UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA COLEGIO NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
GUIA DE ESTUDIO ESTUDIOS SOCIALES CÓDIGO:80011 OCTAVO AÑO
ELABORADO POR: Licda. Marlene Solórzano Soto Coordinadora del del área de Estudios Sociales Sociales Coordinación Académica
ESTUDIOS SOCIALES 8º OBJETIVO GENERAL DEL CURSO: En octavo octavo año, el el estudio estudio de la Geografía Geografía le servirá servirá a usted para ubicar, ubicar, describir describir , interpretar y analizar todos los procesos que interactúan interactúan en la dinámic dinámica a de la Tierra, Tierra, desarrolland desarrollando o por un lado un espíritu espíritu crític crítico o– reflexivo reflexivo de su su entorno entorno y por el el otro, aprenderá aprenderá a valor valor su vida vida y la de los los seres seres que lo rodean. Además Además,, usted aborda abordará rá el área área de la Histor Historia ia con el propós propósito ito de comprend comprender er la evolución histórica muy particular de nuestro continente americano, nuestras raíces y costum costumbre bres, s, permi permitié tiéndo ndole le valor valorar ar las acci accione oness
de nuestr nuestros os
antepas antepasado adoss en la
construcción del Estado Nación y de una identidad propia.
DESCRIPCIÓN DEL CURSO: Los Estudios Sociales como una disciplina de las Cienci Ciencias as Social Sociales es le permit permite e a usted usted como como estu estudia diante nte del CONED CONED desarr desarroll ollar ar conocimientos, valores y actitudes para vivir en en sociedad de forma armoniosa y asertiva asertiva con los seres que lo rodean en donde se fomente en en forma crítica, reflexiva y tolerante tolerante soluciones a los problemas nacionales. En los contenidos contenidos de la Geografía estudiará la importancia del espacio espacio natural, para lo cual es necesa necesario rio utilizar utilizar correcta correctamente mente las las herramient herramientas as cartográf cartográficas icas y conocer conocer
los
diferentes espacios naturales como montañas, valles, llanuras, litorales, vertientes y el modo modo de vida vida de cada uno de ellos, ellos, asociado asociado además además con el clima clima de las diferen diferentes tes zonas y su impacto. La Historia de Costa Rica, que estudiará en este semestre semestre comprende comprende el período entre 1821 y 1914 que permitiéndole reflexionar sobre nuestra nuestra independencia independencia y la creación creación de los Estado Nación en América, sin dejar de lado lado la dinámica interna, que gestó la forma de gobierno que caracteriza a nuestro país. Asimismo, se se analizarán las luchas heroicas de nuestros antepasados, principalmente los hechos relevantes de la Campaña Nacional que permitió crear una identidad propia.
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PRESENTACIÓN: Usted como estudiante del CONED CONED tendrá a su disposición la Unidad didáctica didáctica modular que constará de un libro de texto proporcionado por el Colegio Nacional de Educación a Distancia Distancia (CONED) (CONED) en el cual se desarrollan desarrollan diferentes diferentes temáticas temáticas relacionadas relacionadas con el aspecto geográfico (Geografía Humana y Física) e histórico (Historia Antigua de América, el perí período odo de la conq conqui uist sta, a, la colo coloni nia a y el proc proces eso o de eman emanci cipa paci ción ón)) de Amér Améric ica. a. Además, podrá contar con material complementario que se colgará en el sitio sitio Web, para reforz reforzar ar los conoci conocimie miento ntoss estudi estudiado ados; s; así como como
videoc videoconf onfere erenci ncias as planea planeadas das por
semestre de acuerdo a la organización que realice la Coordinación.
Adjunto a este guía encontrará desarrollados algunos temas que no contiene el libro del ICER pero que si están dentro del programa de estudio del MEP, por lo tanto es importante que usted los revise y analice. Dentro de estos temas tenemos: La clasificación del clima según Kôppen , Distribución de la población, Problemas ambientales: deforestación y erosión.
METODOLOGÍA DE ESTUDIO: Usted como estudiante de octavo año en el curso de los Estudios Sociales Sociales del CONED debe promover promover su propio aprendizaje aprendizaje:: autodirigido, autodirigido, autónomo autónomo y autorregulado autorregulado.. Para lograrlo, usted contará con ayuda de los materiales educativos que se le proporcionan proporcionan al inicio de cada semestre, así como la asistencia y participación en las videoconferencias o el uso del material en el Sitio Web que le ayude a mejorar la comprensión de los temas propuestos en el cronograma, sin dejar de lado, las tutorías semanales que se le ofrecen ofrecen en las diferentes sedes del CONED. Para lograr lo anterior, anterior, usted debe contar con una actitud actitud de compromiso ante este reto, buscando mejorar su calidad de vida, como una persona adulta que, por situaciones especiales, no ha logrado iniciar o concluir los estudios de secundaria.
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ESGLOSE DE TEMAS Nº de Unidad: 1 Geografía de América: Relieve, clima y vegetación. Tema: OBJETIVO DEL APRENDIZAJE Distin Distingui guirr las caract caracterí erísti sticas cas físico físico-ge -geogr ográfi áficas cas,, socioe socioecon conómic ómicas as y cultur culturales ales del continente americano.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE CONTENIDOS Geografía de América. Origen del nombre “América”. Límites y puntos extremos y características generales. División cultural. • • •
División geográfica: América del Norte, América Central, Insular Insular e Ístmica, Ístmica, América del Sur. Sur. División Cultural: América Anglosajona y América Latina. Conceptos de América Central, Centroamérica, Istmo Centroamericano. Origen geológico del continente americano. •
Relieve: evolución, características físico-geográficas y socioeconómicas.
Escudos o cratones cratones caledonianos y hercinianos (tierras viejas). Levantamiento alpino (tierras nuevas) Llanuras sedimentarias, (tierras de relleno).
ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Realice una atenta lectura de la unidad, subrayando las ideas más importantes. Ubique en el mapa físico de América América los límites límites del continente continente americano americano y los puntos extremos. En un mapa mapa mudo, mudo, dibujado dibujado por por usted, usted, ubique y pinte pinte de colores colores diferen diferentes tes la divisi división ón cultural de América enumerando las características (culturales, económicas, físicas y políticas) de cada una una en un cuadro cuadro comparativo. comparativo. En otro mapa mudo de América América señale con diferentes diferentes colores colores la división geográfica geográfica del continente con sus respectivos nombres.
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Dibuje Dibuje el mapa de de América América y señale señale con el nombre y de color color café las ESCUDOS ESCUDOS O CRATON CRATONES, ES, de color color verde verde los LEVANT LEVANTAMI AMIENT ENTOS OS ALPINOS, ALPINOS, existent existentes es en el continente, señalando los puntos más altos del continente. De color amarillo pinte las TIERRAS DE RELLENO RELLENO más importantes (de acuerdo al libro de texto). Dibuje Dibuje el mapa de América América Central Central y ubique las tierras tierras nuevas nuevas con el nombre nombre que corresponde a cada uno de los países. Realice Realice un esquema con las característ características icas,, ubicación ubicación y actividades actividades humanas de las tierras nuevas (Rocallosas, América Central y los Andes resaltando los puntos altos más import important antes) es),, viejas viejas (escud (escudo o canádico canádico,, montes montes Apalac Apalaches hes,, Guayanés Guayanés,, brasileñ brasileño o y patagónico) y de relleno (Gran Llanura Central, llanuras de América Central, Orinoco, Amazonas y Chaco Pampeana).
