TUGAS MODUL 1 KEGIATAN BELAJAR 3 1. Dengan melihat kondisi sekolah Ibu/Bapak susunlah rancangan pembelajaran, dengan memperhatikan keterampilan belajar abad 21? Jawaban:
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Semester Alokasi Waktu
: SMK Karya Bahana Mandiri : Dasar Listrik dan Elektro : X / Ganjil : 17 Pertemuan Pertemuan x 4 JP ( @ 45 menit )
A. Kompetensi Inti KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2: Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia dunia KI 3: Memahami, menerapkan dan menganalisa pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena fenomena dan kejadian dalam bidangkerja yang spesifik untuk memecahkan memecahkan masalah KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan dengan pengembangan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung B. Kompetensi Dasar 1.1. Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya 1.2. Memahami kebesaran Tuhan 1.3. Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-hari.
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati 2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari 2.3. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati 3.1 Memahami besaran dari “SI units” pada kelistrikan 3.2 Membedakan spesifikasi data komponen listrik 3.3 Memahami hukum – hukum hukum kelistrikan dan elektronika 3.4 Menjelaskan pemakaian alat-alat ukur listrik dan elektronika 3.5 Memahami komponen pengaman pengaman listrik dan elektronika 3.6 Mengevaluasi peralatan pengaman instalasi listrik dan elektronika 3.7 Menganalisis sifat dan aturan rangkaian seri, parallel dan campuran dari tahanan dan tegangan 3.8 Memahami prinsip kemagnetan pada rangkaian DC dan rangkaian AC 3.9 Menunjukkan jenis-jenis sumber tegangan listrik (baterai, aki, sel surya, genset) 3.10 Memahami komponen pasif RLC 1
3.11 Memahami komponen aktif 4.1 Mengukur peralatan kelistrikan dengan besaran dari “SI units” pada kelistrikan 4.2 Memasang komponen listriksesuai dengan spesifikasi data 4.3 Menerapkan hukum – hukum hukum kelistrikan dan elektronika 4.4 Menggunakan alat-alat ukur listrik dan elektronika 4.5 Menggunakan peralatan pengaman pengaman pada instalasi listrik dan elektronika 4.6 Melakukan perbaikan dari hasil evaluasi terhadap peralatan pengaman pengaman instalasi listrik li strik dan elektronika 4.7 Mengukur rangkaian seri, parallel dan campuran campuran dari tahanan dan tegangan 4.8 Mengelompokkan system kemagnetan berdasarkanprinsip rangkaian DC dan rangkaian AC 4.9 Menggunakan sumber tegangan listrik (baterai, aki, sel surya, genset) 4.10 Mengukur komponen pasif 4.11 Mengukur komponen aktif C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.1 Memahami unit (satuan) dasar SI berkaitan dengan kuantitas listrik 3.1.2 Memahami Memahami unit (satuan) SI turunan berkaitan dengan kuantitas listrik 3.1.3 Memahami prefiks yang menunjukkan perkalian dan pembagian berkaitan dengan kuantitas listrik 3.1.4 Menyebutkan unit muatan (charge), tenaga (force), usaha ( work) dan daya (power) dan melakukan melakukan perhitungan sederhana yang melibatkan unit-unit ini 3.2.1 Menjelaskan cara membaca membaca nilai resistor dengan kode warna 4 beserta toleransinya 3.2.2 Membaca nilai resistor dengan kode warna 5 beserta toleransinya. 3.2.3 Membedakan perbedaan perbedaan kelebihan resistor yang memiliki 6 gelang warna jika j ika dibandingkan dibandingkan dengan yang 4 dan 5 3.2.4 Membedakan spesifikasi resistor tipe termistor Negatif temperatur Coeficien atau NTC, dan aplikasinya 3.3.1 Memahami pentingnya hukum Ohm dan hukum kirchof dan bagaimana menerapkannya ke berbagai situasi yang berbeda. 3.3.2 Memahami perbedaan antara daya dan aliran energi dan bagaimana memecahkan untuk setiap permasalahan situasi yang berbeda. 3.2.3 Memahami daya dan aliran sistem energi, termasuk bagaimana dampak aliran pada efisiensi kerja. 3.4.1 Memahami cara membaca papan skala pada Multimeter dengan benar. 3.4.2 Memahami cara membaca papan skala pada osciloscope dengan benar. 2.4.3 Memahami prosedur penggunaan Multimeter dengan benar 3.4.4 Memahami prosedur penggunaan Multimeter dengan benar 3.5.1 Memahami komponen pengaman pengaman listrik dan elektronika 3.6.1 Mengevaluasi peralatan pengaman pengaman instalasi listrik dan elektronika 3.7.1 Menganalisis sifat dan aturan rangkaian seri, parallel dan campuran dari tahanan dan Tegangan 3.8.1 Menentukan manfaat magnit pada teknik li strik dan teknik elektronika 3.9.1 Menunjukkan jenis jenis pembangkit tegangan listrik (battery, accu, solar cell, genset) 3.10.1 Menjelaskan sifat beban Resistor , kapasitor dan induktor pada rangkaian arus bolak 2
3.11 Memahami komponen aktif 4.1 Mengukur peralatan kelistrikan dengan besaran dari “SI units” pada kelistrikan 4.2 Memasang komponen listriksesuai dengan spesifikasi data 4.3 Menerapkan hukum – hukum hukum kelistrikan dan elektronika 4.4 Menggunakan alat-alat ukur listrik dan elektronika 4.5 Menggunakan peralatan pengaman pengaman pada instalasi listrik dan elektronika 4.6 Melakukan perbaikan dari hasil evaluasi terhadap peralatan pengaman pengaman instalasi listrik li strik dan elektronika 4.7 Mengukur rangkaian seri, parallel dan campuran campuran dari tahanan dan tegangan 4.8 Mengelompokkan system kemagnetan berdasarkanprinsip rangkaian DC dan rangkaian AC 4.9 Menggunakan sumber tegangan listrik (baterai, aki, sel surya, genset) 4.10 Mengukur komponen pasif 4.11 Mengukur komponen aktif C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.1 Memahami unit (satuan) dasar SI berkaitan dengan kuantitas listrik 3.1.2 Memahami Memahami unit (satuan) SI turunan berkaitan dengan kuantitas listrik 3.1.3 Memahami prefiks yang menunjukkan perkalian dan pembagian berkaitan dengan kuantitas listrik 3.1.4 Menyebutkan unit muatan (charge), tenaga (force), usaha ( work) dan daya (power) dan melakukan melakukan perhitungan sederhana yang melibatkan unit-unit ini 3.2.1 Menjelaskan cara membaca membaca nilai resistor dengan kode warna 4 beserta toleransinya 3.2.2 Membaca nilai resistor dengan kode warna 5 beserta toleransinya. 3.2.3 Membedakan perbedaan perbedaan kelebihan resistor yang memiliki 6 gelang warna jika j ika dibandingkan dibandingkan dengan yang 4 dan 5 3.2.4 Membedakan spesifikasi resistor tipe termistor Negatif temperatur Coeficien atau NTC, dan aplikasinya 3.3.1 Memahami pentingnya hukum Ohm dan hukum kirchof dan bagaimana menerapkannya ke berbagai situasi yang berbeda. 3.3.2 Memahami perbedaan antara daya dan aliran energi dan bagaimana memecahkan untuk setiap permasalahan situasi yang berbeda. 3.2.3 Memahami daya dan aliran sistem energi, termasuk bagaimana dampak aliran pada efisiensi kerja. 3.4.1 Memahami cara membaca papan skala pada Multimeter dengan benar. 3.4.2 Memahami cara membaca papan skala pada osciloscope dengan benar. 2.4.3 Memahami prosedur penggunaan Multimeter dengan benar 3.4.4 Memahami prosedur penggunaan Multimeter dengan benar 3.5.1 Memahami komponen pengaman pengaman listrik dan elektronika 3.6.1 Mengevaluasi peralatan pengaman pengaman instalasi listrik dan elektronika 3.7.1 Menganalisis sifat dan aturan rangkaian seri, parallel dan campuran dari tahanan dan Tegangan 3.8.1 Menentukan manfaat magnit pada teknik li strik dan teknik elektronika 3.9.1 Menunjukkan jenis jenis pembangkit tegangan listrik (battery, accu, solar cell, genset) 3.10.1 Menjelaskan sifat beban Resistor , kapasitor dan induktor pada rangkaian arus bolak 2
balik, dan hubungannya hubungannya dengan dengan arus tegangan tegangan dan dayanya. dayanya. 3.10.2 Menjelaskan sifat beban hubungan seri RL 3.10.3 Menjelaskan sifat beban hubungan seri RC 3.10.4 Menjelaskan sifat beban hubungan seri RLC 3.11.1 Memahami jenis dan karakteristik komponen aktif 4.1.1 Menggunakan unit (satuan) potensial listrik, gaya gerak listrik-ggl(electromotive forcee.m.f), resistensi, konduktansi, daya dan energi dan 4.1.2 Melakukan perhitungan sederhana dengan melibatkan beberapa satuan. 4.1.3 Menginterprestasikan dan mengintegrasikan tentang kuantitas, satuan & pengukuran untuk penerapan teknik dasar listrik. 4.1.4 Menganalisis berkenaan dengan teknik dasar hukum hukum kelistrikan, serta menggunaka unit muatan (charge), tenaga (force), usaha (work) dan daya (power). 4.1.5 Melakukan perhitungan sederhana yang melibatkan unit-unit ini dalam Teknik Dasar Listrik dan Elektronika program keahlian elektronika. 4.2.1 Menginterprestasikan Menginterprestasikan spesifikasi resistor tipe termistor Positif temperatur Coeficien atau PTC dan aplikasinya 4.2.2 Menginterprestasikan Menginterprestasikan spesifikasi resistor tipe VDR Voltage Depend Resistor dan Aplikasinya 4.3.1 Menginterprestasikan dan mengintegrasikan tentang kuantitas, satuan & pengukuran untuk penerapan teknik dasar listrik. 4.3.2 Menganalisis berkenaan dengan teknik dasar hukum hukum kelistrikan, serta menggunakan unit muatan (charge), gaya, usaha (work) dan gaya gerak listrik, resistansi, konduktansi 4.3.3 Melakukan perhitungan sederhana dengan melibatkan dasar hukum pada bidang rekayasa rekayasa listrik 4.3.4 Menginterprestasikan plot grafis hukum ohm arus-tegangan terhadap resistansi 4.4.1 Melakukan persiapan awal sebelum menggunakan alat ukur elektronik untuk keperluan pengukuran. 4.4.2 Menggunakan alat ukur elektronik dengan baik, aman, dan sesuai dengan standar prosedur operasi operasi dan keselamatan keselamatan kerja. kerja. 4.4.3 Mengukur Tegangan Listrik Arus Bolak Balik/Alternating Current ,Arus Searah/Direct Current Voltage/DCV 4.4.4 Mengukur Tegangan AC & DC menggunakan menggunakan Osiloskop 4.4.5 Menghitung Besar frekuensi dari gelombang yang ditampilkan osiloskop 4.5.1 Menggunakan peralatan pengaman pengaman pada instalasi listrik dan elektronika 4.6.1 Melakukan perbaikan dari hasil evaluasi terhadap peralatan pengaman pengaman instalasi listrik dan elektronika 4.7.1 Mengukur rangkaian seri, parallel dan campuran dari tahanan dan tegangan 4.8.1 Menghitung besar gaya tarik antara dua kutub magnit 4.8.2 Menunjukkan fungsi motor listrik pada umumnya 4.8.3 Menunjukkan fungsi generator listrik pada umumnya 4.9.1 Menggunakan sumber tegangan listrik (baterai, aki, sel surya, genset) 4.10.1 Menghitung tegangan, arus , daya dan faktor daya pada rangkaian listrik arus bolak3
balik. 4.10.2 Menganalisis rangkaian seri arus bolak-balik. 4.10.3 Mampu menghitung impedansi, faktor daya, serta frekuensi resonansi pada rangkaian seri arus bolak-balik. 4.10.4 Menggambar diagram phasor impedansi, arus dan tegangan saat resonansi. 4.10.5 Menghitung impedansi, arus, daya, faktor daya, serta frekuensi resonansi pada rangkaian paralel arus bolak-balik. bolak-balik. 4.11.1 Melakikan uji fungsi komponen aktif
D. Tujuan Pembelajaran
peserta serta Berdasarkan pemberian fasilitas belajar di Laboratorium Dasar Listrik dan Elektronika, pe didik mampu mampu : 1.
2. 3. 4. 5. 6.
