VERBO Y ADVERBIO

Verbo y adverbio

VERBO Y ADVERBIO EL VERBO DEFINICIÓN Cuando Cuando elab elabora oramos mos mensaj mensajes es para para dirigi dirigirno rnoss a los los demás demás usamos usamos dos dos pala palabra brass muy importantes: el sustantivo y el verbo. En una oración hablamos de algo o alguien y decimos algo de él. Para poder expresar una información información de las cosas utilizamos utilizamos los verbos. El verbo es la palabra más rica de la lengua española, pues por sí sola da a entender una idea idea compl completa eta:: ll llega egaron ron,, baila baila,, leía leía… … Cada Cada una de las las formas formas verbal verbales es anteri anteriore oress representa una oración, pues tiene sujeto y predicado: Ellos

llegaron

sustantivo

verbo

Él

baila

Yo

leía

sustantivo

verbo

Él

leía

sustantivo

sustantivo

verbo

verbo

El verbo es la palabra más importante de la oración: sin verbo no hay oración. Designa Designa acción, acción, estado, estado, pasión o proceso. En torno a este element elementoo giran giran todas las demás partes de la oración. FORMA De acuerdo a la terminación del verbo distinguimos tres modelos de conjugación que dan lugar a un gran número de formas: Conjugación

Primera Segunda Tercera

Terminación

-ar -er -ir

Número de fo formas

101 102 102

El conjunto de las formas de cada conjugación se produce gracias a la combinación de una raíz (escrib(escrib-)) con las desinencias desinencias de los cuatro accidentes gramaticales: gramaticales: persona, número, tiempo y modo (-iríamos ( -iríamos,, 1ª persona del número plural del tiempo pospretérito del modo indicativo). CLASES FORMALES DE LOS VERBOS De acuerdo a la forma que toman los verbos en la conjugación, conjugación, éstos se denominan regulares e irregulares. irregulares . Los primeros se rigen bajo reglas fijas en su conjugación. Los segundos, los irregulares, no siguen un modelo o lógica en sus formas conjugadas; éstos se dividen a su vez en dos grandes grupos: los sistemáticos, sistemáticos , guardan guardan cierta cierta coherencia coherencia formal; formal; en cambio, cambio, los * Este documento solo puede ser utilizado por los alumnos de la Licenciatura en Gestión Cultural y Desarrollo Sustentabl Sust entable e con fines Académicos, Académicos, Prohibida Prohibida la repro reproducc ducción ión parcial o total sin la autorización autorización del autor de la obra.

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asistemáticos no sigue siguenn un siste sistema ma de conju conjugac gación ión,, por lo que su conjug conjugaci ación ón result resultaa completamente variada.

REGULARES 1ª hablar amar… 2ª beber comer… 3ª vivir subir…

Verbos Conjugaciones 1ª en – ar ar 2ª en – er er 3ª en – ir ir IRREGULARES Sistemáticos Asistemáticos 1. e>i medir… haber 2. u>ue jugar… ser 3. c>zc nacer… ir 4. ab>ep caber… 5. a>aig traer Etcétera.

ACCIDENTES PERSONA Es el accidente que nos indica qué persona gramatical realiza o sufre la acción del verbo. En español sólo hay tres personas: 1ª, 2ª y 3ª. Yo escucho escucho rock desde hace diez años. Tú escuchas escuchas rock desde hace diez años. Él escucha escuch a rock desde hace diez años. NÚMERO Señala cuántas personas gramaticales realizan o sufren la acción verbal: singular, de una; plural, más de una. Mario conjuga conjuga perfectamente los verbos en español. Ustedes conjugan conjug an perfectamente perfectamente los verbos en español. Es importante notar que la persona y el número corresponden a cada uno de los pronombres personales: personales: Persona 1a 2ª 3ª

Singular Yo Tú Él

Plural Nosotros Ustedes Ellos

Nota: es importante señalar que en el español de México, la segunda persona del plural (vosotros), la hemos suprimido; y en su lugar usamos la tercera persona del plural.

* Este documento solo puede ser utilizado por los alumnos de la Licenciatura en Gestión Cultural y Desarrollo Sustentabl Sust entable e con fines Académicos, Académicos, Prohibida Prohibida la repro reproducc ducción ión parcial o total sin la autorización autorización del autor de la obra.

Verbo y adverbio

asistemáticos no sigue siguenn un siste sistema ma de conju conjugac gación ión,, por lo que su conjug conjugaci ación ón result resultaa completamente variada.

REGULARES 1ª hablar amar… 2ª beber comer… 3ª vivir subir…

Verbos Conjugaciones 1ª en – ar ar 2ª en – er er 3ª en – ir ir IRREGULARES Sistemáticos Asistemáticos 1. e>i medir… haber 2. u>ue jugar… ser 3. c>zc nacer… ir 4. ab>ep caber… 5. a>aig traer Etcétera.

ACCIDENTES PERSONA Es el accidente que nos indica qué persona gramatical realiza o sufre la acción del verbo. En español sólo hay tres personas: 1ª, 2ª y 3ª. Yo escucho escucho rock desde hace diez años. Tú escuchas escuchas rock desde hace diez años. Él escucha escuch a rock desde hace diez años. NÚMERO Señala cuántas personas gramaticales realizan o sufren la acción verbal: singular, de una; plural, más de una. Mario conjuga conjuga perfectamente los verbos en español. Ustedes conjugan conjug an perfectamente perfectamente los verbos en español. Es importante notar que la persona y el número corresponden a cada uno de los pronombres personales: personales: Persona 1a 2ª 3ª

Singular Yo Tú Él

Plural Nosotros Ustedes Ellos

Nota: es importante señalar que en el español de México, la segunda persona del plural (vosotros), la hemos suprimido; y en su lugar usamos la tercera persona del plural.


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TIEMPO Se refiere al momento en que se desarrolla el proceso verbal. Existen dos tipos de tiempos: los simples y los compuestos. compuestos. Los últimos se forman mediante el uso del verbo haber conjugado en los tiempos simples, más otra forma verbal en participio (terminaciones: (terminaciones: -ado, -ido, -to, so, cho) Para hacer más práctico el desarrollo del tiempo, utilizaremos la terminología de Andrés Bello, ya que es la más universal y usada en el orbe hispanoamericano. Tiempos simples Presente Pasado Futuro Copretérito Pospretérito

Tiempos compuestos Antepresente Antepasado Antefuturo Antecopretérito Antepospretérito

MODO Es el accidente que nos indica la manera en la que el hablante enuncia la acción. Ésta se puede dar de tres maneras: * Indicativo: cuando la acción se enuncia como un hecho real. * Subj Subjunti untivo: vo: cuando cuando la acción acción se enuncia como un deseo deseo o posibil posibilidad idad.. Generalm Generalmente ente se utiliza en oraciones subordinadas. subordinadas. Una forma práctica de conjugar los verbos en este modo es anteponer la expresión “ojalá que”. * Imperativo: cuando la acción se enuncia como una orden o un exhorto. Ejemplos: Indicativo Subjun Subj unti tivo vo Imperativo

La gente no cree en sus dirigentes. El nuev nuevoo gru grupo po espe espera ra que que la la gen gente te crea en el jefe. Crean en el jefe.