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Nº de Unidad: Tema:
2 Geografía de América: Relieve, clima y vegetación
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE Identi Identific ficar ar los tipos de climas climas,, las caracter característ ístic icas as biogeogr biogeográf áfica icass y las humanas en América.
activi actividad dades es
DESCRIPCIÓN GENERAL DE CONTENIDOS Clima y vegetación en América según Köppen. Repaso del tema de clima y tiempo atmosférico Repaso de factores y elementos del clima. Clasif Clasifica icació ción n de los climas climas del conti continen nente te según según sus caract caracterí erísti sticas cas (preci (precipit pitaci ación, ón, temperatura, ubicación, formas de vida y actividades hu manas) a saber: -Climas lluviosos tropicales -Climas secos -Climas templados húmedos -Climas boreales -Climas polares o de nieve -Clima de hielos perpetuos Importancia del clima en las actividades a ctividades humanas.
ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Lea el el texto.
tema propuesto propuesto para para estudi estudio o subrayando subrayando los conceptos conceptos claves claves en en el libro de
Elabor Elabore e un esquema esquema partiend partiendo o de los concep conceptos tos de tiempo tiempo,, clima, clima, elementos que lo determinan y los factores que lo modifican.
además además de los
Dibuje Dibuje un Mapamun Mapamundi di las difere diferente ntess zonas zonas climato climatológi lógicas cas de la Tierr Tierra, a, píntela píntelass de diferentes colores e indique las características generales de cada una de las zonas. Tomando omando como base base el cuadro cuadro de Köppen Köppen y el cuadro cuadro adjunto, adjunto, en un mapa mapa mudo de de América ubique y pinte de diferentes colores los tipos de climas que encontramos en el continente.
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Elabor Elabore e un cuadro cuadro comparat comparativo ivo con las caracter característ ística icas, s, flora, flora, fauna y activi actividad dades es humanas que caracterizan cada tipo de clima. clima. Tipos de clima Características Vegetación Actividades humanas
Ecuatorial
Tropical seco
Templado continental
Templado marítimo
Mediterráneo
Polar
Desértico
Montaña
Repase el tema de climas en el multimedia para reforzar los conocimientos de la unidad.
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Clasificación climática mundial según Köppen A comienzos del siglo XX el climatólogo y botánico alemán Wladimir Köppen presentó un clasificación de las distintas zonas climáticas del mundo basándose en los diversos tipos de vegeta vegetació ción n que ahí se encuen encuentra tran. n. Esta Esta clasif clasifica icació ción n empíri empírica ca del clima ha sido mejorada continuamente y, aunque ha sido criticada fuertemente, sigue siendo hasta hoy uno de los métodos más conocidos de clasificación climática.
La clasificación de Köppen se basa en una subdivisión de las zonas climáticas del mundo en cinco grupos principales, los cuales se representan por las letras en mayúscula A, B, C, D, E y H . Los climas tipo A corresponden a las zonas más cálidas del planeta , y dentro de este grupo grupo se difer diferen enci cian an aque aquellllos os clim climas as con con esta estaci cion ones es seca secass en invi invier erno no (Aw (Aw), estaciones secas cortas (Am) y climas sin estación seca (Af). Los climas tipo E abarcan las regiones más frías de la tierra, y se subdividen en climas de tundra (ET) y climas de nieve/hielo (EF). Por otro lado, los tipos de clima de latitudes medias (letras C y D) se especifican mediante una segunda letra minúscula , la cual indica si en esta región climática existe una estación seca en el verano (s), en el invierno (w) o no existe estación seca (f) . Aquí también se agrega una tercera letra (a, b, c ó d) que indica cuán cálido es el verano o cuán frío es el invierno .
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En los los clim climas as tipo tipo B el prin princi cipa pall fact factor or qu quee co cont ntro rola la la vege vegeta taci ción ón no es la temperatura,, sino la sequedad. Aquí la aridez no solamente se relaciona con las temperatura precipitaciones, sino también con las pérdidas de agua del suelo por evaporación . Dado que la evaporación no es una variable meteorológica convencional, Köppen se vio obligado a expresar la aridez en términos de un índice de temperatura y precipitación precipitación.. Estos climas se dividen en climas áridos (BW) y climas semi-áridos (BS), y se utiliza una tercera letra para indicar si es un clima cálido (h) o frío (k). Finalmente, la letra H se asigna a los climas de montaña.
Grupo Denominación
Criterio de clasificación
A
Climas tropicales
Temperatura media superior a 18 ºC todos los Ausencia de invierno. meses.
B
Climas áridos
C
Temperatura media del mes más frío entre - 3 Clim Climas as temp templa lado doss ºC y 18 ºC y del mes más cálido superior a 10 Presentan verano e invierno. (mesotérmicos) ºC.
D
Isoterma de 10 ºC que Clima imas fríos o de Temperatura media del mes más frío inferior a coincide con el límite nieve - 3 ºC y del mes más cálido superior a 10 ºC septen septentri triona onall de crecim crecimien iento to (microtérmicos) de bosque.
E
Climas de hielo
secos
Características
o Evaporació Evaporación n superior superior a la precipitació precipitación n como No existen cursos media anual. permanentes de agua (ríos).
Tempe empera ratu tura ra medi media a del del mes mes más cáli cálido do Carecen de verdadero verano. inferior a 10 ºC
La segunda subdivisión queda definida en función de la distribución estacional de la precipitación por las siguientes letras minúsculas: •
f: húmedo. Lluvioso todo el año, sin estación seca. Para los climas A, C y D.
•
s: estación seca en verano. Para los climas A y C.
•
w: estación seca en invierno. Para los l os climas A, D y D.
•
m: pluvisilva. Precipitación de tipo monzónico, intensas lluvias todo el año con un corto período de sequía.
Para los climas secos del grupo B se definen dos subgrupos propios: •
S: estepa o semiárido caracterizado por sus praderas.
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•
W: desértido o árido cuya precipitación anual es inferior a 400 mm.
También se definen dos subgrupos propios para los climas de tipo E: •
T: tundra. Temperatura del mes más cálido superior a 0 ºC.
•
F: hielo perpetuo. Temperatura Temperatura inferior a 0 ºC para todos los meses del año.
De la combinación de grupos y subgrupos se obtienen los 12 tipos de climas básicos según Köppen:
Clima Denominación
Características
Af
Clim lima de de sel selva va trop tropic ical al lluv lluvio iossa
Prec Precip ipit itac ació ión n may mayor or a 600 600 mm en el mes mes más más seco. eco.
Aw
Clima de sabana tropical
Al menos un mes con precipitación menor a 600 mm.
Am
Clima monzónico
Precipitación menor a 600 mm en el mes más seco.
BS
Clima de estepa
Clima árido continental.
BW
Clima desértico
Precipitación anual inferior a 400 mm.
Cf
Clim Clima a temp templa lado do húme húmedo do sin sin Precipitación mayor a 300 mm en el mes más seco. estación seca
Cs
Clima temp emplado con verano seco
Cw
Clim Clima a temp templa lado do con con esta estaci ción ón El mes más húmedo del verano es diez veces superior al más seco invernal seca del invierno.
Df
Clima boreal de nieves y bosque No hay estación seca. con inviernos húmedos
Dw
Clima boreal de nieves y bosque Con una estación seca en invierno. con inviernos secos
ET
Clima de tundra
Temper emperat atur ura a medi media a del mes mes más más cáli cálido do es infe inferi rior or a 10 ºC y superior a 0 ºC.
EF
Clima de de hielos perpetuos
La temperatura media del me mes más cálido es es inferior a 0 ºC.
La precipitación del mes más seco del verano es inferior a 300 mm y la del mes más lluvioso del invierno tres veces superior.
Para matizar el clima Köppen hace una tercera subdivisión en función del régimen térmico estacional y la temperatura media anual: •
a: verano caluroso. Temperatura media del mes más cálido superior a 22 ºC. Para los climas C y D.