faktua al dan kons konse eptual ual melalui Memahami besaran dari “SI units” pada kelistrikan secara faktu pe pengam ngamatan dan di skusi skusi seca secarr a jujur, jujur , be bertanggung rtanggung jaw jawab dan sant santun un faktua uall dan kons konse eptual ual melalui Membedakan spesifikasi data komponen listrik secara fakt pe pengam ngamatan dan di skusi skusi seca secarr a jujur, jujur , be bertanggung rtanggung jaw jawab dan sant santun un faktua uall dan kons konse eptual ual melalui Memahami hukum – hukum hukum kelistrikan dan elektronika secara fakt pe pengam ngamatan dan di skusi skusi seca secarr a jujur, jujur , be bertanggung rtanggung jaw jawab dan sant santun un faktua al dan kons konse eptual ual Menjelaskan Menjelaskan pemakaian pemakaian alat-alat alat-alat ukur listrik dan elektronika elektronika secara faktu pengam ngamatan dan diskusi se secara cara jujur jujur,, be bertanggung rtanggung jawa jawab dan sant santun un melalui pe faktua al da dan kons konse eptual ual melalui Memahami komponen pengaman listrik dan elektronika secara faktu pe pengam ngamatan dan di skusi skusi seca secarr a jujur, jujur , be bertanggung rtanggung jaw jawab dan sant santun un faktua al da dan kons konse eptual ual Mengevaluasi peralatan pengaman instalasi listrik dan elektronikasecara faktu pengam ngamatan dan di skusi skusi seca secara ra jujur jujur,, be bertanggung rtanggung jawa jawab dan sant santun un melalui pe
7. Menganalisis sifat dan aturan rangkaian seri, parallel dan campuran dari tahanan dan tegangan faktua al dan kons konse eptual ual melalui pe pengam ngamatan dan di skusi skusi sec secar a jujur, jujur , bertanggung rtanggung secara faktu
jawa jawab dan sant santun un faktua al dan 8. Memahami prinsip kemagnetan pada rangkaian DCdan rangkaian AC secara faktu konseptual melalui pe pengam ngamatan dan di skusi skusi seca secarr a jujur, jujur , ber tanggung jawa jawab dan sant santun un faktua al 9. Menunjukkan jenis-jenis sumber tegangan listrik (baterai, aki, sel surya, genset) secara faktu dan konseptual melalui pe pengam ngamatan dan diskusi se secara jujur ra jujur,, ber tanggung jawa jawab dan sant santun un faktua al dan kons konse eptual ual melalui pe pengam ngamatan dan 10. Memahami komponen pasif RLC secara faktu di skusi seca secarr a jujur, jujur , bertanggung rtanggung jaw jawab dan sant santun un faktua al dan ko k onse nseptual ual melalui pe pengam ngamatan dan diskusi diskusi 11. Memahami komponen aktif secara faktu seca secara ra jujur jujur,, be bertanggung rtanggung jawa jawab dan sant santun un faktua al dan 12. Mengukur peralatan kelistrikan dengan besaran dari “SI units” pada kelistrikan secara kelistrikan secara faktu konseptual melalui pe pengam ngamatan dan di skusi skusi seca secarr a jujur, jujur , ber tanggung jawa jawab dan sant santun un faktua al dan kons konse eptual ual melalui 13. Memasang Memasang komponen listriksesuai dengan spesifikasi data secara faktu pe pengam ngamatan dan di skusi skusi seca secarr a jujur, jujur , be bertanggung rtanggung jaw jawab dan sant santun un faktua al dan ko k onse nseptual ual melalui 14. Menerapkan hukum – hukum hukum kelistrikan dan elektronika secara faktu pe pengam ngamatan dan di skusi skusi seca secarr a jujur, jujur , be bertanggung rtanggung jaw jawab dan sant santun un faktua al dan kons konse eptual ual melalui 15. Menggunakan alat-alat ukur listrik dan elektronika secara faktu pe pengam ngamatan dan diskusi se secar car a jujur, jujur , be bertanggung rtanggung jaw jawab dan sant santun un faktua al dan 16. Menggunakan peralatan pengaman pada instalasi listrik dan elektronika secara faktu konseptual melalui pe pengam ngamatan dan di skusi skusi seca secarr a jujur, jujur , ber tanggung jawa jawab dan sant santun un 17. Melakukan perbaikan dari hasil evaluasi terhadap peralatan pengaman instalasi listrik dan faktua al dan kons konse eptual ual melalui pe pengam ngamatan dan di skusi skusi seca secarr a jujur, jujur , elektronika secara faktu
ber tang tanggg ung j awab awab dan dan santun faktua al da dan 18. Mengukur rangkaian seri, parallel dan campuran dari tahanan dan tegangan secara faktu konseptual melalui pe pengam ngamatan dan di skusi skusi seca secarr a jujur, jujur , ber tanggung jawa jawab dan sant santun un 19. Mengelompokkan sistem kemagnetan berdasarkanprinsip rangkaian DC dan rangkaian AC secara faktu faktua al da dan kons konse eptual ual melalui pe pengam ngamatan da dan diskusi diskusi seca secara ra jujur jujur,, be bertanggung rtanggung jawa jawab dan sant santun un faktua al dan 20. MMenggunakan sumber tegangan listrik (baterai, aki, sel surya, genset) secara faktu konseptual melalui pe pengam ngamatan dan diskusi se secara cara jujur jujur,, be ber tanggung jawa jawab dan sant santun un faktua al dan kons konse eptual ual melalui pe pengam ngamatan dan diskusi 21. Mengukur komponen pasif secara faktu seca secara ra jujur jujur,, be bertanggung rtanggung jawa jawab dan sant santun un 4
faktua uall dan kons konse eptual ual melalui pe pengam ngamatan dan diskusi 22. Mengukur komponen aktif secara fakt seca secara ra jujur jujur,, be bertanggung rtanggung jawa jawab dan sant santun un E. Materi Pembelajaran 1. Memahami besaran dari “SI units” pada kelistrikan ( Materi selengkapnya ada pada modul siswa dan job sheet DLE tingkat X ) 2. Membedakan Membedakan spesifikasi data komponen listrik ( Materi selengkapnya ada pada modul siswa dan job sheet DLE tingkat X ) 3. Memahami hukum – hukum hukum kelistrikan dan elektronika ( Materi selengkapnya ada pada modul siswa dan job sheet DLE tingkat X ) 4. Menjelaskan Menjelaskan pemakaian alat-alat ukur listrik dan elektronika ( Materi selengkapnya ada pada modul siswa dan job sheet DLE tingkat X ) 5. Memahami komponen pengaman listrik dan elektronika ( Materi selengkapnya ada pada modul siswa dan job sheet DLE tingkat X ) 6. Mengevaluasi Mengevaluasi peralatan pengaman instalasi listrik listri k dan elektronika ( Materi selengkapnya ada pada modul siswa dan job sheet DLE tingkat X ) 7. Menganalisis sifat dan aturan rangkaian seri, parallel dan campuran dari tahanan dan tegangan ( Materi selengkapnya ada pada modul siswa dan job sheet DLE tingkat X ) 8. Memahami prinsip kemagnetan pada rangkaian DCdan rangkaian AC ( Materi selengkapnya ada pada modul siswa dan job sheet DLE tingkat X ) 9. Menunjukkan Menunjukkan jenis-jenis sumber sumber tegangan listrik li strik (baterai, aki, sel surya, genset) ( Materi selengkapnya ada pada modul siswa dan job sheet DLE tingkat X ) 10. Memahami komponen pasif RLC ( Materi selengkapnya ada pada modul siswa dan job sheet DLE tingkat X ) 11. Memahami komponen aktif ( Materi selengkapnya ada pada modul siswa dan job sheet DLE tingkat X ) 12. Mengukur peralatan kelistrikan dengan besaran dari “SI units” pada kelistrikan ( Materi selengkapnya ada pada modul siswa dan job sheet DLE tingkat X ) 13. Memasang Memasang komponen listriksesuai li striksesuai dengan spesifikasi data ( Materi selengkapnya ada pada modul siswa dan job sheet DLE tingkat X ) 14. Menerapkan hukum – hukum hukum kelistrikan dan elektronika ( Materi selengkapnya ada pada modul siswa dan job sheet DLE tingkat X ) 15. Menggunakan Menggunakan alat-alat ukur listrik dan elektronika ( Materi selengkapnya ada pada modul siswa dan job sheet DLE tingkat X ) 16. Menggunakan Menggunakan peralatan pengaman pada instalasi listrik dan elektronika ( Materi selengkapnya ada pada modul siswa dan job sheet DLE tingkat X ) 17. Melakukan perbaikan dari hasil evaluasi terhadap peralatan pengaman instalasi listrik dan elektronika ( Materi selengkapnya ada pada modul siswa dan job sheet DLE tingkat X ) 18. Mengukur rangkaian seri, parallel dan campuran dari tahanan dan tegangan ( Materi selengkapnya ada pada modul siswa dan job sheet DLE tingkat X ) 19. Mengelompokkan sistem kemagnetan berdasarkanprinsip rangkaian DC dan rangkaian AC ( Materi selengkapnya ada pada modul siswa dan job sheet DLE tingkat X ) 20. Menggunakan Menggunakan sumber tegangan listrik (baterai, aki, sel surya, genset) ( Materi selengkapnya ada pada modul siswa dan job sheet DLE tingkat X ) 21. Mengukur komponen pasif ( Materi selengkapnya ada pada modul siswa dan job sheet DLE tingkat X ) 22. Mengukur komponen aktif ( Materi selengkapnya ada pada modul siswa dan job sheet DLE tingkat X )
F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran P embelajaran
Pendekatan
: Saintifik
Model Pembelajaran
: Discovery
Metode
: Paparan, Diskusi, Tanya jawab, dan Praktikum
G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke: 1 ( 5 jam pelajaran @ 45 menit )
5
Topik
:
Memahami unit (satuan) dasar SI berkaitan dengan kuantitas listrik Memahami unit (satuan) SI turunan berkaitan dengan kuantitas listrik Memahami prefiks yang menunjukkan perkalian dan pembagian berkaitan dengan kuantitas listrik Menyebutkan unit muatan (charge), tenaga (force), usaha (work) dan daya (power) dan melakukan perhitungan sederhana yang melibatkan unit-unit ini Menjelaskan cara membaca nilai resistor dengan kode warna 4 beserta toleransinya Membaca nilai resistor dengan kode warna 5 beserta toleransinya. Membedakan perbedaan kelebihan resistor yang memiliki 6 gelang warna jika dibandingkan dengan yang 4 dan 5 Membedakan spesifikasi resistor tipe termistor Negatif temperatur Coeficien atau NTC, dan aplikasinya
Kegiatan Pendahuluan
Kegiatan Inti
Alokasi Waktu
Deskripsi Kegiatan 1. Ketua kelas memimpin doa pada saat pembelajaran akan dimulai. 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik kemudian menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai peserta didik baik berbentuk kemampuan proses maupun kemampuan produk 3. Guru menjelaskan manfaat penguasan kompetensi dasar ini sebagai modal awal untuk menguasai pasangan kompetensi dasar lainnya yang tercakup dalam mata pelajaran DLE 4. Guru menjelaskan pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan serta metodanya. 5. Guru menjelaskan penilaian yang akan dilaksanakan. 1.
30 menit
Pemberian Rangsangan ( Pengamatan & Menanya ) Guru memperlihatkan besaran dari “SI units” pada kelistrikan dan spesifikasi data komponen listrik menggunakan media video ( power point ) Peserta didik memperhatikan video ( power point ) yang diperlihatkan oleh guru berkaitan dengan besaran dari “SI units” pada kelistrikan dan spesifikasi data komponen listrik Peserta didik bertanya pada dirinya sendiri atau teman berkaitan dengan besaran dari “SI units” pada kelistrikan dan spesifikasi data komponen listrik
2.
Identifikasi masalah Dengan membagi peserta didik dalam beberapa kelompok, maka : Guru meminta Peserta didik untuk menganalisis besaran dari “SI units” pada kelistrikan dan spesifikasi data komponen listrik dari video ( power point ) yang telah ditampilkan Guru memberikan orientasi masalah secara faktual tentang besaran dari “SI units” pada kelistrikan dan spesifikasi data komponen listrik yang menimbulkan keinginan Peserta didik untuk menemukan jawaban sendiri melalui aktivitas mengumpulkan informasi dari berbagai sumber belajar Peserta didik mengamati orientasi masalah berkaitan dengan besaran dari “SI units” pada kelistrikan dan spesifikasi data komponen listrik yang disampaikan oleh guru Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang berbagai hal yang tidak diketahuinya terkait dengan besaran dari “SI units” pada kelistrikan dan spesifikasi data komponen listrik
3.
Pengumpulan data
6
165 menit
Kegiatan
Alokasi Waktu
Deskripsi Kegiatan Guru memberikan kesempatan kepada Peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang relevan mengenai besaran dari “SI units” pada kelistrikan dan spesifikasi data komponen listrik Guru memperhatikan, mengarahkan, serta memberikan bantuan informasi kepada Peserta didik agar tidak salah arah Peserta didik menggali informasi mengenai besaran dari “SI units” pada kelistrikan dan spesifikasi data komponen listrik 4.
Pengolahan data Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menafsirkan temuannya dengan membandingkannya dengan litelatur yang ada Peserta didik melakukan diskusi, dengan membandingkan seluruh informasi yang telah dikumpulkannya agar dapat menjawab permasalahan yang telah dirumuskannya Peserta didik membandingkan hasil temuan informasi dan diskusi mengenai besaran dari “SI units” pada kelistrikan dan spesifikasi data komponen listrik
5.
Pembuktian Guru memperlihatkan besaran dari “SI units” pada kelistrikan dan spesifikasi data komponen listrik kepada peserta didik Guru memeriksa hasil diskusi peserta didik mengenai besaran dari “SI units” pada kelistrikan dan spesifikasi data komponen listrik Peserta didik memperhatikan besaran dari “SI units” pada kelistrikan dan spesifikasi data komponen listrik diperlihatkan oleh guru Peserta didik membandingkan dengan hasil informasi yang dikumpulkan Peserta didik melakukan pengumpulan informasi secara cermat untuk untuk selanjutnya menjabarkan besaran dari “SI units” pada kelistrikan dan spesifikasi data komponen listrik Peserta didik melaporkan pada guru mengenai besaran dari “SI units” pada kelistrikan dan spesifikasi data komponen listrik
6.
Menarik kesimpulan Guru memberikan penguatan kepada peserta didik atas kesimpulan yang didapat tentang besaran dari “SI units” pada kelistrikan dan spesifikasi data komponen listrik Peserta didik menyampaikan hasil temuannya dan mendapat penguatan dari guru dan kelompok lainnya.
Penutup
Pertemuan ke-
1. Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih ragu 2. Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang diragukan sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi kesalah pahaman terhadap materi. 3. Peserta didik menyimpulkan materi di b awah bimbingan guru 4. Guru menyampaikan konfirmasi (penguatan materi) 5. Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis dengan waktu maksimal 20 menit ( 2 sesi ) , dan seluruh peserta didik mengerjakan tes tertulis. 6. Guru member tugas untuk pertemuan selanjutnya 7. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar.
30 Menit
: 2 ( 5 jam pelajaran @ 45 menit ) 7
Topik
:
Kegiatan Pendahuluan
Kegiatan Inti
Memahami pentingnya hukum Ohm dan hukum kirchof dan bagaimana menerapkannya ke berbagai situasi yang berbeda. Memahami perbedaan antara daya dan aliran energi dan bagaimana memecahkan untuk setiap permasalahan situasi yang berbeda. Memahami daya dan aliran sistem energi, termasuk bagaimana dampak aliran pada efisiensi kerja. Alokasi Waktu
Deskripsi Kegiatan 1. Ketua kelas memimpin doa pada saat pembelajaran akan dimulai. 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik kemudian menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai peserta didik baik berbentuk kemampuan proses maupun kemampuan produk 3. Guru menjelaskan manfaat penguasan kompetensi dasar ini sebagai modal awal untuk menguasai pasangan kompetensi dasar lainnya yang tercakup dalam mata pelajaran DLE 4. Guru menjelaskan pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan serta metodanya. 5. Guru menjelaskan penilaian yang akan dilaksanakan. 1.
30 menit
Pemberian Rangsangan ( Pengamatan & Menanya ) Guru memperlihatkan hukum – hukum kelistrikan dan elektronika menggunakan media video ( power point ) Peserta didik memperhatikan video ( power point ) yang diperlihatkan oleh guru berkaitan dengan hukum – hukum kelistrikan dan elektronika Peserta didik bertanya pada dirinya sendiri atau teman berkaitan dengan hukum – hukum kelistrikan dan elektronika
2.
Identifikasi masalah Dengan membagi peserta didik dalam beberapa kelompok, maka : Guru meminta Peserta didik untuk menganalisis hukum – hukum kelistrikan dan elektronika dari video ( power point ) yang telah ditampilkan Guru memberikan orientasi masalah secara faktual tentang hukum – hukum kelistrikan dan elektronika yang menimbulkan keinginan Peserta didik untuk menemukan jawaban sendiri melalui aktivitas mengumpulkan informasi dari berbagai sumber belajar Peserta didik mengamati orientasi masalah berkaitan dengan hukum – hukum kelistrikan dan elektronika yang disampaikan oleh guru Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang berbagai hal yang tidak diketahuinya terkait dengan hukum – hukum kelistrikan dan elektronika
3.
Pengumpulan data Guru memberikan kesempatan kepada Peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang relevan mengenai hukum – hukum kelistrikan dan elektronika Guru memperhatikan, mengarahkan, serta memberikan bantuan informasi kepada Peserta didik agar tidak salah arah Peserta didik menggali informasi mengenai hukum – hukum kelistrikan dan elektronika
4.
Pengolahan data Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menafsirkan temuannya dengan membandingkannya dengan litelatur yang ada
8
165 menit
Kegiatan
Alokasi Waktu
Deskripsi Kegiatan Peserta didik melakukan diskusi, dengan membandingkan seluruh informasi yang telah dikumpulkannya agar dapat menjawab permasalahan yang telah dirumuskannya Peserta didik membandingkan hasil temuan informasi dan diskusi mengenai hukum – hukum kelistrikan dan elektronika 5.
Pembuktian Guru memperlihatkan hukum – hukum kelistrikan dan elektronika peserta didik
kepada
Guru memeriksa hasil diskusi peserta didik mengenai hukum – hukum kelistrikan dan elektronika Peserta didik memperhatikan hukum – hukum kelistrikan dan elektronika diperlihatkan oleh guru Peserta didik membandingkan dengan hasil informasi yang dikumpulkan Peserta didik melakukan pengumpulan informasi secara cermat untuk untuk selanjutnya menjabarkan hukum – hukum kelistrikan dan elektronika Peserta didik melaporkan pada guru mengenai hukum – hukum kelistrikan dan elektronika 6.
Menarik kesimpulan Guru memberikan penguatan kepada peserta didik atas kesimpulan yang didapat tentang hukum – hukum kelistrikan dan elektronika Peserta didik menyampaikan hasil temuannya dan mendapat penguatan dari guru dan kelompok lainnya.
Penutup
Pertemuan keTopik
1. Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih ragu 2. Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang diragukan sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi kesalah pahaman terhadap materi. 3. Peserta didik menyimpulkan materi di b awah bimbingan guru 4. Guru menyampaikan konfirmasi (penguatan materi) 5. Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis dengan waktu maksimal 20 menit ( 2 sesi ), dan seluruh peserta didik mengerjakan tes tertulis. 6. Guru member tugas untuk pertemuan selanjutnya 7. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar.
: 3 ( 5 jam pelajaran @ 45 menit ) :
Kegiatan Pendahuluan
30 Menit
Memahami cara membaca papan skala pada Multimeter dengan benar. Memahami cara membaca papan skala pada osciloscope dengan benar. Memahami prosedur penggunaan Multimeter dengan benar Memahami prosedur penggunaan Multimeter dengan benar Memahami komponen pengaman listrik dan elektronika Alokasi Waktu
Deskripsi Kegiatan 1. Ketua kelas memimpin doa pada saat pembelajaran akan dimulai. 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik kemudian menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai peserta didik baik berbentuk kemampuan proses maupun kemampuan produk
30 menit
9
Kegiatan
Alokasi Waktu
Deskripsi Kegiatan 3. Guru menjelaskan manfaat penguasan kompetensi dasar ini sebagai modal awal untuk menguasai pasangan kompetensi dasar lainnya yang tercakup dalam mata pelajaran DLE 4. Guru menjelaskan pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan serta metodanya. 5. Guru menjelaskan penilaian yang akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti
1.
Pemberian Rangsangan ( Pengamatan & Menanya ) Guru memperlihatkan pemakaian alat-alat ukur listrik dan elektronika dan komponen pengaman listrik dan elektronika menggunakan media video ( power point ) Peserta didik memperhatikan video ( power point ) yang diperlihatkan oleh guru berkaitan dengan pemakaian alat-alat ukur listrik dan elektronika dan komponen pengaman listrik dan elektronika Peserta didik bertanya pada dirinya sendiri atau teman berkaitan dengan pemakaian alat-alat ukur listrik dan elektronika dan komponen pengaman listrik dan elektronika
2.
