LICEOS BICENTENARIO SECRETARÍA TÉCNICA 2014
Notasparaeldocente Docuentodeapo!o "# B$s%co &n%dadn'( TE)T&ALIDAD “El
lenguaje ha de ser matemático, geométrico, escultórico. La idea ha de encajar exactamente en la frase, tan exactamente, que no pueda quitarse nada de la frase sin quitar eso mismo de la idea.” José Mart .
En séptimo a!o, se inició la "nidad de #extualidad que se $erá, progresi$amente, durante este ni$el de ense!an%a & los próximos. 'nicialmente, se aconseja que el o la docente realice una (re$e retroalimentación, ra%ón por la cual, recordamos algunos conceptos. #am(ién se recomienda considerar el tiempo de extensión para el tratamiento de estos contenidos. El idioma es, pro(a(lemente, la más grande creación humana. #odos tenemos la necesidad de comunicarnos con otras personas desde el nacimiento. )eg*n sea el grado de conocimiento & dominio de la lengua, tanto en forma oral como escrita, mejor & más preciso será el ni$el de comunicación. +ada indi$iduo perci(e que existen ciertas normas e irregularidades en el idioma, pero, a $eces, desconoce cómo se organi%an los diferentes textos. Concepto de te*to •
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&n%dad total de coun%cac%+n, independiente coun%cac%+n, independiente de que se presente de forma oral o escrita, & cualesquiera que sean sus dimensiones. )us lmites dependen solo solo de la inte intenc nció ión n comu comuni nica cati ti$a $a del del emis emisor or,, siem siempr pree acot acotad adaa por por la adecuación contextual pragmática. &n%dad de car$cter soc%al, es producto de la acti$idad acti$idad comunicati$a comunicati$a $er(al humana, que posee ciertas caractersticas que lo definen cierre semántico & comunicati$o, coherencia profunda & superficial & estructuración seg*n las reglas textuales & sistemáticas de la lengua. &n%dad &n%dad estructural estructural,, contien contienee caract caracter erstic sticas as que asegur aseguran an la solide solide%% del conj conjunt unto o -coh -cohes esión ión/ / mient mientra rass que que por por otro otro lado lado,, tien tienee una una unid unidad ad de
significado, porque ha(la de las mismas cosas o de cosas que se relacionan entre s -coherencia. •
&n%dad l%n-./st%cose$nt%ca, en general los enunciados que lo componen solamente adquieren significación plena en relación con los demás enunciados de ese texto. 1 lo largo del texto se $a creando un contexto de significados, formado generalmente por lo dicho hasta ese momento, imprescindi(le para comprender muchos enunciados.
TIOLOÍA TE)T&AL B3SICA El tratamiento adecuado de los tipos de textos parte por esta(lecer con claridad el punto de $ista -234 a partir del cual se miran.
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a Se-5n el proceso lector •
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Te*tos cont%nuos, Flos que están compuestos por oraciones incluidas en párrafos que se ha&an dentro de estructuras más amplias -secciones, captulos, etc.. )e trata de textos que presentan la información de forma secuenciada & progresi$a.” -)an% Moreno, =ngel Te*tos d%scont%nuos, Fsiguen la estructura secuenciada & progresi$a se trata de listas, cuadros, gráficos, diagramas, ta(las, mapas, etc. En estos textos, la información se presenta organi%ada, pero no necesariamente secuenciada ni de forma progresi$a. La compresión de estos textos requiere del uso de estrategias de lectura no lineal que propician la (*squeda e interpretación de la información de forma más glo(al e interrelacionada.” -)an% Moreno, =ngel Te*tos %*tos, generados por la unión de los dos tipos de textos anteriores, lo cual implica el uso de estrategias para am(os tipos & el esta(lecimiento de relaciones entre ellos. )e presentan con gran frecuencia en la prensa escrita, en textos escritos expositi$os, en textos cientficos, etc.
6 Se-5n la estructura o odal%dad te*tual •
Te*tos narrat%7os, Gelatan, o cuentan, hechos o sucesión de acciones relacionadas con personajes & sucedidos a tra$és del tiempo. Las descripciones de am(ientes circunstancias, o(jetos u otros sucesos quedan su(ordinados a los acontecimientos. Lo narrado puede tener carácter real o ficticio.