10
•
•
•
b: verano cálido. Temperatura media del mes más cálido inferior a 22 ºC, pero con al menos cuatro meses con temperatura media superior a 10 ºC. Para los climas C y D. c: verano corto y fresco. Al menos cuatro meses con temperatura media superior a 10 ºC. Para los climas C y D. d: invierno muy frío. Temper Temperatura atura media del mes más frío inferior inferior a - 38 ºC. Sólo para climas D.
•
h: caluroso y seco. Temperatura Temperatura media anual superior a 18 ºC. Sólo para climas B. B.
•
k: frío y seco. Temperatura Temperatura media anual inferior a 18 ºC. Sólo para climas B.
Fuera de la clasificación general queda definido el clima de montaña, que se denota por la letra mayúscula H.
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COLEGIO NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA Profesora: Marlene Solórzano S.
Estudios Sociales 8º Clasificación de los climas según Koopen* Tipos y descripción descripci ón
Características Climas tropicales húmedos: Se ubican entre los trópicos. Es la región región del planeta donde los rayos del sol al caer perpendicularmente, prod produc ucen en altas altas temp temper erat atur uras as,, mucha evaporación y por lo tanto lluvias abundantes todo el año.
Af : Ecuatorial o Tropical lluvioso: Predomina en la zona del Ecuador. No tiene estación seca. Árboles grandes aprovechándose para la extracción maderera. y del hule. En el litoral caribe se da el cultivo del banano, cacao y palma africana. Además producción producción de café y caña de azúcar, azúcar, té, algodón, cítricos. Vegetación bosque muy húmedo – siempre verde. Aw; Tropical lluvioso con estación seca: Es el clima del centro de África, ambos de la amazonía y la costa pacífica de América Central. Estos territorios especiales para cultivo de granos básicos (maíz, arroz y frijoles, algodón y caña de azúcar. Explotación de , maderas y práctica de la ganadería ganadería de carne. Bosque seco y sabana. Am: Tropical Monzónico: Es el clima del sur y del sureste de Asia. Es lluvioso con una estación seca, lluvias determinadas por la influencia de los vientos monzones. Cultivo del arroz. temperaturas entre el día y la noche. B Climas Climas secos secos o desért desértico icos: s: Son climas de poca precipitación y cambio brusco en las temperaturas Se localizan entre los 20° y 30° de Latitud al Norte o al Sur del Ecuador. Por ejemplo los desiertos de Arabia en Asia Menor, Sahara en África, Victoria en Australia, Atacama en Chile, Arizona en EUA, etc. Algunos Algunos desiertos presentan grandes dunas sin vegetación y otros que si presentan presentan vegetación vegetación es relativamente escasa escasa y pobre, plantas espinosas espinosas y cactus. En algunos oasis que que se forman crece crece vegetación vegetación en especia especiall se caracterizan caracterizan por la palmera palmera textilera. textilera. Las Estepas Estepas y praderas praderas bordeando los desiertos. Tienen Continental: En el centro de las masas continentales de mayor amplitud, y grandes C Cli ma mas templados: definidas las cuatro estaciones. Se extremos de temperaturas. Bosques caducifolio, coníferas (cipreses , abetos) y estepas ubican entre los 30° y 40° de latitud (grandes extensiones de hierbas) al Norte y al Sur del Ecuador. Tiene variaciones como el clima. Oceánico: Es el clima templado con la influencia marítima, inviernos suaves y húmedos, con veranos menos calurosos. Se presenta en EUA y Canadá y el Sur de Chile. Bosques caducifolio, coníferas (cipreses , abetos) y estepas (grandes extensiones de hierbas)
A
RESUMEN
Precipitación Precipit ación y Temperatura
•
Precip. más de 3000 mm anuales. Temp.. superior a los 22°C
•
Precipitación de 1500 a 2500 mm anuales.
•
•
• • •
•
•
Precipitación abundante en invierno, altas temperaturas, inexistente en verano. Día: temperaturas hasta 40°C Noche: Temperatura bajo 0°C Muy poca precipitación
Precipitación varía de acuerdo a la zona de la que se trate. Tempe empera ratu tura rass mode modera rada das, s, con con camb cambio ioss bruscos.
Mediterráneo: inviernos moderados y veranos calientes y secos, se presenta en California y el Centro de Chile, y lógicamente en la Zona Mediterránea. Producción de frutas (melocotón, manzanas, uvas, naranjas y olivos). En cuanto a la vegetación es de tipo matorral con plantas
que despiden una gran fragancia (lavanda y laurel)
Subtropical: Presenta lluvias frecuentes durante todo el año, pero con mayor intensidad en verano. Es el clima de las zonas cercanas a los trópicos. Producción de cereales como el trigo, avena, sorgo, centeno, además se practica la ganadería. D Clim Climas as frío fríos: s: Se encuentran entre los 40° y 60° latitud norte. Es un clima de gran oscilación térmica anual característico de las zonas templadas, como EUA, Rusia y Norte de Asia. Zonas de estepas (grandes extensión de hierbas), y bosque de coníferas (cipreses y abetos) utilizables en Canadá, Estados Unidos, Noruega y Rusia para fabricar papel. E Clim Climas as pola polare res: s: Se ubican al Norte y al Sur de los Círculos polares. Vegetación tipo tundra (musgos y líquenes). Se registra en la Antártida, Groenlandia y Norte de Siberia. Menor temperatura temperatura registrada – 70°C. la tundra provee provee animales para la caza (reno y caribú), se practica la pesca, recolección de crustáceos, caza de ballenas, focas y morsas. En los últimos años la explotación de petróleo en algunas áreas así como de gas natural. H Climas Climas de altura altura y de de montañ montaña: a: Se encuentra en las partes altas de los sistemas montañosos Vegetación varía en los diferentes pisos térmicos. Se presenta en cumbres como: Himalaya, Alpes, Rocallosas y Andes.
• •
• •
• •
Temp.. altas o bajas en el año Precip. Sólida y líquida Muy frío todo el año Precip. Nieve perpetuos Temp.. acorde con l a altitud. Precipitación mayor barvolento
*Vladimir Kôppen: Meteorólogo alemán que a principios del siglo XX, realizó una clasificación de los climas del mundo con base a temperatura y precipitación. Estableció Estableció seis grupos climáticos y los identifico con letras específicas, mayúsculas y minúsculas para cada realidad
Nº de unidad: Tema:
3
Población: distribución y problemática poblacional
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE Analizar la distribución, las características y la problemática poblacional en América. DESCRIPCIÓN GENERAL DE CONTENIDOS La población: características, distribución y explicación de pirámides de población. Procesos rurales y urbanos y su relación con las actividades económicas. Concentración de la población debido a factores: Físicos Históricos Socioeconómicos
Nº de unidad: Tema:
3
Población: distribución y problemática poblacional
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE Analizar la distribución, las características y la problemática poblacional en América. DESCRIPCIÓN GENERAL DE CONTENIDOS La población: características, distribución y explicación de pirámides de población. Procesos rurales y urbanos y su relación con las actividades económicas. Concentración de la población debido a factores: Físicos Históricos Socioeconómicos Políticos Poblaciones indígenas, afrocaribeñas, asiáticas, mestizas, blancas, otras. Problemática poblacional en América.
ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Realice Realice una lectura lectura exhaust exhaustiva iva del tema y subraye subraye los aspecto aspectoss que conside considere re más importantes. Elabore Elabore un glosario con términos términos claves claves del tema (demografía, (demografía, mortalidad, mortalidad, natalidad, natalidad, desemp desempleo leo,, crecim crecimien iento to natura natural,l, crecim crecimien iento to vegeta vegetativ tivo, o, densida densidad d de poblac población ión,, estructura de la población, población urbana, favela, emigrantes, inmigrantes, migración interna y externa, PEA, sector primario, secundario y terciario). Realic Realice e un esquema esquema de la distribu distribució ción n y concen concentra tració ción n de la poblac población ión en América América (Anglosajona y Latina) Latina) y los factores factores (físicos, (físicos, históricos, socioeconómicos y políticos) que han han inte interv rven enid ido o en cada cada uno uno de los proces procesos os y a trav través és de un ensay ensayo o anal analic ice e la distribución y concentración del lugar de residencia y los factores que han intervenido para la migración de la población. Elabore un cuadro resumen en el que se tome en cuenta el crecimiento y evolución de la población y la multiplicidad étnica de la misma en América Anglosajona y América América Latina. Elabor Elabore e una sínte síntesis sis de los princi principal pales es aspect aspectos os mencio mencionado nadoss en el libro libro de texto texto relacionados con la problemática poblacional del continente. Revise el material que se encuentra adjunto.
LA DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN. Tomado
de
http://geografia.laguia2000.com/geografia-de-la-poblacion/la-
distribucion-de-la-poblacion-y-las-migraciones La población no se distribuye en el espacio geográfico de manera uniforme. Existen puntos de máxima concentración y vacíos absolutos. A la cantidad de población que existe en un país determinado se le llama densidad demográfica: Densidad demográfica = Población/Superficie del país en kilómetros cuadrados. Los puntos de máxima concentración (máxima densidad demográfica) son las ciudades. ciudades. Frente a éstas, el mundo rural presenta unas densidades mucho menores. Aún así, presenta dos modelos: el poblamiento concentrado, en el que los habitantes se aglomeran en pueb pueblo los, s, deja dejand ndo o el resto resto del del terr territitori orio o para para ser ser explo explota tado do agrí agríco cola lame ment nte, e, y el poblamiento disperso, en el que se distribuyen de manera más o menos unifo rme por todo el territorio. En el conjunto del planeta la población tiende a concentrarse en dos tipos de regiones: las desarrolladas, que mantienen a grandes contingentes de población por su eficiencia econ económi ómica ca,, y las las que que nece necesi sita tan n para para mant manten ener er su econ economí omía a trad tradici icion onal al grand grandes es cantidades de trabajadores. Existen en el mundo cuatro grandes zonas de alta densidad de población, y todas se encuentran en las latitudes medias del hemisferio norte. 1.- Asia oriental: Japón y la costa China. 2.- Asia meridional: India, Paquistán, Indonesia, Bangladesh y la península de Indochina. 3.- Europa central. 4.- El noreste de Norteamérica: entre la costa y la región de los Grandes Lagos. Además de éstas, existen otras zonas muy densamente p obladas, pero de menor tamaño, como la costa de California en Estados Unidos, México Distrito Federal, el sur de Europa,
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el delta del Nilo y la región del río Níger (en el hemisferio Norte); o la región del Río de la Plata, la región de São Paulo en Brasil, el cabo de Buena Esperanza y el suroeste australiano (en el hemisferio Sur). Frente Frente a estos países países densamente densamente poblados existen existen cuatro cuatro tipos de grandes grandes vacíos: vacíos: los desiertos fríos del Ártico y el Antártico; los desiertos subtropicales, cálidos y áridos; las selvas ecuatoriales y la alta montaña. Son regiones como Siberia, Canadá, el Sáhara, el Amazon Amazonas, as, los Andes, Andes, la Patagon Patagonia, ia, el Tíbet, Tíbet, el desiert desierto o austra australia liano, no, el centro centro de Norteamérica, etc. El que una región esté densamente poblada no implica que esté superpoblada. Se entiende que hay superpoblación cuando los recursos económicos no son suficientes para toda la población. Cuando hay superpoblación parte de los habitantes debe de emigrar. Al desplazamiento de población que conlleva un cambio de la residencia habitual se le llama migración.. En el país de origen son emigrantes y en el de destino inmigrantes. No migración obstante, existe un migración especial, que tiene carácter anual y cíclico, en la que se migr migra a para para trab trabajo ajoss de temp tempor orad ada, a, como como camp campaña añass agrí agríco colas las o turí turíst stic icas as.. Es la denominada emigración golondrina. Dos son los tipos tipos de países países recept receptore oress de poblac población ión,, de inmigr inmigrant antes: es: las region regiones es desarrolladas y los países nuevos, que dan la oportunidad de hacer negocios desde una economía por desarrollar pero en expansión. Un ejemplo clásico de este segundo tipo fue la emigración a América tras su independencia. A parte de las causas estrictamente económicas, existen otras, de origen socioeconómico: persec persecuci ución ón políti política, ca, guerras guerras,, corrupc corrupción ión del Estado Estado,, etc., etc., y tambié también n por catást catástrof rofes es naturales. La tasa que nos dice si una región es de inmigrantes o de emigrantes es el saldo migratorio:
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Saldo migratorio = Crecimiento real - Crecimiento natural Saldo migratorio = Inmigrantes - Emigrantes
o bien
Las migraciones son un factor de corrección de las desigualdades; pero es cuando se hacen libremente, tanto en el país emisor como en el receptor, cuando favorecen el desarrollo en ambos lados. Las trabas generan circuitos ilegales y delincuenciales que detraen gran parte de la riqueza que se crea. En general, son los emprendedores quienes emigran, privando a su región de origen de sus iniciativas, pero pueden trabajar desde el exterior para sus países, y son más efectivos cuando en el país de acogida están legalmente.
En América Latina y El Caribe, la población pasó de 166 millones de personas en 1950 a 513 millones en el 2000 y se espera que crezca a más de 800 millones en el 2050 (Figura 1). El crecimiento poblacional está ejerciendo presión en áreas donde ha habido poco desa esarroll ollo, como omo
en
la Amazonía, donde
las
áreas
urbanas
han
crecido
considerablemente.
Figura 1. Crecimiento de la población en América Latina y El Caribe.
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Factores de la distribución de la población.
Lo s
factores
físicos
tienen,
en
ocasiones,
una
notable
influencia.
Así, la población busca para asentarse las llanuras evitando los relieves elevados o en pendiente; prefiere los lugares con climas templados y huye de los climas excesivamente fríos y secos o demasiado cálidos y húmedos, y elige las zonas con suelos fértiles o con un subsuelo rico en minerales rechazando las zonas con suelos pobres o sin recursos económicos. Otro factor importante es le disponibilidad de servicios básicos como el agua potable, la electricidad y las vías de comunicación.
Los factores humanos que ejercen mayor influencia son diversos. La antigüedad del poblamiento explica las altas densidades de Asia y Europa y el poblamiento periférico de Áfri África ca,, Amér Améric ica a Lati Latina na y Oc Ocea eaní nía. a. El nive nivell de desa desarr rrol ollo lo tecn tecnol ológ ógic ico o just justifific ica a las concentraciones actuales de Europa, Estados Unidos y Japón, ligadas a la industria. Por otro lado, tenemos movimientos movimientos migratorios migratorios que se dan por diversas razones, razones, como por trabajo, trabajo, por mejorar las condicion condiciones es de vida y por tener accesibili accesibilidad dad a los servicios servicios básicos.
Los factores políticos, como guerras o cambios de fronteras, también influyen, ya que estos hechos, cuando ocurren, provocan ciertos vacíos o concentraciones demográficas.
