PROGRAM kemahiran berfikir aras tinggi Teknik penyoalan KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 2013 1
1
1
Cont..
penghargaan • Bahan ini dibangunkan dan diterjemahkan berdasar nota kursus yang dikendalikan oleh Kestrel Education, United Kingdom
Soalan… soalan soalan….
HASIL PEMBELAJ P EMBELAJARAN ARAN
Dalam bengkel ini, kita akan meneroka... Soalan yang berkesan
Soalan, soalan, soalan…
Bagaimanakah soalan menjana pemikiran? Taksonomi dan Bloom s taxonomy taxonomBloom y and higher order thinking pemikiran aras tinggi ’
Menggunakan soalan dengan berkesan
Apakah tujuan menyoal murid?
TUJUAN MENYOAL • Menilai pengetahuan sedia ada
• Menimbulkan minat • Membina pemahaman yang mendalam • Membina Membina idealisme, sikap dan penghargaan penghargaan • Memantapkan pembelajaran • Merangsang pemikiran kritis Samb…
TUJUAN MENYOAL TUJUAN MENYOAL • Mentaksir pembelajaran dan kemajuan murid • Menjelaskan pemikiran • Mencari sebab atau penjelasan • Meneroka pandangan alternatif • Menguji implikasi dan akibat
Aktiviti 1:
• Tonto onton n vide video o
• Bina 3 soalan yang boleh diajukan kepada murid
Soalan yang berkesan: • Bermatlamat (ditanya untuk mencapai tujuan tertentu) • Dinyatakan dengan jelas (murid memahami apa yang dimaksudkan) • Ringkas (dinyatakan Ringkas (dinyatakan dengan seberapa sedikit perkataan yang mungkin) • Memprovokasi pemikiran (merangsang pemikiran dan tindak balas) • Menyoal siasat (melibatkan soalan yang membawa kepada penyoalan yang berikutnya dan mencungkil secara mendalam) • Skop terhad (soalan terhad (soalan yang mempunyai banyak bahagian boleh mengelirukan) mengelirukan) • Disesuaikan dengan tahap murid (sesuai (sesuai dan berbezabeza) -Art Costa dan Bena Kallick
• Pilih soalan yang paling mencabar yang telah dibina dalam kumpulan (4 orang) – orang) – dan justifikasi jawapan anda • Bersedia untuk berkongsi soalan dan pemikiran anda dengan semua
AMALAN BAIK UNTUK GURU
Soalan yang dibina perlu: • dirancang • logik dan berurutan • ditujukan kepada seluruh kelas / kumpulan • memberi masa kepada murid untuk berfikir • seimbang antara fakta dan pemikiran • tidak berulang • ditanya dalam nada perbualan • direka bentuk untuk mendapatkan maklum balas yang berterusan
MEMBINA SOALAN
"Jika kita mengharapkan murid untuk melibatkan diri dalam proses pemikiran yang lebih kreatif dan merangsang, kita sebagai guru mesti menggalakkan mereka bertanya soalan aras tinggi." Karron G. Lewis ~ Centre for Teaching Teaching Effectiveness, University of Texas
MEMBINA SOALAN Kajian menunjukkan bahawa: • Guru menggunakan lebih daripada 70% soalan jenis mengingat semasa pengajaran pengajaran mereka • Guru terlalu menekankan soalan fakta dalam ujian dan peperiksaan • Soalan dalam buku teks kebanyakannya adalah jenis ingatan atau fakta. fakta. Karron G Lewis ~ Centre for Teaching Effectiveness, University of Texas
MEMBINA SOALAN “Penyoalan yang berkesan adalah satu aset yang amat penting bagi setiap guru. Sama seperti seorang mekanik yang baik memilih alat yang tepat untuk menjalankan tugas dan menggunakannya dengan betul. Seorang guru yang baik menggunakan soalan yang sesuai dengan tahap murid dan teknik penyoalan yang baik. “ William G Camp Virginia Polytechnic Institute and State University
Permainan
TUGASAN
• Aturkan kad mengikut hierarki. • Bersedia untuk berkongsi pemikiran anda untuk menjelaskan hierarki anda.
Oliver Wendell - Holmes Terdapat intelek aras satu, intelek aras dua, dan intelek aras tiga dengan jendela langit langit ...
