No.Peserta : 18080652310036 Nama : NASARUDDIN, S.Pd. Asal Sekolah : SMK Negeri Negeri 1 Ranah Ampek Ampek Hulu Tapan – Sumatera Sumatera Barat
TUGAS TUGAS M5.KB4 M5. KB4 PERENCANAAN PEMBELAJARAN
I nstr nstr ucti ucti ons: 1. Permendikbud No 22 tahun 2016 tentang standar proses pembelajaran, kajilah komponen-komponen RPP minimal? Dan bandingkan dengan RPP contoh, tuliskan kesimpulan hasil pengamatan sdr.? (bobot 40) 2. Dalam upaya mengembangkan kemampuan guru dalam menyusun RPP, Sdr diminta menyaksikan panduan penyusunan RPP Versi 2017 di video berikut:
Selanjutnya Sdr. susun Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk 1 kompetensi kompetensi dasar (KD) . (bobot 60)
J awaban Peny Penye elesa lesaii an: 1. Permendikbud No 22 tahun 2016 tentang standar proses pembelajaran, kajilah komponen-komponen RPP minimal? Dan bandingkan dengan RPP contoh, tuliskan kesimpulan hasil pengamatan Saudara?
J awab: Berdasarkan Standar proses pembelajaran menurut Permendikbud No 22 tahun 2016, komponen minimal RPP dapat disimpulkan sebagai berikut: a. Identitas sekolah yaitu nama satuan pendidikan; b. Identitas mata pelajaran atau tema/subtema, mencakup: 1) kelas/semester, 2) materi pokok, dan 3) alokasi waktu ditentukan berdasarkan keperluan untuk pencapaian
KD dan beban belajar, dengan mempertimbangkan jumlah jam pelajaran yang tersedia dalam silabus dan KD yang harus dicapai; c. Kompetensi Dasar, adalah sejumlah kemampuan minimal yang harus dikuasai peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan penyusunan indikator pencapaian kompetensi. Kompetensi dasar dalam RPP, merujuk kompetensi dasar yang tercantum dalam silabus; d. Indikator pencapaian kompetensi adalah perilaku yang dapat diukur dan/atau diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar tertentu. Indikator pencapaian kompetensi menjadi acuan penilaian mata pelajaran. Indikator pencapaian kompetensi disusun guru dengan merujuk kompetensi dasar. Dengan pertimbangan tertentu, terte ntu, guru dapat menentukan tingkatan ti ngkatan indikator lebih tinggi dari kompetensi dasar (kemampuan minimal) yang ditentukan silabus. Pertimbangan tertentu yang dimaksud, antara lain: agar lulusan memiliki nilai kompetitif, atau kelengkapan fasilitas laboratorium lebih baik dari satuan pendidikan sejenis. Indikator pencapaian kompetensi dirumuskan dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan/atau diukur, yang mencakup kompetensi pengetahuan (kognitif), sikap (afektif) dan keterampilan (psikomotor); e. Tujuan Pembelajaran dirumuskan lebih spesifik atau detail dengan merujuk indikator pencapaian kompetensi. Jika cakupan dan kedalaman materi pembelajaran sudah tidak dapat dijabarkan lebih detail dan spesifik lagi, maka tujuan pembelajaran disusun sama persis dengan indikator pencapaian kompetensi.4 kompetensi.4 f. Materi pembelajaran memuat fakta, konsep, prinsip dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir pokok bahasan/sub pokok bahasan sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi. Materi pembelajaran secara lengkap dalam bentuk Lembar Kerja Peserta Didik dapat dilampirkan. g. Model/Metode pembelajaran, model pembelajaran (lebih luas dari metode, dan mempunyai sintak jelas) digunakan guru untuk mewujudkan proses pembelajaran dan suasana belajar yang mengaktifkan peserta didik untuk mencapai kompetensi dasar.
Penggunaan
karakteristik
peserta
model didik,
pembelajaran dan
hendaknya
karakteristik
materi
mempertimbangkan pembelajaran.
Untuk
memperkuat pendekatan ilmiah (scientific ), tematik terpadu (tematik antar matapelajaran), dan tematik (dalam suatu mata pelajaran) perlu diterapkan pembelajaran
berbasis
penyingkapan/penelitian
(model
pembelajaran
discovery/inquiry). Untuk mendorong kemampuan berpikir peserta didik abad 21,
baik secara individual maupun kelompok maka sangat disarankan menggunakan model pembelajaran berbasis pemecahan masalah ( problem based learning). Untuk menstimulan kemampuan ketrampilan dan berkarya peserta didik, baik secara individual maupun kelompok, maka pemilihan model pembelajaran berbasis proyek sangat tepat. Tentunya para guru harus memahami berbagai model pembelajaran lain yang dapat mengaktifkan pengalaman belajar peserta didik h. Media Pembelajaran, berupa alat bantu guru untuk menyampaikan materi pembelajaran, agar peserta didik termotivasi, menarik perhatian, dan berminat mengikuti pelajaran. Jenis- jenis media pembelajaran dan karakterisnya, perlu dipahami pada guru, sehingga pemilihan media pembelajaran dapat mengoptimalkan perhatian dan hasil belajar peserta didik. i.
Sumber belajar, dapat berupa buku cetak, buku elektronik, media yang berfungsi sebagai sumber belajar, peralatan, lingkungan belajar yang relevan;
j.
Langkah-langkah
kegiatan
pembelajaran,
serangkaian
aktivitas
pengelolaan
pengalaman belajar siswa, melalui tahapan pendahuluan, inti dan penutup. Pada tahapan pendahuluan, guru melakukan kegiatan: 1) memimpin doa dan mempresensi kehadiran peserta didik, 2) memberikan apersepsi, 3) menyampaikan tujuan pemb pembel elaajara jaran n, dan dan 4) memo memoti tiva vasi si pese pesert rtaa didik. Pada tahapan inti, guru mengelola pembelajaran merujuk pada sintak (prosedur) model pembelajaran yang dipilihnya. Tahapan penutup, guru melakukan kegiatan: 1) rangkuman materi pembelajaran, 2) penilaian, dan 3) tindak lanjut pembelajaran berikutnya. berikutnya. k. Penilaian, penilaian proses belajar dan hasil belajar dikembangkan oleh guru, dila di lakuk kukan an dengan dengan prose prosedur dur :
menetapkan tujuan penilaian dengan mengacu pada RPP yang telah disusun;
menyusun kisi-kisi penilaian;
membuat instrumen penilaian serta pedoman penilaian;
melakukan analisis kualitas instrumen penilaian;
melakukan penilaian;
mengolah, menganalisis, dan menginterpretasikan hasil penilaian;
melaporkan hasil penilaian; dan memanfaatkan laporan hasil penilaian.