El factor tiempo es esencial en este tipo de textos/ las cosas ocurren en orden cronológico -historia o psicológico -relato/ el tiempo es el hilo conductor de los LE56"1JE 7 +8M"5'+1+'95 :; <=)'+8 0>?@ A " 5'B1B ''' #EC#"1L'B1BA 6"D1 B8+E5#E
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acontecimientos & de las historias narradas. Las noticias & los informes tam(ién entraran en esta categora. o'nformación ordenada en secuencias cronológicas o con relación causaAefecto. o2osee como referente un suceso o una acción con interés. oLos hechos se desarrollan en un tiempo determinado. o+onstitu&entes acontecimientos, personajes, am(iente, narrador. Te*tos descr%pt%7os, detallan el mundo, la realidad fsica, natural, social, psicológica, etc. 2resentan circunstancias & caracteres ordenados en el espacio. )u o(jeti$o es entregar una información concreta de cómo es algo, una idea o concepto o un o(jeto. 1l descri(ir no se considera el paso del tiempo/ este es Fdetenido” para Fretratar” algo. o)u categora (ásica son las caractersticas. o)i descri(en personas, se denomina Fcaracteri%ación”. oLa información se entrega de manera acumulati$a -enumeraciones, partes, cualidades. o"tili%an un Ftiempo detenido”. oLo descrito puede ser real o imaginario. o2ueden ser o(jeti$os, su(jeti$os o mixtos. Te*tos ar-uentat%7os, permiten comprender, & hacer entender a otros, de forma ra%onada un aspecto de la realidad mediante argumentos & ra%ones. Están destinados a defender una opinión & a con$encer a un receptor para que piense o act*e de una determinada forma. •
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oBesarrollan temas que se prestan a contro$ersia. o)on rele$antes los nexos lógicos causal, consecuti$o & de contraposición. o'deas organi%adas seg*n un plan & a partir de una tesis. oLa argumentación sigue patrones lógicos tesis, contratesis, (ases, garantas, respaldos, etc. •
Te*tos e*pos%t%7os, se generan en una situación de enunciación que se caracteri%a por la diferencia en el grado de conocimiento que tienen los participantes. )u finalidad primordial es compartir informaciones & conocimientos. #ienen carácter explicati$o, pretenden expresar cómo es la realidad, a $eces mediante explicaciones causa A efecto, o por explicaciones de concomitancia, o por clasificaciones o por otras formas de organi%ar el sa(er.
1rticulan conceptos, teoras & explicaciones a un cierto ni$el de a(stracción o formali%ación, dependiendo de la edad del lector al que $a dirigido el texto. o)e adecuan a las circunstancias & al receptor, por tanto pueden ser • •
D%7ul-at%7os, fácil de comprender, dirigido a un sector amplio de p*(lico. Espec%al%8ados, el receptor de(e tener el conocimiento & la terminologa.
oEl emisor tiene conocimiento del tema & organi%ar lógicamente las ideas, con claridad & precisión -o(jeti$idad. LE56"1JE 7 +8M"5'+1+'95 :; <=)'+8 0>?@ A " 5'B1B ''' #EC#"1L'B1BA 6"D1 B8+E5#E
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o2redomina lo cogniti$o, la función referencial & la omisión de $aloraciones. o)uele presentarse con información $isoIespacial. c Se-5n la 9%nal%dad o 9unc%+n te*tual •
Te*tos prescr%pt%7os, llamados tam(ién normati$os, o instructi$os. 2resentan instrucciones de manera lineal & no jerarqui%ada, ordenadas por argumentos de naturale%a exclusi$amente temporal.
o2redominan las funciones apelati$a & referencial. o)uelen tener un orden estricto & lógico. o)uelen ser perentorios. •
Te*tos persuas%7os, tam(ién, discursos exhortati$os. Bestinados a con$encer, persuadiendo o disuadiendo, al receptor acerca de lo que propone un emisor. 2ara ello, recurre tanto a la lógica estricta como a la emocionalidad.
o)uelen utili%ar fuertemente la lógica argumentati$a. o"tili%an la retórica como medio de expresión emoti$a. o1lgunos me%clan lo icónico -imagen con lo lingstico -pala(ra & lofónico-m*sica, como la pu(licidad. oKrecuentemente presentan fórmulas lingsticas destinadas a la persuasión-eslogan •
Te*tos est:t%cos, tam(ién denominados discursos poéticos o literarios. +rean mundos ficticios -lricos, narrati$os o dramáticos, utili%ando el lenguaje como material. Gecurren a estructuras creati$as & a formas lingsticas no$edosas que quie(ran el lenguaje cotidiano. 2rima en ellos la función poética -predominio de la forma.
oGesponden a las circunstancias & $isión de mundo de una época. o"tili%an los recursos literarios de la tradición. o)uelen ser inno$adores de las estructuras lingstico A literarias. •
Te*tos %n9orat%7os, )u o(jeti$o es entregar información de $ariada ndole. 2ertenecen a este tipo los usados por la prensa -oral o escrita, los del área administrati$a & los que tienen relación con las ciencias & los estudios en general. o&, suelen hacer uso de lenguajes multimediales.
o)u o(jeti$o es la entrega de información. o2rima la función referencial. o)uelen tener patrones predefinidos. o2resentación clara & ordenada. o2redominio de las conexiones lógicas.