Identifikasi masalah Dengan membagi peserta didik dalam beberapa kelompok, maka : Guru meminta Peserta didik untuk menganalisis pemakaian alat-alat ukur listrik dan elektronika dan komponen pengaman listrik dan elektronika dari video ( power point ) yang telah ditampilkan Guru memberikan orientasi masalah secara faktual tentang pemakaian alat-alat ukur listrik dan elektronika dan komponen pengaman listrik dan elektronika yang menimbulkan keinginan Peserta didik untuk menemukan jawaban sendiri melalui aktivitas mengumpulkan informasi dari berbagai sumber belajar Peserta didik mengamati orientasi masalah berkaitan dengan pemakaian alatalat ukur listrik dan elektronika dan komponen pengaman listrik dan elektronika yang disampaikan oleh guru Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang berbagai hal yang tidak diketahuinya terkait dengan pemakaian alat-alat ukur listrik dan elektronika dan komponen pengaman listrik dan elektronika
3.
Pengumpulan data Guru memberikan kesempatan kepada Peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang relevan mengenai pemakaian alat-alat ukur listrik dan elektronika dan komponen pengaman listrik dan elektronika Guru memperhatikan, mengarahkan, serta memberikan bantuan informasi kepada Peserta didik agar tidak salah arah Peserta didik menggali informasi mengenai pemakaian alat-alat ukur listrik dan elektronika dan komponen pengaman listrik dan elektronika
4.
Pengolahan data Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menafsirkan temuannya dengan membandingkannya dengan litelatur yang ada Peserta didik melakukan diskusi, dengan membandingkan seluruh informasi yang telah dikumpulkannya agar dapat menjawab permasalahan yang telah dirumuskannya Peserta didik membandingkan hasil temuan informasi dan diskusi mengenai pemakaian alat-alat ukur listrik dan elektronika dan komponen pengaman listrik
10
165 menit
Kegiatan
Alokasi Waktu
Deskripsi Kegiatan dan elektronika 5.
Pembuktian Guru memperlihatkan pemakaian alat-alat ukur listrik dan elektronika dan komponen pengaman listrik dan elektronika kepada peserta didik Guru memeriksa hasil diskusi peserta didik mengenai pemakaian alat-alat ukur listrik dan elektronika dan komponen pengaman listrik dan elektronika Peserta didik memperhatikan pemakaian alat-alat ukur listrik dan elektronika dan komponen pengaman listrik dan elektronika diperlihatkan oleh guru Peserta didik membandingkan dengan hasil informasi yang dikumpulkan Peserta didik melakukan pengumpulan informasi secara cermat untuk untuk selanjutnya menjabarkan pemakaian alat-alat ukur listrik dan elektronika dan komponen pengaman listrik dan elektronika Peserta didik melaporkan pada guru pemakaian alat-alat ukur listrik dan elektronika dan komponen pengaman listrik dan elektronika
6.
Menarik kesimpulan Guru memberikan penguatan kepada peserta didik atas kesimpulan yang didapat tentang pemakaian alat-alat ukur listrik dan elektronika dan komponen pengaman listrik dan elektronika Peserta didik menyampaikan hasil temuannya dan mendapat penguatan dari guru dan kelompok lainnya.
Penutup
Pertemuan keTopik
1. Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih ragu 2. Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang diragukan sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi kesalah pahaman terhadap materi. 3. Peserta didik menyimpulkan materi di b awah bimbingan guru 4. Guru menyampaikan konfirmasi (penguatan materi) 5. Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis dengan waktu maksimal 20 menit ( 2 sesi ), dan seluruh peserta didik mengerjakan tes tertulis. 6. Guru member tugas untuk pertemuan selanjutnya 7. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar.
: 4 ( 5 jam pelajaran @ 45 menit ) :
Kegiatan Pendahuluan
30 Menit
Mengevaluasi peralatan pengaman instalasi listrik dan elektronika Menganalisis sifat dan aturan rangkaian seri, parallel dan campuran dari tahanan dan tegangan Alokasi Waktu
Deskripsi Kegiatan 1. Ketua kelas memimpin doa pada saat pembelajaran akan dimulai. 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik kemudian menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai peserta didik baik berbentuk kemampuan proses maupun kemampuan produk 3. Guru menjelaskan manfaat penguasan kompetensi dasar ini sebagai modal awal untuk menguasai pasangan kompetensi dasar lainnya yang tercakup dalam mata pelajaran DLE 4. Guru menjelaskan pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan serta metodanya. 5. Guru menjelaskan penilaian yang akan dilaksanakan.
11
30 menit
Kegiatan Kegiatan Inti
Alokasi Waktu
Deskripsi Kegiatan 1.
Pemberian Rangsangan ( Pengamatan & Menanya ) Guru memperlihatkan evaluasi peralatan pengaman instalasi listrik dan elektronika dan sifat dan aturan rangkaian seri, parallel dan campuran dari tahanan dan tegangan menggunakan media video ( power point ) Peserta didik memperhatikan video ( power point ) yang diperlihatkan oleh guru berkaitan dengan evaluasi peralatan pengaman instalasi listrik dan elektronika dan sifat dan aturan rangkaian seri, parallel dan campuran dari tahanan dan tegangan Peserta didik bertanya pada dirinya sendiri atau teman berkaitan dengan evaluasi peralatan pengaman instalasi listrik dan elektronika dan sifat dan aturan rangkaian seri, parallel dan campuran dari tahanan dan tegangan
2.
Identifikasi masalah Dengan membagi peserta didik dalam beberapa kelompok, maka : Guru meminta Peserta didik untuk menganalisis evaluasi peralatan pengaman instalasi listrik dan elektronika dan sifat dan aturan rangkaian seri, parallel dan campuran dari tahanan dan tegangan dari video ( power point ) yang telah ditampilkan Guru memberikan orientasi masalah secara faktual tentang evaluasi peralatan pengaman instalasi listrik dan elektronika dan sifat dan aturan rangkaian seri, parallel dan campuran dari tahanan dan tegangan yang menimbulkan keinginan Peserta didik untuk menemukan jawaban sendiri melalui aktivitas mengumpulkan informasi dari berbagai sumber belajar Peserta didik mengamati orientasi masalah berkaitan dengan evaluasi peralatan pengaman instalasi listrik dan elektronika dan sifat dan aturan rangkaian seri, parallel dan campuran dari tahanan dan tegangan yang disampaikan oleh guru Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang berbagai hal yang tidak diketahuinya terkait dengan evaluasi peralatan pengaman instalasi listrik dan elektronika dan sifat dan aturan rangkaian seri, parallel dan campuran dari tahanan dan tegangan
3.
Pengumpulan data Guru memberikan kesempatan kepada Peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang relevan mengenai evaluasi peralatan pengaman instalasi listrik dan elektronika dan sifat dan aturan rangkaian seri, parallel dan campuran dari tahanan dan tegangan Guru memperhatikan, mengarahkan, serta memberikan bantuan informasi kepada Peserta didik agar tidak salah arah Peserta didik menggali informasi mengenai evaluasi peralatan pengaman instalasi listrik dan elektronika dan sifat dan aturan rangkaian seri, parallel dan campuran dari tahanan dan tegangan
4.
Pengolahan data Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menafsirkan temuannya dengan membandingkannya dengan litelatur yang ada Peserta didik melakukan diskusi, dengan membandingkan seluruh informasi yang telah dikumpulkannya agar dapat menjawab permasalahan yang telah dirumuskannya Peserta didik membandingkan hasil temuan informasi dan diskusi mengenai evaluasi peralatan pengaman instalasi listrik dan elektronika dan sifat dan aturan
12
165 menit
Kegiatan
Alokasi Waktu
Deskripsi Kegiatan rangkaian seri, parallel dan campuran dari tahanan dan tegangan 5.
Pembuktian Guru memperlihatkan evaluasi peralatan pengaman instalasi listrik dan elektronika dan sifat dan aturan rangkaian seri, parallel dan campuran dari tahanan dan tegangan kepada peserta didik Guru memeriksa hasil diskusi peserta didik mengenai evaluasi peralatan pengaman instalasi listrik dan elektronika dan sifat dan aturan rangkaian seri, parallel dan campuran dari tahanan dan tegangan Peserta didik memperhatikan evaluasi peralatan pengaman instalasi listrik dan elektronika dan sifat dan aturan rangkaian seri, parallel dan campuran dari tahanan dan tegangan diperlihatkan oleh guru Peserta didik membandingkan dengan hasil informasi yang dikumpulkan Peserta didik melakukan pengumpulan informasi secara cermat untuk selanjutnya menjabarkan evaluasi peralatan pengaman instalasi listrik dan elektronika dan sifat dan aturan rangkaian seri, parallel dan campuran dari tahanan dan tegangan Peserta didik melaporkan pada guru mengenai evaluasi peralatan pengaman instalasi listrik dan elektronika dan sifat dan aturan rangkaian seri, parallel dan campuran dari tahanan dan tegangan
6.
Menarik kesimpulan Guru memberikan penguatan kepada peserta didik atas kesimpulan yang didapat tentang evaluasi peralatan pengaman instalasi listrik dan elektronika dan sifat dan aturan rangkaian seri, parallel dan campuran dari tahanan dan tegangan Peserta didik menyampaikan hasil temuannya dan mendapat penguatan dari guru dan kelompok lainnya.
Penutup
Pertemuan keTopik
1. Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih ragu 2. Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang diragukan sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi kesalah pahaman terhadap materi. 3. Peserta didik menyimpulkan materi di b awah bimbingan guru 4. Guru menyampaikan konfirmasi (penguatan materi) 5. Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis dengan waktu maksimal 20 menit ( 2 sesi ), dan seluruh peserta didik mengerjakan tes tertulis. 6. Guru member tugas untuk pertemuan selanjutnya 7. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar.
: 5 ( 5 jam pelajaran @ 45 menit ) :
Kegiatan Pendahuluan
30 Menit
Menentukan manfaat magnit pada teknik listrik dan teknik elektronika Menunjukkan jenis jenis pembangkit tegangan listrik (battery, accu, solar cell, genset) Alokasi Waktu
Deskripsi Kegiatan 1. Ketua kelas memimpin doa pada saat pembelajaran akan dimulai. 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik kemudian menjelaskan tujuan
13
30 menit
Kegiatan
Alokasi Waktu
Deskripsi Kegiatan pembelajaran yang harus dicapai peserta didik baik berbentuk kemampuan proses maupun kemampuan produk 3. Guru menjelaskan manfaat penguasan kompetensi dasar ini sebagai modal awal untuk menguasai pasangan kompetensi dasar lainnya yang tercakup dalam mata pelajaran DLE 4. Guru menjelaskan pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan serta metodanya. 5. Guru menjelaskan penilaian yang akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti
1.
Pemberian Rangsangan ( Pengamatan & Menanya ) Guru memperlihatkan prinsip kemagnetan pada rangkaian DCdan rangkaian AC dan jenis-jenis sumber tegangan listrik (baterai, aki, sel surya, genset) menggunakan media video ( power point ) Peserta didik memperhatikan video ( power point ) yang diperlihatkan oleh guru berkaitan dengan prinsip kemagnetan pada rangkaian DCdan rangkaian AC dan jenis-jenis sumber tegangan listrik (baterai, aki, sel surya, genset)
Peserta didik bertanya pada dirinya sendiri atau teman berkaitan dengan prinsip kemagnetan pada rangkaian DCdan rangkaian AC dan jenis-jenis sumber tegangan listrik (baterai, aki, sel surya, genset) 2.
Identifikasi masalah Dengan membagi peserta didik dalam beberapa kelompok, maka : Guru meminta Peserta didik untuk menganalisis prinsip kemagnetan pada rangkaian DCdan rangkaian AC dan jenis-jenis sumber tegangan listrik (baterai, aki, sel surya, genset) dari video ( power point ) yang telah ditampilkan Guru memberikan orientasi masalah secara faktual tentang prinsip kemagnetan pada rangkaian DCdan rangkaian AC dan jenis-jenis sumber tegangan listrik (baterai, aki, sel surya, genset) yang menimbulkan keinginan Peserta didik untuk menemukan jawaban sendiri melalui aktivitas mengumpulkan informasi dari berbagai sumber belajar Peserta didik mengamati orientasi masalah berkaitan dengan prinsip kemagnetan pada rangkaian DCdan rangkaian AC dan jenis-jenis sumber tegangan listrik (baterai, aki, sel surya, genset) yang disampaikan oleh guru Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang berbagai hal yang tidak diketahuinya terkait dengan prinsip kemagnetan pada rangkaian DCdan rangkaian AC dan jenis-jenis sumber tegangan listrik (baterai, aki, sel surya, genset)
3.
Pengumpulan data Guru memberikan kesempatan kepada Peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang relevan mengenai prinsip kemagnetan pada rangkaian DCdan rangkaian AC dan jenis-jenis sumber tegangan listrik (baterai, aki, sel surya, genset) Guru memperhatikan, mengarahkan, serta memberikan bantuan informasi kepada Peserta didik agar tidak salah arah Peserta didik menggali informasi mengenai prinsip kemagnetan pada rangkaian DCdan rangkaian AC dan jenis-jenis sumber tegangan listrik (baterai, aki, sel surya, genset)
4.
Pengolahan data Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menafsirkan
14
165 menit
Kegiatan
Alokasi Waktu
Deskripsi Kegiatan temuannya dengan membandingkannya dengan litelatur yang ada Peserta didik melakukan diskusi, dengan membandingkan seluruh informasi yang telah dikumpulkannya agar dapat menjawab permasalahan yang telah dirumuskannya Peserta didik membandingkan hasil temuan informasi dan diskusi mengenai prinsip kemagnetan pada rangkaian DCdan rangkaian AC dan jenis-jenis sumber tegangan listrik (baterai, aki, sel surya, genset) 5.
Pembuktian Guru memperlihatkan prinsip kemagnetan pada rangkaian DCdan rangkaian AC dan jenis-jenis sumber tegangan listrik (baterai, aki, sel surya, genset) kepada peserta didik Guru memeriksa hasil diskusi peserta didik mengenai prinsip kemagnetan pada rangkaian DCdan rangkaian AC dan jenis-jenis sumber tegangan listrik (baterai, aki, sel surya, genset) Peserta didik memperhatikan prinsip kemagnetan pada rangkaian DCdan rangkaian AC dan jenis-jenis sumber tegangan listrik (baterai, aki, sel surya, genset) diperlihatkan oleh guru Peserta didik membandingkan dengan hasil informasi yang dikumpulkan Peserta didik melakukan pengumpulan informasi secara cermat untuk untuk selanjutnya menjabarkan prinsip kemagnetan pada rangkaian DCdan rangkaian AC dan jenis-jenis sumber tegangan listrik (baterai, aki, sel sur ya, genset) Peserta didik melaporkan pada guru mengenai prinsip kemagnetan pada rangkaian DCdan rangkaian AC dan jenis-jenis sumber tegangan listrik (baterai, aki, sel surya, genset)
6.
Menarik kesimpulan Guru memberikan penguatan kepada peserta didik atas kesimpulan yang didapat tentang prinsip kemagnetan pada rangkaian DCdan rangkaian AC dan jenis-jenis sumber tegangan listrik (baterai, aki, sel surya, genset) Peserta didik menyampaikan hasil temuannya dan mendapat penguatan dari guru dan kelompok lainnya.
Penutup
Pertemuan keTopik
1. Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih ragu 2. Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang diragukan sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi kesalah pahaman terhadap materi. 3. Peserta didik menyimpulkan materi di b awah bimbingan guru 4. Guru menyampaikan konfirmasi (penguatan materi) 5. Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis dengan waktu maksimal 20 menit ( 2 sesi ), dan seluruh peserta didik mengerjakan tes tertulis. 6. Guru member tugas untuk pertemuan selanjutnya 7. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar.
: 6 ( 5 jam pelajaran @ 45 menit ) :
Menjelaskan sifat beban Resistor , kapasitor dan induktor pada rangkaian arus bolak balik, dan hubungannya dengan arus tegangan dan dayanya. 15
30 Menit
Kegiatan Pendahuluan
Kegiatan Inti
Menjelaskan sifat beban hubungan seri RL Menjelaskan sifat beban hubungan seri RC Menjelaskan sifat beban hubungan seri RLC Memahami jenis dan karakteristik komponen aktif Alokasi Waktu
Deskripsi Kegiatan 1. Ketua kelas memimpin doa pada saat pembelajaran akan dimulai. 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik kemudian menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai peserta didik baik berbentuk kemampuan proses maupun kemampuan produk 3. Guru menjelaskan manfaat penguasan kompetensi dasar ini sebagai modal awal untuk menguasai pasangan kompetensi dasar lainnya yang tercakup dalam mata pelajaran DLE 4. Guru menjelaskan pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan serta metodanya. 5. Guru menjelaskan penilaian yang akan dilaksanakan. 1.
