UNIDAD I: METODOLOGIA DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO ¿Qué es Metodología?
Metodología es una palabra compuesta por tres vocablos griegos: meta (más allá), odòs (camino) y logos (estudio). El concepto hace referencia a los métodos de investigación que permiten lograr ciertos objetivos en una ciencia. La metodología también puede ser aplicada al arte, cuando se efectúa una observación rigurosa. Por lo tanto, la metodología es el conjunto de métodos que rigen una investigación científica o en una exposición doctrinal. La metodología es parte del proceso de investigación (método científico) que sigue a la propedéutica y que posibilita la sistematización de los métodos y de las técnicas necesarias para llevarla a cabo. Cabe aclarar que la propedéutica es el conjunto de saberes y disciplinas que son necesarios para preparar el estudio de una materia. El término proviene del griego pro (antes) y paideutikós (referente a la enseñanza). 1.1. 1.1.
Con oc im iento Científico y Ordi nario (Vulgar)
Conocer es una actividad por medio de la cual el hombre adquiere certeza de la realidad. y que se manifiesta como un conjunto de representaciones sobre las cuales tenemos seguridad de que son verdaderas. Conocer es enfrentar la realidad; todo conocimiento es forzosamente una relación en la cual aparecen dos elementos relacionados entre sí; uno cognoscente llamado sujeto. y otro conocido, llamado objeto. Esta relación implica una actividad en el sujeto la cual es la de aprehender el objeto, y la del objeto es simplemente de ser aprehendido por el sujeto. El sujeto es quién determina la relación con el objeto y por tanto la actividad de conocer, entrando en relación con él de diferentes maneras, lo cual hace que la actividad de conocer fluctúe entre el conocimiento vulgar y el científico.
CONOCIMIENTO VULGAR ( SENTIDO COMÚN) VERSUS CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
El conocimiento empírico, en cambio, se adquiera por el contacto directo con la realidad, por la percepción que se hace de ella. Se sabe que las cosas son así porque se han hecho, no porque alguien le dijo que así se hacían y que así deberían funcionar. Un bebé sabe que la luz de una vela quema porque ha metido el dedo en ella, no porque sus padres se lo hayan dicho (a esa edad no se pueden transmitir experiencias de otras personas).
RELACIÓN ENTRE EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y LA REALIDAD El conocimiento científico nos lleva a ver en la realidad lo que otros no han visto, esto es, va más allá del simple ver, para lo cual se apoya en el método y la investigación ci entífica. El hombre de ciencia busca que su conocimiento sea más que el simple ver del hombre de la calle; por ello logra con su conocimiento diferentes interpretaciones de la realidad, y entre más profundo sea su conocer más puede lograr modificar la realidad. El conocimiento científico es una de las formas que tiene el hombre para otorgarle un significado con sentido, a la realidad. En los siguientes esquemas esquemas se presenta lo que sería la función de conocimiento conocimiento científico en el sujeto u hombre de ciencia.
LA CIENCIA
Es imposible hacer cualquier planteamiento científico a espaldas de la ciencia, y bien podía decirse lo mismo de la epistemología. La base y punto de partida del científico es la realidad que mediante la investigación le permite llegar a la ciencia.
La Epistemología Significa ciencia o teoría de la ciencia; según Aristóteles es ciencia y tiene por objeto conocer las cosas en su esencia y en sus causas; viene de la palabra griega EPISTEME. Se sitúa como la teoría del conocimiento científico, y se caracteriza por su método el cual nos lleva a plantearnos problemas científicos y de investigación, a formular hipótesis y mecanismos para su verificación, razón por la cual, podemos decir, que la epistemología de la ciencia es el método científico
ESQUEMA SOBRE EL CONCEPTO DE CIENCIA
CLA SIFICACION DE LA
CIENCIA
1.2.Condiciones Básicas de toda Ciencia
Las condiciones básicas que tiene que cumplir toda ciencia son tres: a. El concepto b. El sistema c. El método a. El concepto
Toda ciencia debe tener conceptos claros, o si no establecerlos, de las cosas que son objetos de su investigación. El concepto es una idea, juicio, opinión que se tiene de las cosas. Implica un vocabulario propio. Por ello cada ciencia tiene su léxico propio (lenguaje técnico) que sólo comprenden los de esa ciencia por ejemplo: los médicos entienden con médicos, pero no con ingenieros, aunque todos hablan el mismo idioma, técnicamente no se entienden. Cualquier concepto implica un peligro. Si es incompleto, resulta insuficiente y ello trae como consecuencia que limita su aplicabilidad y práctica, o si quiere abarcar todo, resulta tan complicado y amplio que nadie lo entiende y se puede llegar a interpretaciones ambiguas o arbitrarias. Hay cosas que resulta para el investigador difícil de definir y en estos casos, se describen las características del fenómeno o asunto tratado, de forma tal, que quede claro, que se entienda que se interprete el concepto, demostrándose así que las ideas que tenemos o nos formamos de las cosas son conceptos. b. El sistema
Cualquier ciencia tiene que fundamentarse en un sistema. En ella se establecen principios, reglas y todo aquello que dirija la materia que se investiga. El sistema facilita el entendimiento científico y elimina el carácter empírico. Entre los sistemas de interés científico hay dos grupos: naturales y artificiales. Los primeros son creados por la naturaleza, y entre ellos tenemos: los sistemas astronómicos (planetario, solar, galaxias, etc.); los sistemas fisiológicos, biológicos, anatómicos, etc. de los seres vivos (sistema óseo, circulatorio, glandular, digestivo, nervioso, etc.); los sistemas de los átomos; los sistemas de los elementos físicos o químicos; los sistemas geológicos, y otros más. Los segundos son creados por el hombre, quien ha llegado a formar sistemas tales como: los sistemas geométricos, los sistemas de las ciencias filosóficas, los sistemas tonales de la música, los sistemas de contabilidad, los sistemas de las ciencias políticas, económicas y sociales; sistemas monetarios, etc. Sistema es un conjunto de principios y teorías de una doctrina. Coordinados y enlazados entre si de modo que forman un todo coherente. Los cambios operados en los sistemas son producto de las nuevas investigaciones.
