2017
KURIKULUM, RPS DAN KOMPILASI KURIKULUM, BAHAN BELAJAR
PROGRAM PROGR AM PPG PPG TEKNI TEKNIK K ELEKTRONI ELEKTRONIKA KA KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI DIREKTORAT DIREKTO RAT JENDERAL PEMBELAJ PEMBELAJARAN ARAN DAN KEMAHAS KEMAHASISWAA ISWAAN N DIREKTORAT PEMBELAJARAN KEMENRISTEKDIKTI KEMENRISTEKDIK TI | Jalan Jenderal Sudirman, Pintu 1, Senayan. Jakarta
HALAMAN KONTRIBUTOR
Tim Penyusun:
Drs. Pitoyo Yuliatmojo, MT (Universitas Negeri Jakarta) Dr. Muhammad Yusro, MT (Universitas Negeri Jakarta)
HALAMAN KONTRIBUTOR
Tim Penyusun:
Drs. Pitoyo Yuliatmojo, MT (Universitas Negeri Jakarta) Dr. Muhammad Yusro, MT (Universitas Negeri Jakarta)
PROFIL LULUSAN
Menjadi guru profesional yang memiliki kompetensi sikap, pengetahuan, keterampilan khusus dan dan keterampilan umum di di bidang Teknik Teknik Elektronika. Diharapkan lulusan lulusan program program Pendidika Pendidikan n Profesi Profesi Guru Guru (PPG) bidang bidang Teknik Teknik Elektro Elektronika nika memiliki memiliki Capaian Capaian Pembelajar Pembelajaran an (CP) sebagai berikut:
CAPAIAN PEMBELAJARAN PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG) PROGRAM STUDI TEKNIK ELEKTRONIKA Kode Capaian Pembelajaran 1. SIKAP: bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan menunjukkan sikap religius; S1 menjunjung tinggi nilai kemanusiaan kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, agama, moral, moral, S2 dan etika; berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, bermasyarakat, berbangsa, bernegara, bernegara, dan S3 kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila; S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10 S11 S12
berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa; menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain; bekerja bekerja sama sama dan memiliki memiliki kepekaan kepekaan sosial sosial serta kepeduli kepedulian an terhadap terhadap masyar masyarakat akat dan lingkungan; taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat bermasyarakat dan bernegara; menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri; menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan; menunjukkan perilaku yang sesuai dengan kode etik guru Indonesia; Indonesia; dan dan mempunya mempunyaii ketulusan, ketulusan, komitmen komitmen,, kesungg kesungguhan uhan hati untuk untuk mengembang mengembangkan kan sikap, sikap, nilai, dan kemampuan peserta didik dengan dilandasi oleh nilai-nilai kearifan lokal dan ahlak mulia serta memiliki memiliki motivasi untuk berbuat bagi kemaslahatan kemaslahatan peserta didik dan masyarakat masyarakat pada umumnya.
2. PENGUASAAN PENGETAHUAN: menguasai konsep teoritis materi pelajaran yang diampu secara mendalam pada bidang bidang P1 elektronika yang meliputi: a) dasar dasar teknik teknik elektronika elektronika b) perancangan rangkaian sistem elektronika; c) penerapan hasil rancangan rangkaian elektronika; d) pemrograman pemrograman mikroprosesor dan mikrokontroler; mikrokontroler; e) teknik teknik instalasi instalasi sistem sistem elektronika elektronika;; f) teknik pengujian dan pengukuran pengukuran sistem elektronika; g) perawatan dan perbaikan sistem elektronika. P2
P3
menerapkan teori aplikasi pedagogis pedagogis (techno-pedagogical content knowledge (TPACK)) minimal teori belajar, evaluasi proses dan hasil belajar, kurikulum, dan prinsip-prinsip pembelajaran bidang elektronika yang bersifat bersi fat mendidik; menguasai konsep umum, prinsip, metode, dan teknik penelitian kependidikan pada bidang elektronika;
Kode P4
Capaian Pembelajaran menguasai prinsip dan tata cara kerja kerja pada bengkel dan laboratorium serta pelaksanaan pelaksanaan keselamatan kerja dan kesehatan lingkungan (K3L); menguasai prinsip dan teknik penggunaan teknologi informasi dan komunikasi komunikasi di dalam P5 pembelajaran bidang elektronika; dan menguasai pengetahuan faktual tentang peraturan perundangan pendidikan dan keguruan yang P6 berlaku. 3. KETERAMPILAN KHUSUS: mampu merencanakan pembelajaran yang mendidik sesuai dengan dengan karakteristik karakteristik pembelajaran KK1 mata pelajaran yang diampu, meliputi: a) merum merumusk uskan an indika indikator tor kompet kompetens ensii dan capaian capaian pemb pembela elajara jaran n berda berdasark sarkan an standa standarr kompetensi lulusan bidang elektronika yang mampu: 1. merancang rangkaian rangkaian sistem elektronika yang yang digunakan pada bidang audio video, elektronika industri, mekatronika, elektronika daya dan komunikasi; merealisasikan ikan rancangan rancangan rangkaian rangkaian elektronik elektronikaa untuk menyelesaik menyelesaikan an 2. merealisas perm permas asala alaha han n rekay rekayas asaa bida bidang ng audi audio o vide video, o, elek elektro troni nika ka indu indust stri ri,, mekatronika, elektronika daya dan komunikasi; membu buat at prog program ram mikrop ikropros roses esor or dan dan mikrok ikrokont ontro roler ler pada pada sist sistem em 3. mem pengendali elektronik; instalasi sistem elektronika yang yang digunakan pada bidang bidang audio 4. melakukan instalasi video, elektronika industri, mekatronika, elektronika daya dan komunikasi; menguji dan mengukur mengukur sistem elektronika elektronika yang digunakan pada bidang bidang 5. menguji audio audio video, video, elekt elektron ronika ika indus industri, tri, meka mekatron tronika ika,, elektr elektroni onika ka daya daya dan dan komunikasi; dan melakukan n perawatan perawatan dan perbaikan perbaikan sistem elektronika elektronika yang digunakan digunakan 6. melakuka pada bidang audio video, elektronika industri, mekatronika, elektronika daya dan komunikasi; komunikasi; b) menetapkan materi, proses, proses, sumber, sumber, media, penilaian, dan evaluasi pembelajaran pembelajaran bidang elektronika; dan c) menyu menyusun sun Rencan Rencanaa Pelak Pelaksan sanaan aan Pembela Pembelajara jaran n (RPP) (RPP) sesuai sesuai silabu silabuss pada pada kurikulum yang berlaku; KK2
KK3
mampu melaksanakan pembelajaran yang yang mendidik mendidik dengan suasana dan proses proses pembelajaran pembelajaran yang sesuai dengan kaidah pedagogik untuk memfasilitasi pengembangan karakter dan potensi diri siswa sebagai pembelajar mandiri (self-regulated learner ) pada bidang elektronika; mampu menilai dan mengevaluasipembelajaran mengevaluasipembelajaran meliputi: a) melaksanakan melaksanakan penilaian otentik-holistik yang mencakup mencakup ranah sikap, pengetahuan, pengetahuan, dan keterampilan; dan b) menggunakan menggunakan hasil penilaian untuk meningkatkan meningkatkan kualitas kualitas pembelajaran; pembelajaran;
mampu merancang dan melaksanakan melaksanakan penelitian yang yang relevan dengan dengan masalah masalah pembelajaran pembelajaran sesuai kaidah penelitian ilmiah; mampu mengadaptasi dan menggunakan teknologi informasi dan komunikasi komunikasi dalam KK5 melaksanakan tugas profesionalnya; dan mampu berkomunikasi dan berinteraksi dengan peserta didik, rekan sejawat, sejawat, tenaga tenaga KK6 kependidikan, orang tua, dan masyarakat secara lisan dan tulisan dengan santun, efektif, dan produktif. 4. KETERAMPILAN UMUM: mampu bekerja di bidang keahlian pokok untuk jenis pekerjaan pekerjaan yang spesifik dan memiliki memiliki KU1 kompetensi kerja yang minimal setara dengan st andar kompetensi kerja profesinya; KK4
Kode KU2 KU3
KU4 KU5 KU6 KU7
Capaian Pembelajaran mampu mampu membuat membuat keputusan keputusan yang independen independen dalam dalam menjalankan menjalankan pekerjaan pekerjaan profesin profesinya ya berdasarkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif; mampu mengomunikasikan mengomunikasikan pemikiran/argumen pemikiran/argumen atau karya karya inovasi yang bermanfaat bagi pengemba pengembangan ngan profesi profesi dan kewirausa kewirausahaan haan,, yang dapat dipertang dipertanggung gungjawabk jawabkan an secara secara ilmiah dan etika profesi, kepada masyarakat terutama masyarakat profesinya; mampu melakukan melakukan evaluasi evaluasi secara kritis terhadap hasil kerja kerja dan keputusan yang dibuat dalam melaksanakan pekerjaannya oleh dirinya sendiri dan oleh sejawat; mampu meningkatkan meningkatkan keahlian keprofesiannya keprofesiannya pada bidang yang khusus melalui pelatihan dan pengalaman kerja; mampu mampu menin meningk gkatk atkan an mutu mutu sumber sumber daya daya untuk untuk pengem pengemban banga gan n program program strateg strategis is organisasi; mampu memimpin suatu tim kerja untuk memecahkan masalah pada bidang bidang profesinya;
KU8
mampu mampu bekerja bekerja sama dengan dengan profesi profesi lain yang sebidang sebidang dalam dalam menyelesaik menyelesaikan an masalah masalah pekerjaan bidang profesinya;
KU9
mampu mampu mengembangk mengembangkan an dan memelihara memelihara jaringan jaringan kerja dengan dengan masyara masyarakat kat profesi profesi dan kliennya;
KU10
mampu melaksanakan tugas profesional profesional guru guru sesuai sesuai tuntutan peraturan perundangan bidang pendidikan dan kode etik guru Indonesia yang berlaku; mampu meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri;
KU11 KU12
mampu berkontribusi dalam dalam evaluasi atau pengembangan pengembangan kebijakan nasional dalam rangka peningkatan mutu pendidikan profesi atau pengembangan kebijakan nasional pada bidang profesinya; dan
KU13
mampu mampu mendokum mendokumentasik entasikan, an, menyimpan, menyimpan, mengaudit, mengaudit, mengamank mengamankan, an, dan menemuk menemukan an kembali data dan informasi i nformasi untuk keperluan pengembangan pengembangan hasil kerja profesinya.
STRUKTUR KURIKULUM PPG TEKNIK ELEKTRONIKA JUMLA H SKS
KATEGORI T P L
Orientasi Awal PPG Lokakarya Program tahunan dan Program Semester Lokakarya disertai penguatan materi (pedagogik dan bidang studi) dilanjutkan peerteaching dan evaluasi formatif/refleksi untuk lingkup materi Dasar Teknik Elektronika
1 1
1 1
3
3
Lokakarya disertai penguatan materi (pedagogik dan bidang studi) dilanjutkan peerteaching dan evaluasi formatif/refleksi untuk lingkup materi Audio Video Lokakarya disertai penguatan materi (pedagogik dan bidang studi) dilanjutkan peerteaching dan evaluasi formatif/refleksi untuk lingkup materi Elektronika Industri Lokakarya disertai penguatan materi (pedagogik dan bidang studi) dilanjutkan peerteaching dan evaluasi formatif/refleksi untuk lingkup materi mekatronika Lokakarya disertai penguatan materi (pedagogik dan bidang studi) dilanjutkan peerteaching dan evaluasi formatif/refleksi untuk lingkup Elektronika Daya dan Telekomunikasi Penyusunan Rancangan Penelitian Tindakan Kelas
4
4
4
4
4
4
4
4
1
1
Jumlah
22
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) a. Praktik mengajar dan Non Mengajar b. Praktik PTK Uji Kompetensi Jumlah
15 1 0 16
Total (Semester I dan Semester II)
38
KODE
MATE KEGIATAN PRODI PPG
SEMESTER I
Lokakarya 1 Lingkup materi Dasar Teknik Elektronika Lokakarya 2 Lingkup materi Audio Video Lokakarya 3 Lingkup materi Elektronika Industri Lokakarya 4 Lingkup materi mekatronika Lokakarya 5 Lingkup materi Elektronika Daya dan Telekomunikasi Lokakarya 6 Penelitian Tindakan Kelas
SEMESTER II
Produk Lokakarya Daftar Indikator KI/KD RPP Instrumen Penilaian Media Pembelajaran Bahan Ajar Utama Bahan Ajar Pengayaan Bahan Ajar Remedial Bahan Kokurikuler (Jika diperlukan)
15 1 16
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (Lokakarya Siklus 1) Mata Kegiatan
Lokakarya Penyusunan Perangkat Pembelajaran Lingkup Materi Dasar Teknik Elektronika Kode : ELKA-L1 Semester : I SKS : 4 : Teknik Elektronika : S (1,2,3,5,7,8,9,10,11,12) : 1. Sikap 2. Pengetahuan : P (1a, 2,4) : KK (1.a.1), 1b, 1c, 3a,3b,5) 3. Keterampilan Khusus 4. Keterampilan Umum : KU (1,2,3,4,7,10,11,13) :
Bidang Studi Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) yang dibebankan pada mata kegiatan ini
Deskripsi Mata Kegiatan : Lokakarya 1 bertujuan untuk mengembangkan perangkat pembelajaran dalam lingkup materi Dasar Teknik Elektronika. Lokakarya diawali dengan analisis kurikulum, analisis KI-KD dan materi ajar, menyusun perangkat pembelajaran, mempresentasikan perangkat pembelajaran, revisi perangkat pembelajaran, diikuti dengan peer teaching dan refleksi. Kegiatan pembelajaran terdiri dari kerja kelompok, kerja mandiri, dan penugasan. Capaian Pembelajaran Mata Kegiatan (CPMK) Mengembangkan perangkat pembelajaran dengan pendekatan Saintifik prinsip Techno-Pedagogical Content Knowledge (TPACK), Pengembangan Kecakapan Abad 21 (21st Century Skills), perangkat penilaian holistik-otentik, dan mengimplementasikannya dalam kegiatan peer teaching (lingkup materi Dasar Te knik Elektronika) A. Rancangan P ertemuan (1) Pert Ke1
(2) Kemampuan Akhir yang diharapkan (SubCPMK) Menganalisis kurikulum bidang keahlian Teknik Elektronika
(3) Kriteria Penilaian dan Indi kato r Peserta PPG mampu menganalisis Kurikulum 2013 untuk mendapatkan Standar Kompetensi Lulusan (SKL), struktur kurikulum, model pembelajaran, dan evaluasi pembelajaran bidang keahlian Teknik Elektronika sesuai kompetensi keahlian masing-masing
(4) Bahan Kajian •
•
•
•
Standar kompetensi lulusan (SKL) Struktur kurikulum (standar isi) Model pembelajaran (standar proses) Model penilaian (standar penilaian)
(5) Bentuk dan Model Pembelajaran • Dikusi kelompok Kerja mandiri •
(6) Pengalaman Belajar Mahasiswa •
Peserta PPG mendiskusikan Kurikulum 2013 bidang keahlian Teknik Elektronika
•
Peserta mengklasifikasikan SKL dan struktur kurikulum sesuai kompetensi k eahlian
(7) Waktu 8 JP
(8) B obot Nilai 5%
8JP
5%
(9) Referensi 1,2,3,4,5,6
Peserta merumuskan pendekatan dan model pembelajaran sesuai standar proses • Peserta PPG merumuskan model penilaian seuai standar penilaian. • Peserta mempresentasikan hasil kerja kelompok •
2
3 -1 2
Menganalisis KI-KD lingkup materi Dasar Teknik Elektronika
Peserta PPG mampu mengklasifikasikan KI-KD lingkup materi Dasar Teknik Elektronika yang mencakup: - Semikonduktor dan rangkaian transien; - Rangkaian logika; - Pemrograman dasar C; - Gambar teknik.
KI-KD lingkup materi Dasar Teknik Elektronika yang mencakup: - Semikonduktor dan rangkaian transien; - Rangkaian logika; - Pemrograman dasar C; - Gambar teknik
Me nyu su n p er an gk at pembelajaran meliputi RPP, Bahan Ajar (LKS Bahan
Peserta PPG mampu menganalisis materi ajar secara mendalam
Materi Dasar Teknik Elektronika yang mencakup:
Diskusi kelompok Kerja mandiri • Presentasi • •
Diskusi kelompok Analisis kasus • Praktikum/praktik • •
Peserta mempelajari KIKD • Peserta merumuskan KIKD lingkup materi Dasar Teknik Elektronika • Peserta berbagi tugas menetukan KI-KD yang akan dikembangkan perangkat pembelajarannya • Peserta secara mandiri menentukan KIKD sesuai pembagian masingmasing •
•
Peserta menganalisis keluasan dan
16 JP
5%
1,2,8
1,2,8
Peserta merumuskan pendekatan dan model pembelajaran sesuai standar proses • Peserta PPG merumuskan model penilaian seuai standar penilaian. • Peserta mempresentasikan hasil kerja kelompok •
2
3 -1 2
Menganalisis KI-KD lingkup materi Dasar Teknik Elektronika
Peserta PPG mampu mengklasifikasikan KI-KD lingkup materi Dasar Teknik Elektronika yang mencakup: - Semikonduktor dan rangkaian transien; - Rangkaian logika; - Pemrograman dasar C; - Gambar teknik.