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EJEMPLO DE CONJUGACIÓN VERBO: satisfacer Modo indicativo (Tiempos simples) Pronombre

Presente

Yo Tú Él

Satisfago Satisfaces Satisface

Ustedes Ellos Pronombre

Pasado

Futuro

Satisfice Satisfaré Satisficiste Satisfarás Satisfizo Satisfará Satisfaremos Nosotros Satisfacemos Satisficimos Satisfacen Satisficieron Satisfarán Satisfacen Satisficieron Satisfarán (Tiempos compuestos)

Copretérito

Pospretérito

Satisfacía Satisfacías Satisfacía Satisfacíamos Satisfacían Satisfacían

Satisfaría Satisfarías Satisfaría Satisfaríamos Satisfarían Satisfarían

Antepresente

Antepasado

Antefuturo

Antecopretérito

Antepospretérito

He satisfecho Has satisfecho Ha satisfecho Hemos satisfecho

Hube satisfecho Hubiste satisfecho Hubo satisfecho Hubimos satisfecho

Había satisfecho Habías satisfecho Había satisfecho Habíamos satisfecho

Habría satisfecho Habrías satisfecho Habría satisfecho Habríamos satisfecho

Ustedes

Han satisfecho

Habían satisfecho

Habrían satisfecho

Ellos

Han satisfecho

Hubieron satisfecho Hubieron satisfecho

Habré satisfecho Habrás satisfecho Habrá satisfecho Habremos satisfecho Habrán satisfecho Habrán satisfecho

Habían satisfecho

Habrían satisfecho

Yo Tú Él Nosotros

Modo subjuntivo (Tiempos simples) Pronombre Presente Pasado Yo Satisfaga Satisficiera / satisficiese Tú Satisfagas Satisficieras / satisficieses Él Satisfaga Satisficiera / satisficiese Nosotros Satisfagamos Satisficiéramos / satisficiésemos Ustedes Satisfagan Satisficieran / satisficiesen Ellos Satisfagan Satisficieran / satisficiesen (Tiempos compuestos) Pronombre Antepresente Antepasado Yo Haya satisfecho Hubiera /ese satisfecho Tú Hayas satisfecho Hubieras / eses satisfecho Él Haya satisfecho Hubiera / ese satisfecho Nosotros Hayamos satisfecho Hubiéramos / ésemos satisfecho Ustedes Hayan satisfecho Hubieran / esen satisfecho Ellos Hayan satisfecho Hubieran / esen satisfecho

Futuro Satisficiere Satisficieres Satisficiere Satisficiéremos Satisficieren Satisficieren Antefuturo Hubiere satisfecho Hubieres satisfecho Hubiere satisfecho Hubiéremos satisfecho

Hubieren satisfecho Hubieren satisfecho

Modo imperativo Presente Tú Estudia Él Estudie Nosotros Estudiemos Ustedes Estudien Ellos Estudien Pronombre

* Este documento solo puede ser utilizado por los alumnos de la Licenciatura en Gestión Cultural y Desarrollo Sustentable con fines Académicos, Prohibida la reproducción parcial o total sin la autorización del autor de la obra.

Verbo y adverbio

ACTIVIDADES 1. Conjugar los verbos que se proponen. COMER Modo indicativo (Tiempos simples) Pronombre

Presente

Pasado

Futuro

Copretérito

Pospretérito

Yo Tú Él Nosotros Ustedes Ellos (Tiempos compuestos) Pronombre

Antepresente

Antepasado

Antefuturo

Antecopretérito

Antepospretérito

Yo Tú Él Nosotros Ustedes Ellos

Pronombre

Presente

Modo subjuntivo (Tiempos simples) Pasado

Futuro

Yo Tú Él Nosotros Ustedes Ellos Pronombre

Antepresente

(Tiempos compuestos) Antepasado

Antefuturo

Yo Tú Él Nosotros Ustedes Ellos Modo imperativo Pronombre Presente Tú Él Nosotros Ustedes Ellos


Verbo y adverbio

IR Modo indicativo (Tiempos simples) Pronombre

Presente

Pasado

Futuro

Copretérito

Pospretérito

Yo Tú Él Nosotros Ustedes Ellos (Tiempos compuestos) Pronombre

Antepresente

Antepasado

Antefuturo

Antecopretérito

Antepospretérito

Yo Tú Él Nosotros Ustedes Ellos

Pronombre

Presente

Modo subjuntivo (Tiempos simples) Pasado

Futuro

Yo Tú Él Nosotros Ustedes Ellos Pronombre

Antepresente

(Tiempos compuestos) Antepasado

Antefuturo

Yo Tú Él Nosotros Ustedes Ellos Modo imperativo Pronombre Presente Tú Él Nosotros Ustedes Ellos


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EL ADVERBIO Definición El adverbio es la parte invariable de la oración que se utiliza para modificar o complementar el significado del verbo o del adjetivo, y en ocasiones el de otro adverbio. No comporta un significado constante. Su significado siempre dependerá del contexto. Es la palabra que califica al verbo o a las palabras atributivas. La definición de los adverbios suele hacerse atendiendo a la función sintáctica principal que realizan dentro de la oración: ser complemento circunstancial. Salvo este rasgo común, los adverbios son palabras con formas y significados muy distintos. Hay dos tipos de adverbios: los calificativos (que expresan cualidades); y los determinativos (que concretan circunstancias). Veamos la siguiente clasificación: Tiempo

Lugar

Modo Compañía Afirmación Negación Duda Cantidad Relativos

Clasificación del adverbio Ayer, hoy, mañana, Siempre, nunca Antaño, hogaño Antes, ahora, después Entonces, todavía Frente, delante, adelante Encima, debajo Ahí, allí, aquí, allá, acullá, allende Abajo, arriba, delante Arriba, abajo Cerca, lejos, junto, fuera Bien, mal ( todos los terminados en mente) rápidamente, inteligentemente, impulsivamente, etc. Conmigo, contigo, consigo Sí, cierto, también, seguro, siempre No, tampoco, nunca, jamás Quizá, talvez, acaso Más, menos, poco, mucho, bastante, harto, demasiado, muy, menos, algo Donde, como, cuando

Actividad Completar las siguientes oraciones usando diversos tipos de adverbios: 1.-Llegó------------------ sin avisar a nadie 2.----------------------- vendré a dejarte mis recuerdos 3. Antes creía en mí, --------------no puedo hacerlo 4.-----------------haces----------tus trabajos de la escuela 5. Llegó---------------pero ----------se separó 6. Quisiera bailar---------------7. Come-------------por eso no vivirá----------tiempo * Este documento solo puede ser utilizado por los alumnos de la Licenciatura en Gestión Cultural y Desarrollo Sustentable con fines Académicos, Prohibida la reproducción parcial o total sin la autorización del autor de la obra.