c. El método
el método es según Hermann MAX: ... el procedimiento ordenado que se sigue para establecer lo significativo de los hechos y fenómenos hacia los cuales se dirige el interés científico, Y para hallar y enseñar lo que en materia de ciencia es la verdad... La investigación científica llevada a cabo en forma metódica nos puede proporcionar claros conceptos de las cosas, hechos y fenómenos... Cada ciencia al igual que cada trabajo tiene sus propios y específicos métodos y técnicas de trabajo: Preguntas: a. Que es lo que sometemos a nuestra investigación b. Cómo es el fenómeno que investigamos? El método es el procedimiento ordenado. Seguido para alcanzar un objetivo y especialmente para descubrir la verdad y sistematizar los conocimientos podemos decir que la observación sistemática. La clasificación y la interpretación de los datos, representan el método científico. 1.3. Conceptos Fundamentales de Metodología de la Investigación
Quien estudia y trabaja sin método es como el navegante sin brújula. Esto nos indica que quien no utiliza método estará sujeto constantemente a encontrar escollos a cada paso. Método:
gr. Methodos: literalmente “camino hacia algo”: en la aceptación más general. Modo de alcanzar el objetivo y Actividad ordenada de cierta manera. El método como medio de conocimiento es el modo de reproducir en el pensamiento el objeto estudiado. El empleo consciente de los métodos (científicamente fundamentados) es la premisa sustancial de la OBTENCIÓN de nuevos conocimientos. Metodología
La palabra metodología se deriva del griego methodos, que significa método; y logos, tratado. Por tanto, es una ciencia que trata del método o conjunto de métodos para llevar a cabo una investigación científica. Según Piura (1994) la metodología es la ciencia que estudia las diferentes vías, formas, métodos y medios de obtención del conocimiento científico. En cambio, el método (methodos) no es más que el modo razonado que nos permite obtener dicho conocimiento, además constituye el objeto de estudio de la metodología. Es decir, en toda investigación científica se requiere hacer un proceso de acercamiento de la teoría genérica a la particularidad del problema, que ofrezca un enfoque metodológico de carácter sintético, que constituya la manera teórica que se abordará el problema bajo
investigación. Piura (1994) afirma que para este enfoque teórico puede llevarse a la realidad concreta del problema de investigación debe instrumentarse operativamente a través de la metódica. Metódica
Esta se puede definir como el conjunto de manifestaciones observables del fenómeno indicativo de su regularidad. En otras palabras, es el conjunto de descriptores del problema, que no es más que el número de variables (cualitativas y cuantitativas) a evaluar. Sin embargo, para evaluar las variables seleccionadas se hace uso de ciertas técnicas y procedimientos. Técnicas y Procedimientos
Corresponden a la operación práctica del estudio, es decir, el abordaje directo del fenómeno, para lo cual deberán seleccionarse en cada estudio en particular aquellas técnicas y procedimientos que mejor se adecuen a los requerimientos de l a metódica. En general, las técnicas y procedimientos se subordinan a la metódica, ésta se subordina al método y éste se construye con los aportes de la metodología como ciencia. Los Instrumentos
El investigador cuenta con diferentes instrumentos para llevar a cabo su investigación. Para reunir sus datos recurre a dos métodos muy importantes: el método directo y el método indirecto. El primero consiste en la observación y recopilación de datos por su propia iniciativa en la fuente primaria: y el segundo, es la recepción de datos brindados otras personas ya sean orales o escritos; pero que han tenido contacto con los datos anteriormente. Para él, son datos de fuente secundaria. Entre los instrumentos utilizados tenemos: 1. El uso general del muestreo. (algunos consideran el muestreo como un método) Dentro
del muestreo podemos encontrar los siguientes pasos: a. Selección al azar. b. Selección intencionada c. Formación de muestras mixtas (combinación de A y B). 2. El cuadro o gráfico, como instrumento de observación.
