TUGASAN MODUL 6
1.
Saidi Saidina na Ali pern pernah ah men mengh ghan antar tar satu satu sura suratt atau atau wark warkah ah kep kepad ada a Malik Malik Bin Al-Har l-Haris is
Al-Ashtar Al-Ashtar setelah beliau dlantik dlantik sebagai sebagai gabenor gabenor Mesir pada pada 658 M (8 (8 H!. "hali#ah Ali. anta antara ra lain lain meng mengin inga gatk tkan an Mali Malik k baha bahaw wa pemi pemili liha hann nn$a $a untu untuk k memi memiku kull aman amanah ah memimpin rak$at merupakan u%ian bagi dirin$a. &usteru itu' Malik diberikan panduan $ang $ang begitu begitu terper terperin inii bagi bagi melaks melaksana anaka kan n aman amanah ah kepem kepemimp impin inan an terse tersebu butt $ang $ang meran merangku gkumi mi sikap sikap dan dan la$an la$anan an terha terhadap dap segen segenap ap lapis lapisan an rak$a rak$att selai selain n hak dan dan tangg tanggun ung%a g%awa wab b merek mereka' a' nasih nasihat at $ang $ang perlu perlu diter diterima ima dan dan dituru dituruti' ti' s$ara s$arat-s t-s$a $arat rat pemilihan pegawai-pegawai pegawai-pegawai utama kera%aan' kera%aan' usaha meneladani ke%a$aan $ang diapai pemim pemimpi pin n terda terdahu hulu' lu' langk langkah ah $ang $ang haru harus s diamb diambilil dala dalam m men$e men$eles lesaik aikan an sesu sesuatu atu permasalahan $ang timbul berkaitan dengan urusan kepemimpinan dan sebagain$a. Malah "hali#ah Ali %uga menegaskan bahawa sekiran$a kuasa $ang dimiliki oleh Malik itu mendorongn$a berasa bangga dan megah' maka beliau harus mengingatkan dirin$a tentang kebesaran dan keagungan Allah s.w.t. )emikian %uga tentang kekuasaan Maha *enipta itu terhadap dirin$a kerana kekuasaan seumpama itu tidak sama sekali dimiliki terhadap dirin$a sendiri. +indakan itu' menurut "hali#ah Ali akan mendorong gabenor $ang dilantik itu supa$a sentiasa menilai atau bermuhasabah akan ita-ita serta impian dirin$a dan mengekalkan pertimbangan diri $ang waras. Antara nasihat-nasihat nasihat-nasihat lain' gabenor gabenor Malik dilarang sama sekali mendengar mendengar nasihat daripada orang $ang kedekut dan ke%i kerana penasihat $ang paling ke%i ialah orang $ang pernah men%adi penasihat kepada pemimpian-pemimpin $ang tidak adil dan turut sama bersubahat melakukan kemungkaran. ,asihat ,asihat-nas -nasihat ihat $ang $ang bernas bernas daripad daripada a tokoh tokoh kepimpi kepimpinan nan $ang $ang terulun terulung g tidak tidak perlu perlu dipertik dipertikaika aikan n lagi lagi dan perlu perlu diamalka diamalkan n dalam dalam penguru pengurusan san dan kepimpi kepimpinan nan di sekolah. sekolah. )idikla )idiklah h anak-an anak-anakmu akmu sesuai sesuai dengan dengan aman aman mereka/. mereka/. "ata-kat "ata-kata a hikmah hikmah "hali#ah Ali bin Abi +alib merupakan asas utamauntuk menera%ui pengurusan sesebuah seko sekolah lah.. ,asi ,asihat hat Saidi Saidina na Ali bin Abi +alib $ang $ang berbu berbun$ n$ii tanamk tanamkanl anlah ah seman semanga gatt intakan intakan rak$atmu rak$atmu dalam dalam dirimu dirimu semoga semoga rak$at rak$at mempero memperoleh leh man#aat man#aat dan rahmat rahmat daripadan$a. &anganlah kamu men%adikan milik mereka hak kamu.
