Propósito Hurganito El Propósito de Hurganito es proporcionar al rehabilitador, profesor o padre de familia, un material de trabajo fácil y ameno que pueda ser utilizado con el niño disléxico con el fin de ayudarle a corregir sus dificultades más persistentes en lectura y escritura básicas. La dislexia específica o primaria (visual o auditiva) es un trastorno psiconeurológico del aprendizaje que se caracteriza por la dificultad para el aprendizaje de la lectura y escritura en presencia de:
Sentidos intactos. Inteligencia promedio alta. Ausencia de trastornos orgánicos. Oportunidades psicosociales normales.
Algunos autores distinguen, además, las llamadas dislexias secundarias ; secundarias a patología orgánica cerebral; a trastornos emocionales, a problemas de tipo sociocultural tales como deprivación psicosocial; a enseñanza deficiente o motivación inadecuada. El niño disléxico está afectado, principalmente, en su habilidad para manejar letras y palabras como símbolos, dando como resultado una deficiente capacidad para captar el significado del material impreso. Independientemente de la clasificación, cuando un niño tiene dislexia se considera que presenta un trastorno del lenguaje que afecta al sistema simbólico secundario, al sistema del lenguaje visual. Como indicó Huchlings Jackson (1958) el lenguaje escrito es el símbolo de otro símbolo o, como lo han indicado Jonson y Myklebust (1967), es un símbolo doble obtenido por la experiencia. Por lo tanto, un un niño cuya cuya lectura es deficiente puede tener trastornos básicos de la experiencia de la percepción e integración, o puede tener trastornos afásicos del lenguaje del sistema simbólico auditivo primario. Los trastornos de la lectura, de naturaleza psiconeurológica, pueden deberse a trastornos de la experiencia del lenguaje receptivo y del lenguaje interior. El análisis cualitativo de la lectura oral del disléxico revelará alguna o varias de las dificultades siguientes: 1. Confusión de letras, sílabas o palabras con grafía similar pero con distinta orientación en el espacio: bd; p-q; n-u, etc. 2. Confusión de letras, sílabas o palabras con diferencias sutiles de grafía: a-o; v-u; j-i; h-n, etc.
3. Confusión de letras que poseen un punto de articulación común y cuyos sonidos son próximos: d-t; ch-ll; g-j; v-f, etc. 4. Inversiones parciales o totales de sílabas o palabras; la-al; se-es; sol-los; plata-palta, etc. 5. Omisiones o adiciones de sonidos, sílabas o palabras. 6. Salto de renglones, retrocesos y pérdida de la línea al leer. 7. Sustituciones o invenciones de palabras. 8. Contaminaciones de sonidos.
En general. Las dificultades del disléxico en la lectura le hacen especialmente dificultoso su aprendizaje y tienden a realizar una lectura hiperanalítica y descifratoria. Como su esfuerzo lo dedica a la tarea de descifrar el material impreso, disminuyen significativamente, la velocidad y comprensión necesarias para la lectura normal.
Indicaciones generales. En el siguiente libro se ha intentado un conjunto de actividades que deberá realizar el niño disléxico en las cuales se se han seleccionado y graduado las principales destrezas y habilidades de lectura que le ofrecen una tenaz dificultad. Cada Página de Hungarito presenta un modelo susceptible de que el rehabilitador o profesor lo reproduzca conservando su objetivo. Equivale a una cartilla de muestra que no tiene carácter de: el rehabilitador puede ejecutar la habilidad que la página pretende desarrollar tantas veces como el niño lo requiera para su aprendizaje, o puede omitirla si implica realizar una habilidad o destreza que el niño ya domina. En la parte superior de cada página se indica la destreza general que la página pretende desarrollar. Estas destrezas se clasifican en: Desarrollo de la percepción visual (discriminación de formas, coordinación vasomotora, percepción figura – fondo, posición en el espacio). Discriminación auditiva (rimas, sonidos iniciales, silabicación, acentos). Análisis de palabras (análisis fónico y estructural). Reconocimiento de palabras y escritura . La clasificación se realiza con fines de sistematización pero dado que constituyen destrezas de desarrollo, hay un inevitable grado de superposición entre ellas.
Las páginas del libro no requieren, necesariamente, ser utilizadas en forma secuencial. El rehabilitador, el profesor o el padre de familia puede ordenar el material de trabajo a la dificultad específica del niño o agruparlo de acuerdo a su experiencia personal. Es importante que el rehabilitador, profesor o padre de familia mantenga hacia el niño una actitud positiva que coopere a que éste supere sus producciones de lectura y escritura. El ambiente de trabajo debe ser afectuoso y estimulante y debe tratarse que la actividad sea siempre realizada en forma satisfactoria. Para lograrlo es importante tener en cuenta algunas de las recomendaciones siguientes: 1. El niño debe de trabajar dentro del rango de motivación y necesidades. Una actividad demasiado difícil lo desalentará, una actividad demasiado fácil lo aburrirá. 2. Debe repetirse la actividad, haciendo variaciones dentro de la misma categoría de objetivo, sólo las veces que se requiera para su manejo. Evitar las repeticiones innecesarias y monótonas. 3. Cuando el niño realiza una actividad satisfactoria, debe aprobársele ya sea con una palabra de aliento o con una demostración de afecto. 4. Debe entenderse como una actividad satisfactoriamente realizada, toda actividad que indique un progreso de la habilidad y no el rendimiento perfecto de la hoja de ejercicio. 5. El tiempo de trabajo no debe ser excesivamente largo y debe suspenderse antes que el niño muestre fatiga o falta de entusiasmo. 6. Se puede trabajar en forma individual o en grupo.
