Nama
: Fadilah Heviansyah, S,Pd
Unit Kerja
: SMK Bunga Persada Cianjur
Nomor Peserta : 18020722010078 Kelas
: UPI-220C-Siswa
TUGAS AKHIR M4: KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK
Di suatu kelas terdapat 30 siswa dengan rincian : 1. Jumlah laki-laki 20 orang, jumlah perempuan 10 orang 2. Status sosial 60% adalah anak dari pekerja buruh pabrik, 20 % PNS, dan 10 % adalah pedagang, pedag ang, 20% 2 0% adalah ad alah pegawa p egawaii swasta/BUMN swasta /BUMN 3. Minat siswa 50% pada kegiatan olahraga, 10% pada aspek akademis, 20% pada kegiatan seni, seni, dan 20% pada aspek ketrampilan ketrampilan 4. Kemampuan siswa 40% pada batas bawah, 40% pada batas menengah, dan 20% pada batas tinggi ti nggi 5. Preferensi belajar 40% kinestetik, 30% visual, 30% auditory Pertanyaan
1. Bagaimana
cara
mengelola
kelas
dan
mengakomodasi
pembelajaran
dengan
karakteristik tersebut diatas (ambil 1sub tema pembelajaran/ 1 mapel) 2. Bagaimana mengembangkan kecerdasan majemuk dengan karakteristik diatas (ambil 1sub tema pembelajaran/ 1 mapel)
Jawab:
DATA SISWA SMK REAL INFORMATIKA KELAS X IT 1 DAN X IT 2
Ket: No
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Nama Siswa CUCU CAHYANI MUHAMAD IQBAL MUHAMAD HEGEL IBRAHIM IRFAN DEDE APRIANA ANE NURJANAH NAVA RIZKI PEBRIANTI RAKA FADILA MAULANA RADITYA APRITAMA K Y SITI ARYANI GANTARA GIVAN KRISNAWAN KIREINA ZIKRA INTRA PUTRI ESLAN ADRIAN MOCH SANDI ZAKY WAHYUDIN MUHAMAD ALFI FAUZI NIKO APRIANSYAH BALKIS YURIS HALILATUL SURYANA KIKI JESSWANA ARINI LIDIYANTI PUTRI HANHAN HANIPASYAH ERIK MOCH ADITYA FAHRU RAZZIO BILKIS DIAN SAFITRI
Gender
P L L L L P P L L L P L L P L L L L L P L L L L P P P L L P
Status Sosial Buruh Buruh Buruh PNS Buruh Buruh Pedagang PNS Buruh Buruh Buruh Pegawai PNS Buruh Pegawai Buruh PNS Pegawai Buruh Buruh Buruh Pedagang Buruh Buruh PNS Pedagang Buruh Buruh PNS Buruh
Bakat &Minat Seni Olahraga Olahraga Keterampilan Olahraga Keterampilan Keterampilan Olahraga Olahraga Olahraga Keterampilan Olahraga Olahraga Seni Olahraga Olahraga Olahraga Akademis Keterampilan Akademis Seni Olahraga Seni Olahraga Akademis Seni Keterampilan Olahraga Olahraga Seni
Preferensi Nilai Belajar 60 A 78 K 77 K 62 A 74 K 88 V 80 V 79 K 75 K 62 K 92 A 87 K 60 K 45 A 40 K 52 K 59 K 59 V 58 A 30 V 50 A 40 V 58 V 85 A 85 V 50 A 90 V 80 A 50 K 78 V
High Mid Low
: 85,00-100 (6) : 60,00-84,99 (12) : 0,00-59,99 (12)
K V A
: Kinestetic : Visual : Auditory
Gender L: 20 P: 10 Status sosial Buruh : 18 org PNS : 6 orng Pedng : 3 orng Pgwi : 3 orng Bakat OR Akad Seni Ketr
minat : 15 :6 :3 :6
Preferensi K=12,V=9,A=9
Setelah saya melihat data di atas inilah gambaran yang di jumpai dalam setiap kelas. Seorang guru harus mampu mangarahkan seluruh aspek dalam kelas agar apapun yang terjadi dalam proses pembelajaran itu harus adil. Perbedaan pola belajar pada perempuan dan lakilaki, status social, minat, nilai dan preferensi sangat berbeda masing-masing dalam tiap pola belajar.Jika ada siswa yang kemampuannya rendah, siswa yang kemampuannya baik tidak boleh merasa sombong. Guru harus menanamkan sikap saling membantu, mambantu teman yang belum mengerti, tidak boleh pilih kasih dalam berteman. Karena tidak bisa dipungkiri keegoisan mereka cukup tinggi.Maka peran dan tugas guru harus mampu mengkondisinya. 1.