Per Per bandi ndi ngan ngan RPP R PP :
RPP sesuai Permendikbud No 22 Tahun 2016 (RPP 1)
No 1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
Komponen RPP Identitas sekolah yaitu nama satuan pendidikab Identitas Identit as mata pelajaran
Analisis Identitas sekolah sudah tercantum
Identitas Identit as mata pelajaran sudah tercantum dan lengkap dengan kelas/semester, kelas/semester, materi pokok, dan alokasi waktu. Kompetensi Inti Kompetensi Inti sudah tercantum Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar sudah tercantum Indikator Pencapaian ndikator pencapaian kompetensi sesuai dengan KD dan Kompetensi dirumuskan dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan/atau diukur dan mencakup (kognitif), sikap (afektif) dan keterampilan keterampilan (psikomotor) Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran sudah dibuat sesuai dengan komponen ABCD Materi Ma teri Materi pembelajaran secara lengkap dalam bentuk Lembar Kerja Peserta Didik sudah dilampirkan Metode Pembelajaran Metode pembelajaran sudah dicantumkan namun tidak disebutkan model pembelajaran apa yang digunakan Langkah Pembelajaran Pembelajaran Paada kegiatan inti belum terlihat sintak yang jelas dari model pembelajaran pembelajaran yang digunakan digunakan Media Pembelajaran Pembelajaran Penulisan media belajar belum spesifik Sumber belajar Sumber belajar sudah tercantum Penilaian Penilaian sudah spesifik dan disertai instrumen tes
RPP revisi 2017 yang ada ada pada contoh (RPP (RPP 2)
No 1
2 3 4 5
Komponen RPP Identitas sekolah yaitu nama satuan pendidikab Identitas mata pelajaran Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Pencapaian Kompetensi
6
Tujuan Pembelajaran
7
Materi
8 9
Metode Pembelajaran Langkah Pembelajaran Pembelajaran
10 11 12
Media Pembelajaran Pembelajaran Sumber belajar Penilaian
Analisis Identitas sekolah sudah tercantum
Identitas mata pelajaran sudah tercantum dan lengkap dengan kelas/semester, kelas/semester, materi pokok, dan alokasi waktu. Kompetensi Inti yang tercantum hanya KI3 dan KI 4 Kompetensi Dasar sudah tercantum ndikator pencapaian kompetensi sesuai dengan KD dan dirumuskan dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan/atau diukur dan mencakup (kognitif), sikap (afektif) dan keterampilan keterampilan (psikomotor) Tujuan Pembelajaran sudah dibuat sesuai dengan komponen ABCD Materi pembelajaran pembelajaran ditulis poinnya saja tapi tidak ada lampiran Metode dan Model pembelajaran sudah dicantumkan Paada kegiatan inti sudah terlihat sintak yang jelas dari model pembelajaran pembelajaran yang digunakan digunakan Penulisan media belajar sudah spesifik Sumber belajar sudah tercantum Penilaian sudah spesifik dan belum disertai lampiran instrumen tes
Kesimpulan a) Kedua RPP sudah memuat komponen RPP yang tercantum pada Permendikbud nomor 22 tahun 2016, namun pada RPP 1 tidak tercantum model pembelajaran yang digunakan digunakan dan pada langkah-langkah pembelajaran tidak terlihat sintak yang jelas pada kegiatan inti b) Penyusunan RPP yang baik hendaknya memiliki unsur-unsur sbb : -
Memerhatikan perbedaan individu peserta didik RPP disusun dengan memperhatikan perbedaan jenis kelamin, kemampuan awal, tingkat intelektual, minat, motivasi belajar, bakat, potensi, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan khu sus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, dan/atau lingkungan lingkungan peserta didik.
-
Mendorong partisipasi aktif peserta didik Proses pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta didik untuk mendorong motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, kemandirian, dan semangat belajar.
-
Mengembangakan budaya membaca dan menulis Proses pembelajaran dirancang untuk mengembangakan kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan, dan berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan.