Verbo y adverbio

8. No la encontramos en ninguna parte, ------------- regresó a su casa 9. -----------cayó, quedó una mancha de sangre 10. Perderte--------------; olvidarte----------------Forma El adverbio es una clase de palabra que posee raíz o lexema. Sin embargo, a diferencia del sustantivo, adjetivo o verbo, el adverbio caree de morfemas de género, número y desinencias y, por tanto, es invariable. Únicamente algunos adverbios pueden experimentar variación formal al recibir el grado superlativo o al combinarse con sufijos aumentativos y diminutivos: Ejemplo: rápido... rapidísimo, muy rápido (superlativo) poco... poquito (diminutivo) arriba... arribota (aumentativo. Uso menos frecuente). Las formas tanto, cuanto, mucho, cuando se anteponen al adjetivo se apocopan; es decir, se suprime a la palabra las últimas sílabas o letras. Ejemplo: Tan grande / Muy grande / ¡Cuán grande! Adverbios simples Son los adverbios constituidos por una sola palabra, que es lexema adverbial puro: sí, ahora, arriba, antes. Se deben considerar en este grupo a los adverbios formados por un adjetivo en forma femenina + el sufijo mente: peligrosamente. También son formas adverbiales simples las provenientes de un adjetivo inmovilizado en cuanto al género y número. Ejemplo: Isabel camina rápido Observa que rápido no concuerda en género con el sustantivo Isabel, como sucede en Isabel es rápida caminando, sino que tiene un comportamiento similar a camina rápidamente; podría sustituirse rápido por rápidamente, ya que ambas palabras pertenecen a la categoría adverbial. Los siguientes ejemplos ofrecen casos similares: Ella habla claro... habla claramente (Claro es invariable) Trabajó duro... trabajó duramente (pero no "trabajó dura" o "trabajan duras") Al igual que es posible inmovilizar los adjetivos calificativos convirtiéndolos en adverbios, también puede hacerse lo mismo con algunos adjetivos determinativos: mucho, poco, más, menos, bastante, demasiado, cuanto: Camina mucho / Lee poco / Espera demasiado


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Adverbios compuestos por grupos de palabras Locuciones adverbiales Son grupos de palabras que aparecen siempre en el mismo orden sin que sea posible alterar su posición, género o número. Su significado está en el conjunto de la expresión, no en la suma de los significados de cada palabra. Tienen una estructura invariable; comúnmente se forman mediante una preposición y un sustantivo. También se le conoce como modos, giros o frases adverbiales. A continuación enlistamos algunas locuciones adverbiales de uso frecuente: a pie a propósito a oscuras a cántaros, a tontas y a locas a ciegas a escondidas a medias a medias tintas a menudo a gatas a manos llenas a diestra y siniestra al pide de la letra al derecho al revés a la carrera a la fuerza ante todo con frecuencia de buena gana de repente de pronto de verdad de veras de hecho de vez en vez de vez en cuando desde luego en realidad en seguida en efecto en un dos por tres nunca más por fin por poco poco a poco punto por punto

sin más sin ton ni son sin más ni más


EXPRESIONES LATINAS Son fórmulas con significado fijo y se usan principalmente en el nivel culto de la lengua: ad hoc, a posteriori, sensu stricto, non plus ultra, mutatis mutandi... ATIVIDAD Leer el siguiente texto y elaborar una lista con los adverbios localizados. LECTURA SOBRE EL MIEDO

por Krishnamurti (Fragmentos de la antología On Fear, trad. Heriberto Yépez.) "No hay ningún pensamiento nuevo. Si lo reconocemos, ya está viejo. De lo que tenemos miedo es de la repetición de lo pasado—la idea de lo que se ha venido proyectando sobre el futuro. Por lo tanto, las ideas son responsables del miedo... Ahora nuestra pregunta es: ¿es posible que la mente viva completa, totalmente, en el presente? Sólo tal mente no tiene miedo" "Permanece en el aquí y en el ahora... No te escapes al pasado o al futuro, no pienses en imágenes, en opiniones de otros, en estadísticas, tu vida es tuya nada más, lo que otros han vivido no te pertenece, no te lo apropies. Si en este momento no tienes dolor, no pienses en el dolor del pasado o en el dolor que imaginas tendrás en otro momento, porque entonces lo llamarás... Si en este instante realmente tienes dolor, no trates de escapar de él, acéptalo tal cual, y entre más lo aceptes, pasará" "La palabra... produce miedo. Tomemos como ejemplo la palabra cáncer. Escuchas la palabra e inmediatamente las ideas y pensamientos sobre el cáncer aparecen: el dolor, la agonía, el sufrimiento y la pregunta "¿Tengo cáncer?" La palabra es extremadamente importante para nosotros. La palabra, la frase, cuando se organiza se convierte en una idea, basada en una pura fórmula, y eso nos ata. Pero debemos recordar que la palabra no es el hecho; la palabra "micrófono" no es el micrófono. Pero una palabra trae miedo... a través de la asociación y la remembranza. Nos esclavizamos a las palabras... Debemos liberarnos de las palabras. Si ahora una palabra te hace sufrir, déjala ir, tu vida nunca será como ninguna palabra, las palabras no son semejantes a la realidad" "El miedo aparece cuando tienes la sensación de que estás siendo castigado... que lo que te pasa es un castigo... Pero esa idea es una ilusión. No serás castigado por nadie, a menos que hayas decidido castigarte a ti mismo, en lugar de aceptar todo el amor que hay alrededor de ti" "¿Qué es lo que provoca el dolor? Pensar en el dolor de ayer, pensar en el dolor de otro momento, proyecta el miedo de tener dolor mañana otra vez... Si dejaras de pensar en el pasado, tu dolor disminuirá" "El miedo no está separado de mí, no está fuera de mí. El miedo es algo que yo decido hacer. De la misma manera puedo dejar de pensar en él, paulatinamente desaparecerá" On Fear, Krishnamurti (Harper, San Francisco, 1995)

