UNIVERSIDAD UNIVERSID AD ABIERTA ABIER TA PARA PARA ADULTOS UAPA
TEMA: CORTEZA CEREBRAL, FUNCIONES INTELECTUALES DEL CEREBRO, APRENDIZAJE Y MEMORIA. PRESENTADO POR: Ana maría Rosaro MATRICULA: !"#$%&' ASI(NATURA: ANATOM)A Y FISIOLO()A DEL SISTEMA NERVIOSO FACILITADOR: DR. Jos* Isaías San+ao - /os Ca0a//ros R120/3a Domn3ana 4" - ma5o -/ 46!7
UNIDAD III I .L .L3+8 3+8ra ra 5 an9 an9/s /ss s -/ +m +maa II III, I, r-a3+a r-a3+a 8na sín sín+s +sss rs1 rs1+a +an-o n-o /as - -as as -/ a8+or, +oman-o n 38n+a: a#Corn3a n+r /as -as
0# Ca1a3-a- - an9/ss. 3# F/8-; -# L<3a r+;a Cr0ra/, F8n3ons In+/3+8a/s D/ Cr0ro, A1rn-;a= Y Mmora. Ana+omía Fso/<3a D La Cor+;a Cr0ra/ Cuando hablamos de corteza cerebral, hacemos referencia a una fina capa de neuronas que cubre el cerebro. Y en total, nuestro cerebro cuenta con unos 100.000 millones de neuronas. En las Capas neuronales podemos encontrar:
!> C*/8/as - /os ranos ?3*/8/as s+r//a-as> De axones cortos por lo tanto funcionan como transmisoras de señales neriosas de distancia corta. !l"unas son excitadoras, otras inhibidoras. #e concentran en las $reas sensitias % de asociaci&n. 4> F8s@orms: dan lu"ar a casi todas las fibras de salida, son fuente de las fibras neriosas "randes % lar"as que recorren la medula espinal % ori"inan la ma%or'a de los haces de fibras de asociaci&n en el enc(falo, )unto a las piramidales. &> Pram-a/s: de ma%or tamaño % m$s abundante que las fusiformes. Ca1a I II Y III: cumplen funciones asociatias intracorticales. Ca1a 3or+3a/ IV: lle"ada desde el cuerpo de las señales sensitias especificas Ca1a V Y VI: emiten señales* de la + fibras "randes al tronco del enc(falo % medula espinal, % de la capa + nacen muchas fibras destinadas al t$lamo. F8n3ons D Las ras Cor+3a/s Es13í@3as -as $reas motoras poseen conexiones con msculos espec'ficos ori"inar moimientos musculares concretos.
primarias directas para
-as $reas sensitias detectan sensaciones /isual, auditia o que se trasmiten al cerebro &r"anos sensitios perif(ricos.
primarias concretas som$tica desde los
-as $reas secundarias interpretan las señales procedentes de las $reas primarias. or e)emplo las $reas sensitias secundarias a unos cent'metros de las primaras, analizan los si"nificados de las señales sensitias concretas como la interpretaci&n de la forma % la textura de un ob)eto co"ido con una mano, o la interpretaci&n de los si"nificados de al"unos tonos sonoros % sus secuencias en las señales auditias.
Las ras - aso3a3
asociaci&n porque reciben % analizan a la ez las señales de mltiples re"iones corticales tanto motoras como sensitias % de otras estructuras subcorticales.
ras - aso3a3
S80#9ras @8n3ona/s: - !n$lisis de las coordenadas espaciales del cuerpo. - 2rea para la comprensi&n del len"ua)e /$rea de 3ernic4e, la cual est$ ubicada detr$s de la
Corteza auditia primaria en la parte posterior de la circunoluci&n suprema del l&bulo temporal.
