1. Jelaskanlah Jelaskanla h dengan contoh apa yang dimaksud dengan; Pertumbuhan, Pertumbu han, Perkembangan, Kematangan Kematangan dan penuaan. ( 25 %) 2. Jelaskan dengan contoh apa yang dimaksud dimaksu d dengan Zona Perkembangan Perkemban gan Proksimal (ZPD) implementasinya dalam pembelajaran pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan. (25) 3. Mengapa guru perlu mewadahi perkembangan anak untuk mengembangkan potensi yang ada padanya dalam medium PJOK? (25) 4. Faktor apakah yang mempengaruhi perkembangan sosial anak remaja? (25) JAWABAN
1. Pertumbuhan adalah Perubahan alamiah secara kuantitatif pada segi jasmaniah / fisik dan menunjukkan kepada suatu fungsi tertentu yang baru dari organisme/ individu. Contoh : Bertambah tinggi, bertambah berat badan dan tumbuhnya kelenjar-kelenjar sex
2. Perkembangan
(
Development
)
adalah
bertambahnya
kemampuan (skill) dalam struktur dan fungsi tubuh yang lebih kompleks dalam pola yang teratur dan dapat diramalkan, sebagai hasil dari proses pematangan. Perkembangan menyangkut adaanya proses difrensiasi dari sel-sel tubuh, jaringan tubuh, organ-organ dan sistem organ yang berkembang sedemikian rupa sehingga masing-masing
dapat
memenuhi
fungsinya.
Termasuk
perkemabngan emosi, intelektual dan tingkah laku sebagai hasil interaksi dengan lingkungan. Perkembangan disini di artikan sebagai perubahan yang dialami oleh individu atau oganisme menuju tingkat kedewasaannya (matury) yang berlangsung secara sistematis, progresif, dan berkesinambungan baik fisik maupun psikis. Pertumbuhan dan perkembangan berjalan menurut normanorma tertentu, walaupun demikian seorang anak dalam banyak hal tergantung kepada orang dewasa misalnya mengenai makanan, perawatan, bimbingan, perasaan aman, pencegahan penyakit dsb. Oleh karena itu semua orang yang mendapat tugas untuk mengawasi anak harus mengerti persoalan anak yang sedang tumbuh dan berkembang. Contoh : Sikap perasaan dan emosi, minat, cita-cita dan kepribadian seseorang
3. Kematangan atau masa peka menunjukkan kepada suatu masa tertentu yang merupakan titik kulminasi (titik puncak) dari suatu fase pertumbuhan sebagai titik tolak kesiapan dari suatu fungsi untuk menjalankan fungsinya. (Hurlock, 1956) kematangan dapat dibagi menjadi dua yaitu: a. Kematangan psikologi Yang dimaksud dengan kematangan dari sisi psikologi adalah kedewasaan b. Kematangan fisiologi Kematangan ini bersifat organ-organ tubuh secara optimal (dicapai hampir tanpa proses belajar) Contoh: Kematangan alat kelamin sekunder . 4. Penuaan adalah konsekuensi yang tidak dapat dihindarkan. Menua (menjadi
perlahan-lahan
tua) adalah suatu proses menghilangnya secara kemampuan
jaringan
untuk
memeperbaiki
diri/mengganti dan mempertahankan fungsi normalnya sehingga tidak dapat bertahan terhadap infeksi dan memperbaiki kerusakan yang diderita Proses menua bukan merupakan suatu penyakit, melainkan suatu masa atau tahap hidup manusia, yaitu; bayi, kanak-kanak, dewasa, tua, dan lanjut usia. Orang mati bukan karena lanjut usia tetapi karena suatu penyakit, atau juga suatu kecacatan. Akan tetapi proses menua dapat menyebabkan berkurangnya daya tahan tubuh dalam nenghadapi rangsangan dari dalam maupun luar tubuh. Walaupun demikian, memang harus diakui bahwa ada berbagai penyakit yang sering menghinggapi kaum lanjut usia. Proses menua sudah mulai berlangsung sejak seseorang mencapai usia dewasa. Misalnya dengan terjadinya kehilangan
jaringan pada otot, susunan saraf, dan jaringan lain sehingga tubuh mati sedikit demi sedikit. Sebenarnya tidak ada batas yang tegas, pada usia berapa penampilan seseorang mulai menurun. Pada setiap orang, fungsi fisiologis alat tubuhnya sangat berbeda, baik dalam hal pencapain puncak maupun menurunnya
B.