ADVERBIO

CLASIFICACIÓN

ADVERBIO

CLASIFICACIÓN

LA CONJUNCIÓN

ACTIVIDAD: 1. Leer con atención las siguientes palabras y expresiones. 2. Unirlas con una palabra que le dé sentido total a la expresión. 1. Roberto 2. Fuimos 3. Viajó por el mundo 4. Juana 5. Alta 6. Estudio 7. Estudié 8. Mirada triste 9. Carlos 10. Me quiere

Carolina llegamos Conoce varias culturas Julia delgada trabajo reprobé expresión tranquila Isabel no salgo siempre con él

3. Contestar el cuestionario. a) Escribe algunas de las palabras que se utilizaron para unir las expresiones anteriores. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ b) ¿Qué importancia tienen las palabras que sirven para unir elementos? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ c) Las palabras que unen ¿cambian el sentido de las expresiones? Escribe un ejemplo. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

LA CONJUNCIÓN

Definición Como se estudió anteriormente, las preposiciones son elementos que sirven para unir palabras. Además de éstas, existen en la lengua española otra clase de vocablos que sirven para unir estructuras comunicativas del mismo grado o elementos análogos. Nos referimos a las conjunciones, que tienen como principal función unir elementos que tienen el mismo valor. Estos pueden ser: oraciones, proposiciones subordinantes, frases, complementos, adjetivos, adverbios, sustantivos… Las conjunciones no poseen variantes de ningún tipo. Se clasifican en: 



simples: si están constituidas por una sola palabra; y compuestas: si se forman de más de una palabra.

De acuerdo a las relaciones que denotan entre los elementos unidos, pueden ser coordinantes o subordinantes: 

COORDINANTES: Unen elementos con el mismo valor funcional en la

oración. Ejemplos: Los libros y las libretas son los materiales de todo estudiante. Queremos salir de vacaciones pero no tenemos dinero suficiente. ¿Leemos o jugamos ajedrez? No quiere ni le interesa trabajar. Aguja e hilo En secreto nos burlábamos de él, aunque no nos atrevíamos a hacerle bromas en público. SUBORDINANTES: Unen miembros de distinto nivel, miembros que dependen uno del otro. Ejemplos: La fiesta será donde todos quieran. Ahora que ya no hay trincheras, la bandera es el amor. El trabajo se debe entregar como indicó el maestro. Tan sólo ocurrió que el Güero no volvió a la escuela. Le dijeron que no anduviera sola por la calle. El guardia, que tenía muy mal genio, golpeó al preso. 

Se puede ver en cada uno de los ejemplos que las conjunciones cumplen una función muy importante. Tanto en la expresión oral como en la escrita, su uso es fundamental, pues en ellas subyace una parte esencial del sentido lógico de las expresiones. En los cuadros siguientes se presentan las conjunciones coordinantes y subordinantes. Revísalas con atención para contestar las actividades posteriores.

CONJUNCIONES COORDINANTES

COPULATIVA

Y E Ni (Y) además También

ILATIVA

DISTRIBUTIVA

ADVERSATIVA

DISYUNTIVA

DECLARATIVA

Pues Luego Así (que)

Bien… bien Unos… otros Ya… ya Ora… ora

Pero Mas Sin embargo Sino (que) En cambio Aunque

O U

O sea Es decir Esto es

Por (lo) tanto Entonces

Notas: Para evitar la cacofonía en las expresiones, e sustituye a y cuando la segunda palabra empieza por i – hi, excepto si se trata de un diptongo: Aguja e hilo Flores y hiedra u sustituye a o cuando la palabra que sigue inicia con o – ho: Otro o Luis Luis u otro Dinamarca u Holanda sino que sustituye a sino delante de un verbo: El regalo no es para ti sino para tu hermano. No se murió sino que andaba perdido. ACTIVIDAD 1. Leer el siguiente texto y subrayar las conjunciones coordinantes.

Víacrucis piramidal. La gran estafa. Yolanda de la Torre Avon llamó a su puerta Conozco a Juanita desde hace 20 años, quizá más. Ella es trabajadora doméstica, su esposo es policía y su hijo mayor es conductor con licencia “Tipo C” en una línea de autobuses; sin embargo, el dinero siempre escasea en casa, sobre todo ahora que nació su primer nieto y su hija entró a la universidad. No importa cuánto trabaje (trabajemos, dijo la otra), a Juanita siempre le hace falta dinero, por ello decidió buscar una nueva fuente de ingresos que no medrara sus “entradas seguras”. Y la encontró. Hace 15 años, más o menos, Juanita fue reclutada para Avon por la recepcionista de la oficina donde hacía el aseo. Sin embargo, no creo que sea la única empresa piramidal a la que pertenece, porque desde entonces, periódicamente me ofrece productos de lo más diversos: cosméticos, sábanas, ropa, bisutería, calzado, productos para el hogar, artículos de limpieza, cocina y, desde que empecé a sufrir problemas digestivos, suplementos alimenticios, la mayoría de Herbalife y Omnilife. Desconozco si su labor como vendedora le ha aportado algún beneficio financiero, pero algo sí me queda muy claro: Juanita –al igual que un buen número de personas, en su mayoría mujeres– está entrampada en los religiosos y primitivos cimientos del sistema piramidal, como se suele definir en general a esta táctica de venta directa, aunque ella diga que no, “no es una pirámide, sino multidesarrollo”: el concepto jurídico legal que se desarrolló Omnilife para definir su estrategia de marketing.

Fragmento tomado de la revista “Picnic” – Consumidores, no. 13, Noviembre/Diciembre 2006, pág. 67.

2. Escribir las diez conjunciones coordinantes que hay en el texto y escribir el tipo de elementos que une. * * * * * * * * * * * * * Conjunción Elementos que une I. ____________________  _______________________________________________ II. ___________________  _______________________________________________ III. ___________________  ______________________________________________ IV. ___________________  ______________________________________________ V. ___________________  _______________________________________________ VI. __________________  _______________________________________________ VII. __________________  ______________________________________________ VIII. __________________ ______________________________________________ IX. ___________________  ______________________________________________ X. ____________________  ______________________________________________

CONJUNCIONES SUBORDINANTES DE LUGAR

Donde Adonde En donde A donde Apenas

DE TIEMPO

Cuando Mientras Cuanto Conforme No Como Que Mientras que Mientras tanto En tanto que Tanto… cuanto En cuanto Entre tanto que Apenas… cuando Aun apenas Aun no No bien Ya que Luego que Así como Tan pronto como Primero que Antes que Antes de que Después que

DE MODO

DE COMPARACIÓN

FINALES

Como Según Conforme Como que Como si Como para Según que Según y como Según y conforme