-
Memberikan umpan balik dan tindak lanjut RPP memuat rancangan program pemberian umpan balik positif, penguatan remedial
dan
pengayaan. -
Keterkaitan
dan
keterpaduan
RPP
disusun
dengan
memerlihatkan
keterkaitan dan keterpaduan antara SK, KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, pencapaian kompetensi, dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar. RPP disusun dengan mengakomodasikan pemb elajaran tematik, keterpaduan lintas mata pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragaman budaya. -
Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi RPP disusun dengan mempertimbangakan penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi dan kondisi
2. Dalam upaya mengembangkan kemampuan guru dalam menyusun RPP, Sdr diminta menyaksikan panduan penyusunan RPP Versi 2017 di video berikut:
Selanjutnya Sdr. susun Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk 1 kompetensi kompetensi dasar (KD) . (bobot 60)
J awab: Berdasarkan tayangan video yang berjudul “PANDUAN PENYUSUNAN RPP REVISI 2017”, dapat dipahami bahwa: Penyusunan RPP ditekankan pada keterkaitan dan keterpaduan KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian, kompetensi, penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar. a. Identitas berisi antara lain : 1) Nama Sekolah 2) Mata pelajaran 3) Kelas/semester 4) Materi pokok 5) Alokasi waktu b. Kompetensi inti berisi antara lain : 1) Kompetensi inti yang dikutip dari permendikbub 21 tahun 2016 2) Kompetensi inti mencakup :sikap spiritual,sikap sosial,pengetahuan dan keterampilan yang berfungsi sebagai pengitegrasi muatan pembelajaran, mata pelajaran atau program dalam mencapai SKL 3) Rumusan KI yang dikutip dari permendikbub 21 tahun 2016 sbb: a) Mata Pelajaran PABP dan PKn dituliskan sbb:
KI 1 berisi: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 berisi:
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif melalui keteladanan, pemberian nasehat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 berisi: Memahami,
menerapkan,
menganalisis,
dan
mengevaluasi
pengetahuanfaktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian pada bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI 4 berisi: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif
b) Mata Pelajaran selain PABP dan PKn dituliskan sbb:
Rumusan
Kompetensi
sikap
spiritual
adalah
“Menghayati
dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”, dan dianutnya”, dan untuk rumusan sikap sosial adalah “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, jujur, disiplin, santun, peduli (Gotong Royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan proaktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan
anak
dilingkungan,
keluarga,
sekolah,
masyarakat, dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional dan international
KI 3 : Memahami, menerapkan menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detail, dan kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaiora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk pemecahan masalah.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan menalar,mengolah dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif dan solutif dalam ranah konkret dan abstrak terkait perkembangan dari yang dipelajarinya di sekolah serta mampu menggunakan metode sesuai dengan kaidah keilmuan
c. Kompetensi Dasar dan IPK (Indikator Pencapaian Kompetensi) 1) KD dikutip dari Permendikbud No 24 Tahun 2016 2) KD merupakan kemampuan minimal dan materi pembelajaran minimal yangharus dicapai peserta didik untuk suatu mata pelajaran pada masing-masing satuan pendidikan yang mengacu pada KI. 3) IPK dikembangkan dari KD, merupakan kemampuan minimal yang dapat diobservasi untuk disimpulkan sebagai pemenuhan KD pada KI 1 dan KI 2, dan kemampuan yang dapat diukur dan/atau diobservasi untuk disimpulkan sebagai pemenuhan KD pada KI 3 dan KI 4. 4) IPK disusun menggunakan kata kerja opresional yang dapat diukur/ dilakukan penilaian sesuai dengan karakteristik mata pelajaran d. Tujuan Pembelajaran 1) Dirumuskan berdasarkan KD, dengan menggunakan kata kerja operasionalyang dapat diamati dan diukur, yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan 2) Dituangkan dalam bentuk deskripsi, memuat kompetensi yang hendak dicapai oleh peserta didik 3) Memberikan gambaran proses pembelajaran 4) Memberikan gambaran pencapaian hasil pembelajaran e. Materi Pembelajaran 1) Memuat fakta, konsep/ prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk
butir-butir
sesuai
dengan
rumusan
indikator
ketercapaian
kompetensi/IPK 2) Ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai sesuia dengan cakupan materi yang termuat pada IPK atau KD pengetahuan 3) Cakupan materi sesuai dengan alokasi waktu yang ditetapkan
4) Mengakomodasi muatan lokal dapat berupa keunggulan lokal, kearifan lokal, kekinian dll yang sesuai dengan cakupan materi pada KD pengetahuan f. Metode Pembelajaran 1) Harus mampu mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai KD yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan KD yang akan dicapai 2) Menerapkan pembelajaran aktif (peserta didik yang aktif) yang bermuara pada pengembangan HOTS 3) Menggambarkan sintaks/ tahapan yang jelas (apabila menggunakan model pembelajaran tertentu). 4) Sesuai dengan tujuan pembelajaran 5) Menggambarkan proses pencapaian kompetensi g. Media Pembelajaran 1) Berupa alat bantu proses pembelajaran untuk menyampaikan materi pelajar an 2) Mendukung pencapaian kompetensi dan pembelajaran aktif dengan pendekatan ilmiah 3) Sesuai dengan karakterisitik peserta didik 4) Memanfaatan teknologi pembelajaran sesuai dengan konsep dan prinsiptekno pedagogis h. Sumber Belajar Dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar, atau sumber belajar lain yang relevan i.
Langkah-langkahPembelajaran 1) Terintegrasi
dengan
kemampuan
4C
(Critical
Thinking,
creativity,
Collaboration, dan Communication), HOTS (kemampuan berpikir, literasi, dan karakter 2) Pembelajaran dirancang: interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik 3) Dilakukan melalui tahapan pendahuluan, inti, dan penutup j.
Penilaian HasilBelajar 1) Sesuai dengan kompetensi (IPK dan atau KD) 2) Sesuai dengan kegiatan yang dilakukan dalam pembelajaran
3) Sesuai materi pembelajaran 4) Memuat soal HOTS dan soal-soal keterampilan khusus mata pelajaran(misalnya Agama, Seni Budaya, Bahasa, dll) 5) Memuat: a) Lingkup penilaian: sikap, pengetahuan, keterampilan b) Teknik penilaian
Sikap: observasi, jurnal, penilaian diri, penilaian antar teman Pengetahuan: tes tulis, tes lisan, penugasan Keterampilan: praktik, proyek, portofolio
c) Bentuk instrumen
Lembar observasi, lembar penilaian diri, lembar penilaian antar teman
Soal pilihan ganda, soal esai, isian singkat, dll (mengembangkan soal HOTS/tingkat berpikir tinggi dari suatu kemampuan kognitif)
Rubrik praktik/unjuk kerja, rubric proyek, rubrik portofolio
k. Lampiran Hal-hal yang mendukung, misalnya 1) Uraian materi yang memang diperlukan 2) Instrumen penilaian dilengkapi dengan pedoman penskoran, dll
Berikut disajikan hasil penyusunan Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP): (TERLAMPIR)
Lampiran:
PEMERINTAH PROPINSI SUMATERA BARAT DINAS PENDIDIKAN Jalan Padang Kejai – Tapan
email:
[email protected] email:
[email protected]
Kodepos.25673
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP) SatuanPendidikan Kelas/Semester Kelas/Semester Bidang Keahlian Program Keahlian Paket Keahlian Mata Pelajaran AlokasiWaktu
: : : : : : :
SMK NEGERI 1 RANAH AMPEK HULU TAPAN X/ I TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI TEKNIK KOMPUTER DAN INFORMATIKA REKAYASA PERANGKAT LUNAK DESAIN GRAFIS 5 JAM (5 X 45 MENIT) MENIT)
A. KOMPETENSI INTI KI 1
:
KI 2
:
Memahami , menerapkan, menganalisis, menganalisis , dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja teknik komputer dan jaringan pada tingkat teknis, spesifik, detil dan kompleks berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional dan internasional Melaksanakan tugas spesifik,dengan spesifik,d engan menggunakan alat,informasi, alat,infor masi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Dasar-dasarTeknik Dasar-dasarTeknik Komputer dan Informatika.