Salah satu contoh aplikasi dari Zone of Proximal Development ini adalah pengajaran resiprokal yang digunakan untuk meningkatkan kemampuan siswa untuk belajar melalui bahan bacaan. Pada pengajaran resiprokal, guru dan siswa melakukan kolaborasi pembelajaran untuk melatihkan 4 macam keterampilan yaitu menyimpulkan, bertanya, mengklarifikasi, dan memprediksi. Peranan seorang guru pada pengajaran resiprokal berangsur-angsur akan dikurangi secara bertahap dari waktu ke waktu. Zona Perkembangan Proksimal merupakan celah antara aktual development dan potensial development, dimana antara apakah seorang anak dapat melakukan sesuatu tanpa bantuan orang dewasa dan apakah seorang anak dapat melakukan sesuatu dengan arahan orang dewasa atau kerjasama dengan teman sebaya. Aplikasi teori Vygotsky tentang Zona Perkembangan Proksimal (ZDP) ini adalah bahwa peran guru sebagai mediator pada kegiatan belajar siswa saat mereka saling berbagi pengetahuan melalui interaksi sosial yang berlangsung di dalam kelas. Scaffolding adalah kunci pengajaran yang efektif melalui pemodelan keterampilan, pemberian petunjuk, hingga
mengadaptasi tugas-tugas yang diberikan sehingga sesuai dengan tingkat perkembangan siswa. Ini membuktikan bahwa teori Zona Perkembangan Proksimal (ZPD) sangat dapat di implementasikan dalam kegiatan belajar pendidikan jasmani, dimana peran guru hanya sebagai mediator dan fasilitator agar anak dapat belajar secara mandiri. Contoh dalam materi permainan bola besar, siswa dapat mengetahui kesalahan baik yang di timbulkan dari dirinya maupun oranglain dalam kegiatan praktek sekalipun. C.
Untuk memeahami hubungan timbale balik pendidikan jasmani dengan pertumbuhan
dan
perkembangan
anakterdapat
dua
asumsi
yang
melandasinya, yaitu : 1. Salah satu tujuan pendidikan jasmani adalah mengarahkan anak didik pada pertumbuhan dan perkembangan anak yang harmonis. Melalui aktivitas gerak yang mempunyai sentuhan didaktik dan metodik dari guru pendidikan jasmani subjek diarahkan pada pertumbuhan dan perkembangan yang selaras,seimbang dan harmonis.Oleh sebab itu guru pendidikan jasmani beruwha untuk mengaktualisasikan program pengajaran yan sesuai dengan pertumbuhan dan perkembangan anak didik. 2. Pertumbuhan dan perkembangan anak didik menjadi menjadi materi pembelajaran pendidikanjasmani .Dalam proses pembelajarannya, perkembangan gerak menjadi acuan dalm pengembangan program pendidikan jasmani. Dengan aktivitas gerak pilihan sesuai dengan karakteristik pertumbuhan dan perkembangan gerak, diharapkan dapat mengantarkan mereka pada pertumbuhan dan perkembangan yang harmonis.
PRINSIP PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN ANAK DIDIK Guru pendidikan jasmani hendaknya memahami prinsip pertumbuhan dan perkembangan anak didik adalah : 1. Pertumbuhan dan perkemangan terjadi secara terus menerus, sejak seseorang dalam bentuk janin sampai batas usia tertentu.Sehubungan dengan hal tersebut maka pertumbuhan dan perkembangan yang ytampak saat inni merupakan kelanjutan dari pertumbuhan dan perkembangan terhadap
sebelumnya.Hal
penyususnan
program
tersebut
memberikan
pendidikanjasmani.
implikasi
Penyusunan
program pendidikan jasmani pada masing-masing tingkat pendidikan hendaknya
merupakan
satu
kesatuan
yang
berkesinambungan.
Pendidikan jasmani pada tingkat sekolah menengah atas ( SMA } merupakan kelanjutan dari sekolah menengah pertama dan sekolah dasar. 2. Pada perjalanan usia anak mengalami proses pertumbuhan dan perkembangan yang berbeda.Tiap tahap perkembangan memiliki karakteristik yang berbeda.Program pendidikan jasmani yang efektif adalah program yang memperhatikan dan mempertimbangkan denga seksama pertumbuhan dan perkembangan anak. 3. Tiap individu memiliki karakteristik prtumbuhan dan perkembangan yang berbeda – beda.Perbedaan tersebut mempunyai iplikasi terhadap penyusunan program pendidikan jasmani.Program pendidikanjasmani
yang
efektif
adalah
program
yang
disusun
secara
individualisstik,artinya program yang disusun sesuai dengan kebutuhan individu.Tetapi pembuatan program itu sangat sulit untuk dilakukan paling
tidak
program
disusun
berdasarkan
kebutuhan
kelompok,misalnya kelompok siswa yang memiliki kemampuan rendah, sedang, dan tinggi. Disamping itu guru pendidikanjasmani harus memahami dan mendalami tahap-tahap perkembangan gerak. Perkembangan gerak merujuk pada kebutuhan individual dan lingkungan.Faktor individual secara spesifik berhubungan dengan keadaan internal yang secara khusus oleh tiap anak. Tiap anak memiliki factor individual yang berbeda.Kemudian,factor lingkungan berhubungan dengan factor eksternal yang mempengaruhi perkembangan individu.
