: a. Siempre deposito la basura en su lugar luego de comer helado, papitas u otro alimento. ¿Por qué? b. Realmente estoy convencido de asear el aula, cuidar los escritorios, pupitres, paredes, zonas verdes, vivero, huerta, lago de peces, canchas, etc. ¿Por qué? ATENCION Y PREVENCION DE DESASTRES a. Si en este momento hay un terremoto ¿Qué haría? b. Si un compañero o familiar se fractura un brazo o una pierna ¿Qué haría? c. ¿Si un amigo se raspa o se corta en descanso como lo atendería para darle los primeros auxilios? DROGADICCION a. ¿Ha conocido personas que hayan sido drogadictos o que estén comenzando? ¿Qué haría? 10

b. ¿Alguna vez lo han invitado a probar algún tipo de sustancia que genere adicción? ¿Que ha respondido? PROSTITUCION a. ¿Qué piensa cuando hablan en las noticias de la prostitución en los colegios? b. ¿Se justifica lo que hacen? ROBO E INSEGURIDAD a. ¿En algún momento se le ha perdido un objeto personal u otro al interior del salón? ¿Cómo se ha sentido? b. ¿Qué piensa de los compañeros que hacen esto? c. Si sorprende a algún compañero sacando cosas de un maletín ajeno ¿Qué haría? d. ¿Conoce compañeros que tengan por costumbre hacer esto? ¿Cuántos que se encuentre en el salón? VIOLENCIA a. ¿Ha presenciado peleas entre compañeros? Prefiere verlas, aislarse o intervenir ¿Por qué? b. Hay compañeros que les gusta molestar a otros haciéndole maldades y diciéndole apodos u otros. ¿Por qué razón cree que son así? c. Si en descanso un estudiante de grado superior le pide dinero y lo amenaza si no le da ¿Qué pensaría de esta persona y qué haría? FAMILIAR Y PERSONAL a. ¿Siente que en este año va a tener colaboración de todos los miembros de su familia para que pueda sacar adelante su estudio? b. ¿Qué es lo que más le gusta de su familia? c. ¿Qué es lo que menos le gusta de su familia? d. ¿Cómo se siente en su familia? e. ¿Tiene algún problema visual, auditivo, mental, motriz (Movimiento) que dificulte su aprendizaje? f. Si está pasando por alguna crisis ¿Cree que DIOS le puede ayudar? ¿Por qué?

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2.1.2. Test de trabajo en grupo. DESEMPEÑO 2. TRABAJO EN GRUPO Reflexión: ¿El trabajo en grupo es conveniente? Propósito: Saber lo que piensan los estudiantes cuando trabajan en grupo sobre situaciones que se presentan en la vida cotidiana. Metodología y entrega del trabajo: A cada grupo de trabajo se le entrega su guía para que sea discutida y de manera individual escriban sus respuestas en el cuaderno (Si el grupo está de acuerdo elaboran y escriben la misma respuesta). Valoración de esta actividad: Se realizan comentarios de los grupos que deseen participar al respecto. Charla abierta.

Desempeño: Mientras los estudiantes responden estas preguntas, el docente toma apuntes de la actitud que toman algunos estudiantes frente a su grupo de trabajo, teniendo en cuenta que en un proyecto se distinguen por lo general 3 visionarios: El que le gusta hacer, El que le gusta investigar y el que le gusta comunicar.

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ESCUCHANDO A MIS COMPAÑEROS (Este punto es la segunda valoración del 1er. Periodo). Discutan las siguientes situaciones en su grupo y anote cada uno su respuesta según lo que piensa: a. Si uno de sus seres más queridos llegara a fallecer, ¿Cómo sería la mejor manera de afrontar esto para seguir adelante? b. El suicidio es algo que se ha visto en el Quindío de forma reiterada año tras año y se da en adolescentes, jóvenes, adultos y ancianos. ¿Qué harían si uno de sus amigos está pensando en esto? c. El embarazo no deseado es una preocupación nacional y más aún cuando se da en adolescentes. ¿Para ustedes por qué es tan frecuente? ¿Cuál sería la manera para mejorar esta situación?

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2.1.3. Test en Tecnología e Informática (Saber y Saber hacer). DESEMPEÑO 3. DIAGNÓSTICO EN TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA – SABER Y SABER HACER Reflexión: ¿En dónde podemos apreciar la tecnología? ¿Desde cuándo la tecnología nos acompaña? Propósito: - Conocer algunos conceptos de tecnología que tiene hasta el momento. - Conocer lo que usted sabe hacer en el campo de la Tecnología e Informática. - Hacer una comparación de sus respuestas ahora y luego al finalizar el año lectivo. - Identificar estudiantes con cierto perfil dentro de cada área valorada en el diagnóstico. Metodología y entrega del trabajo: A cada estudiante se le entrega su guía para que sea resuelta de manera individual en su cuaderno, anotan solo las repuestas y si desconocen alguna pregunta pueden escribir que no conoce al respecto. Valoración de esta actividad: Como esta es una prueba diagnóstica, se valorará con un desempeño de 10 puntos dependiendo de la presentación en su cuaderno.

Desempeño: A continuación se realizarán algunas preguntas con respecto a diferentes temáticas de educación en tecnología. Por favor conteste de la manera más honesta, para nosotros saber qué temáticas son necesarias reforzar y puedan obtener una educación de calidad en lo que realmente necesiten. Este informe es la tercera valoración del 1er. Periodo. TEST EN TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA Antes de empezar con las preguntas propias de tecnología, por favor conteste las siguientes: Usted puede tener acceso a un Computador: SI___ , NO___ ; Tiene Internet: SI__; NO__ Posee una Tablet: SI___ , NO___ Posee un Smartphone: SI___ , NO___ Elabore un listado de las herramientas y las máquinas que haya empleado hasta el momento a lo largo de su vida: 12

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------1. Historia, mencione 2 productos tecnológicos de los cuales se acuerde de su evolución histórica hasta ahora. (Elabore un resumen pequeño de este hecho en su cuaderno).

2. Mencione 3 cosas que considere tecnología de punta (Lo más avanzado) en estos momentos: _____________________________, ___________________________ y _____________________________

3. Sistema de cómputo, mencione 3 elementos de software: ______________________, _________________ y ___________________________

4. Mencione 3 elementos de hardware: ___________________________, ___________________________ y ___________________________

5. ¿Ha realizado algún tipo de animación en una computadora? SI__ respuesta es SI mencione el nombre del programa: __________________________________________

NO__, Si la

¿En qué consistía la animación?: ____________________________________________________________

6. ¿Ha realizado algún tipo de diseño gráfico? SI__ NO__, Si la respuesta es SI mencione el nombre del programa: __________________________________________ ¿Mencione que tipo de efectos usó?: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________

7. ¿Ha realizado algún tipo de página WEB, blog u otro? SI__ es SI mencione qué sitio WEB empleó para __________________________________________

NO__, Si la respuesta hacer su diseño:

Anote su página WEB: ________________________________________________________________________ ¿Mencione algunas opciones empleadas para su diseño?: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____________________________________________

8. ¿Ha empleado algún tipo de programa para estudiar matemáticas, inglés u otras áreas? SI__ NO__, Si la respuesta es SI mencione qué tipo de programas y su función: Programa: __________________________ Función: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ______________________________ Programa: __________________________ Función: ________________________________________________________________________ 13

________________________________________________________________________ ______________________________ Programa: __________________________ Función: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ______________________________

9. Ha elaborado documentos como una hoja de vida o trabajos en un editor de texto: SI__ NO__, Si la respuesta es SI mencione algunas herramientas para su diseño: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ______________________________

10. Una hoja de cálculo nos facilita el trabajo numérico en muchas situaciones, si necesito sumar el contenido de la celda A1 hasta la celda A12, ¿Cómo podemos realizarlo? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ______________________________

11. Si fuera a presentar una exposición de cualquier tema al grupo ¿Qué programa emplearía para mostrar con facilidad imágenes, videos y texto? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ______________________________

12. Mencione otros programas que pueda trabajar: Programa: __________________________ Función: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ______________________________ Programa: __________________________ Función: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ______________________________ Programa: __________________________ Función: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ______________________________

13. Elabore un boceto (Plano borrador) de la sala o aula donde está en estos momentos. (Dibújelo en su cuaderno). 14. En el diseño de una casa, edifico u otros necesitamos tener los planos respectivos para su construcción: El tipo de escala 1:100, se usa para: ______________________________________________________________

15. Las herramientas normalmente usadas por: 14

Los electricistas son: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ______________________________ Los mecánicos automotrices son: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ______________________________ Los ebanistas (Trabajan la madera) son: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ______________________________ Los meta listeros (Trabajan los metales) son: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ______________________________

16. Los Materiales empleados en una construcción que está en obra negra son: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ______________________________

17. Los Materiales empleados en una construcción en obra blanca son: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ______________________________

18. Algunos materiales están sometidos a esfuerzos como tracción, compresión y flexión, dibuje una tablilla de madera donde se muestren estos tipos de esfuerzo. Tracción:

Compresión:

Flexión:

19. Dibuje algunas maneras en que se puede sostener un puente, parecido al de la florida aquí en Armenia.

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20. Para usted, ¿Cuáles son las causas del calentamiento global?: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____________________________________________

21. Dibuje un vehículo que funcione con un piñón de 5 dientes, 2 poleas de diferente tamaño y 2 pedales.

22. Elabore un circuito eléctrico con una bombilla, un interruptor y una batería de 9 voltios para ponerlo de farol en el vehículo anterior. Explique cómo funciona.

23. Si quisiera generar energía eléctrica para su hogar y que no contamine el medio ambiente ¿Cómo lo podría hacer? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____________________________________________ 24. Describa el proceso mediante el cual se transmite la señal de un teléfono móvil a otro. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ____________________________________________________________ 25. Durante los periodos I, II, III y parte del IV, se desarrollará un proyecto para entregarlo a principios del mes de octubre cuando se celebre la feria de la ciencia y tecnología. Un proyecto puede combinar diferentes campos como lo son: La empresa (Principios de empresas, tipos de empresa, formación de empresa), La electricidad (Circuitos eléctricos como el alumbrado del hogar), La electrónica (Circuitos electrónicos, robótica, juegos que usen la electrónica, funcionamiento de componentes electrónicos de aparatos, alarmas), La mecánica (Poleas, piñones, pesos, palancas, como en un gimnasio), La Informática (Informes en documentos de texto, hojas de cálculo, presentaciones, Programas especializados para diseño gráfico, planos de arquitectura, entre otros), La minería (yacimientos, minas), La medicina (Tratamiento de enfermedades, equipos médicos), La vestimenta (Ropa, tejidos, calzado), El transporte (Automóviles, motocicletas, barcos, aviones), El medio ambiente (Protección de la flora, fauna y suelos, Reciclaje, cuidado de zonas verdes, ríos), 16

Las estructuras (Tipos de material, diseño de maquetas, puentes, casas, construcciones antiguas), La alimentación (Producir alimentos, Cuidado de Huertas), La salud (Deporte, estado físico y mental). Escriba a continuación cual o cuales de las áreas mencionadas anteriormente le gustaría desarrollar para diseñar su proyecto final: ________________, _________________, ________________, __________________, ________________, _________________, ________________, __________________, ________________, _________________, ________________, __________________,

26. Teniendo en cuenta la respuesta anterior y que en el mes de octubre se debe presentar un proyecto final en el campo de la tecnología e informática: ¿Qué proyecto le gustaría desarrollar para dar solución a alguna problemática en su familia, barrio, comunidad, Institución educativa, ciudad o departamento? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

Elabore un listado con los posibles materiales, herramientas y equipos que necesitaría para llevar a cabo su proyecto, a continuación se muestra unas posibles opciones a elegir: Material (Papelería, Clavos, pegante, cinta, madera, metal, entre otros), Herramientas (Destornilladores, martillo, alicate, pinzas, pelacable, cortafrio, serrucho, escuadra metálica, lima metálica, segueta, prensa, entre otros), Programas de cómputo (Editor de texto, presentaciones, Programas de diseño, entre otros), Maquinaria y Equipos (Taladro, aparatos eléctricos, computadora), Humano (Personas que apoyarían su proyecto, familiares, personas especializadas en algún tema que puedan colaborarle).

27. Escriba en su cuaderno, otras temáticas que verdaderamente cree importante aprender en el campo de la Tecnología e Informática.

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2.2. Reflexión general sobre el test actitudinal, el trabajo en grupo y el test de conocimiento en tecnología e informática. A continuación se hace una valoración general sobre los trabajos entregados (Año 2014), las reflexiones del 2016 se harán de manera personalizada. Observaciones generales del trabajo individual (Diagnóstico actitudinal). Aspectos positivos: - Disposición para realizar el trabajo (Contestar las preguntas de una manera abierta). - Reflexivos. Se toma su tiempo para analizar y pensar lo que va a decir. - Sinceridad, honestidad. Por ejemplo conocen a determinadas personas que roban. - Abiertos y concretos. - Ordenad@. - Consiente sobre la toma de decisiones (No a la drogadicción). 17

- Exponen puntos de vista como por ejemplo, hacer marchas, campañas, proyectos al respecto. - Colaborativos. - Solicitan colaboración de personas adultas (Psicólogo, docentes,..). Reflexiones: - Si roban ahora, cuando estén más grandes pueden hacer daño para robar. Aspectos a mejorar: - La responsabilidad (No presentó el trabajo). - La presentación personal (La hoja de trabajo deja mucho que decir). - El cuidado, Hacer por hacer los trabajos. - La inseguridad (Robo de objetos personales). - La indiferencia ante ciertas situaciones que le puede pasar a los compañeros. - La ortografía. - Colaboración de la familia. - Peleas por el equipo de futbol, por una niña o por un niño. - Hay situaciones que parecen ser normales, pero no lo son. - La delicadeza para manipular las guías entregadas.

Observaciones generales del trabajo en grupo Aspectos positivos: - Varias personas pensando en cómo solucionar un problema. - Colaboración entre los integrantes del grupo. - Un grupo pequeño se presta más fácil para la integración. - Hay discusiones (Opiniones diferentes) que se dan el grupo y se examina la manera de - Llegar a acuerdos para superar las diferencias. - Contribuye al desarrollo de la personalidad ubicándose cada uno en un determinado perfil (Los 3 visionarios: Al que le gusta hacer, Al que le gusta investigar y al que le gusta comunicar). Aspectos negativos: - Palabras soeces. - Algunos no se sienten bien en un grupo, no se identifican. - Hay quienes se consideran el centro de atracción (EL YO) y no dejan pensar a los demás. - Hay grupos flash (Dos trabajan y los demás están en otra parte; Pierden la oportunidad de analizar, debatir y argumentar situaciones, son demasiado concretos). Hay grupos que dilatan mucho el tiempo de entrega porque lo ocupan en otras cosas. - ¿Cómo mejorar estos aspectos? Conclusiones generales: - Los trabajos deben entregarse de la mejor manera (Excelente presentación), no se reciben trabajos cuya presentación física sea inadecuada y represente que es perezoso, dejado, descuidado, arrugado, sucio (Hacer por hacer). - Se debe aprovechar el tiempo de clase para entregar los trabajos propuestos “Procuren no dejar nada pendiente”. - Hay trabajos que son para entregar el mismo día de la clase y otros son para hacer en la casa. - Las guías entregadas deben darles el trato adecuado. - Como usted hace las cosas así lo ven los demás “Muestra el amor propio”.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2.2.1 Reflexiones de mejoramiento personal – Año 2016. DESEMPEÑO 4. Reflexiones de mejoramiento personal – Año 2016. 18

Reflexión: Teniendo en cuenta los trabajos que se han realizado esta el momento ¿Qué podemos hacer para mejorar nuestra actitud y tener un año exitoso? Propósito: Reflexionar sobre la manera y disposición en que se realizan los trabajos escolares. Metodología y entrega del trabajo: Cada estudiante de acuerdo a lo realizado en las actividades anteriores reflexiona y escribe 15 compromisos en su cuaderno que estén dispuestos a cumplir durante el año en curso. Valoración de esta actividad: En el momento se valora que estén los 15 compromisos y durante el transcurso del año se realizará su seguimiento.

Desempeño: Escriba 5 reflexiones que lo lleven a mejorar su actitud y disposición para tener un año exitoso:

Actividad 4. REFLEXIONES DE MEJORAMIENTO PARA EL AÑO 2016. Mejorar como persona (Test actitudinal): Mejorar el trabajo en grupo (Test de trabajo en grupo): -

Mejorar el desempeño en Tecnología e Informática (Test Saber y Saber hacer): -

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UNIDAD 3. TRABAJOS DE EXPLORACIÓN EN INFORMÁTICA

Antes de iniciar con las actividades de exploración en informática, es necesario aclarar por qué son importantes realizarlas. Durante el 1er. Periodo y 2do. Periodo se desarrollará un proyecto de carácter social con las siguientes características:

Tópico: Las situaciones que me rodean. Meta de Comprensión: 19

Generar conciencia en nosotros y otras personas sobre diferentes situaciones comunes que nos pueden afectar por la falta de conocimiento. Desempeño final de síntesis. Muchas veces a lo largo de nuestra vida, nos hemos enfrentado a situaciones que no sabemos manejar y tienen que ver con: El medio ambiente, el sentido de pertenencia, la atención y prevención de desastres, la drogadicción, la prostitución, el suicidio, el robo e inseguridad, el embarazo no deseado, la violencia (externa e intrafamiliar), los problemas familiares, el bullying, problemas físicos, problemas psicológicos (Soledad, timidez, entre otros), extorsión, maltrato animal, aborto, secuestro, lavado de dinero, contrabando, microtráfico, narcotráfico (Mulas), problemas sentimentales, barras bravas, problemas sexuales, anorexia, bulimia, esterilidad, pornografía infantil… Por lo tanto para tratar estos temas, se tiene programado en el auditorio de la Institución educativa una charla de carácter informativo a los padres de familia de su grupo preparada por ustedes. Para efectos de calidad de la presentación ante el auditorio, debe cumplirse que: - Escoja una temática que sea de su agrado para la exposición. - Conforme un grupo de mínimo tres compañeros y máximo de cinco. - Elabore un trabajo de investigación con los parámetros establecidos. - Realice una encuesta sobre la temática escogida. - Elabore un vídeo sobre el tema con los parámetros establecidos. - Presente diapositivas con los parámetros dispuestos. NOTA: La elección del grupo de trabajo es muy importante, en los grupos se presentan por lo regular dificultades, que bien sorteadas contribuyen a sacar adelante un proyecto.

Valoración continúa: Evidencia actitudinal: - Muestra iniciativa, creatividad, coopera con sus compañeros, su actitud es cordial y atenta. En general para esta actividad se establecerán un conjunto de rubricas que se les dará a conocer antes de realizar las exposiciones. Evidencia de conocimiento: - Esta se evidencia con los desempeños desarrollados a lo largo del proyecto y cuyo fruto se aprecia en la exposición con el auditorio o en la sustentación de sus trabajos de manera personalizada con el docente y compañeros de clase. Evidencia de desempeño: - Expresa con cierto grado de fluidez los conocimientos de la temática expuesta ante el auditorio.

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Las actividades que a continuación se describen son realizadas por los grupos que según el diagnostico lo requieran.