KI-KD lingkup materi Dasar Teknik Elektronika yang mencakup: - Semikonduktor dan rangkaian transien; - Rangkaian logika; - Pemrograman dasar C; - Gambar teknik
Me nyu su n p er an gk at pembelajaran meliputi RPP, Bahan Ajar (LKS, Bahan Ajar Pokok, Bahan Ajar R emi di , Bah an Ajar pengayaan, Bahan
Peserta PPG mampu menganalisis materi ajar secara mendalam pada kompetensi menerapkan prinsipprinsip Dasar Teknik
Materi Dasar Teknik Elektronika yang mencakup: - Semikonduktor dan rangkaian transien; - Rangkaian logika;
ko ku riku ler) Med ia P embelaj aran , d an Perangkat Penilaian)
Elektronika yang mencakup: - Semikonduktor dan rangkaian transien; - Rangkaian logika; - Pemrograman dasar C; - Gambar teknik.
- Pemrograman dasar
Peserta mampu mengembangkan silabus dan RPP sesuai dengan KD/indikator lingkup materi Dasar Teknik Elektronika
Peserta mampu mengembangk an bahan ajar yang sesuai dengan KD/indikator
C; - Gambar teknik.
• •
Silabus RPP
• •
•
Bahan Ajar Macam-macam Bahan A jar Penyusunan
Diskusi kelompok Kerja mandiri • Presentasi • •
Diskusi kelompok Analisis kasus • Praktikum/praktik (bila diperluk an) • Analisis hasil praktikum/praktik •
Peserta mempelajari KIKD • Peserta merumuskan KIKD lingkup materi Dasar Teknik Elektronika • Peserta berbagi tugas menetukan KI-KD yang akan dikembangkan perangkat pembelajarannya • Peserta secara mandiri menentukan KIKD sesuai pembagian masingmasing •
•
• •
•
1,2,8
5%
1,2,8
Peserta mempelajari dan mendiskusikan format beserta isi silabus dan RPP sesuai pedoman • Peserta mendiskusikan dan menganalisis format silabus dan RPP yang digunakan di sekolah • Peserta menyusun silabus dan RPP sesuai KI-KD dalam lingkup materi Dasar Teknik Elektronika
16 JP
35%
1,2,8
Peserta mendiskusikan jenis dan format bahan ajar yang
16 JP
Kerja mandiri Presentasi
•
Diskusi kelompok Kerja mandiri
•
Diskusi kelompok Kerja mandiri • Self assessment •
5%
16 JP
•
•
•
8JP
Peserta menganalisis keluasan dan kedalaman materi ajar
Peserta mempelajari materi secara mendalam • Peserta membedah materi berdasarkan kasus-kasus kontekstual • Peserta melakukan ujicoba/praktikum sesuai karakteristik materi • Peserta menganalisis hasil ujicoba/praktikum/s esuai karakteristik materi
•
ko ku riku ler) Med ia P embelaj aran , d an Perangkat Penilaian)
Elektronika yang mencakup: - Semikonduktor dan rangkaian transien; - Rangkaian logika; - Pemrograman dasar C; - Gambar teknik.
Peserta mampu mengembangkan silabus dan RPP sesuai dengan KD/indikator lingkup materi Dasar Teknik Elektronika
Peserta mampu mengembangk an bahan ajar yang sesuai dengan KD/indikator lingkup materi Dasar Teknik Elektronika
- Pemrograman dasar C; - Gambar teknik.
• •
Silabus RPP
• •
•
•
Bahan Ajar Macam-macam Bahan A jar Penyusunan Bahan A jar Evaluasi bahan ajar
• •
• •
Kerja mandiri Presentasi
•
Diskusi kelompok Kerja mandiri
•
Diskusi kelompok Kerja mandiri • Self assessment •
Peserta mempelajari materi secara mendalam • Peserta membedah materi berdasarkan kasus-kasus kontekstual • Peserta melakukan ujicoba/praktikum sesuai karakteristik materi • Peserta menganalisis hasil ujicoba/praktikum/s esuai karakteristik materi Peserta mempelajari dan mendiskusikan format beserta isi silabus dan RPP sesuai pedoman • Peserta mendiskusikan dan menganalisis format silabus dan RPP yang digunakan di sekolah • Peserta menyusun silabus dan RPP sesuai KI-KD dalam lingkup materi Dasar Teknik Elektronika •
•
16 JP
35%
1,2,8
16 JP Peserta mendiskusikan jenis dan format bahan ajar yang sesuai dengan KD lingkup materi Dasar Tekni k
Elektronika yang akan dibuat masingmasing peserta. menyusun • Peserta bahan ajar sesuai RPP dan KD dalam l in gk up mat er i Dasar Teknik Elektronika • Peserta mendiskusikan dan saling mengevaluasi kelayakan bahan ajar yang disusun Peserta mampu memilih, menetapkan dan mengembangkan pendekatan, metode, media pembelajaran yang sesuai dengan KD/indikator lingkup materi Dasar Teknik Elektronika
•
•
•
•
•
•
•
Pembelajaran dalam Kurikulum 2013 Pendekatan saintifik TechnoPedagogical Content Knowledge (TPACK), Kecakapan Abad 21 (21st Century Skills) Pengertian dan macam-macam bahan ajar Pengembangan media pembelajaran Menilai kualitas bahan ajar (Bahan ajar yang baik)
Diskusi kelompok Kerja mandiri • Peer assessment • •
16 JP Peserta mendiskusikan penerapan pendekatan saintifik, TPACK, dan kecakapan Ab ad 2 1 d al am pembelajaran lingkup materi Dasar Tekni k Elektronika yang akan dibuat masingmasing peserta. • Peserta mendiskusikan metode pembelajaran dan media yang sesuai untuk pembelajaran lingkup materi Dasar Tekni k Elektronika sesuai tu gas masin gmasing. menyusun • Peserta •
1,2,8
Elektronika yang akan dibuat masingmasing peserta. menyusun • Peserta bahan ajar sesuai RPP dan KD dalam l in gk up mat er i Dasar Teknik Elektronika • Peserta mendiskusikan dan saling mengevaluasi kelayakan bahan ajar yang disusun Peserta mampu memilih, menetapkan dan mengembangkan pendekatan, metode, media pembelajaran yang sesuai dengan KD/indikator lingkup materi Dasar Teknik Elektronika
•
•
•
•
•
•
•
Pembelajaran dalam Kurikulum 2013 Pendekatan saintifik TechnoPedagogical Content Knowledge (TPACK), Kecakapan Abad 21 (21st Century Skills) Pengertian dan macam-macam bahan ajar Pengembangan media pembelajaran Menilai kualitas bahan ajar (Bahan ajar yang baik)
Diskusi kelompok Kerja mandiri • Peer assessment • •
16 JP Peserta mendiskusikan penerapan pendekatan saintifik, TPACK, dan kecakapan Ab ad 2 1 d al am pembelajaran lingkup materi Dasar Tekni k Elektronika yang akan dibuat masingmasing peserta. • Peserta mendiskusikan metode pembelajaran dan media yang sesuai untuk pembelajaran lingkup materi Dasar Tekni k Elektronika sesuai tu gas masin gmasing. menyusun • Peserta media pembelajaran sesuai model pembelajaran yang •
1,2,8
ditentukan dalam lingkup materi Dasar Tekni k Elektronika • Peserta mendiskusikan dan saling mengevaluasi kelayakan media yang disusun Peserta mampu merancang dan menyusun evaluasi sesuai dengan KD/indikator dan prinsip penilaian autentik lingkup materi Dasar Teknik Elektronika
•
•
•
•
Penilaian dalam penerapan Kurikulum 2013 Berbagai macam teknik penilaian Penyusunan perangkat penilaian Menilai kualitas instrumen penilaian
Diskusi kelompok Kerja mandiri • Peer assessment • •
16 JP Peserta mendiskusikan prinsip penilaian dalam pembelajaran lingkup materi Dasar Teknik Elektronika yang akan dibuat masngmasing peserta. • Peserta mendiskusikan jenis penilaian yang sesuai untuk pembelajaran lingkup materi Dasar Teknik Elektronika sesuai tu gas masin gmasing. • Peserta menyusun perangkat penilaian sesuai KI-KD yang ditentukan dalam l in gk up mat er i Dasar Teknik Elektronika • Peserta mendiskusikan dan saling mengevaluasi •
1,2,8
ditentukan dalam lingkup materi Dasar Tekni k Elektronika • Peserta mendiskusikan dan saling mengevaluasi kelayakan media yang disusun Peserta mampu merancang dan menyusun evaluasi sesuai dengan KD/indikator dan prinsip penilaian autentik lingkup materi Dasar Teknik Elektronika
1314
Mempresentasikan perangkat pembelajaran yang dihasilkan
Peserta PPG mampu mempresentasikan RPP dan perangkat pembelajaran hasil lokakarya
Peserta PPG mampu merefl eksi dan merevisi RPP serta perangkat pembelajaran 1516
Menerapkan RPP dan Perangkat Pembelajaran dalam micro teaching dan atau peer teaching
Peserta PPG mampu mengimplementasika RPP dan perangkat pembelajaran dalam kegiatan micro teaching dan atau peer teaching lingkup materi Dasar Teknik Elektronika
•
•
•
•
Diskusi kelompok Kerja mandiri • Peer assessment
Penilaian dalam penerapan Kurikulum 2013 Berbagai macam teknik penilaian Penyusunan perangkat penilaian Menilai kualitas instrumen penilaian
• •
16 JP Peserta mendiskusikan prinsip penilaian dalam pembelajaran lingkup materi Dasar Teknik Elektronika yang akan dibuat masngmasing peserta. • Peserta mendiskusikan jenis penilaian yang sesuai untuk pembelajaran lingkup materi Dasar Teknik Elektronika sesuai tu gas masin gmasing. • Peserta menyusun perangkat penilaian sesuai KI-KD yang ditentukan dalam l in gk up mat er i Dasar Teknik Elektronika • Peserta mendiskusikan dan saling mengevaluasi kelayakan perangkat penilaian yang disusun
•
Kualitas/kelayakan RPP dan perangkat pembelajaran
Presentasi
Peserta 8 JP mempresentasikan Perangkat pembelajaran hasil l ok ak ar ya u nt uk mendapat masukan dari dosen pembimbing dan
•
Kualitas/kelayakan RPP dan perangkat pembelajaran
Diskusi kelompok Kerja mandiri
Peserta melakukan perbaikan RPP dan perangkat pembelajaran berdasarkan masukan hasil presentasi
Praktik terbatas
Peserta 14 JP mempraktekkan RPP dan perangkat pembelajaran yang telah disusun dalam microteaching dan atau peer teaching lingkup materi Dasar Teknik Elektronika
Keterampilan dasar mengajar dan • Microteaching peer teaching • Menilai kemampuan mengajar • Instrumen penilai kemampuan mengajar/Instrumen Penilai kemampuan Guru (IPKG) •
Merefleksi hasil micro Refleksi teaching dan atau peer perbaikan untuk pembelajaran teaching perbaikan proses pembelajaran
dan proses
• •
Diskusi Refleksi
mengajar
1,2,8
•
•
•
Peserta melakukan refleksi dan perbaikan dlam penyusunan RPP dan peran gkat pembelajaran Peserta melakukan refleksi dan perbaikan proses pembelajaran berdasarkan hasil microteaching dan atau peer teaching
10%
1,2,8
40%
1,2,7,8
8 JP
2 JP
1,2,7,8
1314
Mempresentasikan perangkat pembelajaran yang dihasilkan
Peserta PPG mampu mempresentasikan RPP dan perangkat pembelajaran hasil lokakarya
Peserta PPG mampu merefl eksi dan merevisi RPP serta perangkat pembelajaran 1516
Menerapkan RPP dan Perangkat Pembelajaran dalam micro teaching dan atau peer teaching
Peserta PPG mampu mengimplementasika RPP dan perangkat pembelajaran dalam kegiatan micro teaching dan atau peer teaching lingkup materi Dasar Teknik Elektronika
•
Kualitas/kelayakan RPP dan perangkat pembelajaran
Presentasi
Peserta 8 JP mempresentasikan Perangkat pembelajaran hasil l ok ak ar ya u nt uk mendapat masukan dari dosen pembimbing dan
•
Kualitas/kelayakan RPP dan perangkat pembelajaran
Diskusi kelompok Kerja mandiri
Peserta melakukan perbaikan RPP dan perangkat pembelajaran berdasarkan masukan hasil presentasi
Praktik terbatas
Peserta 14 JP mempraktekkan RPP dan perangkat pembelajaran yang telah disusun dalam microteaching dan atau peer teaching lingkup materi Dasar Teknik Elektronika
Keterampilan dasar mengajar dan • Microteaching peer teaching • Menilai kemampuan mengajar • Instrumen penilai kemampuan mengajar/Instrumen Penilai kemampuan Guru (IPKG) •
Merefleksi hasil micro Refleksi teaching dan atau peer perbaikan untuk pembelajaran teaching perbaikan proses pembelajaran
dan proses
• •
Diskusi Refleksi
mengajar
•
•
Peserta melakukan refleksi dan perbaikan dlam penyusunan RPP dan peran gkat pembelajaran Peserta melakukan refleksi dan perbaikan proses pembelajaran berdasarkan hasil microteaching dan atau peer teaching
10%
1,2,8
40%
1,2,7,8
8 JP
2 JP
1,2,7,8
UJIAN FORMATIF
Referensi: 1. Bahan Ajar PPG 2. Buku Kurikulum 2013 SMK Bidang Keahlian Teknik Elektronika, Permendikbud RI Nomor 024 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan Menengah. 3. Permendikbud RI Nomor 020 Tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah 4. Permendikbud RI Nomor 021 Tahun 2016 Tentang Standar Isi Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. 5. Permendikbud RI Nomor 022 Tahun 2016 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah. 6. Permendikbud RI Nomor 023 Tahun 2016 Tentang Standar Penilaian Pendidikan Dasar dan Menengah 7. Suwarna, dkk (2006). Pengajaran Mikro. Yogyakarta: Tiarawacana 8. Referensi Dasar Teknik Elektronika (a) William H. Hayyt and Jack Kimmerly, Rangkaian Listrik Edisi Keenam, Penerbit Erlangga, 2005. (b) Joseph.A.Edminister, Rangkaian Listrik , Schaum Series, 1983. (c) Carr, Joseph J., Elements of Electronic Instrumentation and Measurement , Prentice Hall, 1996. (d) Hubert, Chrarler I., Operating, Testing and Preventive Maintenance of Electrical Power Apparatus, Prentince Hall, 2003. (e) Sayer, Michael; Mansigh, Abhai, Measurement, Instrumentation and Experiment Design in Physic and Engineering , Prentince Hall, 2005. (f) S. Sapiie, O. Nishino, Pengukuran dan alat-alat ukur listrik , Jakarta : Pradnya Paramita, 2000. (g) William D, Cooper, Instrumentasi Elektronik dan Teknik Pengukuran, Erlangga, 1999. (h) Albert Paul Malvino, Digital Computer Electronics, McGraw-Hill, Inc, New York, 1983. (i) Roger L. Tokheim, Elektronika Digital, Penerbit Erlangga, Jakarta, 1995. (j) Jogiyanto Hartono, Konsep Dasar Pemrograman Bahasa C , Andi Publisher, 2006. (k) Bert Bielefeld & Isabella Skiba, Gambar Teknik , Penerbit Erlangga.
Referensi: 1. Bahan Ajar PPG 2. Buku Kurikulum 2013 SMK Bidang Keahlian Teknik Elektronika, Permendikbud RI Nomor 024 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan Menengah. 3. Permendikbud RI Nomor 020 Tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah 4. Permendikbud RI Nomor 021 Tahun 2016 Tentang Standar Isi Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. 5. Permendikbud RI Nomor 022 Tahun 2016 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah. 6. Permendikbud RI Nomor 023 Tahun 2016 Tentang Standar Penilaian Pendidikan Dasar dan Menengah 7. Suwarna, dkk (2006). Pengajaran Mikro. Yogyakarta: Tiarawacana 8. Referensi Dasar Teknik Elektronika (a) William H. Hayyt and Jack Kimmerly, Rangkaian Listrik Edisi Keenam, Penerbit Erlangga, 2005. (b) Joseph.A.Edminister, Rangkaian Listrik , Schaum Series, 1983. (c) Carr, Joseph J., Elements of Electronic Instrumentation and Measurement , Prentice Hall, 1996. (d) Hubert, Chrarler I., Operating, Testing and Preventive Maintenance of Electrical Power Apparatus, Prentince Hall, 2003. (e) Sayer, Michael; Mansigh, Abhai, Measurement, Instrumentation and Experiment Design in Physic and Engineering , Prentince Hall, 2005. (f) S. Sapiie, O. Nishino, Pengukuran dan alat-alat ukur listrik , Jakarta : Pradnya Paramita, 2000. (g) William D, Cooper, Instrumentasi Elektronik dan Teknik Pengukuran, Erlangga, 1999. (h) Albert Paul Malvino, Digital Computer Electronics, McGraw-Hill, Inc, New York, 1983. (i) Roger L. Tokheim, Elektronika Digital, Penerbit Erlangga, Jakarta, 1995. (j) Jogiyanto Hartono, Konsep Dasar Pemrograman Bahasa C , Andi Publisher, 2006. (k) Bert Bielefeld & Isabella Skiba, Gambar Teknik , Penerbit Erlangga.