Pemberian Rangsangan ( Pengamatan & Menanya ) Guru memperlihatkan komponen pasif RLC dan komponen aktif menggunakan media video ( power point ) Peserta didik memperhatikan video ( power point ) yang diperlihatkan oleh guru berkaitan dengan komponen pasif RLC dan komponen aktif Peserta didik bertanya pada dirinya sendiri atau teman berkaitan dengan komponen pasif RLC dan komponen aktif
2.
Identifikasi masalah Dengan membagi peserta didik dalam beberapa kelompok, maka : Guru meminta Peserta didik untuk menganalisis komponen pasif RLC dan komponen aktif dari video ( power point ) yang telah ditampilkan Guru memberikan orientasi masalah secara faktual tentang komponen pasif RLC dan komponen aktif yang menimbulkan keinginan Peserta didik untuk menemukan jawaban sendiri melalui aktivitas mengumpulkan informasi dari berbagai sumber belajar Peserta didik mengamati orientasi masalah berkaitan dengan komponen pasif RLC dan komponen aktif yang disampaikan oleh guru Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang berbagai hal yang tidak diketahuinya terkait dengan komponen pasif RLC dan komponen aktif
3.
Pengumpulan data Guru memberikan kesempatan kepada Peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang relevan mengenai komponen pasif RLC dan komponen aktif Guru memperhatikan, mengarahkan, serta memberikan bantuan informasi kepada Peserta didik agar tidak salah arah Peserta didik menggali informasi mengenai komponen pasif RLC dan komponen aktif
4.
Pengolahan data Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menafsirkan temuannya dengan membandingkannya dengan litelatur yang ada Peserta didik melakukan diskusi, dengan membandingkan seluruh informasi yang telah dikumpulkannya agar dapat menjawab permasalahan yang telah dirumuskannya
16
30 menit
165 menit
Kegiatan
Alokasi Waktu
Deskripsi Kegiatan
Peserta didik membandingkan hasil temuan informasi dan diskusi mengenai komponen pasif RLC dan komponen aktif 5.
Pembuktian Guru memperlihatkan komponen pasif RLC dan komponen aktif kepada peserta didik Guru memeriksa hasil diskusi peserta didik mengenai komponen pasif RLC dan komponen aktif Peserta didik memperhatikan komponen pasif RLC dan komponen aktif diperlihatkan oleh guru Peserta didik membandingkan dengan hasil informasi yang dikumpulkan Peserta didik melakukan pengumpulan informasi secara cermat untuk untuk selanjutnya menjabarkan komponen pasif RLC dan komponen aktif Peserta didik melaporkan pada guru mengenai komponen pasif RLC dan komponen aktif
6.
Menarik kesimpulan Guru memberikan penguatan kepada peserta didik atas kesimpulan yang didapat tentang komponen pasif RLC dan komponen aktif Peserta didik menyampaikan hasil temuannya dan mendapat penguatan dari guru dan kelompok lainnya.
Penutup
Pertemuan keTopik
1. Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih ragu 2. Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang diragukan sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi kesalah pahaman terhadap materi. 3. Peserta didik menyimpulkan materi di b awah bimbingan guru 4. Guru menyampaikan konfirmasi (penguatan materi) 5. Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis dengan waktu maksimal 20 menit ( 2 sesi ), dan seluruh peserta didik mengerjakan tes tertulis. 6. Guru member tugas untuk pertemuan selanjutnya 7. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar.
: 7 ( 5 jam pelajaran @ 45 menit ) :
Kegiatan
30 Menit
Menggunakan unit (satuan) potensial listrik, gaya gerak listrikggl(electromotive force-e.m.f), resistensi, konduktansi, daya dan energi dan Melakukan perhitungan sederhana dengan melibatkan beberapa satuan. Menginterprestasikan dan mengintegrasikan tentang kuantitas, satuan & pengukuran untuk penerapan teknik dasar listrik. Menganalisis berkenaan dengan teknik dasar hukum hukum kelistrikan, serta menggunaka unit muatan (charge), tenaga (force), usaha (work) dan daya (power). Melakukan perhitungan sederhana yang melibatkan unit-unit ini dalam Teknik Dasar Listrik dan Elektronika program keahlian elektronika. Alokasi Waktu
Deskripsi Kegiatan
17
Kegiatan Pendahuluan
Kegiatan Inti
Alokasi Waktu
Deskripsi Kegiatan 1. Ketua kelas memimpin doa pada saat pembelajaran akan dimulai. 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik kemudian menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai peserta didik baik berbentuk kemampuan proses maupun kemampuan produk 3. Guru menjelaskan manfaat penguasan kompetensi dasar ini sebagai modal awal untuk menguasai pasangan kompetensi dasar lainnya yang tercakup dalam mata pelajaran DLE 4. Guru menjelaskan pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan serta metodanya. 5. Guru menjelaskan penilaian yang akan dilaksanakan. 1.
Pemberian Rangsangan ( Pengamatan & Menanya ) Guru memperlihatkan pengukuran peralatan kelistrikan dengan besaran dari “SI units” pada kelistrikan menggunakan media video ( power point ) Peserta didik memperhatikan video ( power point ) yang diperlihatkan oleh guru berkaitan dengan pengukuran peralatan kelistrikan dengan besaran dari “SI units” pada kelistrikan Peserta didik bertanya pada dirinya sendiri atau teman berkaitan dengan pengukuran peralatan kelistrikan dengan besaran dari “SI units” pada kelistrikan
2.
Identifikasi masalah Dengan membagi peserta didik dalam beberapa kelompok, maka : Guru meminta Peserta didik untuk menganalisis pengukuran peralatan kelistrikan dengan besaran dari “SI units” pada kelistrikan dari video ( power point ) yang telah ditampilkan Guru memberikan orientasi masalah secara faktual tentang pengukuran peralatan kelistrikan dengan besaran dari “SI units” pada kelistrikan yang menimbulkan keinginan Peserta didik untuk menemukan jawaban sendiri melalui aktivitas mengumpulkan informasi dari berbagai sumber belajar Peserta didik mengamati orientasi masalah berkaitan dengan pengukuran peralatan kelistrikan dengan besaran dari “SI units” pada kelistrikan yang disampaikan oleh guru Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang berbagai hal yang tidak diketahuinya terkait dengan pengukuran peralatan kelistrikan dengan besaran dari “SI units” pada kelistrikan
3.
Pengumpulan data Guru memberikan kesempatan kepada Peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang relevan mengenai pengukuran peralatan kelistrikan dengan besaran dari “SI units” pada kelistrikan Guru memperhatikan, mengarahkan, serta memberikan bantuan informasi kepada Peserta didik agar tidak salah arah Peserta didik menggali informasi mengenai pengukuran peralatan kelistrikan dengan besaran dari “SI units” pada kelistrikan
4.
Pengolahan data Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menafsirkan temuannya dengan membandingkannya dengan litelatur yang ada Peserta didik melakukan diskusi, dengan membandingkan seluruh informasi yang telah dikumpulkannya agar dapat menjawab permasalahan yang telah dirumuskannya
18
30 menit
165 menit
Kegiatan
Alokasi Waktu
Deskripsi Kegiatan Peserta didik membandingkan hasil temuan informasi dan diskusi mengenai pengukuran peralatan kelistrikan dengan besaran dari “SI units” pada kelistrikan 5.
Pembuktian Guru memperlihatkan pengukuran peralatan kelistrikan dengan besaran dari “SI units” pada kelistrikan kepada peserta didik Guru memeriksa hasil diskusi peserta didik mengenai pengukuran peralatan kelistr ikan dengan besaran dari “SI units” pada kelistrikan Peserta didik memperhatikan pengukuran peralatan kelistrikan dengan besaran dari “SI units” pada kelistrikan yang diperlihatkan oleh guru Peserta didik membandingkan dengan hasil informasi yang dikumpulkan Peserta didik melakukan pengumpulan informasi secara cermat untuk untuk selanjutnya menjabarkan pengukuran peralatan kelistrikan dengan besaran dari “SI units” pada kelistrikan Peserta didik melaporkan pada guru mengenai pengukuran peralatan kelistrikan dengan besaran dari “SI units” pada kelistrikan
6.
Menarik kesimpulan Guru memberikan penguatan kepada peserta didik atas kesimpulan yang didapat tentang pengukuran peralatan kelistrikan dengan besaran dari “SI units” pada kelistrikan Peserta didik menyampaikan hasil temuannya dan mendapat penguatan dari guru dan kelompok lainnya.
Penutup
Pertemuan keTopik
1. Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih ragu 2. Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang diragukan sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi kesalah pahaman terhadap materi. 3. Peserta didik menyimpulkan materi di b awah bimbingan guru 4. Guru menyampaikan konfirmasi (penguatan materi) 5. Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis dengan waktu maksimal 20 menit ( 2 sesi ), dan seluruh peserta didik mengerjakan tes tertulis. 6. Guru member tugas untuk pertemuan selanjutnya 7. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar.
: 8 ( 5 jam pelajaran @ 45 menit ) :
Kegiatan Pendahuluan
30 Menit
Menginterprestasikan spesifikasi resistor tipe termistor Positif temperatur Coeficien atau PTC dan aplikasinya Menginterprestasikan spesifikasi resistor tipe VDR Voltage Depend Resistor dan aplikasinya Alokasi Waktu
Deskripsi Kegiatan 1. Ketua kelas memimpin doa pada saat pembelajaran akan dimulai. 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik kemudian menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai peserta didik baik berbentuk kemampuan proses maupun kemampuan produk 3. Guru menjelaskan manfaat penguasan kompetensi dasar ini sebagai modal awal untuk menguasai pasangan kompetensi dasar lainnya yang tercakup dalam mata pelajaran DLE
19
30 menit
Kegiatan
Alokasi Waktu
Deskripsi Kegiatan 4. Guru menjelaskan pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan serta metodanya. 5. Guru menjelaskan penilaian yang akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti
1.
Pemberian Rangsangan ( Pengamatan & Menanya ) Guru memperlihatkan pemasangan komponen listriksesuai dengan spesifikasi data menggunakan media video ( power point ) Peserta didik memperhatikan video ( power point ) yang diperlihatkan oleh guru berkaitan dengan pemasangan komponen listriksesuai dengan spesifikasi data Peserta didik bertanya pada dirinya sendiri atau teman berkaitan dengan pemasangan komponen listriksesuai dengan spesifikasi data
2.
Identifikasi masalah Dengan membagi peserta didik dalam beberapa kelompok, maka : Guru meminta Peserta didik untuk menganalisis pemasangan komponen listriksesuai dengan spesifikasi data dari video ( power point ) yang telah ditampilkan Guru memberikan orientasi masalah secara faktual tentang pemasangan komponen listriksesuai dengan spesifikasi data yang menimbulkan keinginan Peserta didik untuk menemukan jawaban sendiri melalui aktivitas mengumpulkan informasi dari berbagai sumber belajar Peserta didik mengamati orientasi masalah berkaitan dengan pemasangan komponen listriksesuai dengan spesifikasi data yang disampaikan oleh guru Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang berbagai hal yang tidak diketahuinya terkait dengan pemasangan komponen listriksesuai dengan spesifikasi data
3.
Pengumpulan data Guru memberikan kesempatan kepada Peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang relevan mengenai pemasangan komponen listriksesuai dengan spesifikasi data Guru memperhatikan, mengarahkan, serta memberikan bantuan informasi kepada Peserta didik agar tidak salah arah Peserta didik menggali informasi mengenai pemasangan komponen listriksesuai dengan spesifikasi data
4.
Pengolahan data Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menafsirkan temuannya dengan membandingkannya dengan litelatur yang ada Peserta didik melakukan diskusi, dengan membandingkan seluruh informasi yang telah dikumpulkannya agar dapat menjawab permasalahan yang telah dirumuskannya Peserta didik membandingkan hasil temuan informasi dan diskusi mengenai pemasangan komponen listriksesuai dengan spesifikasi data
5.
Pembuktian Guru memperlihatkan pemasangan komponen listriksesuai dengan spesifikasi data kepada peserta didik
20
165 menit
Kegiatan
Alokasi Waktu
Deskripsi Kegiatan Guru memeriksa hasil diskusi peserta didik mengenai pemasangan komponen listriksesuai dengan spesifikasi data Peserta didik memperhatikan pemasangan komponen listriksesuai dengan spesifikasi data yang diperlihatkan oleh guru Peserta didik membandingkan dengan hasil informasi yang dikumpulkan Peserta didik melakukan pengumpulan informasi secara cermat untuk untuk selanjutnya menjabarkan pemasangan komponen listriksesuai dengan spesifikasi data Peserta didik melaporkan pada guru mengenai pemasangan komponen listriksesuai dengan spesifikasi data
6.
Menarik kesimpulan Guru memberikan penguatan kepada peserta didik atas kesimpulan yang didapat tentang pemasangan komponen listriksesuai dengan spesifikasi data Peserta didik menyampaikan hasil temuannya dan mendapat penguatan dari guru dan kelompok lainnya.
Penutup
Pertemuan keTopik
1. Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih ragu 2. Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang diragukan sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi kesalah pahaman terhadap materi. 3. Peserta didik menyimpulkan materi di b awah bimbingan guru 4. Guru menyampaikan konfirmasi (penguatan materi) 5. Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis dengan waktu maksimal 20 menit ( 2 sesi ), dan seluruh peserta didik mengerjakan tes tertulis. 6. Guru member tugas untuk pertemuan selanjutnya 7. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar.
: 9 ( 5 jam pelajaran @ 45 menit ) :
Kegiatan Pendahuluan
30 Menit
Menginterprestasikan dan mengintegrasikan tentang kuantitas, satuan & pengukuran untuk penerapan teknik dasar listrik. Menganalisis berkenaan dengan teknik dasar hukum hukum kelistrikan, serta menggunakan unit muatan (charge), gaya, usaha (work) dan gaya gerak listrik, resistansi, konduktansi Melakukan perhitungan sederhana dengan melibatkan dasar hukum pada bidang rekayasa listrik Menginterprestasikan plot grafis hukum ohm arus-tegangan terhadap resistansi Alokasi Waktu
Deskripsi Kegiatan 1. Ketua kelas memimpin doa pada saat pembelajaran akan dimulai. 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik kemudian menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai peserta didik baik berbentuk kemampuan proses maupun kemampuan produk 3. Guru menjelaskan manfaat penguasan kompetensi dasar ini sebagai modal awal untuk menguasai pasangan kompetensi dasar lainnya yang tercakup dalam mata pelajaran DLE 4. Guru menjelaskan pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan serta
21
30 menit
Kegiatan
Alokasi Waktu
Deskripsi Kegiatan metodanya. 5. Guru menjelaskan penilaian yang akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti
1.
Pemberian Rangsangan ( Pengamatan & Menanya ) Guru memperlihatkan penerapan hukum – hukum kelistrikan dan elektronika menggunakan media video ( power point ) Peserta didik memperhatikan video ( power point ) yang diperlihatkan oleh guru berkaitan dengan penerapan hukum – hukum kelistrikan dan elektronika Peserta didik bertanya pada dirinya sendiri atau teman berkaitan dengan penerapan hukum – hukum kelistrikan dan elektronika
2.
Identifikasi masalah Dengan membagi peserta didik dalam beberapa kelompok, maka : Guru meminta Peserta didik untuk menganalisis penerapan hukum – hukum kelistrikan dan elektronika dari video ( power point ) yang telah ditampilkan Guru memberikan orientasi masalah secara faktual tentang penerapan hukum – hukum kelistrikan dan elektronika yang menimbulkan keinginan Peserta didik untuk menemukan jawaban sendiri melalui aktivitas mengumpulkan informasi dari berbagai sumber belajar Peserta didik mengamati orientasi masalah berkaitan dengan penerapan hukum – hukum kelistrikan dan elektronika yang disampaikan oleh guru Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang berbagai hal yang tidak diketahuinya terkait dengan penerapan hukum – hukum kelistrikan dan elektronika
3.
Pengumpulan data Guru memberikan kesempatan kepada Peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang relevan mengenai penerapan hukum – hukum kelistrikan dan elektronika Guru memperhatikan, mengarahkan, serta memberikan bantuan informasi kepada Peserta didik agar tidak salah arah Peserta didik menggali kelistrikan dan elektronika
4.
informasi
mengenai
penerapan
hukum – hukum
Pengolahan data Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menafsirkan temuannya dengan membandingkannya dengan litelatur yang ada Peserta didik melakukan diskusi, dengan membandingkan seluruh informasi yang telah dikumpulkannya agar dapat menjawab permasalahan yang telah dirumuskannya Peserta didik membandingkan hasil temuan informasi dan diskusi mengenai penerapan hukum – hukum kelistrikan dan elektronika
5.