Berdasarkan ontoh itu' pemimpin perlu mengetahui keadaan orang dibawah pimpinann$a agar dia boleh men%adi pemeah masalah. *emimpin tidak boleh sekalikali mematahkan semangat tetapi harus selalu menggembirakan. 0alaupun orang $ang dipimpin itu melakukan kesalahan' pemimpin perlu menggunakan kebi%aksanaan agar dia tidak keewa tetapi sebalikn$a timbul keinginan untuk berbuat $ang lebih baik lagi. )alam keadaan $ang lain pula' pemimpin perlu menitikberatkan pengabdian. )ia harus suka memberi dan kurang suka menerima. ni memerlukan keikhlasan. )engan melihat si#at baik $ang seperti ini berterusan' ban$ak orang $ang akan mengakuin$a. *restasin$a meningkat. )ia dipera$ai. "ewibawaann$a akan bertambah. )ari sini dia lebih mudah men%alankan kepemimpinann$a. 2rang akan senang mengikutn$a. )alam masa $ang sama harus diingat bahawa menga%ak ke arah kebaikan itu lebih berkesan dengan perbuatan. *emimpin sebagai orang $ang paling menon%ol selalu diperhatikan. *erbuatann$a meninggalkan kesan $ang mendalam di kalangan orang $ang dipimpinn$a. )alam mentadbir dan menguruskan sesebuah sekolah' keekapan dan keemerlangan organisasi tersebut bergantung kepada kepimpinan $ang ada. &usteru sekolah amat memerlukan seorang pemimpin $ang mempun$ai si#at-si#at terpu%i seperti $ang digariskan oleh Saidina Ali bin Abi +alib iaitu pemimpin $ang beristi3amah $ang mempun$ai pendirian $ang teguh dan diikuti dengan keperibadian $ang mantap. *endirian ini terermin pada perkataan dan perbuatan' iaitu sesuatu $ang di$akini dipertahankan sungguh-sungguh dengan tidak terumbang-ambing oleh pengaruh apa pun. Selain itu' pemimpin atau ketua organisasi tersebut perlulah bi%ak memelihara diri sendiri kerana keadaan diri sendiri akan sentiasa dihitung dan dianalisis. Apabila ter%adi sesuatu kegagalan diri sendiri diperhatikan terlebih dahulu sebelum men$alahkan orang lain. 0alaupun kita diberi kuasa untuk membuat sebarabg keputusan' tetapi pandangan orang sekeliling %uga perlu diberi keutamaan selagi pandangan mereka tidak men$eleweng dari ob%ekti# sekolah. *emimpin itu %uga perlu elak daripada sikap takkabur seperti tidak membanggakan diri' berlebihan-lebihan sama ada dengan perbuatan' perkataan atau sikap.
Berdasarkan kepada #akta inilah bolehlah disimpulkan bahawa kuasa seorang khali#ah akan men%adi kuasa $ang diamanahkan kepada orang $ang memegang sesuatu tampuk pemerintahan atau kekuasaan. Meru%uk kepada perbinangan di atas %elaslah menggambarkan bahawa seorang khali#ah itu mestilah seorang $ang memiliki perwatakan dan personaliti $ang sangat tinggi dan menarik.
4.
Seorang pemimpin merupakan seorang $ang men%adi role model’ atau ikutan
setiap orang $ang dipimpin. Sebagai orang $ang telah dilantik sebagai pemimpin' seara automatikn$a beliau akan berada pada hierarki $ang paling tinggi dalam organisasi dan dipertanggung%awabkan untuk mentadbir' mengurus' melaksana' memantau dan memastikan setiap ob%ekti# bagi organisasi tersebut terapai dengan %a$an$a. ,amun' keberkesanan pentadbiran seseorang pemimpin adalah tertakluk kepada ara pelaksanaan atau ara ker%a orang $ang dipimpinn$a. )engan itu' untuk memastikan sesebuah organisasi bergerak dinamik' baik dari peringkat pentadbiran hingga ke akar umbi' sesorang pentadbir atau pemimpin harus mempun$ai nilai-nilai $ang tertentu atau pun kualiti kepimpinan $ang hebat. "epimpinan Melalui +eladan/' slogan $ang sering dilaungkan ini merupakan asas kepada suatu bentuk kepimpinan $ang berkesan dan e#ekti#. ntuk men%adi seorang pemimpin $ang baik' khususn$a bagi seorang pegawai perkhidmatan awam $ang telah dilantik men%adi seorang pemimpin'beberapa nilai-nilai kepimpinan atau kualiti kepimpinan perlu diimplementasikan serta diterap dalam melaksanakan tanggung%awab
sebagai
seorang
pemimpin $ang baik.