Características de la población Tomado de http://es.wikipedia.org/wiki/Am http://es.wikipedia.org/wiki/Am%C3%A9rica %C3%A9rica La población en América varía según las condiciones de vida. En Latinoamérica, Latinoamérica, la mayor parte de sus habitantes son jóvenes de edad entre los 15 y 24 años, y la esperanza de vida varía entre los 60 y 80 años de edad. Además, más de la mitad de la población en la mayoría de los países es rural. Un caso especial es el de Chile, Chile, Argentina, Argentina, Cuba y Uruguay, Uruguay, puesto que estos países tienen una estructura demográfica similar a la europea, europea, pues la mayor parte de sus habitantes es adulta y supera a la población juvenil. En países como Bolivia, Bolivia, Haití, Haití, El Salvador , Honduras, Honduras, Nicaragua, Nicaragua, Panamá, Panamá, Puerto Rico y República
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Dominicana, existe una mayor población juvenil, predominando los jóvenes entre los 15 y 25 años de edad. Por último, en países como Brasil, Brasil, Colombia, Colombia, Ecuador , Guatemala, Guatemala, Costa Rica, Rica , México, Paraguay, Paraguay, Perú y Venezuela, Venezuela , igualmente la mayor parte de sus habitantes son jóvenes, aunque en las últimas décadas se ha experimentado también un gran crecimiento adulto y un progresivo envejecimiento similar a Europa y algunos países asiáticos aunq aunque ue en meno menorr medi medida da.. Lo mism mismo o ocur ocurre re en los los depa depart rtam amen ento toss ultr ultra a marítimos de Guadalupe, Guadalupe, Guayana Francesa y Martinica (pertenecientes a Francia) Francia) y en países no latinos como Bahamas, Bahamas, Belice, Guyana, Guyana, Jamaica, Jamaica, Surinam, Surinam, las Pequeñas Antillas, Antillas, Trinidad y Tobago, Tobago, incluyendo las dependencias europeas como las Antillas Neerlandesas, Neerlandesas, Aruba, Aruba, etc.. En Norteamérica, por el contrario, la mayor parte de sus habitantes es adulta, superando a la población juvenil, como ocurre con la población europea, europea, pues en esta región también se ha producido un envejecimiento progresivo de la población. Así sucede en países como Canadá, Estado Estadoss Unidos Unidos y las las depe depend nden enci cias as euro europe peas as como como Groenlandia (perteneciente a Dinamarca) Dinamarca) y San Pedro y Miquelón (perteneciente a Francia), Francia), aunque en los los Esta Estado doss Unid Unidos os esta esta tend tenden enci cia a se ha redu reduci cido do debi debido do a la inmi inmigr grac ació ión n latinoamericana, en su mayoría joven. Las únicas excepciones son México y las islas Bermudas (perteneciente al Reino Unido), Unido), de población mayormente juvenil.
Población por sexo o género En la mayor parte de los países del continente americano, predominan las personas de sexo sexo feme femeni nino no exce except pto o país países es como como Honduras, Honduras, Nicaragua, Nicaragua, Costa Costa Rica Rica, Panamá, Panamá, República República Dominicana Dominicana,, Venezuela, Venezuela , Paraguay, Paraguay, Belice, Belice, Trinidad Trinidad y Tobago, obago, Guyana y Surinam. Surinam. En estos países predominan mayoritariamente las personas de sexo masculino. Si bien en países como Canadá y Argentina, Argentina, los varones inferior a los 65 años de edad son mayoritarios y las personas de 65 años para arriba son mujeres. En los Estados Unidos de étnia blanca perteneciente a la rama anglosajona, los varones inferiores de 65 años también son mayoritarios, pero el alto incremento de personas de sexo femenino en el país se debe a la inmigración de otros países dentro y fuera de Latinoamérica. Pues la mayor parte de los inmigrantes que llegan a Estados Unidos son mujeres, excepto los inmigrantes mexicanos ya que la mayor parte de estos inmigrantes son varones.
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LA ESTRUCTURA DE LA POBLACIÓN Tomado de http://www http://www.portalplanetasedna.com .portalplanetasedna.com.ar/poblacion05.htm .ar/poblacion05.htm La estructura demográfica muestra las características principales de una población en lo que se refiere a la composición por edad y sexo. Este indicador tiene repercusiones en el plano económico económico y social y se utiliza utiliza para medir la oferta oferta de mano de obra de un país, e influye en las necesidades de diversos bienes y servicios. Así, por ejemplo, un país donde predomine la población joven, deberá proveerse de mayores recursos en educación, ayuda familiar, etcétera. Por oposición, aquellos que presenten presenten una mayor mayor cantidad cantidad de población población anciana anciana (envejecimi (envejecimiento ento poblacional) poblacional) se deberá destinar mayores recursos a jubilaciones y salud. La estruc estructur tura a de una población población es result resultado ado de la interr interrela elació ción n entre entre natali natalidad dad y mortalidad, mortalidad, aunque aunque además entran en juego otros indicadores indicadores como la fecundidad fecundidad y la esperanza de vida, entre otros.
NATALIDAD Y FECUNDIDAD El promedio mundial de natalidad es actualmente de 2,3%. Los mayores valores se presentan en África (Níger con 5,45%) y los lo s menores en Europa (por ejemplo, Letonia con alrededor de 0,75%). La tasa tasa medi media a de fecu fecundi ndida dad d es de 2,68 2,68 a nive nivell mund mundia iall y los los valo valore ress extr extrem emos os corresponden a Níger con 8 hijos por mujer, y a Bulgaria con 1,10. En realidad, la natalidad y la fecundidad están disminuyendo a nivel mundial. Los países desarr desarrolla ollados dos presen presentan tan tasas tasas bajas bajas y relati relativam vament ente e unifor uniformes mes.. Ningun Ninguno o tiene tiene tasas tasas superiores a 20% y la mayoría poseen un número medio de hijos inferior a 2,5. Un grupo de países europeos cuenta con dificultades para el reemplazo generacional. En contraposición contraposición a esta situación, situación, en los países en desarrollo desarrollo la fecundidad fecundidad todavía es alta pero no uniforme. Dentro de este grupo de países se distinguen dos grupos:
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�
aquellos con niveles muy altos de natalidad y fecundidad (más de 6 hijos por
mujer), que en su mayoría corresponden a África y al SO de Asia, áreas rurales de economía tradicional; �
aquellos que presentan valores intermedios (entre 2,5 y 6 hijos por mujer), que
pertenecen a las regiones más urbanizadas y de mayor nivel económico de América latina y del resto de Asia.
MORTALIDAD La mortalidad es la cantidad promedio de fallecimientos que se producen en un año cada 1.000 habitantes. habitantes. El promedio promedio mundial estimado de mortalidad mortalidad es de 90%, sin embargo, embargo, las las mejo mejora rass en las las condi condici cion ones es sani sanita tari rias as ha prov provoc ocad ado o una una dism dismin inuc ució ión n de este este porcentaje. Sin embargo, existe un inconveniente, la tasa de mortalidad está profundamente influida por la estr estruc uctu tura ra por por edad edades es.. Por Por ejem ejempl plo, o, Suec Suecia ia (1,0 (1,05%) 5%) país país con con una una elev elevad ada a proporción de ancianos, puede tener una tasa de mortalidad más alta que India (0,9%), aunque el nivel sanitario sea mejor. Por lo tanto, es conveniente utilizar junto a la tasa de mortalidad otros indicadores como la tasa de mortalidad infantil y la esperanza de vida. A su vez, la tasa de mortalidad adquiere características muy diferentes en los países desarrollados y en los países en desarrollo. En este sentido, en los países desarrollados las tasas de mortalidad son bajas, uniformes y la esperanza de vida alta. No obstante, en los últimos años se ha producido un aumento de la tasa de mortalidad, sobre todo en los países europeos, debido al envejecimiento de la población. Las causas de muerte más comunes son las enfermedades del aparato circulatorio y los distintos tipos de cáncer. En cambio, en los países en desarrollo la mortalidad es alta y la esperanza de vida presenta valores más bajos, incluso se observan mayores contrastes entre los países. Áfri África ca es el conti contine nent nte e que que pres presen enta ta las las peor peores es situ situac acio ione ness con con resp respec ecto to a esto estoss indica indicador dores, es, debido debido a que las enferm enfermeda edades des infecci infeccios osas, as, parasi parasitar tarias ias y respir respirato atoria riass producen todavía la mayoría de las muertes.