Mereka yang mengumpul fakta tanpa sebarang tujuan dikategorikan sebagai para intelek aras satu
Para intelek aras dua akan membanding membanding beza, menaakul, membuat generalisasi dengan menggunakan fakta-fakta yang dikumpul oleh pengumpul fakta sebagai kepunyaan sendiri...
Mereka yang berada di intelek aras ketiga ketiga mampu beridealisasi, berimaginasi dan meramal - mereka diterangi oleh cahaya dari jendela langit
INTELEK INTELEK 3 ARA S
Terdapat intelektual aras satu, aras ar as dua dan aras tiga dengan jendela langit.
Para intelektual aras ketiga Beridealisasi, berimaginasi, meramal dan mereka diterangi cahaya dari jendela langit
Para intelektual aras dua Membanding beza, menaakul, membuat generalisasi dengan menggunakan fakta-fakta yang dikumpul oleh pengumpul fakta
Para intelektual aras satu. Pengumpul fakta tanpa sebarang tujuan
Intelek 3 Aras MENGAPLIKASI
MEMPROSES
MENGUMPUL
O U T P U T P R O S E S I N P U T
Intelek 3 Aras
MENGAPLIKASI
MEMPROSES
MENGUMPUL
menilai, membuat generalisasi, mengimaginasi, mempertimbang, menentukan, membuat spekulasi, jika ... maka, mengaplikasi prinsip, membuat hipotesis, meramal, mencetus idea membanding beza, menerangkan mengapa, memberi sebab, mengelas, mentafsir, menganalisis, membuat kesimpulan awal, membuat urutan, mensintesis, membuat analogi melengkap, mengira, mendefinisi, menerangkan, mengenal pasti, menyenaraikan, menyesuaikan, menamakan, memerhati, memilih, melafaz, mengimbas
O U T P U T P R O S E S I N P U T
• Benjamin Bloom membangunkan taksonominya pada tahun 1950-an • Ia adalah suatu hierarki enam peringkat perkembangan pemikiran yang menjadi semakin kompleks dan mencabar. • Tahap pemikiran boleh digunakan untuk membina soalan yang merentasi semua peringkat persekolahan dan dalam semua bidang pembelajaran. • Pada 1990-an Lorin Anderson Anderson telah membuat adaptasi pada taksonomi asal.
Mencipta
Penilaian Sintesis Analisis
Aplikasi Kefahaman Pengetahuan Bloom
M e m e k a r k a n P e m i k i r a n
Menilai Menganalisis
Mengaplikasi Memahami Mengingat Anderson
Kompleksiti Pemikiran
Bahasa Pemikiran
Kata Kerja
Mengingat
Saya boleh ingat semula maklumat
Mengecam, mengulang, menyenaraikan. menerangkan, mengenal pasti, menamakan
Memahami
Saya boleh ingat semula dan menjelaskan idea dan konsep
Mentafsir, Mentafsir, menjelaskan, memberi contoh, meringkaskan, membuat kesimpulan awal, menunjukkan pemahaman, menterjemah
Mengaplikasi
Saya boleh menggunakan pengetahuan dalam keadaan biasa atau baharu
Melaksanakan, menunjukkan, menjalankan, menggambarkan, menggunakan
Menganalisis
Saya boleh mengeluarkan ideaidea penting
Membandingkan, sebaliknya, mengklasifikasikan, menyusun
Saya boleh membuat pertimbangan dan keputusan
Menyemak, mempertimbang, menguji, membuat keputusan, membuat hipotesis
Saya boleh memikirkan idea dan cara baharu untuk menggunakan maklumat
Mereka bentuk, mencipta, merancang, membina, menghasil
Menilai
Mencipta
Soalan-soalan Yang Membangunkan Tahap Pemikiran Bloom Aras pemikiran dan penyoalan
s k e l p m o K n a l a o S
h a d u M n a l a o S
Penerangan
Mencipta
Gabungkan maklumat untuk mencipta sesuatu yang baharu
Menilai
Membuat pertimbangan dan penilaian untuk membuat kesimpulan
Menganalisis
Pecahkan kepada bahagian yang lebih kecil -meneliti secara lebih mendalam &
Bahasa Pemikiran Mereka bentuk, mencipta, menambah baik merancang, membina, menggubah Menentukan kedudukan, menyimpul, menilai , mentaksir, menentukan
Soalan Pemula Bagaimanakah kita boleh mereka bentuk ...? Bolehkah kita menambah ...? ...? Apa yang akan berlaku jika ...? Mengapa anda berfikir tentang ...? Mengapa anda suka ini ...? Apakah yang terbaik ...?