B. KOMPETENSI DASAR DASAR DAN INDIKATOR Kompetensi Kompetens i Dasar 3.1. Memahami Layout dan Komposisi
4.1. Membuat Layout dan Komposisi
Indikator Pencapaian Pencapaian Kompetensi Kompetensi 3.1.1. Menjelaskan Menjelaskan Layout dan Komposisi 3.1.2. Menjelaskan hubungan antara Layout dan Komposisi 4.1.1. Menerapkan Layout Layout dan komposisi pada lembar kerja desain grafis 4.1.2.Mengimplementasikan Layout dan komposisi untuk membuat objek sederhana
C. TUJUAN PEMBELAJARAN PEMBELAJAR AN Melalui model pembelajaran Discovery Learning , secara mandiri dan kelompok peserta didik memiliki kompetensi untuk menjelaskan Layout dan komposisi, menerapkan layout dan komposisi pada lembar kerja desain grafis dan Mengimplementasikan Layout dan komposisi untuk membuat objek sederhana secara tepat dan akurat, teliti, jujur, kerja keras dan bertanggung jawab atas bimbingan guru.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Bentuk layout layout dan komposisi pada pada lembar lembar kerja desain grafis.
Letak layout dan komposisi pada lembar kerja desain grafis.
E. METODE PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN 1.
Pendekatan
: Saintifik
2.
Model Pembelajaran : Discovery Learning
3.
Metode
: Diskusi kelompok, Tanya jawab, dan Penugasan
F. ALAT/MEDIA/SUMBER ALAT/MEDI A/SUMBER BELAJAR 1. Alat
: Perangkat Komputer , Laptop dan software desain grafis
2. Media
: Perangkat Komputer, Laptop, Lcd proyektor sebagai media presentasi
3. Sumber Belajar : Buku panduan panduan desain grafis, internet, video tutorial desain grafis.
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN PEMBELAJAR AN
P ertemuan ertemuan 1 A lokas lok asii waktu : 2 x 45 menit Kegiatan Pendahuluan
Inti
Deskripsi Kegiatan 1. Memberi salam dan berdo’a sebelum belajar (khusus untuk jam pertama) 2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 3. Mengkondisikan Mengkondisik an suasana belajar yang menyenangkan 4. Mengaitkan Mengaitka n materi yang dipelajari dengan hal-hal yang aktual dan pengetahuan lain yang relevan 5. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari 6. Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan 7. Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan Fase 1 Mengamati - Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok menampilkan video tutorial desain grafis - Guru menampilkan - Peserta didik memberikan tanggapan atas video yang ditampilkan oleh guru Fase 2 Menanya - Guru memotivasi peserta didik pada masingmasing kelompok untuk mengajukan pertanyaan berkaitan dengan layout dan komposisi. Fase 3 Mengumpulkan informasi - Guru mendorong dan membantu peserta didik untuk mengumpulkan informasi (mengeksplorasi) (mengeksplorasi)
Alokasi waktu 30 menit
45 Menit
mengenai layout dan komposisi dari buku atau sumber lain yang relevan Fase 4 Mengasosiasi - Peserta didik menganalisis data yang diperoleh pada kelompoknya k elompoknya masing-masing - Peserta didik membuat kesimpulan hasil diskusi pada kelompoknya k elompoknya masing-masing Fase 5 Mengkomunikasikan Perwakilan masing – – masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok untuk proses tukar pengalaman sesuai nomor undian yang telah ditentukan Penutup
1. 2. 3.
4.
5.
Guru bersama-sama peserta didik menyimpulkan materi yang telah dibahas Melakukan tes tertulis (individu) (individu) Melaksanakan refleksi refleksi tentang kegiatan yang yang telah dilakukan dengan meminta salah seorang peserta didik menyampaikan kesan/pengalaman setelah mengikuti pembelajaran Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada peserta didik yang berkinerja baik Menutup pelajaran dengan berdo’a sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing
15 menit
P ertemuan ertemuan 2 A lokas lok asii waktu : 3 x 45 menit Kegiatan Pendahuluan
Deskripsi Kegiatan 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran pembelajara n 2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai 4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk mengingatkan siswa tentang materi sebelumnya.
Alokasi waktu 20 menit
Inti
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya (mengkomunikasikan) Guru mendorong peserta didik untuk memamerkan hasil karya berupa laporan hasil diskusi kelompok Peserta didik memamerkan hasil karya laporan hasil diskusi kelompok Guru menugaskan peserta didik untuk menyempurnakan diagnosis Peserta didik menyampaikan hasil konseptualisasi berbagai parameter bentuk layout dan komposisi pada lembar kerja desain grafis. dalam bentuk lisan ataupun tertulis
100 Menit
Penutup
1. Guru bersama-sama bersama-sama peserta didik menyimpulkan menyimpulkan materi yang telah dibahas 2. Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. 3. Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada peserta didik yang berkinerja baik 4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan doa bersama
15 menit
H. TEKNIK PENILAIAN Penilaian Sikap 1) Teknik Penilaian penilaian 2) Instrumen dan rubrik penilaian Pengetahu an b. Penilaian Pengetahuan 1) Teknik Penilaian Instrum en dan Rubrik Penilaian 2) Instrumen Keteramp ilan c. Penilaian Keterampilan 1) Teknik Penilaian Instrum en dan Rubrik penilaian 2) Instrumen a.
