MODUL 4 Karakteristik Peserta Didik TUGAS AKHIR M4 Karakteristik Peserta Didik
Nama
: Asnidar, Asnid ar, S.Pd.SD S. Pd.SD
Nomor Peserta P eserta
: 192601027 1926 0102710005 10005
Di suatu kelas terdapat 30 siswa dengan rincian : 1. Jumlah laki-laki 20 orang, jumlah perempuan 10 orang 2. Status sosial 60% adalah anak dari pekerja buruh pabrik, 20 % PNS, dan 10 % adalah pedagang, pedag ang, 20% 2 0% adalah ad alah pegawa p egawaii swasta/BUMN swasta /BUMN 3. Minat siswa 50% pada kegiatan olahraga, 10% pada aspek akademis, 20% pada kegiatan seni, seni, dan 20% pada aspek ketrampilan ketrampilan 4. Kemampuan siswa 40% pada batas bawah, 40% pada batas menengah, dan 20% pada batas tinggi ti nggi 5. Preferensi belajar 40% kinestetik, 30% visual, 30% auditory Pertanyaan
1. Bagaimana
cara
mengelola
kelas
dan
mengakomodasi
pembelajaran
dengan
karakteristik tersebut diatas (ambil 1sub tema pembelajaran/ 1 mapel) 2. Bagaimana mengembangkan kecerdasan majemuk dengan karakteristik diatas (ambil 1sub tema pembelajaran/ 1 mapel)
Jawab:
DATA SISWA SDN 124 BENGKULU UTARA KELAS V
Ket: No
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Nama Siswa Abdulana Ade Rahmad Ramadhan Adittia Ramadani Adjie Raka Almadinah Adrian Irwana Afif Arlin Fitrah Afiqa Raisya Asifa Afriani Agustin Aulia Ramadhani Aidil Syahputra Ainun Nur Hafizah Aji Gisa Alkhadavi Akbar Akmal Gisa Revano Alpin Saputra Ananda Saputra Anasta Al-fatir Andi Rizki Ramadhan Andien Enistasya Putri Andika Putra Pratama Anggun Diva Lorenza Anisa Zalti Annisa Dwi Anggraeni Ariyel Sigi Sanjaya Arloncy Miraldhy Arzetin Yoganda Meizik Arloncy Meraldi Putra Asyifa Hikmatul Hasanah Aulia Fadila Azida Febriana Putri Aziz Dendra Irawan
Gender L L L L L L P P L P L L L L L L L P L P P P L L L L P P P L
Status Sosial Buruh Buruh Buruh PNS Buruh Buruh Pedagang PNS Buruh Buruh Buruh Pegawai PNS Buruh Pegawai Buruh PNS Pegawai Buruh Buruh Buruh Pedagang Buruh Buruh PNS Pedagang Buruh Buruh PNS Buruh
Bakat & Minat Seni Olahraga Olahraga Keterampilan Olahraga Keterampilan Keterampilan Olahraga Olahraga Olahraga Keterampilan Olahraga Olahraga Seni Olahraga Olahraga Olahraga Akademis Keterampilan Akademis Seni Olahraga Seni Olahraga Akademis Seni Keterampilan Olahraga Olahraga Seni
Preferensi Nilai Belajar 60 A 78 K 77 K 62 A 74 K 88 V 80 V 79 K 75 K 62 K 92 A 87 K 60 K 45 A 40 K 52 K 59 K 59 V 58 A 30 V 50 A 40 V 58 V 85 A 85 V 50 A 90 V 80 A 50 K 78 V
Gender L: 20 P: 10 Status sosial Buruh : 18 org PNS : 6 orng Pedng : 3 orng Pgwi : 3 orng Bakat OR Akad Seni Ketr
minat : 15 :6 :3 :6
Setelah saya melihat data di atas inilah gambaran yang di jumpai dalam setiap kelas. Seorang guru harus mampu mangarahkan seluruh aspek dalam kelas agar apapun yang terjadi dalam proses pembelajaran itu harus adil. Perbedaan pola belajar pada perempuan dan lakilaki, status social, minat, nilai dan preferensi sangat berbeda masing-masing dalam tiap pola belajar. belaja r. Jika ada siswa yang kemampuann kemamp uannya ya rendah, rendah , siswa yang kemampuann kemam puannya ya baik tidak boleh merasa sombong. sombon g. Guru harus menanamkan menan amkan sikap saling membantu, memba ntu, mambantu mamba ntu teman yang belum mengerti, tidak boleh pilih kasih dalam berteman. Karena tidak bisa dipungkiri keegoisan mereka cukup tinggi. Maka peran dan tugas guru harus mampu mengkondisinya. 1.