Pretendemos con el cuadro describir nuestras observaciones cuantitativamente y no cualitativamente. Es fundamental como instrumento de análisis. Se dividen en tres clases: a. Cuadros para el registro de hechos objetivos: i) de la observación directa ii) de las entrevistas con personas (registro de nacimiento)
b. cuadros para la determinación y medida de actitudes u opiniones. c. Cuadros para asentar la situación y funcionamiento de organización e instituciones sociales de modo que puedan ser comparados o medios con relación a algún estándar y unos con otros. 3. El cuestionario
El cuestionario tiene más flexibilidad y más amplitud que el cuadro. 4. Las encuestas
Son cortas las formas de respuestas de las encuestas y casi siempre se valen de preguntas en que se valoran en forma porcentual las respuestas positivas o negativas. 5. Las entrevistas 6. Las estadísticas
1.4. Elementos básicos del método científico
Para comprender mejor el concepto de método científico, es necesario discutir aunque sea brevemente las relaciones de aquellos elementos que están involucrados en el proceso y que por lo tanto contribuyen a la sistematización y verificación del conocimiento; estos elementos son: los conceptos, las definiciones, las hipótesis, las variables y los indicadores. Para empezar se debe contar con un marco conceptual cuyos componentes deben ser definidos y relacionados entre sí; ambos (conceptos y definiciones) son elementos básicos para la proposición de hipótesis de trabajo, que se consideran instrumentos importantes de toda investigación, y que sirven posteriormente para l a construcción de modelos teóricos. Las hipótesis deben expresar de manera clara las relaciones entre atributos, características, procedimientos y factores, que toman el nombre de variables y que deben ser dimensionados o traducidos en indicadores, que en última instancia son los que permiten la observación directa o la medición de un hecho o fenómeno en estudio.
C o n c e p t o s : Los conceptos representan abstracciones o construcciones lógicas que
explican un hecho o fenómeno. Un conjunto de conceptos relacionados entre sí forma un sistema conceptual. Un sistema conceptual es la base de la ciencia, y es el punto de partida para el método científico.
Definiciones: Las definiciones y los conceptos están íntimamente relacionados y de
ellos depende la formulación de hipótesis. Definir significa observar y alcanzar conclusiones sobre hechos y fenómenos explicados a través de parámetros o indicadores.
Hipótesis: Es una suposición o conjetura verosímil, de relaciones entre hechos o
fenómenos, sujeta a comprobación.
Variables: Se denomina variable a una característica o propiedad de un hecho o
fenómeno que puede variar entre unidades o conjuntos.
Indicadores: Los indicadores constituyen las subdimensiones de las variables; se
refieren a componentes o índices del hecho o fenómeno que se estudia.
Para llevar a vías de hecho el proceso del conocimiento científico es necesario dominar las leyes que rigen el desarrollo del mundo material y espiritual, y que operan en todas las esferas de la realidad. Los investigadores no pueden realizar las investigaciones con verdadera eficacia si no conocen dichas leyes, las cuales constituyen punto de partida para la obtención de cualquier conocimiento científico. Por otra parte, el éxito de las investigaciones realizadas en cualquier campo de la realidad depende, en grado sumo, del dominio que se tenga sobre la teoría del conocimiento, de sus etapas y formas fundamentales, y de las leyes de su desarrollo .
Asimismo, cada investigador debe conocer y dominar los métodos y procedimientos universales, generales y particulares con los que trabaja la ciencia en el proceso cognoscitivo. En el amplio sentido de la palabra, el método es la vía, el modo, el procedimiento empleado para resolver de forma ordenada una tarea de índole teórica, práctica cognoscitiva, económica, pedagógica, etcétera. Puesto que los métodos del conocimiento científico son de interés para nuestro trabajo recordemos la definición de este concepto. Se entiende por método científico “la cadena ordenada de pasos (o acciones) basadas en un aparato conceptual determinado y en reglas que permiten avanzar en el proceso del conocimiento, desde lo conocido a lo desconocido ”.