Berikut
merupakan beberapa nilai-nilai $ang perlu ada sebagai peimpin $ang baik7 i) Bertanggungjawab.
,ilai ini dapat men%amin seorang pemimpin itu men%alankan tanggung%awab kepimpinann$a dengan telus. Sebagai seorang pemimpin $ang bertanggung%awab %uga' seorang pemimpin akan bertanggung%awab ke atas setiap tindak tanduk serta arahan $ang dikeluarkan terhadap $ang dipimpin. Baik buruk setiap akhiran daripada kepimpinan beliau harus diterima dengan terbuka.
Sebagai pengurus' uru Besar bertanggung%awab terhadap belan%awan dan kewangan sekolah' pengagihan sumber dan sebagain$a. Sebagai pentadbir uru Besar bertanggung%awab terhadap tugas-tugas pentadbiran $ang meliputi penilaian ker%a-ker%a sta#n$a' pengurusan ha-hal rasmi' pen%adualan ker%a dan waktu bela%ar. uru Besar %uga harus pakar dalam pendidikan. )ia diharapkan dapat men%alankan peranan sebagai pemimpin. +ugas memimpin ini perlu ditumpukan kepada aspek teras teknik. 2leh itu ia perlu menun%uk a%ar para guru di sekolahn$a dalam hal-hal kurikulum dan pedagogi. a %uga perlu memberi semangat' mendorong dan memberansangkan guru dan pela%ar di bawah %agaann$a supa$a beker%a dan bela%ar bersungguh-sungguh. uru Besar sendiri perlu menun%ukkkan ontoh teladan $ang boleh diikuti dan disegani oleh para guru dan pela%ar sekolahn$a. +ugas ini merupakan tugas pemimpin. M *herson dan 9rowson (1:8;! men$atakan peranan seorang uru Besar bertindantindih sebagai seorang guru' pengurus dan pemimpin. 0alau apa pun uru Besar tidak boleh melarikan diri daripada melaksanakan peranan utaman$a dalam akti
! adalah functionallydualistic ? melihat peranan uru Besar dari dua dimensi iaitu pentadbiran-pengurusan
dan pemimpin pendidikan@penga%aran. Sebagai pentadbir dan pengurus sekolah' uru Besar bertanggung%awab terhadap keliinan per%alanan sesebuah sekolah dan kema%uann$a. Manakala sebagai pemimpin pendidikan-penga%aran ialah memberi kepimpinan' galakan' sokongan kepada guru dan pela%ar dalam penga%aran dan pembela%aran. )alam masa $ang sama uru Besar perlu berusaha memimpin sekolah untuk mewu%udkan persekitaran sosial $ang sihat dan memberansangkan penga%aran dan pembela%aran. ii) Dedikasi / Bersemangat
)edikasi dengan tugas kepimpinan tanpa mengira penat atau lelah. Si#at atau nilai ini akan men%amin seorang pemimpin akan terus isti3amah dan tanpa %emu memimpin sesuatu organisasi atau institusi ke arah keemerlangan. *epatah enggam bara api' biar sampai %adi abu/. &ika nilai ini tersemat pada setiap pemimpin' maka institusi tidak akan mengalami kegagalan. pemimpin sekolah adalah mereka $ang
digalati' dihormati dan mempun$ai status atau kedudukan dalam sesebuah mas$arakat kampung atau mukim. ntuk menapain$a' para pemimpin sekolah harus terlibat akti# dalam kegiatankegiatan mas$arakat kampung atau mukim kerana dengan penglibatan dan komunikasi seara akti#' para pemimpin akan dapat menarik minat ibu bapa serta mas$arakat sekeliling dalam sama-sama men$umbang dan beker%asama ke arah kema%uan sekolah. *emimpin %uga harus memiliki semangat %uang $ang tinggi untuk menapai keemerlangan. iii) Berdisi!in
,ilai disiplin adalah suatu nilai $ang amat sinonim dengan kepimpinan. +unggak ke%a$aan sesebuah organisasi adalah terus menerus berlandaskan kepada disiplin'baik di peringkat rendah malah %uga di peringkat tertinggi. *atuh dan mengamalkan seara berterusan segala arahan' peraturan dan ketetapan $ang dikenakan oleh sesuatu organisasi. *erkara ini $ang dinamakan disiplin dan pemimpin $ang berdisiplin tidak akan lari dari perkara ini. *emimpin $ang berdisiplin akan diontohi dan dipatuhi oleh pengikutn$a. )i dalam iri-iri disiplin $ang tinggi adalah diperlukan demi men%aga nama dan keselamatn kumpulan. Segala arahan peraturan dan etika perlu dipatuhi sepenuhn$a. *emimpin $ang berdisiplin akan sentiasa mematuhi perkara- perkara tersebut dan selan%utn$a ia akan menentukan pula supa$a kumpulan %uga berbuat demikian. Han$a mereka $ang berdisiplin saha%a boleh mendisiplinkan orang lain. )isiplin $ang dimaksudkan disini bukan setakat mematuhi arahan dan peraturan saha%a tetapi %uga termasuk dari segi mengawal diri daripada melakukan perkara-perkara $ang tidak baik.