Glosario de términos empleados Desarrollo de Percepción Visual. Se define la percepción como el proceso que interviene entre la presentación de un estímulo y la respuesta. La percepción visual constituye la destreza fundamental para el aprendizaje de los conceptos del mundo de personas, objetos, palabras, ilustraciones, dirección, distancia, tamaño, forma, color y textura; percepción que se desarrolla a partir de los mecanismos sensorio-receptivos del contacto real. De las numerosas funciones o habilidades que forma la percepción visual, se han seleccionado las siguientes: Discriminación de formas: Para leer, el niño debe distinguir con precisión las finas
diferencias y semejanzas entre letras y palabras. Coordinación vasomotora. Los movimientos bien dirigidos del ojo constituyen un prerrequisito para la lectura y para la mayoría del trabajo escolar; la buena coordinación de la mano y el ojo es necesario para la escritura y otras actividades gráficas. Percepción figura-fondo. La habilidad para distinguir una figura de un fondo, es decir, seleccionar a partir de una masa de estímulos, un número ilimitado de estímulos, es necesaria par el análisis y la síntesis de palabras, frases y párrafos. Posición en el espacio . La habilidad para percibir las relaciones de un objeto con el observador, si está ubicado a la izquierda, a la derecha, hacia arriba o hacia abajo, se relaciona estrechamente con el aprendizaje lector, especialmente, para diferenciar las letras que tienen la misma forma pero distinta orientación tal como b y d, p y q. Igualmente, la habilidad de reconocer la secuencia de las letras en una palabra, depende del normal desarrollo de la percepción de la posición en el espacio y de las relaciones espaciales.
Discriminación Auditiva. Se refiere a las habilidades para oír semejanzas y diferencias entre sonidos de letras, tal como ellos ocurren en las palabras. Los alumnos con capacidad auditiva normal son capaces de detectar qué palabras comienzan o termina con el mismo sonido, cuáles riman, cuáles contienen un determinado sonido y cómo ellas están compuestas por una secuencia de sonidos., dados en un orden determinado. Una buena discriminación auditiva ayuda al lector a relacionar las palabras que él está aprendiendo con sus experiencias auditivas puestas con estas mismas palabras. Análisis de Palabras. Este término se utiliza con el fin de incluir todas las técnicas mediante las cuales una palabra puede ser analizada y pronunciada, de manera que el niño “decodifique” p alabras en forma independiente y transfiera el aprendizaje del código a la lectura de nuevas palabras. Las técnicas más comúnmente usadas para este fin son: el El análisis fónico. Implica el aprendizaje de los equivalentes del habla de los símbolos impresos y su uso en pronunciar palabras. Es necesario diferenciarlo del análisis fonético, dado que la práctida de unitizar sonidos de letras como ayuda para el
análisis de las palabras implica un elemento menor dentro del campo del análisis fonético. Fónico deriva de fonema, el que constituye una unidad estructural mínima en el sistema de sonidos del lenguaje; no tiene en sí, significado pero permite diferenciar una unidad lingüística significativa de otra. Los ejercicios clasificados en el análisis fónico establecen la relación fonema-grafema, habilidad que el niño disléxico le demanda un tenaz esfuerzo como: Vocales. Consonantes: letras de grafía similar (m – n, n – h, u – v, etc. Letras con distinta orientación espacial: d, b, p , q, n, u ,etc. de sonidos Letras acústicamente próximos:: d-t. fv. ch-ll, p-b, etc. Consonantes de doble sonido: c, g cuyo sonido cambia entre las vocales e-i y cuyo dominio
requiere instrucción y ejercitación. Diptongos. Sílabas trabadas. Análisis estructural Terminaciones verbales: ar, er, ir. Partícula que se Prefijos. coloca al inicio de la palabra para modificar su sentido. Sufijo. Partícula que se coloca al final de la palabra para modificar su sentido. Palabras compuestas. Vocabulario visual. Serie de palabras que aparecen en los textos con frecuencia y deben ser reconocidas inmediatamente por el niño sin someterlas a análisis detenido.
Silabicación.
Habilidad correctamente las palabras.
para
dividir
Percepción Visual. Discriminación de formas.
Unir con una línea las letras que sean iguales en cada cuadro.
P
P h
n E
F t
t
B Q
R h D M
r L W h
E f h b
l d
O e
Q N c V
M b Y H
n h r u
b n
e C
o Y O a
W h d A
n n H i
r j
Q
C o
a V
H i
l
Análisis de Palabras Análisis fónico.
Poner atención a la letra inicial. Buscar otras palabras con el mismo sonido.
A
O
a
E
I
i
o
U
e
u
Percepción visual Posición en el espacio
Coloca la cabeza del pato a la izquierda o a la derecha. Según sea n o m. Pintar.
. >
.
<
m > m n
< n m
n n
n
m
m
n m
n
n n
m
n
m m
n
m m
Percepción visual Posición en el espacio. Escritura.
Copia las letras en el mismo orden.
h
ch
c
n
o
Análisis de palabras Análisis fónico
Hacer un círculo o pintar de un mismo color cada dibujo que comience con a.
Análisis de palabras Análisis fónico
Hacer un círculo o pintar de un mismo color cada dibujo que comience con e.
Análisis de Palabras Análisis fónico
Hacer un círculo o pintar de un mismo color cada dibujo que comience con i.
Análisis de Palabras Análisis fónico
Hacer un círculo o pintar de un mismo color cada dibujo que comience con o.
Análisis de Palabras Análisis fónico
Hacer un círculo o pintar de un mismo color cada dibujo que comience con u.
Discriminación Auditiva Rimas. Escritura.
Pronunciar cada par de palabras. Oír como riman. Pintar o escribir.
Análisis de palabras. Análisis fónico. Escritura.
Recorta, pega o escribe.
e i u a o
Análisis de Palabras Análisis fónico. Escritura.
Completa cada corresponda.
palabra
con
la
vocal
2 5 1
7 3 6
4
1.___jo 3.- __no 5.- __mán
2.- __reja 4.- __la
6.- __va
7.- __sla
que
Percepción Visual. Coordinación vasomotora.