-
-
2rea para el procesamiento inicial del len"ua)e isual /lectura: detr$s del $rea para la comprensi&n del len"ua)e, ha% un $rea isual de asociaci&n que suministra la informaci&n isual transportada por las palabras le'das en un libro hasta el $rea de 3ernic4e /re"i&n comprensi&n del len"ua)e esta $rea se llama 9ra - /a 3r38no/83
4. Ara - Aso3a3
palabras. !qu' se e)ecutan los planes % patrones motores para la expresi&n de cada palabra. ntimamenteinculada al $rea de 3ernic4e
&. ra - aso3a3
ra Para E/ R3ono3mn+o D Las Caras ;n tipo de alteraci&n cerebral interesante llamada PROSOPA(NOSIA consiste en la incapacidad para reconocer las caras. Esto sucede en personas con una amplia lecci&n en la parte 'nfero medial de ambos l&bulos occipitales adem$s de en las caras medio entrales de los l&bulos temporales.
F8n3 -as $reas de asociaci&n isual % auditia se renen en la posterior del l&bulo temporal
som$tica, parte /2rea de $reas
de
el lado /izquierdo ocupa el elementos se que
or lo tanto esta $rea recibe estos nombres: - $rea interpretatia "eneral - $rea co"noscitia - $rea del conocimiento - 2rea de asociaci&n terciaria - 2rea de 3ernic4e en honor al neur&lo"o que describi& x primera ez la trascendencia de esta zona por sus procesos intelectuales. ;na persona con una lesi&n en esta $rea por e)emplo podr$ leer palabras en una oraci&n pero no so serpa capaz de identificar el pensamiento encerrado en ella. -a estimulaci&n el(ctrica del $rea de 3ernic4e en una persona consciente a eces "enera un pensamiento mu% complicado. #e cree que la actiaci&n de esta zona es capaz de eocar patrones de memoria comple)os que entrañen m$s de una modalidad sensitia, aun cuando partes de los recuerdos pueden estar almacenados en otros lu"ares.
Cr38no/83
desarrollan mucho m$s en un hemisferio que en otro, en el >?@ de las personas, el hemisferio dominante es el izquierda encar"ada de interpretar el len"ua)e, es el $rea de 3ernic4e, que est$ mu% asociada con las $reas auditias primarias % secundarias del l&bulo temporal. Esta inculaci&n probablemente deria de que el primer contacto con el len"ua)e se produce a tra(s del o'do. A$s adelante, cuando se desarrolla la percepci&n de la isi&n a tra(s de la lectura, cabe suponer que la informaci&n isual que transportan las palabras escritas se canaliza a tra(s de la circunoluci&n an"ular.
F8n3ons D La Cor+;a Par+oo31+o+m1ora/ En E/ ms@ro No Domnan+ Cuando queda destruida el $rea de 3ernic4e en el hemisferio dominante en un adulto, la persona normalmente pierde casi todas las funciones intelectuales asociadas al len"ua)e o al simbolismo erbal, como la capacidad para leer, para efectuar operaciones matem$ticas, e incluso para pensar en el caso de los problemas l&"icos. F8n3
La 3om8n3a3
en la que los o)os, la $reas puede receptora receptora isual.
. El aspecto motor que ocalizaci&n % su dos etapas: la ideas, el control de la
abarca la control, tiene formaci&n de las ocalizaci&n.
El len"ua)e es un sistema funcional en el que participan estructuras corticales % subcorticales.-a lateralizaci&n del len"ua)e depende de una serie de ariables tales como la dominancia manual, la edad, el sexo % la escolaridad. -as principales $reas cerebrales relacionadas con el len"ua)e se encuentran en el hemisferio izquierdo en la re"i&n perisiliana. Estas son las $reas de roca, 3ernic4e, circunoluciones supramar"inal % an"ular* 'nsula anterior, el polo % las circunoluciones se"unda % tercera de ambos l&bulos temporales. Estas $reas est$n unidas a tra(s de tractos, como el fasc'culo arqueado que forma parte de la 'a dorsal del len"ua)e que est$ relacionada con la expresi&n. El sexo influ%e en la representaci&n cerebral del len"ua)e. -as mu)eres lo tienden a tener en forma bilateral. En cambio, en los hombres est$ m$s lateralizado a izquierda. Esta distribuci&n repercute en la incidencia de la afasia. tros tractos son el uncinado, fasc'culo frontoFoccipital % lon"itudinal inferior que forman parte de la 'a entral del len"ua)e que est$ relacionada con la comprensi&n. Cada una de estas $reas son puntos de coner"encia, las cuales se relacionan con mltiples re"iones del cerebro, formando una extensa red neuronal. El funcionamiento de esta red implica un procesamiento en paralelo % secuencial.