Mengetahui, Kepala SMKN 1 Ranah Ampek Hulu
Drs. YASRIZON, M.Pd NIP. 196997121997021001
: Observasi : Terlampir : Tes tertulis : Terlampir : Observasi Diskusi : Terlampir
Tapan, Juli 2018 Guru Mata Diklat
NASARUDDIN, NASARUDDIN, S.Pd NIP.198207042010011021 NIP.19820 7042010011021
LAMPIRAN 1 PENILAIAN
1. Penilaian Penilaian S ik ap (Obs ervas ervas i) No.
Hari/tgl
Nama
Kejadian/perilaku
Butir sikap
Pos /Neg
Tindak lanjut
1 2 3 4 5 6 7 8 9 dst Aspek yang dinilai dinilai : rasa ingin ingin tahu, tanggung tanggung jawab, jujur, jujur, disiplin, menghargai menghargai pendapat pendapat
2. P enilaian eni laian P eng etahuan etahuan (Tes Tertulis Ter tulis ) KISI KISI SOAL Kompetensi Dasar 3.1 Memahami layout dan komposisi
IPK 1. Menjelaskan layout dan komposisi
2. Menjelaskan hubungan antara layout dan komposisi
4.1 Membuat layout dan komposisi
3. menerapkan layout dan komposisi pada lembar kerja desain grafis
4.Mengimplementasikan layout dan komposisi untuk membuat objek sederhana.
Indikator Soal
Jenis Soal
Soal
Peserta didik dapat menjelaskan perbedaan antara layout dan komposisi
Tes tertulis
1. Jelaskan perbedaan antara layout dan komposisi! (25)
Peserta didik dapat menjelaskan hubungan antara layout dan komposisi
2.
Peserta didik dapat menjelaskan cara menampilka n layout dan komposisi
3. Jelaskan cara menampilk an layout dan komposisi ! (25)
4. Jelaskan cara mengganti layout dan komposisi untuk membuat objek sederhana ! (25)
Peserta didik dapat menjelaska n cara mengganti layout dan komposisi untuk membuat objek sederhana
Jelaskan hubungan layout dan komposisi ! (25)
Rubrik Nilai Pengetahuan No
Nama
Skor setiap nomor soal No.1 No.2 No.3 No.4
Nilai
1 2 3 4 5 6 7 8 9 dst Pedoman penskoran No. 1
2
3
4
Aspek yang dinilai
Skor maksimal
Skor/Keterangan
Ketepatan jawaban
1 = tidak tepat 2 = kurang tepat 3 = tepat Kelengkapan jawaban 1 = tidak lengkap 2 = kurang lengkap 3 = lengkap Penyusunan Penyusunan kalimat 1 = tidak tepat 2 = kurang tepat 3 = tepat Pengembangan materi 1 = hanya berdasarkan buku 2 = berdasarkan buku dan hasil observasi 3 = berdasarkan buku, lapangan dan sumber lainnya Skor maksimal per soal
5
5
5
10
25
Pedoman penilaian : Jika penjelasan benar skor maksimum 25 Nilai akhir merupakan penjumlahan skor x 4 = 100
3. P enilaian eni laian Keterampilan K eterampilan Lembar Pengamatan Observasi Diskusi No. Nama Observasi Kerjasama Tanggung Rasa Jawab Ingin Tahu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 dst
Keaktifan
Jumlah Skor
Nilai
LAMPIRAN 1 BAHAN AJAR
BAHAN AJAR DESIGN GRAFIS Pertemuan I : Definisi Desain Grafis: Grafis: adalah salah satu bentuk seni lukis (gambar) terapan yang memberikan kebebasan kepada sang desainer (perancang) untuk memilih, menciptakan, atau mengatur elemen rupa seperti ilustrasi, foto, tulisan, dan garis di atas suatu permukaan dengan tujuan untuk diproduksi dan dikomunikasikan dikomunikasik an sebagai sebuah pesan. Gambar maupun tanda yang digunakan bisa berupa tipografi atau media lainnya seperti gambar atau fotografi.Desain grafis umumnya diterapkan dalam dunia periklanan, packaging, perfilman, dan lain-lain. Ada beberapa tokoh menyatakan pendapatnya tentang desain grafis disadur dari http://id.wikipedia.org/ http://id.wikipedia.org/ Menurut Suyanto desain grafis didefinisikan sebagai " aplikasi dari keterampilan seni dan komunikasi untuk kebutuhan bisnis dan industri". Aplikasi-aplikasi ini dapat meliputi periklanan ndan penjualan produk, menciptakan identitas visual untuk institusi, produk dan perusahaan, dan lingkungan grafis, desain informasi, dan secara visual menyempurnakan pesan dalam publikasi.Sedangkan Jessica Helfand dalam situs http://www.aiga.com/ http://www.aiga.com/ mendefinisikan desain grafis sebagai kombinasi kompleks kata-kata dan gambar, angka-angka dan grafik, foto-foto dan ilustrasi yang membutuhkan pemikiran khusus dari seorang individu yang bisa menggabungkan elemen-eleman ini, sehingga mereka dapat menghasilkan sesuatu yang khusus, sangat berguna, mengejutkan atau subversif atau sesuatu yang mudah diingat. Menurut Danton Sihombing desain grafis mempekerjakan berbagai elemen seperti marka, simbol, uraian verbal yang divisualisasikan lewat tipografi dan gambar baik dengan teknik fotografi ataupun ilustrasi. Elemen-elemen tersebut diterapkan dalam dua fungsi, sebagai perangkat visual dan perangkat komunikasi. Menurut Michael Kroeger visual communication (komunikasi visual) adalah latihan teori dan konsep-konsep melalui terma-terma visual dengan menggunakan warna, bentuk, garis dan penjajaran (juxtaposition). Warren dalamSuyanto dalamSuyanto memaknai desain grafis sebagai suatu terjemahan dari ide dan tempat ke dalam beberapa jenis urutan yang struktural dan visual. Sedangkan Blanchard mendefinisikan desain grafis sebagai suatu seni komunikatif yang berhubungan dengan industri, seni dan proses dalam menghasilkan gambaran visual pada segala permukaan. Kategori Desain Grafis Secara garis besar, desain grafis dibedakan menjadi beberapa kategori: 1. Printing (Percetakan) yang memuat desain buku, majalah, poster, booklet, leaflet, flyer, pamflet, periklanan, dan publikasi lain yang sejenis. 2. Web Desain: desain untuk halaman web. 3. Film termasuk termasuk CD, CD, DVD, DVD, CD multimedia untuk promosi. promosi. 4. dentifikasi (Logo), (Logo), EGD (Environmental (Environmental Graphic Design) Design) : merupakan desain desain profesional yang mencakup desain grafis, desain arsitek, desain industri, dan arsitek taman. 5. Desain Produk, Pemaketan dan sejenisnya. sejenisnya.