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (Lokakarya Siklus 2) Mata Kegiatan
:
Bidang Studi Capaian PembelajaranLulusan (CPL) yang dibebankan pada mata kegiatan ini
Lokakarya Penyusunan Perangkat Pembelajaran Lingkup Materi Audio Video Kode : ELKA-L2 Semester : I SKS : 4 : Teknik Elektronika : S (1,2,3,5,7,8,9,10,11,12) : 1. Sikap 2. Pengetahuan : P (1,2,4,5) 3. Keterampilan Khusus : KK (1,2,3,5,6) 4. Keterampilan Umum : KU (1,2,3,4,7,10,11,13)
Deskripsi Mata Kegiatan : Lokakarya 2 bertujuan untuk mengembangkan perangkat pembelajaran dalam lingkup materi Audio Video. Lokakarya diawali dengan analisis kurikulum, analisis KI-KD dan materi ajar, menyusun perangkat pembelajaran, mempresentasikan perangkat pembelajaran, revisi perangkat pembelajaran, diikuti dengan peer teaching dan refleksi. Kegiatan pembelajaran terdiri dari kerja kelompok, kerja mandiri, dan penugasan. Capaian Pembelajaran Mata Kegiatan (CPMK) Mengembangkan perangkat pembelajaran dengan pendekatan Saintifik prinsip Techno-Pedagogical Content Knowledge (TPACK), Pengembangan Kecakapan Abad 21 (21st Century Skills), perangkat penilaian holistik-otentik, dan mengimplementasikannya dalam kegiatan peer teaching (lingkup materi Audio Video). A. Rancangan P ertemuan (1) Pert Ke1
(2) Kemampuan Akhir yang diharapkan (SubCPMK) Menganalisis KI-KD lingkup materi Audio Video.
(3) Kriteria Penilaian dan Indi kato r Peserta PPG mampu mengklasifikasikan KI-KD lingkup materi Audio Video.
(4) Bahan Kajian KI-KD lingkup materi Audio Video yang mencakup: - Perancangan dan Pembuatan; - Instalasi, Pengujian, Pengukuran dan Pemrograman; - Perawatan dan Perbaik an.
(5) Bentuk dan Model Pembelajaran • Diskusi kelompok • Kerja mandiri • Presentasi
(6) Pengalaman Belajar Mahasiswa
(7) Waktu
Peserta mempelajari KIKD • Peserta merumuskan KIKD lingkup materi Audio Video • Peserta berbagi tugas menetukan KI-KD yang akan dikembangkan
8JP
•
(8) B obot Nilai 5%
(9) Referensi 1,2,4
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (Lokakarya Siklus 2) Mata Kegiatan
:
Bidang Studi Capaian PembelajaranLulusan (CPL) yang dibebankan pada mata kegiatan ini
Lokakarya Penyusunan Perangkat Pembelajaran Lingkup Materi Audio Video Kode : ELKA-L2 Semester : I SKS : 4 : Teknik Elektronika : S (1,2,3,5,7,8,9,10,11,12) : 1. Sikap 2. Pengetahuan : P (1,2,4,5) 3. Keterampilan Khusus : KK (1,2,3,5,6) 4. Keterampilan Umum : KU (1,2,3,4,7,10,11,13)
Deskripsi Mata Kegiatan : Lokakarya 2 bertujuan untuk mengembangkan perangkat pembelajaran dalam lingkup materi Audio Video. Lokakarya diawali dengan analisis kurikulum, analisis KI-KD dan materi ajar, menyusun perangkat pembelajaran, mempresentasikan perangkat pembelajaran, revisi perangkat pembelajaran, diikuti dengan peer teaching dan refleksi. Kegiatan pembelajaran terdiri dari kerja kelompok, kerja mandiri, dan penugasan. Capaian Pembelajaran Mata Kegiatan (CPMK) Mengembangkan perangkat pembelajaran dengan pendekatan Saintifik prinsip Techno-Pedagogical Content Knowledge (TPACK), Pengembangan Kecakapan Abad 21 (21st Century Skills), perangkat penilaian holistik-otentik, dan mengimplementasikannya dalam kegiatan peer teaching (lingkup materi Audio Video). A. Rancangan P ertemuan (1) Pert Ke1
(2) Kemampuan Akhir yang diharapkan (SubCPMK) Menganalisis KI-KD lingkup materi Audio Video.
(3) Kriteria Penilaian dan Indi kato r Peserta PPG mampu mengklasifikasikan KI-KD lingkup materi Audio Video.
(4) Bahan Kajian KI-KD lingkup materi Audio Video yang mencakup: - Perancangan dan Pembuatan; - Instalasi, Pengujian, Pengukuran dan Pemrograman; - Perawatan dan Perbaik an.
(5) Bentuk dan Model Pembelajaran • Diskusi kelompok • Kerja mandiri • Presentasi
(6) Pengalaman Belajar Mahasiswa
(7) Waktu
(8) B obot Nilai 5%
Peserta mempelajari KIKD • Peserta merumuskan KIKD lingkup materi Audio Video • Peserta berbagi tugas menetukan KI-KD yang akan dikembangkan perangkat pembelajarannya • Peserta secara mandiri
8JP
1,2,4
16 JP Peserta menganalisis keluasan dan kedalaman materi ajar • Peserta mempelajari materi secara mendalam • Peserta membedah materi berdasarkan kasus-kasus kontekstual • Peserta melakukan ujicoba/praktikum sesuai karakteristik materi • Peserta menganalisis hasil ujicoba/praktikum/s esuai karakteristik materi
5%
1,2,4
Peserta mempelajari dan mendiskusikan format beserta isi silabus dan RPP sesuai pedoman • Peserta mendiskusikan dan menganalisis format silabus dan RPP yang digunakan di sekolah • Peserta menyusun
40%
1,2,4
•
(9) Referensi
menentukan KIKD sesuai pembagian masingmasing 2 -1 2
Me nyu su n p er an gk at pembelajaran meliputi RPP, Bahan Ajar (LKS, Bahan Ajar Pokok, Bahan Ajar R emi di , Bah an Aj ar pengayaan, Bahan ko ku riku ler) Med ia P embelajaran, dan Perangkat Penilaian)
Peserta PPG mampu menganalisis materi ajar secara mendalam pada kompetensi menerapkan prinsipprinsip Audio Video yang mencakup: - Perancangan dan Pembuatan; - Instalasi, Pengujian, Pengukuran dan Pemrograman; - Perawatan dan Perbaik an.
Peserta mampu mengembangkan silabus dan RPP sesuai dengan KD/indikator lingkup materi Audio Video
Materi Audio Video yang mencakup: - Perancangan dan Pembuatan; - Instalasi, Pengujian, Pengukuran dan Pemrograman; - Perawatan dan Perbaik an.
• •
Silabus RPP
Diskusi kelompok Analisis kasus • Praktikum/praktik (bila diperluk an) • Analisis hasil praktikum/praktik • Kerja mandiri • Presentasi • •
• •
Diskusi kelompok Kerja mandiri
•
•
16 JP
menentukan KIKD sesuai pembagian masingmasing 2 -1 2
Me nyu su n p er an gk at pembelajaran meliputi RPP, Bahan Ajar (LKS, Bahan Ajar Pokok, Bahan Ajar R emi di , Bah an Aj ar pengayaan, Bahan ko ku riku ler) Med ia P embelajaran, dan Perangkat Penilaian)
Peserta PPG mampu menganalisis materi ajar secara mendalam pada kompetensi menerapkan prinsipprinsip Audio Video yang mencakup: - Perancangan dan Pembuatan; - Instalasi, Pengujian, Pengukuran dan Pemrograman; - Perawatan dan Perbaik an.
Peserta mampu mengembangkan silabus dan RPP sesuai dengan KD/indikator lingkup materi Audio Video
Peserta mampu mengembangk an bahan ajar yang sesuai dengan KD/indikator lingkup materi Audio Video
Peserta mampu memilih, menetapkan dan mengembangkan pendekatan, metode, media pembelajaran yang sesuai dengan KD/indikator lingkup materi Audio Video
Materi Audio Video yang mencakup: - Perancangan dan Pembuatan; - Instalasi, Pengujian, Pengukuran dan Pemrograman; - Perawatan dan Perbaik an.
• •
Silabus RPP
• •
•
•
•
•
•
•
•
•
Bahan Ajar Macam-macam Bahan A jar Penyusunan Bahan A jar Evaluasi bahan ajar
Pembelajaran dalam Kurikulum 2013 Pendekatan saintifik TechnoPedagogical Content Knowledge (TPACK), Kecakapan Abad 21 (21st Century Skills) Pengertian dan macam-macam bahan ajar Pengembangan
Diskusi kelompok Analisis kasus • Praktikum/praktik (bila diperluk an) • Analisis hasil praktikum/praktik • Kerja mandiri • Presentasi • •
• •
Diskusi kelompok Kerja mandiri
Diskusi kelompok Kerja mandiri • Self assessment • •
Diskusi kelompok Kerja mandiri • Peer assessment • •
16 JP Peserta menganalisis keluasan dan kedalaman materi ajar • Peserta mempelajari materi secara mendalam • Peserta membedah materi berdasarkan kasus-kasus kontekstual • Peserta melakukan ujicoba/praktikum sesuai karakteristik materi • Peserta menganalisis hasil ujicoba/praktikum/s esuai karakteristik materi
5%
1,2,4
Peserta mempelajari dan mendiskusikan format beserta isi silabus dan RPP sesuai pedoman • Peserta mendiskusikan dan menganalisis format silabus dan RPP yang digunakan di sekolah • Peserta menyusun silabus dan RPP sesu ai KI-KD d al am l in gk up
40%
1,2,4
•
•
materi Dasar Teknik Elektronika • Peserta mendiskusikan jenis dan format bahan ajar yang sesuai dengan KD lingkup materi Audio Video yang akan dibuat masingmasing peserta. • Peserta menyusun bahan ajar sesuai RPP dan KD dalam lingkup materi Audio Video • Peserta mendiskusikan dan saling mengevaluasi kelayakan bahan ajar yang disusun
16 JP
24 JP
1,2,4
16 JP Peserta mendiskusikan penerapan pendekatan saintifik, TPACK, dan kecakapan Ab ad 2 1 d al am pembelajaran lingkup materi Audio Video yang akan dibuat masingmasing peserta. • Peserta mendiskusikan metode pembelajaran dan media yang sesuai untuk pembelajaran
1,2,4
•
Peserta mampu mengembangk an bahan ajar yang sesuai dengan KD/indikator lingkup materi Audio Video
Peserta mampu memilih, menetapkan dan mengembangkan pendekatan, metode, media pembelajaran yang sesuai dengan KD/indikator lingkup materi Audio Video
• •
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Peserta mampu merancang dan menyusun evaluasi sesuai dengan KD/indikator dan prinsip penilaian autentik lingkup materi Audio Video
•
•
•
•
Bahan Ajar Macam-macam Bahan A jar Penyusunan Bahan A jar Evaluasi bahan ajar
Pembelajaran dalam Kurikulum 2013 Pendekatan saintifik TechnoPedagogical Content Knowledge (TPACK), Kecakapan Abad 21 (21st Century Skills) Pengertian dan macam-macam bahan ajar Pengembangan media pembelajaran
Diskusi kelompok Kerja mandiri • Self assessment • •
Diskusi kelompok Kerja mandiri • Peer assessment • •
24 JP
1,2,4
16 JP Peserta mendiskusikan penerapan pendekatan saintifik, TPACK, dan kecakapan Ab ad 2 1 d al am pembelajaran lingkup materi Audio Video yang akan dibuat masingmasing peserta. • Peserta mendiskusikan metode pembelajaran dan media yang sesuai untuk pembelajaran lingkup materi Audio Video sesuai
1,2,4
•
t ug as mas in gmasing. • Peserta menyusun media pembelajaran sesuai model pembelajaran yang ditentukan dalam l in gk up mat er i Audio Video • Peserta mendiskusikan dan saling mengevaluasi kelayakan media yang disusun
Menilai kualitas bahan ajar (Bahan ajar yang baik)
Penilaian dalam penerapan Kurikulum 2013 Berbagai macam teknik penilaian Penyusunan perangkat penilaian Menilai kualitas instrumen penilaian
materi Dasar Teknik Elektronika • Peserta mendiskusikan jenis dan format bahan ajar yang sesuai dengan KD lingkup materi Audio Video yang akan dibuat masingmasing peserta. • Peserta menyusun bahan ajar sesuai RPP dan KD dalam lingkup materi Audio Video • Peserta mendiskusikan dan saling mengevaluasi kelayakan bahan ajar yang disusun
Diskusi kelompok Kerja mandiri • Peer assessment • •
16 JP Peserta mendiskusikan prinsip penilaian dalam pembelajaran l in gk up mat er i Audio Video yang akan dibuat masngmasing peserta. • Peserta mendiskusikan jenis penilaian yang sesuai untuk pembelajaran l in gk up mat er i Audio Video sesuai tu gas masin gmasing. • Peserta menyusun perangkat penilaian sesuai KI-KD yang ditentukan dalam l in gk up mat er i Audio Video • Peserta mendiskusikan dan •
1,2,4
•
Peserta mampu merancang dan menyusun evaluasi sesuai dengan KD/indikator dan prinsip penilaian autentik lingkup materi Audio Video
•
•
•
•
1314
1516
Mempresentasikan perangkat pembelajaran yang dihasilkan
Menerapkan RPP dan Perangkat Pembelajaran dalam micro teaching dan atau peer teaching
t ug as mas in gmasing. • Peserta menyusun media pembelajaran sesuai model pembelajaran yang ditentukan dalam l in gk up mat er i Audio Video • Peserta mendiskusikan dan saling mengevaluasi kelayakan media yang disusun
Menilai kualitas bahan ajar (Bahan ajar yang baik)
Diskusi kelompok Kerja mandiri • Peer assessment
Penilaian dalam penerapan Kurikulum 2013 Berbagai macam teknik penilaian Penyusunan perangkat penilaian Menilai kualitas instrumen penilaian
• •
16 JP Peserta mendiskusikan prinsip penilaian dalam pembelajaran l in gk up mat er i Audio Video yang akan dibuat masngmasing peserta. • Peserta mendiskusikan jenis penilaian yang sesuai untuk pembelajaran l in gk up mat er i Audio Video sesuai tu gas masin gmasing. • Peserta menyusun perangkat penilaian sesuai KI-KD yang ditentukan dalam l in gk up mat er i Audio Video • Peserta mendiskusikan dan saling mengevaluasi kelayakan
perangkat penilaian yang disusun Peserta 8 JP mempresentasikan Perangkat pembelajaran hasil l ok ak ar ya u nt uk mendapat masukan dari dosen pembimbing dan
Peserta PPG mampu mempresentasikan RPP dan perangkat pembelajaran hasil lokakarya
•
Kualitas/kelayakan RPP dan perangkat pembelajaran
Presentasi
Peserta PPG mampu merefl eksi dan merevisi RPP serta perangkat pembelajaran
•
Kualitas/kelayakan RPP dan perangkat pembelajaran
Diskusi kelompok Kerja mandiri
Peserta melakukan perbaikan RPP dan perangkat pembelajaran berdasarkan masukan hasil presentasi
8 JP
Praktik terbatas
Peserta mempraktekkan RPP dan perangkat pembelajaran yang telah disusun dalam microteaching dan atau peer teaching lingkup materi Audio Video
14 JP
Peserta melakukan refleksi dan perbaikan dlam penyusunan RPP d an p er an gk at pembelajaran • Peserta melakukan refleksi dan perbaikan proses pembelajaran berdasarkan hasil
2 JP
Peserta PPG mampu mengimplementasika RPP dan perangkat pembelajaran dalam kegiatan micro teaching dan atau peer teaching lingkup materi Audio Video
Merefleksi hasil micro teaching dan atau peer teaching untuk perbaikan proses pembelajaran
Keterampilan dasar mengajar dan • Microteaching peer teaching • Menilai kemampuan mengajar • Instrumen penilai kemampuan mengajar/Instrumen Penilai kemampuan Guru (IPKG) •
Refleksi perbaikan pembelajaran
dan proses
• •
Diskusi Refleksi
mengajar
1,2,4
•
•
10%
1,2,4
40%
1,2,3,4
1,2,3,4
1314
1516
Mempresentasikan perangkat pembelajaran yang dihasilkan
Menerapkan RPP dan Perangkat Pembelajaran dalam micro teaching dan atau peer teaching
perangkat penilaian yang disusun Peserta 8 JP mempresentasikan Perangkat pembelajaran hasil l ok ak ar ya u nt uk mendapat masukan dari dosen pembimbing dan
Peserta PPG mampu mempresentasikan RPP dan perangkat pembelajaran hasil lokakarya
•
Kualitas/kelayakan RPP dan perangkat pembelajaran
Presentasi
Peserta PPG mampu merefl eksi dan merevisi RPP serta perangkat pembelajaran
•
Kualitas/kelayakan RPP dan perangkat pembelajaran
Diskusi kelompok Kerja mandiri
Peserta melakukan perbaikan RPP dan perangkat pembelajaran berdasarkan masukan hasil presentasi
8 JP
Praktik terbatas
Peserta mempraktekkan RPP dan perangkat pembelajaran yang telah disusun dalam microteaching dan atau peer teaching lingkup materi Audio Video
14 JP
Peserta melakukan refleksi dan perbaikan dlam penyusunan RPP d an p er an gk at pembelajaran • Peserta melakukan refleksi dan perbaikan proses pembelajaran berdasarkan hasil microteaching dan atau peer teaching
2 JP
Peserta PPG mampu mengimplementasika RPP dan perangkat pembelajaran dalam kegiatan micro teaching dan atau peer teaching lingkup materi Audio Video
Merefleksi hasil micro teaching dan atau peer teaching untuk perbaikan proses pembelajaran
Keterampilan dasar mengajar dan • Microteaching peer teaching • Menilai kemampuan mengajar • Instrumen penilai kemampuan mengajar/Instrumen Penilai kemampuan Guru (IPKG) •
Refleksi perbaikan pembelajaran
dan proses
• •
Diskusi Refleksi
mengajar
•
10%
1,2,4
40%
1,2,3,4
1,2,3,4
UJIAN FORMATIF
Referensi: 1. Bahan Ajar PPG 2. Buku Kurikulum 2013 SMK Bidang Keahlian Teknik Elektronika, Permendikbud RI Nomor 024 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan Menengah. 3. Suwarna, dkk (2006). Pengajaran Mikro. Yogyakarta: Tiarawacana 4. Referensi Audio Video (a) R G. Gupta, Audio and Video Systems: Principles, Maintenance and Troubleshooting , Tata McGraw-Hill Education, 1995. (b) R.S. Khandpur , Troubleshooting Electronic Equipment: Includes Repair and Maintenance (Second Edition) , McGraw Hill Education, 2003 (c) Bernard Grob, Charles E. Herndon, Basic Television and Video Systems , Glencoe/McGraw-Hill, 1999. (d) Carr, Joseph J., Elements of Electronic Instrumentation and Measurement , Prentice Hall, 1996. (e) Hubert, Chrarler I., Operating, Testing and Preventive Maintenance of Electrical Power Apparatus, Prentince Hall, 2003. (f) Sayer, Michael; Mansigh, Abhai, Measurement, Instrumentation and Experiment Design in Physic and Engineering , Prentince Hall, 2005. (g) William D, Cooper, Instrumentasi Elektronik dan Teknik Pengukuran, Erlangga, 1999. (h) Jerry C. Whitaker, Electronic Systems Maintenance Handbook Second Edition, CRC Press, 2001
UJIAN FORMATIF
Referensi: 1. Bahan Ajar PPG 2. Buku Kurikulum 2013 SMK Bidang Keahlian Teknik Elektronika, Permendikbud RI Nomor 024 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan Menengah. 3. Suwarna, dkk (2006). Pengajaran Mikro. Yogyakarta: Tiarawacana 4. Referensi Audio Video (a) R G. Gupta, Audio and Video Systems: Principles, Maintenance and Troubleshooting , Tata McGraw-Hill Education, 1995. (b) R.S. Khandpur , Troubleshooting Electronic Equipment: Includes Repair and Maintenance (Second Edition) , McGraw Hill Education, 2003 (c) Bernard Grob, Charles E. Herndon, Basic Television and Video Systems , Glencoe/McGraw-Hill, 1999. (d) Carr, Joseph J., Elements of Electronic Instrumentation and Measurement , Prentice Hall, 1996. (e) Hubert, Chrarler I., Operating, Testing and Preventive Maintenance of Electrical Power Apparatus, Prentince Hall, 2003. (f) Sayer, Michael; Mansigh, Abhai, Measurement, Instrumentation and Experiment Design in Physic and Engineering , Prentince Hall, 2005. (g) William D, Cooper, Instrumentasi Elektronik dan Teknik Pengukuran, Erlangga, 1999. (h) Jerry C. Whitaker, Electronic Systems Maintenance Handbook Second Edition, CRC Press, 2001
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (Lokakarya Siklus 3) Mata Kegiatan
Lokakarya Penyusunan Perangkat Pembelajaran Lingkup Materi Elektronika Industri Kode : ELKA-L3 Semester : I SKS : 4 : Teknik Elektronika : S (1,2,3,5,7,8,9,10,11,12) : 1. Sikap 2. Pengetahuan : P (1,2,4,5) 3. Keterampilan Khusus : KK (1,2,3,5,6) 4. Keterampilan Umum : KU (1,2,3,4,7,10,11,13) :
Bidang Studi Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) yang dibebankan pada mata kegiatan ini
Deskripsi Mata Kegiatan : Lokakarya 3 bertujuan untuk mengembangkan perangkat pembelajaran dalam lingkup materi Elektronika Industri. Lokakarya diawali dengan a nalisis kurikulum, analisis KI-KD dan materi ajar, menyusun perangkat pembelajaran, mempresentasikan perangkat pembelajaran, revisi perangkat pembelajaran, diikuti dengan peer teaching dan refleksi. Kegiatan pembelajaran terdiri dari kerja kelompok, kerja mandiri, dan penugasan. Capaian Pembelajaran Mata Kegiatan (CPMK) Mengembangkan perangkat pembelajaran dengan pendekatan Saintifik prinsip Techno-Pedagogical Content Knowledge (TPACK), Pengembangan Kecakapan Abad 21 (21st Century Skills), perangkat penilaian holistik-otentik, dan mengimplementasikannya dalam kegiatan peer teaching (lingkup materi Elektronika Industri). A. Rancangan P ertemuan (1) Pert Ke1
(2) Kemampuan Akhir yang diharapkan (SubCPMK) Menganalisis KI-KD lingkup materi Elektronika Industri.