Une con una línea la bota con la pelota que le corresponde. Pinta.
l
b h
f
ll
k b
t
d h
f k
t ll
d
l
Percepción Visual. Coordinación vasomotora.
Une con una línea el teni con la pelota que le corresponde. Pinta.
l
b
h
f
ll
k
d
b h
t
t
f ll k
l d
Percepción Visual Posición en el espacio.
Dibuja los globos a la derecha o a la izquierda según sea f o t .
t
f
f t
t f
t f
t f f
t
f
t
Discriminación Auditiva. Rima.
¿Cuál dibujo rima con el de la izquierda?
Percepción Visual. Discriminación de formas.
Haz un círculo a la letra que sea igual a la primera. m
n
ñ
m
w
u
t
t
ll
l
f
h
c
c
o
e
a
u
ch
h
c
on
ch
d
h
b
h
n
ch
u
f
l
t
f
h
e
v
w
m
y
u
v
n
m
ñ
n
r
u
i
l
j
i
ú
ll
g
g
q
p
y
o
Q
D
O
Q
C
U
Discriminación Auditiva. Rimas.
Junta los dibujos que riman. Coloca el número que corresponde.
1
2 3 4
Percepción Visual Discriminación de forma.
Haz un círculo a la letra que sea igual a la primera.
w z h y g b f i c
vw s x b n y v q g d p l f i j o c
m z h w a b t l e
t v j v m d n p Q
l f t w v y i g j v y w nwm d b q h n u o q p OQD
Coordinación vasomotora.
Mira cada letra comenzando de la primera línea y siguiendo con la vista la diagonal que va hasta la segunda línea. Prosigue hasta el final de la página.
a
u
u
o
u
u
u
u
a
a
a
a
u
u
u
u
a
a
a
a
u
u
u
u
a
a
a
a
u
u
u
u
Discriminación Auditiva. Sonidos iniciales.
¿Cuáles dibujos comienzan igual que el dibujo de la izquierda?
12
Análisis de Palabras. Análisis fónico.
Mueve la tira hacia arriba y forma palabras. Observa cuál corresponde al dibujo.
b o ta a e
p i la a e o s a l o
r
r
r
i ta o u a
u sa i o a a ma e o i u
Análisis de Palabras Análisis fónico.
Forma familias de palabras. Observa cuál corresponde al dibujo. r c s p t
opa
m c t apa ll n p b m ata r t
b p esa m l
r m c t
aza
l r s c
ima
Análisis de Palabras. Análisis fónico. Escritura.
Busca una palabra que comience con cada letra del caminito. 1.- _______________________________________ 2.- _______________________________________
c m b
3.- _______________________________________ 4.- _______________________________________ 5.- _______________________________________ 6.- _______________________________________ 7.- _______________________________________
f
8.- _______________________________________ 9.- _______________________________________
l
10.-______________________________________ 11.- ______________________________________
t
ll r
12.- ______________________________________ 13.- ______________________________________ 14.- ______________________________________
s
g
j n
v
z
Percepción Visual. Figura fondo.
Pinta todas las u con un color y las v con otro distinto. Observa la figura que se forma.
v v v u v v u u u v v v v v v
v v v u v u u v u u v v v v v
v v u u u u v u v u u v v v v
v u u u u v u u u v u u v v u
u u v u u u u u v u v u v u v
v u u u u v v u u v u u u u u
v v u u v v v u v u v u v v v
v v v v v v v u u v u u v v u
v v v v v v v u v u v u v u v
u u v v v v u u u v u u u u u
v v u u u u v v u u v u v v v
u u u v v v u u u v u u v v v
v v v v v u u v v u u v v v v
u u u v v v v v u u v v v v v
v v u u u u u u u v v v v v v
Discriminación Auditiva. Sonidos iniciales.
¿Cuáles dibujos comienzan igual que el dibujo de la izquierda?
Discriminación Auditiva. Sonidos iniciales.
¿Cuáles dibujos comienzan igual que el dibujo de la izquierda? 4 3 1 2 5 7
4 3 1 2 5 7
Análisis de Palabras Análisis fónico. Escritura
Busca palabras que comiencen con cada una de las letras. Escribe. j 1.- _______________________________ ll 2.- _______________________________ t 3.- _______________________________ g ch d
4.- _______________________________ 5.- _______________________________ 6.- _______________________________ 7.- ______________________________
1.- _______________________________ 2.- _______________________________ 3.- _______________________________ 4.- _______________________________
n p m b f c
5.- _______________________________ 6.- _______________________________
Análisis de Palabras Análisis fónico
¿Cuál palabra corresponde al dibujo?
zapallo zapato Camina Camisa camilla
cadera cadena
cereza pereza
campaña campana elefante elegante
Análisis de palabras Análisis fónico. Escritura
Juntar los extremos. Copiar cada letra que corresponda. Encontrar una palabra que comience con cada letra. 1.- _________________
b
h
d
g
2.- _________________ 3.- _________________ 4.- _________________
l
5.- _________________ 6.- _________________
f
7.- _________________
t
Análisis de palabras. Análisis fónico.
¿Cuál palabra corresponde al dibujo?
dedal pedal
rama cama
torre corre
llave nave
papel panel
pera cera
rey ley
huesos huevos
timón limón
Percepción Visual. Figura fondo.
Pinta todas las letras b con un color y las letras d con otro color diferente al primero. Observa la figura que se forma. (Ver página 216).
d d d d d b d d d d d d d d d
d d d d b b b d d d d d d d d
d d d d d d b b d d d d d d d
d d d d d d d b b d d d d d d
d d d b b d d d b d d d d d b
d d b b b b d d b b b b b d b
d b b d b d b d b b b b b b b
b b b b b d b b b d b d b d d
d b b d b d b d b b b b b b b
d d b b b b d d b b b b b d b
d d d b b d d d b d d d d d b
d d d d d d d b b d d d d d d
d d d d d d b b d d d d d d d
d d d d b b b d d d d d d d d
d d d d d b d d d d d d d d d
Discriminación Visual. Reconocimiento de Palabras.