PROGRAM PENGOLAH GRAFIK/GRAFIS Oleh karena desain grafis dibagi menjadi beberapa kategori maka sarana untuk mengolah pun berbeda-beda, bergantung pada kebutuhan dan tujuan pembuatan karya. 1. Aplikasi Pengolah Tata Letak Letak (Layout) Program ini sering digunakan untuk keperluan pembuatan brosur, pamflet, booklet, poster, dan lain yang sejenis. Program ini mampu mengatur penempatan teks dan gambar yang diambil dari program lain (seperti Adobe Photoshop). Yang termasuk dalam kelompok ini adalah: - Adobe FrameMaker - Adobe In Design
-
Adobe PageMaker Corel Ventura Microsoft Publisher Quark Xpress
2. Aplikasi Pengolah Vektor/Garis Program yang termasuk dalam kelompok ini dapat digunakan untuk membuat gambar dalam bentuk vektor/garis sehingga sering disebut sebagai Illustrator Program. Seluruh objek yang dihasilkan berupa kombinasi beberapa garis, baik berupa garis lurus maupun lengkung. Aplikasi yang termasuk dalam kelompok ini adalah: - Adobe Illustrator - Beneba Canvas - CorelDraw - Macromedia Freehand Metacreations Expression - Metacreations - Micrografx Designer 3. Aplikasi Pengolah Pixel/Gambar Program yang termasuk dalam kelompok ini dapat dimanfaatkan untuk mengolah gambar/manipulasi gambar/manipulasi foto (photo retouching). retouching). Semu objek yang diolah dalam progam-program tersebut dianggap sebagai kombinasi beberapa titik/pixel yang memiliki kerapatan dan warna tertentu, misalnya, foto. Gambar dalam foto terbentuk dari beberapa kumpulan pixel yang memiliki kerapatan dan warna tertentu. Meskipun begitu, program yang termasuk dalam kelompok ini dapat juga mengolah teks dan garis, akan tetapi dianggapa sebagai kumpulan pixel. Objek yang diimpor dari program pengolah vektor/garis, setelah diolah dengan program pengolah pixel/titik secara otomatis akan dikonversikan menjadi bentuk pixel/titik. Yang termasuk dalam aplikasi ini adalah: - Adobe Photoshop - Corel Photo Paint - Macromedia Xres - Metacreations Painter Metacreations Live Picture - Metacreations - Micrografx Picture Publisher - Microsoft Photo Editor - QFX Wright Image 4. Aplikasi Pengolah Film/Video Program yang termasuk dalam kelompok ini dapat dimanfaatkan untuk mengolah film dalam berbagai macam format. Pemberian judul teks (seperti karaoke, teks terjemahan, dll) juga dapat diolah menggunakan program ini. Umumnya, pemberian pemberian efek khusus (special effect) seperti suara ledakan, desingan peluru, ombak, dan lain-lain juga dapat dibuat menggunakan aplikasi ini. Yang termasuk dalam kategori ini adalah: - Adobe After Effect - Power Director - Show Biz DVD - Ulead Video Studio - Element Premier - Easy Media Creator - Pinnacle Studio Plus - WinDVD Creater - Nero Ultra Edition
5. Aplikasi Pengolah Multimedia Program yang termasuk dalam kelompok ini biasanya digunakan untuk membuat sebuah karya dalam bentuk Multimedia berisi promosi, profil perusahaan, maupun yang sejenisnya dan dikemas dalam bentuk CD maupun DVD. Multimedia tersebut dapat berisi film/movie, animasi, teks, gambar, dan suara yang dirancang sedemikian rupa sehingga pesan yang disampaikan lebih interktif dan menarik. Yang termasuk dalam kelompok ini adalah: - Macromedia - Macromedia Authorware - Macromedia Director - Macromedia Flash - Multimedia Builder - Ezedia - Hyper Studio - Ovation Studio Pro
Pertemuan 2 :
Standar Kompetensi Kompetensi : Kompotensi Dasar : Materi Pokok
:
Menggunakan Menggunakan Perangkat Perangkat Lunak Pembuat Grafik Menunjukkan menu ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat grafis a. Grafis berbasis vector dan grafis berbasis bitmap b. Menu dan Ikon pada Adobe PhotoShop
Tool-tool photoshop Menu Bar 1. File Berkaitan dengan file seperti menyimpan, membuka, export, import, dan cetak. 2. Edit Menu editing secara umum seperti cut, copy, paste, transform image, serta untuk mengatur preferences Adobe Photoshop. 3. Image Berisi editing image untuk mengatur warna, hue/saturation, brightness/contrast, ukuran. 4. Layer Berkaitan dengan manajemen layer pada image, seperti menambah layer, menghapus, menambah efek pada layer, serta masking. 5. S elect Berkaitan Berkaitan dengan selection image. 6. Filter Berhubungan dengan pada Photoshop yang dapat digunakan untuk memberi Efek tertentu pada image. 7. View Digunakan untuk pengaturan view seperti zooming image, menampilkan skala, dan sebagainya. 8. Window Digunakan Digunakan untuk mengatur / menampilkan window 9. Help Untuk menampilkan help dan tutorial Adobe Photoshop. Tool Option Bar Hampir semua tool pada Toolbox memiliki options, yang ditampilkan pada Tool Option bar. Options tersebut digunakan untuk mengatur nilai parameter atau option dari tool yang sedang aktif/dipilih. Setelah nilai parameter pada tool option bar diubah-ubah , (kita dapat mengembalikannya lagi menjadi nilai default (nilai semula). Yaitu dengan memilih icon tool yang ada di sebelah kiri, kemudian klik tombol . Pada context menu yang muncul, pilih Reset Tool untuk mengembalikan nilai default dari tool yang sedang dipilih. Apabila ingin mengembalikan nilai default semua tools, pilih Reset All Tools.
Tool-tool lain yang penting di Adobe Photoshop 1. FILL Edit > fill Berfungsi untuk memberi warna di dalam area seleksi atau warna keseluruhan kalau tidak ada seleksi. Warna bisa diatur didalam windows option nya.