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PIRÁMIDES DE POBLACIÓN: Cuando hablamos de pirámide de población nos referimos a un gráfico que permite observar la estructura por edad y sexo de una población en un momento dado. Su análisis refleja la historia demográfica, la estructura actual y las perspectivas futuras de una población. Es decir, a través de los distintos grupos de edades y en los dos sexos, se muestra el aumento o disminución de los nacimientos, la inmigración o la emigración, las consecuencias de guerras, epidemias, etcétera. Las pirámides se clasifican en tres grandes grupos de acuerdo con su forma: Pirámide progresiva o expansiva (Torre (Torre Eiffel): indica una elevada natalidad y una elevada mort mortal alid idad ad por su base base anch ancha a y la dism dismin inuc ució ión n rápid rápida a haci hacia a la cima cima.. Pose Posee e bajo bajo porcentaje de ancianos. Pirámide estacionaria o estable (Campana): presenta una natalidad de moderada a débil y una mortalidad débil. Hay mayor igualdad entre la población joven y adulta y el porcentaje de ancianos es más alto. La pirámi pirámide de regres regresiva iva (Urna (Urna Funera Funeraria ria): ): posee posee tasas tasas de natali natalidad dad muy bajas y de mortalidad bajas. El grupo de población adulta predomina sobre el de la población joven. El porcentaje de ancianos es importante.
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En los países desarrollados, como el caso de Francia (Europa), la pirámide de población es de tipo regresiva. Es decir, presenta una base muy reducida por las bajas tasas de fecundidad y un predominio de la población adulta y anciana. Esto demuestra el nivel de envejecimiento de esta población. En los países países en desarr desarroll ollo, o, por ejempl ejemplo o Sudán Sudán (Áfric (África), a), predom predomina inan n las pirámi pirámides des progresivas. Esto es, las altas tasas de fecundidad producen una base amplia y por consiguiente, mayor porcentaje de población joven. La esperanza de vida es baja, por lo cual pocas personas llegan a edades avanzadas. La Argentina representa un ejemplo de la pirámide estacionaria. Se observa un equilibrio entre los sexos y una distribución regular de los escalones correspondientes a cada grupo de edad. Además presenta una baja natalidad y un mayor porcentaje de población anciana.
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Nº de unidad: Tema:
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Urbanización e Industrialización en América Latina.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE Analiz Analizar ar el desarr desarroll ollo o del proceso proceso de urbani urbanizac zación ión y su relación relación con las activid actividade adess económicas, en América Latina.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE CONTENIDOS Urbanización e industrialización, desarrollo socioeconómico y problemas sociales. ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Realice Realice una lectura exhaustiv exhaustiva a del tema, tema, subrayando subrayando los aspectos aspectos que considere considere más importantes. Elabor Elabore e un glosar glosario io con con términ términos os claves claves del tema tema (urban (urbaniza izació ción, n, indust industria rializ lizaci ación, ón, mega megaci ciud udad ad,, metr metróp ópol oli,i, macr macroc ocef efal alia ia,, balan balanza za de pago pagos, s, deuda deuda exte extern rna, a, divis divisas as,, siderurgia, sustitución de importaciones). importaciones). Diferencie a través de un mapa las principales áreas industriales de América Latina. Real Realic ice e un esqu esquem ema a resu resume men n de los los prin princi cipa pale less prob proble lema mass de la urba urbani nizzació ación n relacionados con el crecimiento poblacional. Confec Confeccio cione ne un cuadro cuadro compar comparati ativo vo sobre sobre económica en América Latina.
los difere diferente ntess sectore sectoress de la activid actividad ad
Elabore un cuadro comparativo de las cuatro etapas del proceso de industrialización en América Latina. Realice un esquema resumen de los principales problemas de la industrialización.
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Nº de unidad: Tema:
5 Usos de la tierra: actividades y características en América Latina
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE Analizar el desarrollo de las actividades económicas en América Latina según la situación situación socioeconómica de cada sector. sector.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE CONTENIDOS El uso de la tierra: actividades y características: Agrícolas Ganaderas Forestales Mineras Industriales y Tecnológicas. Situación socioeconómica de cada sector (primario, secundario y terciario).
ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Realice Realice una lectura exhaustiv exhaustiva a del tema, tema, subrayando subrayando los aspectos aspectos que considere considere más importantes. Elabore un glosario con términos claves del tema (agricultura (agricultura itinerante, desertificación, desertificación, madera en rollo, minifundio, latifundio, hacienda, plantación, quema rosa, producto interno bruto, rotación de cultivos, certificación forestal, inflación, compañía transnacional. Diferencie a través de un mapa los principales usos de la tierra en América Latina. Discrimine las principales características de los diferentes usos de la tierra en América Latina a través de un cuadro resumen. Analic Analice e a travé travéss de un cuadro cuadro compara comparativ tivo o los diferen diferentes tes sectore sectoress de la activida actividad d económica en América Latina en donde se resalten las características de cada sector y el tipo de actividades que se desarrollan en cada uno de ellos.
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Nº de unidad:
6
Tema:
Problemas Ambientales
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE Analizar los tipos y características de los problemas prob lemas ambientales en América. DESCRIPCIÓN GENERAL DE CONTENIDOS Problemas ambientales: Tipos y Características. América Latina -Problemas asociados al uso de la tierra (desertización, erosión, destrucción de bosques tropicales) -Contaminación de las aguas. -Contaminación atmosférica. -Contaminación visual. América Anglosajona - Problemas asociados al uso de la tierra (erosión, contaminación por agroquímicos, desaparición de los bosques). - Contaminación del agua (Grandes Lagos). - Contaminación atmosférica. ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Realice lectura atenta del texto propuesto. Elabore Elabore un cuadro cuadro resumen resumen que conten contenga ga los tipos tipos de problemas problemas ambient ambientales ales y sus características en general. Realice Realice un cuadro cuadro comparativo comparativo entre entre América América Latina Latina y Anglosajo Anglosajona na sobre los tipos tipos de problemas ambientales que aquejan las dos zonas; zonas; características y ejemplos. Distinga los principales problemas de contaminación que tiene el lugar donde reside, estudia, y del continente en general, para comprender su impacto en la sociedad actual y realice un ensayo en donde resalten las posibles soluciones a los problemas descritos. Elabore el mapa semántico que se encuentra en nuestra página web. www.coned.ac.cr sobre el tema “Problemas Ambientales”
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Deforestación y erosión La deforestación y la erosión del suelo son los principales problemas medioambientales a los que debe hacer frente Costa Rica. La tasa de deforestación en Costa Rica es de las más altas en la región; las selvas están desapareciendo a gran escala, incluso en áreas protegidas. Aunque el 46.8% -aproximadamente 23,910 km²- del territorio está cubierto por bosque bosques, s, únicam únicament ente e el 3.5% 3.5% -aprox -aproxima imadam dament ente e 1,800 1,800 km²km²- está está cubier cubierto to por bosques primarios. 1 Los bosques primarios son la formación boscosa más biodiversa.