Antes de cumplir una tarea cognoscitiva el hombre se traza una serie de acciones para lograr el objetivo propuesto. Estas acciones o modos de procedimiento para obtener conocimientos nuevos y verdaderos, constituyen el método científico. Todo método de conocimiento se determina no por la libre voluntad del investigador, sino por aquellas propiedades del objeto del conocimiento que le son inherentes. Esto no quiere decir que los métodos científicos se identifiquen con la propia realidad objetiva, sino que son el resultado de la actividad intelectual del hombre basada en el estudio de la realidad. Por esa razón, la formación de los métodos del conocimiento y su aplicación en el proceso de la investigación científica tiene que ser concebida como una unidad dialéctica entre lo objetivo y lo subjetivo. Para la comprensión del desarrollo de la naturaleza, los procesos sociales y el pensamiento, el
método dialéctico se fundamenta en un conjunto de leyes que coadyuvan a la comprensión de las transformaciones que se producen en la realidad objetiva. Estas leyes se clasifican en fundamentales y no fundamentales; entre las primeras están, la lucha de contrarios, causa y efecto, la negación de la negación, la transformación de cambios cuantitativos en cualitativos y viceversa. Entre las no fundamentales, la ley del paso de lo particular a lo general y viceversa, ley de la realidad y la posibilidad real. En todas estas leyes, lo importante es detectar la determinación objetiva que produce las transformaciones del objeto, fenómeno o proceso. La ley de la unidad y lucha de contrarios determina las contradicciones internas y externas que se dan en un fenómeno o proceso. Las contradicciones externas son determinadas por las internas. Hay contradicciones fundamentales y no fundamentales; estas últimas tienen importancia en la solución de la contradicción fundamental. La contradicción fundamental modifica el objeto o fenómeno y a la vez es principal, ya que de su solución depende el ulterior desarrollo del objeto. La ley de la negación tiene que ver con la eliminación de lo caduco y conservación de lo positivo del objeto. La negación es la unidad de los contrarios, en razón de la relación de sucesión de lo viejo negado por lo nuevo negante. En la ley de la transformación de los cambios cuantitativos en cualitativos es importante determinar la medida en que se da la determinación cualitativa; como consecuencia, se generan los cambios cuantitativos a cualitativos. El proceso en este caso se da a través de saltos. Los cambios cualitativos radicales terminan en revolución. No obstante, tanto los cambios revolucionarios y de evolución son producto de transformaciones cualitativas. Otra de las leyes del método dialéctico es la ley del paso de lo general a lo particular, de gran utilidad en el desenvolvimiento de los procesos y en la investigación social. Lo particular es una forma necesaria de manifestación de lo general. En esta ley es importante conocer la transición de lo singular a lo general a través del estudio de los nexos e interconexiones para determinar la esencia (separa lo general de lo individual), así como los fenómenos y las cosas, pese a su singularidad representan la unidad de lo singular y lo general. Junto a lo irrepetible, existen momentos o aspectos de lo general que se repiten en una serie de objetos y fenómenos, que se aprehenden mediante la comparación de los objetos percibidos. En la ley de la realidad y posibilidad real la realidad, es lo existente, y la posibilidad real objetiva, son las condiciones concretas. Cada realidad involucra una cantidad infinita de posibilidades de surgimiento de fenómenos cualitativamente nuevos. Aquí se aplica la ley de la concatenación entre fenómenos existentes y los que surgen sobre la base de estos. Es decir, se aplica la ley causa (fenómeno que lo origina) efecto (fenómeno producido). Los métodos del proceso cognoscitivo tienen una gran importancia para las investigaciones
científicas. El método científico de conocimiento proporciona la orientación y dirección adecuada al trabajo del investigador, ayuda a escoger el camino más corto para alcanzar los resultados esperados y condiciona los pasos que hay que dar para obtener los nuevos conocimientos en los diferentes campos de la realidad material. Si el investigador no se guía por una metodología científica, si actúa por tanteo, por el método de “ensayo - error”, es poco probable que acierte en la búsqueda de conocimientos verdaderos, y si acierta, será a costa de grandes esfuerzos para superar las dificultades y barreras adicionales. De este modo, antes de comenzar a conocer algún fenómeno, ya sea natural o social, el investigador tiene que formular con claridad el objeto y la tarea de la investigación que se ha planteado, señalar la forma de alcanzar dicho objetivo, la manera de investigar y de exponer el material estudiado, etc. Por ello, en los albores del desarrollo de la ciencia, Rene Descartes señalaba que es mejor renunciar por completo a buscar cualquier verdad que hacerlo sin ningún método, por cuanto es completamente indudable que esas actividades tan desordenadas y esas oscuras disquisiciones apagan la luz natural y ciegan la mente.
1.5.
Métodos de la Investigación Teórica
La investigación teórica va a ser aquella que refleja las relaciones esenciales existentes entre las propiedades, objetos y fenómenos. Para que los hechos se constituyan en una teoría científica es necesario seleccionarlos, clasificarlos, compararlos, analizarlos, hacer abstracción de algunas características y propiedades, generalizarlos y explicarlos, solo así es posible discriminar las relaciones esenciales, causales, de las no causales, repetitivas, constantes. A la vez que producto de la actividad científica la teoría es el hilo conductor de la actividad investigativa, y contiene en su centro los principios, leyes, categorías, conceptos, hipótesis y los problemas de investigación que explican el objeto de una ciencia, no hay dudas de que cuando se hace referencia en la definición de ciencia al conjunto sistematizado de conocimientos, se está haciendo alusión directa a la construcción de sistemas teóricos. Dentro de las principales tareas a desarrollar como parte de la investigación teórica hay que señalar: la formulación del problema, revisión bibliográfica, descomposición del problema, modelación teórica, formulación de hipótesis y definición de variables, la confección del diseño y el análisis de los resultados para la elaboración del informe final de la investigación. Los principales métodos del conocimiento teórico empleados en las investigaciones son: el analítico, el sintético, la abstracción, la inducción, la deducción, lógico, histórico. Método lógico: Consiste en inferir de la semejanza de algunas características entre