Pembuktian Guru memperlihatkan penerapan hukum – hukum kelistrikan dan elektronika Guru memeriksa hasil diskusi peserta didik mengenai penerapan hukum – hukum kelistrikan dan elektronika Peserta didik memperhatikan penerapan hukum – hukum kelistrikan dan elektronika yang diperlihatkan oleh guru
22
165 menit
Kegiatan
Alokasi Waktu
Deskripsi Kegiatan Peserta didik membandingkan dengan hasil informasi yang dikumpulkan Peserta didik melakukan pengumpulan informasi secara cermat untuk untuk selanjutnya menjabarkan penerapan hukum – hukum kelistrikan dan elektronika Peserta didik melaporkan pada guru mengenai penerapan hukum – hukum kelistrikan dan elektronika
6.
Menarik kesimpulan Guru memberikan penguatan kepada peserta didik atas kesimpulan yang didapat tentang penerapan hukum – hukum kelistrikan dan elektronika Peserta didik menyampaikan hasil temuannya dan mendapat penguatan dari guru dan kelompok lainnya.
Penutup
Pertemuan keTopik
1. Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih ragu 2. Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang diragukan sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi kesalah pahaman terhadap materi. 3. Peserta didik menyimpulkan materi di bawah bimbingan guru 4. Guru menyampaikan konfirmasi (penguatan materi) 5. Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis dengan waktu maksimal 20 menit ( 2 sesi ), dan seluruh peserta didik mengerjakan tes tertulis. 6. Guru member tugas untuk pertemuan selanjutnya 7. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar.
: 10 ( 5 jam pelajaran @ 45 menit ) :
Kegiatan Pendahuluan
Kegiatan Inti
30 Menit
Melakukan persiapan awal sebelum menggunakan alat ukur elektronik untuk keperluan pengukuran. Menggunakan alat ukur elektronik dengan baik, aman, dan sesuai dengan standar prosedur operasi dan keselamatan kerja. Mengukur Tegangan Listrik Arus Bolak Balik/Alternating Current ,Arus Searah/Direct Current Voltage/DCV Mengukur Tegangan AC & DC menggunakan Osiloskop Menghitung Besar frekuensi dari gelombang yang ditampilkan osiloskop Alokasi Waktu
Deskripsi Kegiatan 1. Ketua kelas memimpin doa pada saat pembelajaran akan dimulai. 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik kemudian menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai peserta didik baik berbentuk kemampuan proses maupun kemampuan produk 3. Guru menjelaskan manfaat penguasan kompetensi dasar ini sebagai modal awal untuk menguasai pasangan kompetensi dasar lainnya yang tercakup dalam mata pelajaran DLE 4. Guru menjelaskan pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan serta metodanya. 5. Guru menjelaskan penilaian yang akan dilaksanakan. 1.
Pemberian Rangsangan ( Pengamatan & Menanya ) Guru memperlihatkan penggunaan alat-alat ukur listrik dan elektronika menggunakan media video ( power point ) Peserta didik memperhatikan video ( power point ) yang diperlihatkan oleh
23
30 menit
165 menit
Kegiatan
Alokasi Waktu
Deskripsi Kegiatan guru berkaitan dengan penggunaan alat-alat ukur lis trik dan elektronika Peserta didik bertanya pada dirinya sendiri atau teman berkaitan dengan penggunaan alat-alat ukur listrik dan elektronika 2.
Identifikasi masalah Dengan membagi peserta didik dalam beberapa kelompok, maka : Guru meminta Peserta didik untuk menganalisis penggunaan alat-alat ukur listrik dan elektronika dari video ( power point ) yang telah ditampilkan Guru memberikan orientasi masalah secara faktual tentang penggunaan alatalat ukur listrik dan elektronika yang menimbulkan keinginan Peserta didik untuk menemukan jawaban sendiri melalui aktivitas mengumpulkan informasi dari berbagai sumber belajar Peserta didik mengamati orientasi masalah berkaitan dengan penggunaan alatalat ukur listrik dan elektronika yang disampaikan oleh guru Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang berbagai hal yang tidak diketahuinya terkait dengan penggunaan alat-alat ukur listrik dan elektronika
3.
Pengumpulan data Guru memberikan kesempatan kepada Peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang relevan mengenai penggunaan alat-alat ukur listrik dan elektronika Guru memperhatikan, mengarahkan, serta memberikan bantuan informasi kepada Peserta didik agar tidak salah arah Peserta didik menggali informasi mengenai penggunaan alat-alat ukur listrik dan elektronika
4.
Pengolahan data Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menafsirkan temuannya dengan membandingkannya dengan litelatur yang ada Peserta didik melakukan diskusi, dengan membandingkan seluruh informasi yang telah dikumpulkannya agar dapat menjawab permasalahan yang telah dirumuskannya Peserta didik membandingkan hasil temuan informasi dan diskusi mengenai penggunaan alat-alat ukur listrik dan elektronika
5.
Pembuktian Guru memperlihatkan cara penggunaan alat-alat ukur listrik dan elektronika Guru memeriksa hasil diskusi peserta didik mengenai cara penggunaan alat-alat ukur listrik dan elektronika Peserta didik memperhatikan cara penggunaan alat-alat ukur listrik dan elektronika yang diperlihatkan oleh guru Peserta didik membandingkan dengan hasil informasi yang dikumpulkan Peserta didik melakukan pengumpulan informasi secara cermat untuk untuk selanjutnya menjabarkan cara penggunaan alat-alat ukur listrik dan elektronika Peserta didik melaporkan pada guru mengenai cara penggunaan alat-alat ukur listrik dan elektronika
24
Kegiatan
Alokasi Waktu
Deskripsi Kegiatan 6.
Menarik kesimpulan Guru memberikan penguatan kepada peserta didik atas kesimpulan yang didapat tentang penggunaan alat-alat ukur listrik dan elektronika Peserta didik menyampaikan hasil temuannya dan mendapat penguatan dari guru dan kelompok lainnya.
Penutup
Pertemuan keTopik
1. Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih ragu 2. Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang diragukan sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi kesalah pahaman terhadap materi. 3. Peserta didik menyimpulkan materi di b awah bimbingan guru 4. Guru menyampaikan konfirmasi (penguatan materi) 5. Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis dengan waktu maksimal 20 menit ( 2 sesi ), dan seluruh peserta didik mengerjakan tes tertulis. 6. Guru member tugas untuk pertemuan selanjutnya 7. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar.
: 11 ( 5 jam pelajaran @ 45 menit ) :
Kegiatan Pendahuluan
Kegiatan Inti
30 Menit
Menggunakan peralatan pengaman pada instalasi listrik dan elektronika Alokasi Waktu
Deskripsi Kegiatan 1. Ketua kelas memimpin doa pada saat pembelajaran akan dimulai. 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik kemudian menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai peserta didik baik berbentuk kemampuan proses maupun kemampuan produk 3. Guru menjelaskan manfaat penguasan kompetensi dasar ini sebagai modal awal untuk menguasai pasangan kompetensi dasar lainnya yang tercakup dalam mata pelajaran DLE 4. Guru menjelaskan pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan serta metodanya. 5. Guru menjelaskan penilaian yang akan dilaksanakan. 1.
Pemberian Rangsangan ( Pengamatan & Menanya ) Guru memperlihatkan penggunaan peralatan pengaman pada instalasi listrik dan elektronika menggunakan media video ( power point ) Peserta didik memperhatikan video ( power point ) yang diperlihatkan oleh guru berkaitan dengan Menggunakan peralatan pengaman pada instalasi listrik dan elektronika Peserta didik bertanya pada dirinya sendiri atau teman berkaitan dengan Menggunakan peralatan pengaman pada instalasi listrik dan elektronika
2.
Identifikasi masalah Dengan membagi peserta didik dalam beberapa kelompok, maka : Guru meminta Peserta didik untuk menganalisis Menggunakan peralatan pengaman pada instalasi listrik dan elektronika dari video ( power point ) yang telah ditampilkan Guru memberikan orientasi masalah secara faktual tentang Menggunakan peralatan pengaman pada instalasi listrik dan elektronika yang menimbulkan keinginan Peserta didik untuk menemukan jawaban sendiri melalui aktivitas mengumpulkan informasi dari berbagai sumber belajar
25
30 menit
165 menit
Kegiatan
Alokasi Waktu
Deskripsi Kegiatan Peserta didik mengamati orientasi masalah berkaitan dengan Menggunakan peralatan pengaman pada instalasi listrik dan elektronika yang disampaikan oleh guru Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang berbagai hal yang tidak diketahuinya terkait dengan Menggunakan peralatan pengaman pada instalasi listrik dan elektronika 3.
Pengumpulan data Guru memberikan kesempatan kepada Peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang relevan mengenai Menggunakan peralatan pengaman pada instalasi listrik dan elektronika Guru memperhatikan, mengarahkan, serta memberikan bantuan informasi kepada Peserta didik agar tidak salah arah Peserta didik menggali informasi mengenai Menggunakan peralatan pengaman pada instalasi listrik dan elektronika
4.
Pengolahan data Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menafsirkan temuannya dengan membandingkannya dengan litelatur yang ada Peserta didik melakukan diskusi, dengan membandingkan seluruh informasi yang telah dikumpulkannya agar dapat menjawab permasalahan yang telah dirumuskannya Peserta didik membandingkan hasil temuan informasi dan diskusi mengenai Menggunakan peralatan pengaman pada instalasi listrik dan elektronika
5.
Pembuktian Guru memperlihatkan Menggunakan peralatan pengaman pada instalasi listrik dan elektronika Guru memeriksa hasil diskusi peserta didik mengenai Menggunakan peralatan pengaman pada instalasi listrik dan elektronika Peserta didik memperhatikan Menggunakan peralatan pengaman pada instalasi listrik dan elektronika yang diperlihatkan oleh guru Peserta didik membandingkan dengan hasil informasi yang dikumpulkan Peserta didik melakukan pengumpulan informasi secara cermat untuk selanjutnya menjabarkan Menggunakan peralatan pengaman pada instalasi listrik dan elektronika Peserta didik melaporkan pada guru mengenai Menggunakan peralatan pengaman pada instalasi listrik dan elektronika
6.
Menarik kesimpulan Guru memberikan penguatan kepada peserta didik atas kesimpulan yang didapat tentang Menggunakan peralatan pengaman pada instalasi listrik dan elektronika Peserta didik menyampaikan hasil temuannya dan mendapat penguatan dari guru dan kelompok lainnya.
Penutup
1. Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih ragu
30 Menit
26
Kegiatan
Alokasi Waktu
Deskripsi Kegiatan 2. Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang diragukan sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi kesalah pahaman terhadap materi. 3. Peserta didik menyimpulkan materi di b awah bimbingan guru 4. Guru menyampaikan konfirmasi (penguatan materi) 5. Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis dengan waktu maksimal 20 menit ( 2 sesi ), dan seluruh peserta didik mengerjakan tes tertulis. 6. Guru member tugas untuk pertemuan selanjutnya 7. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar.
Pertemuan keTopik
: 12 ( 5 jam pelajaran @ 45 menit ) :
Kegiatan Pendahuluan
Kegiatan Inti
Melakukan perbaikan dari hasil evaluasi terhadap peralatan pengaman instalasi listrik dan elektronika Alokasi Waktu
Deskripsi Kegiatan 1. Ketua kelas memimpin doa pada saat pembelajaran akan dimulai. 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik kemudian menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai peserta didik baik berbentuk kemampuan proses maupun kemampuan produk 3. Guru menjelaskan manfaat penguasan kompetensi dasar ini sebagai modal awal untuk menguasai pasangan kompetensi dasar lainnya yang tercakup dalam mata pelajaran DLE 4. Guru menjelaskan pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan serta metodanya. 5. Guru menjelaskan penilaian yang akan dilaksanakan. 1.
Pemberian Rangsangan ( Pengamatan & Menanya ) Guru memperlihatkan cara melakukan perbaikan dari hasil evaluasi terhadap peralatan pengaman instalasi listrik dan elektronika menggunakan media video ( power point ) Peserta didik memperhatikan video ( power point ) yang diperlihatkan oleh guru berkaitan dengan cara melakukan perbaikan dari hasil evaluasi terhadap peralatan pengaman instalasi listrik dan elektronika Peserta didik bertanya pada dirinya sendiri atau teman berkaitan dengan cara melakukan perbaikan dari hasil evaluasi terhadap peralatan pengaman instalasi listrik dan elektronika
2.
Identifikasi masalah Dengan membagi peserta didik dalam beberapa kelompok, maka : Guru meminta Peserta didik untuk menganalisis cara melakukan perbaikan dari hasil evaluasi terhadap peralatan pengaman instalasi listrik dan elektronika dari video ( power point ) yang telah ditampilkan Guru memberikan orientasi masalah secara faktual tentang cara melakukan perbaikan dari hasil evaluasi terhadap peralatan pengaman instalasi listrik dan elektronika yang menimbulkan keinginan Peserta didik untuk menemukan jawaban sendiri melalui aktivitas mengumpulkan informasi dari berbagai sumber belajar Peserta didik mengamati orientasi masalah berkaitan dengan cara melakukan perbaikan dari hasil evaluasi terhadap peralatan pengaman instalasi listrik dan elektronika yang disampaikan oleh guru Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang berbagai hal yang tidak
27
30 menit
165 menit
Kegiatan
Alokasi Waktu
Deskripsi Kegiatan diketahuinya terkait dengan cara melakukan perbaikan dari hasil evaluasi terhadap peralatan pengaman instalasi listrik dan elektronika 3.
Pengumpulan data Guru memberikan kesempatan kepada Peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang relevan mengenai cara melakukan perbaikan dari hasil evaluasi terhadap peralatan pengaman instalasi listrik dan elektronika Guru memperhatikan, mengarahkan, serta memberikan bantuan informasi kepada Peserta didik agar tidak salah arah Peserta didik menggali informasi mengenai cara melakukan perbaikan dari hasil evaluasi terhadap peralatan pengaman instalasi listrik dan elektronika
4.
Pengolahan data Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menafsirkan temuannya dengan membandingkannya dengan litelatur yang ada Peserta didik melakukan diskusi, dengan membandingkan seluruh informasi yang telah dikumpulkannya agar dapat menjawab permasalahan yang telah dirumuskannya Peserta didik membandingkan hasil temuan informasi dan diskusi mengenai cara melakukan perbaikan dari hasil evaluasi terhadap peralatan pengaman instalasi listrik dan elektronika
5.
Pembuktian Guru memperlihatkan cara melakukan perbaikan dari hasil evaluasi terhadap peralatan pengaman instalasi listrik dan elektronika Guru memeriksa hasil diskusi peserta didik mengenai cara melakukan perbaikan dari hasil evaluasi terhadap peralatan pengaman instalasi listrik dan elektronika Peserta didik memperhatikan cara melakukan perbaikan dari hasil evaluasi terhadap peralatan pengaman instalasi listrik dan elektronika yang diperlihatkan oleh guru Peserta didik membandingkan dengan hasil informasi yang dikumpulkan Peserta didik melakukan pengumpulan informasi secara cermat untuk selanjutnya menjabarkan cara melakukan perbaikan dari hasil evaluasi terhadap peralatan pengaman instalasi listrik dan elektronika
Peserta didik melaporkan pada guru mengenai cara melakukan perbaikan dari hasil evaluasi terhadap peralatan pengaman instalasi listrik dan elektronika
6.
Menarik kesimpulan Guru memberikan penguatan kepada peserta didik atas kesimpulan yang didapat tentang cara melakukan perbaikan dari hasil evaluasi terhadap peralatan pengaman instalasi listrik dan elektronika Peserta didik menyampaikan hasil temuannya dan mendapat penguatan dari guru dan kelompok lainnya.
Penutup
1. Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih ragu 2. Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang diragukan
28
30 Menit
Kegiatan
3. 4. 5. 6. 7.
Pertemuan keTopik
Kegiatan
Kegiatan Inti
sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi kesalah pahaman terhadap materi. Peserta didik menyimpulkan materi di b awah bimbingan guru Guru menyampaikan konfirmasi (penguatan materi) Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis dengan waktu maksimal 20 menit ( 2 sesi ), dan seluruh peserta didik mengerjakan tes tertulis. Guru member tugas untuk pertemuan selanjutnya Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar.
: 13 ( 5 jam pelajaran @ 45 menit ) :
Pendahuluan
Alokasi Waktu
Deskripsi Kegiatan
Mengukur rangkaian seri, parallel dan campuran dari tahanan dan tegangan Alokasi Waktu
Deskripsi Kegiatan 1. Ketua kelas memimpin doa pada saat pembelajaran akan dimulai. 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik kemudian menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai peserta didik baik berbentuk kemampuan proses maupun kemampuan produk 3. Guru menjelaskan manfaat penguasan kompetensi dasar ini sebagai modal awal untuk menguasai pasangan kompetensi dasar lainnya yang tercakup dalam mata pelajaran DLE 4. Guru menjelaskan pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan serta metodanya. 5. Guru menjelaskan penilaian yang akan dilaksanakan. 1.
