Aquestes fitxes poden servir de model per a començar a treballar la consciència fonològica amb nens de cicle inicial de educació primària.Full description
Aquestes fitxes poden servir de model per a començar a treballar la consciència fonològica amb nens de cicle inicial de educació primària.
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dislexia
Test para determinar si un niño tiene dislexia y de que tipo, superficial, fonológica o profundaDescripción completa
Exercícios para a dislexiaDescrição completa
TEST DE DIAGNÓSTICO DE DISLEXIA ESPECÍFICA. AUTORES: BRONQUIST Y MABEL CONDEMARIN. NOMBRE: ……………………………………………………………………………………. EDAD: …………………………… CURSO: ……………………………… EXAMINADOR: …………………………………………………………………………….. FECHA EVALUACIÓN: …………………………………………………………………… I.- NIVEL DE LECTURA. 1.- Nombre de la letra. El examinador debe decir: Diga el nombre de estas letras. Ejemplo esta letra se llama be (se señala la b). Ahora siga Usted. b
m
c
a
l
g
d
p
s
r
ch
q
ñ
2.- Sonido de la letra: Diga el sonido de cada una de estas letras. Ejemplo El sonido de esta letra es (señala la letra l y la pronuncia). Siga Usted. l m s ll q r t e ch j y v d
3.- Sílabas directas con consonantes de sonido simple: Ahora léame estas partes. sa
te
me
lu
ru
fa
4.- Sílabas directas con consonantes de doble sonido: Y estas. ce
ci
ga
ge
gi
cu
5.- Sílabas directas con consonantes dobles: Y estas llo
cha
rro
lle
rru
cho
6.- Sílabas directas con consonantes seguidas de “u” muda: Y estas gue gui gui que
7.- Sílabas indirectas de nivel simple.
is
ac
in
em
ar
ul
8.- Sílabas indirectas de nivel complejo. ob
et
ap
ex
mos
cam
ad
af
9.- Sílabas complejas: til
pur
sec
lin
10.- Sílabas con diptongo de nivel simple. mia
tua
feu
reu
nie
pia
11.- Sílabas con diptongo de nivel complejo. lian
reis
viul
suap
beim
siec
12.- Sílabas con fonograma de nivel simple. bra
gro
fli
dru
cle
tri
13.- Sílabas con fonograma de nivel complejo. glus
pron
tris
plaf
grat
blen
14.- Sílabas con fonograma y diptongo de nivel simple. brio
crue
trau
glio
pleu
drie
trium
blauc
15.- Sílabas con fonograma y diptongo de nivel complejo. crian
flaun
II.- ERRORES ESPECÍFICOS.
prien
clous
1.- Sonidos acústicamente próximos: Letras confundibles por sonidos al inicio de cada palabra. El examinador debe pronunciar cada palabra por separado y el niño debe señalar la letra con la que empieza la palabra escuchada. Yo voy a decir una palabra y tú debes mostrarla en la hoja. Por ejemplo yo digo “mono” ¿con qué letra comienza? Él debe señalar la “m”. Si el niño no entendió, el examinador se la indicará. chado depo y f c d s s
j j k ñ t m
s y t t b n
fido llotio
ll b m f m l
tarpo grupa
ch s d p p b
f ll y g g ll
boso jallon
poli quebo
d ch r y s j
t ñ j ll j n
muta napo l j m j q m
n g g f c ch
2.- Partes finales de palabras: Letra confundible al final de la palabra. Yo voy a decirle una palabra y Usted me va a mostrar nuevamente con el dedo la letra con que cada palabra termina. Por ejemplo yo digo juguete ¿con qué letra termina?. Si el sujeto no ha entendido, el examinador muestra la palabra. amog gacho m j t f r f
y ñ b j s v
f ll ñ t d b
challo cafid g ch f ll t j
frabo craton
ñ g p g m s
ll d n p s ch
tamoj crape j f j b rr j
arrate atiro y t n t p s
s l s s n n
lufo femis ch c r c r f
3.- Letras confundibles por grafía semejante (diferencias sutiles de grafía). Estas palabras no significan nada, pero trata de leerlas como son. nomino laqueta
ohnado saguesa
deste quiguifi
alledo voyate
rochino ifjuti
chaquillo quellimi
4.- Letras confundibles por distinta orientación espacial: Tampoco estas palabras tienen significado. Pero trata de leerlas como son. bado bapi
dipo quipi
babe budopi
quebo pebade
quido numo
dudo saute
las
nos
5.- Inversiones completas de letras: Lee estos pedazos de palabras. la
so
se
ap
los
al
es
son
le
sal
6.- Inversiones de orden de letras en sílabas: Lee estas palabras. palta balcón
sobra negar
trota sabré
plumón calvo
turco nóbel
tronco pardo
saco toga
dato saca
tala choca
tapa cala
cabo caro
7.- Inversiones en sílabas. loma sopa
ANEXO TEXTO DE DIAGNÓSTICO ESPECÍFICO. Lectura desde Segundo Año.