3.2. Trabajo escrito - Test de conocimiento en Tecnología e Informática. DESEMPEÑO 06. Trabajo escrito - Test de conocimiento en Tecnología e Informática. 20

Reflexión: Una de las cosas en que estamos de acuerdo es que cada uno está convencido de tener la razón. Propósito: - Comparar las respuestas propias de su saber que dieron en la Actividad No. 3 (Test de conocimiento en tecnología) con la información que en estos momentos nos brinda la Ciencia y la tecnología para reflexionar sobre los posibles mitos que tenemos. Metodología y entrega del trabajo: - Elabore un trabajo escrito a mano en hojas cuadriculadas y bien presentadas, donde estén las respuestas consultadas con familiares o por Internet al test de conocimiento realizado en clase. - No todas las preguntas se prestan para ser consultadas. - Si por algún motivo este trabajo no puede realizarlo por dificultades económicas o técnicas, por favor comuníquele a su acudiente que es necesario que hable con el docente de Tecnología e Informática para evaluar la situación y si es del caso establecer otra ruta para desarrollar su trabajo.

- Presentar la portada con el siguiente formato:

TITULO DEL TRABAJO

OSCAR ANDRES BONILLA SANCHEZ

I.E. RUFINO JOSÉ CUERVO SUR SEDE RUFINO SUR TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO ARMENIA, Q. 23/02/2015

Observaciones: - Use lápiz para los dibujos. - Las márgenes pueden ser simétricas (Todas con 3cm por ejemplo). - Conserve la proporción de los espacios en blanco.

- El test lo pueden conseguir en la fotocopiadora de la I.E. o descargarlo de www.ciberschool.wordpress.com – Dar clic en Tareas extra clase 8º. - Tiempo de entrega: Depende del calendario académico de cada grupo.

Valoración de esta actividad: Trabajo escrito muy bien presentado con la portada correspondiente y las consultas realizadas con un buen sustento suministrado por la Ciencia, la Tecnología y las personas dueñas de alguna técnica que les pueda colaborar.

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3.3. Estructura de directorios. ACTIVIDAD 7. Estructura de directorios (Carpetas y subcarpetas). Reflexión: - ¿Cómo almacenan las fotos que tienen en su casa cuando hacen salidas, cumpleaños, reuniones,…? - ¿Por qué será necesario crear carpetas y subcarpetas? - ¿En dónde se guardan las imágenes, las fotografías y los documentos? - ¿En qué unidad del disco duro se recomienda guardarlos? Propósito: Crear una estructura de directorios que permita guardar la información de una manera ordenada. Metodología y entrega del trabajo: - Se dan a conocer en conjunto con los estudiantes algunas combinaciones de teclas rápidas para abrir el explorador de Windows, cerrar ventanas, cambiarse de ventana, minimizar ventanas sin usar el mouse. - En conjunto con estudiantes voluntarios, se muestra por medio del vídeo beam cómo crear carpetas y subcarpetas en el disco local D. - Se muestra la estructura que se pretende crear. - Los estudiantes que lo hagan muy a tiempo le colaboran a sus compañeros. Valoración de esta actividad: Participación, colaboración a compañeros del curso y estructura creada en el orden dispuesto.

Desempeño: Las carpetas son usadas para guardar archivos de diferente tipo como documentos de texto, imágenes, sonido, video, entre otros y también pueden guardar otras carpetas (Sub carpetas).

Explorador de Windows. El explorador de Windows es la aplicación que nos muestra la estructura jerárquica de archivos, carpetas y unidades del equipo. Formas para ingresar: Inicio - Todos los programas Accesorios, Explorador de Windows.

Raíz del árbol.

Clic Derecho sobre Inicio - Explorar. Ramas del árbol.

Combinando las teclas:

Las hojas son las que no tienen ni más (+) o menos (-).

+

IMAGEN 01. Explorador de Windows

Crea la estructura de directorios (Carpetas y subcarpetas) que se muestra en la imagen 02, en el Disco Local (D:), usando el ExplorU ador de Windows.

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IMAGEN 02. Estructura de carpetas

IMAGEN 03. Crear carpetas en WinXP

Clic aquí para crear una carpeta

IMAGEN 04. Crear carpetas en Win7.

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3.4. Guardar archivos. DESEMPEÑO 8. Guardar archivos. Reflexión: - Si van a buscar una foto en especial o un documento importante que guardaron hace un tiempo ¿Cómo hace para ubicarlo con facilidad? - Cuando elabora algún documento en el equipo de cómputo, ¿Dónde queda guardado y con qué nombre? Propósito: Generar la cultura de guardar los documentos en su ubicación correspondiente para ubicarlos con facilidad. Metodología y entrega del trabajo: - En conjunto con estudiantes voluntarios, se muestra por medio del vídeo beam cómo guardar archivos en su carpeta respectiva y con un nombre adecuado. - Los estudiantes que lo hagan muy a tiempo le colaboran a sus compañeros. Valoración de esta actividad: Participación, colaboración a compañeros del curso y archivos guardados en su respectiva carpeta.

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Desempeño: En la práctica pasada, crearon las carpetas Círculo, Elipse, Recta, Rectángulo y Triángulo, ahora crearan un dibujo de cada figura geométrica usando la aplicación Paint y lo guardarán en su carpeta respectiva con el nombre de la figura geométrica que hicieron. Ver ejemplo:

IMAGEN 05. Ingreso a la aplicación Paint (Aplicación de Microsoft)

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IMAGEN 06. Dibujo de figuras geométricas.

IMAGEN 07. Guardar archivos de imagen.

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IMAGEN 08. Guardar archivos de imagen en su respectiva carpeta.

Te ayudo: En el siguiente enlace pueden observar un ejemplo de cómo puede guardarse un documento en una memoria USB, este mismo principio se aplica cuando queremos guardarlo en cualquier carpeta que tengamos creada en el disco duro. Guardar documento en tu Pendrive.USB: https://www.youtube.com/watch?v=foTPuPzKvv0

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3.5. Somos WEB. DESEMPEÑO 9. Somos WEB. Reflexión: - Tanto tiempo usando Internet, consultando páginas WEB y sabemos ¿cuáles son los tipos de Web existentes? - ¿Qué se imaginan cuando escuchas un término como WEB 1.0; 2.0 y 3.0? Tópico: Somos WEB. Meta de comprensión: Los estudiantes desarrollaran comprensión acerca de cómo identificar las páginas Web 1.0, 2.0 y 3.0.

Metodología y entrega del trabajo: - Luego de las reflexiones, se les entregará una lectura (WEB 1.0, 2.0 y 3.0) con las instrucciones allí consignadas, para que elaboren 2 preguntas significativas y su 26

respuesta por cada párrafo de la Web 1.0, 2.0 y 3.0 (6 preguntas y respuestas en total). Además de elaborar un listado de palabras desconocidas para luego consultarlas. - Trabajo en pareja. - Para sintetizar el taller realizarán un trabajo de consulta, donde buscarán 2 ejemplos de páginas Web 1.0, 2.0 y 3.0 respectivamente y describirán el por qué se clasificarían en alguno de estos. - En clase con acceso a Internet y video beam se buscan los ejemplos de algunos estudiantes, para que el grupo los clasifique. - EL trabajo lo realizan en el cuaderno. - El taller de la lectura lo entregan en la clase para firmar su entrega y se revisa en varias sesiones. - El trabajo de consulta se revisa en la próxima sesión. Valoración de esta actividad: Evidencia actitudinal - Demuestra responsabilidad por su trabajo individual. - Coopera con sus compañeros para fortalecer su trabajo, esto no quiere decir que los trabajos se deban copiar literalmente. Evidencia de conocimiento - Elabora preguntas significativas con una respuesta lógica de acuerdo al texto. Evidencia de desempeño - Clasifica de manera adecuada diversos tipos de Web de acuerdo a las características de la Web 1.0, 2.0 y 3.0.

Desempeño: - Realice la lectura del documento WEB 1.0, 2.0 y 3.0. - Elabore un listado de las palabras desconocidas para consultarlas. - Elabore 2 preguntas significativas con su respuesta sobre la Web 1.0, 2.0 y 3.0. - Consulta 3 ejemplos de cada una de las páginas Web 1.0, 2.0 y 3.0 y por qué las clasificaría dentro de uno de esos nombres. - Socializan en clase algunas páginas consultadas.

WEB 1.0, 2.0, 3.0

WWW: World Wide Web (también conocida como “la Web”), es el sistema de documentos (o webs) interconectados por enlaces de hipertexto, disponibles en Internet. WEB 1.0 La Web 1.0 empezó en los años 60’s, De la forma más básica que existe, con navegadores de solo texto, como ELISA, bastante rápidos, después surgió el HTML (Hyper Text Markup Language) que hizo las páginas web más agradables a la vista y los primeros navegadores visuales como IE, Netscape, etc.

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La Web 1.0 es de solo lectura, el usuario no puede interactuar con el contenido de la página,(nada de comentarios, respuestas, citas, etc). Estando totalmente limitado a lo que el Webmaster sube a la página web. Web 1.0 es una frase que se refiere a un estado de la World Wide Web, y cualquier página web diseñada con un estilo anterior del fenómeno de la Web 2.0. Es en general un término que ha sido creado para describir la Web antes del impacto de la fiebre punto com (.com) en el 2001, que es visto por muchos como el momento en que el internet dio un giro. Es la forma más fácil en el sentido del término Web 1.0 cuando es usada en relación a término Web 2.0, para comparar los dos y mostrar ejemplos de cada uno. WEB 2.0 El término Web 2.0 fue acuñado por Tim O’Reilly en 2004 para referirse a una segunda generación en la historia del desarrollo de tecnología Web basada en comunidades de usuarios y una gama especial de servicios, como las redes sociales, los blogs, los wikis o las folcsonomías, que fomentan la colaboración y el intercambio ágil de información entre los usuarios de una comunidad o red social. La Web 2.0 es también llamada web social por el enfoque colaborativo y de construcción social de esta herramienta. WEB 3.0 Web 3.0 es un neologismo que se utiliza para describir la evolución del uso y la interacción en la red a través de diferentes caminos. Ello incluye, la transformación de la red en una base de datos, un movimiento hacia hacer los contenidos accesibles por múltiples aplicaciones non-browser, el empuje de las tecnologías de inteligencia artificial, la web semántica, la Web Geoespacial, o la Web 3D. Frecuentemente es utilizado por el mercado para promocionar las mejoras respecto a la Web 2.0. El término Web 3.0 apareció por primera vez en 2006 en un artículo de Jeffrey Zeldman, crítico de la Web 2.0 y asociado a tecnologías como AJAX. Actualmente existe un debate considerable en torno a lo que significa Web 3.0, y cuál es la definición acertada.

Documento tomado del blog Informática para la educación de Milagros Ramírez, Ing. de Sistemas. https://milagrosrp.wordpress.com/2011/10/26/web-1-0-2-0-3-0/

TAREA: Consulta 3 ejemplos de cada una de las páginas Web 1.0, 2.0 y 3.0 ¿Por qué recibirían estos nombres? Web 1.0 ¿Por qué son Web 1.0? Web 2.0 ¿Por qué son Web 2.0? Web 3.0 ¿Por qué son Web 3.0? 28

Punto adicional: Consultar la Web profunda.

Te ayudo: En el siguiente enlace puedes encontrar información acerca de algunas características básicas de la Web 1.0, 2.0, 3.0 y 4.0

Web 1.0, 2.0, 3.0 y 4.0 Diferencias y Características - La Evolución De La Web https://www.youtube.com/watch?v=iENeKGMIGV8&nohtml5=False

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3.6. Cuenta de correo en Gmail. DESEMPEÑO 10. Cuenta de correo en Gmail. Reflexión: ¿Cómo hago para enviar archivos usando el correo electrónico (e-mail)? ¿Puedo elaborar un documento en línea y editarlo al mismo tiempo con otros compañeros? ¿Puedo crear una encuesta y publicarla en Internet para luego visualizar sus resultados? Tópico: Somos WEB. Propósito: Fomentar el uso de herramientas Web 2.0 que facilitan la interacción entre las personas que generan contenido y los usuarios que lo consumen. Metodología y entrega del trabajo: - Con ayuda de los estudiantes que ya han creado algún tipo de correo electrónico, se muestra por medio del video beam cómo crear una cuenta de correo electrónico, enviar un mensaje y un archivo adjunto. - Es necesario que escriba en su cuaderno el correo electrónico que creó, ya que se realizaran varios trabajos durante el año lectivo. - Cuando introduzca su contraseña tenga en cuenta que sea segura, estas incluyen números, letras (Mayúscula y minúscula) y otros símbolos como (-, _, $, @, *, +,…). No olvide su contraseña. - Cuando envíen su saludo, los correos electrónicos se guardaran para luego crear grupos de trabajo colaborativo. - Si hay disponibilidad de Internet, este trabajo lo realizaran simultáneamente en los equipos de cómputo, los que ya saben hacerlo le colaboran a sus compañeros. - Su correo puede ser enviado durante el 1er. Periodo. Valoración de esta actividad: Mensaje enviado al correo electrónico del docente [email protected], donde describe por qué es importante crear esta cuenta de correo. Desempeño: - Cada estudiante crea una cuenta de correo en Gmail www.gmail.com - Ingrese a su cuenta de correo, envíe un saludo al profesor y adjunte un dibujo en Paint con nombre completo, grado y e-mail. CUADERNO DEL ESTUDIANTE 29

Tópico: Somos WEB Meta de comprensión: Emplear herramientas Web 2.0 que para facilitar la interacción entre las personas que generan contenido y los usuarios que lo consumen. Recomendaciones: - Escribir en su cuaderno el correo electrónico que creó, ya que se realizaran varios trabajos durante el año lectivo. - Cuando introduzca su contraseña tenga en cuenta que sea segura, estas incluyen números, letras (Mayúscula y minúscula) y otros símbolos como (-, _, $, @, *, +,…). No olvide su contraseña. - Cuando envíen su saludo, los correos electrónicos se guardaran para luego crear grupos de trabajo colaborativo. Valoración de esta actividad: Mensaje enviado al correo electrónico del docente [email protected], Desempeño: Cada estudiante crea una cuenta de correo en Gmail www.gmail.com Ahora, ingrese a su cuenta de correo y envíe un saludo a: E-mail del docente: [email protected] Asunto: Saludo – Grado 8C Cuerpo del mensaje: Buenos días profesor Andrés Felipe, Le envío el trabajo de tecnología con un archivo adjunto.

Atentamente, Nombre completo con el grado.

- Adjunte un dibujo hecho en Paint con su nombre, e-mail y grado.

Te ayudo: Si creas un correo electrónico (e-mail), es importante que lo anotes y memorices la contraseña. Sugerencias para crear una contraseña segura: http://windows.microsoft.com/es-co/windows-vista/tips-forcreating-a-strong-password http://es.kioskea.net/faq/299-como-crear-una-buena-contrasena

Puedes buscar en youtube (http://www.youtube.com/) o en los siguientes enlaces para crear tu e-mail: Crear una cuenta de correo en gmail: https://www.youtube.com/watch?v=OsVcjpzMRZ8 Adjuntar archivos en gmail: 30 https://www.youtube.com/watch?v=tJ1SUM1QQ1M

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Ingresar Presentación de CreaTIC UNIDAD 4. DESARROLLO DEL PROYECTO. Lea de manera muy atenta y seleccione la temática que sea de su interés, el trabajo para la exposición es de mínimo tres estudiantes y un máximo de cinco. Pero en los equipos de cómputo solo se trabajará por pareja. Tópico: Las situaciones que me rodean. Meta de Comprensión: Generar conciencia en nosotros y otras personas sobre diferentes situaciones comunes que nos pueden afectar por la falta de conocimiento. Metodología y entrega del trabajo: - Se da a conocer el trabajo final a presentar por medio de un ejemplo donde se muestra el tema del bullying en un documento de texto y una presentación en diapositivas, con este trabajo se pretende realizar una exposición a los padres de familia en el auditorio sobre el tema escogido. - Luego se muestran los diferentes temas para que cada uno escoja y luego se pongan de acuerdo con su equipo de trabajo. - Se establece la fecha de entrega para cada grado y pueden traer el documento en memoria y/o enviarlo al e-mail. Desempeño final de síntesis: Muchas veces a lo largo de nuestra vida, nos hemos enfrentado a situaciones que no sabemos manejar y tienen que ver con: El medio ambiente, el sentido de pertenencia, la atención y prevención de desastres, la drogadicción, la prostitución, el suicidio, el robo e inseguridad, el embarazo no deseado, la violencia (externa e intrafamiliar), los problemas familiares, el bullying, problemas físicos, problemas psicológicos (Soledad, timidez, entre otros), extorsión, maltrato animal, aborto, secuestro, lavado de dinero, contrabando, microtráfico, narcotráfico (Mulas), problemas sentimentales, barras bravas, problemas sexuales, anorexia, bulimia, esterilidad, pornografía infantil… Por lo tanto para tratar estos temas, se tiene programado en el auditorio de la Institución educativa una charla de carácter informativo a los padres de familia de su grupo preparada por ustedes. Para efectos de calidad de la presentación ante el auditorio, debe cumplirse que: - Escoja una temática que sea de su agrado para la exposición. - Conforme un grupo de mínimo tres compañeros y máximo de cinco. - Elabore un trabajo de investigación con los parámetros establecidos. - Realice una encuesta sobre la temática escogida. - Elabore un vídeo sobre el tema con los parámetros establecidos. - Presente diapositivas con los parámetros dispuestos. NOTA: La elección del grupo de trabajo es muy importante, en los grupos se presentan por lo regular dificultades, que bien sorteadas contribuyen a sacar adelante un proyecto.

Valoración continúa: Evidencia actitudinal

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- Muestra iniciativa, creatividad, coopera con sus compañeros, su actitud es cordial y atenta. En general para esta actividad se establecerán un conjunto de rubricas que se les dará a conocer antes de realizar las exposiciones. Evidencia de conocimiento - Esta se evidencia con los desempeños desarrollados a lo largo del proyecto y cuyo fruto se aprecia en la exposición con el auditorio o en la sustentación de sus trabajos de manera personalizada con el docente y compañeros de clase. Evidencia de desempeño - Expresa con cierto grado de fluidez los conocimientos de la temática expuesta ante el auditorio.

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4.1. Trabajo de consulta en documento de texto. DESEMPEÑO 11. Proyecto de Síntesis (Trabajo de consulta en documento de texto – 15% Valoración del periodo) Reflexión: - ¿Han realizado algún tipo de documento de texto? - ¿Qué tipo de normas han empleado para su elaboración? - ¿Existe algún tipo de norma que especifique como debe presentarse? Tópico: Las situaciones que me rodean. Meta de comprensión: Generar conciencia en nosotros y otras personas sobre diferentes situaciones comunes que nos pueden afectar por la falta de conocimiento.

Metodología y entrega del trabajo: - De acuerdo a lo que saben con respecto a dar formato a un documento de texto y lo que aprenderán en el transcurso del periodo, los estudiantes elaborarán su trabajo de consulta extra clase. - Para realizar este trabajo durante los siguientes periodos se mostrará una herramienta Web 2.0 (de Google Drive) donde pueden realizar su trabajo de manera colaborativa. - Se establece la fecha de entrega para cada grado y pueden traer el documento en memoria y/o enviarlo al e-mail. - El documento no necesariamente debe tener todo desarrollado ya que es una entrega parcial de lo que hayan comprendido y ya en clase se mostrarán los documentos que envíen para examinarlos corregirlos con el grupo.