(3) Kriteria Penilaian dan Indi kato r Peserta PPG mampu mengklasifikasikan KI-KD lingkup materi Elektronika Industri.
(4) Bahan Kajian KI-KD lingkup materi Elektronika Industri yang mencakup: - Perancangan dan Pembuatan; - Instalasi, Pengujian, Pengukuran dan Pemrograman; - Perawatan dan P rbaik
(5) Bentuk dan Model Pembelajaran • Diskusi kelompok • Kerja mandiri • Presentasi
(6) Pengalaman Belajar Mahasiswa
(7) Waktu
Peserta mempelajari KIKD • Peserta merumuskan KIKD lingkup materi Elektronika Industri • Peserta berbagi tugas menetukan
8JP
•
(8) B obot Nilai 5%
(9) Referensi 1,2,4
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (Lokakarya Siklus 3) Mata Kegiatan
Lokakarya Penyusunan Perangkat Pembelajaran Lingkup Materi Elektronika Industri Kode : ELKA-L3 Semester : I SKS : 4 : Teknik Elektronika : S (1,2,3,5,7,8,9,10,11,12) : 1. Sikap 2. Pengetahuan : P (1,2,4,5) 3. Keterampilan Khusus : KK (1,2,3,5,6) 4. Keterampilan Umum : KU (1,2,3,4,7,10,11,13) :
Bidang Studi Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) yang dibebankan pada mata kegiatan ini
Deskripsi Mata Kegiatan : Lokakarya 3 bertujuan untuk mengembangkan perangkat pembelajaran dalam lingkup materi Elektronika Industri. Lokakarya diawali dengan a nalisis kurikulum, analisis KI-KD dan materi ajar, menyusun perangkat pembelajaran, mempresentasikan perangkat pembelajaran, revisi perangkat pembelajaran, diikuti dengan peer teaching dan refleksi. Kegiatan pembelajaran terdiri dari kerja kelompok, kerja mandiri, dan penugasan. Capaian Pembelajaran Mata Kegiatan (CPMK) Mengembangkan perangkat pembelajaran dengan pendekatan Saintifik prinsip Techno-Pedagogical Content Knowledge (TPACK), Pengembangan Kecakapan Abad 21 (21st Century Skills), perangkat penilaian holistik-otentik, dan mengimplementasikannya dalam kegiatan peer teaching (lingkup materi Elektronika Industri). A. Rancangan P ertemuan (1) Pert Ke1
(2) Kemampuan Akhir yang diharapkan (SubCPMK) Menganalisis KI-KD lingkup materi Elektronika Industri.
(3) Kriteria Penilaian dan Indi kato r Peserta PPG mampu mengklasifikasikan KI-KD lingkup materi Elektronika Industri.
(4) Bahan Kajian KI-KD lingkup materi Elektronika Industri yang mencakup: - Perancangan dan Pembuatan; - Instalasi, Pengujian, Pengukuran dan Pemrograman; - Perawatan dan Perbaik an.
(5) Bentuk dan Model Pembelajaran • Diskusi kelompok • Kerja mandiri • Presentasi
(6) Pengalaman Belajar Mahasiswa
(7) Waktu
Peserta mempelajari KIKD • Peserta merumuskan KIKD lingkup materi Elektronika Industri • Peserta berbagi tugas menetukan KI-KD yang akan dikembangkan
8JP
1,2,4
16 JP Peserta menganalisis keluasan dan kedalaman materi ajar • Peserta mempelajari materi secara mendalam • Peserta membedah materi berdasarkan kasus-kasus kontekstual • Peserta melakukan ujicoba/praktikum sesuai karakteristik materi • Peserta menganalisis hasil ujicoba/praktikum/s esuai karakteristik materi
5%
1,2,4
Peserta mempelajari dan mendiskusikan format beserta isi silabus dan RPP sesuai pedoman • Peserta mendiskusikan dan menganalisis format silabus dan
40%
1,2,4
•
•
2-12
M en yu su n p er an gkat pembelajaran meliputi RPP, Bahan Ajar (LKS, Bahan Ajar Pokok, Bahan Ajar R emi di , Bah an Aj ar pengayaan, Bahan ko ku riku ler) Med ia P embelaj aran , d an Perangkat Penilaian)
Peserta PPG mampu menganalisis materi ajar secara mendalam pada kompetensi menerapkan prinsipprinsip Elektronika Industri yang mencakup: - Perancangan dan Pembuatan; - Instalasi, Pengujian, Pengukuran dan Pemrograman; - Perawatan dan Perbaik an.
Peserta mampu mengembangkan silabus dan RPP sesuai dengan KD/indikator lingkup materi Elektronika Industri
Materi Elektronika Industri yang mencakup: - Perancangan dan Pembuatan; - Instalasi, Pengujian, Pengukuran dan Pemrograman; - Perawatan dan Perbaik an.
• •
Silabus RPP
Diskusi kelompok Analisis kasus • Praktikum/praktik (bila diperluk an) • Analisis hasil praktikum/praktik • Kerja mandiri • Presentasi • •
• •
Diskusi kelompok Kerja mandiri
(9) Referensi
(8) B obot Nilai 5%
perangkat pembelajarannya Peserta secara mandiri menentukan KIKD sesuai pembagian masingmasing
•
•
16 JP
•
2-12
M en yu su n p er an gkat pembelajaran meliputi RPP, Bahan Ajar (LKS, Bahan Ajar Pokok, Bahan Ajar R emi di , Bah an Aj ar pengayaan, Bahan ko ku riku ler) Med ia P embelaj aran , d an Perangkat Penilaian)
Peserta PPG mampu menganalisis materi ajar secara mendalam pada kompetensi menerapkan prinsipprinsip Elektronika Industri yang mencakup: - Perancangan dan Pembuatan; - Instalasi, Pengujian, Pengukuran dan Pemrograman; - Perawatan dan Perbaik an.
Peserta mampu mengembangkan silabus dan RPP sesuai dengan KD/indikator lingkup materi Elektronika Industri
Materi Elektronika Industri yang mencakup: - Perancangan dan Pembuatan; - Instalasi, Pengujian, Pengukuran dan Pemrograman; - Perawatan dan Perbaik an.
• •
Silabus RPP
Diskusi kelompok Analisis kasus • Praktikum/praktik (bila diperluk an) • Analisis hasil praktikum/praktik • Kerja mandiri • Presentasi • •
• •
Diskusi kelompok Kerja mandiri
16 JP Peserta menganalisis keluasan dan kedalaman materi ajar • Peserta mempelajari materi secara mendalam • Peserta membedah materi berdasarkan kasus-kasus kontekstual • Peserta melakukan ujicoba/praktikum sesuai karakteristik materi • Peserta menganalisis hasil ujicoba/praktikum/s esuai karakteristik materi
5%
1,2,4
Peserta mempelajari dan mendiskusikan format beserta isi silabus dan RPP sesuai pedoman • Peserta mendiskusikan dan menganalisis format silabus dan RPP yang digunakan di sekolah
40%
1,2,4
•
•
•
Peserta mampu mengembangk an bahan ajar yang sesuai dengan KD/indikator lingkup materi Elektronika Industri
Peserta mampu memilih, menetapkan dan mengembangkan pendekatan, metode, media pembelajaran yang sesuai dengan KD/indikator lingkup materi Elektronika Industri
• •
•
•
•
•
•
•
Bahan Ajar Macam-macam Bahan A jar Penyusunan Bahan A jar Evaluasi bahan ajar
Pembelajaran dalam Kurikulum 2013 Pendekatan saintifik TechnoPedagogical Content Knowledge (TPACK), Kecakapan Abad 21 (21st Century
Diskusi kelompok Kerja mandiri • Self assessment • •
Diskusi kelompok Kerja mandiri • Peer assessment • •
perangkat pembelajarannya Peserta secara mandiri menentukan KIKD sesuai pembagian masingmasing
16 JP
Peserta menyusun silabus dan RPP sesu ai KI-KD d al am l in gk up materi Dasar Teknik Elektronika
Peserta mendiskusikan jenis dan format bahan ajar yang sesuai dengan KD lingkup materi Elektronika Industri yang akan dibuat masing-masing peserta. • Peserta menyusun bahan ajar sesuai RPP dan KD dalam lingkup materi Elektronika Industri • Peserta mendiskusikan dan saling mengevaluasi kelayakan bahan ajar yang disusun
24 JP
1,2,4
Peserta mendiskusikan penerapan pendekatan saintifik, TPACK, d an k ec ak ap an Ab ad 2 1 d al am pembelajaran lingkup materi Elektronika Industri yang akan dibuat masing-masing
16 JP
1,2,4
•
•
•
Peserta mampu mengembangk an bahan ajar yang sesuai dengan KD/indikator lingkup materi Elektronika Industri
Peserta mampu memilih, menetapkan dan mengembangkan pendekatan, metode, media pembelajaran yang sesuai dengan KD/indikator lingkup materi Elektronika Industri
• •
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Peserta mampu merancang dan menyusun evaluasi sesuai dengan KD/indikator dan prinsip penilaian autentik lingkup materi Elektronika Industri
•
•
•
•
Bahan Ajar Macam-macam Bahan A jar Penyusunan Bahan A jar Evaluasi bahan ajar
Pembelajaran dalam Kurikulum 2013 Pendekatan saintifik TechnoPedagogical Content Knowledge (TPACK), Kecakapan Abad 21 (21st Century Skills)
Diskusi kelompok Kerja mandiri • Self assessment • •
Diskusi kelompok Kerja mandiri • Peer assessment • •
Peserta mendiskusikan jenis dan format bahan ajar yang sesuai dengan KD lingkup materi Elektronika Industri yang akan dibuat masing-masing peserta. • Peserta menyusun bahan ajar sesuai RPP dan KD dalam lingkup materi Elektronika Industri • Peserta mendiskusikan dan saling mengevaluasi kelayakan bahan ajar yang disusun
24 JP
1,2,4
Peserta mendiskusikan penerapan pendekatan saintifik, TPACK, d an k ec ak ap an Ab ad 2 1 d al am pembelajaran lingkup materi Elektronika Industri yang akan dibuat masing-masing peserta. • Peserta mendiskusikan metode
16 JP
1,2,4
16 JP Peserta mendiskusikan prinsip penilaian dalam pembelajaran lingkup materi Elektronika Industri yang akan dibuat masng-masing peserta. • Peserta mendiskusikan jenis penilaian yang sesuai untuk pembelajaran lingkup materi Elektronika Industri sesuai tugas masing-masing. menyusun • Peserta
1,2,4
•
•
pembelajaran dan media yang sesuai untuk pembelajaran lingkup materi Elektronika Industri sesuai tugas masing-masing. menyusun • Peserta media pembelajaran sesuai model pembelajaran yang ditentukan dalam lingkup materi Elektronika Industri • Peserta mendiskusikan dan saling mengevaluasi kelayakan media yang disusun
Pengertian dan macam-macam bahan ajar Pengembangan media pembelajaran Menilai kualitas bahan ajar (Bahan ajar yang baik)
Penilaian dalam penerapan Kurikulum 2013 Berbagai macam teknik penilaian Penyusunan perangkat penilaian Menilai kualitas instrumen penilaian
Peserta menyusun silabus dan RPP sesu ai KI-KD d al am l in gk up materi Dasar Teknik Elektronika
Diskusi kelompok Kerja mandiri • Peer assessment • •
•
•
•
•
Peserta mampu merancang dan menyusun evaluasi sesuai dengan KD/indikator dan prinsip penilaian autentik lingkup materi Elektronika Industri
•
•
•
•
pembelajaran dan media yang sesuai untuk pembelajaran lingkup materi Elektronika Industri sesuai tugas masing-masing. menyusun • Peserta media pembelajaran sesuai model pembelajaran yang ditentukan dalam lingkup materi Elektronika Industri • Peserta mendiskusikan dan saling mengevaluasi kelayakan media yang disusun
Pengertian dan macam-macam bahan ajar Pengembangan media pembelajaran Menilai kualitas bahan ajar (Bahan ajar yang baik)
Diskusi kelompok Kerja mandiri • Peer assessment
Penilaian dalam penerapan Kurikulum 2013 Berbagai macam teknik penilaian Penyusunan perangkat penilaian Menilai kualitas instrumen penilaian
• •
16 JP Peserta mendiskusikan prinsip penilaian dalam pembelajaran lingkup materi Elektronika Industri yang akan dibuat masng-masing peserta. • Peserta mendiskusikan jenis penilaian yang sesuai untuk pembelajaran lingkup materi Elektronika Industri sesuai tugas masing-masing. menyusun • Peserta perangkat penilaian sesuai KI-KD yang ditentukan dalam
1,2,4
•
lingkup materi Elektronika Industri • Peserta mendiskusikan dan saling mengevaluasi kelayakan perangkat penilaian yang disusun 1314
1516
Mempresentasikan perangkat pembelajaran yang dihasilkan
Menerapkan RPP dan Perangkat Pembelajaran dalam micro teaching dan atau peer teaching
Peserta PPG mampu mempresentasikan RPP dan perangkat pembelajaran hasil lokakarya
•
Kualitas/kelayakan RPP dan perangkat pembelajaran
Presentasi
Peserta mempresentasikan Perangkat pembelajaran hasil lokakarya untuk mendapat masukan dari dosen pembimbing dan
8 JP
Peserta PPG mampu merefl eksi dan merevisi RPP serta perangkat pembelajaran
•
Kualitas/kelayakan RPP dan perangkat pembelajaran
Diskusi kelompok Kerja mandiri
