Educación Educación a Distancia Distancia
Acti Ac ti vi dad III
Jiss el Omairys Omairys Castil Castil lo Concepcion
Manuel Tejada
02/02/2017
Introducción En nuestro país no se hace aun, ninguna diferencia entre un docente de educación a distancia y el docente de educación presencial. Los maestros que trabajan en la modalidad de educación a distancia, generalmente han sido formados para ejercer en la modalidad presencial. El participante no distingue entre los distintos roles, por lo general espera que el docente de la modalidad a distancia actúe como el de la modalidad presencial; pero esta es una tentación que también alcanza a muchos facilitadores de educación a distancia que terminan desarrollando las actividades docentes como si ejerciera en la modalidad presencial. Estos puntos de vistas mencionados en los primeros párrafos anteriores hacen que se tenga una idea distorsionada de las funciones del facilitador de la educación a distancia. En esta unidad se presenta el concepto de docente de la modalidad de educación a distancia, así como las funciones y competencias que debe poseer. Este trabajo es un breve resumen de la unidad III por lo no se amplía muchos de los conceptos presentados por diversos autores sobre el tema; sin embargo debemos destacar que con la lectura del mismo, el lector tendrá una idea completa sobre EL DOCENTE, SU ROL DE TUTOR Y LA TUTORÍA EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA.
1. Complete la siguiente tabla con l as informaciones que se solicitan, indispensables del docente (facilitador) de la modalidad de educación a dist ancia. Facilitador de la Educación a distancia Contenidos
Descripción
Opinión Personal
Yo opino que esta función es muy importa Orientación a los estudiantes que los estudiantes necesitamos orientación haci el logro de los objetivos. lo que se va a llevar a cabo durante la cla cuatrimestr y la carrera. Establecer
acciones
de
Desde mi punto de vista, el facilitador debe motivación constante para qué un ambiente que nos motive en clases, u es estudiante encuentre estrategias de enseñanza, entre otras, a estilos de aprendizaje debemos de tener esa motivación desde ant adecuados a sus iniciar el cuatrimestre. características individuales. Funciones
Como lo dice el mismo libro de texto: El fac no es un transmisor de conocimientos, si guía un orientador para que los estud Crear situaciones educativas localicemos nuestro los conocimientos adec que propicien el aprendizaje según nuestras capacidades. De esta funció independiente en los alumnos docente, yo opino que nuestro apren de esta modalidad de depende de nuestra capacidad, o más bi educación a distancia. tiempo que dediquemos a estudiar. Aquí la responsabilidad implica que te atienes Cualidades y Valores personales Indispensables ( mismas expectativas y estándares que exiges Responsabilidad seleccione las cuatro más imp ortantes para alumnos. Debes ser justo e igualitario.
Flexibilidad
Esta implica que ante una situación especial problema eres capaz de hacer cambios en la lecciones o actividades en el momento.
Humildad
Es un valor muy importante que ha de trans sus alumnos también en su actitud cotidiana ellos.
Paciencia
El Docente ha de ser paciente. Una de las de la educación actual es que no hay alu iguales. Sus ritmos de trabajo, comportamientos en clase y todos los fa externos que puedan afectar a su aprend provocan lógicos desfases en las necesi temporales de aprendizaje de cada uno diferencias que estos tienen de elabora trabajos.
usted)
Funciones Básicas de las Tutorías
Lograr
comunicación la personalizada entre tutor y alumno
Si esta interacción está sincronizada, es de (como se dice ahora) la comunicación se r en tiempo real , las tutorías individuales p ser presenciales (comunicación cara cara),telefónicas o telemáticas (utilizando herramientas de mensajería insta y videoconferenci a).
Flexibilidad
Esta implica que ante una situación especial problema eres capaz de hacer cambios en la lecciones o actividades en el momento.
Humildad
Es un valor muy importante que ha de trans sus alumnos también en su actitud cotidiana ellos.
Paciencia
El Docente ha de ser paciente. Una de las de la educación actual es que no hay alu iguales. Sus ritmos de trabajo, comportamientos en clase y todos los fa externos que puedan afectar a su aprend provocan lógicos desfases en las necesi temporales de aprendizaje de cada uno diferencias que estos tienen de elabora trabajos.
usted)
Funciones Básicas de las Tutorías
Lograr
comunicación la personalizada entre tutor y alumno
Resolver dudas o dificultades puntuales que tengan los alumnos.
finalidad didáctica
Si esta interacción está sincronizada, es de (como se dice ahora) la comunicación se r en tiempo real , las tutorías individuales p ser presenciales (comunicación cara cara),telefónicas o telemáticas (utilizando herramientas de mensajería insta y videoconferenci a). Estas dudas o dificultades pueden referirse a aspectos didácticos o de orientación, pero pa resueltas por este medio no deben ser de un magnitud. destinadas a resolver dudas sobre los cont a la corrección de actividades o ejercicios realizados por el alumno, a la ampliación d determinados aspectos de un tema, al refu
de cuestiones sobre las que se han realizad aprendizajes insuficientes o erróneos, a la en común de trabajos, etc.