Valoración de esta actividad: Evidencia actitudinal - Demuestra interés por consultar el tema escogido para exposición. - Es responsable con la entrega de su trabajo. Evidencia de conocimiento - Identifica algunas normas empleadas según lo dispuesto en la NTC 1486. Evidencia de desempeño - Elabora un documento de texto aplicando algunas normas de la NTC 1486. Desempeño: - Para el desarrollo de este desempeño, es necesario que consulte los puntos a continuación y elabore el documento de texto de acuerdo a las normas vistas: 32

- Ingrese a la página www.ciberschool.wordpress.com – Tareas Extra Clase 8 para que descargue la guía de trabajo. - Envíe su trabajo al correo [email protected] Asunto: Trabajo escrito - (Anote el tema escogido y grado). Cuerpo del mensaje: Saludo, descripción del trabajo, despedida, nombre completo y grado.

CUADERNO DEL ESTUDIANTE UNIDAD 4. DESARROLLO DEL PROYECTO. Tópico: Las situaciones que me rodean. Meta de Comprensión: Generar conciencia en nosotros y otras personas sobre diferentes situaciones comunes que nos pueden afectar por la falta de conocimiento. Desempeño final de síntesis: Tema escogido para exposición __________________

Se muestran los siguientes temas para que cada estudiante elija cuál desea explorar y desarrollar durante el proyecto: El medio ambiente, el sentido de pertenencia, la atención y prevención de desastres, la drogadicción, la prostitución, el suicidio, el robo e inseguridad, el embarazo no deseado, la violencia (externa e intrafamiliar), los problemas familiares, el bullying, problemas físicos, problemas psicológicos (Soledad, timidez, entre otros), extorsión, maltrato animal, aborto, secuestro, lavado de dinero, contrabando, microtráfico, narcotráfico (Mulas), problemas sentimentales, barras bravas, problemas sexuales, anorexia, bulimia, esterilidad, pornografía infantil… - Para el desarrollo de este desempeño, es necesario que consulte los puntos a continuación y elabore el documento de texto de acuerdo a las normas vistas: - Consultar documentación en la página www.ciberschool.wordpress.com Clic en trabajos extra clase 8º (Buscar TRABAJO DE CONSULTA) - Envíe su trabajo al correo [email protected] Asunto: Trabajo escrito - (Anote el tema escogido y grado). Cuerpo del mensaje: Saludo, descripción del trabajo, despedida, nombre completo y grado. Primera Entrega – Documento de texto para el ___ de _____ (Grado)

Desarrollar la siguiente tabla de contenido: PORTADA CONTRAPORTADA TABLA DE CONTENIDO GLOSARIO JUSTIFICACIÓN OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS TÍTULO DEL TEMA (Desarrollo del contenido) 33

QUÉ ES EL ….. TIPOS DE …. CAUSAS …. CONSECUENCIAS …. PREVENCIÓN …. ESTADÍSTICAS A NIVEL LOCAL Y NACIONAL …. RUTAS DE AYUDA LOCAL Y NACIONAL …. CONCLUSIONES WEBGRAFÍA Recomendaciones: - Inserte imágenes. - Revise ortografía.

Segunda Entrega – Documento de texto para el ___ de _____ (Grado) - Ajustar el documento con las normas vistas según el Desempeño 12 y los consejos dados para que consulte otras fuentes y mejorar el formato del documento. - También complemente la consulta de la tabla de contenido si es del caso. - Enviarlo al email: [email protected] o en memoria. Asunto: Segunda entrega - Grado Cuerpo del mensaje: Saludo, descripción del trabajo, despedida, nombre completo y grado. - Consultar documentación en la página www.ciberschool.wordpress.com Clic en trabajos extra clase 8º (Buscar TRABAJO DE CONSULTA)

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4.2. Norma Técnica Colombiana – NTC 1486. DESEMPEÑO 12. Norma Técnica Colombiana – NTC 1486. Reflexión: - ¿Han realizado algún tipo de documento de texto? - ¿Qué tipo de normas han empleado para su elaboración? - ¿Existe algún tipo de norma que especifique como debe presentarse? Tópico: NTC 1486 (Norma Técnica Colombiana). Meta de comprensión: Elaborar un documento de texto con la norma NTC 1486 de Icontec sobre un tema de carácter social escogido para exposición.

Metodología y entrega del trabajo: - Por medio del video beam y con ayuda de los estudiantes se indaga sobre el uso de algunas herramientas que sirven para dar formato al documento como el tipo de fuente, tamaño de fuente, el tamaño de papel, las márgenes, el interlineado, la presentación de la portada y contraportada (espacios equidistantes), Uso de la tecla Tab (Tabla de contenido) y enumerar páginas. - Se entrega a cada pareja de estudiantes una guía para que la trascriban a un documento de texto nuevo con el formato especificado. 34

- Cada estudiante demuestra cada uno de los puntos mencionados para dar formato al documento. Valoración de esta actividad: Evidencia actitudinal - Es paciente y recursivo ante el error. Evidencia de conocimiento - Identifica algunas normas empleadas según lo dispuesto en la NTC 1486. Evidencia de desempeño - Elabora un documento de texto aplicando algunas normas de la NTC 1486. Desempeño: - Aplique las herramientas necesarias para dar formato al documento de texto según las explicaciones dadas. - Si la clase l@ requiere, explíquele a otros compañeros del curso cómo dar formato al documento. - En cada sesión se preguntará por las herramientas usadas y como base se tomarán algunos trabajos enviados por estudiantes a cerca de un tema de carácter social escogido para exponer.

CUADERNO DEL ESTUDIANTE Tópico: NTC 1486. (Norma Técnica Colombiana) Meta de comprensión: Elaborar un documento de texto con la norma NTC 1486 de Icontec sobre un tema de carácter social escogido para exposición.

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Valoración de la actividad: Evidencia todo el procedimiento realizado en el editor de texto para dar formato a un documento, escribiendo los pasos en el cuaderno con los nombres técnicos de cada elemento. Desempeño: Escriba todos los pasos hasta el momento para dar formato a un documento con las normas vistas: 1 - Tamaño de Fuente. 2 - Tipo de fuente: 3 - Interlineado 4 - Márgenes: 5 - Espacios (presentación del documento - Portada): 6 - Enumerar páginas: 7 - Tecla TAB (Tabular): 8 - Tabla de contenido dinámica DESARROLLO: 1 – Tamaño de fuente: - Clic en inicio - Clic en tamaño de fuente - Escoger el número deseado 2 - Tipo de fuente: . . . 8 - Tabla de contenido dinámica: -

Nota: Para realizar la 2da entrega del documento a satisfacción consulten el siguiente documento. Ejemplo de la aplicación NTC 1486.

Busquen en Google: JEAC45 normas icontec http://es.slideshare.net/JEAC45/normas-icontec-presentacin-trabajos-escritos Busquen en Google: n_icontec http://www.unipamplona.edu.co/unipamplona/portalIG/home_15/recursos/01_general/0906 2014/n_icontec.pdf

Se tratan puntos como: - Márgenes - Manejo del interlineado. - Numeración de la hojas (La tabla de contenido va numerada) - Tamaño de Fuente y tipo de fuente - Capítulos de 1er, 2do, 3er. Y 4to nivel - Bibliografía: Es el listado completo de los materiales consultados por el investigador para documentar su trabajo. Es obligatorio incluirla. Las bibliografías se escriben según el modelo (la entrada principal será el autor. Se escribe primero los APELLIDOS en mayúsculas fijas, nombre son mayúscula inicial. Titulo, ciudad de edición, editorial, año de publicación y número de páginas). Ejemplos: 36

- Libros: APELLIDO (S), Nombre. Titulo: Subtitulo. Número de edición (diferente a la primera). Ciudad de publicación: editorial, año de publicación. Paginación (serie) LOPEZ CASTAÑO. Hugo. El comportamiento de la oferta. Bogotá: escala, 2000. 129p.

- Artículo de Periódico: APELLIDO (S), Nombre. Nombre del artículo. En: nombre del periódico. Ciudad: (Fecha de publicación), Pagina. CARVAJAL CRESPO. Tobías. Los años que se fueron. En: El espectador. Bogotá: (16 sept, 2003), P.2c.

- Articulo Web: APELLIDO, Nombre. Titulo. {En línea}. Fecha. {Fecha de consulta}. Disponible en…. MARQUEZ DE MELO, José “Comunicación e integración latinoamericana: El papel de ALAIC”. {En línea}. {10 julio de 2008} disponible en: (www.mty.itsem.mx/externos/alaic/texto1html).

- Tesis: APELLIDO, Nombre. Titulo. Ciudad, año, páginas. Trabajo de grado (titulo). Universidad. Facultad. Departamento. BERRQUET MARIMON, Félix. Experiencia de iniciaciones cultura investigativa con estudiantes de pregrado desde un semillero de investigación. Medellín, 2007, 117p. Trabajo de investigación (magíster en educación con énfasis en pedagogía y diversidad cultural). Universidad de Antioquia. Facultad de educación.

- Articulo de revista: APELLIDO, Nombre. Título del artículo. En: Nombre de la revista. Vol., No (mes abreviado, año); Pág. FLECHA, Ramón. H. Giroux o la solidaridad. En: Cuadernos de pedagogía. Vol.; 2. No 198 (Ago-Sep.1991); p. 15-20.

- Un autor institucional: INSTITUTO COLOMBIANO DE NORMAS TECNICAS Y CERTIFICACION. Compendio, tesis y otros trabajos de grado. Quinta Actualización. Bogotá. ICONTEC, 2002.

A continuación se muestran algunas consideraciones para presentar documentos de texto:

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PRESENTACION DE TRABAJOS ESCRITOS.

ICONTEC (Instituto Colombiano de Normas Técnicas) ha tenido como propósito orientar al público en general sobre la mejor forma de presentar sus trabajos escritos con la suficiente estética, ortografía, redacción y un lenguaje profesional adecuado para cada uno.

La norma aplicable es la NTC 1486, creada desde 1979; se actualiza cada cinco años.

¿Sabe usted cuáles son las partes que conforman un trabajo escrito? Todo trabajo escrito está formado por: 1. Preliminares. 2. Texto o cuerpo 3. Material complementario.

ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN UN TRABAJO ESCRITO (Escolar) 1. PRELIMINARES Hace referencia a la portada, contraportada, tabla de contenido, glosario. NOTAS: * Tamaño de papel: Carta

2. CUERPO. Partes que componen el texto 1. JUSTIFICACIÓN 2. OBJETIVOS 3. CAPÍTULOS (DESARROLLO DEL TRABAJO) 4. CONCLUSIONES 5. BIBLIOGRAFÍA

* Márgenes: Superior: 3 cm. Izquierdo: 4 cm. Derecho: 2 cm. Inferior: 3 cm. * Fuente “tipo de letra”: Se *

sugiere Arial

Tamaño de Fuente: 12

* Interlineado: - El trabajo se escribe a una interlinea sencilla a 1 punto y quitar espacio después del párrafo. - Después de punto aparte a dos interlíneas sencillas, cuando es punto seguido se deja un espacio. * Número de página: 2 cm. de la parte inferior y centrado * Redacción: La redacción es impersonal y genérica.

La bibliografía consta de: nombre del autor, título de la obra, ciudad en la cual se realizó la edición del libro, editorial, año de edición. Eje: Cortázar, Julio. Rayuela. Madrid: EDHASA. 1979.

3. MATERIAL COMPLEMENTARIO ANEXOS En caso de duda, se puede solicitar mayor información en la página Web http://www.icontec.org/

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1. PORTADA

2. CONTRAPORTADA

TITULO DEL TRABAJO

TITULO DEL TRABAJO

OSCAR ANDRES BONILLA SANCHEZ JENNY ANGELICA PARRA ARIZA

OSCAR ANDRES BONILLA SANCHEZ JENNY ANGELICA PARRA ARIZA (Alfabetizado por apellido)

Trabajo de análisis en productos tecnológicos como valoración final del IV periodo. Asesor ANDRES FELIPE RAMÍREZ CASTELLANOS Docente Académico

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RUFINO JOSÉ CUERVO SUR AREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO Y GRUPO CIUDAD AÑO

4. GLOSARIO (Palabras desconocidas)

GLOSARIO ABLANDAMIENTO: proceso que reduce la dureza de las aguas. ABSORCIÓN: la adherencia de sólidos disueltos coloidales, a la superficie de cuerpos sólidos. BACTERIAS: organismos unicelulares microscópicos. DECLORACIÓN: reducción total o parcial del cloro residual, en un liquido. VERTEDOR: abertura de forma regular a través de la cual fluye el agua.

3. CONTENIDO

CONTENIDO Pág. GLOSARIO 4 JUSTIFICACIÓN 5 OBJETIVOS 6 1. TITULO DEL TEMA. 7 1.1. QUÉ ES EL ….. 7 1.2. TIPOS DE …. 7 1.3. CAUSAS 7 1.4. CONSECUENCIAS 9 1.5. PREVENCIÓN 10 2. ESTADÍSTICAS 11 2.1 ESTADÍSTICAS A NIVEL LOCAL 11 2.2 ESTADÍSTI.. A NIVEL NACIONAL 12 3. RUTAS DE AYUDA 13 3.1. RUTAS LOCALES 13 3.2. RUTAS NACIONALES 13 4. CONCLUSIONES 14 BIBLIOGRAFIA 15

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RUFINO JOSÉ CUERVO SUR AREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO Y GRUPO CIUDAD AÑO

5. JUSTIFICACIÓN

6. OBJETIVOS

JUSTIFICACIÓN (Elabore una breve explicación, justificación de por qué es importante la presentación de este trabajo) ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ _______________________. ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ _______________________.

OBJETIVOS GENERAL (Anote que quiere lograr al realizar este trabajo) ______________________________ ______________________________ ______________________________ __________________

OBJETIVOS ESPECÍFICOS (Anote 3 objetivos específicos. Cumpliendo estos se cumple el objetivo general). ______________________________ ______________________________ _______________ ______________________________ ______________________________ _______________

______________________________ ______________________________ _______________ 6

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5

7. DESARROLLO DEL CONTENIDO Y PAGINAS DE INICIO DE CAPITULO

1. TÍTULO DEL TEMA 1.1. QUÉ ES EL ….. ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ _____. 1.2. TIPOS DE ….. ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ _____________________________ . 1.3. CAUSAS. ____________________________________

8. CONCLUSIONES

4. CONCLUSIONES ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ________________________ 14

7

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9. BIBLIOGRAFIA

BIBLIOGRAFIA Existen dos clases: Referenciada: Citadas dentro del texto para apoyar, corroborar o contrastar una idea del autor. Consultada: Relación de fuentes documentales consultadas por el investigador para sustentar sus escritos.

WEB-GRAFÍA Anote los sitios Web donde realizó las consultas para este trabajo.

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Te ayudo: Las herramientas que sirven para dar formato a un documento de texto las podemos encontrar en los siguientes videos, de todos modos tenga en cuenta que los procedimientos mostrados hay que adaptarlos a las necesidades del documento a trabajar. Tamaño y Tipo de letra en Word https://www.youtube.com/watch?v=MO9pnZY_ipU&nohtml5=False Cómo cambiar el tamaño de la hoja en Word. https://www.youtube.com/watch?v=X7Mo7qjtLbc&nohtml5=False ¿Cómo configurar el tamaño de margen en Word? https://www.youtube.com/watch?v=b5ejL-3JOpw&nohtml5=False LECCION 3 - INTERLINEADO Y CORRECCIÓN ORTOGRÁFICO EN WORD https://www.youtube.com/watch?v=pxzpIz7rr0E&nohtml5=False Word 2010 - Tabulaciones https://www.youtube.com/watch?v=Slai2oQyUtA&nohtml5=False Enumeración desde la tercera página WORD (o cualquiera página) https://www.youtube.com/watch?v=_d0mqPOdoUA Cómo crear un índice (tabla de contenido) automático en Word 2010 https://www.youtube.com/watch?v=vIZxpNsc38A

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4.3. Presentación en diapositivas. DESEMPEÑO 13. Presentación en diapositivas. Reflexión: - ¿Han realizado algún tipo de exposición? - ¿Cómo lo han hecho? Tópico: ¡UNA BUENA IMAGEN! Meta de comprensión: Elaborar una presentación en diapositivas que sirva como medio para transmitir el mensaje deseado al público de acuerdo al tema escogido. Metodología y entrega del trabajo: - Por medio del video beam y con ayuda de los estudiantes se indaga sobre el uso de algunas herramientas que sirven para elaborar una presentación con diapositivas. Formato del documento: Tipo de fuente, tamaño de fuente, presentación de la portada, Título, imágenes, descripción de las imágenes. - Se entrega a cada pareja de estudiantes una guía con 5 diapositivas para que la elaboren en el software dispuesto para tal fin. 40

- Cada estudiante demuestra cada uno de los puntos mencionados para dar formato a la presentación. Valoración de esta actividad: Evidencia actitudinal - Es paciente y recursivo ante el error. Evidencia de conocimiento - Identifica algunas normas básicas para elaborar presentaciones con diapositivas. Evidencia de desempeño - Elabora una presentación en diapositivas según las necesidades planteadas del tema escogido para exponer. Desempeño: - Aplique las herramientas necesarias para elaborar una presentación en diapositivas según la guía dada. - Si la clase l@ requiere, explíquele a otros compañeros del curso cómo elaborar la presentación. - En cada sesión se preguntará por las herramientas usadas y como base se tomarán algunos trabajos enviados por estudiantes a cerca de un tema de carácter social escogido para exponer. - Aplique las herramientas necesarias para elaborar una presentación en diapositivas según la guía dada. - Consulte 10 cosas que debe tener una buena presentación. - Elabore un juego didáctico (Trabajo en clase y Extra-Clase) que haga alusión a su tema y esté elaborado con: Portada y 5 preguntas tipo Icfes, donde si contesta la pregunta correcta entonces aparece una diapositiva explicando por qué es correcta y si no lo es aparece otra diapositiva diciendo que intente de nuevo. (Consultar en Youtube: Crear juego quien quiere ser millonario en PowerPoint)

- Elabore una presentación en diapositivas según el tema escogido para la exposición y que contenga los siguientes puntos (Trabajo Extra-Clase) Parte del proyecto de síntesis (10% - Valoración del periodo): 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Imagen de ambientación Portada Estudio de caso Objetivo general Objetivos específicos Justificación Una diapositiva por cada título Agradecimiento

- Haga de cuenta que usted va a realizar la exposición del tema que escogió durante el 1er. periodo en el auditorio del colegio ante padres de familia y algunos estudiantes, lea las 19 sugerencias que aparecen en la lectura al final de este desempeño (En grupo de tres estudiantes), seleccione 10 sugerencias y organícelas desde la más importante hasta la menos importante, escríbalas en su cuaderno y justifique el por qué las ordenó de esta manera.