Haz un círculo o subraya la palabra diferente en cada renglón.
es
se
es
le
le
el
sal
las
las
los
sol
los
se
se
es
sal
sal
las
el
le
el
al
la
la
sol
sol
los
Discriminación Auditiva. Sonidos iniciales.
¿Cuáles palabras comienzan con d? ¿Cuáles palabras comienzan con t?
d
t
Discriminación Auditiva. Sonidos iniciales.
¿Cuáles palabras comienzan con c? ¿Cuáles palabras comienzan con g? Pinta.
c
g
Análisis de Palabras. Análisis estructural.
Haz un círculo a la sílaba que corresponda a cada dibujo.
ar
ra
is
si
al
la
in
ni
los
sol
os
an
na
ro
or
es
se
si
is
ra
ar
so
es
se
al
la
se
es
se
ra
pa
ap
es
ar
los
on
sol
no
sal
las
Discriminación Auditiva Sonidos iniciales.
¿Cuáles palabras comienzan con ch? ¿Cuáles palabras comienzan con ll?
ch ll
Discriminación Auditiva. Sonidos Iniciales.
¿Cuáles palabras comienzan con v? ¿Cuáles palabras comienzan con f?
v
f
Percepción Visual. Posición en el espacio.
Subraya la palabra correcta.
rape pera
vena nave
vaca cava
llama malla
vena nave
gato toga
roja jarro
Percepción Visual. Posición en el espacio.
Subraya la palabra correcta.
saca casa
paro ropa
pala lapa
boca cabo
pato topa
paco copa
Discriminación Auditiva. Sonidos Iniciales.
¿Con qué letra comienza cada uno de los dibujos?
b
______
______
______
m
p
______
______
______ ______
______
______
Percepción Visual. Figura fondo.
Pinta todas las letras “i” con un color y las letras “ j” con otro color diferente. Observa la figura que se forma.
i i i i i i i i i j j i i i i
i i i i j j i i i j j i i i i
i i j j j i i i j j j j i i i
i j j j i i i j j i j j j i i
j i j i i i j j i i j j j j i
i j j j j j j i i i j j j j i
i i i i i i i i i j j j j j i
i i i i i i i j j j j j j j i
i i i i i i j j j j j j j j i
i i i i i j i i j j j j j j i
i i i i i j j j j i j i j j i
i i i i j i i j j j j i j i i
i i i j i i i i j j i i i i i
i i i i i i i i i j i i i i i
i i i i i i i i i i i i i i i
Análisis de Palabras Análisis fónico. ¿Cuáles palabras comienzan con “j”? ¿Cuáles palabras comienzan con “g”?
g j
______
______
______
______
______
______
Percepción Visual. Figura fondo.
Pinta todas las letras “h” con un color y las letras n” con otro color diferente. Observa la figura que se forma.
h n h n n n n n n n n n h n h
h h n n n n n n n n n n n h n
h n h n n n n n n n n h h h h
n n n n n n h h h h h n n n n
n n n h n n h n n h n n n n n
n n n n n n n h n n h n n n n
n h n h n h n n h n n h n n n
h h h h h h h h h h h h h h h
n n n h n h n n h n n h n n n
n n h n n n n h n n h n n n n
n n n h n n h n n h n n n n n
n n n n n n h h n h h n n n n
h n h n n n n n n n n h h n h
n h n n n n n n n n n n n h n
h n h n n n n n n n n n h n h
Discriminación Auditiva. Sonidos iniciales.
Marca la letra correcta en cada dibujo.
g
c
c
g
c
g
c
g
c
g
c
g
c
g
c
g
c
g
Percepción Visual. Posición en el espacio. Escritura.
Copia cada letra en la figura que corresponda según el modelo.
p
d
q
b
Discriminación Auditiva. Sonidos iniciales.
Marca la letra correcta en cada dibujo.
ll ch
ch
ll
ch
ll
ch
ch
ch
ll
ch
ll
ch
ll
ch
ll
ll
ll
Percepción Visual. Posición en el espacio. Escritura.
Copia cada letra según la posición que corresponde.
p
b
d
q
Discriminación Auditiva. Silabicación. Escritura.
Oír la sílaba que forma cada palabra. Escribir.
Discriminación Auditiva. Sonidos iniciales.
Marca la letra correcta en cada dibujo.
p
m
b
p
m
b
m
m
p
b m
p p
m
b
p
b
Discriminación Auditiva. Silabicación. Escritura.
Oír el número de sílabas de cada palabra. Escribir.
Discriminación Auditiva. Silabicación. Escritura.
Oír el número de sílabas de cada palabra. Escribir.
Percepción Visual. Figura fondo. Pinta todas las letras “p” de un color y las letras “b” de otro. Observa
la figura que se forma.
p b p b b b p p p b b b p b p
b p b b b b b b b b b b b p b
p b p b b b p b p b b b p b p
b b b b p b p b p b p b b b b
b b b p b p p b p p b p b b b
p b b b p b p b p b p b b b p
p b p p p p p b p p p p p b p
b p b b b b b p b b b b b p b
p b p p p p p b p p p p p b p
p b b b p b p b p b p b b b p
b b b p b p p b p p b p b b b
b b b b p b p b p b p b b b b
p b p b b b p b p b b b p b p
b p b b b b b b b b b b b p b
p b p b b b p p p b b b p b p
Discriminación Auditiva. Sonidos iniciales.
Haz un círculo a la letra que corresponda al dibujo. m p
v
b
f
p
g d
b
y
t
m
j y
ch
j
ll
g
ñ g q c
Análisis de Palabras. Análisis fónico.