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TIOS DE TE)TOS DISCONTIN&OS a u6l%c%dad ! propa-anda •
La pu6l%c%dad
FBi$ulgación de noticias o anuncios de carácter comercial para atraer a posi(les compradores, espectadores, usuarios, etc.” -BG1E o 'nforma acerca de las (ondades de un producto o ser$icio, por medio de un anuncio pagado. oMisión de carácter económico, su o(jeti$o es promo$er el Fconsumo” de productos, (ienes o ser$icios.
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La propa-anda
F1sociación cu&o fin es propagar doctrinas, opiniones, etc.” -BG1E o1cción informati$a para o(tener la adhesión a un sistema ideológico de naturale%a religiosa, poltica, filosófica, social, etc. o )u misión es promo$er el Fconsumo de ideas” o principios ideológicos que produ%can cam(ios de comportamiento.
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Eleentos const%tu!entes de la pu6l%c%dad ! la propa-anda
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oEslo-an, -Bel gaélico F6rito de guerra”. Krase comercial o ideológica usada como expresión de una idea o propósito. +aractersticas
Memora(le (re$e, repetiti$o, original e impactante.
'ngenioso lo que e$ita el recha%ado inmediato.
"tili%a recursos estilsticos onomatope&as, aliteraciones, contraste, rima, juegos de pala(ras -fijan mejor el mensaje en la memoria, etc.
6 El c+%c> o ?%stor%eta 5arraciones de tipo icónico A $er(al -imágenes & pala(ras. oMensaje narrati$o con elementos $er(ales e icónicos. o8rientado a la difusión masi$a. oKinalidad distracti$a. o a adquirido tam(ién un fuerte rol educacional. •
Caracter/st%cas s%col+-%cas,
oEstimula la imaginación del lector. o1pela a actitudes, $alores o ideales predeterminados. oMo$ili%a emocionalmente -atracción, repulsión, identificación, etc.. LE56"1JE 7 +8M"5'+1+'95 :; <=)'+8 0>?@ A " 5'B1B ''' #EC#"1L'B1BA 6"D1 B8+E5#E
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Caracter/st%cas soc%ol+-%cas,
o2ersonajes & espacios adquieren $alores morales. o)uele generar prejuicios & estereotipos. oEl héroe es inmuta(le, sin desarrollo interno. o)ustenta el sistema social -defiende a los dé(iles, $ence al malo & restaura el orden alterado. o#ransmite una determinada $isión de mundo -propia del Fstatu quo”.
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Eleentos de una 7%@eta
c El %n9o-raa Medio de $isuali%ación de la información. 2osee gran posi(ilidad pedagógica. Gepresentación $isual de descripciones o interpretaciones, presentadas de manera gráfica, normalmente figurati$a. )on infogramas los mapas, los gráficos, las $i!etas, etc.
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d La car%catura Bel italiano Fcaricare” -cargar, acentuar o exagerar los rasgos. Gepresentación gráfica caracteri%ada por interpretar una idea, situación o persona, generalmente reales, en un solo cuadro, mostrando su aspecto ridculo o jocoso & exagerando los rasgos fsicos de la figura. Más que lo cómico, lo que la caracteri%a es lo grotesco. e El d%6u o c?%ste Bi(ujo de situación cómica, grotesca, satrica, sarcástica, irónica, escéptica, ridcula, etc., que tiene como finalidad el pro$ocar la risa & la hilaridad. 5ormalmente posee una forma rectangular colocada $erticalmente, en una sola $i!eta. CARACTERÍSTICAS INTERNAS DEL TE)TO Kundamentalmente se de(e tener en cuenta tres reglas para construir textos adecuación, coherencia & cohesión. •
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Adecuac%+n, cada situación comunicati$a requiere un uso propio del mensaje. Betermina el registro del ha(la, el carácter formal o informal del tema, la o(jeti$idad o su(jeti$idad apropiados a cada situación. #iene carácter pragmático. Co?erenc%a, propiedad del texto que nos permite afirmar que tiene una unidad de significado, es decir, que ha(la de las mismas cosas en todas sus
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estructuras o de conceptos que se relacionan entre s. )e relaciona con el contenido textual. •
Co?es%+n, conjunto de mecanismos lingsticos de los que se sir$e para asegurar la conexión entre sus partes & dar solide% al conjunto. 1segura la correcta interpretación de una proporción en relación con las demás. #iene que $er con la forma.
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