CUADERNO DEL ESTUDIANTE Tópico: ¡UNA BUENA IMAGEN! Meta de comprensión: Elaborar una presentación en diapositivas que sirva como medio para transmitir el mensaje deseado al público de acuerdo al tema escogido. Valoración de la actividad: Evidencia todo el procedimiento realizado para dar formato a una presentación con diapositivas. 41

Desempeño: - Aplique las herramientas necesarias para elaborar una presentación en diapositivas según la guía dada. - Consulte 10 cosas que debe tener una buena presentación. Elabore un juego de preguntas (Trabajo en clase y Extra-Clase) que haga alusión a su tema y esté elaborado con: Portada y 5 preguntas tipo Icfes, donde si contesta la pregunta correcta entonces aparece una diapositiva explicando por qué es correcta y si no lo es aparece otra diapositiva diciendo que intente de nuevo. (Consultar en youtube: Crear juego quien quiere ser millonario en PowerPoint)

-

Elabore una presentación en diapositivas según el tema escogido para la exposición y que contenga los siguientes puntos (Trabajo Extra-Clase):

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Imagen de ambientación Portada Estudio de caso Objetivo general Objetivos específicos Justificación Una diapositiva por cada título (Qué es.., Tipos de .., Causas.. Ver. Página 36). Agradecimiento

-

En la siguiente lectura tomada del soporte técnico de la empresa Microsoft (https://support.office.com/es-es/article/Sugerencias-para-crear-y-realizar-unapresentaci%C3%B3n-eficaz-f43156b0-20d2-4c51-8345-0c337cefb88b) se hace referencia al buen uso que debe darle un expositor al programa Power Point para elaborar diapositivas y exponerlo ante un auditorio (grupo de personas).

-

Haga de cuenta que usted va a realizar la exposición del tema que escogió durante el 1er. periodo en el auditorio del colegio ante padres de familia y algunos estudiantes, por lo tanto es necesario conocer algunos aspectos que contribuya a elaborar la presentación con algunas normas generales.

-

Lea las 19 sugerencias que aparecen en la lectura (En grupo de tres estudiantes), seleccione 10 sugerencias y organícelas desde la más importante hasta la menos importante, escríbalas en su cuaderno y justifique el por qué las ordenó de esta manera.

-

Socialice su respuesta en el grupo. SUGERENCIAS PARA CREAR Y REALIZAR UNA PRESENTACIÓN EFICAZ

Sugerencia

Detalles

1. Reduzca el número de diapositivas.

Para comunicar un mensaje claro y mantener la atención y el interés de la audiencia, reduzca el número de diapositivas de la presentación al mínimo.

2. Elija un estilo de fuente que la audiencia pueda ver de lejos.

Elegir el estilo de fuente adecuado, como Helvética o Arial, le ayudará a transmitir mejor su mensaje. Evite utilizar fuentes pequeñas, como Arial Narrow, y fuentes que incluyan bordes decorativos, como Times.

3. Elija un tamaño de fuente que la audiencia pueda ver de lejos.

Elegir el tamaño de fuente adecuado le ayudará a transmitir mejor su mensaje. NOTA: Las siguientes medidas indican el tamaño de una fuente en la pantalla del equipo, y no como se proyectan en una pantalla para la audiencia en el modo de pantalla completa. Para habilitar el modo de pantalla completa, en la ficha Ver, en el grupo Vista de presentación, haga clic en Presentación con diapositivas. Una letra de una pulgada o 2,54 cm se puede leer desde 3 metros. Una letra de dos pulgadas o 5 cm se puede leer desde 6 metros. Una letra de tres pulgadas o 7,5 cm se puede leer desde 9 metros.

4. Simplifique el texto utilizando

Utilice viñetas o frases cortas, y procure incluir cada una de ellas en una línea,

42

Sugerencia

Detalles

viñetas o frases cortas.

es decir, sin ajustar el texto. Desea que su público lo escuche mientras realiza su exposición, en lugar de que miren la pantalla. Algunos proyectores cortan las diapositivas por los bordes, por lo que es posible que las frases largas no se muestren totalmente. Puede quitar los artículos como "un" o "el" para reducir el número de palabras por línea.

5. Utilice elementos decorativos para transmitir mejor su mensaje.

Utilice gráficos que le ayuden a exponer la información, pero no agregue demasiados gráficos a una diapositiva porque podría abrumar a la audiencia.

6. Cree etiquetas para los gráficos y diagramas que sean comprensibles.

Utilice sólo el texto que sea necesario para que los elementos de etiqueta de los gráficos o diagramas sean fácilmente comprensibles.

7. Utilice fondos tenues para las diapositivas y emplee fondos similares en toda la presentación.

Elija una plantilla o tema atractivo y coherente que no sea demasiado vistoso. No querrá que el fondo o el diseño desvíen la atención de su mensaje.

8. Utilice un contraste alto entre el color del fondo y el color del texto.

Los temas establecen automáticamente el contraste entre un fondo claro con texto de color oscuro o fondo oscuro con texto de color claro.

9. Compruebe la ortografía y la gramática.

Para ganarse y mantener el respeto de la audiencia, compruebe siempre la ortografía y la gramática de su presentación.

10. Preséntese antes de la hora y compruebe que el equipo funciona perfectamente.

Asegúrese de que todo el equipo está conectado y funciona.

11. No presuponga que la presentación funcionará correctamente en otro equipo.

Los errores de disco, las diferencias en las versiones de software, la falta de espacio en disco, una memoria insuficiente y muchos otros factores pueden arruinar su presentación. Si el equipo en el que piensa realizar la presentación no es suyo, asegúrese de que tiene espacio en disco suficiente para que no tenga que realizar la presentación desde un CD. Desactive los protectores de pantalla y compruebe que tiene los archivos y las versiones de software adecuados que necesita, incluido Microsoft Office PowerPoint.

12. Compruebe que la resolución del proyector es la misma que la del equipo en la que creó la presentación.

Si las resoluciones no coinciden, las diapositivas se pueden cortar o pueden surgir otros problemas relacionados con la pantalla.

13. Desactive el protector de pantalla.

Permita que la atención de la audiencia se centre en el contenido de su presentación.

14. Compruebe todos los colores de la pantalla de proyección antes de realizar la presentación.

Los colores se pueden proyectar de forma diferente a como aparecen en su monitor.

15. Pida a la audiencia que se abstenga de hacer preguntas hasta el final.

Las preguntas son un indicador excelente de que el público está interesado en el contenido y en el modo en que éste se expone. Pero si deja las preguntas para el final, podrá realizar su exposición sin interrupciones. Además, las preguntas preliminares suelen obtener respuesta conforme se proyectan y se comentan las diapositivas.

16. Evite mover el puntero sin darse cuenta.

Cuando no utilice el puntero, levante la mano del mouse. Con ello evitará que el puntero se mueva sin querer, lo que puede ser causa de distracción.

17. No lea la presentación.

Practique antes la presentación para que pueda realizar la exposición a partir de los puntos destacados. El texto debe servir de referencia al presentador, pero no debe convertirse en el mensaje completo dirigido a la audiencia.

18. Respete el tiempo.

Si ha establecido un plazo de tiempo para su presentación, respételo. Si no hay límite de tiempo, procure ser breve para mantener el interés de la audiencia.

19. Examine la actitud del público.

Cada vez que realice una presentación examine la actitud de la audiencia. Si observa que el público se centra en las diapositivas, es posible que éstas contengan demasiados datos o que confundan o distraigan por otro motivo. Utilice esta información para mejorar sus presentaciones futuras.

43

Te ayudo: Las herramientas que sirven para dar formato a una presentación con diapositivas las podemos encontrar en los siguientes videos, de todos modos tenga en cuenta que los procedimientos mostrados hay que adaptarlos a las necesidades del documento a trabajar. Crear juego quien quiere ser millonario en PowerPoint https://www.youtube.com/watch?v=h6ibPCLQLCU Página para encontrar sonidos http://www.presentable.es/consejos-practicos/donde-podemos-encontrar-efectos-desonido-para-nuestras-presentaciones/

GUÍA PARA TRABAJO EN CLASE. Sala de informática. EJEMPLO DE PRESENTACIÓN CON DIAPOSITIVAS: ANALISIS DE PRODUCTOS TECNOLÓGICOS NOTA: Recuerde que cuando se realizan presentaciones una imagen vale más que mil palabras.

Diapositiva 1. Portada. y belleza.

Diapositiva 2. Justificación - Productos de aseo

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Diapositiva 3. Índice sobre el análisis del producto escogido. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ -----------------------

Diapositiva 4. Índice sobre el análisis del producto escogido. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ -----------------------

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Diapositiva 5. Desarrollo del Índice – Ubicación histórica del producto. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ -----------------------

Diapositiva 4. Índice sobre el análisis del producto escogido. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ -----------------------

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---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

4.5. Preguntas de la encuesta. DESEMPEÑO 14. Preguntas de la encuesta. Reflexión: En los noticieros cada instante están mostrando los resultados de preguntas que le hacen al público sobre diferentes temas. Los resultados los exhiben regularmente en gráficas de barras y gráficas circulares como se muestra a continuación:

Cada gráfica se elabora a partir de una pregunta. - ¿Qué se puede interpretar de la gráfica mostrada en la IMAGEN 18?: ________________________________________________________________________ _________________________________________________________________

- Para que la gráfica mostrada se pueda interpretar, es necesario tener clara la información tanto en el eje vertical como en el eje horizontal donde están las barras, luego ¿Qué representaría el eje X y el eje Y para usted?

Redacte la pregunta y sus opciones para la siguiente gráfica: ________________________________________________________________________ ____________________________________________________________

6 5 4 3

Series1

2 1 0 a

b

c

d

IMAGEN 18. Gráfica de …. - ¿Qué podrían concluir de esta gráfica, ya con toda la información disponible?

- ¿Qué título le daría a la gráfica?

Teniendo en cuenta las reflexiones anteriores y que por cada pregunta de la encuesta saldrá un grafica para ser interpretada desarrollen las actividades que se muestran en esta actividad.

Tópico: Las situaciones que me rodean. 47

Meta de comprensión (Propósito): Elaborar una encuesta sobre problemáticas sociales que contribuya a generar conciencia sobre los temas analizados. Metodología y entrega del trabajo: - Se realizan grupos de trabajo mínimo de tres y máximo de cinco estudiantes. - A cada grupo se le entrega una guía de cómo elaborar preguntas para una encuesta. - Se pasa por cada grupo para aclarar dudas. - Los grupos valoran entre si sus preguntas y respuestas. - La actividad se entregará al finalizar la clase de manera escrita en el cuaderno. Se requiere muy buena presentación. - Cada grupo recoge sus cuadernos y los entrega. - Para la próxima clase realizarán 6 justificaciones del por qué es importante realizar la encuesta. Estas las hacen de las 6 preguntas que consideren más importantes. Valoración de esta actividad: Evidencia actitudinal - Participación. - Atiende las normas del aula. - Es comprometido. - Muestra iniciativa, creatividad. - Coopera con sus compañeros. - Su actitud es cordial y atenta. Evidencia de conocimiento - Sustentan la guía de cómo elaborar preguntas (4 páginas). Evidencia de desempeño - La redacción de las preguntas y las respuestas muestran un buen trabajo en grupo. Esto se evidencia cuando le comunica sus preguntas a otro grupo para que estos le den una valoración y viceversa. Por lo tanto cada grupo evalúa al otro con esta pregunta: En esta encuesta Las preguntas y sus opciones de respuesta están: * Muy bien elaboradas * Bien elaboradas * Poco elaboradas * Para nada elaboradas - Elabora las preguntas de la encuesta de acuerdo al tema escogido para exposición. Desempeño. La gran encuesta – Trabajo en el aula. - Con su equipo de trabajo lean comprensiblemente la guía de apoyo sobre cómo elaborar preguntas para una encuesta y redacten diferentes preguntas de acuerdo a los ejemplos dados.

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Para realizar en el cuaderno: TIPOS DE PREGUNTA PARA UNA ENCUESTA Desarrolle los siguientes puntos con la información dispuesta en la página siguiente. A.

Tipos de preguntas para encuestas: Escriba en su cuaderno… - Un ejemplo de una pregunta de opción múltiple. - Un ejemplo de una pregunta de casilla de comentario. - Un ejemplo de una pregunta de escala de calificación. B.

Consejos para redactar buenas preguntas para las encuestas: Escriba en su cuaderno… - Un ejemplo de una pregunta donde no se hable el mismo idioma. - Un ejemplo de una pregunta que no sea simple. - Un ejemplo de una pregunta subjetiva. C.

Cinco maneras de NO preparar las encuestas de satisfacción del cliente: Escriba en su cuaderno… - ¿Por qué no deben elaborarse preguntas con opciones limitadas? - Por qué no deben elaborarse preguntas de dos partes con una sola opción de respuesta. - ¿Es recomendable exigir una respuesta para cada pregunta? - ¿Qué sucede si se hacen demasiadas preguntas en una encuesta? D.

Cinco maneras de preparar fabulosas encuestas de comentarios de clientes: Escriba en su cuaderno… - ¿Por qué se recomienda ser imparcial cuando se elaboran preguntas? - ¿Por qué se recomienda evitar hipótesis en las preguntas?

- Elabore los siguientes tipos de preguntas para la encuesta:  Elabore 1 pregunta de casilla de comentario.  Elabore 7 preguntas de múltiple opción (a, b, c, d o con Si/No).  En las respuestas no pueden estar Todas las anteriores y Ninguna de las anteriores. Las últimas 2 preguntas son estas:  ¿Qué le recomendarían a los estudiantes de grado 11? (Tome nota en su cuaderno).  Valore de 1 - 5 la encuesta presentada: __________, 5 es el máximo valor.

CUADERNO DEL ESTUDIANTE Tópico: Las situaciones que me rodean. Meta de comprensión (Propósito): Elaborar una encuesta sobre problemáticas sociales que contribuya a generar conciencia sobre los temas analizados. Valoración de la actividad: - La redacción de las preguntas y las respuestas muestran un buen trabajo en grupo. Esto se evidencia cuando le comunica sus preguntas a otros compañeros para que estos le den una valoración y viceversa. Por lo tanto cada grupo evalúa al otro con esta pregunta: En esta encuesta Las preguntas y sus opciones de respuesta están: * Muy bien elaboradas * Bien elaboradas * Poco elaboradas * Para nada elaboradas - Elabora las preguntas de la encuesta de acuerdo al tema escogido para exposición. 49

Desempeño: - Con su equipo de trabajo o de manera individual lea(n) comprensiblemente la guía de apoyo sobre cómo elaborar preguntas para una encuesta y redacten diferentes preguntas de acuerdo a los ejemplos solicitados. Para resolver en el cuaderno: TIPOS DE PREGUNTA PARA UNA ENCUESTA Desarrolle los siguientes puntos con la información dispuesta en la página siguiente. A. Tipos de preguntas para encuestas: Escriba en su cuaderno… - Un ejemplo de una pregunta de opción múltiple. - Un ejemplo de una pregunta de casilla de comentario. - Un ejemplo de una pregunta de escala de calificación. B. Consejos para redactar buenas preguntas para las encuestas: Escriba en su cuaderno… - Un ejemplo de una pregunta donde no se hable el mismo idioma. - Un ejemplo de una pregunta que no sea simple. - Un ejemplo de una pregunta subjetiva. C. Cinco maneras de NO preparar las encuestas de satisfacción del cliente: Escriba en su cuaderno… - ¿Por qué no deben elaborarse preguntas con opciones limitadas? - Por qué no deben elaborarse preguntas de dos partes con una sola opción de respuesta. - ¿Es recomendable exigir una respuesta para cada pregunta? - ¿Qué sucede si se hacen demasiadas preguntas en una encuesta? D. Cinco maneras de preparar fabulosas encuestas de comentarios de clientes: Escriba en su cuaderno… - ¿Por qué se recomienda ser imparcial cuando se elaboran preguntas? - ¿Por qué se recomienda evitar hipótesis en las preguntas?

En el proyecto planteado sobre escoger un tema de carácter social (El medio ambiente, el sentido de pertenencia, la atención y prevención de desastres, la drogadicción, la prostitución, el suicidio, el robo e inseguridad, el embarazo no deseado, la violencia (externa e intrafamiliar), los problemas familiares, el bullying, problemas físicos, problemas psicológicos (Soledad, timidez, entre otros), extorsión, maltrato animal, aborto, secuestro, lavado de dinero, contrabando, microtráfico, narcotráfico (Mulas), problemas sentimentales, barras bravas, problemas sexuales, anorexia, bulimia, esterilidad, pornografía infantil…) vamos a elaborar una encuesta para examinar la información que nos suministren las personas de acuerdo a las preguntas realizadas. Por esto es necesario conocer un poco sobre qué es una encuesta, los tipos y cómo elaborar las preguntas. ¿Qué es una encuesta? Una definición sencilla de qué es una encuesta es un estudio en el cual el investigador obtiene los datos a partir de realizar un conjunto de preguntas normalizadas dirigidas a una muestra representativa o al conjunto total de la población estadística en estudio, formada a menudo por personas, empresas o entes institucionales, con el fin de conocer estados de opinión, características o hechos específicos. Tipos de encuestas Existen varios tipos de encuestas según el medio que se utiliza para la realización de la encuesta: Encuestas cara a cara: Consisten en entrevistas directas y personales con cada encuestado. 50

Encuestas telefónicas: Este tipo de encuesta consiste en una entrevista vía telefónica con cada encuestado. Encuestas por correo: Consiste en el envío de un cuestionario a los potenciales encuestados, pedirles que lo rellenen y hacer que lo devuelvan completado. Encuestas por Internet, encuestas online: Este tipo de encuesta consiste en colocar un cuestionario en una página web o crear una encuesta online y enviarla a los correos electrónicos.

DOCUMENTO DE APOYO. DESEMPEÑO No. 14. A. Tipos de preguntas para encuestas. Hágalo bien desde el comienzo. Escoja el tipo de pregunta para encuestas adecuado.

Si desea conocer la opinión de las personas, es importante comenzar con el pie derecho. El modo en que obtiene la información y el tipo de pregunta que elige para una encuesta cumplen un papel importante en la creación de una encuesta exitosa. Antes de comenzar a crear preguntas de encuestas, pregúntese usted mismo de qué modo desea usar las respuestas. Conocer los objetivos de su encuesta y la información deseada servirá como guía al momento de decidir el tipo de pregunta adecuado.

Tipos de encuestas comunes A continuación podrá ver algunos de los tipos de preguntas de encuestas más habituales y cómo se pueden usar para crear una excelente encuesta. Para ver cómo luce cada tipo de pregunta de encuestas, visite la página de preguntas de encuesta de muestra.

Preguntas de opciones múltiples Este tipo de pregunta permite a la persona que realiza la encuesta seleccionar una o más opciones de una lista de respuestas que usted define. Debe usar preguntas de múltiples opciones si tiene un número fijo de opciones.

Escalas de calificación Con las preguntas de escalas de calificación, el encuestado selecciona una única calificación para la pregunta en un continuo espaciado equivalente de posibles opciones. En las preguntas de las encuestas de satisfacción del cliente con frecuencia se utiliza la escala Likert para medir la opinión o las actitudes de los clientes.