Lee cada palabra y observa los diptongos.
auto
violín
hielo
suela
acuario
neumático
piano
peine
boina
Discriminación Auditiva. Silabicación. Escritura.
Oye el número de sílabas. Escribir.
Discriminación Auditiva. Sonidos iniciales.
Marca la letra correcta en cada dibujo.
v
v
v
v
v
f
f
f
v
f
v
f
v
f
v
f
f
f
Análisis de palabras. Análisis fónico.
Lee cada par de palabras. Observa los diptongos.
aula jaula
paila baila
liana Diana
tiene viene
nieta dieta
viola piola
cuan Juan
cierra tierra
viento siento
fiesta siesta
piel miel
cien quien
Discriminación Auditiva. Silabicación. Escritura.
Recorta y pega cada dibujo según su número de sílabas o escribe la palabra.
Percepción Visual. Posición en el espacio. Escritura.
Completa con u círculo cada línea según la palabra comience con b, d, p, q.
Discriminación Auditiva. Silabicación.
Pinta o marca el número que corresponda a las sílabas del dibujo. 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
Análisis de palabras. Análisis fónico. Escritura.
Recorta y pega cada dibujo donde corresponda o escribe la palabra.
au
io
ie
ue
Discriminación Auditiva. Sonidos iniciales.
Subraya o encierra en un círculo la palabra que corresponde a cada dibujo.
mesa
berro
pesa
perro
dina
palo
tina
malo
peso
corro
beso
gorro
paleta maleta
duna tuna
Discriminación Auditiva. Análisis fónico.
Haz un círculo o subraya la palabra que corresponde al dibujo.
boca poca vino fino
tos dos cama gama
bala pala
mapa papa
pote bote
gasa casa
Discriminación Auditiva. Silabicación.
Coloca en cada cuadrado el número de sílabas de cada par de palabras.
sabía sabia
3
rey reí
ley leí
venía venia
tenía tenia
hoy oí
ahí hay
hacia hacía
Discriminación Auditiva. Silabicación. Escritura.
Escribe cada palabra en la columna que le corresponde según su número de sílabas o coloca el número dentro del círculo.
1
1
1
1
2
2
2
2
3
3
3
3
4
4
4
4
Percepción Visual. Figura fondo. Pinta todas las letras “v” con un color y las letras “y” con otro
diferente.
Y V V Y Y Y Y V V V V V V Y Y
Y V V Y Y V V Y V V V V Y Y V
Y V V V V Y Y Y Y V Y V V Y V Y Y Y Y Y V Y Y V V Y V Y Y V V V V V V Y V V Y Y V Y Y Y Y Y Y V Y Y V V Y V V V Y V Y V
Y Y Y V Y V V Y Y Y V V Y V Y
V Y V Y Y Y Y Y Y Y Y Y V Y V
Y Y Y V Y V V Y Y Y V V Y V Y
V V V Y Y Y Y V V Y V Y Y V Y V Y Y Y Y V Y Y V Y V Y V V V V Y Y V V V Y Y V V Y Y Y V V Y Y Y V V Y Y V V V Y V Y V Y
Y V V Y Y V V Y V V V V Y Y V
Y V V Y Y Y Y V V V V V V Y Y
Análisis de palabras. Análisis estructural.
Lee cada par de palabras. Compara el número de sílabas.
calado caldo
paleta palta
pasto pasito
malta maleta
golpe galope
monda monada
canuto canto
careta carta
saldo salado
multa mulata
perla peral
pardo parado
persa pereza
tersa Teresa
celda celada
verde vereda
Análisis de Palabras. Análisis fónico.
Subraya las palabras que comienzan con el sonido de cada dibujo.
lleva chino lluvia jarro llora
goma jarro yema José jamás
dedo dame duna toro vino
masa perro boca beso burro
cara goma jota gota gasa
pino bota peso pala mano
Análisis de Palabras. Análisis fónico.
Subraya las palabras que comienzan con el sonido de cada dibujo.
chico llave yate chino choque
faro feo vino foto boca
mono bote peso mudo malla
pulga pera bata pollo parque
foca silla suma cola sop
fideos vino vela vamos buzo
Análisis de palabras. Análisis fónico. Rodea en un círculo
y un cuadrado
copa
a los dibujos que comiencen con “c” fuerte a los que comiencen con “c” suave.
ci arro
Análisis de Palabras. Análisis fónico .Escritura. Escribe cada palabra observando cuando la “c” suene fuerte o
suave.
1.- ____________________________
5.- ____________________________
2.- ____________________________
6.- ____________________________
3.- ____________________________
7.- ____________________________
4.- ____________________________
8.- ____________________________
Discriminación Auditiva. Acentos. Escritura.
Pronuncia o escribe cada palabra. Escucha el acento en la última sílaba. Diferencia el acento gráfico y el acento tácito. (Palabras agudas).
Análisis de Palabras. Análisis fónico.
Lee las palabras. Obse rva el doble sonido de la letra “g”. Observa la “u” muda.
guitarra
manguera
gusano
girasol
gemelos
gato
gorra
Discriminación Auditiva. Sonidos iniciales. Haz un cuadrado a los dibujos que contienen la “g” suave y un triángulo a los que contienen la “g” fuerte.
Discriminación Auditiva. Acentos.
Menciona o escribe cada palabra. Escucha el acento en la penúltima sílaba. Diferencia el acento gráfico y tácito. (Palabras graves).
Análisis de Palabras. Análisis estructural. Escritura.
Completa la sílaba que falta en cada palabra.
Ci_____ña
ju_____tes
gue
gui
ge
gi
güe
güi
______nio
____gante
Á______la
Pin____no
Análisis de palabras. Análisis fónico. Distingue “r” suave, “r” inicial o fuerte y doble “rr”. Haz un círculo,
triángulo o cuadrado alrededor del dibujo cuando corresponda. Escribe.
erro
era
reloj
Discriminación Auditiva. Acento. Escritura.