Bagaimana cara mengelola kelas dan mengakomodasi pembelajaran dengan karakteristik tersebut diatas (ambil 1sub tema pembelajaran/ 1 mapel)
Pada tema pembelajaran mengenai fungsi warna: 1. Membuat kelompok diskusi, 1 kelompok terdiri dari 5 orang jadi total banyak kelompok sebanyak 6 kelompok. 2. Masing-masing kelompok diisi oleh 2-3 siswa dan 2-3 siswi 3. Masing-masing kelompok diisi oleh 1 siswa status social PNS 4. Masing-masing kelompok diisi oleh 1 siswa yang minat keterampilan 5. Masing-masing kelompok diisi oleh 1 siswa dengan nilai high 6. Masing-masing kelompok diisi oleh 2 siswa kinestetik Dengan cara memfasilitasi diatas saya dapat memberikan segala tugas yang bisa dan sanggup dikuasai masing-masing kelompok. Selanjutnya saya akan memberikan penjelasan baik visual, penjelasan penjel asan secara audio dan praktikum prakti kum sehingga sehin gga akan merata kemampuan kemam puan siswa. Bentuk penyamaan kemampuan berdasarkan perbedaan siswa masing-masing sebagai berikut. Untuk siswa dengan kemampuan High, Mid dan Low akan diberikan pertanyaan: 1) Memberikan Memberikan materi materi yang sesuai sesuai kemampuan siswa 40 persen pada batas bawah; a) Menyebutkan tentang fungsi warna tersier b) Menyebutkan tentang fungsi warna sekunder 2) Memberikan Memberikan materi materi yang sesuai sesuai kemampuan sisw 40 persen p ersen pada batas menengah; menen gah; a) Menjelaskan fungsi dari warna CMYK b) Menjelaskan fungsi dari warna RGB Untuk siswa yang memiliki pola belajar (preferensi) 1) Visual, disediakan efek video atau animasi dalam media powerpoint yang dibuat untuk menarik perhatian supaya siswa konsentrasi pada poin penting pembelajaran. 2) Auditorial, dalam media powerpoint yang dibuat diberikan suara yang dapat diputar ulang untuk mendengarkan informasi yang perlu mendapat perhatian khusus.
3) Kinestetik, diskusi maupun penilaian akhir berupa latihan dan evaluasi kelompok dengan cara bergantian dan melibatkan pergerakan fisik siswa. 2. Bagaimana mengembangkan kecerdasan majemuk dengan karakteristik diatas (ambil 1sub tema pembelajaran/ 1 mapel)
Untuk pengembangan kecerdasan majemuk anak: Untuk mengembangkan kecerdasan kinestetis siswa maka : 1. Pada saat pembelajaran tentang fungsi warna, saya akan melibatkan siswa seperti mempraktekkan bagaimana pemanfaatan fungsi warna dalam iklan 2. Peserta didik mendemostrasikan tentang apa yang dilihat dalam sekitarnya yang berhubungan berhubu ngan dengan denga n fungsi fu ngsi warna w arna 3. Mempunyai kemampuan untuk memperbaiki segala sesuatu yang disampaikan siswa atau antar sesamanya 4. Siswa membuat teater kelas untuk memerankan penerapan fungsi warna baik secara fungsi warna dalam ekspresi manusia, atau warna dalam pengungkapan makna desain Untuk mengembangkan Prefeensi : Dorongan siswa visual, saya mencoba mereka agar terjun langsung ke tempat yang mungkin mudah mereka kembangkan tentang materi fungsi warna (corak warna baju orang disekitar) Berdasarkan karakteristik umum, kemampuan awal, dan gaya belajar siswa pembelajaran pembel ajaran yang diterapkan diter apkan adalah adala h jenis Abstract jenis Abstract Random Thinkers . Siswa ingin membahas dan berinteraksi dengan orang lain ketika dalam proses belajar. Kooperatif pada kelompok belajar, belaja r, menjadi men jadi pusat belajar, belaja r, dan mitra kerja memfasilitasi memfasi litasi pemahaman pemah aman mereka. mereka . siswa sis wa dengan de ngan tipe ini akan mudah belajar melalui diskusi grup, ceramah, tanya jawab, dan penggunaan. Melalui model pembelajaran kooperatif dengan media powerpoint, siswa terlibat secara langsung dalam pelaksanaan pembelajaran secara kelompok kooperatif. Langkah-langkah pembelajaran pembelajaran kooperatif berupa: 1) Pengembangan Kecerdasan Bahasa 2) Pengembangan Kecerdasan Visual Spasial 3) Pengembangan Kecerdasan Interpersonal 4) Pengembangan Kecerdasan kinestetis