Pregunta de la casilla de comentarios/redacción Las preguntas abiertas de la encuesta requieren que los encuestados escriban sus respuestas en una casilla de comentario y no que brinden una opción de respuesta específica preestablecida. Luego, las respuestas se visualizan individualmente o mediante sofisticadas herramientas de análisis de texto, como el Análisis de preguntas abiertas de SurveyMonkey.

Preguntas demográficas Para recopilar información sobre los antecedentes o el nivel de ingreso de un encuestado, por ejemplo, las preguntas demográficas de una encuesta también pueden ser de ayuda. Una vez que aprenda cómo se usa, sabrá rápidamente qué tipo de pregunta y respuesta para encuestas usar y el motivo de ello. Además, los nombres técnicos ya no serán un problema. Mientras tanto, las herramientas de creación de encuestas de SurveyMonkey pueden ayudarlo a elegir las preguntas de encuesta adecuadas.

Cómo redactar buenas preguntas para las encuestas

Obtenga resultados confiables ejecutables para sus encuestas. 51

y

perspectivas

Si se toma el tiempo necesario para redactar buenas preguntas para sus encuestas, estará bien encaminado para obtener las respuestas confiables que necesita para alcanzar sus objetivos. Lo primero que debe decidir es qué tipo de preguntas quiere usar. SurveyMonkey ofrece preguntas de formato abierto, en la que se les pide a los encuestados que escriban sus comentarios, ensayos o cualquier otro tipo de texto de respuesta libre, y también preguntas de formato cerrado, mediante las cuales se les brinda a los encuestados una serie de opciones establecidas de las cuales pueden elegir. Estas opciones de respuesta de formato cerrado pueden ser simples opciones sí/no, opciones múltiples, escalas de valoración de Likert y mucho más. No obstante, las decisiones no terminan aquí. No solo debe decidir qué tipo de preguntas formular, sino quiénes las responderán. A continuación, le mostramos 3 pasos básicos que lo guiarán a la hora de redactar fabulosas preguntas para sus encuestas. Léala y, en un abrir y cerrar de ojos, estará redactando preguntas para encuestas en forma profesional.

B. Consejos para redactar buenas preguntas para las encuestas. 1. Hable el mismo idioma que los encuestados: Es muy importante que el lenguaje sea simple y directo. Póngase al mismo nivel que los encuestados a la hora de hablarles. Evite construcciones gramáticas complejas como dobles negativos y vocabulario técnico, como el léxico de la industria o conceptos técnicos. Si va a hacer referencia a un concepto con el cual los encuestados no están familiarizados, no lo pase por alto. Recuerde que estas personas interrumpen sus ajetreados días para completar la encuesta y tienen muchas cosas en las que pensar. Por ejemplo, analicemos esta pregunta: ¿Cuán probable es que se registre en CookieDirect? La pregunta podría ser mucho mejor si se brindaran ciertos detalles extra. Por ejemplo: CookieDirect es un servicio de entrega de productos panificados que envía un nuevo tipo de galletas frescas horneadas directamente a su hogar, todos los lunes a las 7:00 p.m. ¿Cuán probable es que se registre en CookieDirect? Si no explica bien de qué está hablando, corre el riesgo de que los encuestados se sientan frustrados y abandonen la encuesta o, incluso peor, que la respondan en forma aleatoria. La primera opción significará elevar el costo de obtener los datos, mientras que, con la segunda, se reducirá la calidad de los mismos. 2. Procure que sea simple: Siempre pregunte acerca de una idea a la vez. Si pregunta distintas cosas en la misma pregunta, a los encuestados les resultará difícil responder y para usted será imposible interpretar las respuestas. Por ejemplo, veamos la siguiente pregunta: ¿Cuán organizado e interesante le resultó el orador? Si el encuestado responde "moderadamente" a esta pregunta, ¿qué significa? ¿Moderadamente organizado Y moderadamente interesante? ¿Extremadamente interesante y algo organizado? ¿O viceversa? Esta confusión sobre cómo interpretar la respuesta se torna un problema real a la hora de hacerle comentarios al orador. Para la próxima conferencia, ¿le pedirá que sea más organizada o más interesante? Para terminar con esta confusión, escriba dos preguntas y no una. Por ejemplo: ¿Cuán organizado fue el orador? ¿Cuán interesante resultó el orador?

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Ahora, tiene dos clasificaciones independientes para cada idea: de esta manera, a sus encuestados les resulta más sencillo y rápido realizar sus comentarios, y, al orador, le resulta más fácil interpretar los comentarios. Un escenario ganar-ganar. 3. Equilibrio sin subjetividades: Redactar preguntas para encuestas que inclinen a los encuestados hacia una respuesta viola la objetividad de la encuesta y hace que las respuestas a las preguntas sean subjetivas. Por ejemplo: Creemos que nuestros representantes de atención al cliente son realmente fabulosos. ¿Cuán fabulosos cree que son nuestros representantes de atención al cliente? Si formula esta pregunta, seguramente los encuestados se inclinarán a responder en forma positiva sin pensar en lo que realmente sienten sobre los representantes de atención al cliente. ¿Cómo se puede solucionar? Para redactar una pregunta más efectiva, procure enfocarse en cualidades más específicas ("fabuloso" es una generalización bastante vaga); de esta manera, se evitará la generalización. Por ejemplo: ¿Cuál es su opinión respecto del nivel de atención al cliente brindado por nuestros representantes? No obstante, incluso con este cambio, la pregunta sigue mostrando cierta tendencia a generar respuestas positivas. Lo mejor es que trate de evitar incluir sus opiniones, ya que hacen que las respuestas sean subjetivas. No obstante, esto no siempre es posible. En ese caso, procure que la encuesta sea lo más equilibrada posible. Redacte algunas preguntas en forma positiva y otras, en forma negativa. Por ejemplo: En promedio, ¿cuán serviciales le resultaron nuestros representantes de atención al cliente? En promedio, ¿cuán frustrado se siente cuando habla con nuestros representantes de atención al cliente? Mantener un tono equilibrado y sin subjetividades en la encuesta le garantizará que los encuestados expresarán sus actitudes "verdaderas" en lugar de manifestar lo que creen que usted quiere oír. De esta manera, usted podrá tomar las decisiones correctas y estar alerta cuando surja un problema.

Ejemplos de preguntas excelentes (y no tan excelentes) de las encuestas de lealtad del cliente

Cómo preparar cuestionarios sobre comentarios de los clientes para obtener los datos más precisos

Todos hemos intentado completarlas y las hemos dejado sin terminar: estamos hablando de las encuestas de satisfacción del cliente mal escritas, poco claras, demasiado específicas o muy generales. Abrimos la encuesta de buena fe, listos para aportar nuestros comentarios a la organización, ya que parecía importarles nuestra opinión. Sin embargo, nos encontramos con preguntas orientadas a obtener revisiones destacadas y brillantes. Estos son los tipos de encuesta que muchas personas, y a desgano, dejan por la mitad o completan sin pensar, generando datos sin importancia. Asegúrese de que esto no le suceda. Échele un vistazo a las buenas (y malas) maneras de preparar los cuestionarios sobre los comentarios de los clientes para obtener la valiosa información que necesita.

C. Cinco maneras de NO preparar las encuestas de satisfacción del cliente. 1.

Opciones múltiples limitadas. Cuando las respuestas no incluyen la respuesta que el participante desea, la experiencia es frustrante para los encuestados ya que se enfrentan al dilema de responder con falta de precisión, saltear la pregunta o directamente abandonar el cuestionario. Esto no es muy productivo. Intente

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ofrecer otras opciones como "No sabe" u "Otros" dentro de las opciones múltiples de respuesta o analice la posibilidad de incorporar un espacio para que los encuestados agreguen su propia respuesta. 2.

Preguntas de dos partes con una sola opción de respuesta. "¿Disfrutó de nuestro servicio y de nuestra selección? ¿Sí o no?" ¿Y si el servicio fue excelente pero la selección no? Si el participante no tiene forma de responder la pregunta con exactitud, lo único que logrará es que se salteen preguntas o quizás, incluso peor, que se den respuestas inexactas. Asegúrese de que cada pregunta tenga una sola respuesta. Échele un vistazo a las publicaciones en nuestro blog sobre cómo obtener la información más valiosa a partir de preguntas de opciones múltiples y de seguimiento.

3.

Exigir una respuesta para cada pregunta. Y sí, sería ideal si cada una de las preguntas de la encuesta de comentarios de los clientes se completara atenta y completamente. El problema es que eso no sucede en el mundo real; las personas están ocupadas y distraídas. Ciertas veces, los encuestados se saltean una pregunta por error o no quieren brindar la información necesaria o tan solo están confundidos con la pregunta. Si quiere obtener una respuesta para cada pregunta (incluso para las más básicas) se enfrentará con una alta tasa de abandono. La cantidad de preguntas con respuesta obligatoria deben ser las menos posibles y debe permitir que los encuestados se salteen las que deseen.

4.

Demasiadas preguntas. No interrogue a sus amables participantes con páginas y páginas de preguntas muy específicas sobre cada aspecto de su negocio. Las encuestas de comentarios de los clientes deben ser lo más breves posibles. Así, tendrá más oportunidades de obtener valiosos datos. A veces, una encuesta simple con una sola pregunta como el cuestionario del Índice de Promotores Neto es todo lo que necesita. Recuerde que siempre puede conducir encuestas de seguimiento y aprenderá cada vez más con cada pequeña encuesta que haga.

5.

Perder el objetivo. Es muy sencillo formular una gran cantidad de preguntas a fin de obtener gran parte de la información que necesita. Sin embargo, cada encuesta debería ser diseñada con un objetivo específico en mente, al que debería contribuir cada pregunta. Concéntrese en el objetivo y obtendrá valiosa información.

D. Cinco maneras de preparar fabulosas encuestas de comentarios de clientes. 1.

Sea imparcial. Es difícil ser objetivo cuando piensa que su servicio al cliente es excelente. Tome cierta distancia de lo que cree que sabe y deje que los compradores expresen su opinión. Evite embellecer las preguntas con superlativos como "¿Qué opina sobre nuestros amables representantes de servicio al cliente?" Esta es una pregunta tendenciosa que seguramente no ofrecerá resultados precisos. En cambio, formule una pregunta orientada sobre un aspecto de su servicio al cliente como "¿Con qué rapidez lo atendieron nuestros representantes de servicio al cliente?"

2.

Evite las hipótesis. A muchas personas les resulta difícil determinar qué harían o qué no harían en una situación hipotética. No formule preguntas respecto de situaciones de servicio al cliente de "qué sucedería si..." que el encuestado no haya experimentado. Concéntrese en situaciones que reflejen con exactitud los problemas reales del sector de servicio al cliente. Utilice una pregunta de calificación de la Escala Likert para pedirle a los clientes que califiquen sus experiencias.

3.

Utilice preguntas sencillas. Si los participantes tienen que leer las preguntas una y otra vez para comprenderlas o si se les pide que escriban respuestas tipo ensayo, el único resultado serán muchos cuestionarios abandonados antes de finalizar. Escriba preguntas que puedan leerse y responderse sencillamente y que no lleven demasiado tiempo. Una pregunta como "¿Cuán receptiva fue nuestra compañía?" se lee y responde mucho más fácil que "Si ha utilizado la ayuda de nuestro sitio web, del sistema de teléfono o por correo electrónico anteriormente, ¿nuestros representantes de servicio al cliente lo atendieron bien y en tiempo y forma?"

4.

No formule preguntas innecesarias. Tal vez esté ansioso por recopilar la mayor cantidad de información de cada encuesta; sin embargo, debe resistir a la tentación. Las encuestas de servicio al cliente que se desvían del tema y que formulan preguntas aparentemente no relacionadas con él pueden distraer e incluso confundir al encuestado y, en ciertos casos, conducir a sospechas.

5.

Intente usar el "cómo". Podría formular preguntas como "¿Considera que nuestra empresa es profesional?" con opciones de respuesta "sí" o "no". Sin embargo, hay un espectro sutil de respuestas afirmativas y negativas. Para obtener datos más valiosos, intente formular preguntas con "cómo"; por ejemplo, ¿Cómo evalúa el nivel

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de profesionalismo de nuestra empresa?" con respuestas disponibles como "extremadamente profesional", "moderadamente profesional" y "para nada profesional". Esto le dará una mejor idea de las necesidades imperantes en el área de servicio al cliente.

Imagen 01. EJEMPLO DE ENCUESTA. Esta documentación es tomada de https://es.surveymonkey.com/

Explicación sobre la escala Likert Es probable que se haya encontrado con este tipo común de escala de calificación. Quizás mediante una encuesta por correo electrónico del centro comercial preguntándole cuán satisfecho estaba con una visita reciente. O es probable que haya sido una postal que fue entregada en la última conferencia de ventas a la que asistió. Independientemente de la situación, es probable que esté familiarizado con las opciones de respuesta de cinco puntos (o más) que miden los grados de satisfacción, frecuencia, importancia, calidad o probabilidad. Aquí en SurveyMonkey, recomendamos utilizar un Si quiere medir las actitudes o los comportamientos de alguien, la escala Likert es una de las formas más utilizadas (y confiables) para hacerlo. La escala Likert mide las actitudes y los comportamientos utilizando opciones de respuestas que van de un extremo a otro (por ejemplo, muy improbable a extremadamente probable). A diferencia de las preguntas simples con respuesta sí/no, la escala Likert le permite descubrir distintos niveles de opinión, lo que puede resultar particularmente útil para temas o asuntos delicados o desafiantes. Contar con un rango de respuestas también le permitirá identificar fácilmente las áreas de mejora, Independientemente de que esté enviando un cuestionario para comprender los niveles de eficacia del curso que está dictando o recogiendo las opiniones de sus clientes respecto de la calidad del servicio de su peluquería. A continuación se mencionan algunas de las mejores prácticas que le resultarán útiles antes de comenzar con su cuestionario o encuesta.

Mejores prácticas y consejos de la escala Likert 

Asígneles una etiqueta. Las escalas numeradas o las escalas que están marcadas del 1 al 5, por ejemplo, también han demostrado ocasionar problemas a los encuestados, ya que es posible que no sepan inmediatamente cuál extremo del espectro es positivo o negativo. En su lugar, utilice palabras para etiquetar sus escalas, es decir, de "malo" a "excelente".



Que sea unipolar. Siempre que sea posible, intente utilizar una escala "unipolar" que oscile desde "extremadamente" a "para nada" en lugar de extremadamente una cosa a extremadamente otra. Por ejemplo, es mejor utilizar una escala que oscila desde "extremadamente valiente" a "para nada valiente" que utilizar una escala que oscile desde "extremadamente valiente" a "extremadamente tímido". ¿Por qué? A las personas les resulta mucho más sencillo analizar las escalas unipolares y usted puede estar seguro de que un extremo es

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exactamente el opuesto del otro extremo, lo que la convierte en un método mucho más sólido a nivel metodológico.



Utilice números impares. Las escalas con valores de números impares (por ejemplo, 1 a 7, 1 a 9, 0 a 4) presentan un punto medio. ¿Cuántas opciones debería darle a los encuestados? Los estudios realizados demuestran que a los encuestados les resulta difícil definir sus puntos de vista en escalas con valores superiores a siete. Esto significa que si usted ofrece más de 7 opciones de respuestas, es probable que los encuestados elijan sus respuestas al azar y, de esta manera, sus datos resultarán poco significativos. ¿Cuál es el número mágico para utilizar en las encuestas? Nuestros metodólogos recomiendan utilizar escalas de cinco puntos para escalas unipolares y de siete puntos para escalas bipolares.



Mantenga la continuidad. Las opciones de respuesta en una escala deben estar separadas por espacios iguales. (La distancia entre puntos de escala debe ser la misma en toda la escala, lo que hace que la escala sea clara y menos ambigua). Esto puede resultar algo engañoso cuando utiliza etiquetas de palabras en lugar de números. Consulte el blog de nuestros metodólogos para encontrar algunos consejos útiles.



Que sea inclusiva. Las escalas deben cubrir el espectro total respuestas. Por ejemplo, si la pregunta dice: ¿Cuán caliente estaba su café? y las respuestas varían desde "extremadamente caliente" a "moderadamente caliente", los encuestados que piensan que el café no estaba para nada caliente no sabrán que responder.



Que sea lógica. Agregue una lógica de preguntas para ahorrarle tiempo a los encuestados. Por ejemplo, supongamos que usted quiere cuánto disfrutaron del restaurante sus clientes habituales, y luego obtener más detalles respecto de si quedaron insatisfechos en algún aspecto. Para hacerlo, tan solo debe agregar una lógica de preguntas para que quienes no quedaron satisfechos pasen directamente a un espacio en el que puedan sugerir mejoras.



Utilícela para interrogar. Formule preguntas cada vez que sea posible en lugar de utilizar acuerdos mediante afirmaciones. Evite utilizar escalas de acuerdo/desacuerdo siempre que sea posible ya que éstas tienen cierta tendencia al acuerdo. Esto significa que es muy probable que los encuestados estén de acuerdo con las afirmaciones, independientemente de lo que éstas digan, y mucho menos probable que lean las preguntas en detalle. Ya sea si está midiendo satisfacción, eficacia, probabilidad o frecuencia, considere utilizar una escala Likert para su próxima encuesta o cuestionario. En SurveyMonkey le recomendamos utilizar el tipo de preguntas de opciones múltiples (respuesta única) para crear una escala Likert.

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CONTINUACIÓN DEL DESEMPEÑO 14. PREGUNTAS DE LA ENCUESTA

- Elabore los siguientes tipos de preguntas sobre el tema escogido durante el 1er. y 2do. Periodo para socializar los resultados de la encuesta en el auditorio con los padres de familia del grupo: Nota: Cada pregunta elaborada tiene un propósito, una intención precisa sobre algo que se quiere saber.  Elabore 1 pregunta de casilla de comentario.  Elabore 7 preguntas de múltiple opción (a, b, c, d o con Si/No).  En las respuestas no pueden estar Todas las anteriores y Ninguna de las anteriores. Las últimas 2 preguntas son estas:  ¿Qué le recomendarían a los estudiantes de grado 11? (Tome nota en su cuaderno).  Valore de 1 - 5 la encuesta presentada: __________, 5 es el máximo valor.

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Te ayudo: A continuación pueden consultar los enlaces de la documentación dispuesta para esta actividad: Documentos de apoyo: Tipos de preguntas. https://es.surveymonkey.com/mp/survey-question-types/ Cómo redactar buenas preguntas. https://es.surveymonkey.com/mp/writing-survey-questions/

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4.4. Justificación y preguntas de la encuesta. DESEMPEÑO 15. Justificación de la encuesta. Reflexión: - De acuerdo al tema escogido ¿Por qué creen importante realizar una encuesta al respecto? Tópico: Las situaciones que me rodean. Meta de comprensión (Propósito): Elaborar la justificación de una encuesta sobre problemáticas sociales que contribuya a generar conciencia sobre los temas analizados. Metodología y entrega del trabajo: - Se realizan grupos de trabajo mínimo de tres y máximo de cinco estudiantes. - A cada grupo de trabajo se le pasa el formato de la encuesta que hicieron en la sala de informática a manera de ejemplo, para que en su cuaderno de manera individual desarrollen los puntos que se describen. - Se pasa por cada grupo para aclarar dudas y asignarles un número al grupo de trabajo. - Se llaman algunos estudiantes para preguntarles sobre el Test actitudinal. - La actividad se revisa de manera grupal y al finalizar la clase cada grupo recoge sus cuadernos y los entrega. Se requiere muy buena presentación. Valoración de esta actividad: Evidencia actitudinal - Participación. - Atiende las normas del aula. - Es comprometido. - Muestra iniciativa, creatividad. - Coopera con sus compañeros. - Su actitud es cordial y atenta. Evidencia de conocimiento - Encuentra una justificación acorde con el tema escogido, su redacción es clara. Evidencia de desempeño - El equipo de trabajo expone a sus compañeros de grupo la justificación de su encuesta.