Pemberian Rangsangan ( Pengamatan & Menanya ) Guru memperlihatkan pengukuran rangkaian seri, parallel dan campuran dari tahanan dan tegangan melalui media video ( power point ) Peserta didik memperhatikan video ( power point ) yang diperlihatkan oleh guru berkaitan dengan pengukuran rangkaian seri, parallel dan campuran dari tahanan dan tegangan Peserta didik bertanya pada dirinya sendiri atau teman berkaitan dengan pengukuran rangkaian seri, parallel dan campuran dari tahanan dan tegangan
2.
Identifikasi masalah Dengan membagi peserta didik dalam beberapa kelompok, maka : Guru meminta Peserta didik untuk menganalisis pengukuran rangkaian seri, parallel dan campuran dari tahanan dan tegangan dari video ( power point ) yang telah ditampilkan
Guru memberikan orientasi masalah secara faktual tentang pengukuran rangkaian seri, parallel dan campuran dari tahanan dan tegangan yang menimbulkan keinginan Peserta didik untuk menemukan jawaban sendiri melalui aktivitas mengumpulkan informasi dari berbagai sumber belajar Peserta didik mengamati orientasi masalah berkaitan dengan pengukuran rangkaian seri, parallel dan campuran dari tahanan dan tegangan yang disampaikan oleh guru Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang berbagai hal yang tidak diketahuinya terkait dengan pengukuran rangkaian seri, parallel dan campuran dari tahanan dan tegangan
29
30 menit
165 menit
Kegiatan
Alokasi Waktu
Deskripsi Kegiatan 3.
Pengumpulan data Guru memberikan kesempatan kepada Peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang relevan mengenai pengukuran rangkaian seri, parallel dan campuran dari tahanan dan tegangan Guru memperhatikan, mengarahkan, serta memberikan bantuan informasi kepada Peserta didik agar tidak salah arah Peserta didik menggali informasi mengenai pengukuran rangkaian seri, parallel dan campuran dari tahanan dan tegangan
4.
Pengolahan data Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menafsirkan temuannya dengan membandingkannya dengan litelatur yang ada Peserta didik melakukan diskusi, dengan membandingkan seluruh informasi yang telah dikumpulkannya agar dapat menjawab permasalahan yang telah dirumuskannya Peserta didik membandingkan hasil temuan informasi dan diskusi mengenai pengukuran rangkaian seri, parallel dan campuran dari tahanan dan tegangan
5.
Pembuktian Guru memperlihatkan pengukuran rangkaian seri, parallel dan campuran dari tahanan dan tegangan Guru memeriksa hasil diskusi peserta didik mengenai pengukuran rangkaian seri, parallel dan campuran dari tahanan dan tegangan Peserta didik memperhatikan pengukuran rangkaian seri, parallel dan campuran dari tahanan dan tegangan yang diperlihatkan oleh guru Peserta didik membandingkan dengan hasil informasi yang dikumpulkan Peserta didik melakukan pengumpulan informasi secara cermat untuk selanjutnya menjabarkan pengukuran rangkaian seri, parallel dan campuran dari tahanan dan tegangan
Peserta didik melaporkan pada guru mengenai pengukuran rangkaian seri, parallel dan campuran dari tahanan dan tegangan
6.
Menarik kesimpulan Guru memberikan penguatan kepada peserta didik atas kesimpulan yang didapat tentang pengukuran rangkaian seri, parallel dan campuran dari tahanan dan tegangan Peserta didik menyampaikan hasil temuannya dan mendapat penguatan dari guru dan kelompok lainnya.
Penutup
1. Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih ragu 2. Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang diragukan sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi kesalah pahaman terhadap materi. 3. Peserta didik menyimpulkan materi di b awah bimbingan guru 4. Guru menyampaikan konfirmasi (penguatan materi) 5. Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis dengan waktu maksimal 20 menit ( 2 sesi ), dan seluruh peserta didik mengerjakan tes tertulis.
30
30 Menit
Kegiatan
Alokasi Waktu
Deskripsi Kegiatan 6. Guru member tugas untuk pertemuan selanjutnya 7. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar.
Pertemuan keTopik
: 14 ( 5 jam pelajaran @ 45 menit ) :
Kegiatan Pendahuluan
Kegiatan Inti
Menghitung besar gaya tarik antara dua kutub magnit Menunjukkan fungsi motor listrik pada umumnya Menunjukkan fungsi generator listrik pada umumnya Alokasi Waktu
Deskripsi Kegiatan 1. Ketua kelas memimpin doa pada saat pembelajaran akan dimulai. 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik kemudian menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai peserta didik baik berbentuk kemampuan proses maupun kemampuan produk 3. Guru menjelaskan manfaat penguasan kompetensi dasar ini sebagai modal awal untuk menguasai pasangan kompetensi dasar lainnya yang tercakup dalam mata pelajaran DLE 4. Guru menjelaskan pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan serta metodanya. 5. Guru menjelaskan penilaian yang akan dilaksanakan. 1.
Pemberian Rangsangan ( Pengamatan & Menanya ) Guru memperlihatkan pengelompokkan sistem kemagnetan berdasarkanprinsip rangkaian DC dan rangkaian AC menggunakan media video ( power point ) Peserta didik memperhatikan video ( power point ) yang diperlihatkan oleh guru berkaitan pengelompokkan sistem kemagnetan berdasarkanprinsip rangkaian DC dan rangkaian AC Peserta didik bertanya pada dirinya sendiri atau teman berkaitan dengan pengelompokkan sistem kemagnetan berdasarkanprinsip rangkaian DC dan rangkaian AC
2.
Identifikasi masalah Dengan membagi peserta didik dalam beberapa kelompok, maka : Guru meminta Peserta didik untuk menganalisis pengelompokkan sistem kemagnetan berdasarkanprinsip rangkaian DC dan rangkaian AC dari video ( power point ) yang telah ditampilkan Guru memberikan orientasi masalah secara faktual tentang pengelompokkan sistem kemagnetan berdasarkanprinsip rangkaian DC dan rangkaian AC yang menimbulkan keinginan Peserta didik untuk menemukan jawaban sendiri melalui aktivitas mengumpulkan informasi dari berbagai sumber belajar Peserta didik mengamati orientasi masalah berkaitan dengan pengelompokkan sistem kemagnetan berdasarkanprinsip rangkaian DC dan rangkaian AC yang disampaikan oleh guru Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang berbagai hal yang tidak diketahuinya terkait dengan pengelompokkan sistem kemagnetan berdasarkanprinsip rangkaian DC dan rangkaian AC
3.
Pengumpulan data Guru memberikan kesempatan kepada Peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang relevan mengenai pengelompokkan sistem kemagnetan berdasarkanprinsip rangkaian DC dan rangkaian AC
31
30 menit
165 menit
Kegiatan
Alokasi Waktu
Deskripsi Kegiatan Guru memperhatikan, mengarahkan, serta memberikan bantuan informasi kepada Peserta didik agar tidak salah arah Peserta didik menggali informasi mengenai pengelompokkan kemagnetan berdasarkanprinsip rangkaian DC dan rangkaian AC
4.
sistem
Pengolahan data Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menafsirkan temuannya dengan membandingkannya dengan litelatur yang ada Peserta didik melakukan diskusi, dengan membandingkan seluruh informasi yang telah dikumpulkannya agar dapat menjawab permasalahan yang telah dirumuskannya Peserta didik membandingkan hasil temuan informasi dan diskusi mengenai pengelompokkan sistem kemagnetan berdasarkanprinsip rangkaian DC dan rangkaian AC
5.
Pembuktian Guru memperlihatkan pengelompokkan sistem kemagnetan berdasarkanprinsip rangkaian DC dan rangkaian AC Guru memeriksa hasil diskusi peserta didik mengenai pengelompokkan sistem kemagnetan berdasarkanprinsip rangkaian DC dan rangkaian AC Peserta didik memperhatikan car pengelompokkan sistem kemagnetan berdasarkanprinsip rangkaian DC dan rangkaian AC yang diperlihatkan oleh guru Peserta didik membandingkan dengan hasil informasi yang dikumpulkan Peserta didik melakukan pengumpulan informasi secara cermat untuk selanjutnya menjabarkan pengelompokkan sistem kemagnetan berdasarkanprinsip rangkaian DC dan rangkaian AC
Peserta didik melaporkan pada guru mengenai pengelompokkan sistem kemagnetan berdasarkanprinsip rangkaian DC dan rangkaian AC
6.
Menarik kesimpulan Guru memberikan penguatan kepada peserta didik atas kesimpulan yang didapat tentang pengelompokkan sistem kemagnetan berdasarkanprinsip rangkaian DC dan rangkaian AC Peserta didik menyampaikan hasil temuannya dan mendapat penguatan dari guru dan kelompok lainnya.
Penutup
1. Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih ragu 2. Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang diragukan sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi kesalah pahaman terhadap materi. 3. Peserta didik menyimpulkan materi di b awah bimbingan guru 4. Guru menyampaikan konfirmasi (penguatan materi) 5. Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis dengan waktu maksimal 20 menit ( 2 sesi ), dan seluruh peserta didik mengerjakan tes tertulis. 6. Guru member tugas untuk pertemuan selanjutnya
32
30 Menit
Kegiatan
Alokasi Waktu
Deskripsi Kegiatan 7. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar.
Pertemuan keTopik
: 15 ( 5 jam pelajaran @ 45 menit ) :
Kegiatan Pendahuluan
Kegiatan Inti
Menggunakan sumber tegangan listrik (baterai, aki, sel surya, genset) Alokasi Waktu
Deskripsi Kegiatan 1. Ketua kelas memimpin doa pada saat pembelajaran akan dimulai. 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik kemudian menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai peserta didik baik berbentuk kemampuan proses maupun kemampuan produk 3. Guru menjelaskan manfaat penguasan kompetensi dasar ini sebagai modal awal untuk menguasai pasangan kompetensi dasar lainnya yang tercakup dalam mata pelajaran DLE 4. Guru menjelaskan pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan serta metodanya. 5. Guru menjelaskan penilaian yang akan dilaksanakan. 1.
Pemberian Rangsangan ( Pengamatan & Menanya ) Guru memperlihatkan penggunaan sumber tegangan listrik (baterai, aki, sel surya, genset) menggunakan media video ( power point ) Peserta didik memperhatikan video ( power point ) yang diperlihatkan oleh guru berkaitan dengan penggunaan sumber tegangan listrik (baterai, aki, sel surya, genset) Peserta didik bertanya pada dirinya sendiri atau teman berkaitan dengan penggunaan sumber tegangan listrik (baterai, aki, sel surya, genset)
2.
Identifikasi masalah Dengan membagi peserta didik dalam beberapa kelompok, maka : Guru meminta Peserta didik untuk menganalisis penggunaan sumber tegangan listrik (baterai, aki, sel surya, genset) melalui ( power point ) yang telah ditampilkan Guru memberikan orientasi masalah secara faktual tentang penggunaan sumber tegangan listrik (baterai, aki, sel surya, genset) yang menimbulkan keinginan Peserta didik untuk menemukan jawaban sendiri melalui aktivitas mengumpulkan informasi dari berbagai sumber belajar Peserta didik mengamati orientasi masalah berkaitan dengan penggunaan sumber tegangan listrik (baterai, aki, sel surya, genset) yang disampaikan oleh guru Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang berbagai hal yang tidak diketahuinya terkait dengan penggunaan sumber tegangan listrik (baterai, aki, sel surya, genset)
3.
Pengumpulan data Guru memberikan kesempatan kepada Peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang relevan mengenai penggunaan sumber tegangan listrik (baterai, aki, sel surya, genset)
33
30 menit
165 menit
Kegiatan
Alokasi Waktu
Deskripsi Kegiatan Guru memperhatikan, mengarahkan, serta memberikan bantuan informasi kepada Peserta didik agar tidak salah arah Peserta didik menggali informasi mengenai penggunaan sumber tegangan listrik (baterai, aki, sel surya, genset) 4.
Pengolahan data Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menafsirkan temuannya dengan membandingkannya dengan litelatur yang ada Peserta didik melakukan diskusi, dengan membandingkan seluruh informasi yang telah dikumpulkannya agar dapat menjawab permasalahan yang telah dirumuskannya Peserta didik membandingkan hasil temuan informasi dan diskusi mengenai penggunaan sumber tegangan listrik (baterai, aki, sel surya, genset)
5.
Pembuktian Guru memperlihatkan penggunaan sumber tegangan listrik (baterai, aki, sel surya, genset) Guru memeriksa hasil diskusi peserta didik mengenai penggunaan sumber tegangan listrik (baterai, aki, sel surya, genset) Peserta didik memperhatikan penggunaan sumber tegangan listrik (baterai, aki, sel surya, genset) yang diperlihatkan oleh guru Peserta didik membandingkan dengan hasil informasi yang dikumpulkan Peserta didik melakukan pengumpulan informasi secara cermat untuk selanjutnya menjabarkan penggunaan sumber tegangan listrik (baterai, aki, sel surya, genset)
Peserta didik melaporkan pada guru mengenai penggunaan sumber tegangan listrik (baterai, aki, sel surya, genset) 6.
Menarik kesimpulan Guru memberikan penguatan kepada peserta didik atas kesimpulan yang didapat tentang penggunaan sumber tegangan listrik (baterai, aki, sel surya, genset) Peserta didik menyampaikan hasil temuannya dan mendapat penguatan dari guru dan kelompok lainnya.
Penutup
1. Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih ragu 2. Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang diragukan sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi kesalah pahaman terhadap materi. 3. Peserta didik menyimpulkan materi di b awah bimbingan guru 4. Guru menyampaikan konfirmasi (penguatan materi) 5. Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis dengan waktu maksimal 20 menit ( 2 sesi ), dan seluruh peserta didik mengerjakan tes tertulis. 6. Guru member tugas untuk pertemuan selanjutnya 7. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar.
34
30 Menit
Pertemuan keTopik
: 16 ( 5 jam pelajaran @ 45 menit ) :
Menghitung tegangan, arus , daya dan faktor daya pada rangkaian listrik arus bolak-balik. Menganalisis rangkaian seri arus bolak-balik. Mampu menghitung impedansi, faktor daya, serta frekuensi resonansi pada rangkaian seri arus bolak-balik. Menggambar diagram phasor impedansi, arus dan tegangan saat resonansi. Menghitung impedansi, arus, daya, faktor daya, serta frekuensi resonansi pada rangkaian paralel arus bolak-balik.
Kegiatan Pendahuluan
Kegiatan Inti
Alokasi Waktu
Deskripsi Kegiatan 1. Ketua kelas memimpin doa pada saat pembelajaran akan dimulai. 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik kemudian menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai peserta didik baik berbentuk kemampuan proses maupun kemampuan produk 3. Guru menjelaskan manfaat penguasan kompetensi dasar ini sebagai modal awal untuk menguasai pasangan kompetensi dasar lainnya yang tercakup dalam mata pelajaran DLE 4. Guru menjelaskan pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan serta metodanya. 5. Guru menjelaskan penilaian yang akan dilaksanakan. 1.
Pemberian Rangsangan ( Pengamatan & Menanya ) Guru memperlihatkan pengukuran komponen pasif menggunakan media video ( power point ) Peserta didik memperhatikan video ( power point ) yang diperlihatkan oleh guru berkaitan dengan pengukuran komponen pasif Peserta didik bertanya pada dirinya sendiri atau teman berkaitan dengan pengukuran komponen pasif
2.
Identifikasi masalah Dengan membagi peserta didik dalam beberapa kelompok, maka : Guru meminta Peserta didik untuk menganalisis pengukuran komponen pasif dari video ( power point ) yang telah ditampilkan Guru memberikan orientasi masalah secara faktual tentang pengukuran komponen pasif yang menimbulkan keinginan Peserta didik untuk menemukan jawaban sendiri melalui aktivitas mengumpulkan informasi dari berbagai sumber belajar Peserta didik mengamati orientasi masalah berkaitan dengan komponen pasif yang disampaikan oleh guru
pengukuran
Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang berbagai hal yang tidak diketahuinya terkait dengan pengukuran komponen pasif 3.
Pengumpulan data
35
30 menit
165 menit
Kegiatan
Alokasi Waktu
Deskripsi Kegiatan Guru memberikan kesempatan kepada Peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang relevan mengenai pengukuran komponen pasif Guru memperhatikan, mengarahkan, serta memberikan bantuan informasi kepada Peserta didik agar tidak salah arah Peserta didik menggali informasi mengenai pengukuran komponen pasif 4.
