Seorang arsitek profesional, sebelum ia membangun sebuah gedung, terlebih dahulu ia akan merancang bentuk gedung yang sesuai dengan struktur dan kondisi tanah, selanjutnya ia akan menentukan berbagai bahan yang dibutuhkan, menghitung biaya yang diperlukan termasuk menentukan berapa jumlah pegawai yang dibutuhkan. dibutuh kan. Mengapa seorang arsitek perlu menentukan semua itu> itulah pentingya perencanaan. Melalui perencanaan yang matang ia dapat menentukan estimasi waktuy yang dibutuhkan untuk membangun gedung sesuai dengan harapan, bahkan ia pun dapat memperediksi kekuatan gedung tersbut. Demikian dengan pekerjaan profesional lainya tentu akan melakukan perencanaan yang matang tentang apa yang hendak dikerjakan. Begitu pua dengan pekerjaan sebagai guru, sebuah pekerjaan yang mulia dan profesional tentu saja perlu melakukan perencanaan karena hal ini disebabkan beberapa hal. Pertama, pembelajaran adalah proses yang bertujuan. Kedua, Kedu a, pembelajaran adalah proses kerjasama yang melibatkan guru dan siswa. Ketiga, proses pembelajaran adalah proses yang kompleks. Keempat, proses pembelajaran akan efektif manakala memanfaatkan berbagai sarana dan prasarana yang tersedia termasuk memanfaatkan berbagai sumber belajar. Untuk mencapai hasil yang optimal, tersedia berbagai alternatif. Ketika kita menyusun perencanaan, tentu kita akan mengambil keputusan alternatif mana yang terbaik agar proses pencapaian tujuan berjalan secara efektif. Dengan demikian ada beberapa manfaat yang dapat kita petik dari penyusunan proses pembelajaran. (Wina Sanjaya, 2008:33) a. Melalui proses perencanaan yang matang, kita akan terhindar dari keberhasilan yang bersifat untung-untungan. Artinya, Artinya, dengan perencanaan yang matang dan akurat, kita akan mampu memprediksi seberapa bear keberhjasilan yang akan dapat dicapai. Menguapa demikian? Sebab perencanaan disusun untuk memperoleh keberhasilan, dengan demikian kemungkinan-kemungkinan kegagalan dapat diantsisipasi pleh setiap guru b. Sebagai alat untuk memecahkan masalah. Seorang perencana yang baik akan dapat memperediksi kesulitan apa yang akan dihadapi oleh siswa dalam mempelajari materi pelajaran tertentu. Dengan perencanaan yang matang, guru akan dengan mudah mengantisipasi berbagai masalah yang mungkin timbul. Kita mesti menyadari bahwa proses pembelajaran adalah proses yang komplek sdan sangat situasional. Berbagai kemungkinan bisa terjadi. Melaului perencanaan yang matang kita akan dengan mudah mengantisipasinya sebab berbagai kemungkinan sudah diantisapasi sebelumnya.
c. Untuk memanfaatkan berbagai sumber belajar secara tepat. Seiring dengan perkembangan dan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi, dewasa ini banyak sekali sumber belajar yang mengandung berbagai informasi. Dengan demikian, siswa akan dihadapkan pada kesulitan memilih sumber belajar yang dianggap cocok dengan tujuan pembelajaran. Dalam rangka inilah perencanaan yang matang diperlukan. Melalui perencanaan, guru dapat menentukan sumber-sumber mana saja yang dianggap tepat untuk mempelajari suatu bahan pembelajaran. d. Perencanaan akan dapat membuat pembelajaran berlangsung secara sistematis artinya, proses pembelajaran tidak akan berlangsung seadanya, akan tetapi akan berlangusng secara terarah dan terorfanisir. Dengan demikian, guru dapat menggunakan waktu seefektif mungkin untuk keberhasilan proses pembelajaran. Mengapa demikian? Sebab, melalui perencanaan yang matang guru akan bekerja setahap demi setahap untuk menuju perubahan yang diinginkan sesuai dengan tujuan.