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Nota: Los integrantes de los otros equipos de trabajo le realizarán preguntas al equipo expositor. (1 pregunta por equipo de trabajo, y si hay tiempo se podrán realizar más, ganan 5 puntos por cada pregunta). Nota: Se rebaja 1 unidad a los grupos que interrumpan la exposición de los demás compañeros. Desempeño. La gran encuesta – Trabajo en el aula. - Para escribir en el cuaderno:

CUADERNO DEL ESTUDIANTE

Actividad 15. Justificación. Tópico: Las situaciones que me rodean. Meta de comprensión: Elaborar la justificación de una encuesta sobre problemáticas sociales que contribuya a generar conciencia sobre los temas analizados.

Tema: ________________________________

Grupo No.: _______

Para abordar la temática escogida, se realizará una encuesta diagnóstica como base para el trabajo de consulta. Por lo tanto: - Conforme un equipo de tres a cinco compañeros. - Escriba en su cuaderno 6 razones por las cuales es importante realizar la encuesta sobre el tema escogido. Ejemplo: Identificar los riesgos a que están expuestos los jóvenes en …… Justificación de la encuesta: Justificación 1. Justificación 2. Justificación 3. Justificación 4. Justificación 5. Justificación 6.

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4.6. Aplicación de la encuesta al interior del grupo. DESEMPEÑO 16. Aplicación de la encuesta al interior del grupo. Reflexión: - ¿Por qué es necesario realizar el simulacro dentro del aula? - A partir de una encuesta ¿Cómo podemos obtener una grafica de estas?:

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6 5 4 3

Series1

2 1 0 a

b

c

d

IMAGEN 19. Grafica en cantidad de personas

50.00% 40.00% 30.00% Series1

20.00% 10.00% 0.00% a

b

c

d

IMAGEN 20. Grafica en porcentaje

- ¿Qué se puede concluir de este tipo de gráfica? En esta actividad es necesario que trabajen en equipo para resolver los problemas que surjan a raíz de la encuesta a realizar. Por esto deben tomar apuntes ordenados de los resultados de la encuesta para luego poderlos graficar y analizar con información real.

Tópico: Las situaciones que me rodean. Meta de comprensión (Propósito): Analizar las graficas obtenidas a partir de la aplicación de una encuesta al interior del grupo. Metodología y entrega del trabajo: - Se muestra un ejemplo con la primera pregunta, gráficas, análisis y conclusiones (Total de personas encuestadas, género masculino y femenino. - Se realizan grupos de trabajo mínimo de tres y máximo de cinco estudiantes para que apliquen su encuesta a doce compañeros. - Se pasa por cada grupo para aclarar dudas. - Se llaman algunos estudiantes para preguntarles sobre el Test actitudinal. - La actividad se entregará al finalizar la clase. Cada grupo recoge sus cuadernos y los entrega. Se requiere muy buena presentación. - Se realiza una reflexión al finalizar la clase para escuchar comentarios sobre dificultades encontradas y su forma de solucionarlas. Valoración de esta actividad: Evidencia actitudinal - Participación. - Atiende las normas del aula. - Es comprometido. - Muestra iniciativa, creatividad. - Coopera con sus compañeros. 59

- Su actitud es cordial y atenta. Evidencia de conocimiento - Realiza graficas expresadas en cantidad y porcentaje sobre las preguntas realizadas en la encuesta. Evidencia de desempeño - Realiza un análisis sobre cada gráfica obtenida en porcentajes y escribe su respectiva conclusión. Desempeño. Aplicación de la gran encuesta – Trabajo en el aula. Con su equipo de trabajo apliquen la encuesta realizada sobre su tema escogido al interior del grupo, elabore las graficas respectivas, analícelas y escriba las conclusiones por cada gráfica. Presente un informe escrito en su cuaderno muy bien presentado donde desarrolle los siguientes puntos: Actividad 12. Aplicación de la encuesta al interior del grupo. Meta de comprensión: Analizar las graficas obtenidas a partir de la aplicación de una encuesta al interior del grupo. Encuesta sobre: __________________ _______

Grupo No.:

Número total de personas encuestadas: Género masculino: _________

Femenino: _________

- Trabajo en grupo, pero cada uno escribe la actividad en su cuaderno. - Verifique con su grupo de trabajo si las preguntas y respuestas están bien formuladas (Realicen los cambios que consideren necesarios). - Aplique su encuesta a doce compañeros del curso, por lo tanto elabore un formato que le facilite anotar las respuestas de los encuestados. - De acuerdo con los datos obtenidos, elabore un grafica de barras por cada pregunta donde establezca la cantidad de personas que respondieron a cada pregunta. - Elabore las graficas anteriores pero exprese sus resultados en porcentaje. - Analice las gráficas y escriba las conclusiones de cada una. - Comunique al grupo los resultados de su encuesta, las dificultades encontradas y su forma de solucionarlas. - Anote 5 conclusiones generales de este trabajo.

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4.7. Formato de encuesta. DESEMPEÑO 17. Formato de encuesta en documento de texto. Reflexión: - ¿Cuál es el proyecto que se pretende desarrollar? - ¿Qué tipo de información se piensa socializar con los padres de familia? - ¿Han realizado algún tipo de encuesta? - Las encuestas ¿Qué nos indican? - ¿Qué pregunta harían sobre uno de los temas a desarrollar? Preguntas relacionadas con problemáticas sociales en nuestra comunidad educativa, son necesarias hacerlas para determinar mediante una encuesta las diferentes tendencias 60

que se dan en ciertos aspectos y de qué manera podemos generar conciencia y brindar posibles soluciones sobre los mismos. Para orientarnos mejor en el proyecto, vamos a elaborar una encuesta que nos permita establecer una ruta de trabajo.

Tópico: Las situaciones que me rodean. Meta de comprensión (Propósito): Elaborar un formato de encuesta en un editor de texto que contribuya a suplir algunas competencias básicas en el área de la informática para que luego lo hagan de manera autónoma. Metodología y entrega del trabajo: - Se pasa a cada pareja de estudiantes una guía donde aparece un formato de una encuesta que se aplicó en el campo de la informática. Lo deben transcribir exactamente como se ve, para esto es necesario trabajar cierto formato del documento y usar algunas herramientas adicionales. - El documento lo trabajan en un editor de texto. - Mientras van haciendo el trabajo se muestra por medio del video beam o en TV, algunos elementos puntuales para que el documento tome forma. - Los estudiantes que por observación estén más avanzados en el trabajo, se llaman a parte para mostrarles el manejo de más herramientas y le colaboren a sus compañeros. Los estudiantes que muestren ser colaboradores con sus compañeros tendrán una valoración adicional. - La actividad se entrega en el PC que tiene cada pareja asignado, se nombran dos o cuatro monitores si es del caso para que elaboren un listado con el avance de cada uno. - Cada pareja trae impreso la justificación y preguntas del tema escogido para la encuesta a realizar. Valoración de esta actividad: Evidencia actitudinal - Participación. - Atiende las normas de seguridad en la sala de Tecnología e Informática (Aseo, orden, forros). - Compromiso. - Usa de manera adecuada el equipo para las actividades correspondientes. - Muestra iniciativa, creatividad. - Coopera con sus compañeros. - Su actitud es cordial y atenta. Evidencia de conocimiento - Emplea las herramientas adecuadas para dar formato al documento. Evidencia de desempeño - Elabora el documento con las especificaciones del caso. DESEMPEÑO. LA GRAN ENCUESTA – Editor de texto. En su equipo de cómputo asignado elabore un documento de texto con el formato de la encuesta propuesta, donde esté la justificación, las preguntas de la encuesta y el formato donde recopila la información de los encuestados.

Esta encuesta es un ejemplo para que realicen la de ustedes cuando tengan definido su tema, la justificación y las preguntas. Por esto es necesario que sean conscientes de la importancia de conocer y manejar las herramientas necesarias para desarrollar un trabajo en informática, les sirve a ustedes, a sus familiares y otras personas. 61

IMAGEN 09. Formato de encuesta

Criterios de evaluación para este desempeño: FORMATO DE ENCUESTA (Editor de texto). 1 2

3 4 5 6 7 8 9 10

Puntaje

El documento debe guardarse de la siguiente manera: Apellido1 Nombre1 – Nombre del trabajo – grado. Formato del documento. Tamaño de papel: Carta Márgenes. Superior: 1,3 cm. Izquierdo: 1,5 cm. Derecho: 1,5 cm. Inferior: 1,46 cm. Fuente “tipo de letra”: Se sugiere Arial y el tamaño de Fuente: Entre 8 y 10 según el caso. Usa negrilla para resaltar títulos según el caso. Inserta tabla para registrar los resultados de la encuesta. (Clic en la opción Insertar – Tabla). Emplea la opción bordes y sombreado para cambiar el fondo de las filas. Usa correctamente los espacios entre líneas. (Clic en el botón: Espaciado entre líneas y párrafos). Inserta cuadros de texto para anotar las preguntas de la encuesta. El documento presenta una distribución adecuada y estética. Revisen ortografía y gramática. Lo que aparece sub rayado en rojo o verde es para corregir. VALORACIÓN (0-10 puntos):

TABLA 05. Criterios de trabajo y evaluación – Formato de encuesta. A continuación se muestran algunas imágenes para servir de guía en la elaboración de la encuesta:

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1. Guarda el documento con un nombre: Apellido Nombre – Encuesta de aseo y belleza. Clic en botón de Office – Clic en guardar como – Busca la carpeta de su grupo en el disco local D – Escribe el nombre del archivo – guardar.

1. Botón de office

2. Formato del documento. FUENTE. Seleccione el tipo de fuente para el documento.

3. Formato del documento. TAMAÑO DE FUENTE. Seleccione el tamaño de fuente para el documento.

IMAGEN 10. Formato del documento.

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4. Formato del documento. CONFIGURAR PÁGINA. Configurar el tamaño de papel: Carta Márgenes: 1cm en todo. (Superior, Inferior, Izquierda y derecha).

IMAGEN 11. Formato del documento.

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5. Formato del documento. CENTRAR. De clic aquí para centrar el texto.

6. Insertar imágenes. Busque el escudo de nuestra Institución en Internet, cópielo y péguelo. 7. Tecla TAB. Inserte los espacios necesarios con la tecla TAB (Tabular).

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IMAGEN 12. Formato del documento.

8. Formato del documento. NUMERACIÓN. De clic aquí para insertar numeración.

IMAGEN 13. Numeración.

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8. Formato del documento. VIÑETAS. De clic aquí para insertar viñetas.

IMAGEN 14. Viñetas.

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9. Formato del documento. INSERTAR CUADROS DE TEXTO. De clic aquí para insertar cada cuadro de texto donde se escribirán las preguntas de la encuesta.

IMAGEN 15. Cuadros de texto.

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10. Formato del documento. INSERTAR TABLA. De clic aquí para insertar la tabla a continuación.

IMAGEN 16. Insertar Tabla.

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11. fomato del documento. SOMBREADO. De clic aquí para sombreas las filas o columnas que requiera.

IMAGEN 17. Sombreado.

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TÓPICO Y METAS DE COMPRENSIÓN

TÓPICO:

Meta de Comprensión:

DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN

05 DESEMPEÑO. Trabajo escrito con Normas Icontec. El equipo de trabajo presenta un informe escrito (Documento en un editor de texto con normas Icontec) con los puntos que se describen a continuación y lo envía a [email protected]. RECONOZCO LO QUE SE: ¿Han realizado algún tipo de documento de texto? ¿Qué tipo de normas han empleado para su elaboración?

CONSOLIDO SABERES Para el desarrollo de este desempeño, es necesario que consulte los puntos a continuación:

PORTADA CONTRAPORTADA TABLA DE CONTENIDO GLOSARIO JUSTIFICACIÓN OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS TÍTULO DEL TEMA (Desarrollo del contenido) 71

valoración continua (criterios de evaluación)

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTO - Desarrolla los puntos dados para la investigación, se sustentan estos en la exposición.

EVIDENCIA DE DESEMPEÑO - Elabora un documento con la presentación adecuada y los puntos investigados.

QUÉ ES EL ….. TIPOS DE …. CAUSAS …. CONSECUENCIAS …. PREVENCIÓN …. ESTADÍSTICAS A NIVEL LOCAL Y NACIONAL …. RUTAS DE AYUDA LOCAL Y NACIONAL …. CONCLUSIONES WEBGRAFÍA Recomendaciones: - Inserte imágenes. - Revise ortografía.

RESUELVO: 1. Ingrese a la página www.ciberschool.wordpress.com – Tareas Extra Clase 8 para que descargue la guía de trabajo. 2. Envíe su trabajo al correo [email protected] Asunto: Trabajo escrito - (Anote el tema escogido y grado).

En el Desempeño 06 se propone elaborar los gráficos de la encuesta en una hoja de cálculo.

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TÓPICO Y METAS DE COMPRENSIÓN

TÓPICO: Las situaciones que me rodean.

Meta de Comprensión: Elaborar un video donde justifique el tema propuesto para la exposición.

DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN

02 DESEMPEÑO. WINDOWS MOVIE MAKER. Las herramientas que nos brindan las TIC (Tecnologías de La Información y Comunicación), facilitan el trabajo en todas las áreas del conocimiento. Preguntas de reflexión: ¿Han realizado algún tipo de video alguna vez? ¿Sobre qué tema? ¿Cómo lo han hecho? ¿Qué elementos se pueden manejar en un video? Para el desarrollo de esta temática se muestra un ejemplo de un video elaborado en Movie Maker sobre imágenes de Michael Jackson con efectos de transición, y video. Al finalizar aparece un video de una coreografía realizada en una cárcel de filipinas.

valoración continua (criterios de evaluación)

EVIDENCIA ACTITUDINAL - Contribuye con el grupo de trabajo. - Muestra iniciativa, creatividad. - Coopera con sus compañeros. - Su actitud es cordial y atenta.

El video se pausa para realizar preguntas sobre qué efectos ven en el video.

ACTIVIDADES A REALIZAR EN ESTE DESEMPEÑO: 1. Fase de exploración: En su equipo de cómputo asignado elabore un video con mínimo 5 imágenes, con sonido de fondo y efectos. Se valora con nota adicional a los estudiantes que escriban una reflexión sobre las imágenes mostradas. Para la próxima sesión deben traer: - Audífonos, - En memoria, imágenes, sonido y videos del tema que eligieron para la exposición, esto con el fin de realizar la actividad 2 de este desempeño. 2. En los grupos que tienen dispuestos, elaboren un video que represente el tema escogido para la exposición bajo los siguientes parámetros. Título del tema, integrantes del grupo, Institución educativa, grado, año (En una imagen). Justificación (Por qué es importante hablar sobre el tema escogido). Fotografía del grupo. Mínimo 7 imágenes hasta 20. Imágenes con letra (Mínimo 5). Música de fondo. 73

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTO - La justificación del tema escogida es sólida.

EVIDENCIA DE DESEMPEÑO - Elabora un video de muestra. - Elabora un video con el grupo dispuesto sobre la temática escogida.

Duración del video (Una canción). Grabación de voz de uno o varios de los integrantes del grupo sobre el texto que esté en una de las imágenes. Puede ser la justificación. Un video de corta duración del tema escogido (Opcional). Agradecimientos (Referenciar las fuentes de información). En el Desempeño 03 se continuará con la elaboración de la encuesta en un documento de texto.

TÓPICO Y METAS DE DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN COMPRE NSIÓN

TÓPICO: Las situacion es que me rodean.

04 DESEMPEÑO. Encuesta en Google Drive. Un representante del equipo de trabajo que tiene escogido un tema, publica un enlace (Link con la encuesta de su tema) en su red social para que sea respondido por sus amigos y familiares. En otro desempeño se socializaran los resultados. RECONOZCO LO QUE SE: ¿Han realizado algún tipo de encuesta empleando formularios en Google Drive o por otro medio?

Meta de Compren sión: Elaborar una encuesta empleand o Google Drive.

CONSOLIDO SABERES Para el desarrollo de este desempeño, es necesario que disponga de las preguntas de la encuesta elaboradas en el desempeño 1.

RESUELVO: ENCUESTA EN GOOGLE DRIVE Examine el siguiente video para subir su encuesta a la nube. Formularios en Google Drive: http://www.youtube.com/watch?v=eUfiGohhDzA Ejemplo: https://docs.google.com/forms/d/10yhbRZNohfqWA00jPLgQYd6KD bFBI16o3e_4eSOq6Ec/viewform?usp=send_form NOTA: Publique su encuesta con muy buena ortografía. Pasos (Se dan a conocer los pasos mientras se realiza una encuesta en Google Drive): Cree una cuenta de correo en www.google.com (Correo en gmail). 74

valoración continua (criterios de evaluació n)

EVIDENC IA ACTITUDI NAL Participaci ón. - Atiende las normas de seguridad en la sala de Tecnologí ae Informátic a (Aseo, orden, forros). Compromi so. - Usa de manera adecuada el equipo para las actividade s correspon dientes. - Muestra

Ingrese a Google Drive. Clic en Crear – formulario. Adicione en el formulario la siguiente información: Título: Nombre de la encuesta Propósito de la encuesta: Anote por qué es importante realizar esta encuesta.

iniciativa, creativida d. - Coopera con sus compañer os. - Su actitud es cordial y atenta.

Encuestador: Anote los nombres de los estudiantes que la realizan esta encuesta con su respectivo grado. Género: Masculino o Femenino (En caso de ser necesario). Edad: Se pregunta por la edad según el caso (opcional). Ingrese las preguntas y opciones de respuesta (Dependiendo de la pregunta escoja el formato para la mejor opción de respuesta que puede ser: Tipo test, Párrafo, de verificación, entre otros. Considere si la pregunta es obligatoria responderla. Clic en enviar formulario, copie el enlace para compartir en un documento de texto. Envíe el enlace compartido que genera el formulario al correo [email protected] Asunto: Encuesta de (Anote el tema escogido y grado). Copie el enlace compartido. Ingrese a la página www.ciberschool.wordpress.com , clic en Trabajos Extra Clase 8 para que refuerce lo visto en clase y elabore su formulario. Consultar los resultados de la encuesta (Clic en Resumen de respuestas).

En el Desempeño 05 se darán a conocer los puntos del trabajo escrito sobre el tema escogido.

RESUMEN DEL PROYECTO A REALIZAR: 75

EVIDENC IA DE CONOCI MIENTO Preguntas elaborada sa satisfacci ón.

EVIDENC IA DE DESEMP EÑO - Elabora su encuesta y la sube a la nube.