Pengolahan data Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menafsirkan temuannya dengan membandingkannya dengan litelatur yang ada Peserta didik melakukan diskusi, dengan membandingkan seluruh informasi yang telah dikumpulkannya agar dapat menjawab permasalahan yang telah dirumuskannya Peserta didik membandingkan hasil temuan informasi dan diskusi mengenai pengukuran komponen pasif
5.
Pembuktian Guru memperlihatkan pengukuran komponen pasif Guru memeriksa hasil diskusi peserta didik mengenai pengukuran komponen pasif Peserta didik memperhatikan pengukuran komponen pasif yang diperlihatkan oleh guru Peserta didik membandingkan dengan hasil informasi yang dikumpulkan Peserta didik melakukan pengumpulan informasi secara cermat untuk selanjutnya menjabarkan pengukuran komponen pasif
Peserta didik melaporkan pada guru mengenai pengukuran komponen pasif 6.
Menarik kesimpulan Guru memberikan penguatan kepada peserta didik atas kesimpulan yang didapat tentang pengukuran komponen pasif Peserta didik menyampaikan hasil temuannya dan mendapat penguatan dari guru dan kelompok lainnya.
Penutup
Pertemuan keTopik
1. Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih ragu 2. Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang diragukan sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi kesalah pahaman terhadap materi. 3. Peserta didik menyimpulkan materi di b awah bimbingan guru 4. Guru menyampaikan konfirmasi (penguatan materi) 5. Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis dengan waktu maksimal 20 menit ( 2 sesi ), dan seluruh peserta didik mengerjakan tes tertulis. 6. Guru member tugas untuk pertemuan selanjutnya 7. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar.
: 17 ( 5 jam pelajaran @ 45 menit ) :
Melakikan uji fungsi komponen aktif 36
30 Menit
Kegiatan Pendahuluan
Kegiatan Inti
Alokasi Waktu
Deskripsi Kegiatan 1. Ketua kelas memimpin doa pada saat pembelajaran akan dimulai. 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik kemudian menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai peserta didik baik berbentuk kemampuan proses maupun kemampuan produk 3. Guru menjelaskan manfaat penguasan kompetensi dasar ini sebagai modal awal untuk menguasai pasangan kompetensi dasar lainnya yang tercakup dalam mata pelajaran DLE 4. Guru menjelaskan pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan serta metodanya. 5. Guru menjelaskan penilaian yang akan dilaksanakan. 1.
Pemberian Rangsangan ( Pengamatan & Menanya ) Guru memperlihatkan pengukuran komponen aktif menggunakan media video ( power point ) Peserta didik memperhatikan video ( power point ) yang diperlihatkan oleh guru berkaitan dengan pengukuran komponen aktif Peserta didik bertanya pada dirinya sendiri atau teman berkaitan dengan pengukuran komponen aktif
2.
Identifikasi masalah Dengan membagi peserta didik dalam beberapa kelompok, maka : Guru meminta Peserta didik untuk menganalisis pengukuran komponen aktif dari video ( power point ) yang telah ditampilkan Guru memberikan orientasi masalah secara faktual tentang pengukuran komponen aktif yang menimbulkan keinginan Peserta didik untuk menemukan jawaban sendiri melalui aktivitas mengumpulkan informasi dari berbagai sumber belajar Peserta didik mengamati orientasi masalah berkaitan dengan komponen aktif yang disampaikan oleh guru
pengukuran
Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang berbagai hal yang tidak diketahuinya terkait dengan pengukuran komponen aktif 3.
Pengumpulan data Guru memberikan kesempatan kepada Peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang relevan mengenai pengukuran komponen aktif Guru memperhatikan, mengarahkan, serta memberikan bantuan informasi kepada Peserta didik agar tidak salah arah Peserta didik menggali informasi mengenai pengukuran komponen aktif
4.
Pengolahan data Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menafsirkan temuannya dengan membandingkannya dengan litelatur yang ada Peserta didik melakukan diskusi, dengan membandingkan seluruh informasi yang telah dikumpulkannya agar dapat menjawab permasalahan yang telah dirumuskannya Peserta didik membandingkan hasil temuan informasi dan diskusi mengenai pengukuran komponen aktif
5.
Pembuktian Guru memperlihatkan pengukuran komponen aktif
37
30 menit
165 menit
Kegiatan
Alokasi Waktu
Deskripsi Kegiatan
Guru memeriksa hasil diskusi peserta didik mengenai pengukuran komponen aktif Peserta didik memperhatikan pengukuran komponen aktif yang diperlihatkan oleh guru Peserta didik membandingkan dengan hasil informasi yang dikumpulkan Peserta didik melakukan pengumpulan informasi secara cermat untuk selanjutnya menjabarkan pengukuran komponen aktif
Peserta didik melaporkan pada guru mengenai pengukuran komponen aktif 6.
Menarik kesimpulan Guru memberikan penguatan kepada peserta didik atas kesimpulan yang didapat tentang pengukuran komponen aktif Peserta didik menyampaikan hasil temuannya dan mendapat penguatan dari guru dan kelompok lainnya.
Penutup
1. Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih ragu 2. Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang diragukan sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi kesalah pahaman terhadap materi. 3. Peserta didik menyimpulkan materi di b awah bimbingan guru 4. Guru menyampaikan konfirmasi (penguatan materi) 5. Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis dengan waktu maksimal 20 menit ( 2 sesi ), dan seluruh peserta didik mengerjakan tes tertulis. 6. Guru member tugas untuk pertemuan selanjutnya 7. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar.
30 Menit
H. Penilaian Hasil Belajar 1. Penilaian Sikap a. Instrumen dan Rubrik Penilaian Untuk pertemuan 1 - 6
No
NamaPeserta didik/ Kelompok
Tanggung
Jujur 1
2
3
Santun
Jawab 4
1
2
3
4
1
2
3
Nilai Akhir
4
1. 2. 3. n Untuk pertemuan 7 - 17
NamaPeserta didik/ No Kelompok
Tanggung Jawab
Jujur 1
2
3
4
1
2
3
4
Disiplin 1
2
3
Santun 4
1
2
3
Nilai Akhir 4
1. 2. 3. n 38
b. Rubrik Penilaian ( untuk semua pertemuan ) Peserta didik memperoleh skor:
4 = jika empat indikator terlihat 3 = jika tiga indikator terlihat 2 = jika dua indikator terlihat 1 = jika satu indikator terlihat Indikator Penilaian Sikap: Jujur:
1) 2) 3) 4)
Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya Tidak menutupi kesalahan yang terjadi Tidak mencontek atau melihat data/pekerjaan orang lain Mencantumkan sumber belajar dari yang dikutip/dipelajari
Tanggung Jawab:
1) Pelaksanaan tugas piket secara teratur. 2) Peran serta aktif dalam kegiatan diskusi kelompok 3) Mengajukan usul pemecahan masalah. 4) Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan Disiplin :
1) Datang tepat waktu 2) Menggunakan pakaian praktik ( wearpak ) 3) Menggunakan peralatan dengan benar 4) Menyelesaikan tugas praktikum tepat waktu Santun : 1) Berinteraksi dengan teman secara ramah 2) Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak menyinggung perasaan 3) Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabat 4) Berperilaku sopan Nilai akhir sikap diperoleh dari modus ( skor yang paling sering muncul ) dari keempat aspek sikap di atas. Kategori nilai sikap:
1) Sangat baik jika memperoleh nilai akhir 4 2) Baik jika memperoleh nilai akhir 3 3) Cukup jika memperoleh nilai akhir 2 4) Kurang jika memperoleh nilai akhir 1 2. Penilaian Pengetahuan Pertemuan ke -1 : a. Kisi-kisi dan Soal KD
3.1 Memahami besaran dari “SI units” pada kelistrikan
IPK
Indikator Soal
Jenis Soal
Soal
3.1.1 Memahami unit (satuan) dasar SI berkaitan dengan kuantitas listrik
Siswa dapat Tertulis mengatahui bentuk Essay satuan dasar SI untuk besaran arus llistrik
1. Apa satuan arus listrik ?
SI dari
3.1.4 Menyebutkan unit muatan (charge), tenaga (force), usaha (work) dan daya (power) dan
Siswa dapat Tertulis mengatahui bentuk Essay satuan dasar SI untuk besaran muatan listrik
2. Apa satuan SI untuk besaran muatan listrik ?
39
melakukan perhitungan sederhana yang melibatkan unit-unit ini
3.2 Membedakan spesifikasi data komponen listrik
3.2.1 Menjelaskan cara membaca nilai resistor dengan kode warna 4 beserta toleransinya 3.2.4 Membedakan spesifikasi resistor tipe termistor Negatif temperatur Coeficien atau NTC, dan aplikasinya
Siswa dapat Tertulis membaca nilai bentuk Essay resistor dengan melihat kode warnanya
3. Berapa nila resistor dengan kode warna merah, merah, oranye dan emas ?
Siswa dapat Tertulis menjelaskan apa bentuk Essay yang dimaksud dengan PTC
4. Apa yang dimaksud dengan PTC ?
Siswa dapat Tertulis mengetahui bentuk Essay aplikasi dari PTC
5. Sebutkan contoh aplikasi dari PTC !
b. Opsi Jawaban Nomor Soal 1 2 3
4 5
Opsi langkah jawaban soal
Satuan SI dari arus listrik adalah ampere Satuan SI dari muatan listrik adalah coulomb M,M,O,E mempunyai nilai 22000 dengan toleransi 5 % PTC singkatan dari Positive Temperature Coeficient yaitu sebuah resistor yang akan naik nilai resistansinya jika suhunya naik Aplikasi dari PTC adalah dapat digunakan dalam rangkaian control suhu
Jumlah opsi jawaban 1 1 1
1 1
c. Instrumen dan Rubrik Penilaian No.
Nama Peserta didik/Kelompok
Skor setiap nomor soal No. 1
No. 2
No. 3
No. 4
No. 5
Nilai
1 2 3 n
Perolehan skor peserta didik untuk setiap nomor soal sebagai berikut : 1. Memahami unit (satuan) dasar SI berkaitan dengan kuantitas listri k a) Jika menjawab 1 opsi dengan benar skor 4 b) Jika menjawab tidak ada opsi yangbenar skor 1 2. Menyebutkan unit muatan (charge), tenaga (force), usaha (work) dan daya (power) dan melakukan perhitungan sederhana yang melibatkan unit-unit ini a) Jika menjawab 1 opsi dengan benar skor 4 b) Jika menjawab tidak ada opsi yangbenar skor 1 3. Menjelaskan cara membaca nilai resistor dengan kode warna 4 beserta toleransinya a) Jika menjawab 1 opsi dengan benar skor 4
40
b) Jika menjawab tidak ada opsi yang benar skor 1 4. Membedakan spesifikasi resistor tipe termistor Negatif temperatur Coeficien atau NTC, dan aplikasinya a) Jika menjawab 1 opsi dengan benar skor 4 b) Jika menjawab tidak ada opsi yang benar skor 1 5. Membedakan spesifikasi resistor tipe termistor Negatif temperatur Coeficien atau NTC, dan aplikasinya a) Jika menjawab 1 opsi dengan benar skor 4 b) Jika menjawab tidak ada opsi yang benar skor 1 Rumus konversi nilai: Jumlah skor yang diperoleh Nilai =
x 100 = ………. 20
Pertemuan ke -2 : a. Kisi-kisi dan Soal KD
IPK
3.4 Menjelaskan 3.4.1 Memahami pemakaian alat-alat cara membaca ukur listrik dan papan skala pada elektronika Multimeter dengan benar. 3.4.2 Memahami cara membaca papan skala pada osciloscope dengan benar.
2.4.3 Memahami prosedur penggunaan Multimeter dengan benar
3.5 Memahami 3.5.1 Memahami komponen komponen pengaman listrik pengaman listrik dan elektronika dan elektronika
Indikator Soal
Jenis Soal
Soal
Siswa dapat Tertulis memahami nilai bentuk Essay skala pada AVO meter
1.
Siswa
Tertulis bentuk Essay
2. Pada oscilloscope, satu kotak terbagi menjadi berapa bagian ?
Siswa dapat Tertulis menjelaskan bentuk Essay prosedur pengukuran hambatan menggunakan multimeter
3. Jelaskan prosedur pengukuran hambatan menggunakan multimeter !
Siswa dapat Tertulis menjelaskan bentuk Essay prosedur pengukuran tegangan AC menggunakan multimeter
4. Jelaskan prosedur pengukuran tegangan AC menggunakan multimeter !
Siswa dapat Tertulis menyebutkan bentuk Essay komponen pengaman listrik dan elektronika
5. Sebutkan komponen pengaman listrik dan elektronika !
dapat
memahami pembacaan skala
Berapa nilai satu strip pada skala 50 pada AVO meter ?
pada osciloscope
41
b. Opsi Jawaban Nomor Soal 1 2
Opsi langkah jawaban soal
Nilai satu strip pada skala 50 adalah 1 5 bagian Atur posisi selector switch ke posisi ohm Pilih factor pengali Lakukan kalibrasi Hubungkan probe multimeter ke titik yang akan diukur Baca penunjukkan jarum ( hasil pengukuran = penunjukkan jarum x factor pengali ) Atur selector switch ke posisi ACV Pilih batas ukur yang terbesar terlebih dahulu Hubungkan probe multimeter dengan titik yang akan diukur Jika jarum tidak bergerak, lepas probe dan perkecil batas ukurnya kemudian lakukan kembali pengukuran Baca penunjukkan jarum ( hasil pengukuran = (J/S ) x B MCB Fuse
Jumlah opsi jawaban 1 1
3
5
4
5
5
2
c. Instrumen dan Rubrik Penilaian No.
Nama Peserta didik/Kelompok
Skor setiap nomor soal No. 1
No. 2
No. 3
No. 4
No. 5
Nilai
1 2 3 n
Perolehan skor peserta didik untuk setiap nomor soal sebagai berikut : 1. Memahami cara membaca papan skala pada Multimeter dengan benar a) Jika menjawab dengan benar skor 4 b) Jika menjawab tidak benar skor 1 2. Memahami cara membaca papan skala pada osciloscope dengan benar a) Jika menjawab 1 opsi dengan benar skor 4 b) Jika menjawab tidak ada opsi yangbenar skor 1 3. Memahami prosedur penggunaan Multimeter dengan benar a) Jika menjawab 5 opsi dengan benar skor 4 b) Jika menjawab 4 opsi dengan benar skor 3 c) Jika menjawab 1 - 3 opsi dengan benar skor 2 d) Jika menjawab tidak ada opsi yangbenar skor 1 4. Memahami prosedur penggunaan Multimeter dengan benar a) Jika menjawab 5 opsi dengan benar skor 4 b) Jika menjawab 4 opsi dengan benar skor 3 c) Jika menjawab 1-3 opsi dengan benar skor 2 d) Jika menjawab tidak opsi yang benar skor 1 5. Memahami komponen pengaman listrik dan elektronika a) Jika menjawab 2 opsi dengan benar skor 4 b) Jika menjawab 1 opsi dengan benar skor 3 c) Jika menjawab tidak ada opsi dengan benar skor 1
Rumus konversi nilai: 42
Jumlah skor yang diperoleh Nilai =
x 100 = ………. 20
Pertemuan ke -3 : a. Kisi-kisi dan Soal KD
3.3 Memahami hukum – hukum kelistrikan dan elektronika
IPK
Indikator Soal
Jenis Soal
3.3.1 Memahami Siswa dapat men- Tertulis pentingnya hukum jelaskan hukum bentuk Essay Ohm dan hukum Ohm kirchof dan bagaimana Siswa dapat Tertulis menerapkannya ke menjelaskan bentuk Essay berbagai situasi hukum kirchof 1 yang berbeda. Siswa dapat Tertulis menjelaskan bentuk Essay hukum kirchof 2 3.3.2 Memahami perbedaan antara daya dan aliran energi dan bagaimana memecahkan untuk setiap permasalahan situasi yang berbeda.
Soal
1. Apa bunyi dari hukum Ohm ?
2. Apa bunyi dari hukum kirchof 1 ?
3. Apa bunyi dari hukum kirchof 2 ?
Siswa dapat Tertulis menjelaskan apa bentuk Essay yang dimaksud dengan energy listrik
4. Apa yang dimaksud dengan energy listrik ?
3.2.3 Memahami Siswa dapat Tertulis daya dan aliran menjelaskan bentuk Essay sistem energi, karakteristik arus termasuk bagaimana pada rangkaian dampak aliran pada seri efisiensi kerja.