Membanding beza, mengelas,menyusun, meneliti, menganalisa
Bagaimana mereka sama / berbeza? Bagaimana ia berfungsi ...? Apakah bukti ...?
Menunjukkan, menggunakan, mengaplikasi, membina, menggambarkan
Apakah contoh-contoh lain yang ada tentang ini?
memahami perhubungannya
Mengaplikasi
Mengaplikasikan pengetahuan kepada situasi atau pengalaman baharu
Memahami
Mengungkap semula dan mentafsir untuk menunjukkan pemahaman
Menyatakan semula , menerangkan, mentafsir, menterjemah, merumus
Apakah maknanya? Apakah kegunaannya? Bolehkah anda terangkan ...?
Jawapan berfakta, mengingat semula dan mengenal
Mengulangi, menamakan, mengingat semula, menyatakan, menyenaraikan
Siapakah...? Apakah ...? Di manakah ...? Apabila ...? Yang manakah ...?
Mengingat
Mengaplikasikan Bloom Berdasarkan video „Si Tanggang‟ Tanggang‟, bina soalan untuk untuk setiap setiap peringkat peringkat Taksonomi Taksonomi Bloom. Mengingat Memahami Mengaplikasi Menganalisis Menilai Mencipta
Mengaplikasikan Bloom ‘
’ ’
B e r d a s ar a r k a n c e r i t a Si S i Tang Tang gan g rumahnya? Mengingat Mengingat - Apakah yang dibawa balik oleh Si Tanggang ke rumahnya? Tanggang menghalau Memahami - Apakah yang menyebabkan Si Tanggang
perempuan tua yang mengaku dirinya ibu Si Tanggang? Tanggang? – Apakah yang akan anda lakukan sekiranya anda ialah Mengaplikasi – Apakah ibu Si Tanggang?
Menganalisis – Menganalisis – Apakah titik perubahan dalam cerita ini? perlakuan Si Tanggang Tanggang Menilai - Apakah pendapat anda tentang perlakuan terhadap ibunya? – Apakah perubahan yang boleh anda lakukan dalam cerita Mencipta – Apakah tersebut untuk menyesuaikannya dengan masa kini?
diceritakan semula oleh Nurhayani Abu Bakar
Pada masa dahulu, terdapat seorang lelaki tua. Beliau adalah sangat tua. Sesetengah orang mengatakan bahawa umurnya adalah seribu tahun. Beliau juga sangat bijak dan tahu banyak perkara. Ramai orang datang untuk melawat beliau di dalam gua berhampiran laut. Mereka sentiasa meminta bantuan daripadanya. Pada suatu hari, seorang pemuda datang berjumpa dengan orang tua yang bijaksana ini. "Wahai ayah yang bijaksana," kata lelaki muda itu, "Saya mahu menjadi seorang yang berguna kepada manusia. Saya mahu berkhidmat kepada mereka sepanjang hidup saya. Bagaimana saya boleh melakukan ini?” ini? ” Samb…
…Samb
"Itu sangat baik," kata lelaki tua itu. “Ini adalah sebuah kotak ajaib. Jangan buka kotak ini sehingga anda sampai ke rumah. Jika anda membukanya sekarang, sesuatu yang buruk akan berlaku kepada anda.” anda. ” "Terima kasih, wahai ayah yang bijaksana,” bijaksana, ” kata lelaki muda itu. Kemudiannya, pemuda tersebut mengambil kotak dan pulang. Apabila beliau keluar dari gua, dia berhenti. "Saya tertanya-tanya apa yang ada dalam kotak ini?" katanya kepada dirinya sendiri. "Saya akan melihatnya.“ melihatnya. “ Dia membuka kotak dan sekali gus dia bertukar menjadi pokok kelapa yang tinggi. Itu adalah hukuman kepadanya kerana mengingkari orang tua itu, tetapi dia masih mencapai hasratnya kerana pokok kelapa adalah sangat berguna kepada manusia.
Mengaplikasikan Bloom Gunakan cerita Pokok Kelapa tadi, bina soalan untuk untuk setiap setiap peringkat peringkat Taksonomi Taksonomi Bloom. Mengingat Memahami Mengaplikasi Menganalisis Menilai Mencipta
MENGAPLIKASIKAN BLOOM Berdasarkan cerita Pokok Kelapa
Mengingat – Mengingat – Apakah yang diberikan oleh lelaki tua itu kepada kepada pemuda tersebut?