dos objetos, la probabilidad de que las características restantes sean también semejantes. Los razonamientos analógicos no son siempre validos. El método histórico: Está vinculado al conocimiento de las distintas etapas de los
objetos en su sucesión cronológica, para conocer la evolución y desarrollo del objeto o fenómeno de investigación se hace necesario revelar su historia, las etapas principales de su desenvolvimiento y las conexiones históricas fundamentales. Mediante el método histórico se analiza la trayectoria concreta de la teoría, su condicionamiento a los diferentes períodos de la historia. Los métodos lógicos se basan en el estudio histórico poniendo de manifiesto la lógica interna de desarrollo, de su teoría y halla el conocimiento más profundo de esta, de su esencia. La estructura lógica del objeto implica su modelación. Método sintético: Es un proceso mediante el cual se relacionan hechos
aparentemente aislados y se formula una teoría que unifica los diversos elementos. Consiste en la reunión racional de varios elementos dispersos en una nueva totalidad, este se presenta más en el planteamiento de la hipótesis. El investigador sintetiza las superaciones en la imaginación para establecer una explicación tentativa que someterá a prueba. Método analítico: Se distinguen los elementos de un fenómeno y se procede a revisar
ordenadamente cada uno de ellos por separado. La física, la química y la biología utilizan este método; a partir de la experimentación y el análisis de gran número de casos se establecen leyes universales. Consiste en la extracción de las partes de un todo, con el objeto de estudiarlas y examinarlas por separado, para ver, por ejemplo
las relaciones entre las mismas. Estas operaciones no existen independientes una de la otra; el análisis de un objeto se realiza a partir de la relación que existe entre los elementos que conforman dicho objeto como un todo; y a su vez, la síntesis se produce sobre la base de los resultados previos del análisis. Método de la abstracción: Es un proceso importantísimo para la comprensión del
objeto, mediante ella se destaca la propiedad o relación de las cosas y fenómenos. No se limita a destacar y aislar alguna propiedad y relación del objeto asequible a los sentidos, sino que trata de descubrir el nexo esencial oculto e inasequible al conocimiento empírico. Método de la concreción: Mediante la integración en el pensamiento de las
abstracciones puede el hombre elevarse de lo abstracto a lo concreto; en dicho proceso el pensamiento reproduce el objeto en su totalidad en un plano teórico. Lo concreto es la síntesis de muchos conceptos y por consiguiente de las partes. Las definiciones abstractas conducen a la reproducción de los concreto por medio del pensamiento. Lo concreto en el pensamiento es el conocimiento más profundo y de mayor contenido esencial. 1.6. Métodos empíricos de la Investigación Científica Los métodos de investigación empírica con lleva toda una serie de procedimientos prácticos con el objeto y los medios de investigación que permiten revelar las características fundamentales y relaciones esenciales del objeto; que son accesibles a la contemplación sensorial. Los métodos de investigación empírica, representan un nivel en el proceso de investigación cuyo contenido procede fundamentalmente de la experiencia, el cual es sometido a cierta elaboración racional y expresado en un lenguaje determinado. Método de la observación científica
La observación científica como método consiste en la percepción directa del objeto de investigación. La observación investigativa es el instrumento universal del científico. La observación permite conocer la realidad mediante la percepción directa de los objetos y fenómenos. La observación, como procedimiento, puede utilizarse en distintos momentos de una investigación más compleja: en su etapa inicial se usa en el diagnóstico del problema a investigar y es de gran utilidad en el diseño de la investigación. En el transcurso de la investigación puede convertirse en procedimiento propio del método utilizado en la comprobación de la hipótesis. Al finalizar la investigación la observación puede llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenómenos, de un orden mayor de generalización.
La observación científica presenta las siguientes cualidades, que lo diferencian de la observación espontánea y casual. • La observación científi ca es consciente; y se orienta hacia un objetivo o fin
determinado. El observador debe tener un conocimiento cabal del proceso, fenómeno u objeto a observar, para que sea capaz, dentro del conjunto de características de éste, seleccionar aquellos aspectos que son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostración de la hipótesis. • La observación científica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en
cuenta además de los objetivos, el objeto y sujeto de la observación, los medios con que se realiza y las condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenómeno, así como las propiedades y cualidades del objeto a observar. • La observación científica debe ser objetiva: ella debe estar despojada lo más
posible de todo elemento de subjetividad, evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la información registrada. Para esto hay que garantizar: a) Mediante la observación se recoge la información de cada uno de los conceptos o variables definidas en la hipótesis de trabajo, en el modelo. Cuando esto se cumple decimos que existe validez en la observación. b) El documento guía de la observación debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar que diferentes observadores al aplicar éste, en un momento dado, lo entiendan y apliquen de la misma manera. Cuando este requisito se cumple decimos que la observación es confiable. Importancia de la ob servación
