Unidad I ENFOQUES Y TÉCNICAS PARA DESARROLLAR HABILIDADES CREATIV CREA TIVAS AS Y EMPRENDEDORAS
1.1
La creai!idad " #a inn$!aci%n
Creatividad: Signifca aptitud por crear, acción de crear, de producir algo nuevo. Es la gene genera raci ción ón de nuev nuevas as ideas ideas o conc concep epto tos, s, o de nueva nuevas s asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones originales. La “innovación presenta !ormas diversas, como son la creación, el descubrimiento y la invención. La “innovación presenta !ormas diversas, como son la creación, el descubrimiento y la invención "odem odemos os pen pensar sar en una una crea creaci ción ón a part partir ir de la nad nada #$o% #$o%ar art, t, Cerv Cervan ante tes& s&,, un desc descub ubri rimi mien ento to de algo algo que que ya e'ist 'ist(a (a per pero era era ignorado #)ar*in, Colón&, una invención, algo que antes no e'ist(a #+att, Edison&. La innovación posee varios rostros. nno nnova varr es intr introd oduc ucir ir un nuev nuevo o #o sign signif ifca cati tiva vame ment nte e me-o me-ora rado do&& producto, proceso, sistema de mareting o de gestión al mercado o a las pr/cticas del negocio. nnovación: Creación o modifcación de un producto, y su introducción en un mercado. 0n aspect aspecto o esenci esencial al de la innova innovació ción n es su aplica aplicació ción n e'ito e'itosa sa de !orma comercial. 1o sólo hay que inventar algo, sino, por e-emplo, intr introd oduc ucir irlo lo y di!u di!und ndirl irlo o en el merc mercad ado o para para que que la gent gente e pued pueda a dis!rutar de ello. La innovación e'ige la conciencia y el equilibrio para transportar las ideas, del campo imaginario o fcticio, al campo de las reali%aciones e implementaciones.
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Pr$ce' e'$ $ cre rea ai! i!$ $
En parte son causa de las limitaciones propias del lengua-e. 2 en gran medida, en la !alta de voluntad, o de capacidad, para revelar tales e'periencias personales 3Leibni% afrmaba: “4ay una cosa m/s importante que los m/s bellos descubrimientos, es el conocimiento del m5todo por el que 5stos se hicieron 3"icasso precisaba: “"rimero encuentro, despu5s busco. 36lbert Einstein, privilegiaba la imaginación: “La imaginación es m/s importante que la inteligencia. 3$o%art dec(a: $e pregunt/is de dónde saco mis ideas. 1o puedo decirlo con toda certe%a, pues surgen in haberlas evocado, por etapas, o de manera inmediata. "odr(a atraparlas con mis manos en plena naturale%a. 37raham +allas, en su traba-o El arte del pensamiento, publicado en 89;, presentó uno de los primeros modelos del proceso creativo. En el modelo de +allas, los en!oques creativos e iluminaciones eran e'plicados por un proceso consistente de cinco etapas:
"reparación: se defne el problema en el cual se en!oca la mente y e'plora sus dimensiones. ncubación: el problema es interiori%ado en el hemis!erio derecho y parece que nada pasa e'ternamente ntimación: la persona creativa
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>erifcación: cuando la idea es conscientemente verifcada, elaborada y luego aplicada.
T)cnica' *ara +enerar idea'
La ?ormenta de deas: Consiste en que un grupo de personas se re@nen y se concentran en resolver una problem/tica. "ara ello se empie%an a generar soluciones al problema, sin descartar ninguna
idea, por muy absurda que inicialmente pare%ca y sin permitir las cr(ticas, ya que estas pueden matar ideas creativas. 6s(, en la primera !ase todos los componentes del grupo aportan ideas. 0n buen m5todo de ir recopilando estas ideas es reali%ar un mural con notas adhesivasApost=it de !orma que sea visible para todas las personas del grupo. La Sin5ctica: La Sin5ctica o t5cnica de las analog(as se basa en principios: volver conocido lo e'traBo y volver lo e'traBo conocido. )e esta manera viendo los problemas desde otras perspectivas, a trav5s de elementos que se utili%an para situaciones muy di!erentes, provocamos que cambie nuestra !orma de percibir. En este proceso destacan tipos de analog(as: 6nalog(a personal: nos identifcamos con el problema “y si yo !ueraD y sentimos 6nalog(a simbólica o “?(tulo de libro: cogemos una palabra clave relacionada con el problema y intentamos sentir la esencia de esta !ormulando enunciados. "osteriormente -untamos todos estos enunciados agrup/ndolos ba-o un t(tulo que ree-e las ideas de todos los enunciados. 6nalog(a directa: comparamos ob-etos, metodolog(as, personas que posean cierta seme-an%a. 6nalog(a !ant/stica: buscamos soluciones !ant/sticas, como si !uera una pel(cula de ciencia fcción. Sirve para e'pandir nuestra manera de percibir un problema. El "ensamiento Lateral: Es una t5cnica de resolución de problemas basada en que tenemos una tendencia a pensar en base a unos patrones de pensamiento que limitan las posibles soluciones, ya que nos basamos en e'periencias previas anteriores. "ara estimular el pensamiento lateral se utili%a “provocaciones !rases que nos o!recen una alternativa provocadora para la problem/tica que abordamos. E-emplo de pensamiento lateral: )ispones solo de relo-es de arena, con capacidades de F minutos y de G minutos. H"odr/s solo con ellos medir un intervalo de 88 minutosI Solución: "onemos a vaciar a la ve% los dos relo-es de arena. Cuando se termine de vaciar el de G, quedar/ tres minutos todav(a al de F. Le damos la vuelta al de G , con lo que cuando termine el de F, habr/n transcurrido tres en el de G, por lo que, inmediatamente le damos la vuelta al de G para que termine dentro de tres minutos, que sumados
a los F minutos medidos en el relo- de F, son los 88 minutos que queremos medir. "ensamiento >isual: Consiste en el uso de im/genes: !otogra!(as, diagramas, dibu-os, notas adhesivasD para ree-ar soluciones a problem/ticas o procesos a desarrollar. Esta t5cnica se basa en que cualquier problema y su solución se pueden ver de !orma m/s clara con im/genes. 1arración de historias: $ediante la narración de una historia podemos e'plicar de !orma m/s clara y atractiva una idea. "odemos cambiar de perspectiva y protagonista en !unción del p@blico al que nos dirigimos