Memahami - Apakah yang disampaikan oleh cerita ini tentang pokok kelapa? Atau Atau tentang manusia?
Mengaplikasi – Apakah yang anda dapat apabila anda mempraktikkan kesabaran?
Menganalisis Menganalisis - Apakah titik perubahan dalam cerita ini? hukuman yang diterima diterima oleh Menilai - Apakah pandangan anda terhadap hukuman pemuda tersebut? – Apakah yang akan berlaku sekiranya pemuda tersebut tidak Mencipta – Apakah membuka kotak ajaib?
EDARAN
MENGINGAT Kata Kerja yang boleh digunakan memberitahu menyenaraikan menggambarkan menghubung kait mengesan menulis mencari menyatakan menamakan
Contoh Soalan Apakah yang berlaku selepas...? Berapa banyak...? Siapakah yang...? Namakan...? Terangkan apa yang berlaku di...? Siapakah yang memberitahu...? Beritahu kenapa...? Cari maksud bagi...? Apakah yang...? Manakah yang benar dan salah...?
Contoh aktiviti dan hasil Senaraikan peristiwaperistiwa utama ... Buat satu garis masa peristiwa. Buat satu carta fakta. Senaraikan fakta yang anda boleh ingat. Senaraikan kesemua.... Dalam cerita ini… Buat satu carta untuk menunjukkan... Buat satu akrostik. Deklamasikan satu puisi.
MEMAHAMI KATA KERJA YANG BOLEH DIGUNAKAN
CONTOH SOALAN
CONTOH AKTIVITI DAN HASIL
menerangkan
Nyatakan dalam perkataan
Menerangkan peristiwa.
mengintepretasi
sendiri ...
Terangkan pendapat anda tentang idea
menggariskan
Beri gambaran ringkas ....
utama.
membincangkan
Apakah yang akan berlaku
Sediakan satu jalur kartun yang
mengesan
selepas ini ...?
menerangkan urutan peristiwa.
meramal
Pada pendapat anda siapa..?
Tulis dan lakonkan pementasan
menyatakan semula menterjemah membanding menggambarkan
Apakah perkara utama ...? Siapakah watak utama..? Apakah perbezaan antara..? Beri contoh untuk menyokong
berdasarkan jalan cerita… Ceritakan semula dalam perkataan sendiri Lukiskan satu aspek yang anda suka
jawapan anda.
Tuliskan ringkasan
Apakah definisi...?
Sediakan satu carta alir untuk menggambarkan urutan peristiwa Sediakan satu buku mewarna
MENGAPLIKASI KATA KERJA YANG BOLEH DIGUNAKAN
CONTOH SOALAN
CONTOH AKTIVITI DAN HASIL
menyelesaikan
Tahukah anda peristiwa lain di mana..?
Bina sebuah model yang akan menunjukkan
menunjukkan
Bolehkah perkara ini berlaku ...?
bagaimana ia berfungsi.
menggunakan
Himpunkan mengikut perwatakan
Bina sebuah diorama untuk menceritakan
membuat ilustrasi membina meramal melengkapkan menilai mengklasifikasi menggambarkan
Apakah faktor yang anda ubah jika..? Dapatkah anda mengaplikasikan kaedah ini dengan pengalaman sendiri? Apakah soalan yang yang akan ditanya...? Daripada maklumat yang diterima, bina satu set arahan untuk ..
Adakah maklumat ini berguna jika anda ada...?
sesuatu peristiwa. Ambil beberapa keping keping gambar untuk menunjukkan sesuatu perkara. Bina sebuah model tanah liat. Rangka satu strategi pemasaran produk anda menggunakan strategi yang diketahui sebagai panduan. Pakaikan anak patung dengan pakaian kebangsaan / tradisional. Lukis mural berdasarkan perkara yang sama. Tulis buku teks tentang …
MENGANALISIS KATA KERJA YANG BOLEH DIGUNAKAN
CONTOH AKTIVITI DAN HASIL
CONTOH SOALAN
menganalisis
Peristiwa manakah akan berlaku..?
Bina sebuah soal selidik untuk mengumpul
membezakan
Sekiranya ... berlaku, apakah peleraian yang
maklumat
menilai
akan berlaku?
Reka sebuah iklan untuk menjual satu produk
membanding
Apakah persamaan .. dengan ..?
Bina sebuah carta alir yang mempunyai peringkat
menyiasat
Apakah hasil lain yang mungkin...?
kritikal
mengkategori mengenal pasti menerangkan memisahkan mengiklankan
Himpunkan mengikut perwatakan Apakah faktor yang anda ubah jika..? Kenapa perubahan ini berlaku? Banding perubahan yang anda kemukakan dengan yang disampaikan. Terangkan apa yang sepatutnya berlaku apabila..? Apakah persamaan..? Apakah masalah yang yang mungkin timbul? Apakah motif..? Apakah titik perubahan ...?
Bina sebuah jigsaw Bina sebuah salasilah keluarga untuk menunjukkan perhubungan Tuliskan sebuah biografi seseorang Sediakan laporan .. Anjurkan sebuah majlis lengkap dengan susun atur, langkah, rekod yang diperlukan Nilaikan hasil seni – seni – persamaan persamaan dan permasalahan
MENILAI KATA KERJA YANG BOLEH DIGUNAKAN
mengadili memilih memutuskan membenarkan membahas mengesahkan berhujah mengesyorkan menilai membincang mengutamakan memberi kadar menentukan
CONTOH SOALAN
Adakah terdapat satu penyelesaian yang lebih baik untuk ... Nilaikan ... Bolehkah anda mempertahankan kedudukan anda tentang ...? Adakah anda berfikir ... adalah baik atau sesuatu yang buruk? Bagaimana anda akan mengendalikan ...? Apakah yang mengubah mengubah ... Adakah anda akan mengesyorkan? Adakah anda percaya? Adakah anda seorang ... orang? Apakah perasaan anda jika ...? Adakah berkesan ...? Apakah pendapat anda tentang ...?
CONTOH AKTIVITI DAN HASIL
Sediakan satu senarai kriteria untuk menilai sesuatu ... menunjukkan. Kendalikan perbahasan tentang isu yang menarik perhatian orang ramai. Buat satu buku catatan mengenai mengenai 5 peraturan yang anda anggap penting. Menyakinkan orang lain. Membentuk panel untuk membincangkan pandangan, misalnya "Pembelajaran di Sekolah." Tulis sepucuk surat kepada ... memberi nasihat mengenai perubahan yang diperlukan di ... Sediakan kes untuk membentangkan pandangan anda tentang ...
MENCIPTA KATA KERJA YANG BOLEH DIGUNAKAN
CONTOH SOALAN
mencipta
Adakah anda boleh mencipta… mencipta…?
mereka
Mengapa tidak mengubah sebuah lagu tentang…? Dapatkah anda melihat penyelesaian jika...? Jika anda mempunyai akses kepada semua sumber, bagaimana anda akan berurusan dengan ...? Mengapa tidak anda merangka...? Adakah anda mempunyai mempunyai cara tersendiri… ? Apakah yang berlaku jika…? Berapa banyak carakah anda boleh cipta ...yang baru dan luar biasa untuk...? Bolehkan anda tulis resepi baru untuk hidangan yang sedap? Bolehkan anda bina kertas kerja untuk...
mengarang meramal merancang membina mereka bentuk mengimaginasi mengusul menjana mencipta formula
CONTOH AKTIVITI DAN HASIL
Cipta sebuah mesin untuk tugasan tertentu. Reka bentuk sebuah bangunan untuk menempatkan kajian anda . Cipta satu produk baharu. Berikan nama dan rancang satu kempen pemasaran. Menulis tentang perasaan anda berkenaan...? Cipta satu rancangan TV, TV, rancangan permainan, pertunjukan boneka, main peranan, lagu atau pantomin tentang ...? Reka bentuk satu kulit depan, rekod, buku, atau majalah untuk ...? Pasarkan idea. Merangka satu cara untuk ... ? Gubah satu rentak atau memasukkan
Memperkembangkan Kemahiran Penyoalan Guru • Rancang soalan anda • Bersedia untuk bertanya soalan susulan • Tentukan sama ada soalan itu hendak ditujukan kepada seluruh kelas, kumpulan tertentu atau individu • Beri masa untuk murid berfikir • Adakah soalan soalan anda seimbang seimbang antara fakta dan pemikiran? • Bertanya dalam nada perbualan • Bentuk soalan yang akan mendapat maklum balas yang berterusan
Memperkembangkan Kemahiran Penyoalan Murid Guru perlu: • mengelakkan bertanya banyak soalan • menggalakkan murid bertanya lebih banyak soalan jenis lisan dan bertulis • menggalakkan murid untuk menyoal murid lain semasa perbincangan • menerima soalan yang diajukan • memberikan masa untuk membuat soalan susulan kepada murid • mengumpul, membincang, membina dan mengkategorikan mengkategorikan soalan murid
Aktiviti:
• Dengan menggunakan nota edaran, pilih dua soalan daripada setiap kotak. • Kenal pasti bila anda mungkin menggunakan soalan berkenaan secara berkesan dalam pengajaran anda baru-baru ini.