Como Cual Así como… así Como… así también Como… así bien Así como… así también Tal… cual Tanto… cuanto Igual… que Lo mismo que Más… que Menos… que Tanto más… cuanto que Tanto más… cuanto que

A que Para que A fin de que

Después de que Desde que Hasta que CAUSALES

CONSECUTIVAS

CONDICIONALES

CONCESIVAS

Que Pues Porque Como Pues que Puesto que Supuesto que De que Ya que Como que Como quiera que Por razón de que En vista de que Visto que Por cuanto A causa de que

Pues Luego Conque Por consiguiente Por tanto Por lo tanto Por esto Por eso Así que Así pues Tanto… que Tan… que Tal que Así… que Tan es así, que Tanto es así, que De modo que De manera que

Si Cuando Como Donde no Cuando no Siempre que Ya que Con tal que Con que

Aunque Así Siquiera Como Si bien Aun cuando Ya que A pesar de que Bien que Mal que Por… que

ACTIVIDADES 1. Leer con atención el siguiente fragmento de novela y subrayar las conjunciones subordinantes. El túnel

Ernesto Sábato Capítulo I Bastará decir que soy Juan Pablo Castel, el pintor que mató a María Iribarne; supongo que el proceso está en el recuerdo de todos y que no se necesitan mayores explicaciones sobre mi persona. Aunque ni el diablo sabe qué es lo que ha de recordar la gente, ni por qué. En realidad, siempre he pensado que no hay memoria colectiva, lo que quizá sea una forma de defensa de la especie humana. La frase “todo tiempo pasado fue mejor” no indica que antes sucedieran menos cosas malas, sino que –felizmente- la gente las hecha en el olvido. Desde luego, semejante frase no tiene validez universal; yo, por ejemplo, me caracterizo por recordar preferentemente los hechos malos y, así, casi podría decir que “todo tiempo pasado fue peor”, si no fuera porque el presente me parece tan horrible como el pasado; recuerdo tantas calamidades, tantos rostros cínicos y crueles, tantas malas acciones, que la memoria es para mí como la temerosa luz que alumbra un sórdido museo de la vergüenza. ¡Cuántas veces he quedado aplastado durante horas, en un rincón oscuro del taller, después de leer una noticia en la sección policial! Pero la verdad es que no siempre lo más vergonzoso de la raza humana aparece allí; hasta cierto punto, los criminales son gente más limpia, más inofensiva; esta afirmación no la hago porque yo mismo haya matado a un ser humano: es una honesta y profunda convicción.

¿Un individuo es pernicioso? Pues se lo liquida y se acabó. Eso es lo que yo llamo una buena acción. Piensen cuánto peor es para la sociedad que ese individuo siga destilando su veneno y que en vez de eliminarlo se quiera contrarrestar su acción recurriendo a anónimos, maledicencia y otras bajezas semejantes. En lo que mí se refiere, debo confesar que ahora lamento no haber aprovechado mejor el tiempo de mi libertad, liquidando a seis o siete tipos que conozco. Que el mundo es horrible, es una verdad que no necesita demostración. Bastaría un hecho para probarlo. En todo caso: en un campo de concentración un ex pianista se quejó de hambre y entonces lo obligaron a comerse una rata, pero viva. No es de eso, sin embargo, de lo que quiero hablar ahora; ya diré más adelante, si hay ocasión, algo más sobre este asunto de la rata. 2. Escribir las diez conjunciones subordinantes que hay en el texto y escribir el tipo al que corresponde cada una. Conjunción Tipo de conjunción I. ____________________  _______________________________________________ II. ___________________  _______________________________________________ III. ___________________  ______________________________________________ IV. ___________________  ______________________________________________ V. ___________________  _______________________________________________ VI. __________________  _______________________________________________ VII. __________________  ______________________________________________ VIII. __________________ ______________________________________________ IX. ___________________  ______________________________________________ X. ____________________  ______________________________________________ 3. Redactar una oración con cada una de las conjunciones que se proponen. a) por eso ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ b) como ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ c) que ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ d) aunque ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ e) donde ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ f) para que ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

g) según ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ h) tanto … que ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ i) porque ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ j) ya que ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ k) aun cuando ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ l) en vista de que ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ m) por lo tanto ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ n) siempre que ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ o) pues ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ p) también ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

LA PREPOSICIÓN ACTIVIDAD Lee el siguiente texto y subraya las preposiciones que encuentres LA CASA CHICA: "ÓRALE, MUÉVETE" Emiliano Pérez Cruz La casa chica no es sólo esa realidad extraconyugal que da sostén a la institución matrimonial en el mundo y, en nuestro caso, deefeña: es ese espacio físico, territorio de la urbe que infinidad de familias ocupan, muchos por costumbre, los menos con sorpresa, algunos hasta con cierto gusto que rezuma inclinaciones sadomasoquistas. La casa chica a la que nos referimos no es otra cosa que eso: casa chica, escasos metros habitables, lugar donde se hacinan cuando menos cinco miembros: papá que se las ve negras para conseguir el necesario dinero para la sobrevivencia; mamá neuras con tantas ocupaciones que se esconden tras de una ocupación: "el hogar"; y máximo tres enanos que brincotean por las noches alharaquientos, incansables, entre montones de ropa que ya no cabe en el minúsculo clóset de la vivienda y genera acres enfrentamientos entre los mostros y la progenitora que no se da abasto para tener en orden tan escaso espacio físico... La escasez de vivienda en la capital del país orilla a compartir la casa chica con el perro, el gato, los periquitos australianos, la hoja elegante y los helechos que ponen el toque ecológico; el televisor, las tres camas, dos burós, la mesa y sillas del comedor, más cuanto objeto para cubrir las necesidades reales o creadas ingrese al reino del apretujamiento. La casa chica llega a ser espacio para los gordovics de la señora que no se resigna a que las llantitas le resten el afecto y la libido de su gordo, futbolero televisivo; también alberga las bicicletas descuajaringadas, adquiridas para el Día de Reyes... La casa chica alberga la lavadora y los montones de chanclas que la familia no se resigna a tirar o donar, porque ¿qué tal que las cosas se pongan más de a peso, con esto del Telecé y la inestabilidad política...? En la casa chica, aunque usted no lo crea, pueden armarse apretujadas pero hilarantes celebraciones: que la Navidad, que Año Nuevo, que el cumpleaños del benjamín de la casa, que el fin de semana con los compadres que llegaron de Guadalajara y a los que hubo que albergar con todo y parentela y maletas...