Históricamente la observación fue el primer método científico empleado, durante mucho tiempo constituyó el modo básico de obtención de la información científica. La observación, como método científico, nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de investigación tal y como éste se da en la realidad, es una manera de acceder a la información directa e inmediata sobre el proceso, fenómeno u objeto que está siendo investigado. La observación estimula la curiosidad, impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener interés científico, provoca el planteamiento de problemas y de la hipótesis correspondiente. La observación puede utilizarse en compañía de otros procedimientos o técnicas (la entrevista, el cuestionario, etc.), lo cual permite una comparación de los resultados obtenidos por diferentes vías, que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisión en la información recogida. La observación como método científico hace posible investigar el fenómeno directamente, en su manifestación más externa, en su desarrollo, sin que llegue a la esencia del mismo, a sus causas, de ahí que, en la práctica, junto con la observación, se trabaje sistemáticamente con otros métodos o procedimientos como son: la
medición y el experimento. Por supuesto, para llegar a la esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los métodos teóricos. Tanto en las ciencias sociales, naturales y técnicas la observación, como método científico, puede aplicarse de diferentes formas: Observación simple: se realiza con cierta espontaneidad, por una persona de calificación adecuada para la misma y ésta debe ejecutarse, de forma consciente y desprejuiciada. Observación sistemática: requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad, realizándose la observación de forma reiterada y por diferentes observadores, inclusive para garantizar la uniformidad de los resultados de éste. Observación participativa: en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en él durante el tiempo que dure la observación. Observación no participante: el investigador realiza la observación desde fuera, no forma parte del grupo investigado. Observación abierta: donde los sujetos y objetos de la investigación, conocen que van a ser observados. Cuando se utiliza este tipo de observación se analiza previamente si el hecho de que los observados conozcan previamente que su conducta es observada, esto puede afectar los resultados de la observación. En caso positivo es necesario realizar la observación encubierta, cerrada o secreta. Observación encubierta: las personas que son objeto de la investigación no lo saben. El observador está oculto, se auxilia con medios técnicos los que en la mayoría de los casos no son de fácil obtención. Esta investigación es más objetiva. El método experimental
El experimento dentro de los métodos empíricos resulta el más complejo y eficaz; este surge como resultado del desarrollo de la técnica y del conocimiento humano, como consecuencia del esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a través de su actividad transformadora. El experimento es el método empírico de estudio de un objeto, en el cual el investigador crea las condiciones necesarias o adecua las existentes, para el esclarecimiento de las propiedades y relaciones del objeto, que son de utilidad en la investigación. El experimento es la actividad que realiza el investigador donde: • Aísla el objeto y las propiedades que estudia, de la influencia de otros factores no
esenciales que puedan enmascarar la esencia del mismo en opinión del investigador. • Reproduce el objeto de estudi o en condiciones controladas.
• Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenómeno de forma
planificada. El objetivo del experimento puede ser: esclarecer determinadas leyes, relaciones o detectar en el objeto una determinada propiedad; para verificar una hipótesis, una teoría, un modelo. Un mismo experimento puede llevarse a cabo con variados fines. El experimento siempre está indisolublemente unido a la teoría. En la teoría el problema se formula esencialmente como un problema teórico, un problema que se refiere al objeto idealizado de la teoría y que se experimenta para comprobar en un plano dialéctico, los conceptos teóricos pertenecientes a la teoría. La experimentación en el Proceso de la Investigación Científica crea la posibilidad de estudiar exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo, y poner de manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenómeno. 1.7.
El Mé to d o Ci en tífi co
Podemos decir que entre la investigación científica y el conocimiento científico encontramos el método científico, que es el que nos asegura el primero y el segundo.
Bien podemos decir que los elementos del grafico anterior son cíclicos. Es decir, pueden ser tomados o analizados en distintos ciclos.
También podríamos presentar el esquema siguiente:
Entendemos por método un orden epistemológico, a partir de la lógica del pensamiento científico que surge de la teoría, teoría y método van siempre juntos, mientras que la metodología es la parte instrumental de la investigación, y como tal me lleva al objeto.
El método científico es un proceso destinado a explicar fenómenos, establecer relaciones entre los hechos y enunciar leyes que expliquen los fenómenos físicos del mundo y permitan obtener, con estos conocimientos, aplicaciones útiles al hombre. Los científicos emplean el método científico como una forma planificada de trabajar. Sus logros son acumulativos y han llevado a la Humanidad al momento cultural actual. Los hitos culturales van ligados a descubrimientos científicos: Edad de piedra, bronce,... y espacial. Aunque se deduce que no hay un sólo método científico o modelo clásico, algunos factores son comunes a todos: una idea brillante del hombre, el trabajo complementario de los científicos y de las ciencias, la verificabilidad, la utilización de herramientas matemáticas, entre otros.
1.8. Características de la Investigación La investigación recoge conocimientos o datos de fuentes primarias y los sistematiza para el logro de nuevos conocimientos. No es investigación confirmar o recopilar lo que ya es conocido o ha sido escrito o investigado por otros. La característica fundamental de la investigación es el descubrimiento de principios generales.
Investigación
Hechos o datos
Método Científico
Resultado
Nuevo conocimiento O Principios generales
El investigador parte de resultados anteriores, planteamientos, proposiciones o respuestas en torno al problema que le ocupa. Para ello debe:
Planear cuidadosamente una metodología Recoger, registrar y analizar los datos obtenidos Para recoger los datos emplea instrumentos válidos y reconocidos científicamente. De no existir estos instrumentos debe crearlos.