NOMBRES: _____________________________ TEMA: ____________________________

GRADO: _______ GRUPO No._____

Valoración del periodo. NOTA: En caso de no tener clase por algún motivo, consulten la siguiente página www.ciberschool.wordpress.com, clic en Tareas Extra Clase 8º. ACTIVIDADES 1. Video del tema. Realizado con los criterios expuestos. Pueden mejorar el video que presentaron previamente. 2. Elaboración de preguntas de la encuesta y documento impreso (Editor de texto). Presente el siguiente trabajo en 1 hoja bien presentado: Nombre: ________________ Grado: _____ Tema: __________________ Grupo No.: _______

% 10%

5%

¿Por qué es importante realizar la encuesta de su tema? __________________________________________________________________ ___ __________________________________________________________________ ___ __________________________________________________________________ ___ Elabora 1 pregunta de casilla de comentario. Elabora 7 preguntas de múltiple opción (a, b, c, d o con Si/No). ---------------------------------------------------------------------Ingrese a la siguiente página: www.ciberschool.wordpress.com, de clic en tareas extra clase 8ºy elabore un documento de texto como se propone en el ejemplo con las preguntas de la encuesta. Un representante del grupo presenta este documento impreso para la próxima sesión. 3. Aplicación de la encuesta al interior del grupo. Previamente se entregaron las preguntas de la encuesta, para que un representante del grupo lo trajera impreso. ¿Por qué es necesario realizar el simulacro dentro del aula? Para examinar cómo trabajan en grupo para resolver problemas con lo que saben, luego en otra sesión se realizará un conversatorio de cómo aplicaron la encuesta algunos grupos y se explicará la forma de manejar porcentajes. Presente un informe escrito en 1 hoja bien presentado donde desarrolle los siguientes puntos: Nombre: ________________ Grado: _____ Tema: __________________ Grupo No.: _______ - A las preguntas anteriores anexen las preguntas No. 9 y No. 10: 9. ¿Qué le recomendarían a los estudiantes de grado 8º en su vida personal? (Tome nota en su cuaderno). 10. Valore de 1 - 10 la encuesta presentada: __________ Verifique con su grupo de trabajo si las preguntas y respuestas están bien 76

20%

formuladas. Aplique su encuesta a diez compañeros del curso, por lo tanto elabore un formato que le facilite anotar las respuestas de los encuestados. De acuerdo a los datos obtenidos, elabore un grafica de barras por cada pregunta donde establezca el porcentaje obtenido en cada opción de respuesta. Comunique al grupo los resultados de su encuesta, las dificultades encontradas y su forma de solucionarlas. Anote 5 conclusiones de este trabajo. ---------------------------------------------------------------------------ENCUESTA EN GOOGLE DRIVE Examine el siguiente video para subir su encuesta a la nube. Formularios en Google Drive: http://www.youtube.com/watch?v=eUfiGohhDzA Ejemplo: https://docs.google.com/forms/d/10yhbRZNohfqWA00jPLgQYd6KDbFBI16o3e_4e SOq6Ec/viewform?usp=send_form NOTA: Publique su encuesta con muy buena ortografía. Pasos (Se dan a conocer los pasos mientras se realiza una encuesta en Google Drive): Cree una cuenta de correo en www.google.com (Correo en gmail). Ingrese a Google Drive. Clic en Crear – formulario. Adicione en el formulario la siguiente información: Título: Nombre de la encuesta Propósito de la encuesta: Anote por qué es importante realizar esta encuesta. Encuestador: Anote los nombres de los estudiantes que la realizan esta encuesta con su respectivo grado. Género: Masculino o Femenino (En caso de ser necesario). Edad: Se pregunta por la edad según el caso (opcional). Ingrese las preguntas y opciones de respuesta (Dependiendo de la pregunta escoja el formato para la mejor opción de respuesta que puede ser: Tipo test, Párrafo, de verificación, entre otros. Considere si la pregunta es obligatoria responderla. Clic en enviar formulario, copie el enlace para compartir en un documento de texto. Envíe el enlace compartido que genera el formulario al correo [email protected] Asunto: Encuesta de (Anote el tema escogido y grado). Copie el enlace compartido. Ingrese a la página www.ciberschool.wordpress.com , clic en Trabajos Extra Clase 8 para que refuerce lo visto en clase y elabore su formulario. 77

Consultar los resultados de la encuesta (Clic en Resumen de respuestas).

4. Consolidado de la encuesta (Gráficas – Hoja de cálculo):

5%

5. Presentación de resultados (Diapositivas):

5%

6. Trabajo escrito con normas ICONTEC:

20%

7. Fin del proyecto – Exposición en auditorio:

25%

8. Proyecto de electrónica: 10%

10%

78

ANEXOS Anexo A. Tabla de valoración continua. Padre de familia y/o acudiente, por favor examine esta tabla, para que compruebe el desempeño de su hijo o familiar. ¡Muchas Gracias!

NOMBRE:________________________________________________________

EQUIPO No:_____

Desempeños

Firma Padre o Acudiente: _______________________________TABLA DE VALORACION CONTINUA Evidencias Actitudinales (Ser) Actitud, comportamiento, iniciativa, creatividad, cooperación, participación en diferentes ambientes.

Evidencias de Conocimiento (Saber) Conocimiento y comprensión de los saberes en tecnología estipulados por el Ministerio de Educación Nacional.

01

02

Nota: El uso de esta tabla depende de las estrategias de seguimiento que quiera establecer el docente con los padres de familia.

03

04

05

79

Evidencias de Desempeño (Saber – hacer) Sabe hacer con lo que sabe. Investigaciones, participación en eventos, elaboración de artefactos, entre otros.

TABLA 1. Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes (S.I.E.E). NOTA: Para tener una visión más amplia de lo que significa el S.I.E.E, consulte la cartilla elaborada por la Institución Educativa. Al respaldo o página 2 encontrará un resumen de las evidencias que deben presentar los estudiantes.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Anexo B. ¿Para dónde vamos? En la presente tabla, se pretende llevar a los estudiantes para que reflexionen sobre los desempeños propuestos y encuentren el sentido de por qué es importante hacerlos.

ANEXO 1. HACIENDO UN PRIMER ALTO EN EL CAMINO: Completa la siguiente tabla. Puedes hacerla en una hoja del cuaderno para anexarla a la carpeta de evidencias, imprimirla o ir a la fotocopiadora de la Institución. ¿Cuál es el principio de la sabiduría?:

Consulta y anótalo a continuación: Proverbios Capitulo 1, Versículos del 1 al 9. ___________________________________________________ ¿Un médico por qué podemos decir que es competente?

Competencia Consulta página 1.

COMPONENTE (Pág. 3 y 4)

Así como el médico, nosotros en tecnología debemos ser competentes en 4 aspectos. Escribe a continuación la competencia de cada componente: Competencia:

Naturaleza y evolución de la tecnología Competencia: Apropiación y uso de la tecnología Competencia: Solución de problemas con tecnología Competencia: Tecnología y sociedad

DESEMPEÑOS

Para cada desempeño propuesto, tenemos una meta que deseamos alcanzar. Describe con tus propias palabras qué se 80

quiere lograr con cada desempeño. (Lee la meta de cada desempeño) Meta del desempeño 1(¿Qué se quiere comprender?):

Desempeño 1. Explorando el entorno.

Meta del desempeño 2 (¿Qué se quiere comprender?):

Desempeño 2.

Meta del desempeño 3:

Desempeño .3

Meta del desempeño 4:

Desempeño 4.

Meta del desempeño 5:

Desempeño 5.

Meta del desempeño 6:

Desempeño 6.

Meta del desempeño 7:

Desempeño 7.

81

Meta del desempeño 8:

Desempeño 8.

Meta del desempeño 9:

Desempeño 9.

Meta del desempeño 10:

Desempeño 10.

TABLA 2. ¿PARA DÒNDE VAMOS? Nota: Hay algunos desempeños que pueden apuntar a la misma meta.

82

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Anexo C. Organización interna de la clase A continuación se muestra una manera de organizar los grupos de trabajo en tecnología e informática, esto es importante porque en algunas ocasiones es necesario trabajar con materiales y herramientas que requieren ser inventariadas y entregadas a satisfacción. También los monitores son una ayuda al docente para agilizar los procesos de enseñanza y fomentar el trabajo colaborativo como factor de crecimiento personal en todas sus dimensiones. Este sistema de trabajo es opcional, para los docentes que lo deseen implementar.

Docente Coordinador de Proyectos en Tecnología Dura.

Coordinador de Proyectos en Tecnología Blanda.

Coordinador CD

Coordinador CB

Monitor MD1

Monitor MD2

Monitor MD3

Monitor MB1

Monitor MB2

Monitor MB3

Equipo D1

Equipo D4

Equipo D7

Equipo B1

Equipo B4

Equipo B7

Equipo D2

Equipo D5

Equipo D8

Equipo B2

Equipo B5

Equipo B8

Equipo D3

Equipo D6

Equipo D9

Equipo B3

Equipo B6

Equipo B9

Funciones de cada uno: Es fundamental para llevar a cabo este organigrama, que cada uno de los miembros sea ético y responsable de su deber. Que tenga como mentalidad mejorar cada día en todas las áreas de la vida. DOCENTE - Capacitar a coordinadores y monitores sobre los trabajos a realizar durante la clase. - Entregar formatos de seguimiento de actividades, tanto a coordinadores como a monitores. - Asumir el papel de monitor o coordinador si por alguna razón no pueden asistir. - Asesorar a los coordinadores o monitores cuando se presenten dudas por los equipos de trabajo que no puedan resolver. - Estar atento a las

COORDINADORES - De acuerdo al formato de seguimiento entregado, rendir informe sobre el avance de los proyectos al docente. - Recopilar información que los monitores escriban, pueden ser observaciones positivas y negativas de los integrantes del equipo de trabajo. - Entregar guías enumeradas a los monitores, de acuerdo a sus equipos asignados. - Comunicar orientaciones generales a monitores o equipos de trabajo.

MONITORES - Entregar a los coordinadores, observaciones de los equipos de trabajo. - Estar pendiente de sus equipos de trabajo asignados. - Promover en los equipos el compañerismo, al solucionar por su cuenta problemas del equipo o con ayuda del coordinador o docente. - Entregar guías enumeradas a equipos de trabajo y recogerlas 5 minutos antes de acabarse la clase para entregárselas al coordinador.

83

EQUIPOS DE TRABAJO - Respetar y acatar las disposiciones generales dadas por el docente directamente o a través de coordinadores y monitores. - El equipo de trabajo debe elegir un representante, al cual se le entregaran las guías y puede realizar peticiones en nombre del equipo previo consentimiento de sus compañeros. - Responder por su trabajo asignado. - En caso de no tener algún procedimiento claro, acudir primero al monitor, si el

Observaciones que realicen los coordinadores y monitores sobre las actividades del caso.

- Atender solicitudes de monitores y equipos de trabajo si el monitor lo solicita o no está.

- Entregar identificaciones a coordinadores y monitores.

- Llevar cuentas de tesorería en caso de programarse eventos.

- Entregar sellos a coordinadores.

- Entregar sellos a monitores y si es del caso, poner sello y firma a los trabajos del equipo.

Ejemplo: Guías de tecnología dura: Guía D1 para el equipo D1, Guía D2 para el equipo D2,… Guías de tecnología blanda: Guía B1 para el equipo B1, Guía B2 para el equipo B2,…

monitor no puede resolverlo, este debe dirigirse al coordinador y por ultimo al docente. - Cada integrante del equipo, debe tener su carpeta de evidencias.

- Poner sello y firma al trabajo en clase de sus equipos asignados.

TABLA 3. Organización interna de la clase. Notas: Las observaciones que podrán escribir los coordinadores o monitores se refieren a aspectos positivos como trabajar en clase, compañerismo, Interés, buena disciplina, presentación de trabajos a tiempo, entre otros y aspectos contarios a los enunciados. Preguntas frecuentes: ¿Qué sucede si falta un coordinador? R/= El puesto es reemplazado temporalmente por el docente. ¿Qué sucede si falta un monitor? R/= El puesto es reemplazado temporalmente por el coordinador o docente.

84

DIARIO ESTUDIANTIL (Valoración Continua) Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes (S.I.E.E. Artículos 4, 5 y 6). Grado: _______ Nombre Docente

Coordinador

Monitor

No.___

Datos personales: Tel. fijo: ________________

Cel.: _________________ Cel.: ___________________

Propósito: El Diario estudiantil pretende realizar un seguimiento del desempeño de los estudiantes en clase de una manera continua, para que el padre de familia y/o familiar se entere con más detalle de las fortalezas y aspectos por mejorar de su hijo o familiar. En particular se recogerán evidencias actitudinales, de conocimiento y de desempeño, las cuales se registraran en la tabla de valoración continua al finalizar el periodo; Para esto se nombraron coordinadores y monitores dentro del aula que se caracterizan por su buen desempeño y serán guiados continuamente por el docente para ayudar en la recopilación de esta información. Estudiantes a cargo para monitoria: 1) 2) 3)

4) 5) 6)

OBSERVACIONES EN CLASE Observaciones positivas. S.I.E.E. Artículo 4° Punto 3; Art. 5° y Art. 6°.

1. Trabaja en clase. Es responsable con la Actividad de: _______ (Anote el nombre de la actividad en observaciones positivas). 2. Tiene un proyecto de vida claro. 3. Es consciente de sus debilidades y quiere superarse. 4. Establece metas de mejoramiento personal y procura cumplirlas. 5. Pregunta lo que no entiende. 6. Es buen compañero(a), colaborador. 7. Es respetuoso con sus compañeros. 8. Tiene buena presentación personal (uniforme completo). 9. Entrega los trabajos (talleres, consultas) a tiempo. 10. Es responsable. 11. Sus tareas están muy bien desarrolladas. 12. Tiene buen comportamiento en clase. 13. Participa activamente en clase. 14. Es responsable con el aseo al interior del aula. 15. Tiene buen vocabulario. 16. Muestra iniciativa en sus labores. 17. Es creativo con sus trabajos. ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________

Debilidades mostradas en el aula. S.I.E.E. Artículo 5 Punto 1.

31. Inasistencia, 32. Retardo, 33. Fuga, 34. El uniforme no es el adecuado, 35. Hace Indisciplina (Charla, interrumpe la clase constantemente), 36. Desordena las sillas – las trata mal. 37. No trabaja en clase, 38. Copia el trabajo a otros compañeros, 39. Es desaseado en el aula, 40. Come en clase, 41. Escucha Música sin autorización, 42. Juega con celulares u otros, 43. Raya las paredes, 44. Las guías las devuelve en mal estado, 45. Es irrespetuoso con los compañeros, 46. Es irrespetuoso con el profesor, 47. Es violento, ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________

TABLA 4. Observaciones en clase 85

DIARIO ESTUDIANTIL (Valoración Continua) Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes (S.I.E.E. Artículos 4, 5 y 6). Periodo: ______

Equipo de Trabajo:

Grado: _______

Estudiante: _____________________________________________________

No.____

Nombre del Docente, Coordinador o Monitor. Docente

Coordinador

Cuadro de Asistencia:

Asistió √

Monitor

No. Fijo: _____________ No. Celular: __________________

Fecha

No Asistió X

Observaciones positivas. (No. del 1 al 30)

Retardo R

Fuga F

Debilidades en el aula. (No. del 31 al 60)

Excusa E

Permiso P

No vuelve ----

Firma de compromiso para afrontar las debilidades mostradas. S.I.E.E. Artículo 5 Punto 1. Compromiso (Ver anexo). Me comprometo a convertir mis debilidades en fortalezas:

Seguim iento (Cumpl e) Si __ No __

Asistencia

Firma:________________________ Compromiso (Ver anexo). Me comprometo a convertir mis debilidades en fortalezas:

Si __ No __

Asistencia

Firma:________________________ Compromiso (Ver anexo). Me comprometo a convertir mis debilidades en fortalezas:

Si __ No __

Asistencia

Firma:________________________ Compromiso (Ver anexo). Me comprometo a convertir mis debilidades en fortalezas:

Si __ No __

Asistencia

Firma:________________________ Compromiso (Ver anexo). Me comprometo a convertir mis debilidades en fortalezas:

Si __ No __

Asistencia

Firma:________________________ Compromiso (Ver anexo). Me comprometo a convertir mis debilidades en fortalezas:

Si __ No __

Asistencia

Firma:________________________ Compromiso (Ver anexo). Me comprometo a convertir mis debilidades en fortalezas:

Si __ No __

Asistencia

Firma:________________________ Compromiso (Ver anexo). Me comprometo a convertir mis debilidades en fortalezas:

Si __ No __

Asistencia

Firma:________________________

86

TABLA 5. Diario estudiantil.

87

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Anexo D. Rubricas para documentos escritos.

TEMA: ________________________________

GRADO: ________

ESTUDIANTE: __________________________________________ CRITERIOS DE EVALUACIÓN. TRABAJO ESCRITO – NORMAS ICONTEC PRESENTACIÓN DEL DOCUMENTO. Valoración 1. Conserva los espacios adecuados entre párrafos (distribución adecuada). Interlíneas: El trabajo se escribe a una interlinea sencilla y después de punto aparte a dos interlíneas sencillas, cuando es punto seguido se deja un espacio. Valoración:(de 1-5 puntos).

2. Presenta buena ortografía (Tanto palabras minúsculas como mayúsculas). Valoración:(de 1-5 puntos).

3. Enumera las graficas o imágenes con su descripción. (Imagen 01. Descripción de la imagen). Valoración:(de 1-5 puntos).

4. La portada y contraportada está bien presentada. Valoración:(de 1-5 puntos).

FORMATO DEL DOCUMENTO. 5. Márgenes. Superior: 4 cm. (3 cm. cuando se continúe el texto de la página anterior) Izquierdo: 4 cm. Derecho: 2 cm. Inferior: 3 cm. Valoración:(de 1-5 puntos).

6. Fuente “tipo de letra”: Se sugiere Arial y el tamaño de Fuente: 12 Valoración:(de 1-5 puntos).

7. Número de página: 2 cm. de la parte inferior y centrado Valoración:(de 1-5 puntos).

Tabla de contenido, glosario, Introducción, Metas, Contenido, Conclusiones, Web-Grafía. 8. Las páginas enumeradas en tabla de contenido coincide con el documento. Valoración:(de 1-5 puntos).

9. Muestra palabras desconocidas – Glosario Valoración:(de 1-5 puntos).

10. La introducción refleja lo que trata el trabajo escrito. Valoración:(de 1-5 puntos).

11. Las metas de comprensión muestran claridad en lo que se pretende. Valoración:(de 1-10 puntos).

12. Desarrollo del contenido – El trabajo escrito está bien desarrollado. Valoración:(de 1-25 puntos).

13. Muestra conclusiones a fines con el trabajo desarrollado. Valoración:(de 1-10 puntos). 14. Evidencia el uso de bibliografía o web grafía. Valoración:(de 1-5 puntos).

Porcentaje en la Valoración Final de Trabajo Escrito:

TABLA 6. Criterios para presentar documentos escritos.

88

-----------------------------------------------------------------------------------------

Anexo E. Rubricas para exposiciones.