En ocasiones, a la entrada de este territorio aparecen señales de tristeza o alegría: una herradura o estrella de flores anuncian la boda de un miembro de la familia; el moño negro, un deceso dentro del clan. Entonces la casa chica (departamento, habitación dúplex, vivienda en vecindad) es como la punta de un embudo a la cual entran y salen familiares que en años no se habían visto, vecinos con los que no cruzamos palabra y que sin embargo aquí están y ni modo de hacerles alguna mala cara porque entonces va a ser peor... Con todo y su pequeñez, en la casa chica no falta los toques decorativos que le dan cierta gracia. Digo, si no tenemos de otra, si el lugar común dice que aquí nos tocó vivir y ya qué, pues cuando menos hay que darle una pintadita de vez en cuando, y agregarle esa reja a las ventana para protegernos de los cacos (que se irán desconsolados ante tanta carencia), y estas plantitas en latas de chiles levantan la vista de las paredes... -Y a ver si no chafeamos con este letrerito que dice "Bienvenidos al hogar, dulce hogar", o con este otro: "Pásele a nuestra casa: en ocasiones parece manicomio, pero en general, lo es". http://www.ficticia.com

La preposición: Definición Es el vocablo que se utiliza para enlazar dos términos, al igual que lo hace la conjunción. La diferencia existente entre ambas es que la conjunción une palabras y oraciones, mientras que la preposición sólo actúa de nexo entre dos palabras. Se coloca como encabezador de un complemento. Forma de la preposición Se trata de una clase de palabras invariable, carentes de lexema. Son morfemas libres, esto es, constituyen palabras independientes, auque carecen de acento y se apoyan en el de la palabra siguiente, excepto según. Las preposiciones españolas son: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, so, sobre, tras. Hay otros términos que originalmente no eran preposición, pero han asimilado sus funciones: salvo, excepto, mediante, durante. Para usar correctamente las preposiciones, es necesario conocer sus denotaciones porque su significado de acuerdo al contexto. Lee con atención el siguiente esquema y observa algunas de las variantes: Preposición Usos a Indica la finalidad de la acción

ante bajo cabe con

contra

Ejemplo Premié a mis alumnos

Precisa el lugar o tiempo de la acción

Firmaré a la noche

Indica la dirección

Iré a Chiapas

Denota el modo de la acción

A pie/ a caballo

Indica distribución o cuenta proporcional

Dos a dos/ A tres por dos

Designa el intervalo de lugar o de tiempo En presencia de, delante de

De calle a calle La besó ante mí

En comparación , respecto de En lugar inferior a ( en desuso) cerca de, junto a; se utiliza en poesía En compañía, junto

Ante ti, soy un genio La besé bajo el puente “hasta llegar cabe un río, a donde una barca estaba” Llegaste con tu primo

Indica el medio, modo o instrumento

Lo asesinaron con pistola

Expresa una circunstancia

Te esperaba con ansias

A pesar de

Con ser tan antiguo, le ha

postergado Denota la oposición o contrariedad de un Jaguares contra Pumas

elemento con otro de

desde en

entre

hacia hasta

para

por

según sin

Enfrente de Denota posesión o pertenencia

Lo puso contra la pared Ojo de jaguar

Indica procedencia u origen

Vengo de San Cristóbal

Indica el asunto o la materia

Chamarra de piel/ clases de inglés

Denota el modo

Cayó de espaldas

Adquiere valor condicional seguido de un De saberlo antes, no hubiera asistido infinitivo Denota el punto, tiempo o lugar de Desde adolescente/ desde Guatemala/ Desde las 8:00 am procedencia Indica tiempo Lloverá en verano Denota lugar o situación

Vicente está en Chihuahua

Indica situación de tránsito

Permiso en trámite/ en proceso

Señala modo o manera Dentro de, en el interior

Debes conversar en alemán Deseaba entre mí

Expresa estado intermedio

Entre verde y azul

Denota cooperación entre dos o más Indica la dirección ( lugar o tiempo)

Lo haremos entre los dos Fuimos hacia Teziutlán

Expresa el término de tiempo

Hacia las cinco de la tarde Te esperé hasta las tres

Término de lugar o espacio

Me siguió hasta mi casa

Término de cantidad Denota el fin o término de una acción

Puedes venderlo hasta en cinco pesos Leo para ser feliz

Indica la finalidad o el uso de algo

Pastillas para el dolor

Significa la aptitud y capacidad de un “Antonio es para todo” sujeto Indica lugar o parte concreto La tomé por la cintura Señala localización aproximada

Vive por Atlixco

Modo de ejecutar una acción

Por fuerza, por favor

Denota el precio o valor

Por mil pesos, te daré un disco

Denota la multiplicación

Dos por tres

Señala la causa Conforme o con arreglo a

Se lo merece por disciplinada Según la ley/según Octavio

Denota carencia o falta de algo

Paz Café sin leche

Fuera de o además de

so sobre

“Llevó tanto en dinero, sin las alhajas” ( en desuso) bajo, debajo de; se utiliza en “So pena de vestir el poesía sambenito” Encima de Lo dejé sobre la mesa Acerca de

Hablé sobre Rufino Tamayo

Además de

tras

Sobre mi salario, me darán comisión Indica aproximación de una cantidad o Regresaré sobre las 10:00 am número Detrás de, en situación posterior Tras la ventana Fuera de esto, además Después de , a continuación En busca o seguimiento de

Tras no hacer la tarea, llegas tarde Tras la lluvia, el sol sale Ando tras tus pasos

PREPOSICIONES AGRUPADAS Y LOCUCIONES PREPOSITIVAS Preposiciones agrupadas: comprende varias combinaciones posibles de dos preposiciones posibles. Leer y completar el siguiente cuadro: 

Preposición agrupada Bajo de

Escribe un ejemplo

______________________________________________________

De a

_______________________________________________________

De entre

_______________________________________________________

De por

_______________________________________________________

Desde por

_______________________________________________________

Hasta con

_______________________________________________________

Hasta sobre

_______________________________________________________

Para con

________________________________________________________

Para entre

________________________________________________________

Por entre

________________________________________________________

Tras de

________________________________________________________



¤ ¤ ¤

Locuciones prepositivas: reúne gran cantidad de combinaciones de: Adverbio + preposición Adjetivo + preposición Preposición + adverbio

+

preposición

Lee y completa el siguiente cuadro: Locución prepositiva

Escribe un ejemplo

Encima de

_________________________________________________

Debajo de

__________________________________________________

Delante de

__________________________________________________

Detrás de

__________________________________________________

Al lado de

____________________________________________________

Junto a

____________________________________________________

Conforme a

__________________________________________________

Acerca de

_____________________________________________________

Alrededor de

_____________________________________________________

Frente a Por encima de

____________________________________________________ ___________________________________________________

Como habrás notado, es fundamental reconocer la importancia de la forma y de la función de las preposiciones; pues gracias a ellas podemos establecer las relaciones adecuadas dentro de la cadena hablada. Frecuentemente encontramos usos inadecuados de las preposiciones tanto en el lenguaje oral como en el escrito; por lo cual se vuelve necesaria la ejercitación constante y recurrir a los diccionarios adecuados.