Bagaimana cara mengelola kelas dan mengakomodasi pembelajaran dengan karakteristik tersebut diatas (ambil 1sub tema pembelajaran/ 1 mapel)
Pada tema pembelajaran mengenai Senam Ritmik/ Senam irama : 1. Membuat kelompok diskusi, 1 kelompok terdiri dari 5 orang jadi total banyak kelompok sebanyak 6 kelompok. 2. Masing-masing kelompok diisi oleh 2-3 siswa dan 2-3 siswi 3. Masing-masing kelompok diisi oleh 1 siswa status social PNS 4. Masing-masing kelompok diisi oleh 1 siswa yang minat keterampilan 5. Masing-masing kelompok diisi oleh 1 siswa dengan nilai high 6. Masing-masing kelompok diisi oleh 2 siswa kinestetik Dengan cara memfasilitasi diatas saya dapat memberikan segala tugas yang bisa dan sanggup dikuasai masing-masing kelompok. Selanjutnya saya akan memberikan penjelasan baik visual, penjelasan secara audio dan praktikum sehingga akan merata kemampuan siswa. Bentuk penyamaan kemampuan berdasarkan perbedaan siswa masing-masing sebagai berikut. Untuk siswa dengan kemampuan High, Mid dan Low akan diberikan pertanyaan: 1) Memberikan materi yang sesuai kemampuan siswa 40 persen pada batas bawah; a) Menyebutkan tentang Pengertian Senam Irama b) Menyebutkan tentang manfaat Senam Irama 2) Memberikan materi yang sesuai kemampuan sisw 40 persen pada batas menengah; a) Menjelaskan beberapa contoh senam ritmik b) Menjelaskan tahapan senam ritmik Untuk siswa yang memiliki pola belajar (preferensi) 1) Visual, disediakan efek video atau animasi dalam media powerpoint yang dibuat untuk menarik perhatian supaya siswa konsentrasi pada poin penting pembelajaran. 2) Auditorial, dalam media powerpoint yang dibuat diberikan suara yang dapat diputar ulang untuk mendengarkan informasi yang perlu mendapat perhatian khusus.
3) Kinestetik, diskusi maupun penilaian akhir berupa latihan dan evaluasi kelompok dengan cara bergantian dan melibatkan pergerakan fisik siswa. 2. Bagaimana mengembangkan kecerdasan majemuk dengan karakteristik diatas (ambil 1sub tema pembelajaran/ 1 mapel)
Untuk pengembangan kecerdasan majemuk anak: Untuk mengembangkan kecerdasan kinestetis siswa maka : 1. Pada saat pembelajaran tentang senam ritmik, saya akan melibatkan siswa seperti mempraktekkan bagaimana pemanfaatan senam ritmik bagi tubuh 2. Peserta didik memperagakan salah satu gerakan senam ritmik 3. Mempunyai kemampuan untuk memperbaiki segala sesuatu yang disampaikan siswa atau antar sesamanya 4. Siswa membuat peragaan salah satu gerakan senam ritmik dan mengkoreksi kesalahannya. Untuk mengembangkan Prefeensi : Dorongan siswa visual, saya mencoba mereka agar terjun langsung ke tempat yang mungkin mudah mereka kembangkan tentang materi senam ritmik. Berdasarkan karakteristik umum, kemampuan awal, dan gaya belajar siswa pembelajaran yang diterapkan adalah jenis Abstract Random Thinkers . Siswa ingin membahas dan berinteraksi dengan orang lain ketika dalam proses belajar. Kooperatif pada kelompok belajar, menjadi pusat belajar, dan mitra kerja memfasilitasi pemahaman mereka.siswa dengan tipe ini akan mudah belajar melalui diskusi grup, ceramah, tanya jawab, dan penggunaan. Melalui model pembelajaran kooperatif dengan media powerpoint, siswa terlibat secara langsung dalam pelaksanaan pembelajaran secara kelompok kooperatif. Langkah-langkah pembelajaran pembelajaran kooperatif berupa: 1) Pengembangan Kecerdasan Bahasa 2) Pengembangan Kecerdasan Visual Spasial 3) Pengembangan Kecerdasan Interpersonal 4) Pengembangan Kecerdasan kinestetis