TEMA: ________________________________

GRADO: ________

ESTUDIANTE: __________________________________________

VALORACIÓN DE:

Protocolo

Estilo de Presentación

Vocabulario

Entendiendo el Tema

CRITERIOS DE EVALUACION Su uniforme está completo, su presentación personal es adecuada. (1 - 10). El trabajo asignado lo representa con un nombre adecuado y estético. Presentación. Toda la información presentada es clara, precisa y minuciosa. (110). Se presenta ante la audiencia con su nombre, grado, y el nombre del trabajo asignado, estableciendo las metas de comprensión a alcanzar con su trabajo. (1-10). Tiene buena postura, se ve relajado y seguro de sí mismo. Establece contacto visual con tono de voz y un nivel de entusiasmo en una forma que mantuvo la atención de la audiencia. (1-10). Usa vocabulario apropiado para la audiencia. Aumenta el vocabulario de la audiencia definiendo las palabras que podrían ser nuevas para ésta. (110). Claramente entendió el tema a profundidad y presentó su información enérgica y convincentemente. (150). PUNTAJE TOTAL:

PUNTAJE

OBSERVACIONES

TABLA 7. Criterios para presentar exposiciones.

NOTA: El máximo puntaje obtenido es de 100 puntos. Las observaciones deben ser tomadas en cuenta para futuras presentaciones.

89

-----------------------------------------------------------------------------------------Anexo F. Curso introductorio de informática

NOMBRE DEL CURSO: INFORMÁTICA APLICADA. En el campo de la informática tenemos un área muy difundida actualmente, que consiste en administrar la información digital que constantemente usamos en nuestras tareas diarias en el hogar y el trabajo. En el curso que se propone nos enfocaremos a resolver problemas cotidianos por medio del manejo adecuado de los equipos de cómputo. Sitio en Internet para descargar esta unidad: www.ciberschool.wordpress.com ------------------------------------------------------------------------------------------------------SITUACIÓN A RESOLVER. En el curso se pretende dar solución a diversas situaciones como por ejemplo: 1. ¿Cómo hacer un estudio de lo que piensa la población acerca de algún tema en particular? 2. ¿Cómo presentar información de manera clara y divertida? 3. ¿Cómo elaborar una hoja de vida? 4. El presupuesto de nuestro hogar ¿Cómo podemos implementar un aplicativo para administrarlo adecuadamente? 5. ¿Es posible elaborar algún tipo de juego usando medios informáticos, que nos permita comprender mejor alguna temática? 6. ¿Cuáles son las características técnicas de mi equipo de cómputo en comparación con los equipos más actualizados? 7. ¿Cómo funciona internamente nuestro equipo de cómputo y cuáles deben ser las normas de seguridad a tener en cuenta en su revisión física? Nota: En general hay muchas situaciones que podemos resolver dependiendo del nivel del curso. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------Metas de comprensión generales (Hilo conductor del curso): Brindar las herramientas necesarias para que los estudiantes desarrollen autonomía en la solución de problemas cotidianos que se presentan en el hogar y el trabajo. Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------Metas de comprensión de la unidad:

90

1. Administrar los recursos informáticos de manera adecuada conforme al reglamento interno de la sala. 2. Explorar y manejar algunas herramientas básicas provistas por el sistema operativo (Como por ejemplo Microsoft Windows XP, Windows 7, Windows 8) para el manejo de archivos y directorios. 3. Elaborar documentos de texto de acuerdo a algunos requerimientos básicos y empleando mecanografía al tacto. Administrar la cuenta de correo electrónico para enviar y recibir mensajes y archivos. UNIDADES TEMÁTICAS, TEMAS Y SUBTEMAS: CURSO DE INFORMÁTICA APLICADA UNIDADES TEMÁTICAS TEMAS

UNIDAD 1. Fase de exploración.

1. Generalidades en el buen uso de la sala de informática y herramientas básicas para el desarrollo del curso.

SUBTEMAS 1.1. Normas de seguridad en la sala de Tecnología e Informática. 1.2. Uso adecuado del equipo asignado. 1.3. Administrar el explorador de Windows. 1.3.1. Creación de carpetas y subcarpetas. 1.3.2. Crear documentos y guardarlos en su respectiva carpeta. 1.3.3. Copiar, pegar y cortar archivos. 1.3.5. Usar la papelera de reciclaje. 1.3.4. Buscar archivos. 1.4. Curso de mecanografía. Diagnóstico del PC asignado. Administrar una cuenta de correo electrónico. Evaluación de la unidad.

TABLA 1. Unidad 1 – Curso de Informática Referencia de bibliografía utilizada. Durante el desarrollo del curso, se darán algunos vínculos relacionados con las actividades propuestas y otros para ampliar aún más la información suministrada. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------Bienvenida al curso: Bienvenidos al curso de Informática Aplicada, los invito para que participen activamente con las diferentes propuestas académicas, ya que esto nos ayudara a crecer tanto a nivel personal como académico enfocando nuestros esfuerzos a la preparación para la vida. El curso que realizaremos estará compuesto de actividades académicas que involucra obtener evidencias actitudinales, de conocimiento y de desempeño, en las cuales para obtener un buen nivel contarán con el acompañamiento continuo del docente, el apoyo de los compañeros del curso y buenos recursos de apoyo.

91

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------UNIDAD 1. FASE DE EXPLORACIÓN PARA DESARROLLAR LAS UNIDADES DEL CURSO. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------1. GENERALIDADES EN EL BUEN USO DE LA SALA DE INFORMÁTICA Y HERRAMIENTAS BÁSICAS PARA EL DESARROLLO DEL CURSO. La evaluación planteada al final de esta unidad se realizará continuamente a lo largo de las actividades a resolver. Para desarrollar las unidades del curso es necesario que los estudiantes tengan en cuenta ciertos elementos:

1.1. Normas de seguridad en la sala de Tecnología e Informática. - Apagar el Celular o modo vibración. - Reglamento Interno, Orden y Aseo en el aula (Doblar forros, no comer en la sala, limpiar su puesto de trabajo cuando realice prácticas). Traer una bayetilla para limpiar su PC. - Respeto por las diferencia. - Presentación personal – Uniforme bien presentado.

1.2. Uso adecuado del equipo asignado. - Usa el equipo asignado para las actividades correspondientes. - Cada uno debe hacerse responsable del funcionamiento adecuado de su equipo de trabajo. Debe entregarlo funcionando a satisfacción. - Se realiza asignación de 20 equipos de cómputo. - Cada estudiante debe inspeccionar su equipo inmediatamente cuando ingrese a la sala de informática y reportar alguna novedad, cada uno es responsable de su equipo.

1.3. Administrar el explorador de Windows. Para administrar correctamente la información en nuestro PC (Computador personal), es necesario: - Crear una estructura de directorios (Crear carpetas). - Crear documentos y guardarlos en su respectiva carpeta. - Copiar, pegar y cortar documentos. - Usar la papelera de reciclaje. - Buscar documentos.

1.3.1. Creación de carpetas y subcarpetas. Las carpetas son usadas para guardar archivos de diferente tipo como documentos de texto, imágenes, sonido, video, entre otros y también pueden guardar otras carpetas (Sub carpetas).

92

Explorador de Windows. El explorador de Windows es la aplicación que nos muestra la estructura jerárquica de archivos, carpetas y unidades del equipo. Formas para ingresar:

Raíz del árbol.

Inicio - Todos los programas Accesorios, Explorador de Windows. Clic Derecho sobre Inicio - Explorar.

Ramas del árbol.

Combinando las teclas: + Las hojas son las que no tienen ni más (+) o menos (-).

IMAGEN 01. Explorador de Windows

ACTIVIDAD 1: Reflexión: ¿Por qué será necesario crear las carpetas y subcarpetas que se muestran en la imagen 2? Crea la estructura de directorios (Carpetas y subcarpetas) que se muestra en la imagen 02, en el Disco Local (D:), usando el Explorador de Windows.

IMAGEN 02. Estructura de carpetas en WinXP

IMAGEN 03. Crear carpetas

Clic aquí para crear una carpeta

IMAGEN 04. Crear carpetas en Win7. 93

1.3.2. Crear documentos y guardarlos en su respectiva carpeta. ACTIVIDAD 2: Reflexión: Cuando elabora algún documento en el equipo de cómputo, ¿Dónde queda guardado? En la práctica pasada, se crearon los archivos de imagen Círculo, Elipse, Recta, Rectángulo y Triángulo, ahora crearan un dibujo de cada figura geométrica usando la aplicación Paint y lo guardarán en su carpeta respectiva con el nombre de la figura geométrica que hicieron. Ver ejemplo:

IMAGEN 05. Ingreso a la aplicación Paint (Aplicación de Microsoft)

IMAGEN 06. Dibujo de figuras geométricas.

94

IMAGEN 07. Guardar archivos de imagen.

IMAGEN 08. Guardar archivos de imagen en su respectiva carpeta.

1.3.3. Copiar, pegar y cortar archivos. ACTIVIDAD 3: Reflexión: ¿Cómo hago para copiar archivos del equipo de cómputo a una memoria USB? ¿Cuál es la diferencia entre copiar y cortar archivos? 95

Copia cada uno de los archivos de imagen creados Círculo, Elipse, Recta, Rectángulo y Triángulo y pégalos en la carpeta 01 ACTIVIDADES. Ahora, ensaya la opción cortar y pegar en otras carpetas.

Te ayudo: Consulta los siguientes enlaces en Internet o mira los documentos de apoyo en la carpeta del curso de Informática. Video_01: Cortar, Copiar y Pegar: http://www.youtube.com/watch?v=D0v1_kIShC4 Página recomendada para más videos: http://www.youtube.com/user/jluserovilchez/search?query=informatica

1.3.4. Usar la papelera de reciclaje. ACTIVIDAD 4: Reflexión: Cuando elimino archivos ¿A dónde quedan guardados? ¿Los puedo recuperar? Elimina los archivos de imagen creados, elimínalos enviándolos a la papelera de reciclaje y luego recupéralos nuevamente. Te ayudo: Consulta los siguientes enlaces en Internet o mira los documentos de apoyo en la carpeta del curso de Informática. Video_02: Papelera de reciclaje. http://www.youtube.com/watch?v=wW3k0FFR-3A

1.3.5. Buscar archivos. ACTIVIDAD 5: Reflexión: Si necesito buscar un archivo y no recuerdo donde lo guardé ¿Cómo lo encuentro con facilidad? Cierra todos los programas que tengas abiertos y busca los archivos o carpetas que creaste por medio del explorador de Windows. Te ayudo: Consulta los siguientes enlaces en Internet o mira los documentos de apoyo en la carpeta del curso de Informática. Video_03: Búsqueda de archivos y carpetas. http://www.youtube.com/watch?v=l8b4xT5DHQQ

1.4. Actividad de mecanografía. 96

Reflexión: Si eres un estudiante, un directivo, un programador, un biólogo, un escritor, o si tienes un blog, estoy convenido que en algún momento de tu vida necesitaras saber de mecanografía. ¡Aprende antes de que te haga falta! Si aún no estás convencido, hazte las siguientes preguntas, si contestas de forma afirmativa al menos una de ellas, es que no te vendría nada mal saber mecanografía. ¿Tecleas con dos dedos? o peor ¿sólo usas uno? En tu currículum dices que sabes de ordenadores, y ¿no sabes mecanografía? ¿Escribes habitualmente e-mails? ¿Haces los trabajos a mano porque con el ordenador vas más lento? ¿Has tenido que escribir alguna vez un trabajo de más de 2 páginas? Te gusta chatear, pero ¿te desborda tener conversaciones con más de 5 personas a la vez? ¿Tienes un blog? ¿Miras continuamente el teclado en busca de las teclas? ¿Sólo a veces? Bueno, ¿Qué tal ha ido la cosa? ¿Has contestado que sí a alguna de ellas? Al aprender mecanografía lo que vas a conseguir es escribir mucho más rápido de lo que escribes ahora con el ordenador, y vas a teclear muchísimo más rápido que si escribieras a mano. Se trata de una cuestión de eficiencia, ¿quieres pasarte una hora entera para escribir dos o tres hojas en Word? Aprender mecanografía es una inversión, al igual que todo en esta vida, te va a suponer un pequeño esfuerzo ahora, pero a largo plazo vas a ahorrar muchísimo tiempo, tiempo que le podrás dedicar a otras cosas más importantes.

ACTIVIDAD 6: Emplee la aplicación Typing Master para que realice el curso de escritura al tacto, allí desarrollará algunos ejercicios mecánicos con el teclado de su computadora con las lecciones (En total son 11 lecciones, pero como el programa es una versión de prueba tiene habilitadas solo 2, en Internet puedes buscar otros programas). Desarrolla los siguientes ejercicios: Ingresa al programa de mecanografía al tacto Typing Master; Escribe tu nombre (un solo nombre, pues la prueba es individual); Damos clic en comenzar el curso; Clic en lección 1. La fila central; Clic en 1.1 Introducción. Y de acuerdo a la lectura resuelve el siguiente cuestionario: Taller para hacer en el cuaderno de Informática: CURSO DE ESCRITURA AL TACTO 1. ¿Cuáles son las ventajas del curso: Mecanografía al tacto? 2. ¿Para qué sirven las pequeñas salientes en las teclas f y j? 3. ¿Cuál es la recomendación para usar la tecla espacio con el dedo pulgar? 4. ¿Qué recomendación nos dan para ojos y muñecas? 5. ¿Cómo podemos pausar un ejercicio? Desarrolla las lecciones 1 y 2, el programa automáticamente verifica que realices bien los ejercicios. Lección 1: La fila central. Lección 2: Las teclas E e I.

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1.5. Diagnóstico del PC asignado. ACTIVIDAD 7. Reflexión: Cuando elaboro un documento de texto ¿Qué formato debo tener en cuenta para obtener una buena presentación? Elaboren un documento en un editor de texto que contenga el diagnóstico inicial de su equipo de cómputo y guárdelo en la carpeta que crearon con su nombre. Ejemplo de cómo debe quedar: Nombre del documento: Diagnóstico del PC No. ¿?. Formato del documento: (Tipo de fuente: Arial; Tamaño: 12; Tamaño de papel: Carta; Márgenes: 3cm en todos sus lados). Fecha: Nombre: Grado: DIAGNOSTICO INICIAL DE LOS EQUIPOS DE LA SALA DE INFORMÁTICA No 1. PC No: Funciona el Internet: Tiene office y funciona (Word, Excel, Power Point): Sistema Operativo: Antivirus: Presenta algún daño físico en Teclado: Presenta algún daño físico en Mouse: Presenta algún daño físico en Pantalla: Funcionan la Unidades CD o DVD: Estado del equipo (Descripción general de su funcionamiento, Excelente, Bueno, Regular, Mal):

1.6. Administrar una cuenta de correo electrónico (Enviar y recibir correo electrónico). ACTIVIDAD 8. Reflexión: ¿Cómo puedo elaborar un documento en línea por Internet con otros compañeros al mismo tiempo? ¿Puedo crear una encuesta y publicarla en Internet para luego visualizar los resultados? ¿Cómo hago para enviar archivos por correo electrónico (e-mail)? Durante el año lectivo es fundamental que mantenga su correo electrónico activo para que se pueda establecer una comunicación efectiva y permita el desarrollo de las actividades a realizar. Cada estudiante crea una cuenta de correo en Gmail (Solo para grado 8º). En caso de no tener un correo electrónico, cree una cuenta de correo con alguno de los proveedores de este servicio para que pueda enviar y recibir mensajes y diferentes tipos de archivo. Los proveedores pueden ser Google, Hotmail, Yahoo u otro de su preferencia: 98

Google. www.gmail.com Hotmail. www.hotmail.com Yahoo. Co.yahoo.com

Te ayudo: Si creas un correo electrónico, es importante que anotes el correo electrónico y contraseña en una parte segura para que luego puedas recordarlos con facilidad (Si el correo electrónico que creaste lo vas a seguir usando para cosas personales, es preferible que te aprendas la clave de memoria para que no la anotes). Puedes buscar en youtube (http://www.youtube.com/) o en los siguientes enlaces videos de apoyo para crear y administrar cuentas de correo electrónico (e-mail): Crear una cuenta de correo en gmail: https://www.youtube.com/watch?v=OsVcjpzMRZ8 Adjuntar archivos en gmail: https://www.youtube.com/watch?v=tJ1SUM1QQ1M

Crear una cuenta de correo en Hotmail: http://www.youtube.com/watch?v=uLl3Alz0aqo Adjuntar archivos en Hotmail: http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=7oTfeHRH pgU

Ahora, ingrese a su cuenta de correo en Gmail y envíe un saludo a: E-mail del docente: [email protected] Asunto: Saludo – Grado ¿? Cuerpo del mensaje: - Saludo, - Describa por qué es necesario crear esta cuenta de correo electrónico, - Despedida, - Anote el nombre completo con el grado. Para saber un sistema operativo a qué hace referencia, realice la siguiente consulta y envíela en un documento de texto bajo el siguiente formato: Tipo de fuente: Courier New; Tamaño: 12; Tamaño de papel: Carta; Márgenes: Superior= 3cm, inferior= 2cm, izquierda:=4cm y derecha=2cm. PORTATADA

TITULO DEL TRABAJO

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OSCAR ANDRES BONILLA SANCHEZ JENNY ANGELICA PARRA ARIZA (Alfabetizado por apellido)

Título del trabajo: EL SISTEMA OPERATIVO. Preguntas a resolver: ¿Qué es un sistema operativo? ¿Para qué sirve? Enuncie al menos 5 tipos de sistemas operativos y describa sus principales características.

Ingrese a su cuenta de correo en Gmail y envíe esta consulta a: E-mail del docente: [email protected] Asunto: Consulta de Sistema Operativo – Grado ¿? Cuerpo del mensaje: - Saludo, - Realice una breve descripción del trabajo que va a enviar, - Despedida, - Anote el nombre completo con el grado.

Ejemplo:

Para: Anote el e-mail de la persona a la que desea enviarle el mensaje.

andresfr77@gmail. com

Asunto: De qué trata el mensaje que va a enviar.

Cuerpo del mensaje: - Saludo, - Realice una breve descripción del trabajo que va a enviar, - Despedida, - Anote el nombre completo con el grado.

Enviar archivos (Adjuntar archivos): Dando clic aquí se abre una ventana para buscar el archivo que se enviará junto con el mensaje.

IMAGEN 09. Enviar mensajes y archivos por correo electrónico (e-mail).

1.7. Evaluación - criterios a cumplir en la fase de exploración: UNIDAD 1. FASE DE EXPLORACIÓN 1. Normas de seguridad en la sala de Tecnología e Informática (Aseo, orden, 100

Valoración

forros). Usa de manera adecuada el equipo para las actividades 2. correspondientes. Crea una estructura de directorios (Árbol de Unidades – Crear carpetas y 3. Subcarpetas). Crea archivos y los guarda en su carpeta correspondiente, dándole un 4. nombre coherente con el trabajo a desarrollar. 5. Copia, pega y corta documentos. 6. Usa la papelera de reciclaje para Borrar archivos y restaurarlos. 7. Usa el explorador de Windows para Buscar documentos. 8. Realiza las actividades del curso de mecanografía. Elabora un documento de texto con el diagnostico inicial del equipo 9. asignado. 10. Envía mensajes y archivos adjuntos al correo electrónico. VALORACIÓN (0-10 puntos): TABLA 2. Criterios de evaluación para la Fase de exploración.

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