Menciona o escribe cada palabra. Escucha el acento en la antepenúltima sílaba. (Palabras esdrújulas).
___________
_____________
____________
____________
_________________
_________________
_______________
________________
___________
_____________
______________
_____________
Análisis de Palabras. Análisis fónico.
Rodea con un círculo a cada palabra que corresponde el dibujo. Compara los sonidos.
cerros ceros
perra era
corea correa
para arra
careta carreta
perro ero
Análisis de Palabras. Análisis fónico. Escritura. Escribe el nombre de cada animal. Observa el uso de la “r”.
1
3
4
8
6
5
2
7
1.- ________________________
5.- __________________________
2.- _________________________
6.- __________________________
3.- _________________________
7.- __________________________
4.- _________________________
8.- __________________________
Análisis de Palabras. Análisis fónico. Escritura. Completa cada palabra con “r” o “rr” según corresponda.
___osa
___adio
tije__as
Se___ucho
___atón
ja___o
pe___a
___ey
Discriminación Auditiva. Acento.
Rodea con un círculo al dibujo cuya acentuación sea diferente en cada renglón.
Análisis de Palabras. Análisis Estructural. Escritura.
Completa la palabra con las sílabas que faltan.
ca
que
qui quin _____tasol
____ra____
____chillo
pa_____te
co col
cu
_____ce
yun____
___hete
_____so
Análisis de palabras. Análisis fónico. Escritura.
Escribe la palabra que corresponde a cada dibujo. 1
3
2
5
4
8 6
7
1.- ___________________________
5.- _____________________________
2.- ___________________________
6.- _____________________________
3.- ___________________________
7.- _____________________________
4.- ___________________________
8.- _____________________________
Discriminación Auditiva. Acento. Escritura.
Escribe cada palabra en el lugar que corresponda.
agudas
graves
esdrújulas
Análisis de Palabras. Análisis fónico.
Observa el grupo consonántico inicial.
Bl - bl
Br - br
blusa Cr - cr
Cl - cl
bruja Dr - dr
cruz
clavo Fl - fl
dragón
Fr - fr
Gl - gl
fresa Pl - pl
Gr - gr
globo Pr - pr
plátano
flor
profesora
grillo Tr - tr
tren
Análisis estructural. Escritura.
Escribe el diminutivo. Pon at ención a la “g” seguida de una “u” muda y a la “ü”.
amigos
_________________
soga
___________________
hongo
___________________
paraguas
___________________
hormiga
___________________
Análisis de Palabras Análisis fónico. Escritura.
Menciona el nombre de cada dibujo. Distingue el sonido “bl”. Escribe.
bl__________
Percepción Visual. Figura fondo. Pinta todas las letras
“m” con un color y las letras “n” con otro.
Observa la figura que se forma.
mmmmmmn n n mmmmmm mmmmmn n mn n mmmmm mmmmn n mn mn n mmmm mmmn n mmn mmn n mmm mmn n mn n mn n mn n mm mn n mmn n mn n mmn n m n n m n n m n m n m n n m n n mmn n mn mn mn mn n mm m n n m n m n n n m n m n n m n n mn mn n n n n mn mn n n m n m n n n m n n n m n m n mn mn n mmn mmn n mn m n mn n mmn mn mmn n mn mn n mmmmn mmmmn n m n n mmmmn mn mmmmn n
Análisis de Palabras. Análisis fónico. Escritura. Menciona el nombre de cada dibujo. Distingue el sonido “br”.
Escribe.
br______________
Análisis de Palabras. Análisis fónico. Escritura. Menciona el nombre de cada dibujo. Distingue el sonido “cl”.
Escribe.
cl___________
Análisis de Palabras. Análisis fónico. Escritura.
Menciona el nombre de cada dibujo. Distingue el sonido “cr”. Escribe.
cr _____
Análisis de Palabras. Análisis fónico. Escritura. Menciona el nombre de cada dibujo. Distingue el sonido “cr”.
Escribe.
dr _________
Análisis de Palabras. Análisis fónico. Escritura.
Menciona el nombre de cada dibujo. Distingue el sonido “fl”. Escribe.
fl _________
Análisis de Palabras. Análisis fónico. Escritura. Menciona el nombre de cada dibujo. Distingue el sonido “fr”.
Escribe.
fr_________
Análisis de Palabras. Análisis fónico. Escritura. Menciona el nombre de cada dibujo. Distingue el sonido “ gl”.
Escribe.
gl_________
Análisis de Palabras. Análisis fónico. Escritura. Menciona el nombre de cada dibujo. Distingue el sonido “gr”.
Escribe.
gr_________
Análisis de Palabras. Análisis fónico. Escritura. Menciona el nombre de cada dibujo. Distingue el sonido “pl”.
Escribe.
pl_________
Análisis de Palabras. Análisis fónico. Escritura. Menciona el nombre de cada dibujo. Distingue el sonido “pl”.
Escribe.
pr_________
Análisis de Palabras. Análisis fónico. Escritura. Menciona el nombre de cada dibujo. Distingue el sonido “tr”.
Escribe.
tr_________
Análisis de Palabras. Análisis fónico. Escritura.
Ubica cada palabra donde corresponda según contenga el sonido “pr”, “gr”, “pl”, “cr”. Escribe.
pr gr pl cr
Análisis de Palabras. Análisis estructural. estructural. Escritura.
Ubica cada palabra en el tren según su número de sílabas.
mesa
azucarero
luz
mariposa
camino
Análisis de Palabras. Análisis fónico.
Rodea con un círculo o subraya la palabra que corresponde al dibujo.
frutas grutas
tronco bronco
cuatro cuadro
libro litro
dragón tragón
crece trece cofre cobre
Análisis de Palabras. Análisis fónico. Escritura.