EL POTRILLO ESPANTADIZO. Había una vez una niña que se llamaba Luchita. Vivía en una chacra con su hermano Ricardo. Un día el padre les regaló un potrillo alazán. Se divertían mucho con él. Una vez que Ricardo lo estaba montando se asustó el potrillo y salió corriendo al galope. El pobre Ricardo se cayó a un barrial. Cómo se reía Luchita cuando lo vio. Estaba cubierto de barro de pies a cabeza.
Lectura desde Cuarto Año. EL CONCIERTO ESCOLAR. El día 20 de Diciembre, todos los alumnos de los Colegios de la ciudad se reunieron en el teatro de la Universidad, para celebrar u gran concierto. Cada uno de ellos tenía que actuar de una u otra parte del programa. Este programa consistió en coros escolares, bailes regionales, parodias. Finalmente la representación de una comedia. El número de personas que asistió a esta fiesta fue de 620 persona. La venta de entradas proporcionó más de 800 pesos. Tiempo: ……………………………. (cuánto tiempo demoró en leer)
Errores: …………………………… (cantidad de errores)
COMPRENSIÓN LECTORA PRIMER TEXTO. 1.- ¿Cuál es el título de la historia? ……………………………………………………….. 2.- ¿Quiénes eran Ricardo y Luchita? …………………………………………………….. 3.- ¿Quién les regaló el potrillo? …………………………………………………………. 4.- ¿Dónde vivían Ricardo y Luchita? ……………………………………………………. 5.- ¿Qué más les pasó? …………………………………………………………………….
COMPRENSIÓN LECTORA SEGUNDO TEXTO. 1.- ¿Cuál es el titulo de la lectura? ……………………………………………………….. 2.- ¿Dónde tuvo lugar el concierto? ……………………………………………………… 3.- ¿Cuándo se celebró? …………………………………………………………………..
4.- ¿En qué consistió el programa? ………………………………………………………. CALIDAD DE LECTURA: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………..……………………………………………………….. HÁBITOS LECTORES: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ESCRITURA A LA COPIA: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ESCRITURA AL DICTADO: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………
INFORME PSICOPEDAGÓGICO. NOMBRE: …………………………………………………………………………………………….. CURSO: ………………………………………. EDAD: …………………………………………… FECHA APLICACIÓN: ……………………………………………………………………………… EXAMINADOR: …………………………………………………………………………………….. INFORME DE LECTURA:
I.- CONOCIMIENTO DE: LETRAS: ……………………………………………………………………………………………. SÍLABAS: …………………………………………………………………………………………… FONOGRAMAS: …………………………………………………………………………………… FALTA DE AFIANZAMIENTO EN: ……………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… II.- NIVEL LECTOR: LECTURA ESTÁ A NIVEL DE: LETRAS
SÍLABAS
PALABRAS
FRASES
TROZOS
III.- CALIDAD DE LA LECTURA: ININTELIGIBLE EXPRESIVA
SUBSÍLÁBICA CORRIENTE
VACILANTE CON ACENTUACIÓN
MECÁNICA SIN ACENTUACIÓN
IV.- NIVEL DE COMPRENSIÓN: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………
V.- ACTITUD Y HÁBITOS LECTOR: _ ANTES DE LA LECTURA:
