Ministerio De Educación Cultura Y Deportes Liceo Bolivariano Armando Reveron Tesis 5to “A”
Los Efectos Causas Y Consecuencias De las Drogas en los adolescentes a los alumnos del Liceo Bolivariano “Armando Reverón”
VARGAS – VENEZUELA 2011
Prof: Efraín Beaufond.
Autores: •
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Jose Onofre
Alejandro Mendez •
Carlos Jiménez
Amarilys Romero
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Fernandez Yainis
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Samuel Cabrera
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Indice 1. Re Resu sume men… n……… ………… ………… ………… ………… ………… ………… ………3 …3 2. Introd Introducc ucción ión……… ……………… ……………… ……………… ……………. ……..4 .4 3. CAPI CAPITU TULO LO I…………… I………………… ………… ………… ………… ………5 …5 3.1.
Planteamiento del problema…………………….5
3.2.
Objetivo Ge General………………………………..6
3.3.
Objetivo Especifico……………………………..6
3.4.
Justificación……………………………………..6
4. CAPITULO II……………………………………7 4.5.
Antecedentes……………………………………7
4.6.
Bases Teóricas………………………………….8
4.7.
Bases Le Legales……………………………………9
5. CAPITULO III……………………………………14 5.1 Tipo y Diseño de la investigación………………..14 5.2 Población y muestra………………………………15 5.2.1 Población………………………………………..15 5.2.2 Muestra…………………………………………16 5.3 Técnicas e instrumentos de recolección de datos….17 5.4 Validez Y Confiabilidad…………………………..21 5.5 Procedimientos…………………………………….22 5.6 Cronograma de actividades……………………….22 6. CAPITULO IV……………………………………..23 6.1 Analisis de los resultados……………………………23 7.- CAPITULO V………………………………………..28 7.1 Conclusiones…………………………………………28 7.2 Recomendaciones…………………………………….28 7.3 Referencias Bibliograficas…………………………….29
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1. Resumen: La investigación propuesta se orientó hacia dar a conocer los efectos causas y consecuencias de las drogas en los adolescentes a los alumnos del Ciclo Básico del Liceo Bolivariano Armando Reverón, en el primer semestre del año 2011. El diseño de la investigación corresponde a un estudio descriptivo. Se tomó como unidades muéstrales a 339 alumnos de el ciclo básico. Se utilizó la encuesta como técnica de recolección de datos dada la población objeto de estudio, para recabar la información, pidiendo la colaboración de los alumnos, en cuanto a la objetividad al contestar el instrumento. Los resultados obtenidos mediante tablas de frecuencia y porcentaje, permitieron concluir que la mayoría de los jóvenes poseen un conocimiento deficiente acerca de las drogas, quizás el motivo ha sido la falta de cultura acerca de este tema y la falta de dialogo por parte de los padres.
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2.- Introducción: . Desde este marco surge el presente trabajo de investigación que pretende de forma genérica dar a conocer los efectos causas y consecuencias de las drogas en los adolescentes a los alumnos del Ciclo Basico del Liceo Bolivariano Armando Reveron, en el primer semestre del año 2011., con edades comprendidas entre los 1 y los 15 años. El diseño de la investigación corresponde a un estudio de campo de carácter descriptivo. Se tomó como unidades muestrales a 339. El trabajo se desarrolla en cinco capítulos, estructurados de la siguiente manera: En el Capítulo I se presenta la naturaleza y alcance del proyecto, partiendo del planteamiento del problema, objetivos de la investigación y justificación de la misma, determinando la importancia de dar a conocer los efectos causas y consecuencias de las drogas en los adolescentes a los alumnos del Ciclo Básico del Liceo Bolivariano Armando Reverón. El Capítulo II se refiere al marco teórico, el cual parte de los antecedentes del problema y las bases teóricas; se hace referencia a la etapa de la adolescencia y las consecuencias que trae el consumo de drogas en esta etapa de la vida. En el capítulo III, se especifica la metodología utilizada, se describe el diseño de la investigación, la población, las variables utilizadas, la técnica de recolección de datos, la validez y confiabilidad del instrumento y los procedimientos empleados en el estudio realizado. En el capítulo IV, se realiza el análisis de los resultados mediante la aplicación de técnicas estadísticas al instrumento de recolección de información. En el capítulo V, se presentan las conclusiones y recomendaciones generadas por el estudio y, finalmente, se presentan las referencias bibliográficas y los anexos.
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3.-
Capitulo I
3.1
Planteamiento Del Problema:
En el mundo actualmente la etapa de la adolescencia en el individuo con la llegada de los nuevos avances de la ciencia, la tecnología, el intercambio cultural, entre otros este se ve afectado por múltiples situaciones que conllevan estos cambios viéndose reflejado en la cantidad de adolescentes con problemas de tabaquismo, alcoholismo y drogadicción. Ejemplo de ello en España según un estudio realizado se determino que casi el 40% de los adolescentes son fumadores y beben regularmente. Por otro lado estudios realizados en argentina arrojaron que el 34.5% de la población adolescente manifiesta que la información acerca de las drogas es insuficiente. Un informe realizado por la universidad de Almería hacia Venezuela reflejo información sobre el total de la población de estudio se ha observado que el 21,4% se corresponde con la categoría de consumidor habitual de cannabis (Marihuana) 32,5% con el alcohol y el resto, un 34,6%, pertenece a los no consumidores de este tipo de sustancias. La idea de presentar el tema motivo de investigación es dar a conocer los efectos causas y consecuencias de las drogas en el hombre y la mujer a los alumnos del liceo bolivariano “Armando Reverón” en el primer trimestre del año 2011, partiendo de los problemas que generan la drogadicción en los adolescentes viéndose reflejado en situaciones de inseguridad de los individuos los cuales se apoyan en las drogas para ofrecer y consumir fármacos de diferentes tipos con la finalidad de disfrutar de los placeres de la vida.
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3.2 Objetivo General: Diseñar un programa educativo donde se explique acerca de los efectos causas y consecuencias de las drogas en el hombre y la mujer. 3.3 Objetivo Especifico: •
Identificar el grado de conocimiento hacia las drogas, que tienen los alumnos del liceo bolivariano “Armando Reverón”.
3.4 Justificación: Los estudiantes de bachillerato en su mayoría no cumplen el grado de madurez para enfrentar el disfraz literal de lo que son las drogas tomando como excusa el ser excluidos del grupo social se ven envueltos en la tentación de las drogas para entrar en onda. El liceo “Armando Reverón” esta integrado en su totalidad por adolescentes se ha tomado en cuenta por ser una población joven para la ejecución de este proyecto.
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4.-
Capitulo II (Marco Teórico)
4.1 Antecedentes de la investigación: A partir de1970 es cuando se acentúa en Venezuela el tráfico y consumo de drogas. Coincide con cambios políticos, y económicos en la región, originados por la revolución cubana, movimientos estudiantiles y sindicales. «Hasta 1960, en Venezuela, la marihuana (Cannabis) no era considerada como un problema grave, la consumían algunos adictos de los «barrios» (pobres) y eran considerados delincuentes» (Del Olmo, 1975, p.89). Ya en 1962 comienza a establecerse el criterio de «enfermo» a los consumidores, bajo la influencia de Estados Unidos donde el consumo de marihuana era realmente un problema vinculado al movimiento hippie y a la llamada Rebelión Verde, en 1967 a nuestra actualidad en el año 2008 se ha multiplicado este mal a nuestra juventud ya que no se ha atacado desde la raíz este problema y establecemos o adquirimos conductas foráneas.
Se muestra la influencia foránea impuesta por la globalización. Se establecen conceptos y consideraciones sobre la misma. Se brindan algunas cifras sobre decomiso y consumo de drogas. Se revisan ciertos aspectos teóricos y modelos implementados en nuestro país para enfrentar la problemática expuesta y, por último, se reflexiona sobre la disolución de algunos valores éticos involucrados con esta temática.
Palabras clave: droga Historia, modelo, consumo valores éticos Somos productos de la cultura y de una historia en particular sustentada en el lenguaje. Estrictamente hablando sobre el consumo de drogas, ésta no es una situación nueva para la humanidad; podría decirse que todas las culturas han recurrido al uso de sustancias que alteran la conciencia. Sin embargo, la problemática del consumo de drogas en otras épocas difiere de la situación actual.
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Según las circunstancias, surgen cambios en la estructura social que dan paso a la anomia, dando oportunidad a la exacerbación de conductas como, por ejemplo, el consumo de droga. Venezuela en nuestra actualidad se ha convertido en referencia en lo relativo al tráfico, y en menor medida, al consumo de drogas. Su situación geográfica brinda la oportunidad para la entronización de la industria transnacional de las drogas. Posee un territorio con escasa población ubicada en la amplia zona fronteriza con Colombia que brinda una excelente oportunidad para el transporte y comercialización de la droga convertida en «mercancía» proveniente del vecino país. Además, la inmensa frontera marítima hacia los países del Caribe conforma un poderoso aliciente para el transporte de drogas, especialmente hacia Estados Unidos y Europa. La disponibilidad de la droga en el país incita al consumo en nuestros barrios, urbanizaciones y entornos llegando estas hasta nuestros colegios y planteles educativos, Sin una buena política de Estado que ayude a nuestra juventud. 4.2 Bases Teóricas: El consumo de drogas en la actualidad se presenta como un fenómeno de muchas causas existentes y también por la diversidad de factores que intervienen en su aparición y desarrollo. Cuando se trata de explicar las causas por las cuales las personas consumen estas sustancias, se observa una gran diversidad de elementos que contribuyen a conformar un cuadro favorable para la prosecución de conductas desviadas como el consumo de drogas. Así, existen factores inherentes a la droga: individuo, familia, comunidad y sociedad en general. La historia del consumo de drogas está ligada a la historia de la humanidad. Las civilizaciones antiguas muestran evidencias de sustancias embriagantes, usadas en rituales mágico-religiosos; medicinales, afrodisíacos, entre otros. Es propio de cada cultura, y un vehículo para reforzar valores, identidad; transmitir y consolidar los conocimientos en las diversas civilizaciones. A través de los siglos la droga fue cambiando su connotación original. Los indígenas americanos conocían una gran variedad de plantas de las que en la actualidad se extraen
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sustancias consideradas drogas, la usaban esencialmente para comunicarse con los dioses, en ambientes y circunstancias específicas.
Aún, hoy en día, el chamán (guía espiritual y médico) de los yanomamis en el Amazonas venezolano consume el yopo o cohoba con ese motivo. En América, revela Cartay (1991): «han nacido, para bien y para mal del mundo, tres estimulantes de fama universal: el cacao, el tabaco y la coca» (p.100 Además, muchos estimulantes de importancia secundaria, y de usos restringidos, tales como el mate, la guaraná y el peyote. «El cacao (Teobroma cacao) es probablemente originario de la cuenca del Alto Amazonas, que es la región más rica en especies de ese género. Y se ha difundido en buena parte de América. adelante: «El país del cacao son las tierras de los maquiritares, los cuales (…) están en el Orinoco más remoto. Estos indios (…) no hacen otro uso de él que chupar cuando está madura la externa y muy sabrosa carne…» (p.101). Los indígenas de Los Andes venezolanos preparaban una bebida de cacao llamada «chorote», que es un poderoso estimulante de la fibra muscular. Los conocedores de alguna manera de este efecto, se lo administraban a los mensajeros de su imperio. Otra de las plantas americanas convertida hoy en día en mercancía lícita es el tabaco (Nicotina tabacum). Fue visto por primera vez por los europeos entre el 2 y el 5 de noviembre de 1492, en la isla de Cuba, por dos marinos que acompañaban a Colón en su primer viaje» (Cartay, 1991, p.104). En la América precolombina se usaba el tabaco de varias maneras, aprovechándose toda la planta según sus usos: las semillas, las raíces, el tallo, las hojas y las flores, prefiriéndose inicialmente, las hojas, y posteriormente, el tallo. Su aplicación era medicinal y recreacional.
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La coca (Erythroxylum cocae) fue el estimulante más utilizado en las regiones indígenas, particularmente en Perú y Bolivia. Sus especies más conocidas son la Erythroxylum coca y Novogranatensevar truxillense, que han recibido distintos nombres en las diferentes regiones. La primera referencia europea que se hizo de la coca o «hayo» es la atribuida al padre español Ortiz, en 1499, citado por Cartay, al describir su uso entre los nativos que poblaban las costas venezolanas. Su uso estuvo más arraigado entre sus predecesores que la consideraban sagrada Restringido a los miembros de la nobleza, se utilizaba en los rituales religiosos, como obsequio a los visitante ilustres y con fines médicos. Se puede decir, que la coca estaba permitida a una elité.
El fenómeno de las drogas. Los procesos de globalización llevan a la homogenización de la cultura y contradictoriamente a la diversidad y a la estandarización de la misma. La globalización viene impuesta desde fuera, pero surge el nacionalismo, por lo que cada país debe proporcionar su propio modelo en donde los ciudadanos sean participativos y puedan luchar contra este consumo con campañas de concientización en nuestra localidad Con esta breve reseña histórica sobre el consumo de drogas en Venezuela como un problema impuesto desde afuera. Se hace un bosquejo histórico sobre las drogas de América. Se muestra un aspecto de la realidad nacional mediante cifras oficiales recientes de consumo y decomiso de drogas en el país. Se presentan los diversos modelos explicativos del fenómeno. Se exponen aspectos relacionados con la droga, globalización y ética. Por último se brinda una reflexión en torno a ese fenómeno.
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4.3 Bases Legales: El aspecto jurídico en materia de drogas es complejo y requiere análisis profundos por especialistas en el área. No obstante, al respecto se podría resumir que la Ley Orgánica sobre Sustancias Estupefacientes y Psicotrópicas (LOSEP), vigente desde 1993, establece un cambio de esquema en la naturaleza jurídica de los delitos inherentes a las drogas. Este cambio está determinado por la concepción de los delitos contra los bienes tutelados por el Estado, tipificados en el articulado de dicha ley. La constitución de la República de Bolivariana. Diversos bienes que son afectados por el avance de las drogas en todos los Estado, y estratos de la Sociedad. En efecto, la Soberanía, Seguridad y autoridad del Edo, consagradas como principios en nuestra carta magna, resultan vulnerables por un delito que transciende fronteras, por organizaciones que cuentan o cuantiosos recursos económicos, químicos, quizá mayores que los destinados a los propios organismos de seguridad que la combaten. Existe un conjunto de circunstancias que de estar presentes al producirse el hecho punible en materia de droga van a incidir en el aumento de las sanciones previstas en la ley orgánica de sustancias Estupefacientes y Psicotrópicas. Delito Pluriofensivo: El código penal de 1964 concibió el delito de drogas como un delitos contra la salud, en efecto, todos los artículos que lo contemplaban se encontraban en el capitulo III, y se titula “Delitos contra la Salubridad y alimentación publicas” De conformidad con este criterio ningún ciudadano que no este debidamente autorizado por Ley o conforme a la Ley puede tener alguna de las drogas que se determinan como prohibidas. El solo hecho de tenerlas para cualquier ciudadano constituye un delito, a menos que las mismas estén en su poder debidamente autorizadas con fines de carácter científico o de investigación.
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Delitos y Penas en la Ley de Drogas: Uno de los cambios significativos que apreciamos en la ley orgánica sobre sustancias estupefacientes y psicotrópicas en relación a las normas anteriores (código penal 1.964 y nuestro código penal vigente 2008) es el aumento en la cuantía de las sanciones aumento en la cuantía de las sanciones penales, que incluso llegan a ser más altas que las contempladas para el delito más grave del código penal “el homicidio”: Las penalidades mayores son de prisión de (4) a (8) años en su limite máximo, solo al comercio elaboración, suministro, trafico y al que detentare posesión con las nuevas leyes (Losep 1984 al 2008) las penas son muy severas. Agravantes en la ley de Droga: Existe un conjunto de circunstancias que de estar presente al producirse el hecho punible en materia de drogas van a incidir en el aumento de las sanciones previstas en la ley orgánica de sustancias estupefacientes y psicotrópicas. Con el mismo agravante se sanciona al que comete estos delitos en lugares donde se realicen espectáculos públicos centros sociales o expendios de comida y alimentos. Los agravantes también se aplican en estos delitos cuando son cometidos en las instalaciones u oficinas públicas del gobierno nacional, regional o municipal. Dependencia psicológica: Se entiende como una necesidad o deseo ardiente de la droga, cuya causa es de tipo emocional. Dependencia física: Se entiende cuando se producen ciertos cambios en el organismo, de tal naturales, que allí en adelante se necesita de la droga para seguir funcionando adecuadamente. Los dos tipos de dependencia (Física y Psicológica) son: Graves y Peligrosas. 12
1.- campañas constantes y continuas por radio, prensa, televisión, etc., para prevenir el uso y abuso de drogas . 2.- buena educación de los padres. 3.- buen ejemplo de los padres, ya que este es fundamental e importante. 4.- brindarle a los hijos un hogar donde haya unión, confianza, seguridad, alegría, amor, protección, etc. 5.- motivar a las personas, en especial a los jóvenes, para que practiquen Deportes, Educación Física, Juegos, Recreación, etc. 6.- Brindarle a las personas, en especial a los jóvenes, cariño, amor, comprensión, etc. 5 Definición de términos: Denominación genérica de los alucinógenos, barbitúricos y en general de todas los estupefacientes con propiedades toxico maníacos. Definición genérica: Sustancia usadas en química, inespecífica y antigua de los medicamentos. Droga: Brebaje, medicamento, medicina, pócima, poción, remedio, estupefaciente. Droga: sustancia que produce efectos alucinógenos, estimulantes o sedantes y que puede crear habito. Nombre genérico de ciertas sustancias usadas en química, medicina, etc. * Droga blanda: estupefaciente que tiene poderes menores sobre el organismo.
•
Droga dura: estupefaciente que provoca efectos graves en el organismo.
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5.-
Capitulo III (Marco Metodológico) En este capitulo se describen el diseño y tipo de investigación, la población, la selección de la muestra, las variables en estudio y la operacionalización de las mismas, la composición del instrumento y su validación, la descripción del procedimiento para la recolección y medición de datos, el análisis estadístico para el logro de la investigación. 5.1. Tipo y Diseño de la Investigación.
La presente investigación es del tipo descriptivo, ya que su objetivo es Dar A Conocer los efectos de las drogas en los estudiantes del Liceo Bolivariano Armando Reverón en el periodo Mayo – Junio Del Año 2011 El diseño de esta investigación es del tipo Mixto. La investigación descriptiva se pregunta por la naturaleza de un fenómeno social, y su objetivo es ofrecer una definición de la realidad, examinar un fenómeno para caracterizarlo del mejor modo posible o para diferenciarlo de otro. Aunque algunos investigadores consideran despectivamente esta investigación como una "mera descripción" (de Vaus, 2001: 2), una Investigación de calidad siempre debe comenzar con una descripción de los fenómenos encaminada a aumentar nuestro conocimiento sobre el alcance y la naturaleza de los fenómenos a analizar: "Una buena descripción provoca los 'por qué' de la investigación explicativa" (de Vaus, 2001: 2). Visto de este modo la encuesta descriptiva es un paso previo en cualquier investigación mediante encuesta. En palabras de Hyman "el objetivo central de este tipo de análisis es esencialmente la medición precisa de una o más variables dependientes, en alguna población definida o muestra de dicha población" (1971: 102). La investigación descriptiva debe comenzar con una apropiada conceptualización de los fenómenos, para proceder a continuación con la selección de la población 14
Objeto de estudio. Analizaremos en detalle ambos aspectos, en la medida que cuando se descuidan se produce una reducción notable de la eficacia de la investigación descriptiva (Hyman, 1971: 102): •
El primer aspecto para conseguir una medición precisa es realizar una apropiada concenptualizacion de los fenómenos a estudiar. La mayoría de los fenómenos que son analizados en las encuestas descriptivas son de carácter complejo, y en numerosas ocasiones presentan una naturaleza ambigua que hace que estén sujetos a varias definiciones y conceptualizaciones posibles. ¿Como definimos el nivel cultural?, ¿y la clase social? Así la investigación debe comenzar con unos conceptos claramente definidos, evitando una conceptualización inoportuna y estratificaciones arbitrarias. Tras la definición teórica del problema y la especificación de los objetivos se procede con la elección de los conceptos que serán utilizados en la investigación, su definición y posterior operacionalización en dimensiones o unidades medibles.
•
En segundo lugar se define la naturaleza de la población que se considera más adecuada en relación con el fenómeno objeto de estudio, con el fin de extraer una muestra de esta población. En la medida que el objeto de la investigación es describir una población, debe seleccionarse una muestra representativa que garantice la generalización de los resultados obtenidos.
Dentro de la investigación descriptiva, Ruíz Olabuénaga al (1998: 32-38) distinguen diferentes tipos de investigación: - Estudio descriptivo cuyo fin es realizar una simple descripción de un fenómeno. En ningún momento se trata de conocer el por qué de las cosas, sino que se limita a mostrar la presencia de éstas en la sociedad. - Estudio clasificatorio: además de la descripción de los fenómenos, este tipo de estudio clasifica los elementos atendiendo a sus parecidos con unos elementos y sus diferencias con el resto. Estos autores señalan dos tipos de clasificación: la nominal que se fundamenta en la distinción respecto a una variable, y la clasificación jerárquica que establece a los grupos en función de un jerarquía de valores. - Estudio de medición: tras reconocer las categorías de las variables, el estudio de medición trata de mostrar los diferentes grados de intensidad entre las variables. Ruiz Olabuénaga et al consideran que el estudio de medición y el de clasificación son subdivisiones de estudio descriptivo, puesto que mientras que la clasificación aporta orden y claridad, la medida aporta precisión (1998: 35-36). 15
- Estudio comparativo cuyo fin es conocer las diferencias entre dos o más sujetos, situaciones, etc. Estos autores señalan los tres modelos más importantes en los cuales se centra el análisis comparativo: . El primero se ocupa de las diferencias entre grupos: entre un grupo concreto y el colectivo general, así como la diferencia entre dos o más grupos. . El segundo analiza las diferencias de un mismo grupo o varios en dos o más momentos temporales: diferencia de un mismo grupo en dos momentos, diferencia de uno o varios grupos a lo largo del tiempo. . El tercero, por último, se ocupa de las diferencias en varios espacios geográficos. Alvira considera que resulta difícil separar entre descripción y explicación en la medida que la descripción detallada de un fenómeno es a la vez intento de explicarlo (1984: 61), y por ello algunos autores como Balcells (1994: 51) consideran que la descripción puede ser considerada como un fin en sí mismo, o como una primera fase de una investigación que desea explicar un Fenómeno.
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5.2 Población y muestra. 5.2.1. Población: Para Ballestrini (2002), la población “Es un conjunto de individuos, elementos u objetos de investigación”. Chávez (2002), define a la población como: “el conjunto de individuos, objetos o mediciones que tienen alguna o algunas características en común que permiten realizar un conjunto de observaciones medibles potenciales”. La población que abarca el estudio consiste en 767 alumnos del Liceo Bolivariano Armando Reverón.
Cuadro 1. Distribución de la población de alumnos del Liceo Bolivariano Armando Reverón Del Municipio Vargas Estado Vargas. |NOMBRE DEL PLANTEL
TOTAL DE ALUMNOS
|Primer Año
| 381
|Segundo Año
| 240
|Tercer Año
| 146
|TOTAL
| 767
Fuente: Dirección del Plantel (2011).
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5.2.2. Muestra Ballestrini (2002), define la muestra como “Una parte de la población o subconjuntos de un conjunto de elementos que resulta de la aplicación de un proceso con el objeto de investigar las propiedades de la población de donde fue extraído”. Por todo lo antes expuesto en consideración al tema motivo de estudio se trabajara con el 50 % de la población de los alumnos del Liceo Bolivariano Armando Reverón como muestra comprendido entre los años primero segundo y tercero a partir de las siguientes características:
•
Edad
•
Sexo
•
Nivel Educativo
•
Conocimientos.
•
Factores Psicologicos.
En total la muestra quedo integrada por el 50% dando así el resultado de 396 los cuales fueron seleccionados mediante un muestreo aleatorio sin reemplazamiento
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5.3. Técnicas e instrumentos de recolección de datos Según Hernández, Fernández y Baptista (2003), las técnicas de recolección se refieren a las formas o procedimientos que utilizará el investigador para recabar la información necesaria, prevista en el diseño de la investigación. Entre esas técnicas se tiene la encuesta, la cual permite la recolección de información estandarizada a partir de una muestra representativa de las unidades que componen un universo, lo cual es fundamental en la investigación empírica de las Ciencias Sociales. La investigación por encuesta es considerada como una rama de la investigación social científica orientada a la valoración de poblaciones enteras mediante el análisis de muestras representativas de la misma (Kerlinger, 1983). De acuerdo con Garza (1988) la investigación por encuesta “... se caracteriza por la recopilación de testimonios, orales o escritos, provocados y dirigidos con el propósito de averiguar hechos, opiniones actitudes,” (p. 183). Para Baker (1997) la investigación por encuesta es un método de colección de datos en los cuales se definen específicamente grupos de individuos que dan respuesta a un número de preguntas específicas. En resumen las anteriores definiciones indican que la encuesta se utiliza para estudiar poblaciones mediante el análisis de muestras representativas a fin de explicar las variables de estudio y su frecuencia. La instrumentación consiste en el diseño de un cuestionario o de una cédula de entrevista elaborados para medir opiniones sobre eventos o hechos específicos. Los dos anteriores instrumentos se basan en una serie de peguntas. En el cuestionario las preguntas son administradas por escrito a unidades de análisis numerosas. En una entrevista las respuestas a las cuestiones pueden escribirse en la cédula de entrevista o puede llevarse en una interacción cara a cara.
F. Kerlinger citó “Las encuestas por lo general se centran en la gente, los hechos vitales de la gente, sus creencias, opiniones, motivaciones y conducta. Cuando hablamos de “hechos” nos referimos a atributos de los individuos que provienen de su pertenencia a diversos grupos sociales (sexo, edad, nivel de instrucción, ocupación, estado civil, religión, afiliación política, etc.). Cuando nos referimos a “opiniones, actitudes y 19
comportamiento”, nos referimos a lo que la gente siente, piensa y hace. Un estudio sobre “calidad de vida” efectuado en Estados Unidos demostró que la gente negra se siente menos digna de confianza que la gente de raza blanca y que al ser menos exitosas en sus encuentros con la sociedad, tienen una menor razón para sentirse dignas de confianza por parte de ella”
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5.4 Validez y Confiabilidad: De acuerdo con Hernández, Fernández y Baptista (1998),”la validez en términos generales, se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la variable que pretende medir” (pág.243). Tamayo y Tamayo (1998) considera que validar es “determinar cualitativa y/o cuantitativamente un dato” (224). La validez del instrumento de recolección de datos de la presente investigación, se realizó a través de la validez de contenido, es decir, se determinó hasta donde los items que contiene el instrumento fueron representativos del dominio o del universo contenido en lo que se desea medir. Al respecto, Balestrini (1997), plantea: “ Una vez que se ha definido y diseñado los instrumentos y Procedimientos de recolección de datos, atendiendo al tipo de estudio de que se trate, antes de aplicarlos de manera definitiva en la muestra seleccionada, es conveniente someterlos a prueba, con el propósito de establecer la validez de éstos, en relación al problema investigado.” Según Balestrini (1997), toda investigación en la medida que sea posible debe permitir ser sometida a ciertos correctivos a fin de refinarlos y validarlos (pág.147) Según Rusque M (2003) “la validez representa la posibilidad de que un método de investigación sea capaz de responder a las interrogantes formuladas. La fiabilidad designa la capacidad de obtener los mismos resultados de diferentes situaciones. La fiabilidad no se refiere directamente a los datos, sino a las técnicas de instrumentos de medida y observación, es decir, al grado en que las respuestas son independientes de las circunstancias accidentales de la investigación. (Pág 134) La fiabilidad, confiabilidad, consistencia y credibilidad de la investigación se logró a través del análisis de la información, lo cual permitió internalizar las bases teóricas, el cuerpo de ideas y la realidad (sujetos de estudios-escenarios y contextos).
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5.5. Procedimientos: Con el objetivo de clarificar las fases básicas que ha constado este proceso pasamos a enunciarlas a continuación: •
Investigación de las dimensiones objeto de estudio y de los objetivos de la investigación.
•
Estudio de otras investigaciones relacionadas con nuestra temática.
•
Revisión de la literatura y elaboración de la fundamentacion conceptual.
•
Decisión y caracterización de la muestra.
•
Determinación construcción aplicación piloto y elaboración definitiva del instrumento.
•
Aplicación a la población seleccionada.
•
Tratamiento de los datos
•
Análisis y Valoración de los resultados.
•
Conclusiones implicaciones y limitaciones de investigación.
5.6. Cronograma de Actividades: 1. Realizar una charla acerca de los efectos causas y consecuencias de las drogas a los alumnos del liceo bolivariano Armando Reverón. 2. Diseñar un folleto o triptico donde se puedan ver los diferentes tipos de drogas y sus efectos en los seres humanos. 3. La realización de pancartas informativas acerca de los efectos causas y consecuencias de las drogas en los alrededores del liceo bolivariano Armando Reveron.
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6.-
Capitulo # IV Análisis De Los Resultados.
6.1 Analisis El presente capítulo comprende la presentación y análisis de los resultados obtenidos a través del instrumento denominado encuesta aplicado a los alumnos que conformaron la muestra objeto de este estudio. Con la aplicación del instrumento se obtuvo los siguientes resultados: Edad: Cuadro 2 ASPECTOS/
FRECUENCIAS
PORCENTAJES
SEXO: MASCULINO: FEMENINO
175 164
51% 49%
EDAD: 13 14 15
115 139 85
33% 41% 26%
102 107 130
30% 32% 48%
NIVEL EDUCATIVO: 1ER AÑO 2DO AÑO 3ER AÑO Fuente: Instrumento.
En cuanto al sexo, se encontró que el 51% de los jóvenes encuestados son del sexo masculino, y el 49% son del sexo femenino (figura 1) aunque existen en nuestra sociedad casi las mismas posibilidades para ambos sexos, de forma general, el hombre lleva una vida social más activa, y comienza a participar desde edades más tempranas en actividades festivas y reuniones en grupos en los que se consumen bebidas alcohólicas y se prueban también otras sustancias psicoactivas. Figura 1
49%
51%
M Fe
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Fuente: instrumento. En relación a la edad de los encuestados, se encontró que el 33% son jóvenes de 13 años, el 41% tienen 14 años, el 26% tiene 15 años (figura 2). Tal como se aprecia, prácticamente el 100% de la población se encuentra entre la adolescencia temprana; por lo que el consumo de drogas en esta población es hoy en día uno de los problemas de salud pública más complejos que enfrenta nuestra sociedad y se asocia con otros problemas como la violencia familiar y social.
Figura 2
26%
33% 41%
Fuente: instrumento.
En relación al Nivel Educativo el 30% de los adolescentes cursan el 1º año, el 32% cursan cursa el 2º año y el 48% el 3 º año (Figura 3).