Ubica cada palabra donde corresponda según contenga el sonido “gl”, “dr”, “tr”, “br”. Escribe.
gl dr tr br
Análisis de Palabras. Análisis fónico. Escritura.
Ubica cada palabra donde corresponda según contenga el sonido “tr”, “pl”, “br”, “fl”. Escribe.
tr pl br fl
Análisis de Palabras. Análisis fónico. Escritura.
Ubica cada palabra donde corresponda según contenga el sonido “bl”, “gl”, “fr”, “cl”. Escribe.
bl gl fr cl
Análisis de Palabras. Análisis fónico. Escritura.
Corta y pega en el lugar correcto.
cl gl br pr dr tr
Análisis de Palabras. Análisis fónico. Escritura.
Pinta cada adorno del árbol sólo cuando encuentres una palabra que contenga el sonido. Escribir.
fr fl
cl tr cr
gl pr
dr bl
br pl gr
1.- _________________________
2.- __________________________
3.- _________________________
4.- __________________________
5.- _________________________
6.- __________________________
7.- _________________________
8.- __________________________
9.- _________________________
10.- _________________________
11.- ________________________
12.- _________________________
Análisis de Palabras. Análisis fónico. Escritura.
Copia cada palabra en el espacio que corresponda según contenga el sonido “cl”, “bl”, “gl”, “pl”.
clases blanco glotón plisado gloria plato clara blonda
Análisis de Palabras. Análisis estructural. Escritura.
Escribe el nombre de cada acción. Busca otros verbos terminados en ar, er, ir.
_____________________
___________________
_____________________
___________________
_____________________ _____________________
___________________
Análisis de Palabras. Análisis estructural.
Lee sin equivocarte cada terminación verbal. Busca acciones que tengan esas terminaciones. Por ejemplo: bailan.
as
es
es
an
en
en
amos
emos
imos
aba
ía
ía
abas
ía
ías
aban
ían
ían
ábamos
íamos
íamos
Análisis de Palabras. Análisis fónico.
Junta cada dibujo con la palabra que contenga el mismo grupo consonántico. Ejemplo: dragón y madre. 1
5
2
3
4
6
7
8
micro
siempre
cofre
postre
negro
madre
infla
cable
Análisis de Palabras. Análisis fónico. Escritura.
Pinta cada hoja a medida que encuentres una palabra que contenga el grupo consonántico. Escribe.
bl pr
tr
cl cr r br
dr
1.- _________________________
2.- __________________________
3.- _________________________
4.- __________________________
5.- _________________________
6.- __________________________
7.- _________________________
8.- __________________________
9.- _________________________
Análisis de Palabras. Análisis fónico.
Subraya la palabra correcta.
trota tarta
presa persa
clavo calvo trono torno
plato palto
credo cerdo
tarje traje
bruja burbuja
Análisis de Palabras. Análisis fónico. Escritura.
Escribe la palabra que corresponde a cada dibujo. Observa las palabras que componen cada una.
1.- _________________________
2.- __________________________
3.- _________________________
4.- __________________________
5.- _________________________
6.- __________________________
Reconocimiento de Palabras.
Recorta y pega en una cartulina. Lee cada palabras tan rápidamente como lo muestre tu maestro (a).
sino
suyos
tuyas
según
todas
veces
jamás
muchos
hasta
antes
ambas
algún
nunca
recién
varios
Reconocimiento de Palabras.
Recorta y pega en una cartulina. Lee cada palabras tan rápidamente como lo muestre tu maestro (a).
ciertas
cuando
cuanto
después
también
sobre
contra
pronto
detrás
frente
siempre
entre
durante
alcance
entonces
Reconocimiento de Palabras.
Recorta y pega en una cartulina. Lee cada palabras tan rápidamente como lo muestre tu maestro (a).
así
una
ella
allí
aún
aquí
unos
esas
ellos
aquél
hacia
otro
bajo
nada
todo
Análisis de Palabras. Análisis estructural. Escritura.
Forma palabras a partir de cada par de dibujos.
1.- ________________
2.- ________________
3.- ________________
4.- ________________
5.- ________________
Análisis de Palabras. Análisis estructural. estructural. Escritura. Escritura.
Forma nuevas palabras anteponiendo los prefijos.
re dis ex
poner 1.- ______________________ ______________________
com
2.- ______________________ ______________________ 3.- ______________________ ______________________
im
4.- ______________________ ______________________ 5.- ______________________ ______________________
pro
6.- ______________________ ______________________
Reconocimiento de Palabras.
Recorta y pega en una cartulina.
ad
com
con
de
des
dis
em
ex
im
in
mal
ob
pro
re
son
sub
súper
sus
tele
trans
tras
Análisis de Palabras. Análisis estructural. estructural. Escritura. Escritura.
Forma nuevas palabras anteponiendo los prefijos.
re
con
poner venir vivir curso tener mover
1.- _______________________________ ________________________________ _ 2.- _______________________________ ________________________________ _ 3.- _______________________________ ________________________________ _ 4.- _______________________________ ________________________________ _ 5.- _______________________________ ________________________________ _ 6.- _____________________________ _______________________________ __
mover
1.- _______________________________ ________________________________ _
vivir
2.- _______________________________ ________________________________ _
tener
3.- _______________________________ ________________________________ _
seguir 4.- _______________________________ ________________________________ _
dis
gustar
1.- _______________________________ ________________________________ _
poner
2.- _______________________________ ________________________________ _
parar
3.- _______________________________ ________________________________ _
Análisis de Palabras. Análisis estructural. Escritura.