Peserta melakukan perbaikan RPP dan perangkat pembelajaran berdasarkan masukan hasil presentasi
8 JP
Praktik terbatas
Peserta mempraktekkan RPP dan perangkat pembelajaran yang telah disusun dalam microteaching dan atau peer teaching li ngkup materi Elektronika Industri
14 JP
Peserta melakukan refleksi dan perbaikan dlam penyusunan RPP
2 JP
Peserta PPG mampu mengimplementasika RPP dan perangkat pembelajaran dalam kegiatan micro teaching dan atau peer teaching lingkup materi Elektronika Industri
Merefleksi hasil micro teaching dan atau peer teaching untuk perbaikan proses
Keterampilan dasar mengajar dan • Microteaching peer teaching • Menilaikemampuan mengajar Instrumen penilai • kemampuan mengajar/Instrumen Penilai kemampuan Guru (IPKG) •
Refleksi perbaikan pembelajaran
dan proses
• •
Diskusi Refleksi
mengajar
•
10%
1,2,4
40%
1,2,3,4
1,2,3,4
lingkup materi Elektronika Industri • Peserta mendiskusikan dan saling mengevaluasi kelayakan perangkat penilaian yang disusun 1314
1516
Mempresentasikan perangkat pembelajaran yang dihasilkan
Menerapkan RPP dan Perangkat Pembelajaran dalam micro teaching dan atau peer teaching
Peserta PPG mampu mempresentasikan RPP dan perangkat pembelajaran hasil lokakarya
•
Kualitas/kelayakan RPP dan perangkat pembelajaran
Presentasi
Peserta mempresentasikan Perangkat pembelajaran hasil lokakarya untuk mendapat masukan dari dosen pembimbing dan
8 JP
Peserta PPG mampu merefl eksi dan merevisi RPP serta perangkat pembelajaran
•
Kualitas/kelayakan RPP dan perangkat pembelajaran
Diskusi kelompok Kerja mandiri
Peserta melakukan perbaikan RPP dan perangkat pembelajaran berdasarkan masukan hasil presentasi
8 JP
Praktik terbatas
Peserta mempraktekkan RPP dan perangkat pembelajaran yang telah disusun dalam microteaching dan atau peer teaching li ngkup materi Elektronika Industri
14 JP
•
Peserta melakukan refleksi dan perbaikan dlam penyusunan RPP d an p er an gk at pembelajaran
2 JP
•
Peserta melakukan refleksi dan perbaikan proses pembelajaran berdasarkan hasil microteaching dan atau peer teaching
Peserta PPG mampu mengimplementasika RPP dan perangkat pembelajaran dalam kegiatan micro teaching dan atau peer teaching lingkup materi Elektronika Industri
Merefleksi hasil micro teaching dan atau peer teaching untuk perbaikan proses pembelajaran
Keterampilan dasar mengajar dan • Microteaching peer teaching • Menilaikemampuan mengajar Instrumen penilai • kemampuan mengajar/Instrumen Penilai kemampuan Guru (IPKG) •
Refleksi perbaikan pembelajaran
dan proses
• •
Diskusi Refleksi
mengajar
10%
1,2,4
40%
1,2,3,4
1,2,3,4
UJIAN FORMATIF
Referensi: 1. Bahan Ajar PPG 2. Buku Kurikulum 2013 SMK Bidang Keahlian Teknik Elektronika, Permendikbud RI Nomor 024 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan Menengah. 3. Suwarna, dkk (2006). Pengajaran Mikro. Yogyakarta: Tiarawacana 4. Referensi Elektronika Industri (a) Bhattacharya, Industrial Electronics and Control , Tata McGraw-Hill Education, 1998. (b) Dale R. Patrick, Stephen W. Fardo, Industrial Electronics: Devices and Systems, Fairmont Press, 2000. (c) Frank D. Petruzella, Elektronika Industri, Yogyakarta : Andi Publisher, 2001. (d) Carr, Joseph J., Elements of Electronic Instrumentation and Measurement , Prentice Hall, 1996. (e) Hubert, Chrarler I., Operating, Testing and Preventive Maintenance of Electrical Power Apparatus, Prentince Hall, 2003. (f) Jerry C. Whitaker, Electronic Systems Maintenance Handbook Second Edition, CRC Press, 2001 (g) R.S. Khandpur , Troubleshooting Electronic Equipment: Includes Repair and Maintenance (Second Edition) , McGraw Hill Education, 2003
Peserta melakukan refleksi dan perbaikan proses pembelajaran berdasarkan hasil microteaching dan atau peer teaching
•
UJIAN FORMATIF
Referensi: 1. Bahan Ajar PPG 2. Buku Kurikulum 2013 SMK Bidang Keahlian Teknik Elektronika, Permendikbud RI Nomor 024 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan Menengah. 3. Suwarna, dkk (2006). Pengajaran Mikro. Yogyakarta: Tiarawacana 4. Referensi Elektronika Industri (a) Bhattacharya, Industrial Electronics and Control , Tata McGraw-Hill Education, 1998. (b) Dale R. Patrick, Stephen W. Fardo, Industrial Electronics: Devices and Systems, Fairmont Press, 2000. (c) Frank D. Petruzella, Elektronika Industri, Yogyakarta : Andi Publisher, 2001. (d) Carr, Joseph J., Elements of Electronic Instrumentation and Measurement , Prentice Hall, 1996. (e) Hubert, Chrarler I., Operating, Testing and Preventive Maintenance of Electrical Power Apparatus, Prentince Hall, 2003. (f) Jerry C. Whitaker, Electronic Systems Maintenance Handbook Second Edition, CRC Press, 2001 (g) R.S. Khandpur , Troubleshooting Electronic Equipment: Includes Repair and Maintenance (Second Edition) , McGraw Hill Education, 2003
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (Lokakarya Siklus 4) Mata Kegiatan
Lokakarya Penyusunan Perangkat Pembelajaran Lingkup Materi Mekatronika Kode : ELKA-L4 Semester : I SKS : 4 : Teknik Elektronika : S (1,2,3,5,7,8,9,10,11,12) : 1. Sikap : P (1,2,4,5) 2. Pengetahuan : KK (1,2,3,5,6) 3. Keterampilan Khusus : KU (1,2,3,4,7,10,11,13) 4. Keterampilan Umum
:
Bidang Studi Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) yang dibebankan pada mata kegiatan ini
Deskripsi Mata Kegiatan : Lokakarya 4 bertujuan untuk mengembangkan perangkat pembelajaran dalam lingkup materi Mekatronika. Lokakarya diawali dengan analisis kurikulum, analisis KI-KD dan materi ajar, menyusun perangkat pembelajaran, mempresentasikan perangkat pembelajaran, revisi perangkat pembelajaran, diikuti dengan peer teaching dan refleksi. Kegiatan pembelajaran terdiri dari kerja kelompok, kerja mandiri, dan penugasan. Capaian Pembelajaran Mata Kegiatan (CPMK) Mengembangkan perangkat pembelajaran dengan pendekatan Saintifik prinsip Techno-Pedagogical Content Knowledge (TPACK), Pengembangan Kecakapan Abad 21 (21st Century Skills), perangkat penilaian holistik-otentik, dan mengimplementasikannya dalam kegiatan peer teaching (lingkup materi Mekatronika). A. Rancangan P ertemuan (1) Pert Ke1
(2) Kemampuan Akhir yang diharapkan (SubCPMK) Menganalisis KI-KD lingkup materi Mekatronika.
(3) Kriteria Penilaian dan Indi kato r Peserta PPG mampu mengklasifikasikan KI-KD lingkup materi Mekatronika.
(4) Bahan Kajian KI-KD lingkup materi Mekatronika yang mencakup: - Perancangan dan Pembuatan; - Instalasi, Pengujian, Pengukuran dan Pemrograman; - Perawatan dan Perbaik an.
(5) Bentuk dan Model Pembelajaran • Diskusi kelompok • Kerja mandiri • Presentasi
(6) Pengalaman Belajar Mahasiswa
(7) Waktu
Peserta mempelajari KIKD • Peserta merumuskan KIKD lingkup materi Mekatronika • Peserta berbagi tugas menetukan KI-KD yang akan dikembangkan
8JP
•
(8) B obot Nilai 5%
(9) Referensi 1,2,4
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (Lokakarya Siklus 4) Mata Kegiatan
Lokakarya Penyusunan Perangkat Pembelajaran Lingkup Materi Mekatronika Kode : ELKA-L4 Semester : I SKS : 4 : Teknik Elektronika : S (1,2,3,5,7,8,9,10,11,12) : 1. Sikap : P (1,2,4,5) 2. Pengetahuan : KK (1,2,3,5,6) 3. Keterampilan Khusus : KU (1,2,3,4,7,10,11,13) 4. Keterampilan Umum
:
Bidang Studi Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) yang dibebankan pada mata kegiatan ini
Deskripsi Mata Kegiatan : Lokakarya 4 bertujuan untuk mengembangkan perangkat pembelajaran dalam lingkup materi Mekatronika. Lokakarya diawali dengan analisis kurikulum, analisis KI-KD dan materi ajar, menyusun perangkat pembelajaran, mempresentasikan perangkat pembelajaran, revisi perangkat pembelajaran, diikuti dengan peer teaching dan refleksi. Kegiatan pembelajaran terdiri dari kerja kelompok, kerja mandiri, dan penugasan. Capaian Pembelajaran Mata Kegiatan (CPMK) Mengembangkan perangkat pembelajaran dengan pendekatan Saintifik prinsip Techno-Pedagogical Content Knowledge (TPACK), Pengembangan Kecakapan Abad 21 (21st Century Skills), perangkat penilaian holistik-otentik, dan mengimplementasikannya dalam kegiatan peer teaching (lingkup materi Mekatronika). A. Rancangan P ertemuan (1) Pert Ke1
(2) Kemampuan Akhir yang diharapkan (SubCPMK) Menganalisis KI-KD lingkup materi Mekatronika.
(3) Kriteria Penilaian dan Indi kato r Peserta PPG mampu mengklasifikasikan KI-KD lingkup materi Mekatronika.
(4) Bahan Kajian KI-KD lingkup materi Mekatronika yang mencakup: - Perancangan dan Pembuatan; - Instalasi, Pengujian, Pengukuran dan Pemrograman; - Perawatan dan Perbaik an.
(5) Bentuk dan Model Pembelajaran • Diskusi kelompok • Kerja mandiri • Presentasi
(6) Pengalaman Belajar Mahasiswa
(7) Waktu
(8) B obot Nilai 5%
Peserta mempelajari KIKD • Peserta merumuskan KIKD lingkup materi Mekatronika • Peserta berbagi tugas menetukan KI-KD yang akan dikembangkan perangkat pembelajarannya • Peserta secara mandiri
8JP
1,2,4
16 JP Peserta menganalisis keluasan dan kedalaman materi ajar • Peserta mempelajari materi secara mendalam • Peserta membedah materi berdasarkan kasus-kasus kontekstual • Peserta melakukan ujicoba/praktikum sesuai karakteristik materi • Peserta menganalisis hasil ujicoba/praktikum/s esuai karakteristik materi
5%
1,2,4
Peserta mempelajari dan mendiskusikan format beserta isi silabus dan RPP sesuai pedoman • Peserta mendiskusikan dan menganalisis format silabus dan RPP yang digunakan di sekolah • Peserta menyusun
40%
1,2,4
•
(9) Referensi
menentukan KIKD sesuai pembagian masingmasing 2 -1 2
Me nyu su n p er an gk at pembelajaran meliputi RPP, Bahan Ajar (LKS, Bahan Ajar Pokok, Bahan Ajar R emi di , Bah an Aj ar pengayaan, Bahan ko ku riku ler) Med ia P embelajaran, dan Perangkat Penilaian)
Peserta PPG mampu menganalisis materi ajar secara mendalam pada kompetensi menerapkan prinsipprinsip Mekatronika yang mencakup: - Perancangan dan Pembuatan; - Instalasi, Pengujian, Pengukuran dan Pemrograman; - Perawatan dan Perbaik an.
Peserta mampu mengembangkan silabus dan RPP sesuai dengan KD/indikator lingkup materi Mekatronika
Materi Mekatronika yang mencakup: - Perancangan dan Pembuatan; - Instalasi, Pengujian, Pengukuran dan Pemrograman; - Perawatan dan Perbaik an.
• •
Silabus RPP
Diskusi kelompok Analisis kasus • Praktikum/praktik (bila diperluk an) • Analisis hasil praktikum/praktik • Kerja mandiri • Presentasi • •
• •
Diskusi kelompok Kerja mandiri
•
•
16 JP
menentukan KIKD sesuai pembagian masingmasing 2 -1 2
Me nyu su n p er an gk at pembelajaran meliputi RPP, Bahan Ajar (LKS, Bahan Ajar Pokok, Bahan Ajar R emi di , Bah an Aj ar pengayaan, Bahan ko ku riku ler) Med ia P embelajaran, dan Perangkat Penilaian)
Peserta PPG mampu menganalisis materi ajar secara mendalam pada kompetensi menerapkan prinsipprinsip Mekatronika yang mencakup: - Perancangan dan Pembuatan; - Instalasi, Pengujian, Pengukuran dan Pemrograman; - Perawatan dan Perbaik an.
Peserta mampu mengembangkan silabus dan RPP sesuai dengan KD/indikator lingkup materi Mekatronika
Peserta mampu mengembangk an bahan ajar yang sesuai dengan KD/indikator lingkup materi Mekatronika
Peserta mampu memilih, menetapkan dan mengembangkan pendekatan, metode, media pembelajaran yang sesuai dengan KD/indikator lingkup materi Mekatronika
Materi Mekatronika yang mencakup: - Perancangan dan Pembuatan; - Instalasi, Pengujian, Pengukuran dan Pemrograman; - Perawatan dan Perbaik an.