1. Soalan-soalan Soalan-soalan Yang Yang Menjelaskan Pemikiran • Bolehkah anda menjelaskan dengan lebih lanjut ...? • Apakah yang anda maksudkan dengan...? • Bolehkah anda memberi saya satu contoh ..? • Bolehkah anda menjelaskannya dengan cara lain? • Bolehkah anda menunjukkan saya cara...?
2. Soalan-soalan untuk Mencari Sebab atau Penjelasan • Mengapa anda berfikir bahawa ...? • Bagaimana kita tahu bahawa ...? • Apakah sebab-sebab anda ...? • Apakah bukti yang kita ada untuk...? • Kenapa anda menyatakan sedemikian?
3. Soalan-soalan Meneroka Pandangan Alternatif • Bolehkah anda menyatakan pandangan anda dengan cara yang lain? • Adakah terdapat pandangan yang lain...? • Bagaimana sekiranya ada orang lain yang mengesyorkan bahawa ...? • Apakah yang perlu kita tahu sekiranya ...?
4.Soalan-soalan 4.Soalan-soalan Menguji Implikasi dan Akibat • Apakah susulan daripada pernyataan anda? • Adakah Adakah pernyataan anda selaras dengan apa yang telah dinyatakan sebelum ini? • Apakah akibat akibat sekiranya …? • Adakah terdapat terdapat peraturan am untuk …? •Bagaimanakah anda dapat memastikan … sama ada benar atau tidak?
Tindakbalas Terhadap Soalan-Soalan Soalan-Soalan Murid Menganalisis soalan
Apakah yang anda maksudkan dengan ...?
Menyusun semula soalan
Adakah anda maksudkan...? maksudkan... ?
Menyoal murid kembali
Apakah pendapat anda ...?
Tanya soalan sokongan
Saya tertanya-tanya tertany a-tanya sama ada/sekiranya...?
Cadangkan kemungkinankemungkinan
Mungkin kita boleh ...?
MASA MENUNGGU ATAU MASA BERFIKIR Setelah anda menyoal murid, beri masa kepada mereka untuk memikirkan jawapan
Berapa lama?
MASA MENUNGGU Masa menunggu amat penting untuk perkembangan proses pemikiran aras tinggi apabila murid diminta menjawab soalan Ia adalah tempoh masa di antara masa guru bertanya soalan dan masa meminta pelajar menjawab Kebiasaannya, purata masa menunggu guru adalah 1 saat
Peningkatan dalam jumlah soalan murid
IMPAK MENAMBAH MASA MENUNGGU MURID
Murid berkemungkinan menjawab dengan ayat lengkap
Jawapan murid lebih panjang
Murid berkemungkinan berfikir secara spekulatif, “Kemungkinan akan ...”
Guru mempunyai lebih banyak masa untuk mendengar dan berfikir tentang jawapan murid
IMPAK MENAMBAH MASA MENUNGGU GURU
Jangkaan guru terhadap jawapan murid berubah
Guru mula menggunakan kepelbagaian dalam teknik penyoalan
Mewujudkan iklim bilik darjah yang lebih kondusif untuk pemikiran aras tinggi
HASIL PEMBELAJARAN Dalam bengkel ini, kita telah meneroka...
Soalan...? Soalan...? Soalan...?
Soalan berkesan
Bagaimana soalan-soalan membina pemikiran Taksonomi Bloom dan Pemikiran Aras Tinggi
Menggunakan soalan dengan berkesan
MEMBINA SOALAN
“Soalan
yang baik tidak terjawab. Soalan bukan satu b o l t yang perlu diketatkan tetapi umpama benih yang perlu disemai yang akan terus bercambah ke arah menghijaukan landskap idea. ” John Anthony Ciardi (1916 – 1986)
CIRI ITEM KBAT KBAT
UPSR 2016
• 40% pemberatan kepada item KBAT
SPM 2016
• 50% pemberatan kepada item KBAT