Forma nuevas palabras anteponiendo los prefijos. 1.- ____________________________
visión
tele
2.- ____________________________
fono 3.- ____________________________
comunicación 4.- ____________________________ grama
gira para
1.- ________________________________
sol
3.- ________________________________
quita
choque
para
2.- ________________________________
caídas rayos
1.- ________________________________
2.- ________________________________
3.- ________________________________
Análisis de Palabras. Análisis estructural. Escritura.
Separa las palabras compuestas y escribe en la línea las dos palabras que se utilizaron para formarlas.
1.- bocacalle. 2.- asmismo. 3.- mediodía. 4.- tragauz. 5.- parachoque. 6.- traspasar. 7.- radioteatro. 8.- guardafaros. 9.- radiopatrulla. 10.- kilómetro. 11.- medianoche. 12.- saltamontes. 13.- carricoche. 14.- portamaletas. 15.- telegrama. 16.- portadocumentos. 17.- kilogramo. 18.- norteamericano. 19.- limpiaparabrisas. 20.- veintidós. 21.- cuentagotas. 22.- sobretodo.
1.- __________________ y ___________________ 2.- __________________ y ___________________ 3.- ____________:_____ y ___________________ 4.- _____:____________ y ___________________ 5.- _______:__________ y ___________________ 6.- ________:_________ y ___________________ 7.- ________:_________ y ___________________ 8.- _____________:____ y ___________________ 9.- __________________ y ___________________ 10.- _________________ y ___________________ 11.- _________________ y ___________________ 12.- _________________ y ___________________ 13.- _________________ y ___________________ 14.- _________________ y ___________________ 15.- _________________ y ___________________ 16.- _________________ y ___________________ 17.- _________________ y ___________________ 18.- _________________ y ___________________ 19.- _________________ y ___________________ 20.- _________________ y ___________________ 21.- _________________ y ___________________ 22.- _________________ y ___________________
Reconocimiento de Palabras. Pinta cada globo a medida que leas cada palabra “a primera vista”.
suyas bastante
tampoco
recién
alguna
según todavía cuyos alcance
delante jamás todas varias
buena tuyas
Análisis de Palabras. Análisis estructural. Escritura.
Forma nuevas palabras con los prefijos pro y ex. 1.- ________________________________
pasar
seguir
2.- ________________________________ 3.- ________________________________
nombre
pro
poner
4.- ________________________________ 5.- ________________________________
posición
calmar
6.- _______________________________
1.- ________________________________
ceder
traer 2.- ________________________________
ex calmar
3.- ________________________________
poner
4.- ________________________________
Análisis de Palabras. Análisis estructural. Escritura-
Escribe las palabras que corresponden a cada dibujo. Observa el sufijo dor.
dor
1.- ________________________________
2.- ________________________________
3.- ________________________________
4.- ________________________________
5.- ________________________________
Análisis de Palabras. Análisis estructural.
Antepone prefijos y forma nuevas palabras.
posición
formar
vivir
pedir
probar
nombre
tener
seguir
mover
batir
traer
hacer
decir
Coger
Partir
volver
Análisis de Palabras. Análisis estructural. estructural.
Recorta y pega en una cartulina.
al
ando
ante
anza
ble
cia
ción
dad
dor
endo
ero
ez
eza
ivo
ísimo
miento
oso
rio
sión
tico
Análisis de Palabras. Análisis estructural. estructural. Escritura. Escritura.
Escribe las palabras que juntas corresponden a cada dibujo.
1.- _______________________________ 2.- _______________________________
1.- _______________________________ 2.- _______________________________
1.- _______________________________ 2.- _______________________________
1.- _______________________________ 2.- _______________________________
1.- _______________________________ 2.- _______________________________
Percepción Visual. Discriminación Discriminación de formas. Escritura.
Junta cada palabra con su correspondiente figura. Escribe.
1
2
algo 4
aquella mismas
5 8
3
donde esto
muchas
ahí
debajo
6 9
abajo
Análisis de Palabras. Análisis estructural. Escritura.
Escribe las palabras que corresponden a cada dibujo. Observa el sufijo ero.
ero
1.- _________________________________________________________
2.- _________________________________________________________
3.- _________________________________________________________
4.- _________________________________________________________
5.- _________________________________________________________
6.- _________________________________________________________
Reconocimiento de Palabras.
Recorta y juega al dominó de palabras. Pega en cartulina. fuera
muy
apenas
donde
también
algo
luego
fuera
apenas
luego
también
también
algo
muy
muy
donde
muy
algo
algo
algo
algo
donde
también
muy
algo
muy
algo
apenas
apenas
apenas
apenas
muy
fuera
donde
también
donde
fuera
donde
también
fuera
luego
donde
también
muy
fuera
apenas
luego
luego
fuera
también
luego
apenas
fuera
luego
donde
luego
Análisis de Palabras. Análisis estructural.
Forma palabras. Distingue la raíz y el sufijo.
dulce
agrada
m e b n le te
ley
real
e e z n a d o
casa
don
m a to
n
ie te
n
Análisis de Palabras. Análisis estructural. Escritura.
Junta cada dibujo con su correspondiente sufijo.
a
b
c
d
e
f
dor
al
ero
era
rio
ancia
Reconocimiento de Palabras. Juega con otro compañero a la “Dama” de palabras. Avanza a
medida que s lee rápidamente cada palabra.
siempre
toda
aquel
bien
tanta
además
aquello
arriba
suya
lento
vez
cerca
cual
aunque
vez
lenta
suya
arriba
aquella
además
tanta
cerca
más
junto
misma
apenas
abajo
desde
cuya
quién
cuál
cómo
pues
para
para
pues
como
aunque
cuya
desde
abajo
quien
misma
junto
más
apenas
bien
aquel
toda
siempre
Reconocimiento de Palabras.
Recorta el rectángulo y desliza la tira de palabras por el orificio. Lee rápidamente cada palabra.
sino
ambos estas
tras
pronto
sino
pronto
detrás
del
cuando aunque como sin
adentro conforme
frente
bajo nada