La investigación debe ser objetiva, es decir, elimina en el investigador preferencias y sentimientos personales, y se resiste a buscar únicamente aquellos datos que le
confirmen sus hipótesis, de ahí que emplea todas las pruebas posibles para el control crítico de los datos recogidos y los procedimientos empleados. Finalmente, una vez sistematizados los datos son registrados y expresados mediante un informe o documento de investigación, en el cual se indica la metodología utilizada y los procedimientos empleados para llegar a las conclusiones presentadas las cuales se sustentan por la misma investigación realizada
1.9. Formas de Investigación Tradicionalmente y de acuerdo a los propósitos inmediatos que persigue el autor de la investigación se ha dividido en dos formas y tres tipos de los cuales se desprenden o puede incluirse los diferentes estudios de investigación.
Pura FORMAS Aplicada
Histórica Tipos
Descriptiva Experimental
1.10. Form as de investigación A la investigación pura se le da también el nombre de básica o fundamental, se apoya dentro de un contexto teórico y su propósito fundamental es el de desarrollar teoría mediante el descubrimiento de amplias generalizaciones o principios. Esta forma de investigación emplea cuidadosamente el procedimiento de muestreo, a fin de extender sus hallazgos más allá del grupo o situaciones estudiadas. Poco se preocupa de la aplicación de los hallazgos, por considerar que ello corresponde a otra persona y no al investigador. No obstante la carencia de aplicación inmediata, esta forma de investigación busca el progreso científico y su importancia reside en que presenta amplias generalizaciones y niveles de abstracciones con miras a formulaciones hipotéticas de posible aplicación posterior. Persigue igualmente el desarrollo de una teoría o teorías basada en principios y leyes. La investigación fundamental es un proceso formal y sistemático de coordinar el método científico de análisis y generalizaciones con las fases deductivas e inductivas del razonamiento.
Pardinas nos dice que la investigación pura, “tiene como objeto el estudio de un
problema destinado exclusivamente al progreso o a la simple búsqueda del conocimiento”. La investigación aplicada se le denomina también activa o dinámica y se encuentra íntimamente ligada a la anterior ya que depende de sus descubrimientos y aportes teóricos. Es el estudio y aplicación de la investigación a problemas concretos, en circunstancias y características concretas. Esta forma de investigación se dirige a su aplicación inmediata y no al desarrollo de teorías. Tipos de Investigación
Cuando se va a resolver un problema en forma científica es muy conveniente tener un conocimiento detallado de los posibles tipos de investigación que se pueden seguir. Este conocimiento hace posible el evitar equivocaciones en la elección del método adecuado para un procedimiento específico. Los tipos de investigación difícilmente se presentan puros, generalmente se combinan entre sí y obedecen sistemáticamente a la aplicación de la investigación. Tradicionalmente se presentan tres tipos de investigación:
Histórica Descriptiva Experimental
Describe lo que era. Interpreta lo que es Describe lo que será
Investig ación Histórica
La investigación histórica trata de la experiencia pasada, se aplica no sólo a la historia sino también a las ciencias de la naturaleza, al derecho, la medicina o cualquier otra disciplina científica. Este tipo de investigación tiene las siguientes etapa
Enunciado del problema
Fuente Primaria
Recolección de la información
Fuente Secundaria
Crítica de datos y fuente
Critica externa – forma Critica interna – Con tenido
Formulación de hipótesis
Interpretación e informe
Enunciado del problema
La indagación histórica se da cuando se quiere entender un hecho o experiencia del pasado. Al igual que cualquier indagación científica, nace de una situación problemática que impulsa al investigador a emprender la búsqueda de una solución. Al iniciar el proceso el investigador no tiene una noción clara del problema, pero luego intenta aislar uno a uno los elementos fundamentales de su incertidumbre y llega a formular un enunciado simple, claro y completo.
Recolección del material informativo
El investigador cuenta con fuentes primarias y secundarias. De las fuentes primarias el investigador obtiene las mejores pruebas disponibles: testimonio de testigos oculares de los hechos pasados y objetos reales que se usaron en el pasado y que se pueden examinar ahora. Estas fuentes constituyen elementos básicos de la investigación. El investigador recurre también a fuentes secundarias, es decir, a la información que proporcionan las personas que no observaron directamente en ella. Estos datos los encuentra en enciclopedias, diarios, publicaciones periódicas y otros materiales. Las fuentes primarias y secundarias pueden hacer que el investigador modifique el esquema del problema cuando la información indique que ello es necesario.
Critica de las fuentes
El investigador examina cuidadosamente cada uno de los elementos de que dispone y procura determinar qué grado de confiabilidad posee. Somete sus documentos a una cr ític a in tern a y exter na . Mediante la c ríti ca ex ter n a , el investigador verifica la autenticidad o la validez de un documento o vestigio a fin de ver si le sirve como prueba. Formula una serie de preguntas hasta determinar cuándo, dónde y por qué fue producido un documento o vestigio y verificar quién fue su autor. Procura restaurar la forma original y el lenguaje empleado por el autor.
La crítica interna tiene por objetivo determinar el significado y la confiabilidad de los datos que contiene el documento; condiciones en las que se produjo, validez de las premisas intelectuales que usó el autor y la interpretación concreta de los datos. Conocer el motivo que indujo al autor a redactar un informe y si expresa sus verdaderos sentimientos.