• •
Silabus RPP
• •
•
•
•
•
•
•
•
•
Bahan Ajar Macam-macam Bahan A jar Penyusunan Bahan A jar Evaluasi bahan ajar
Pembelajaran dalam Kurikulum 2013 Pendekatan saintifik TechnoPedagogical Content Knowledge (TPACK), Kecakapan Abad 21 (21st Century Skills) Pengertian dan macam-macam bahan ajar Pengembangan
Diskusi kelompok Analisis kasus • Praktikum/praktik (bila diperluk an) • Analisis hasil praktikum/praktik • Kerja mandiri • Presentasi • •
• •
Diskusi kelompok Kerja mandiri
Diskusi kelompok Kerja mandiri • Self assessment • •
Diskusi kelompok Kerja mandiri • Peer assessment • •
16 JP Peserta menganalisis keluasan dan kedalaman materi ajar • Peserta mempelajari materi secara mendalam • Peserta membedah materi berdasarkan kasus-kasus kontekstual • Peserta melakukan ujicoba/praktikum sesuai karakteristik materi • Peserta menganalisis hasil ujicoba/praktikum/s esuai karakteristik materi
5%
1,2,4
Peserta mempelajari dan mendiskusikan format beserta isi silabus dan RPP sesuai pedoman • Peserta mendiskusikan dan menganalisis format silabus dan RPP yang digunakan di sekolah • Peserta menyusun silabus dan RPP sesu ai KI-KD d al am l in gk up
40%
1,2,4
•
•
materi Dasar Teknik Elektronika • Peserta mendiskusikan jenis dan format bahan ajar yang sesuai dengan KD lingkup materi Mekatronika yang akan dibuat masingmasing peserta. • Peserta menyusun bahan ajar sesuai RPP dan KD dalam lingkup materi Mekatronika • Peserta mendiskusikan dan saling mengevaluasi kelayakan bahan ajar yang disusun Peserta mendiskusikan penerapan pendekatan saintifik, TPACK, dan kecakapan Ab ad 2 1 d al am pembelajaran lingkup materi Mekatronika yang akan dibuat masingmasing peserta. • Peserta mendiskusikan metode pembelajaran dan media yang sesuai untuk pembelajaran •
16 JP
24 JP
1,2,4
16 JP
1,2,4
Peserta mampu mengembangk an bahan ajar yang sesuai dengan KD/indikator lingkup materi Mekatronika
Peserta mampu memilih, menetapkan dan mengembangkan pendekatan, metode, media pembelajaran yang sesuai dengan KD/indikator lingkup materi Mekatronika
• •
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Peserta mampu merancang dan menyusun evaluasi sesuai dengan KD/indikator dan prinsip penilaian autentik lingkup materi Mekatronika
•
•
•
•
Bahan Ajar Macam-macam Bahan A jar Penyusunan Bahan A jar Evaluasi bahan ajar
Pembelajaran dalam Kurikulum 2013 Pendekatan saintifik TechnoPedagogical Content Knowledge (TPACK), Kecakapan Abad 21 (21st Century Skills) Pengertian dan macam-macam bahan ajar Pengembangan media pembelajaran
Diskusi kelompok Kerja mandiri • Self assessment • •
Diskusi kelompok Kerja mandiri • Peer assessment • •
24 JP
1,2,4
16 JP
1,2,4
16 JP Peserta mendiskusikan prinsip penilaian dalam pembelajaran l in gk up mat er i Mekatronika yang akan dibuat masngmasing peserta. • Peserta mendiskusikan jenis penilaian yang sesuai untuk pembelajaran l in gk up mat er i Mekatronika sesuai t ug as mas in gmasing. • Peserta menyusun perangkat penilaian sesuai KI-KD yang ditentukan dalam l in gk up mat er i Mekatronika • Peserta mendiskusikan dan
1,2,4
Peserta mendiskusikan penerapan pendekatan saintifik, TPACK, dan kecakapan Ab ad 2 1 d al am pembelajaran lingkup materi Mekatronika yang akan dibuat masingmasing peserta. • Peserta mendiskusikan metode pembelajaran dan media yang sesuai untuk pembelajaran lingkup materi Mekatronika sesuai •
t ug as mas in gmasing. • Peserta menyusun media pembelajaran sesuai model pembelajaran yang ditentukan dalam l in gk up mat er i Mekatronika • Peserta mendiskusikan dan saling mengevaluasi kelayakan media yang disusun
Menilai kualitas bahan ajar (Bahan ajar yang baik)
Penilaian dalam penerapan Kurikulum 2013 Berbagai macam teknik penilaian Penyusunan perangkat penilaian Menilai kualitas instrumen penilaian
materi Dasar Teknik Elektronika • Peserta mendiskusikan jenis dan format bahan ajar yang sesuai dengan KD lingkup materi Mekatronika yang akan dibuat masingmasing peserta. • Peserta menyusun bahan ajar sesuai RPP dan KD dalam lingkup materi Mekatronika • Peserta mendiskusikan dan saling mengevaluasi kelayakan bahan ajar yang disusun
Diskusi kelompok Kerja mandiri • Peer assessment • •
•
•
Peserta mampu merancang dan menyusun evaluasi sesuai dengan KD/indikator dan prinsip penilaian autentik lingkup materi Mekatronika
•
•
•
•
1314
1516
Mempresentasikan perangkat pembelajaran yang dihasilkan
Menerapkan RPP dan Perangkat Pembelajaran dalam micro teaching dan atau peer teaching
t ug as mas in gmasing. • Peserta menyusun media pembelajaran sesuai model pembelajaran yang ditentukan dalam l in gk up mat er i Mekatronika • Peserta mendiskusikan dan saling mengevaluasi kelayakan media yang disusun
Menilai kualitas bahan ajar (Bahan ajar yang baik)
Diskusi kelompok Kerja mandiri • Peer assessment
Penilaian dalam penerapan Kurikulum 2013 Berbagai macam teknik penilaian Penyusunan perangkat penilaian Menilai kualitas instrumen penilaian
• •
16 JP Peserta mendiskusikan prinsip penilaian dalam pembelajaran l in gk up mat er i Mekatronika yang akan dibuat masngmasing peserta. • Peserta mendiskusikan jenis penilaian yang sesuai untuk pembelajaran l in gk up mat er i Mekatronika sesuai t ug as mas in gmasing. • Peserta menyusun perangkat penilaian sesuai KI-KD yang ditentukan dalam l in gk up mat er i Mekatronika • Peserta mendiskusikan dan saling mengevaluasi kelayakan
perangkat penilaian yang disusun Peserta mempresentasikan Perangkat pembelajaran hasil lokakarya untuk mendapat masukan dari dosen pembimbing dan
Peserta PPG mampu mempresentasikan RPP dan perangkat pembelajaran hasil lokakarya
•
Kualitas/kelayakan RPP dan perangkat pembelajaran
Presentasi
Peserta PPG mampu merefl eksi dan merevisi RPP serta perangkat pembelajaran
•
Kualitas/kelayakan RPP dan perangkat pembelajaran
Diskusi kelompok Kerja mandiri
Peserta melakukan perbaikan RPP dan perangkat pembelajaran berdasarkan masukan hasil presentasi
8 JP
Praktik terbatas
Peserta mempraktekkan RPP dan perangkat pembelajaran yang telah disusun dalam microteaching dan atau peer teaching li ngkup materi Mekatronika
14 JP
Peserta melakukan refleksi dan perbaikan dlam penyusunan RPP d an p er an gk at pembelajaran • Peserta melakukan refleksi dan perbaikan proses pembelajaran berdasarkan hasil
2 JP
Peserta PPG mampu mengimplementasika RPP dan perangkat pembelajaran dalam kegiatan micro teaching dan atau peer teaching lingkup materi Mekatronika
Merefleksi hasil micro teaching dan atau peer teaching untuk perbaikan proses pembelajaran
Keterampilan dasar mengajar dan • Microteaching peer teaching • Menilai kemampuan mengajar • Instrumen penilai kemampuan mengajar/Instrumen Penilai kemampuan Guru (IPKG) •
Refleksi perbaikan pembelajaran
dan proses
• •
Diskusi Refleksi
mengajar
1,2,4
•
•
8 JP
10%
1,2,4
40%
1,2,3,4
1,2,3,4
1314
1516
Mempresentasikan perangkat pembelajaran yang dihasilkan
Menerapkan RPP dan Perangkat Pembelajaran dalam micro teaching dan atau peer teaching
perangkat penilaian yang disusun Peserta mempresentasikan Perangkat pembelajaran hasil lokakarya untuk mendapat masukan dari dosen pembimbing dan
Peserta PPG mampu mempresentasikan RPP dan perangkat pembelajaran hasil lokakarya
•
Kualitas/kelayakan RPP dan perangkat pembelajaran
Presentasi
Peserta PPG mampu merefl eksi dan merevisi RPP serta perangkat pembelajaran
•
Kualitas/kelayakan RPP dan perangkat pembelajaran
Diskusi kelompok Kerja mandiri
Peserta melakukan perbaikan RPP dan perangkat pembelajaran berdasarkan masukan hasil presentasi
8 JP
Praktik terbatas
Peserta mempraktekkan RPP dan perangkat pembelajaran yang telah disusun dalam microteaching dan atau peer teaching li ngkup materi Mekatronika
14 JP
Peserta melakukan refleksi dan perbaikan dlam penyusunan RPP d an p er an gk at pembelajaran • Peserta melakukan refleksi dan perbaikan proses pembelajaran berdasarkan hasil microteaching dan atau peer teaching
2 JP
Peserta PPG mampu mengimplementasika RPP dan perangkat pembelajaran dalam kegiatan micro teaching dan atau peer teaching lingkup materi Mekatronika
Merefleksi hasil micro teaching dan atau peer teaching untuk perbaikan proses pembelajaran
Keterampilan dasar mengajar dan • Microteaching peer teaching • Menilai kemampuan mengajar • Instrumen penilai kemampuan mengajar/Instrumen Penilai kemampuan Guru (IPKG) •
Refleksi perbaikan pembelajaran
dan proses
• •
Diskusi Refleksi
mengajar
•
8 JP
10%
1,2,4
40%
1,2,3,4
1,2,3,4
UJIAN FORMATIF
Referensi: 1. Bahan Ajar PPG 2. Buku Kurikulum 2013 SMK Bidang Keahlian Teknik Elektronika, Permendikbud RI Nomor 024 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan Menengah. 3. Suwarna, dkk (2006). Pengajaran Mikro. Yogyakarta: Tiarawacana 4. Referensi Mekatronika (a) William Bolton, Mechatronics: Electronic control systems in mechanical and electrical engineering (5th Edition), Prentice Hall; 2013. (b) Gesang Nugroho, Muslim Mahardika, Mekatronika, Gadjah Mada University Press, 2014. (c) Norman S. Nise, Control Systems Engineering 7th Edition , Wiley Publisher, 2015. (d) William Bolton, Programmable Logic Controllers (Electronics & Electrical), Newnes Publisher, 2006. (e) William H. Hayyt and Jack Kimmerly, Rangkaian Listrik Edisi Keenam, Erlangga, 2005. (f) J oseph.A.Edminister, Rangkaian Listrik , Schaum Series, 1983. (g) Carr, Joseph J., Elements of Electronic Instrumentation and Measurement , Prentice Hall, 1996. (h) Hubert, Chrarler I., Operating, Testing and Preventive Maintenance of Electrical Power Apparatus, Prentince Hall, 2003.
UJIAN FORMATIF
Referensi: 1. Bahan Ajar PPG 2. Buku Kurikulum 2013 SMK Bidang Keahlian Teknik Elektronika, Permendikbud RI Nomor 024 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan Menengah. 3. Suwarna, dkk (2006). Pengajaran Mikro. Yogyakarta: Tiarawacana 4. Referensi Mekatronika (a) William Bolton, Mechatronics: Electronic control systems in mechanical and electrical engineering (5th Edition), Prentice Hall; 2013. (b) Gesang Nugroho, Muslim Mahardika, Mekatronika, Gadjah Mada University Press, 2014. (c) Norman S. Nise, Control Systems Engineering 7th Edition , Wiley Publisher, 2015. (d) William Bolton, Programmable Logic Controllers (Electronics & Electrical), Newnes Publisher, 2006. (e) William H. Hayyt and Jack Kimmerly, Rangkaian Listrik Edisi Keenam, Erlangga, 2005. (f) J oseph.A.Edminister, Rangkaian Listrik , Schaum Series, 1983. (g) Carr, Joseph J., Elements of Electronic Instrumentation and Measurement , Prentice Hall, 1996. (h) Hubert, Chrarler I., Operating, Testing and Preventive Maintenance of Electrical Power Apparatus, Prentince Hall, 2003.
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (Lokakarya Siklus 5) Mata Kegiatan
Lokakarya Penyusunan Perangkat Pembelajaran Lingkup Materi Elektronika Daya dan Komunikasi Kode : ELKA-L5 Semester : I SKS : 4 : Teknik Elektronika : S (1,2,3,5,7,8,9,10,11,12) : 1. Sikap 2. Pengetahuan : P (1,2,4,5) 3. Keterampilan Khusus : KK (1,2,3,5,6) 4. Keterampilan Umum : KU (1,2,3,4,7,10,11,13) :
Bidang Studi Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) yang dibebankan pada mata kegiatan ini
Deskripsi Mata Kegiatan : Lokakarya 5 bertujuan untuk mengembangkan perangkat pe mbelajaran dalam lingkup materi Elektronika Daya dan Komunikasi. Lokakarya diawali dengan analisis kurikulum, analisis KI-KD dan materi ajar, menyusun perangkat pembelajaran, mempresentasikan perangkat pembelajaran, revisi perangkat pembelajaran, diikuti dengan peer teaching dan refleksi. Kegiatan pembelajaran terdiri dari kerja kelompok, kerja mandiri, dan penugasan. Capaian Pembelajaran Mata Kegiatan (CPMK) Mengembangkan perangkat pembelajaran dengan pendekatan Saintifik prinsip Techno-Pedagogical Content Knowledge (TPACK), Pengembangan Kecakapan Abad 21 (21st Century Skills), perangkat penilaian holistik-otentik, dan mengimplementasikannya dalam kegiatan peer teaching (lingkup materi Elektronika Daya dan Komunikasi). A. Rancangan P ertemuan (1) Pert Ke1
(2) Kemampuan Akhir yang diharapkan (SubCPMK) Menganalisis KI-KD lingkup materi Elektronika Daya dan Komunikasi.
(3) Kriteria Penilaian dan Indi kato r Peserta PPG mampu mengklasifikasikan KI-KD lingkup materi Elektronika Daya dan Komunikasi.
(4) Bahan Kajian KI-KD lingkup materi Elektronika Daya dan Komunikasi yang mencakup: - Perancangan dan Pembuatan; - Instalasi, Pengujian, Pengukuran dan Pemrograman; Perawatan dan
(5) Bentuk dan Model Pembelajaran • Diskusi kelompok • Kerja mandiri • Presentasi
(6) Pengalaman Belajar Mahasiswa
(7) Waktu
Peserta mempelajari KIKD • Peserta merumuskan KIKD lingkup materi Elektronika Daya dan Komunikasi • Peserta berbagi tugas menetukan
8JP
•
(8) B obot Nilai 5%
(9) Referensi 1,2,4
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (Lokakarya Siklus 5) Mata Kegiatan
Lokakarya Penyusunan Perangkat Pembelajaran Lingkup Materi Elektronika Daya dan Komunikasi Kode : ELKA-L5 Semester : I SKS : 4 : Teknik Elektronika : S (1,2,3,5,7,8,9,10,11,12) : 1. Sikap 2. Pengetahuan : P (1,2,4,5) 3. Keterampilan Khusus : KK (1,2,3,5,6) 4. Keterampilan Umum : KU (1,2,3,4,7,10,11,13) :
Bidang Studi Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) yang dibebankan pada mata kegiatan ini
Deskripsi Mata Kegiatan : Lokakarya 5 bertujuan untuk mengembangkan perangkat pe mbelajaran dalam lingkup materi Elektronika Daya dan Komunikasi. Lokakarya diawali dengan analisis kurikulum, analisis KI-KD dan materi ajar, menyusun perangkat pembelajaran, mempresentasikan perangkat pembelajaran, revisi perangkat pembelajaran, diikuti dengan peer teaching dan refleksi. Kegiatan pembelajaran terdiri dari kerja kelompok, kerja mandiri, dan penugasan. Capaian Pembelajaran Mata Kegiatan (CPMK) Mengembangkan perangkat pembelajaran dengan pendekatan Saintifik prinsip Techno-Pedagogical Content Knowledge (TPACK), Pengembangan Kecakapan Abad 21 (21st Century Skills), perangkat penilaian holistik-otentik, dan mengimplementasikannya dalam kegiatan peer teaching (lingkup materi Elektronika Daya dan Komunikasi). A. Rancangan P ertemuan (1) Pert Ke1
(2) Kemampuan Akhir yang diharapkan (SubCPMK) Menganalisis KI-KD lingkup materi Elektronika Daya dan Komunikasi.
(3) Kriteria Penilaian dan Indi kato r Peserta PPG mampu mengklasifikasikan KI-KD lingkup materi Elektronika Daya dan Komunikasi.
(4) Bahan Kajian KI-KD lingkup materi Elektronika Daya dan Komunikasi yang mencakup: - Perancangan dan Pembuatan; - Instalasi, Pengujian, Pengukuran dan Pemrograman; - Perawatan dan Perbaik an.
(5) Bentuk dan Model Pembelajaran • Diskusi kelompok • Kerja mandiri • Presentasi
(6) Pengalaman Belajar Mahasiswa
(7) Waktu
Peserta mempelajari KIKD • Peserta merumuskan KIKD lingkup materi Elektronika Daya dan Komunikasi • Peserta berbagi tugas menetukan KI-KD yang akan dikembangkan
8JP
1,2,4
16 JP Peserta menganalisis keluasan dan kedalaman materi ajar • Peserta mempelajari materi secara mendalam • Peserta membedah materi berdasarkan kasus-kasus kontekstual • Peserta melakukan ujicoba/praktikum sesuai karakteristik materi • Peserta menganalisis hasil ujicoba/praktikum/s esuai karakteristik materi
5%
1,2,4
Peserta mempelajari dan mendiskusikan format beserta isi silabus dan RPP sesuai pedoman • Peserta mendiskusikan dan menganalisis format silabus dan
40%
1,2,4
•
•
2-12
M en yu su n p er an gkat pembelajaran meliputi RPP, Bahan Ajar (LKS, Bahan Ajar Pokok, Bahan Ajar R emi di , Bah an Aj ar pengayaan, Bahan ko ku riku ler) Med ia P embelaj aran , d an Perangkat Penilaian)
Peserta PPG mampu menganalisis materi ajar secara mendalam pada kompetensi menerapkan prinsipprinsip Elektronika Daya dan Komunikasi yang mencakup: - Perancangan dan Pembuatan; - Instalasi, Pengujian, Pengukuran dan Pemrograman; - Perawatan dan Perbaik an.
Peserta mampu mengembangkan silabus dan RPP sesuai dengan KD/indikator lingkup materi Elektronika Daya dan Komunikasi
Materi Elektronika Daya dan Komunikasi yang mencakup: - Perancangan dan Pembuatan; - Instalasi, Pengujian, Pengukuran dan Pemrograman; - Perawatan dan Perbaik an.
• •
Silabus RPP
Diskusi kelompok Analisis kasus • Praktikum/praktik (bila diperluk an) • Analisis hasil praktikum/praktik • Kerja mandiri • Presentasi • •
• •
Diskusi kelompok Kerja mandiri
(9) Referensi
(8) B obot Nilai 5%
perangkat pembelajarannya Peserta secara mandiri menentukan KIKD sesuai pembagian masingmasing
•
•
16 JP
•
2-12
M en yu su n p er an gkat pembelajaran meliputi RPP, Bahan Ajar (LKS, Bahan Ajar Pokok, Bahan Ajar R emi di , Bah an Aj ar pengayaan, Bahan ko ku riku ler) Med ia P embelaj aran , d an Perangkat Penilaian)
Peserta PPG mampu menganalisis materi ajar secara mendalam pada kompetensi menerapkan prinsipprinsip Elektronika Daya dan Komunikasi yang mencakup: - Perancangan dan Pembuatan; - Instalasi, Pengujian, Pengukuran dan Pemrograman; - Perawatan dan Perbaik an.
Peserta mampu mengembangkan silabus dan RPP sesuai dengan KD/indikator lingkup materi Elektronika Daya dan Komunikasi
Materi Elektronika Daya dan Komunikasi yang mencakup: - Perancangan dan Pembuatan; - Instalasi, Pengujian, Pengukuran dan Pemrograman; - Perawatan dan Perbaik an.