2. S TR OK E Edit > stroke stroke Berfungsi untuk mewarnai garis di area seleksi. Ketebalan dan warna bisa diatur di dalam window option nya. 3. TRANSFORM Edit > Transform Tool ini untuk unt uk mentransformasi mentransf ormasi gambar di dalam layer tertentu. Scale : untuk merubah besar kecilnya suatu gambar Rotate : untuk memutar gambar Skew, distorsi, perspektif, warp : untuk merubah bentuk gambar sesuai keinginan kita. Rotate 180 : untuk memutar gambar sebesar 180 derajat. Rotate 90 CW : untuk memutar gambar sebesar 90 derajat searah jarum jam Rotate 90 CCW : untuk memutar gambar sebesar 90 derajat berlawanan arah jarum jam. Flip horizontal : untuk memirror gambar kearah Horizontal Flip Vertikal : untuk memirror gambar kearah Vertikal. 4. MOD E Image > Mode Untuk merubah system pewarnaan, diantaranya : - RGB : Red, Green, Blue - CMYK : Cyan Magenta Yellow Black - Grayscale : untuk warna Hitam Putih. 5. A D J US TME NT Image > adjustment Untuk menentukan terang gelapnya gambar ( Brightness/Contrast. Brightness/Contrast. Dan bisa pula untuk menentukan warna ( Hue/Saturation Hue/Saturation ) 6. IMAGE SIZE Image > image size Untuk size Untuk merubah besar kecilnya suatu gambar. Bedanya dengan di tool transform adalah seluruh image berubah nilai besar kecilnya. 7. CANVAS SIZE Image > canvas size size Untuk merubah besar kecilnya background. Dan ini akan membuat gambar di layer menjadi terpotong. 8. ROTATE Canvas Untuk memutar background beserta gambar ROTATE CANVAS Image > Rotate Canvas yang ada didalam area gambar. 9. I N V E R S E Select > inverse Untuk inverse Untuk menyeleksi yang bukan area seleksi sebelumnya. Tool ini berfungsi hanya jika ada image atau layer yang terseleksi. 10. FEATHER Select > feather Untuk memperhalus atau membuat blur suatu gambar yang sudah terseleksi. Ini biasanya digunakan pada saat pemisahan suatu objek gambar dengan background nya. 11. E F F E C T Tool Tool untuk membuat effect ini ada semua di dalam toolbar filter. 12. RULER View > ruler Untuk menampilkan ukuran di area gambar. Ukuran bisa disetting dengan cara klik kanan di ruler area gambar maka akan muncul satuan ukuran yang akan digunakan. Seperti pixel, cm , inches, dll. Kalau kita drag ruler ke dalam area gambar maka akan muncul suatu garis bantu berwarna biru terang. Dan garis bantu ini tidak akan tercetak kalau kita print. 13. S NA P View > snap Untuk snap Untuk menempatkan gambar dengan pas sesuai dengan keinginan kita. Kalau kita drag suatu objek gambar dan kita sudah mengaktifkan tool snap ini maka kita tidak perlu susah-susah untuk menempatkan gambar. Kita bisa menempatkan gambar pas ditengah, di pinggir atau pada garis bantu. 14. MENAMPILAKAN TOOL TOOL Untuk menampilan tool kita cukup dengan mengklik toolbar windows maka akan muncul tool yang akan kita pakai. Seperti layer, color, history, brush dll. Tool Box Area Sambungan dari tool-tool photoshop yang pertama, pertama, sekarang ke area ToolBox. Toolbox fungsinya sangat penting karena memudahkan kita. Berikut ini akan dijelaskan mengenai fungsi dari masing-masing tools yang terdapat pada toolbox Adobe Photoshop . Untuk cara penggunaan lebih detil masing-masing tools akan dijelaskan secara terpisah. A. SELECTION TOOL A.1 Marquee Tool Saat kita klik Marquee Tool kita bisa melihat ada 4 jenis marquee tool. 1. Rectangular Marquee (Shortcut (Shortcut keyboard: M, atau Shift + M). Digunakan untuk membuat area selection berbentuk segi empat pada image.
2. Elliptical Marquee (Shortcut keyboard: keyboard: M, atau Shift Shift + M). Digunakan untuk membuat area selection berbentuk elips atau lingkaran pada image. 3. Single Row Marquee Digunakan untuk membuat area selection satu baris pada image (ukuran tinggi selection adalah 1 pixel) 4. Single Column Marquee Digunakan untuk membuat area selection satu kolom pada image (ukuran lebar selection adalah 1 pixel). A.2. Move Tool Shortcut keyboard: V Digunakan untuk menggeser/memindah menggeser/memindah selection, layers, dan guides. A.3. Lasoo Tool (Shortcut keyboard: L, atau Shift + L untuk mengubah jenis Lasoo) Terdiri dari 3 jenis yaitu: 1. Lasoo Digunakan untuk membuat area selection dengan bentuk bebas 2. Polygonal Lasoo Digunakan untuk membuat area selection berbentuk polygon 3. Magnetic Lasoo Digunakan untuk membuat area selection dengan cara menempelkan tepi selection pada area tertentu pada image. A.4. Magic Wand Tool Shortcut keyboard: W Digunakan untuk membuat area selection yang memiliki warna serupa.Perbedaan toleransi warna dapat diatur pada tool option bar. B. CROP & SLICE TOOL
B .1. Cr op Tool Tool Shortcut keyboard: C Digunakan untuk memangkas image (memotong dan membuang area tertentu dari image)
B .2. S lice Tool Tool (Shortcut keyboard: K, atau Shift + K untuk mengubah slice) Terdiri dari 2 jenis yaitu: 6. Slice Tool Digunakan untuk membuat potongan-potongan dari suatu image 7. Slice Select Tool Digunakan untuk memilih potongan pada suatu image C. RETOUCHING RETOUCHING TOOL C.1. Patch/Healing Brush Tool (Shortcut keyboard: J, atau Shift + J mengubah tool) 1. Patch Tool Digunakan untuk mengecat/melukis pada area tertentu image dengan pola (pattern) atau sample tertentu. Cocok untuk memberbaiki image yang rusak. 2. Healing Brush Tool Digunakan untuk mengecat/melukis image dengan pola atau sample tertentu. Cocok untuk memperbaiki image yang agak rusak. C.2. Stamp Tool (Shortcut keyboard: S, atau Shift + S untuk mengubah tool) Terdiri dari 2 jenis yaitu: 1. Clone Stamp Tool Digunakan untuk melukis image dengan sample image tertentu 2. Pattern Stamp Tool Digunakan untuk melukis image dengan menggunakan pola tertentu C.3. Eraser Tool (Shortcut keyboard: E, atau Shift + E untuk mengubah jenis eraser) Terdiri dari 3 jenis yaitu: 1. Eraser