i!
*engaruh kepimpinan adalah amat penting dalam menentukan ke%a$aan
sesebuah organisasi (Stodgill' 1:;!. *engaruh dan keekapan pemimpin dapat membawa ke arah keemerlangan sesebuah organisasi. 2leh itu' bagi organisasi seperti sekolah' pengaruh kepimpinan dan keekapan pengetua sekolah amat penting
dalam menentukan ke%a$aan sekolah di bawah pimpinann$a. *embentukan organisasi sekolah berkesan' sangat bergantung kepada kepimpinan pengetuan$a. Amalan ga$a kepemimpinan seseorang pemimpin sekolah mampu memberi kesan terhadap pengurusan rohani dan emosi guru-guru dan sta# dibawahn$a. Shukri (4>>!' Mohd.,or (4>>!' Maimunah (4>>! dan 9han (4>>! sependapat bahawa ga$a kepimpinan pengetua mempun$ai pengaruh terhadap peningkatan moti>! misaln$a' mendapati bahawa amalan komunikasi kepemimpinan ketua sama ada kolaborati# terbuka atau autoritati# membina mempun$ai pengaruh $ang ketara terhadap kepun$aan $ang kuat oleh warga organisasi (moti>! $ang mengka%i amalan ga$a kepimpinan guru besar kepada sta#n$a pula mendapati tingkah laku (ga$a! kepemimpinan penga%aran guru besar memberi kesan positi# kepada rohani dan emosi guru. aktor insenti# $ang memuatkan ara-ara guru besar menghargai' memu%i dan mengukuhkan prestasi guru sebagai satu bentuk insenti# kepada guru-guru dan seterusn$a meningkatkan rohani dan emosi guru. Melalui
ga$a
kepemimpinan
situasi'
pengetua
mengamalkan
ga$a
kepemimpinan berbea kepada guru $ang berbea dalam situasi-situasi berbea. 9ara pengetua menggunakan pendekatan berbea mengikut kesesuaian situasi ini membantu mewu%udkan suasana kondusi# dan bermoti>!. 9ontoh ga$a berbea terhadap indi
a$a mengarah biasan$a kepada guru-guru baru C guru berprestasi rendah C mengelak tugas.
b.
a$a membimbing biasan$a kepada guru $ang kurang pengalaman dan pengetahuan tentang kelas.
.
a$a men$okong biasan$a kepada guru berpengalaman.
d.
a$a mendelegasi biasan$a kepada guru kanan C pentadbir sekolah. "a%ian terhadap amalan ga$a kepimpinan trans#ormasional dalam kalangan
pengetua %uga mendapati bahawa pengetua dapat mengenal pasti keperluan pengikut dan sentiasa uba meningkatkan keperluan pengikut ke peringkat moti>!. "esimpulann$a' ga$a kepimpinan $ang diamalkan oleh pengetua sama ada ga$a kepimpinan kolaborati# terbuka' ga$a kepimpinan autoritati# membina' ga$a kepimpinan penga%aran' ga$a kepimpinan situasi atau ga$a kepimpinan tran#ormasional memberi kesan positi# terhadap rohani dan emosi guru. uru $ang bermoti
"a%ian-ka%ian
menun%ukkan
$ang
bahawa
dilaksanakan
ga$a
mengenai
ga$a
kepimpinan
pengetua
kepimpinan trans#ormasional (9han' 4>>!' ga$a
kepimpinan penga%aran (Mohd. ,or' 4>>! dan ga$a pemudah ara (Mohd. Anuar' 4>>!
