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Escola EB 2,3 de Nevogilde
Educação na Grécia Antiga
Trabalho de História A Organizado Por: 10ºC – Línguas e Humanidades Prof.: Margarida Moreira
Trabalho Márcia Teixeira Nº15 go on Vithis eiratitle Nº29 Sign up T toiavote
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Escola EB 2,3 de Nevogilde
Introdução
Este trabalho insere-se no âmbito da disciplina de História A e fal sobre a educação na Grécia Antiga.
A meditação sobre educação e sobre as ideias pedagógicas surg na Gréc Grécia ia.. As idei ideia as apar parece cem m expo xpostas stas de for forma ess essenci enci elem elemen enta tar, r, isto isto é, nos nos seus seus fund fundam amen ento tos. s. Plat Platão ão e Aris Aristó tóte te clássicos da pedagogia grega, exprimiam suas ideias educacionais em obras de filosofia e de política. Essa faculdade criadora tem sid interpretada de várias maneiras, quase todas com valor humanístic de afirmação da personalidade livre sobre as circunstâncias políticas
O sistema de educação Ateniense foi um dos mais completos que Grécia Antiga conheceu. Visava a formação de homens vigoroso guerreiros guerreiros e atletas com uma sólida preparação moral. Mais tarde, er também importante a formação intelectual, propriamente dita. N séc. séc. VI, VI, Clis Cliste tene ness inst instit itui uiu u um sist sistem ema a de esco escola la para para todo todoss rapazes (pois apenas eles tinham direito ao ensino), quer proviessem de famílias abastadas ou não.
É com os gregos que o problema educativo se coloca, ou seja, é com os gregos que a educação se põe como um problema decisivo para destino do homem.
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Sistema de Educação Ateniense
Como já foi referido anteriormente, este foi um dos mais completo sistemas de educação que a Grécia Antiga conheceu. Quem frequentava a escola eram os rapazes, a partir dos 7 anos. A rapa rapari riga gass tamb também ém tinh tinham am dir direito eito ao ensi ensino no,, ma mass de uma uma fo diferente. Não recebiam qualquer educação formal, mas aprendiam os ofícios domésticos e os trabalhos manuais com as mães. Os gregos antigos não contavam com uma educação técnica par preparar os estudantes para uma profissão ou negócio. O governo não controlava os alunos e as escolas. Um rapaz ateniens entrava na escola aos 7 anos e ficava confiado a um pedagogo. A era-lhes ministrado o ensino de várias matérias, com o objectivo d os preparar bem, visto que mais tarde iriam exercer o direito d cidadania. Ele estudava estudava aritmética, aritmética, literatura, literatura, música música escrita escrita e ginástica; ginástica; alé disso decorava muitos poemas e aprendia a tomar parte nos cortejo públicos e religiosos. Os meninos tinham feriados apenas nos dias d festas religiosas. Um dos mais importantes ensinamentos era o da ginás (pedotriba), pois servia para cultivar nos jovens a coragem e o valo militar. Tinham também em vista os Jogos Olímpicos, estes muit importantes para a cultura Grega. Depois dos 13/14 anos os mais abastados prosseguiam os seus estudos com filósofos/sofistas onde aprendiam a arte da retórica (art de bem falar), muito importante para o sucesso da vida pública. O governo recrutava para treino militar durante 24 meses, todos o Sign up to vote on this title jovens quando atingiam a idade de 18 anos.
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Sofistas vs grammatistés
Havia diferenças entre os Sofistas e os Grammatistés. O grammatistés ensinava os alunos a ler, a escrever e conhecer o rudimentos da aritmética. Este trabalho lho tinha por base memorização de algumas obras que os gregos viam como referênci moral e que as crianças, através do encanto e da admiração, deviam esfor esforçar çar-se -se por respe respeita itar, r, ace aceita itarr e cumpri cumprirr as dispos disposiçõ ições es mor nelas representadas. representadas. De uma uma ma mane neir ira a gera geral, l, o gram gramma mati tist stés és preo preocu cupa pava va-s -se e co com m formação literária e moral das crianças.
Por outro lado, o sofista procurava dotar o jovem de determinado atributos que considerava constituírem a chave para o seu sucesso n vida pública da cidade. O seu objectivo não era tanto o de formar consciência do jovem num ideal comum, mas sim proporcionar-lh meios para que este se pudesse distinguir dos outros, intensificando sua influência e poder na sociedade.
Assim, ao contrário do grammatist istés que fornece u componente geral, o sofista é perito numa determinada técnica como tal, "vende" essa técnica a quem procurar adquiri-la. Em oposição ao grammatistés, cujo objectivo era o desenvolviment da co cons nsci ciên ênci cia a mo mora rall dos dos jove jovens ns (est (esta a tar tarefa efa de co conc ncrretiza etiza bastante longa), os Sofistas não queriam resultados a “longo prazo Têm como preferência preparar para o alcance do poder, de form rápida e eficiente, por parte daqueles que o ambicionam. Sign up to vote on this title
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Escolas de Atenas •
Escola de Isócrates
•
Academia de Platão
•
Escola de Aristóteles (Também chamada de “Liceu”)
Era Era um ensino ensino de caráct carácter er científ científico ico,, matemá matemátic tico, o, filosó filosófic fico o e retórica. A sua intenção era formar verdadeiros homens de estado dotados de espírito e de sentido de justiça. aposta tam m no dese desenv nvol olvi vime ment nto o da Segu Seguid idor ores es De Plat Platão ão: apos formação filosófica e retórica.
Seguidores De Aristóteles: apontavam para a formação de um
novo tipo de indivíduo proporcionando o alargamento conhecimento científico através da experimentação, investigação especialização.
Áreas de investigação :
Medicina, musica, matemática, botânica e zoologia.
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Bibliografia: www.google.com www.educ.fc.ut.pt Livro: “História e Cidadania”, vol.1 10ºAno Caderno Diário
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