Transporte de madera en el Parque Nacional Braulio Carrillo Entre 1990 y 2000, Costa Rica perdió 180 km² de bosque por año. Durante el período comprendido entre 1990 y 2005, el país perdió el 7.1% de sus bosques. Las selvas se talan y se convierten en pastizales que alimentan ha ganado. Esto con el tiempo lleva a la erosión del suelo, eso es una gran pérdida dado a que el recurso natural más preciado de Costa Rica es su fértil suelo volcánico. Teniendo en cuenta que Costa Rica Rica es un país país bási básica came ment nte e agrí agríco cola, la, la eros erosió ión n prov provoc oca a que haya haya meno menoss suel suelo o disponible para la agricultura y esto influye negativamente en la economía del país. Tomado de http://es.wikipedia.org/wiki/ http://es.wikipedia.org/wiki/Geograf%C3%ADa_de_Costa_Rica Geograf%C3%ADa_de_Costa_Rica
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Nº de unidad:
7
OBJETIVO OBJETIVO DEL
Fenómenos Naturales y Antrópicos: APRENDIZAJE Explicar las Prevención y Mitigación
Tema:
causas
y
las
características que originan la vulnerabilidad del continente ante los fenómenos naturales y antrópicos, así como las acciones preventivas y de mitigación que se deben de llevar a cabo en la gestión ante el riesgo y los desastres.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE CONTENIDOS Desastres naturales Fenómenos Geológicos, Hidrometereológicos, Desastres Antrópicos: Características y efectos. Medidas de prevención y mitigación.
ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Realic Realice e lectur lectura a exhaust exhaustiv iva a del tema tema y subraye subraye los aspec aspectos tos que que consid considere ere más más importantes. Elabore Elabore un glosario glosario con términos términos claves claves del tema tema (amenaza (amenaza natural, natural, amenaza amenaza socio natural, amenaza tecnológica, depresión tropical, detritos, disturbio atmosférico, sequía metere metereoló ológic gica, a, sequía sequía agríco agrícola, la, sequía sequía hidrol hidrológi ógica, ca, abanic abanico o aluvia aluvial,l, llanur llanura a aluvia aluvial,l, mitigación, prevención, terraza aluvial). Realic Realice e un cuadro cuadro compar comparati ativo vo que conte contenga nga tipo tipo de de desa desastr stre, e, caract caracterí erísti sticas cas,, ejemplos, y zonas vulnerables, medidas de prevención y mitigación. Elabore un ensayo sobre el tema explicando los aspectos más relevantes del problema y las posibles soluciones. Repase el tema en estudio con con el material material multimedia que se le ofrece. Identifique Identifique en su su comunida comunidad d las zonas vulnerables vulnerables ante los fenómenos fenómenos naturales naturales y brinda brinda a travé travéss de un ensayo posibl posibles es solucio soluciones nes o las medida medidass de preven prevenció ción n y mitigación ante el posible desastre.
Nº de unidad:
8 27
Tema:
Historia Antigua de América: Poblamiento y Civilizaciones Antiguas.
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE Distinguir las teorías del poblamiento de América, los modos de vida y legados de las sociedades antiguas de América.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE CONTENIDOS Historia de América. Poblamiento de América. Diferentes explicaciones sobre los orígenes de la población en América. (Teorías de poblamiento) Las primeras culturas americanas: modos de vida. Civilizaciones antiguas de América y sus áreas de influencia cultural. Características socioeconómicas, políticas y culturales: Mesoamericana: Área Circuncaribe o Intermedia, Suramericanas. Características socioeconómicas, políticas y culturales: aztecas, mayas e incas. Las culturas antiguas de América en el momento del a rribo de los españoles (siglo XVI): Legado cultural: manifestaciones artísticas, lengua, escritura, música, tradiciones, relig ión, alimentos, productos, y conocimientos científicos. Revise el material que se encuentra en la página web. www.coned.ac.cr sobre Mayas, Aztecas e Incas.
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ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Realice una lectura detallada del texto. Elab Elabor ore e resu resume men n con con base base en la inte interp rpre reta taci ción ón de las las teor teoríías que que expl explic ican an el poblamiento de América. Teorías Características Autoctonista: ______________
Aloctonista: 1. ___________
2. ___________ 3. ___________ 4. ____________
Enumere Enumere en su cuader cuaderno no los aspect aspectos os que caract caracteri erizar zaron on las primer primeras as cultur culturas as de América. Identifique en el mapa las áreas de influencia cultural cultural americanas. Elabore un cuadro comparativo sobre las Áreas Culturales de América ( Mesoaméricana, Intermedia y Andina) tomando en cuenta los siguientes aspectos:
Área influencia cultural.
d Área e Características geográfica de culturales influencia Arquitectura, escritura, escritura, religión, religión, arte etc.
Principales Actividades culturas del económicas área de . influencia.
Compare las características de las civilizaciones antiguas Olmeca y Chavín a través de un cuadro comparativo.
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Reconozca las características características de las civilizaciones antiguas de América: aztecas, mayas mayas e incas mediante un cuadro comparativo que contenga ubicación espacial y temporal, ciudad ciudades es import important antes, es, capita capital,l, religi religión, ón, unidade unidadess de produc producció ción, n, cultiv cultivos, os, legado legadoss culturales, estratificación social y religión.
Cultura
Ubicación geográfica
Ubicación en el tiempo
Ciudades Importantes (Capaital)
Organización política
Organización social
Economía
Religión
Maya
Azteca
Inca
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Legados
Nº de unidad: Tema:
8 Historia Antigua de América:
Expansión comercial europea a América (1492 – 1580)
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE Explicar Explicar las caracterís características ticas políticas, políticas, científic científicas as y económicas económicas de Europa Europa Occidental Occidental,, durante los siglos XV y XVI.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE CONTENIDOS Expansión comercial europea a América (1492-1580). Europa Europa Occ Occide identa ntall (siglo (sigloss XV y XVI): XVI): estruc estructur turas as económ económica icas, s, social sociales es y políti política cass (destacar la situación de España y Portugal). Avances científicos y tecnológicos de la época.
ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Realice Realice una lectura exhaustiv exhaustiva a del tema, tema, subrayando subrayando los aspectos aspectos que considere considere más importantes Elabore un glosario con términos claves del tema (mercantilismo, burguesía, capitalismo, bula, legua, Renacimiento, colonia). Realice Realice un cuadro cuadro comparativo comparativo que conten contenga ga la situación situación política, política, económi económica, ca, social, social, cultural de España, Portugal e Inglaterra durante los siglos XV y XVI. Ubique en el mapa mapa las rutas rutas seguidas por Cristóbal Colón en sus viajes viajes a América. Elabore un resumen donde destaque destaque los diferentes avances avances científicos y tecnológicos de la época. Elaborará Elaborará un ensayo sobre sobre el tema explicando explicando los aspectos aspectos más relevantes relevantes sobre sobre la Europa de los siglos XV y XVI.
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Nº de unidad: Tema:
8 Historia Antigua de América: Procesos de dominación europea en América
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE Comparar las características y las consecuencias del proceso de dominación establecido por los españoles e ingleses en América.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE CONTENIDOS caracterí erísti sticas cas de las estrat estrategia egiass Proceso Procesoss de domina dominació ción n europ europea ea en Améri América ca: caract político-militares de la conquista y colonización.
El caso español y el caso inglés inglés: Consecuencias del proceso de dominación, desde el punto de vista económico, político, demográfico, ecológico y cultural. ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Realic Realice e lectur lectura a exhaus exhaustiv tiva a del tema, subraya subrayando ndo los aspect aspectos os que consid considere ere más importantes. Elabore un glosario con términos claves del tema (cabildo, dominación, sublevación, genocidio, conquista, imperio). Visualice las estructuras de dominación establecidas por los españoles e ingleses en sus colonias a través un mapa semántico. Compare los procesos de dominación dominación de los españoles e ingleses en América mediante un cuadro estableciendo algunos criterios como puede ser los económicos, políticos, ecológico-sociales y culturales para observar las semejanzas y diferencias. Distinga Distinga el impacto impacto de de los los procesos procesos de dominación dominación de los los españoles españoles e ingleses ingleses en América mediante un esquema resumen que lleve a analizar los aspectos positivos y negativos de esta conquista para toda América. Revise el material que se encuentra en nuestra página web. www.coned.ac.cr sobre el tema Descubrimiento de América.