apabila
diaplikasikan
oleh
pengetua
dapat
meningkatkan
pengurusan
pengetahuan dalam amalan penga%aran dan pembela%aran seara berkesan di sekolah. 9han (4>>! mendapati bahawa ga$a kepimpinan trans#ormasional membantu para pentadbir ke arah menggalakkan perkembangan pengurusan pengetahuan mengenai pembela%aran pela%ar iaitu melalui program-program penga%aran dan pembela%aran $ang berkesan. "a%ian Mohd ,or (4>>! pula %elas menun%ukkan bahawa terdapat perubahan kepada penga%aran dan pembela%aran melalui ga$a kepimpinan penga%aran. 9ara guru besar memberi penghargaan dan pengiktira#an kepada para pela%ar $ang ber%a$a dalam kurikulum dan akti
Seorang pengetua $ang mempun$ai kemahiran dalam pemimpin penga%aran boleh membawa perubahan dalam pengetahuan tentang penga%aran guru dan pembela%aran para muridn$a. "a%ian Mohd Anuar' Aii D Mohd Eusope (4>>! pula mendapati bahawa pengetua membawa perubahan kepada pengetahuan dalam proses penga%aran dan pembela%aran melalui ga$a pemudah ara dan tingkah laku beliau dalam menangani perubahan. Sebilangan besar guru bersetu%u bahawa pengetua beker%a sama dengan guru dan memberi keutamaan kepada penga%aran dan pembela%aran di sekolah. "esimpulann$a' amalan ga$a kepimpinan trans#ormasional' ga$a kepimpinan penga%aran dan ga$a pemudah ara oleh pengetua atau guru besar mampu memberi kesan terhadap amalan penga%aran dan pembela%aran seara berkesan. Melalui ga$aga$a kepimpinan ini' pengetua atau guru besar mendapat ker%asama guru dan pela%ar $ang terlibat seara langsung dalam penga%aran dan pembela%aran. iii!
9han (4>>!' ,ordin (4>>! dan Shukri (4>>!' sependapat men$atakan bahawa
ga$a kepimpinan pengetua mempun$ai pengaruh terhadap perkembangan potensi diri' nilai dan etika peker%a. *erkembangan potensi diri' nilai dan etika menerminkan kebolehan guru atau sta# dalam sesebuah sekolah untuk menggunakan nilai atau potensi diri dalam melakukan perubahan dalam suatu kaedah *D* atau proses ker%a. *erkembangan ini memerlukan dorongan daripada kepimpinan. 9han (4>>! mendapati bahawa ga$a kepimpinan trans#ormasional $ang diamalkan oleh pengetua uba memenuhi keperluan perkembangan nilai kakitangan apabila beliau dapat mengenal pasti keperluan pengikut dan sentiasa uba meningkatkan keperluan pengikut ke peringkat moti>! pula mendapati ga$a kepemimpinan kolaborati# terbuka dan autoritati# membina $ang diamalkan oleh pengetua berupa$a menerbitkan perlakuan $ang menghargai dan memartabatkan organisasi seara sukarela' eria dan ino
Satu ka%ian berkaitan ga$a kepemimpinan pemudah ara dalam mempengaruhi tekanan ker%a' telah menun%ukkan bahawa han$a terdapat sedikit saha%a guru $ang mengalami tekanan hasil dari tingkahlaku pemimpin organisasi sesebuah sekolah (,oordin' Shari#udin D Aii' 4>>!. ni menun%ukkan tingkah laku positi# seorang pengetua menghasilkan tingkah laku $ang positi# daripada kakitangann$a. "esimpulann$a' ga$a kepimpinan pengetua $ang positi# %uga dapat mendorong guru dan sta# untuk memperkembangkan nilai dan etika dalam diri bagi melaksanakan urusan ker%a seharian. a$a $ang positi# ini %uga dapat mengurangkan tekanan ker%a $ang dihadapi oleh guru dan sta#.