5. Apa yang dimaksud dengan daya lisrik ?
b. Opsi Jawaban Nomor Soal
1 2 3 4 5
Opsi langkah jawaban soal
Besarnya tegangan akan berbanding lurus dengan besarnya a rus dan hambatan Jumlah aljabar arus yang masuk dan keluar dari suatu percabangan = 0 Jumlah aljabar tegangan pada suatu rangkaian tertutup = 0 Energi listrik adalah besarnya daya yang terpakai selama waktu tertentu Daya listrik adalah besarnya tegangan yang dikalikan dengan besarnya arus
Jumlah opsi jawaban
1 1 1 1 1
43
c. Instrumen dan Rubrik Penilaian No.
Nama Peserta didik/Kelompok
Skor setiap nomor soal No. 1
No. 2
No. 3
No. 4
No. 5
Nilai
1 2 3 n
Perolehan skor peserta didik untuk setiap nomor soal sebagai berikut : 1. Memahami pentingnya hukum Ohm dan hukum kirchof dan bagaimana menerapkannya ke berbagai situasi yang berbeda a) Jika menjawab 1 opsi dengan benar skor 4 b) Jika menjawab tidak ada opsi yang benar skor 1 2. Memahami pentingnya hukum Ohm dan hukum kirchof dan bagaimana menerapkannya ke berbagai situasi yang berbeda a) Jika menjawab 1 opsi dengan benar skor 4 b) Jika menjawab tidak opsi yang benar skor 1 3. Memahami pentingnya hukum Ohm dan hukum kirchof dan bagaimana menerapkannya ke berbagai situasi yang berbeda a) Jika menjawab 1 opsi dengan benar skor 4 b) Jika menjawab tidak opsi yang benar skor 1 4. Memahami perbedaan antara daya dan aliran energi dan bagaimana memecahkan untuk setiap permasalahan situasi yang berbeda a) Jika menjawab 1 opsi dengan benar skor 4 b) Jika menjawab tidak opsi yang benar skor 1 5. Memahami daya dan aliran sistem energi, termasuk bagaimana dampak aliran pada efisiensi kerja a) Jika menjawab 1 opsi dengan benar skor 4 b) Jika menjawab tidak opsi yang benar skor 1
Rumus konversi nilai: Jumlah skor yang diperoleh Nilai =
x 100 = ………. 20
Pertemuan ke -4 : d. Kisi-kisi dan Soal KD
IPK
Indikator Soal
Jenis Soal
Soal
3.6 Mengevaluasi peralatan pengaman instalasi listrik dan elektronika
3.6.1 Mengevaluasi Siswa dapat men- Tertulis peralatan pengaman jelaskan fungsi bentuk Essay instalasi listrik dan dari MCB dan elektronika fuse
6. Apa fungsi dari MCB dan fuse ?
3.7 Menganalisis sifat dan aturan rangkaian seri, parallel dan campuran dari tahanan dan tegangan
3.7.1 Menganalisis Siswa dapat Tertulis sifat dan aturan menjelaskan bentuk Essay rangkaian seri, karakteristik arus parallel dan pada rangkaian campuran dari seri tahanan dan tegangan Siswa dapat Tertulis menjelaskan bentuk Essay karakteristik
7. Bagaimana karakteristik arus pada rangkaian seri ?
8. Bagaimana karakteristik tegangan pada rangkaian seri ?
44
tegangan pada rangkaian seri Siswa dapat Tertulis menjelaskan bentuk Essay karakteristik arus pada rangkaian paralel
9. Bagaimana karakteristik arus pada rangkaian paralel ?
Siswa dapat Tertulis menjelaskan bentuk Essay karakteristik arus pada rangkaian seri
10. Bagaimana karakteristik tegangan pada rangkaian paralel ?
e. Opsi Jawaban Nomor Soal
Jumlah opsi jawaban
Opsi langkah jawaban soal
MCB berfungsi sebagai pembatas arus sekaligus sebagai pengaman dari hubung singkat Fuse berfungsi sebagai pengaman dari beban lebih Arus pada rangkaian seri nilainya akan sama pada masing - masing beban
1
2
2 3
1
Tegangan pada rangkaian seri akan berbeda p ada masing – masing beban
1
4
Arus pada rangkaian paralel nilainya akan berbeda pada masing - masing beban
1
5
Tegangan pada rangkaian paralel nilainya akan sama pada masing - masing beban
1
f. Instrumen dan Rubrik Penilaian No.
Nama Peserta didik/Kelompok
Skor setiap nomor soal No. 1
No. 2
No. 3
No. 4
No. 5
Nilai
1 2 3 n
Perolehan skor peserta didik untuk setiap nomor soal sebagai berikut : 6. Mengevaluasi peralatan pengaman instalasi listrik dan elektronika c) Jika menjawab 2 opsi dengan benar skor 4 d) Jika menjawab 1 opsi dengan benar skor 3 e) Jika menjawab tidak ada opsi yang benar skor 1 7. Menganalisis sifat dan aturan rangkaian seri, parallel dan campuran dari tahanan dan tegangan c) Jika menjawab 1 opsi dengan benar skor 4 d) Jika menjawab tidak opsi yang benar skor 1 8. Menganalisis sifat dan aturan rangkaian seri, parallel dan campuran dari tahanan dan tegangan c) Jika menjawab 1 opsi dengan benar skor 4 d) Jika menjawab tidak opsi yang benar skor 1 9. Menganalisis sifat dan aturan rangkaian seri, parallel dan campuran dari tahanan dan 45
tegangan c) Jika menjawab 1 opsi dengan benar skor 4 d) Jika menjawab tidak opsi yang benar skor 1 10.Menganalisis sifat dan aturan rangkaian seri, parallel dan campuran dari tahanan dan tegangan c) Jika menjawab 1 opsi dengan benar skor 4 d) Jika menjawab tidak opsi yang benar skor 1 Rumus konversi nilai: Jumlah skor yang diperoleh Nilai =
x 100 = ………. 20
Pertemuan ke -5 : a. Kisi-kisi dan Soal KD
IPK
3.8 Memahami prinsip kemagnetan pada rangkaian DCdan rangkaian AC
3.9 Menunjukkan jenis-jenis sumber tegangan listrik (baterai, aki, sel surya, genset)
Indikator Soal
Jenis Soal
3.8.1 Menentukan Siswa dapat men- Tertulis manfaat magnit jelaskan apa yang bentuk Essay pada teknik listrik dimaksud dengan dan teknik magnet elektronika Siswa dapat Tertulis menjelaskan apa bentuk Essay yang dimaksud dengan fluksi magnet
3.9.1 Menunjukkan jenis jenis pembangkit tegangan listrik (battery, accu, solar cell, genset)
Soal
1. Apa yang dimaksud dengan magnet ?
2. Apa yang dimaksud dengan fluksi magnet ?
Siswa dapat men- Tertulis jelaskan manfaat bentuk Essay dari magnet
3. Sebutkan minimal manfaat dari magnet
Siswa dapat Tertulis menyebutkan bentuk Essay sumber – sumber tegangan listrik
4. Sebutkan sumber – sumber tegangan listrik !
Siswa dapat Tertulis menjelaskan bentuk Ess bagian – bagian dari generator
5. Sebutkan bagian – bagian utama dari sebuah generator !
b. Opsi Jawaban Nomor Soal
1
2
Opsi langkah jawaban soal
Magnet adalah sebuah benda yang memiliki sifat tolak menolak jika kutub yang sama didekatkan dan tarik menarik jika kutub yang berbeda didekatkan. Fluksi magnet adalah banyaknya garis – garis gaya magnet
3
4
Digunakan pada kompas Digunakan pada motor – motor listrik Digunakan pada generator Batere Accu Solar cell Genset
Jumlah opsi jawaban
1
1 3
4
46
3
5
Rotor Stator Bagian lain sebagai pendukung
3
c. Instrumen dan Rubrik Penilaian No.
Nama Peserta didik/Kelompok
Skor setiap nomor soal No. 1
No. 2
No. 3
No. 4
No. 5
Nilai
1 2 3 n
Perolehan skor peserta didik untuk setiap nomor soal sebagai berikut : 1. Menentukan manfaat magnit pada teknik listrik dan teknik elektronika a) Jika menjawab 1 opsi dengan benar skor 4 b) Jika menjawab tidak ada opsi yang benar skor 1 2. Menentukan manfaat magnit pada teknik listrik dan teknik elektronika a) Jika menjawab 1 opsi dengan benar skor 4 b) Jika menjawab tidak ada opsi yang benar skor 1 3. Menentukan manfaat magnit pada teknik listrik dan teknik elektronika a) Jika menjawab 3 opsi dengan benar skor 4 b) Jika menjawab 2 opsi dengan benar skor 3 c) Jika menjawab tidak ada opsi yang benar skor 1 4. Menunjukkan jenis jenis pembangkit tegangan listrik (battery, accu, solar cell, genset) a) Jika menjawab 4 opsi dengan benar skor 4 b) Jika menjawab 3 opsi dengan benar skor 3 c) Jika menjawab 1-2 opsi dengan benar skor 2 d) Jika menjawab tidak ada opsi yang benar skor 1 5. Menunjukkan jenis jenis pembangkit tegangan listrik (battery, accu, solar cell, genset) a) Jika menjawab 3 opsi dengan benar skor 4 b) Jika menjawab 2 opsi dengan benar skor 3 c) Jika menjawab 1 opsi dengan benar skor 2 d) Jika menjawab tidak ada opsi yang benar skor 1
Rumus konversi nilai: Jumlah skor yang diperoleh Nilai =
x 100 = ………. 20
Pertemuan ke -6 : a. Kisi-kisi dan Soal KD
3.10 Memahami komponen pasif RLC
IPK
Indikator Soal
Jenis Soal
3.10.1 Menjelaskan Siswa dapat Tertulis sifat beban Resistor manjelaskan bentuk Essay , kapasitor dan karakteristik arus induktor pada dan tegangan rangkaian arus pada beban
Soal
1. Jelaskan karakteristik arus dan tegangan pada beban resistif !
47
bolak balik, hubungannya dengan tegangan dayanya.
dan
resistif
arus dan
Siswa dapat Tertulis manjelaskan bentuk Essay karakteristik arus dan tegangan pada beban kapasitif
2. Jelaskan karakteristik arus dan tegangan pada beban kapasitif !
Siswa dapat Tertulis manjelaskan bentuk Essay karakteristik arus dan tegangan pada beban induktif
3. Jelaskan karakteristik arus dan tegangan pada beban induktif !
3.10.2 Menjelaskan sifat beban hubungan seri RL
Siswa dapat Tertulis manjelaskan bentuk Essay karakteristik impedansi pada rangkaian RL
4. Jelaskan karakteristik impedansi pada rangkaian RL !
3.10.3 Menjelaskan sifat beban hubungan seri RC
Siswa dapat Tertulis manjelaskan bentuk Essay karakteristik impedansi pada rangkaian RC
5. Jelaskan karakteristik impedansi pada rangkaian RC !
b. Opsi Jawaban Nomor Soal
1 2 3 4 5
Jumlah opsi jawaban
Opsi langkah jawaban soal
Arus dan tegangan akan sefasa
1
Arus mendahului tegangan sebesar 90 0 listrik
1
Arus tertinggal dari tegangan sebesar 90 0 listrik
1
Pada rangkaian RL, besarnya impedansi ( Z ) akan besar
1
Pada rangkaian RC, besarnya impedansi ( Z ) hamper sama dengan nilai resistansi
1
c. Instrumen dan Rubrik Penilaian No.
Nama Peserta didik/Kelompok
Skor setiap nomor soal No. 1
No. 2
No. 3
No. 4
Nilai
1 2 3 n
Perolehan skor peserta didik untuk setiap nomor soal sebagai berikut : 1. Menjelaskan sifat beban Resistor , kapasitor dan induktor pada rangkaian arus bolak balik, dan hubungannya dengan arus tegangan dan dayanya a) Jika menjawab 1 opsi dengan benar skor 4 b) Jika menjawab tidak ada opsi yang benar skor 1 48
2. Menjelaskan sifat beban Resistor , kapasitor dan induktor pada rangkaian arus bolak balik, dan hubungannya dengan arus tegangan dan dayanya a) Jika menjawab 1 opsi dengan benar skor 4 b) Jika menjawab tidak ada opsi yang benar skor 1 3. Menjelaskan sifat beban Resistor , kapasitor dan induktor pada rangkaian arus bolak balik, dan hubungannya dengan arus tegangan dan dayanya a) Jika menjawab 1 opsi dengan benar skor 4 b) Jika menjawab tidak ada opsi yang benar skor 1 4. Menjelaskan sifat beban hubungan seri RL a) Jika menjawab 1 opsi dengan benar skor 4 b) Jika menjawab tidak opsi yang benar skor 1 5. Menjelaskan sifat beban hubungan seri RC a) Jika menjawab 1 opsi dengan benar skor 4 b) Jika menjawab tidak opsi yang benar skor 1 Rumus konversi nilai: Jumlah skor yang diperoleh Nilai =
x 100 = ………. 20
3. Penilaian Keterampilan
Instrumen dan Rubrik Penilaian keterampilan Pertemuan ke-
: 7 - 17
IPK
: Mengukur peralatan kelistrikan dengan besaran dari “SI units” pada kelistrikan
No.
Nama Peserta didik/Kelompok
Aspek Persiapan
Penerapan
Pelaksanaan
pekerjaan
Prosedur
pekerjaan
Penerapan K3
Nilai Hasil
1 2 3 n Rubrik Penilaian:
Peserta didik mendapat skor: 4 = jika 3 indikator terlihat. 3 = jika 2 indikator terlihat. 2 = jika 1 indikator terlihat. 1 = jika tidak ada indikator yang terlihat terlihat. Rumus Nilai:
Jumlah skor yang di peroleh Nilai =
X 100 = _______ 20
Indikator Penilaian Keterampilan
1) Persiapan pekerjaan a) Menyiapkan alat yang dibutuhkan b) Menyiapkan bahan yang dibutuhkan c) Menyiapkan area kerja 49
2) Penerapan prosedur a) Melaksanakan SOP dengan benar b) Menggunakan alat sesuai SOP c) Melakukan pekerjaan sesuai SOP 3) Pelaksanaan pekerjaan a) Bekerja sesuai dengan SOP b) Komunikatif dan inisiatif c) Disiplin dan bertanggung jawab 4) Penerapan K3 a) Berhati - hati b) Teliti c) Melaksanakan K3 5) Hasil a) Benar b) Sesuai c) Dilaporkan dalam bentuk tulisan yang rapih 4. Analisis Hasil Penilaian
NO
INTERVAL NILAI PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN
1
96 – 100
2
91 – 95
3
86 – 90
4
81 – 85
5
75 - 80
6
70 – 74
7
65 – 69
8
60 – 64
9
55 – 59
SIKAP
PREDIKAT
SB ( Sangat Baik ) 4,00
TUNTAS
3,00
B ( Baik )
2,00
C ( Cukup ) TIDAK TUNTAS
1,00
10
KETERANGAN
≤ 54
K ( Kurang )
5. Pembelajaran Remdial dan Pengayaan a. Pembelajaran Remedial
Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda, menyesuaikan dengan gaya belajar siswa Pemberian bimbingan secara perorangan Pemerian tugas – tugas dan latihan secara khusus, dimulai dengan tugas – tugas atau latihan sesuai dengan kmemuannya Pemanfaatan tutor sebaya yaitu siswa yaitu siswa dibantu oleh teman sekelas yang telaj mencapai ketuntasan belajar 50
Nilai akhir setelah remedial untuk ranah pengetahuan dihitung dengan mengganti niai indikator belum tuntas dengan indikator hasil remedial yang selanjutnya diolah berdasarkan rerata seluruh KD b. Pembelajaran Pengayaan
Pembelajaran kelompok, yaitu siswa diberikan tugas pengayaan untuk dikerjakan bersama – sama pada dan atau diluar jam – jam sekolah Belajar mandiri, yaitu siswa diberi tugas pengayaan untuk dikerjakan sendiri Pemadatan kurikulum, yaitu pemberian pelajaran hanya untuk kompetensi / materi yang belum diketahui siswa. Dengan demikian tersedia waktu bagi siswa untuk memperoleh kompetensi / materi baru, atau bekerja dalam proyek secara mandiri sesuai kemampuan masing – masing
Penilaian belajar kegiatan pengayaan tidak sama dengan pembelajaran biasa, tetapi cukup hanya dengan bentuk prtofolio
I. Alat, Bahan, Media, dan Sumber Belajar
Alat dan Bahan
Media Pembelajaran
: Kertas ( buku ), alat tulis / gambar, peralatan tangan, peralatan K3, Multimeter, Osciloscope dan bahan praktikum Dasar Teknik dan Elektronika : Infocus, Laptop, Bahan Tayang
Sumber Belajar
: Buku Peserta didikDLE & GT ) dan Internet.
Bekasi , Juli 2018 Mengetahui, Kepala Sekolah
Penyusun
Dra. Hyarlesmi Dewi S. W, M.Si
Dedi Supriyatna, S.Pd
51