Finalidad orientadora
dirigidas a la adquisición o mejora de técni estudio, a la utilización adecuada de los sis de comunicación y de los materiales didácti correspondientes al curso, al asesoramient sobre itinerarios educativos o formativos q continuidad a los estudios que realiza el alu al apoyo y consejo sobre dificultades perso externas que influyen sobre la dedicación o continuidad en el estudio, etc.
de cuestiones sobre las que se han realizad aprendizajes insuficientes o erróneos, a la en común de trabajos, etc.
Finalidad orientadora
dirigidas a la adquisición o mejora de técni estudio, a la utilización adecuada de los sis de comunicación y de los materiales didácti correspondientes al curso, al asesoramient sobre itinerarios educativos o formativos q continuidad a los estudios que realiza el alu al apoyo y consejo sobre dificultades perso externas que influyen sobre la dedicación o continuidad en el estudio, etc.
2. Investigu e los tipos de tutorías en la educación a distancia destacando las ventajas y desvent ajas de cada una. Con cuál te identificas más por qu é?
La tutoría presencial, es definida como la ayuda u orientación durante la cual el tutor y el alumno interactúan en forma personal, cara a cara. El alumno y el tutor tienen continuidad espacio/temporal. La tutoría presencial puede ser individu al y grupal. Es individual cuando solo se reúnen para llevarla a cabo la actividad docente el
tutor y el alumno que la requiere. Es grupal cuando se reúne el grupo completo en el espacio del aula para llevar a
cabo la acción tutoría. La tutoría a distancia es aquella que se realiza en una condición en la que el tutor
2. Investigu e los tipos de tutorías en la educación a distancia destacando las ventajas y desvent ajas de cada una. Con cuál te identificas más por qu é?
La tutoría presencial, es definida como la ayuda u orientación durante la cual el tutor y el alumno interactúan en forma personal, cara a cara. El alumno y el tutor tienen continuidad espacio/temporal. La tutoría presencial puede ser individu al y grupal. Es individual cuando solo se reúnen para llevarla a cabo la actividad docente el
tutor y el alumno que la requiere. Es grupal cuando se reúne el grupo completo en el espacio del aula para llevar a
cabo la acción tutoría. La tutoría a distancia es aquella que se realiza en una condición en la que el tutor
y el alumno se encuentran en espacio distinto y distanciado. Este tipo de tutoría se da utilizando canales como la correspondencia, el teléfono, la radio, el televisor, el DVD, y el computador (Internet). Ventajas y desventajas En la tut oría presencial
El participante tiene la oportunidad de recibir una comunicación de parte del docente más amplio. Existe la posibilidad de solicitarle al docente una explicación en un lenguaje más llano para el grupo. Se tiene la oportunidad de debatir las distintas ideas interactuando de manera directa. Ofrece oportunidad al docente para realizar evaluaciones más confiables sobre el dominio de los contenidos de aprendizajes. El aspecto afectivo y emocional está presente de manera continua. Da oportunidad a la orientación y la motivación del tutor al alumno.
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En la tutor ía a distancia
El participante debe manejar la información como la recibe o debe esperar tener comunicación para esclarecer sus dudas. No existe la oportunidad de ampliar la información de manera inmediata. La evaluación no es completa y confiable. No existe el contacto personal, por lo que la relación afectiva es completamente nula.
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La orientación y la motivación al alumno es menos eficiente y casi inexistente.
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CONCLUSION
En los últimos años el desarrollo tecnológico ha llevado a la humanidad a descubrimientos nunca antes alcanzados. Gracias a las nuevas tecnologías, el ser humano ha dado un salto a lo que sería una nueva era de la historia. El internet ha logrado romper las barreras de las distancias y los idiomas de manera que yo como personal individual puedo acceder a material en otras lenguas sin necesidad de conocer dicho idioma. Y aunque falte un tanto más para definir esta época, ya podemos ir gustando de los frutos de esta nueva era. Tomado eso como preámbulo yo puedo decir que las diferencias, más que obvias, son colosales ya que la misma educación presencial se ve forzada a utilizar recursos antes no pensados Por ejemplos, el uso de laboratorios de computación en los educativos. Además de la asignatura de informática. Solo Dios sabe hasta dónde llegara el progreso. Ahora mismo los métodos tradicionales pasa por una crisis evolutiva ya que muchos maestros se rehúsan adecuarse a las nuevas tecnologías. En la educación a distancia, el centro es el participante y lo más importante es que el participante se sienta gusto con lo que está aprendiendo y tenga el deseo y la voluntad. Aquí el facilitador actuara como mentor y consejero. Es también un guía ya que la información esa en todos lados. Por ende se necesita de alguien con experiencia que pueda guiar al participante por el camino correcto en el campo de la enseñanza.
