Consultar la bibliografía básica y complementaria y otros recursos relacionados con la temática sugeridos por el facilitador. Se recomienda:
Investigación acerca de las estrategias de comprensión lectora: Paráfrasis
Es la explicación o interpretación objetiva que se hace de un texto con la finalidad de que éste sea más claro y comprensible. a.- Mecánica, que consiste en la sustitución de las expresiones de un texto por sinónimos o frases alternas. b.- Constructiva, que consiste en la reelaboración reelaborac ión de los enunciados de un texto, originando otros de características sintácticas diferentes, pero sin cambiar el contenido original del texto. procedimiento que se debe seguir para realizar una paráfrasis
a.- Leer cuidadosamente el texto. b.- Consultar en un diccionario las palabras que no se hayan entendido. c.- Identificar el mensaje esencial. d.- Redactar el borrador de la paráfrasis mecánica y/o constructiva según se requiera, y e.- Realizar la redacción definitiva con el juicio personal correspondiente.
Resumen:
El resumen.- ¿Qué es el resumen y cómo se elabora un resumen? a.- Es la exposición reducida de un texto sin excluir ningún elemento esencial. b.- para elaborar un resumen: 1º. Identificar las ideas principales que pueden estar al inicio, en medio o al final del texto. Para que la identificación de las ideas principales sea adecuada, debemos explicitar el propósito de la lectura, es decir, ¿qué es lo que deseo encontrar? 2º. Redactar las ideas principales de tal forma que tengan relación una con otra. 3º. Comparar el resumen con el texto original para verificar la adecuada selección de las ideas principales.
mapas semánticos y conceptuales. mapa semántico es un esquema gráfico que ayuda a ver cómo los conceptos (palabras) se relacionan entre sí.
mapa conceptual Es una representación gráfica para presentar un conjunto de significados conceptuales en una estructura de proposiciones.
Elaboración de mapas semánticos, conceptuales, resúmenes y paráfrasis a partir de textos ofrecidos por el facilitador, aplicando las etapas de lectura comprensiva. Dado un texto responder preguntas sobre su c ontenido.
La Cultura de la Lectura El sentido etimológico de lectura, que tiene su origen en el verbo latino legere, que connota las ideas de recoger, cosechar, adquirir un fruto denota su significación y su relación con la cultura, por ello la lectura es un hábito cultural, es encontrar en los libros la respuesta a las ideas expresadas por otras personas. La cultura está ligada con la lectura y está coligada con el libro, los periódicos, revistas y actualmente a l a computadora, mediante Internet.La lectura es una actividad consustancial al ser del hombre, y asimismo también llega a ser una actividad humana compleja y profunda que procura conocimiento en el sentido de información, de interpretación y, en general, de saber, placer en el que se da un silencioso coloquio del lector con el autor de lo leído.La lectura por su naturaleza, es un proceso en el cual intervienen el aspecto físico o mecánico - que incluye a todo el organismo, donde los ojos y oí dos tienen el rol relevante -; y el aspecto psicológico o mental, el despliegue de la capacidad y perspicacia para entender o captar el conjunto de cualidades que integran las ideas contenidas en el escrito. La actividad lectora supone la correcta ejecución de cuatro procesos; el perceptivo, basado en la extracción de los signos gráficos y el reconocimiento de las unidades lingüísticas o palabras; el proceso léxico que aporta significado a las palabras haciendo uso del almacén de conceptos existente en la memoria; el proceso sintáctico que analiza las palabras agrupadas en frases y oraciones determinando su función gramatical y , el proceso semántico, que descubre y construye el mensaje incorporándolo a la memoria del individuo. La cultura, también, implica mejorar la calidad de vida de la persona, de la comunidad, que no sólo debe estar referida a satisfacer las necesidades primarias de los individuos, sino de las posibilidades de alcanzar una maduración integral en su condición de personas y miembros activos de la comunidad y por ende del bienestar de la comunidad. La conservación, divulgación e identificación de los valores culturales de una comunidad como medio para mejorar la calidad de vida humana es factible lograrse a través del desarrollo interior de la persona, cultivándose, mediante los medios impresos.Si la cultura expresa la concepción del mundo, el modo de vida de una comunidad en un momento histórico determinado, la educación, en su más amplia acepción, es la práctica social a través de la c ual se trata de garantizar la recreación de la cultura. De allí, la estrecha relación entre cultura y educación; y la educación es un proceso continuo de aprendizaje que se logra, básicamente, mediante la lectura; en este proceso educativo se va formando la cultura de la lectura. Que es definida como las formas, modos, estilos de pensar y actuar de cada persona, individual o colectivamente sobre la lectura, calidad y accesibilidad a la lectura. Realización de ejercicios sobre comprensión lectora propuestos. 1-Según lo planteado en el texto a qué se denomina cultura de la lectura"? 2-Qué relación existe entre lectura y cultura?
3- Cómo se define a la lectura según su naturaleza?
A continuación te presento las actividades de la unidad IV . Ejercicios para mostrar las competencias adquiridas I . Lee el siguiente texto luego determina su estructura. Señala cual es su introducción, desarrollo y la conclusión. Empezó el tal a leer su periódico con mucha atención. Desgraciadamente para él, la prensa, amordazada por la previa censura, no podía ya dar al público noticias alarmantes, ni hablar de las partidas de Aragón, acaudilladas por Prim, ni hacer presagios de próximos trastornos. Pero aquel periódico sabía poner entre líneas todo el ardor revolucionario que abrasaba al país, y Polo sabía leerlo y se encantaba con la idea de un cataclismo que volviera las cosas del revés. Si él pudiese arrimar el hombro a obra tan grande, ¡con qué gusto lo haría! La noche la pasó mejor que otras veces, y al día siguiente, en vez de permanecer clavado en el sillón, paseaba muy dispuesto por la sala, como hombre que acaricia el sabroso proyecto de echarse a la calle, en el sentido pacífico de la frase. Poco después del medio día le visitó el mejor de sus amigos, D. Juan Manuel Nones, presbítero, hombre bondadosísimo, ya muy viejo, del cual es forzoso decir algunas palabras.
II. Desarrolla las cuestiones siguientes: 1.- Presenta tres razones que privilegien la lectura como recurso indispensable en la profesionalización del participante. 2.- Indica por qué el resumen y la paráfrasis se consideran instrumentos que miden el grado de comprensión de una lectura. 3.- Establece las semejanzas y diferencias entre el mapa conceptual y el mapa semántico. 4.- Explica la incidencia del uso del diccionario en la lectura comprensiva y en el proceso de escritura.
b- Haz una paráfrasis con los textos siguientes (Fíjate en las palabras subrayadas, busca su significado y sustitúyelas por sinónimos antes de comenzar.)
1.- En estos momentos, transitamos paulatinamente no sólo hacia una visión científica de la educación, sino hacia una visión amplia, sin límites, que propugna por la formación de sujetos críticos y libres.
_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ __________________________________________________________. 2.- El hombre sabio conoce que la caducidad es ley de la vida y que la inseguridad es lo único seguro. Por eso disfruta a plenitud la fantástica belleza de un cielo estrellado, que ahora es y dentro de unas horas ya no es; y ama la serenidad de la efímera margarita cuya lozanía apenas dura un día. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ______________________.