Formulación de hipótesis
El investigador, basado en las fuentes y la crítica de las mismas propone distintas hipótesis que expliquen los hechos. Estos, aislados, carecen de significado; en consecuencia los investigadores no pueden limitarse a describirlos y clasificarlos según sus características superficiales.
Interpretación e Informe
La exposición del investigador incluye el enunciado del problema, una reseña de la literatura utilizada, los supuestos básicos de la hipótesis, la formulación de esta última, los métodos que se emplearon para ponerla a prueba, los resultados que se obtuvieron, las conclusiones a que se llega y una bibliografía. Investigación descriptiva
Comprende la descripción, registro, análisis e interpretación de la naturaleza actual, composición o procesos de los fenómenos. El enfoque se hace sobre conclusiones dominantes, o sobre cómo una persona, grupo o cosa, se conduce o funciona en el presente. La investigación descriptiva trabaja sobre realidades de hecho y su característica fundamental es la de presentarnos una interpretación correcta. La tarea del investigador en este tipo de investigación tiene las siguientes etapas.
Descripción del problema
Definición y formulación de hipótesis.
Supuestos en que se basan las hipótesis
Marco teórico
Selección de técnicas de recolección de datos. Población Muestra
Categorías de datos a fin de facilitar relaciones.
Verificación de validez de instrumentos
Descripción, análisis e interpretación de datos.
En torno a cuáles se dan los diversos tipos de estudios descriptivos, no hay acuerdo entre los investigadores, pues son las interpretaciones que al respecto se presentan:
: La realidad que se obtiene es limitada por el tipo de Estudios por encuesta
pregunta.
Estudio de casos : Son productivos cuando se determina un número de casos
confiables, ya que el estudio aislado de un caso no es un aporte.
Estudios exploratorios : Se realizan con miras a consecución de datos fieles y
seguros para la sistematización de estudios futuros.
: Se determina el porqué de la aparición de ciertos fenómenos. Estudios c ausales
: Se presentan en función del tiempo y de la continuidad de Estudio d e desarrollo
un fenómeno a largo plazo.
: Son los que nos proyectan la realidad de un presente hacia Estudios predictivos
un futuro. Si sucede esto posiblemente ocurra aquello.
: Son los que buscan la integración de datos. Estudios de conjuntos
Estudios de correlación : Determinan la medida en que dos o más variables se
relacionan entre sí.
Estudios evaluativos : Analizan y evalúan realidades de hecho.
Investigación experimental
Se presenta mediante la manipulación de una variable experimental no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de qué modo o por qué causa se produce una situación o acontecimiento particular. El experimento es una situación provocada por el investigador para introducir determinadas variables de estudio manipuladas por él para controlar el aumento o disminución de esas variables y su efecto en las conductas observadas. En el experimento, el investigador maneja de manera deliberada la variable experimental y luego observa lo que ocurre en condiciones controladas. La tarea del investigador en este tipo de investigación presenta las siguientes etapas:
Presencia de un problema. Para el cual se ha realizado una revisión bibliográfica.
Identificación y definición del problema.
Definición de hipótesis y variables. Y la operacionalización de las mismas.
Diseño del plan experimental. Tiene cuatro aspectos: Diseño de investigación Determinación de la población y muestra. Selección de instrumentos de medición. Elaboración de instrumentos y procedimientos para la obtención de datos.
Prueba de confiabilidad de datos
Realización del experimento.
Tratamiento de datos. Aquí en este punto, hay que tener en cuenta que una cosa es el dato bruto, otro el dato procesado y otro, el dato que hay que dar como definitivo.
Se habla del experimento controlado que consiste en la selección de dos muestras aleatorias; una, la muestra experimental sujeta a una variable especial, y la otra la muestra de control no sujeta a la influencia de la misma variable. Comparando las características finales de las dos muestras se puede determinar el efecto del experimento. Cuando se presenta una diferencia significativa entre la muestra experimental y la muestra de control es necesario analizar la hipótesis y volver a realizar el experimento. La dificultad se encuentra en lograr la uniformidad de las características en la muestra experimental y la muestra de control exige precisión en el cálculo de las características. En torno a la investigación experimental se presentan diversos tipos de diseños experimentales.
Preexperimentales DISEÑOS
Experimentales
Los diseños preexperimentales más conocidos son:
Estudios de caso con una sola medición
Diseño pretest – postest de un solo grupo.
Comparaciones con un grupo estático.
Para los diseños experimentales tenemos:
Diseño de grupo de control pretest – postest
Diseño de cuatro grupos de Salomon
Diseño de grupo control con postest.
Diseños factoriales.
En torno a los diseños cuasiexperimentales la gama es más amplia, de los cuales podemos citar:
Experimento de series cronológicas
Diseño de muestras cronológicas equivalentes
Diseño de materiales equivalentes.
Diseño de grupo de control no equivalente.
Diseños compensados.
Diseños de muestra separada pretest – postest.
Diseño de muestra separada pretest – postest, con grupo control.
Diseño de series cronológicas múltiples.
Diseño de ciclo institucional secuente.
Análisis de discontinuidad en la regresión.