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Nº de unidad: Tema:
8 Historia Antigua de América: Sociedades coloniales en América (1580 – 1826)
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE Analiz Analizar ar las difer diferent entes es formas formas de aprop apropiac iación ión,, explota explotació ción n y uso de la tierra, tierra,
las
actividades económicas y su impacto en los ecosistemas, en América Latina durante el período colonial.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE CONTENIDOS Sociedades coloniales en América (1580-1826). Aspectos económicos: •
•
•
Políticas de apropiación de la tierra: mercedes de tierras, composición de tierras y tierras comunales. Explotación de la mano de obra indígena y negra: encomienda, mita, esclavitud, peonaje y tributos. Uso de la tierra tierra:: (estru (estructu ctura ra agrari agraria) a) Unidad Unidades es de produc producció ción n y caract caracterí erísti sticas cas:: hacienda, plantación, economía campesina, campesina, aparcería.
Actividades económicas: Agricultura Agricultura,, ganadería, ganadería, vinos, vinos, minería, minería, explotació explotación n forestal: forestal: maderas maderas y plantas plantas tintóreas. Comercio: Pacto colonial, mercados regionales y comercio ilícito. •
•
Impacto de los sistemas de explotación colonial en los paisajes naturales.
ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Realice lectura del tema, subrayando los aspectos que considere más importantes. Elabor Elabore e un glosar glosario io con término términoss claves claves del tema tema (explo (explotac tación ión,, coloni colonia, a, incent incentivo ivo,, usurpación, usurpación, patrimonio, patrimonio, subasta, subasta, potestad, potestad, colonialism colonialismo, o, convoy convoy, galeón, galeón, manufactur manufactura, a, metróp metrópoli oli,, monopo monopolio lio,, oligop oligopoli olio, o, merced mercedes es de tierra tierra,, compos composici ición ón de tierra tierra,, ejidos ejidos,, enco encomie miend nda, a, peonaj peonaje, e, mita mita,, trib tribut uto, o, haci hacien enda da,, plan planta taci ción ón,, apar aparce cerí ría, a, econ econom omía ía campesina) Visualice Visualice las estructuras estructuras económicas económicas de apropiación apropiación de la tierra tierra (mercedes de tierra, tierra, composición de tierras, y tierras comunales) establecidas por los españoles en América a través de un mapa semántico.
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Distinga la explotación de la mano de obra indígena y negra a través de un esquema en donde se resalten la forma en que se explotaba (encomienda, mita, esclavitud, peonaje y tributos) Con un esquema esquema resumen resumen analice analice los diferen diferentes tes usos usos de la tierra tierra por parte parte de los españoles españoles ( hacienda, hacienda, plantación, plantación, economía economía campesina, campesina, aparcería.) aparcería.) y los tipos de comercio que se ejercían en la zona. Diferencie Diferencie las actividades actividades económicas económicas implementadas implementadas en el período período colonial colonial mediante un mapa semántico. Distinga Distinga el impacto de los sistemas sistemas de explotación explotación colonial colonial en los paisajes naturales naturales mediante un ensayo.
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Nº de unidad: Tema:
8 Historia Antigua de América: Papel de la Iglesia Católica en América
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE Distinguir Distinguir el papel desempeñado desempeñado por la Iglesia Católica Católica en Hispanoamér Hispanoamérica ica durante la colonia. DESCRIPCIÓN GENERAL DE CONTENIDOS La Iglesia Católica. Papel ideológico, político, económico y cultural. Educación y vida cotidiana: generalidades.
ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Realice Realice lectura exhaustiv exhaustiva a del tema, subrayando subrayando situaciones situaciones en donde se destaca destaca el papel de la Iglesia Católica en la sociedad colonial. Explique el papel ideológico, económico y cultural cultural que desempeña la Iglesia Iglesia Católica en América Latina, durante el período colonial mediante un resumen de la materia tomando en cuenta los aspectos subrayados en el e l texto. Distinga el desarrollo educativo implementado implementado por la dominación religiosa, y su impacto en la cultura de las sociedades coloniales mediante un esquema resumen. Realice el mapa semántico que se encuentra en la página www.coned.ac.cr sobre el tema “Papel de la Iglesia Católica en Hispanoamérica durante la colonia”. colonia”.
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Nº de unidad: Tema:
8 Historia Antigua de América: Proceso de Independencia de América Latina
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE Analizar las características y repercusiones del proceso emancipador en América Latina. DESCRIPCIÓN GENERAL DE CONTENIDOS Proceso de independencia en América Latina: Antecedentes - La Ilustración - Independencia de las Trece Colonias. - Revolución Francesa - Crisis de la monarquía española. - Reformas Borbónicas - Constitución de Cádiz.
Monopolio comercial y el papel del criollismo. Procesos emancipadores en América Latina Virreinato de Nueva España, Nueva Granada, Perú, Perú, La Plata. Consecuencias políticas, ideológicas y sociales del proceso emancipador. emancipador.
ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Realic Realice e una lect lectura ura exhau exhausti stiva va del del tema tema y en su cuader cuaderno no de apunt apuntes es deta detalle lle los los acontecimientos que antecedieron a la independe ncia de América (Ilustración, Ind. De las trece colonias, colonias, Rev. Rev. Francesa Francesa y Crisis de la Monarquía Monarquía Española) Española) y elabore elabore un breve análisis de la implicación de esos hechos. Desarrolle un esquema de las características de las Reformas Borbónicas. Borbónicas. Prepare Prepare un cuadro resumen resumen con las causas causas endógenas endógenas y exógenas que llevaron llevaron a la Independencia americana. Construya un cuadro resumen con las principales batallas de emancipación americana. Reconozca las consecuencias del proceso emancipador a través de un ensayo .
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Nº de unidad: Tema:
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Historia Antigua de América: Formación del Estado Nación en América Latina (1826 – 1880)
OBJETIVO DEL APRENDIZAJE Argu Argume ment ntar ar las las impl implic icac acio ione ness econ económ ómic icas as,, soci social ales es,, polí polític ticas as y cult cultur ural ales es de la instauración de las políticas liberales en las sociedades latinoamericanas en la primera mitad del siglo XIX. DESCRIPCIÓN GENERAL DE CONTENIDOS Formación del Estado-Nación en América Latina (1826-1880). El pensamiento liberal en la primera mitad siglo XIX. El caudillismo en la formación del Estado–Nación. Ejércitos nacionales y la consolidación del estado nacional. Implicaciones de la europeización en la sociedad latinoamericana.
ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Realic Realice e lectur lectura a exhaus exhaustiv tiva a del tema, subraya subrayando ndo los aspect aspectos os que consid considere ere más importantes. Elabore Elabore un glosario con términos términos claves del tema (autoritarismo (autoritarismo,, ideología, ideología, oligarquía, oligarquía, regionalismo, anarquismo, democracia, guano, aculturación, idiosincrasia, doctrina, laico, lucro, reforma). Construya Construya el concepto concepto de caudillismo caudillismo y del papel que desempeña este este y los ejércitos nacionales en la formación del Estado-Nación en América Latina mediante un mapa semántico. Explique Explique el concepto concepto de Estado-Nación Estado-Nación en Améric América a Latina a través través de un esquema resumen. Interprete Interprete el significado significado del pensamiento pensamiento liberal, liberal, en las sociedades sociedades latinoameric latinoamericanas, anas, durante la primera parte del siglo XIX mediante un cuadro comparativo de las reformas liberales en América Latina en el campo religio so, político, económico, social y cultural. Fundam Fundament ente e a través través de un ensayo ensayo las impli implicac cacion iones es de la europeiz europeizaci ación, ón, para para la sociedad latinoamericana, durante el siglo XIX.
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