Mengutip dari buku Sistem Pembelajaran karya Wina Sanjaya (Wina Sanjaya, 2008:35) Selain manfaat yang dapat diambil dari perencanaan pembelajaran, perencanaan pembelajarn memiliki beberapa fungsi diantaranya: a. Fungsi Kreatif Pembelajaran
dengan
menggunakan
perencanaan
yang
matang,
akan
dapat
memberikan umpan balik yang dapat menggambarkan berbagai kelemahan yang terjadi. Melalui umpan balik itulah guru dapat meningkatkan dan memperbaiki program. Secara kreatif, guru akan selalu memperbaiki berbagai kelemahan dan menemukan hal-hal batu. b. Fungsi Inovatif Mungkinkah suatu inovasi pembelajaran akan muncul tanpa direncanakan, atau tanpa diketahui terlebih dahulu berbagai kelemahanya? Tentu tidak, bukan? Suatu inovasi hanya akan mungkin muncul seandainya kita memahami adanya kesenjangan antara harapan dan kenyataan. Kesenjangan itu hanya mungkin dapat ditangkap, manakala kita memahami proses yang dilaksanakan secara sistematis. Proses pembelajaran yang sistematis itulah yang direncanakan dan terprogram secara utuh. Dalam kaitan inilah perencanaan memiliki fungsi inovasi.
c. Fungsi selektif Adakalanua untuk mencapai suatu tujuan atau sasaran pembelajaran kita dihadapkan kepada berbgai pilihan strategi. Melalui prosesperencanaan kita dapat menyeleksi strategi mana yang kita anggap lebih efektif dan efisien untuk dikembangkan. Tanpa suatu perencanan tidak mungkin kita dapat menentukan pilihan yhang tepat. Fungsi selektif ini juga berkaitan dengan pemilihan materi pelajaran yang dianggap sesuai dengan tujuan pembelajaran. Melalui proses perencanaan guru dapat menentukan materi mana yang sesuai dan materi mana yang tidak sesuai. d. Fungsi Komunikatif Suatu perencanaan yang memadai, harus dapat menjelaskan kepada setiap orang yang terlibat, baik kepada guru, pada siswa, kepala sekolah dan bahkan kepada pihak eksternal semisal orang tua dan masyarakat.Dokumen perencanaan harus dapat mengkomunikasikan kepada setiap orang baik tentang tujuan dan hasil yang ingin dicapai, strategi atau rangkaian kegiatan yang dapat dilakukan. Oleh sebab itu, perencanaan memiliki fungsi komunikasi. e. Fungsi prediktif Perencanaan yang disusun secara benar dan akurat, dapat menggambarkan apa yang akan terjadi setelah dilakukan suatu treatment sesuai dengan program yang disusun. Melalui fungsi prediktifnya, perencanaan dapat menggambarkan berbagai kesulitan yang akan terjadi. Disamping itu fungsi prediktif juga dapat menggambatkan hasil yang akan diperoleh. f. Fungsi akurasi Sering terjadi, guru merasa le;ebihan bahan pelajaran, sehingga mereka merasa waktu yang tersedia tidak sesuai dengan banyaknya bahan yang harus dipelajari siswa. Akibatnya, proses pembelajaran berjalan tidak normal lagi. Sebab kriteria keberhasilan diukur dari sejumlah materi pelajaran yang telah disampaikan pada siswa tidak peduli materi itu dipahami atau tidak. Perencanaan yang matang dapat menghindari hal tersbut. Sebab, melalui proses perencanaan guru dapat menakar setiap waktu yang diperlukan untuk menyampaikan bahan pelajaran tertentu. Guru dapat menghitung jam pelajaran efektif, melalui program perencanaan. g. Fungsi pencapaian tujuan
Mengajar bukanlah sekadar menyampaikan materi, akan tetapi membentuk manusia secara utuh. Manusia utuh bukan hanya berkembang dalam aspek intelektual saja, akan tetapi juga dalam sikap dan keterampilan. Dengan demikian pembelajaran memiliki dua sisi yang sama pentingnya, yakni sisi hasil belajar dan proses belajar. Melalui perencanaan itulah kedua sisi pembelajaran dapat dilakukan secara seimbang. h. Fungsi kontrol Mengontorol keberhasilan siswa dalam mencapai tujuan merupakan bagan yang tak terpisahkan dalam suatu proses pembelajarn tertentu. Melalui perencanaan kita dapat menentukan sejauh mana materi pelajaran telayh dapat diserap oleh siswa, materi mana yang sudah dan belum dipahami siswa. Dalam hal inilahperencanaan berfungsi sebagai kontrol,
yang
selanjutnya
dapat
memberikan
mengembangkan program pembelajaran selanjutnya.
balikan
kepada
guru
dalam