LA INTERJECCIÓN

ACTIVIDADES 1. Leer en voz alta el siguiente fragmento de poema.

CADÁVERES a Flores NÉSTOR PERLONGHER Bajo las matas En los pajonales Sobre los puentes En los canales Hay Cadáveres En la trilla de un tren que nunca se detiene En la estela de un barco que naufraga En una olilla, que se desvanece En los muelles los apeaderos los trampolines los malecones Hay Cadáveres (…) Parece remanido: en la manea de esos gauchos, en el pelaje de esa tropa alzada, en los cañaverales (paja brava), en el botijo de ese guacho, el olor a matorra de ese juiz Hay Cadáveres Ay, en el quejido de esa corista que vendía "estrellas federales" Uy, en el pateo de esa arpista que cogía pequeños perros invertidos, Uau, en el peer de esa carrera cuando rumbea la cascada, con una botella de whisky "Russo" llena de vidrio en los breteles, en ésos, tan delgados, Hay Cadáveres En la finura de la modistilla que atara cintas do un buraco hubiere En la delicadeza de las manos que la manicura que electriza las uñas salitrosas, en las mismas cutículas que ella abre, como en una toilette; en el tocador, tan ...indeciso..., que clava preciosamente los alfiles, en las caderas de la Reina y en los cuadernillos de la princesa, que en el sonido de una realeza que se derrumba, oui Hay Cadáveres Yes, en el estuche de alcanfor del pecho de esa ¡bonita profesora!

Ecco, en los tizones con que esa ¡bonita profesora! traza el rescoldo de ese incienso; Da, en la garganta de esa ajorca, o en lo mollejo de ese moretón atravesado por un aro, enagua, en Ya Hay Cadáveres (…) 2. Redacta brevemente lo que hayas entendido del poema. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3. Escribe el las siguientes líneas los versos donde consideres que se da con más fuerza la función emotiva. (Recuerda que la función emotiva destaca la actitud del hablante respecto al mensaje) ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 4. Escribe las palabras en las que el poeta expresa emociones (estado de ánimo, dolor, alegría, euforia, etc.) ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ LA INTERJECCIÓN Definición La interjección es la palabra o expresión que denota estados de ánimo. No puede considerarse como una parte de la oración, porque por sí misma constituye una oración aislada. Carece de relación sintáctica con el resto del mensaje o discurso en que se enmarca. Su significado completo lo obtiene del contexto extralingüístico. La interjección se caracteriza porque, a diferencia de las demás categorías gramaticales (sustantivo, adjetivo, verbo, adverbio, etc.) no tiene una función sintáctica determinada. Generalmente, en el discurso oral la interjección va acompañada de lenguaje gestual (señales y gestos) y de inflexiones de voz particulares, los cuales

resultan muy necesarios para que la interjección cumpla eficazmente su función de comunicar un sentimiento profundo de sorpresa, asombro, amor, dolor, molestia, deseo, aburrimiento, etc. En el lenguaje escrito las identificamos con facilidad porque generalmente van acompañadas por signos de admiración. Las interjecciones pueden clasificarse en simples y compuestas. INTERJECCIONES SIMPLES Las interjecciones simples pueden dividirse a su vez en propias e impropias. Interjecciones simples propias Este tipo de interjecciones, también llamadas primarias, están constituidas por ordenaciones de fonemas, sancionadas por el uso e incorporadas a la lengua con cierta fijeza, que por sí mismas no tienen relación con el léxico del castellano y se pueden emplear con diversas intenciones. Lee y analiza el siguiente esquema INTERJECCIÓN

ESTADO DE ÁNIMO QUE DENOTA

EJEMPLOS

¡Ah!

Sorpresa, admiración, asombro

¡Ah, quién como los hielos!

¡Ay!

Dolor, pena, reconvención

¡Ay, Sandunga, mamá por Dios!

¡Auch!

Dolor físico

¡Auch!, me dolió

¡Bah!

Desprecio, repugnancia

¡Bah!, ya quisieras

¡Caramba!

Disgusto, contrariedad, asombro

¡Caramba!, qué es lo que pasa

¡Ea!

Voz para animar

¡Ea!, a bailar

¡Eh!

Advertencia, aviso, llamado

¡Eh!, Ninel, ven acá

¡Ey!

Para llamar

¡Ey!, tú, acércate

¡Hola!

Saludo, extrañeza, alegría

¡Hola!, ¿cómo te llamas?

¡Hurra!

Entusiasmo, alegría

¡Hurra!, al ataque, mis valientes

¡Huy!

Disgusto, provocación, miedo

¡Huy!, qué miedo

¡Oh!

Admiración, asombro, pena

¡Oh!, estruendo mudo

¡Ojalá!

Deseo

Ojalá, que el deseo se vaya tras de ti ¡Tate!, ya sé que eres tú

¡Tate! ¡Uf!

Sorpresa, descubrimiento

¡Uf!, ¡cuánta gente!

¡Zape!

Cansancio, fastidio , repugnancia ¡Zape!, gato, vete Par espantar

Interjecciones simples impropias Están constituidas por palabras de diversas clases (sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios) que por transposición se emplean con la misma intención que las anteriores, por proceso evolutivo de acomodación fácilmente perceptibles. Se usan como expresiones de un estado de ánimo. Todas estas interjecciones llamadas impropias o secundarias son verdaderas oraciones unimembres. Lee los siguientes ejemplos: SUSTANTIVOS ¡Atención! ¡Silencio! ¡Auxilio! ¡Fuego! ¡Diablos! 

ADJETIVOS ¡Burro! ¡Tonto! ¡Tremendo! ¡Fenomenal! ¡Bravo! 

VERBOS ¡Venga! ¡Vamos! ¡Cállate! ¡Tómala! ¡Mira! 

ADVERBIOS ¡Pronto! ¡Así! ¡Arriba! ¡Abajo! ¡Rápido! 

INTERJECCIONES COMPUESTAS Se llaman así las interjecciones formadas por más de una palabra. Siempre son impropias. Algunos ejemplos conocidos son: 

1. ¡Qué bárbaro! 2. ¡Mi madre! 3. ¡Dios mío! 4. ¡Madre mía! 5. ¡Por el amor de Dios! 6. ¡Qué padre! 7. ¡Qué chido! 8. ¡No manches! 9. ¡Jesús, María y José! 10. ¡Qué mala onda! ACTIVIDAD 1. Leer atentamente el siguiente cuento.