Digunakan untuk menghapus pixel image dan mengembalikannya mengembalikannya ke state tertentu. 2. Background Eraser Digunakan untuk menghapus area tertentu image menjadi transparan. 3. Magic Eraser Digunakan untuk menghapus area tertentu image yang memiliki warna yang serupa menjadi transparan dengan satu kali klik. C.4. Sharpen, Blur, Smudge Tool (Shortcut keyboard: keyboard: R, atau Shift + R) 1. Sharpen Tool Digunakan untuk menajamkan area tertentu pada image. 2. Blur Tool Digunakan untuk menghaluskan/mengaburkan area tertentu pada image. 3. Smudge Tool Digunakan untuk menggosok/mencoreng area tertentu pada image C.5. Dodge, Burn, Sponge Tool (Shortcut keyboard: keyboard: O, atau Shift + O) 1. Dodge Tool Digunakan untuk menerangkan warna di area tertentu pada image 2. Burn Tool Digunakan untuk menggelapkan warna di area tertentu pada image 3. Sponge Tool Digunakan untuk mengubah saturation di area tertentu pada image. D. PAINTING TOOL D.1. Brush Tool (Shortcut keyboard: B, atau Shift + B untuk mengubah tool) Terdiri dari 2 jenis yaitu: 1. Brush Tool Digunakan untuk melukis image dengan goresan kuas 2. Pencil Tool Digunakan untuk melukis image dengan goresan pencil D.2. History Brush Tool (Shortcut keyboard: Y, atau Shift + Y untuk mengubah jenis) Terdiri dari 2 jenis yaitu: 1. History Brush Tool Digunakan untuk melukis image menggunakan snapshot atau state history dari Image 2. Art History Tool Digunakan untuk melukis image menggunakan snapshot atau state history dari image, dengan model artistik tertentu. D.3. Gradient, Paint Bucket Tool (Shortcut keyboard: G, atau Shift + G) 1. Gradient Tool Digunakan untuk mengecat area yang dipilih (selected area) dengan perpaduan banyak warna. 2. Paint Bucket Tool Digunakan untuk mengecat area yang dipilih dengan warna foreground atau pola tertentu. E. DRAWING AND TYPE TOOL E.1. Selection Tool (Shortcut keyboard: A, atau Shift + A untuk mengubah jenis) Terdiri dari 2 jenis yaitu: 1. Path Selection Tool Digunakan untuk melakukan selection path 2. Direct Selection Tool Digunakan untuk mengubah anchor dan direction point dari path. E.2. Type Tool (Shortcut keyboard: T, atau Shift + T untuk mengubah jenis) Terdiri dari 4 jenis yaitu: 1. Horizontal Type Tool Digunakan untuk membuat tulisan secara horizontal 2. Vertical Type Tool Digunakan untuk membuat tulisan secara vertikal
3. Horizontal Type Mask Tool Digunakan untuk membuat selection berbentuk tulisan secara horizontal 4. Vertical Type Mask Tool Digunakan untuk membuat selection berbentuk tulisan secara vertikal E.3. Pen Tool 1. Pen Tool (Shortcut keyboard: P, atau Shift + P) Digunakan untuk membuat path dengan lengkung-lengkung yang halus 2. Freeform Pen Pen Tool (Shortcut keyboard: P, atau Shift Shift + P) Digunakan untuk membuat path berbentuk bebas (sesuka kita ) 3. Add Anchor Point Tool Digunakan untuk menambah menambah anchor point atau titik editor pada path 4. Delete Anchor Point Tool Digunakan untuk menghapus anchor point tertentu pada path 5. Convert Point Tool Digunakan untuk mengubah anchor dan direction point tertentu pada path E.4. Shape Tool (Shortcut keyboard: U, atau Shift + U untuk mengubah jenis) 1. Rectangle Tool Digunakan untuk menggambar bentuk segi empat 2. Rounded Rectangle Tool Digunakan untuk menggambar segi empat melengkung 3. Ellipse Tool Digunakan untuk menggambar ellipse 4. Polygon Tool Digunakan untuk menggambar polygon 5. Line Tool Digunakan untuk menggambar garis lurus 6. Custom Shape Tool Digunakan untuk menggambar bentuk tertentu dari daftar bentuk yang ada F. ANNOTATION, MEASURING & NAVIGATION NAVIGATION TOOL F.1. Notes Tool (Shortcut keyboard: N, atau Shift + N untuk mengubah jenis) 1. Notes Tool Digunakan untuk membuat catatan pada image seperti copyright. 2. Audio AnnotationTool Digunakan untuk membuat suara/audio pada image F.2. Eyedropper, Measure Tool (Shortcut keyboard: keyboard: I, atau Shift + I) 1. Eyedropper Tool Digunakan untuk mengambil sample warna pada image untuk warna 2. Foreground Color Sampler Tool Digunakan untuk mengambil berbagai sample warna pada image 3. Measure Tool Digunakan untuk mengukur jarak atau sudut pada image F.3. Hand Tool (Shortcut (Shortcut keyboard: H) Digunakan untuk menggeser/memindah bidang pandang image di dalam window view area. F.4. Zoom Tool (Shortcut (Shortcut keyboard: Z) Digunakan untuk memperbesar atau memperkecil tampilan image. F.5. Background and foreground color Supaya default tekan tombol D maka warna foreground dan background menjadi putih dan hitam. Untuk menukar warna background dan foreground tekan tombol X. F.6. Normal and Quickmask Mode Normal Mode : Semua fungsi seperti brush akan berjalan seperti biasanya. Quickmask mode: fungsi brush bisa dipakai untuk seleksi cuman jika setelah proses quickmask maka yang diseleksi malah dibagian luar nya. F.7. Screen Mode Untuk melihat tampilan area kerja windows. windows.