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´ Figura 3
50% 45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5%
Fuente: Instrumento Conocimientos Cuadro 3
1¿Estas al tanto de los problemas que causan el consumo de drogas?
SI NO F% F % 264 80 74 20
2¿Te han hablado tus padres acerca de las drogas?
255 78 84 22
2¿Crees que algún grupo consume drogas dentro del Armando Reverón?274 76 65 24 4¿Conoces a alguna persona que consuma drogas en tu comunidad?
252 63 126 37
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Tal como se aprecia en el cuadro se observa que para la mayoría de los alumnos encuestados están al tanto del los problemas que conllevan el consumo de drogas (80%) De igual manera, Sus padres les han hablado acerca de las drogas (78%), en la siguiente pregunta se puede observar que la mayoria de los alumnos opina que existen grupos que consumen drogas dentro del Liceo Bolivariano “Armando Reveron” (76%) y Conocen a personas que consumen drogas en su comunidad (63%) Por lo que se infiere que la mayoria de los alumnos tiene conocimientos acerca de lo que son los efectos causas y consecuencias de las drogas.
Factores psicologicos. Figura 4 ¿Aceptas o Rechazas a quienes consumen drogas?
25% Los a 75%
Los r
Tal y como se aprecia en la figura 4 vemos que la mayoría de los alumnos rechazan ( (75%) a las personas que consumen drogas esto se debe a que conocen los efectos causas y consecuencias de las drogas y sus diferentes reacciones alegando que esto no se debe hacer. El resto de los alumnos los aceptan a ¿A que se debe esto? Muchos alumnos poseen amistades y/o familiares que recurren a estas sustancias y no les queda otra que aceptarlos.
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27igura 5 ¿Por qué crees que los adolescentes consumen drogas?
Presi parte amig
19% 5%
Curio
37% 39%
Busq evadi Reali Otros
Como podemos apreciar en la figura numero 5 preguntamos a los alumnos ¿Por qué crees que los adolescentes consumen drogas? Vemos que un 39% dicen que es presión por parte de los amigos 37% alegan que es curiosidad 19% opinan que es búsqueda de evadir la realidad y 5% piensan que son otras causas.
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7.-
Capitulo #V Conclusiones y Recomendaciones
7.1 Conclusiones En relación después de haber realizado el presente trabajo de investigación que lleva por titulo “Dar a conocer los efectos causas y consecuencias de las drogas a los alumnos del liceo bolivariano “Armando Reverón” en el primer semestre del año 2011 para los alumnos de 1ero 2do y 3er año del ciclo básico y de acuerdo al análisis de los gráficos arrojaron las siguientes conclusiones: De acuerdo a los resultados arrojados por cada grafico podemos decir que en un universo de 339 alumnos el 80%(274 Alumnos) poseen un conocimiento deficie nte acerca del consumo de drogas y el 20% (74 alumnos) desconoce en su totalidad lo que es el consumo de drogas en consecuencia los aspectos psicológicos, culturales sociales son fundamentales e influyen en el problema de las drogas. 7.2 Recomendaciones -Debido a que vivimos en una sociedad crecientemente adictiva, y en familias que transmiten falsas creencias, no estamos adquiriendo la adecuada capacidad para afrontar y resolver problemas. Tenemos pocos modelos de rol, por ejemplo, para aprender a tolerar la ambigüedad y la frustración, evaluar opciones, comunicarnos directa y honestamente, cooperar y actuar en forma constructiva. En vez de esto, estamos aprendiendo, tanto de parte de los modelos sociales como de los familiares, a recurrir al arreglo rápido, a las soluciones de corto plazo -Por tanto, dentro de una política de promoción de la salud se deberían elaborar programas educativos entre cuyos objetivos específicos estuviera el desarrollo de valores, capacidades y habilidades que permitieran a estos adolescentes adquirir una serie de hábitos saludables (nutrición, actividad física, actividades culturales, etc.) para modificar determinados patrones de ocio y tiempo libre, así como controlar y/o manejar sus hábitos de consumo que, obviamente, incluiría la reducción del abuso del consumo de drogas y alcohol. - Desarrollar programas de entrenamiento en habilidades sociales, para actuar principalmente en la adolescencia, antes de que se instaure el consumo habitual de alcohol, para ayudar a esta población a hacer frente a la enorme presión que el grupo ejerce sobre aquellos que no beben. Para ello se debe formar a profesores del sistema educativo, educadores de la calle, animadores sociales, trabajadores de salud, clubes de adolescentes, entre otros. - Incidir en la importancia de la familia como factor regulador del consumo y como medio de información.
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7.3Referencias Bibliografiítas: •
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