La Grosería La señora del 12, la enfermera, sale de su vivienda. Es alta, madura, enérgica. Va a su trabajo, como todos los días. Por el patio, donde la ropa colgada arbitrariamente cerca de los lavaderos habla de la promiscuidad y pobreza de los vecinos, pasa Irma. Casi todavía una niña, aunque l os pec hos ce ñi dos p or a pret ado sué te r re ve la n su floreciente pubertad, se enjuga incontenibles lágrimas. La señora Lola observa el lloro de la muchacha. Su experiencia maternal le denuncia que ese llanto encubre algo grave. Inquisitiva, judicial, con severidad amistosa detiene a la chiquilla, que llora con más ganas. - Va mo s a v er , m uc ha ch a, ¿ qu é t e pa sa ? ¿A q ué vienen esos lagrimones? Con la voz entrecortada, después de un profun do puc he ro , Irma c onfi esa un de li ca do p ro bl em a, c om o q ui en s e l an za a l a gu a a l z oz ob ra r e l barco. - Voy a la escuela y estoy muy mala, señora Lola. Me está saliendo mucha sangre y el trapo que me puse se me está cayendo... ¿Será que la niña es ya una mujer? ¿No la habrán prevenido la mamá o la maestra? Es una experiencia que asusta siempre cuando no se la espera. Bien pudiera ser eso. -¿Y no lo sabe tu mamá? ¿No le dijiste que estás mala?

¡Ay, señora Lola, me mataría si lo supiese!, por Dios, no vaya usted a decírselo... Unos calzones agujereados golpean el rostro sorprendido de la señora Lola. Su voz se endurece. Hay una irritada curiosidad en su pregunta: - A ver, ¿qué te ha pasado, muchacha? Es igual que cuando a un niño lo descubren al romper un cacharro, para el niño, es como si hubiera destruido al mundo, y lo han visto. Se suelta llorando con toda su alma. Así Irma, después que pudo decir: - Es que Tiburc io... es que Tiburcio me hizo la "grosería"... D oñ a L ol a, a p es ar d e s u e nt ere za , q ue da s úb it a. Tiburcio es su hijo, un mocetón de 15 años que acaba de ingresar a la escuela secundaria. Es un chamaco. Le está cambiando la voz, se ha hecho fornido, a veces se retrasa, ll eg a má s ta rd e de l a hora p rome ti da. .. , p ero es un chamaco. ¡Si no lo supiera su madre! - Vete ahí a la tienda de doña Chonita. Ahí te alcanzo en un momentito. Y deja de llorar, que voy a curarte. ¿Y si fuera? ¡Seria terrible! Don Pancho, el padre de Irma, no se tocaría el corazón para matar a Tiburcio. Doña Lola se preocupa. Hay que averiguarlo todo de una vez Re gre sa a s u v iv ie nd a. Po r a hí de be an da r e l muchacho. - Tiburcio, ¡ven acá! Ahí viene. Como si lo hubieran descubierto: con la cabeza gacha, empujando una basura con el pie, sin querer dar los ojos. Doña Lola lo ve: es su hijo. Un niño. Un niño que tendrá que ser hombre. - Tiburcio, ¿qué le has hecho a Irma? La v oz e s i n ap el ab le . N o h a y sa lva ci ón p os ib le . Tiburcio se muestra comp ungido Entiende que no puede evadirse. Y la actitud de su madre no hace esperar nada bueno - Te d ig o, a nd a, ¿ qu é l e h ic is te a I rm a? Á nd al e, contéstame pronto, que me voy a enojar más... Enrojece. No es fácil explicarlo. Más no hay escape. Y lo confiesa de golpe: - Pos es que..., pos es que ya hace tiempo que ella me decía que yo no era hombre… y pos... y pos me agarraba... y y o l e de cí a que se e st uvi era qu ie ta ... que ya iba a ver...que yo sí era hombre... pos que le iba a hacer la "grosería"... D oñ a Lo la n o se l o ex pl ic ar ía , m as c on t od o y s u angustia, por allá dentro le brota una sonrisa. Tiene que fingir su enojo. - Aja ¿conque muy hombrecito, eh?

Tiburcio espera que su madre lance el rayo que lo pulverice. Está asustado. Siente que las lágrimas van a salírsele. - Po r e ll a f ue , p or a nd arm e b us ca nd o. , y h oy o tr a vez... me estuvo jalando y agarrando… y que yo no era hombre… y yo estaba en el excusado... y por allí fue otra vez a decirme que no era hombre... y pos la jalé y le hice la "grosería"... No se contiene. Se frota los ojos. - Ya v er á, m uc ha ch o m aj ad ero , ¡ ah or a v a u st ed a saber lo que es ser hombre! Desde ora mismo se acabó la escuela y la vagancia. Ya que se siente tan capaz de esas cosas, ahora va usted a saber de verdad lo que es traer pantalones. Hoy mismito lo pongo a trabajar, ¡me oye! Hoy mismito, sin que pase un día más. Ya verá que se le quitan las ganas de andar haciendo sus groserías. Ahora si doña Lola está enojada. Pesca al muchacho de un brazo y le da fuertes manazos. Cada uno es más violento que e l anterior. - Ándele, ¡vayase pa' fuera! A ver si no lo matan por sinvergüenza. Tiburcio sale, restregándose la nariz. Muy serio debe ser lo que ha hecho. Atraviesa el largo patio, hasta la calle, con miedo de que se le atraviese don Pancho. Como todos los días, pasa el largo ferrocarril. Tiburcio se siente e xt ra ño , o tr o. A hí e st á e l b arr io d on de h a c re ci do. L as mismas calles que ahora son distintas. La vía del ferrocarril. Los puesteros. La gente. Y parece que todo lo ve por primera vez. - Quiubo, Tibu, ¿qué te pasa? Son sus cuates. Sus "manitos". Los de la palomilla. - Pos me pegaron. - No la amueles, ¿pos qui 'ciste? - Pos li'ce la "grosería" a Irma... Ellos no se enojan. Lo ven con gesto curioso, admirativo. - Míralo, ¡qué abusado! ¡Ora sí eres hombre! - Ándele, fúmese su cigarro. - A ver, cuéntenos, ¿qué tal estuvo? Ya no tiene vergüenza ni susto. Su miedo se vuelve org ul lo. C om o s i h ub ie ra c re ci do m uc ho d e p ro nt o. Y mientras se los cuenta, Tiburcio se va sintiendo bien. "Es chicho esto de sentirse hombre", piensa. En la tienda de doña Chonita, Irma está triste. Llora sorda, inconsolablemente. No sabe por qué, pero es como si se hubiera hecho pequeña, tan pequeña como cuando ni siquiera sabí a andar.

VERBO Y ADVERBIO

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