• •
Silabus RPP
Diskusi kelompok Analisis kasus • Praktikum/praktik (bila diperluk an) • Analisis hasil praktikum/praktik • Kerja mandiri • Presentasi • •
• •
Diskusi kelompok Kerja mandiri
16 JP Peserta menganalisis keluasan dan kedalaman materi ajar • Peserta mempelajari materi secara mendalam • Peserta membedah materi berdasarkan kasus-kasus kontekstual • Peserta melakukan ujicoba/praktikum sesuai karakteristik materi • Peserta menganalisis hasil ujicoba/praktikum/s esuai karakteristik materi
5%
1,2,4
Peserta mempelajari dan mendiskusikan format beserta isi silabus dan RPP sesuai pedoman • Peserta mendiskusikan dan menganalisis format silabus dan RPP yang digunakan di sekolah
40%
1,2,4
•
•
•
Peserta mampu mengembangk an bahan ajar yang sesuai dengan KD/indikator lingkup materi Elektronika Daya dan Komunikasi
Peserta mampu memilih, menetapkan dan mengembangkan pendekatan, metode, media pembelajaran yang sesuai dengan KD/indikator lingkup materi Elektronika Daya dan Komunikasi
• •
•
•
•
•
•
Bahan Ajar Macam-macam Bahan A jar Penyusunan Bahan A jar Evaluasi bahan ajar
Pembelajaran dalam Kurikulum 2013 Pendekatan saintifik TechnoPedagogical Content Knowledge (TPACK),
Diskusi kelompok Kerja mandiri • Self assessment • •
Diskusi kelompok Kerja mandiri • Peer assessment • •
perangkat pembelajarannya Peserta secara mandiri menentukan KIKD sesuai pembagian masingmasing
16 JP
Peserta menyusun silabus dan RPP sesu ai KI-KD d al am l in gk up materi Dasar Teknik Elektronika
Peserta mendiskusikan jenis dan format bahan ajar yang sesuai dengan KD lingkup materi Elektronika Daya dan Komunikasi yang akan dibuat masing-masing peserta. • Peserta menyusun bahan ajar sesuai RPP dan KD dalam lingkup materi Elektronika Daya dan Komunikasi • Peserta mendiskusikan dan saling mengevaluasi kelayakan bahan ajar yang disusun
24 JP
1,2,4
Peserta mendiskusikan penerapan pendekatan saintifik, TPACK, dan kecakapan Ab ad 2 1 d al am pembelajaran lingkup materi Elektronika Daya
16 JP
1,2,4
•
•
•
Peserta mampu mengembangk an bahan ajar yang sesuai dengan KD/indikator lingkup materi Elektronika Daya dan Komunikasi
Peserta mampu memilih, menetapkan dan mengembangkan pendekatan, metode, media pembelajaran yang sesuai dengan KD/indikator lingkup materi Elektronika Daya dan Komunikasi
• •
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Peserta mampu merancang dan menyusun evaluasi sesuai dengan KD/indikator dan prinsip penilaian autentik lingkup materi Elektronika Daya dan Komunikasi
•
•
•
•
Bahan Ajar Macam-macam Bahan A jar Penyusunan Bahan A jar Evaluasi bahan ajar
Pembelajaran dalam Kurikulum 2013 Pendekatan saintifik TechnoPedagogical Content Knowledge (TPACK), Kecakapan Abad 21 (21st Century Skills)
Diskusi kelompok Kerja mandiri • Self assessment • •
Diskusi kelompok Kerja mandiri • Peer assessment •
Penilaian dalam penerapan Kurikulum 2013 Berbagai macam teknik penilaian Penyusunan perangkat penilaian Menilai kualitas instrumen penilaian
Peserta mendiskusikan jenis dan format bahan ajar yang sesuai dengan KD lingkup materi Elektronika Daya dan Komunikasi yang akan dibuat masing-masing peserta. • Peserta menyusun bahan ajar sesuai RPP dan KD dalam lingkup materi Elektronika Daya dan Komunikasi • Peserta mendiskusikan dan saling mengevaluasi kelayakan bahan ajar yang disusun
24 JP
1,2,4
Peserta mendiskusikan penerapan pendekatan saintifik, TPACK, dan kecakapan Ab ad 2 1 d al am pembelajaran lingkup materi Elektronika Daya dan Komunikasi yang akan dibuat masing-masing peserta.
16 JP
1,2,4
16 JP Peserta mendiskusikan prinsip penilaian dalam pembelajaran l in gk up mat er i Elektronika Daya dan Komunikasi yang akan dibuat masng-masing peserta. • Peserta mendiskusikan jenis penilaian yang sesuai untuk
1,2,4
•
•
•
Pengertian dan macam-macam bahan ajar Pengembangan media pembelajaran Menilai kualitas bahan ajar (Bahan ajar yang baik)
Peserta menyusun silabus dan RPP sesu ai KI-KD d al am l in gk up materi Dasar Teknik Elektronika
Peserta mendiskusikan metode pembelajaran dan media yang sesuai untuk pembelajaran l in gk up mat er i Elektronika Daya dan Komunikasi sesuai tugas masing-masing. • Peserta menyusun media pembelajaran sesuai model pembelajaran yang ditentukan dalam lingkup materi Elektronika Daya dan Komunikasi • Peserta mendiskusikan dan saling mengevaluasi kelayakan media yang disusun •
Diskusi kelompok Kerja mandiri • Peer assessment • •
•
•
•
•
Peserta mampu merancang dan menyusun evaluasi sesuai dengan KD/indikator dan prinsip penilaian autentik lingkup materi Elektronika Daya dan Komunikasi
1314
1516
Mempresentasikan perangkat pembelajaran yang dihasilkan
Menerapkan RPP dan Perangkat Pembelajaran dalam micro teaching dan atau peer teaching
•
•
•
•
Pengertian dan macam-macam bahan ajar Pengembangan media pembelajaran Menilai kualitas bahan ajar (Bahan ajar yang baik)
Penilaian dalam penerapan Kurikulum 2013 Berbagai macam teknik penilaian Penyusunan perangkat penilaian Menilai kualitas instrumen penilaian
Peserta mendiskusikan metode pembelajaran dan media yang sesuai untuk pembelajaran l in gk up mat er i Elektronika Daya dan Komunikasi sesuai tugas masing-masing. • Peserta menyusun media pembelajaran sesuai model pembelajaran yang ditentukan dalam lingkup materi Elektronika Daya dan Komunikasi • Peserta mendiskusikan dan saling mengevaluasi kelayakan media yang disusun •
Diskusi kelompok Kerja mandiri • Peer assessment • •
sesuai tugas masing-masing. • Peserta menyusun perangkat penilaian sesuai KI-KD yang ditentukan dalam l in gk up mat er i Elektronika Daya dan Komunikasi • Peserta mendiskusikan dan saling mengevaluasi kelayakan perangkat penilaian yang disusun Peserta 8 JP mempresentasikan Perangkat pembelajaran hasil lokakarya untuk mendapat masukan dari dosen pembimbing dan
Peserta PPG mampu mempresentasikan RPP dan perangkat pembelajaran hasil lokakarya
•
Kualitas/kelayakan RPP dan perangkat pembelajaran
Presentasi
Peserta PPG mampu merefl eksi dan merevisi RPP serta perangkat pembelajaran
•
Kualitas/kelayakan RPP dan perangkat pembelajaran
Diskusi kelompok Kerja mandiri
Peserta PPG mampu mengimplementasika RPP dan perangkat pembelajaran dalam kegiatan micro teaching dan atau peer teaching lingkup materi Elektronika
Keterampilan dasar mengajar • Microteaching dan peer teaching • Menilai kemampuan mengajar • Instrumen penilai kemampuan •
Praktik terbatas
16 JP Peserta mendiskusikan prinsip penilaian dalam pembelajaran l in gk up mat er i Elektronika Daya dan Komunikasi yang akan dibuat masng-masing peserta. • Peserta mendiskusikan jenis penilaian yang sesuai untuk pembelajaran lingkup materi Elektronika Daya dan Komunikasi
mengajar
1,2,4
•
Peserta melakukan perbaikan RPP dan perangkat pembelajaran berdasarkan masukan hasil presentasi Peserta mempraktekkan RPP dan perangkat pembelajaran yang telah disusun dalam dan microteaching atau peer teaching lingkup materi
10%
1,2,4
40%
1,2,3,4
8 JP
14 JP
1314
1516
Mempresentasikan perangkat pembelajaran yang dihasilkan
Menerapkan RPP dan Perangkat Pembelajaran dalam micro teaching dan atau peer teaching
sesuai tugas masing-masing. • Peserta menyusun perangkat penilaian sesuai KI-KD yang ditentukan dalam l in gk up mat er i Elektronika Daya dan Komunikasi • Peserta mendiskusikan dan saling mengevaluasi kelayakan perangkat penilaian yang disusun Peserta 8 JP mempresentasikan Perangkat pembelajaran hasil lokakarya untuk mendapat masukan dari dosen pembimbing dan
Peserta PPG mampu mempresentasikan RPP dan perangkat pembelajaran hasil lokakarya
•
Kualitas/kelayakan RPP dan perangkat pembelajaran
Presentasi
Peserta PPG mampu merefl eksi dan merevisi RPP serta perangkat pembelajaran
•
Kualitas/kelayakan RPP dan perangkat pembelajaran
Diskusi kelompok Kerja mandiri
Peserta PPG mampu mengimplementasika RPP dan perangkat pembelajaran dalam kegiatan micro teaching dan atau peer teaching lingkup materi Elektronika Daya dan Komunikasi
Merefleksi hasil micro teaching dan atau peer untuk teaching perbaikan proses pembelajaran
Keterampilan dasar mengajar • Microteaching dan peer teaching • Menilai kemampuan mengajar • Instrumen penilai kemampuan mengajar/Instrumen Penilai kemampuan Guru (IPKG) •
Refleksi perbaikan pembelajaran
dan proses
Praktik terbatas
• •
Diskusi Refleksi
mengajar
Peserta melakukan perbaikan RPP dan perangkat pembelajaran berdasarkan masukan hasil presentasi Peserta mempraktekkan RPP dan perangkat pembelajaran yang telah disusun dalam dan microteaching atau peer teaching lingkup materi Elektronika Daya dan Komunikasi
8 JP
Peserta melakukan refleksi dan perbaikan dlam penyusunan RPP d an p er an gk at pembelajaran • Peserta melakukan refleksi dan perbaikan proses pembelajaran berdasarkan hasil microteaching dan atau peer teaching
2 JP
•
14 JP
10%
1,2,4
40%
1,2,3,4
1,2,3,4
UJIAN FORMATIF
Referensi: 1. Bahan Ajar PPG 2. Buku Kurikulum 2013 SMK Bidang Keahlian Teknik Elektronika, Permendikbud RI Nomor 024 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan Menengah. 3. Suwarna, dkk (2006). Pengajaran Mikro. Yogyakarta: Tiarawacana 4. Referensi Elektronika Daya dan Komunikasi (a) Dennis Roody, Kamal Idris, John Coolen, Komunikasi Elektronika Jilid 1 dan 2, Erlangga, Jakarta, 1984. (b) Robert Shrader, Electronic Communication 6th Edition, McGraw-Hill Companies; 1990. (c) William H. Hayyt and Jack Kimmerly, Rangkaian Listrik Edisi Keenam, Erlangga, 2005. (d) Carr, Joseph J., Elements of Electronic Instrumentation and Measurement , Prentice Hall, 1996. (e) Hubert, Chrarler I., Operating, Testing and Preventive Maintenance of Electrical Power Apparatus, Prentince Hall, 2003. (f) Jerry C. Whitaker, Electronic Systems Maintenance Handbook Second Edition, CRC Press, 2001 (g) R.S. Khandpur , Troubleshooting Electronic Equipment: Includes Repair and Maintenance (Second Edition) , McGraw Hill Education, 2003
Merefleksi hasil micro teaching dan atau peer untuk teaching perbaikan proses pembelajaran
Refleksi perbaikan pembelajaran
dan proses
• •
Diskusi Refleksi
Peserta melakukan refleksi dan perbaikan dlam penyusunan RPP d an p er an gk at pembelajaran • Peserta melakukan refleksi dan perbaikan proses pembelajaran berdasarkan hasil microteaching dan atau peer teaching •
2 JP
1,2,3,4
UJIAN FORMATIF
Referensi: 1. Bahan Ajar PPG 2. Buku Kurikulum 2013 SMK Bidang Keahlian Teknik Elektronika, Permendikbud RI Nomor 024 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan Menengah. 3. Suwarna, dkk (2006). Pengajaran Mikro. Yogyakarta: Tiarawacana 4. Referensi Elektronika Daya dan Komunikasi (a) Dennis Roody, Kamal Idris, John Coolen, Komunikasi Elektronika Jilid 1 dan 2, Erlangga, Jakarta, 1984. (b) Robert Shrader, Electronic Communication 6th Edition, McGraw-Hill Companies; 1990. (c) William H. Hayyt and Jack Kimmerly, Rangkaian Listrik Edisi Keenam, Erlangga, 2005. (d) Carr, Joseph J., Elements of Electronic Instrumentation and Measurement , Prentice Hall, 1996. (e) Hubert, Chrarler I., Operating, Testing and Preventive Maintenance of Electrical Power Apparatus, Prentince Hall, 2003. (f) Jerry C. Whitaker, Electronic Systems Maintenance Handbook Second Edition, CRC Press, 2001 (g) R.S. Khandpur , Troubleshooting Electronic Equipment: Includes Repair and Maintenance (Second Edition) , McGraw Hill Education, 2003
KOMPILASI BAHAN BELAJAR PPG PRAJABATAN TEKNIK ELEKTRONIKA Materi
No 1
:
Materi Dasar Teknik Elektronika (Pendukung RPS ELKA-L1) Bahan Kajian
Sumber
Sub CPMK 1.1. Mampu menjelaskan teori semikonduktor.
Teori atom, PN junction, Dioda dan Transistor
(a) Albert Paul Malvino, Electronic Principles, Glencoe/McGraw-Hill, 1999. (b) Carr, Joseph J., Elements of Electronic Instrumentation and Measurement , Prentice Hall, 1996. (c) Hubert, Chrarler I., Operating, Testing and Preventive Maintenance of Electrical Power Apparatus, Prentince Hall, 2003.
1.2. Mampu menjelaskan rangkaian transien.
Rangkaian R, L, C dan Rangkaian RL/RC
(a) William H. Hayyt and Jack Kimmerly, Rangkaian Listrik , Edisi Keenam, Erlangga, 2005. (b) Carr, Joseph J., Elements of
KOMPILASI BAHAN BELAJAR PPG PRAJABATAN TEKNIK ELEKTRONIKA Materi
No 1
2
:
Materi Dasar Teknik Elektronika (Pendukung RPS ELKA-L1) Bahan Kajian
Sumber
Sub CPMK 1.1. Mampu menjelaskan teori semikonduktor.
Teori atom, PN junction, Dioda dan Transistor
(a) Albert Paul Malvino, Electronic Principles, Glencoe/McGraw-Hill, 1999. (b) Carr, Joseph J., Elements of Electronic Instrumentation and Measurement , Prentice Hall, 1996. (c) Hubert, Chrarler I., Operating, Testing and Preventive Maintenance of Electrical Power Apparatus, Prentince Hall, 2003.
1.2. Mampu menjelaskan rangkaian transien.
Rangkaian R, L, C dan Rangkaian RL/RC
(a) William H. Hayyt and Jack Kimmerly, Rangkaian Listrik , Edisi Keenam, Erlangga, 2005. (b) Carr, Joseph J., Elements of Electronic Instrumentation and Measurement , Prentice Hall, 1996. (c) William D, Cooper, Instrumentasi Elektronik dan Teknik Pengukuran, Erlangga, 1999.
1.3. Mampu menjelaskan faktor daya.
Rangkaian Elektronika Daya dan faktor daya
(a) M.H. Rashid, Power Electronics: Circuits, Devices, and Applications, 2nd Editions, Prentice Hall International Inc, 1993. (b) Hubert, Chrarler I., Operating, Testing and Preventive Maintenance of Electrical Power Apparatus, Prentince Hall, 2003. (c) Sayer, Michael; Mansigh, Abhai, Measurement, Instrumentation and Experiment Design in Physic and Engineering, Prentince Hall, 2005.
2.1. Mampu menjelaskan gerbang dasar logika
Pengantar gerbang logika; Gerbang-gerbang dasar (AND, OR dan NOT); Gerbang-gerbang lanjutan (NAND, NOR, EXOR dan EXNOR); Konversi gerbang logika;
(a) Roger L. Tokheim, Elektronika Digital, Penerbit Erlangga, Jakarta, 1995. (b) Albert Paul Malvino, Digital Computer Electronics, McGrawHill, Inc, New York, 1983.
3
Gerbang tiga-keadaan (3state gate)
(c) Carr, Joseph J., Elements of Electronic Instrumentation and Measurement , Prentice Hall, 1996.
2.2. Mampu menjelaskan jenis jenis flip-flop dan penggunaannya
Rangkaian-rangkaian sekuensial : RS FlipFlop, D Flip-Flop, JK Flip-Flop dan T Flip-Flop
(a) Roger L. Tokheim, Elektronika Digital, Penerbit Erlangga, Jakarta, 1995. (b) Albert Paul Malvino, Digital Computer Electronics, McGrawHill, Inc, New York, 1983. (c) Carr, Joseph J., Elements of Electronic Instrumentation and Measurement , Prentice Hall, 1996.
2.3. Mampu menjelaskan jenis jenis memori
Rangkaian Register, RAM, ROM, EPROM, EEPROM
(a) Roger L. Tokheim, Elektronika Digital, Penerbit Erlangga, Jakarta, 1995. (b) Albert Paul Malvino, Digital Computer Electronics, McGrawHill, Inc, New York, 1983. (c) Carr, Joseph J., Elements of Electronic Instrumentation and Measurement , Prentice Hall, 1996.