Perkembangan sosial manusia dipengaruhi oleh beberapa faktor yaitu: keluarga, kematangan anak, status ekonomi keluarga, tingkat pendidikan, dan kemampuan mental terutama emosi dan inteligensi. Keluarga merupakan lingkungan pertama yang memberikan pengaruh terhadap berbagai aspek perkembangan anak, termasuk perkembangan sosialnya.
Kondisi
dan tata
cara
kehidupan
keluarga merupakan
lingkungan yang kondusif bagi sosialisasi anak. Di dalam keluarga berlaku norma-norma kehidupan keluarga, dan dengan demikian pada dasarnya keluarga merekayasa perilaku kehidupan budaya anak.
Proses pendidikan yang bertujuan mengembangkan kepribadian anak lebih banyak ditentukan oleh keluarga. Pola pergaulan dan bagaimana norma dalam menempatkan diri terhadap lingkungan yang lebih luas ditetapkan dan diarahkan oleh keluarga.
Bersosialisasi memerlukan kematangan fisik dan psikis. Untuk mampu mempertimbangan dalam proses sosial, memberi dan menerima pendapat orang lain, memerlukan kematangan intelektual dan emosional. Di samping itu, kemampuan berbahasa ikut pula menentukan. Dengan demikian,
untuk
kematangan
fisik
mampu sehingga
bersosialisasi setiap
dengan
orang
baik
fisiknya
diperlukan
telah
mampu
menjalankan fungsinya dengan baik.
Kehidupan sosial banyak dipengaruhi oleh kondisi atau status kehidupan sosial
keluarga
dalam
lingkungan
masyarakat.
Masyarakat
akan
memandang anak, bukan sebagai anak yang independen, akan tetapi akan dipandang dalam konteksnya yang utuh dalam kel uarga anak itu. “ia anak siapa”. Secara tidak langsung dalam pergaulan sosial anak, masyarakat dan
kelompoknya dan memperhitungkan norma yang berlaku di dalam keluarganya. Dari pihak anak itu sendiri, perilakunya akan banyak memperhatikan kondisi normatif yang telah ditanamkan oleh keluarganya. Sehubungan dengan itu, dalam kehidupan sosial anak akan senantiasa “menjaga” status sosial dan ekonomi keluarganya. Dalam hal tertentu, maksud
“menjaga
status
sosial
keluarganya”
itu
mengakibatkan
menempatkan dirinya dalam pergaulan sosial yang tidak tepat. Hal ini dapat
berakibat
lebih
jauh,
yaitu
anak
menjadi
“terisolasi”
dari
kelompoknya. Akibat lain mereka akan membentuk kelompok elit dengan normanya sendiri.
Pendidikan merupakan proses sosialisasi anak yang terarah. Hakikat pendidikan sebagai proses pengoperasian ilmu yang normatif, akan memberikan warna kehidupan sosial anak di dalam masyarakat dan kehidupan mereka di masa yang akan datang. Pendidikan dalam arti luas harus diartikan bahwa perkembangan anak dipengaruhi oleh kehidupan keluarga, masyarakat, dan kelembagaan. Penanaman norma perilaku yang benar secara sengaja diberikan kepada peserta didik yang belajar di kelembagaan pendidikan (sekolah). Kepada peserta didik bukan saja dikenalkan kepada norma-norma lingkungan dekat, tetapi dikenalkan kepada norma kehidupan bangsa(nasional) dan norma kehidupan antarbangsa.
Etik
pergaulan
bermasyarakat dan bernegara.
membentuk
perilaku
kehidupan
5. Kapasitas Mental, Emosi, dan Integensi Kemampuan
berpikir
banyak
mempengaruhi
banyak
hal,
seperti
kemampuan belajar, memecahkan masalah, dan berbahasa. Anak yang berkemampuan intelektual tinggi akan berkemampuan berbahasa secara baik. Oleh karena itu kemampuan intelektual tinggi, kemampuan berbahasa baik, dan pengendalian emosional secara seimbang sangat menentukan keberhasilan dalam perkembangan sosial anak. Sikap saling pengertian dan kemampuan memahami orang lain merupakan modal utama dalam kehidupan sosial dan hal ini akan dengan mudah dicapai oleh remaja yang berkemampuan intelektual tinggi.