3.1. Mampu menjelaskan konsep algoritma dan struktur algoritma
Konsep dasar algoritma dan struktur algoritma
(a) Jack Purdum, Beginning C for Arduino, Published by by Springer Science, 2012. (b) Jogiyanto Hartono, Konsep Dasar Pemrograman Bahasa C , Andi Publisher, 2006. (c) Michael Margolis, Arduino Cookbook, Published by O Reilly Media, Inc., 2011. ’
3.2. Mampu menjelaskan jenis jenis tipe data dan variabel
Jenis tipe data dan variabel
(a) Jack Purdum, Beginning C for Arduino, Published by by Springer Science, 2012. (b) Jogiyanto Hartono, Konsep Dasar Pemrograman Bahasa C , Andi Publisher, 2006. (c) Michael Margolis, Arduino Cookbook, Published by O Reilly Media, Inc., 2011. ’
3.3. Mampu menjelaskan jenis jenis operator, percabangan dan flowchart
Jenis-jenis operator, percabangan dan flowchart
(a) Jack Purdum, Beginning C for Arduino, Published by by Springer Science, 2012. (b) Jogiyanto Hartono, Konsep Dasar Pemrograman Bahasa C , Andi Publisher, 2006. (c) Michael Margolis, Arduino Cookbook, Published by O Reilly Media, Inc., 2011. ’
4
Pengertian dan 4.1. Mampu menjelaskan pengertian dan perlengkapan perlengkapan gambar teknik, gambar teknik
(a) Bert Bielefeld & Isabella Skiba, Gambar Teknik , Penerbit Erlangga. (b) Boundy, A.W., Engineering Drawing. second edition., Sydney: Mc-Graw Hill Book Company, 1985. (c) Hasan Basri Siregar, Menggambar Teknik , Graha Ilmu, Medan, 2010.
4.2. Mampu menjelaskan teknik Teknik penggunaan alatpenggunaan alat-alat gambar alat gambar, teknik
(a) Bert Bielefeld & Isabella Teknik , Skiba, Gambar Penerbit Erlangga. (b) Boundy, A.W., Engineering Drawing. second edition., Sydney: Mc-Graw Hill Book Company, 1985. (c) Hasan Basri Siregar, Menggambar Teknik , Graha Ilmu, Medan, 2010.
4.3. Mampu menjelaskan pengertian gambar proyeksi orthogonal
Pengertian gambar orthogonal
(a) Bert Bielefeld & Isabella Teknik , Skiba, Gambar Penerbit Erlangga. (b) Boundy, A.W., Engineering Drawing. second edition., Sydney: Mc-Graw Hill Book Company, 1985. (c) Hasan Basri Siregar, Menggambar Teknik , Graha Ilmu, Medan, 2010.
4.4. Mampu menjelaskan cara penyajian gambar proyeksi orthogonal eropa dan amerika
Pembuatan gambar proyeksi orthogonal eropa dan amerika
(a) Bert Bielefeld & Isabella Skiba, Gambar Teknik , Penerbit Erlangga. (b) Boundy, A.W., Engineering Drawing. second edition., Sydney: Mc-Graw Hill Book Company, 1985. (c) Hasan Basri Siregar, Menggambar Teknik , Graha Ilmu, Medan, 2010.
4.5. Mampu membuat gambar atau sketsa proyeksi orthogonal menggunakan alat
Pembuatan gambar/sketsa proyeksi orthogonal menggunakan alat
(a) Bert Bielefeld & Isabella Skiba, Gambar Teknik , Penerbit Erlangga. (b) Boundy, A.W., Engineering Drawing. second edition., Sydney: Mc-Graw Hill Book Company, 1985. (c) Hasan Basri Siregar, Menggambar Teknik , Graha Ilmu, Medan, 2010.
KOMPILASI BAHAN BELAJAR PPG PRAJABATAN TEKNIK ELEKTRONIKA Materi
No 1
2
:
Perancangan dan Pembuatan Sistem Elektronika (Pendukung RPS ELKA-L2)
Sumber
Sub CPMK 1.1. Mampu menjelaskan jenis-jenis rangkaian listrik dan rangkaian elektronika
Bahan Kajian Rangkaian seri dan paralel
1.2. Mampu menjelaskan jenis-jenis komponen elektronika
Komponen elektronika pasif dan aktif
2.1. Mampu menjelaskan teknik pengukuran rangkaian elektronika
Pengukuran arus dan tegangan
(a) Carr, Joseph J., Elements of Electronic
2.2. Mampu menjelaskan teknik perakitan komponen elektronika
Perakitan komponen pada protoboard
(a) Carr, Joseph J., Elements of Electronic
(a) William H. Hayyt and Jack Kimmerly, Rangkaian Listrik Edisi Keenam, Penerbit Erlangga, 2005. (b) Joseph.A.Edminister, Rangkaian Listrik , Schaum Series, 1983. (c) Carr, Joseph J., Elements of Electronic Instrumentation and Measurement , Prentice Hall, 1996. (a) Albert Paul Malvino, Electronic
Principles, Glencoe/McGraw-Hill, 1999. (b) William H. Hayyt and Jack Kimmerly, Rangkaian Listrik Edisi Keenam, Penerbit Erlangga, 2005. (c) Joseph.A.Edminister, Rangkaian Listrik , Schaum Series, 1983. (d) Carr, Joseph J., Elements of Electronic Instrumentation and Measurement , Prentice Hall, 1996.
Instrumentation and Measurement , Prentice Hall, 1996. (b) Hubert, Chrarler I., Operating, Testing and Preventive Maintenance of Electrical Power Apparatus, Prentince Hall, 2003. (c) Sayer, Michael; Mansigh, Abhai, Measurement, Instrumentation and Experiment Design in Physic and Engineering, Prentince Hall, 2005. (d) William D, Cooper, Instrumentasi Elektronik dan Teknik Pengukuran, Erlangga, 1999.
Instrumentation and Measurement , Prentice Hall, 1996. (b) Hubert, Chrarler I., Operating, Testing and Preventive Maintenance of Electrical Power Apparatus, Prentince Hall, 2003.
(c) Sayer, Michael; Mansigh, Abhai, Measurement, Instrumentation and Experiment Design in Physic and Engineering, Prentince Hall, 2005. (d) William D, Cooper, Instrumentasi Elektronik dan Teknik Pengukuran, Erlangga, 1999.
3
4
5
(a) Tarwaka, Asar-Dasar Keselamatan Kerja Serta Pencegahan Kecelakaan di Tempat Kerja, Penerbit Harapan Press Surakarta, 2012. (b) John Ridley, Kesehatan & Keselamatan Kerja, Penerbit Erlangga, 2009. (c) Buntarto, Panduan Praktis Keselamatan & Kesehatan Kerja Untuk Industri, Pustaka Baru Press, 2015. (d) Kumpulan Perundang-Undangan K3 Indonesia, URL : https://sistemmanajemenkeselamatankerj a.blogspot.co.id/
3.1. Mampu menjelaskan penanganan bahan berbahaya beracun 3.2. Mampu memelihara kebersihan 3.3. Mampu menggunakan Alat Pelindung Diri (APD) 4.1. Mampu mengidentifikasi potensi bahaya kebakaran 4.2. Mampu mengindari electric shock 4.3. Mampu memelihara peralatan kerja
Penanganan bahan berbahaya beracun (B3) dan Kebersihan tempat kerja
5.1. Mampu membaca gambar skematik
Skematik diagram elektronika
(a) Khandpur, Printed Circuit Boards Design, Fabrication, Assembly and Testing, McGraw Hill Professional, 2005. (b) Tutorial - Getting Started with PCB Design, URL; http://techdocs.altium.com/ (c) Hubert, Chrarler I., Operating, Testing and Preventive Maintenance of Electrical Power Apparatus, Prentince Hall, 2003.
5.2. Mampu membaca dan mengidentifikasi
Pembacaan dan identifikasi komponen
(a) Khandpur, Printed Circuit Boards Design, Fabrication, Assembly and Testing, McGraw Hill Professional, 2005.
Alat Pelindung Diri (APD)
Potensi Kebakaran (a) Tarwaka, Asar-Dasar Keselamatan Kerja Serta Pencegahan Kecelakaan di Tempat di tempat kerja
Electric shock di tempat kerja dan Pemeliharaan peralatan kerja
Kerja, Penerbit Harapan Press Surakarta, 2012. (b) John Ridley, Kesehatan & Keselamatan Kerja, Penerbit Erlangga, 2009. (c) Buntarto, Panduan Praktis Keselamatan & Kesehatan Kerja Untuk Industri, Pustaka Baru Press, 2015. (d) Kumpulan Perundang-Undangan K3 Indonesia, URL : https://sistemmanajemenkeselamatankerj a.blogspot.co.id/
elektronika pasif dan aktif
(b) Tutorial - Getting Started with PCB Design, URL; http://techdocs.altium.com/ (c) Hubert, Chrarler I., Operating, Testing and Preventive Maintenance of Electrical Power Apparatus, Prentince Hall, 2003.
5.3. Mampu merancang Single/Double Layer Printed Circuit Board (PCB)
Perancangan Printed Circuit Board (PCB)
(a) Khandpur, Printed Circuit Boards Design, Fabrication, Assembly and Testing, McGraw Hill Professional, 2005. (b) Tutorial - Getting Started with PCB Design, URL; http://techdocs.altium.com/ (c) Hubert, Chrarler I., Operating, Testing and Preventive Maintenance of Electrical Power Apparatus, Prentince Hall, 2003.
6.1.Mampu membuat Single/Double Layer Printed Circuit Board (PCB)
Pembuatan Printed Circuit Board (PCB
(a) Khandpur, Printed Circuit Boards Design, Fabrication, Assembly and Testing, McGraw Hill Professional, 2005. (b) Tutorial - Getting Started with PCB Design, URL; http://techdocs.altium.com/ (c) Hubert, Chrarler I., Operating, Testing and Preventive Maintenance of Electrical Power Apparatus, Prentince Hall, 2003.
6.2. Mampu merakit komponen elektronika
Perakitan komponen elektronika
(a) Khandpur, Printed Circuit Boards Design, Fabrication, Assembly and Testing, McGraw Hill Professional, 2005. (b) Tutorial - Getting Started with PCB Design, URL; http://techdocs.altium.com/ (c) Hubert, Chrarler I., Operating, Testing and Preventive Maintenance of Electrical Power Apparatus, Prentince Hall, 2003.
6.3. Mampu menyolder komponen elektronika
Penyolderan komponen elektronika
(a) Khandpur, Printed Circuit Boards Design, Fabrication, Assembly and Testing, McGraw Hill Professional, 2005. (b) Tutorial - Getting Started with PCB Design, URL; http://techdocs.altium.com/
komponen elektronika
6
(c) Hubert, Chrarler I., Operating, Testing and Preventive Maintenance of Electrical Power Apparatus, Prentince Hall, 2003.
KOMPILASI BAHAN BELAJAR PPG PRAJABATAN TEKNIK ELEKTRONIKA Materi
No 1 2
:
Instalasi, Pengujian, Pengukuran dan Pemrograman Sistem Elektronika (Pendukung RPS ELKA-L3)
Sub CPMK 1.1. Mampu membuat perencanaan instalasi
Bahan Kajian Perencanaan instalasi sistem elektronika
2.1. Mampu menjelaskan teknik pengukuran tegangan, arus dan tahanan 2.2. Mampu menjelaskan teknik pengujian sistem elektronika
Teknik pengukuran dan pengujian sistem elektronika
(a)
(b)
(c)
(d)
(e)
3
3.1. Mampu mempersiapkan part 3.2. Mampu melakukan wiring / pengkabelan 3.3. Mampu mengevaluasi hasil pekerjaan instalasi sistem elektronika
4
4.1. Mampu mengukur tegangan, arus dan tahanan
Part supply Wiring hardness assembly secara manual Evaluasi pekerjaan instalasi
Pemeriksaan tegangan dan frekwensi
Sumber Carr, Joseph J., Elements of Electronic Instrumentation and Measurement , Prentice Hall, 1996. Hubert, Chrarler I., Operating, Testing and Preventive Maintenance of Electrical Power Apparatus, Prentince Hall, 2003. Sayer, Michael; Mansigh, Abhai, Measurement, Instrumentation and Experiment Design in Physic and Engineering , Prentince Hall, 2005. William D, Cooper, Instrumentasi Elektronik dan Teknik Pengukuran, Erlangga, 1999. Daniel R. Tomal, Neal S. Widmer, Electronic Troubleshooting, McGraw-Hill, 1998.
(a) Carr, Joseph J., Elements of Electronic Instrumentation and Measurement , Prentice Hall, 1996. (b) Hubert, Chrarler I., Operating, Testing and Preventive Maintenance of Electrical Power Apparatus, Prentince Hall, 2003. (c) Sayer, Michael; Mansigh, Abhai, Measurement, Instrumentation and Experiment Design in Physic and Engineering, Prentince Hall, 2005. (d) William D, Cooper, Instrumentasi Elektronik dan Teknik Pengukuran, Erlangga, 1999. (e) Daniel R. Tomal, Neal S. Widmer, Electronic Troubleshooting, McGraw-Hill, 1998.
5
4.2. Mampu memeriksa tegangan dan frekwensi 4.3. Mampu menguji sistem elektronika
menggunakan oscilloscope Penggunaan Function Generator
(a) Carr, Joseph J., Elements of Electronic Instrumentation and Measurement , Prentice Hall, 1996. (b) Hubert, Chrarler I., Operating, Testing and Preventive Maintenance of Electrical Power Apparatus, Prentince Hall, 2003. (c) Sayer, Michael; Mansigh, Abhai, Measurement, Instrumentation and Experiment Design in Physic and Engineering, Prentince Hall, 2005. (d) William D, Cooper, Instrumentasi Elektronik dan Teknik Pengukuran, Erlangga, 1999. (e) Daniel R. Tomal, Neal S. Widmer, Electronic Troubleshooting, McGraw-Hill, 1998.
5.1. Mampu menjelaskan arsitektur sistem mikroprosesor dan mikrokontroler 5.2. Mampu menjelaskan bagan pemrograman
Arsitektur sistem mikroprosesor dan mikrokontroler
(a) John Crisp, (2004), Introduction Microprocessors and nd Microcontrollers (2 Edition), an imprint of Elsevier, ISBN: 07506-5989-0 (b) John Boxall, (2013), Arduino Workshop, Publisher: William Pollock, ISBN-13: 978-159327-448-1 (c) Michael Margolis, (2011), Arduino Cookbook , Published by O Reilly Media, Inc., ISBN: 978-0-596-80247-9 (d) Jack Purdum, (2011), Beginning C for Arduino, ISBN-13 (electronic): 978-1-4302-4777-7
Bagan pemrograman sistem mikroprosesor dan mikrokontroler
’
6
6.1. Mampu membuat program mikroprosesor dan mikrokontroler 6.2. Mampu menggunakan bahasa pemrograman tingkat mesin 6.3. Mampu memprogram sistem mikroprosesor dan mikrokontroler
Pemrograman sistem mikroprosesor dan mikrokontroler Bahasa pemrograman tingkat mesin Penanaman program mikroprosesor dan mikrokontroler
(a) John Crisp, (2004), Introduction Microprocessors and nd Microcontrollers (2 Edition), an imprint of Elsevier, ISBN: 07506-5989-0 (b) John Boxall, (2013), Arduino Workshop, Publisher: William Pollock, ISBN-13: 978-159327-448-1 (c) Michael Margolis, (2011), Arduino Cookbook , Published by O Reilly Media, Inc., ISBN: 978-0-596-80247-9 ’
(d) Jack Purdum, (2011), Beginning C for Arduino, ISBN-13 (electronic): 978-1-4302-4777-7
Materi No 1
2
: Perawatan dan Perbaikan Sistem Elektronika (Pendukung RPS ELKA-L4)
Sub CPMK 1.1. Mampu menjelaskan prosedur pemeliharaan peralatan elektronika
Bahan Kajian
Sumber
Prosedur pemeliharaan peralatan elektronik
(a) Daniel R. Tomal, Neal S. Widmer,
1.2. Mampu membuat analisis hasil perawatan dan perbaikan
Check list Stratifikasi data Pareto Diagram Cause and Effect Diagram
(a) Daniel R. Tomal, Neal S. Widmer, Electronic Troubleshooting, McGraw-Hill, 1998. (b) Hubert, Chrarler I., Operating, Testing and Preventive Maintenance of Electrical Power Apparatus, Prentince Hall, 2003. (c) Luces M. Faulkenberry, System Troubleshooting Handbook , John Wiley & Sons, 1986
1.3. Mampu membuat laporan perawatan dan perbaikan
Laporan / dokumentasi perawatan dan perbaikan
(a) Daniel R. Tomal, Neal S. Widmer, Electronic Troubleshooting, McGraw-Hill, 1998. (b) Hubert, Chrarler I., Operating, Testing and Preventive Maintenance of Electrical Power Apparatus, Prentince Hall, 2003. (c) Luces M. Faulkenberry, System Troubleshooting Handbook , John Wiley & Sons, 1986
2.1. Mampu membuat perencanaan pemeliharaan peralatan elektronika
Perencanaan dan pemeliharaan
(a) Daniel R. Tomal, Neal S. Widmer, Electronic Troubleshooting, McGraw-Hill, 1998. (b) Hubert, Chrarler I., Operating, Testing and Preventive Maintenance of Electrical Power Apparatus, Prentince Hall, 2003.
Electronic Troubleshooting, McGraw-Hill, 1998. (b) Hubert, Chrarler I., Operating, Testing and Preventive Maintenance of Electrical Power Apparatus, Prentince Hall, 2003. (c) Luces M. Faulkenberry, System Troubleshooting Handbook , John Wiley & Sons, 1986