As13+os Sns+os D LaCom8n3a3
Pnsamn+os, Con3n3a Y Mmora
Cada pensamiento entraña unas señales simult$neas en muchas porciones de la corteza cerebral, el t$lamo, el sistema l'mbico % la formaci&n reticular del tronco del enc(falo. -as zonas espec'ficas estimuladas de la corteza cerebral condicionan los ras"os diferenciados del pensamiento, como: 1 la localizaci&n espec'fica de las sensaciones en la superficie del cuerpo % de los ob)etos en el campo isual. la sensaci&n de la textura de la seda. G el reconocimiento isual del patr&n rectan"ular de un muro de bloques de hormi"&n. H otras caracter'sticas indiiduales que entran a formar parte del conocimiento "lobal de un instante particular.
F8n3
roporciona una "ran cantidad de conexiones neriosas que unen las $reas corticales de ambos hemisferios.
B
En los l&bulos temporales, sobre todo la am'"dala, estas se interconectan por la comisura anterior.
4# a3r 8n -08=o - /a 3or+;a 3r0ra/ n / 8 sGa/n /as -rsas 9ras - aso3a3
Tipología
DE BROCA
-
En3@a/o1a+ía -
A33-n+ 3ar-oas38/ar
-
Tra8ma+smo 3ranon3@9/3 o
-
T8mor -/ SNC
-
In@33ons /o3a/;a-as -@8sas
o -/
DE ERNICHE
El len"ua)e es no fluido /tartamudeo. mposibilidad para articular o articular con Empleo de frases cortas. -a comprensi&n es me)or que la expresi& -os pacientes suelen ser mu% consciente menudo se exasperan % deprimen si no l quieren. -a comprensi&n es me)or que su len"ua)e normal. -as respuestas a tareas de reconocimien sencillas % conersaci&n rutinaria es buen -a comprensi&n sint$ctica comple)a es m -a lectura % escritura est$n alteradas, dificultad que en el len"ua)e espont$neo. #'ndrome del extran)ero.
D(ficit en la comprensi&n % el habla fluida. Iablan con oraciones lar"as /lo"orrea, si"nificado. - !"re"an palabras innecesarias % neolo"is - Cambian unas palabras por otras /parafa
3r0ro, 3omo n3@a/+s. DE CONDUCCIN
-
(LOBAL
-
-
ANMICA -
TRANSCORTICAL
-
SUBCORTICALES
-
ncapacidad para la repetici&n. El output es paraf$sico % m$s fluido qu pero menos que en la de 3ernic4e. El indiiduo realiza muchas pausas en un palabras adecuadas. ;n paciente con afasia de conducci&n sint$cticos. -a lectura en oz alta % la escritura e comprensi&n lectora suele estar consera suele acompañarse de apraxia. (rdida total del len"ua)e a niel expresi -a ausencia de cualquier intenci&n d entorno, incluso ba)o la ur"encia de nece El len"ua)e espont$neo es fluent "ramaticalmente correcto. Jo ha% parafas Empobrecimiento de los nombres % susta -en"ua)e poco informatio* 6luente, per especificidad. -a comprensi&n es normal. -a repetici&n es excelente. En la afasia transcortical sensorial el /frecuentemente paraf$sico% de contenido -a comprensi&n es mu% limitada, pero l resto de afasias transcorticales, est$ cons El paciente con afasia transcortical mot importante del habla espont$nea: e dispros&dica% "eneralmente compuesta tanto, similar a la afasia de roca, aun repetici&n conserada. -a comprensi&n es buena, as' como la re -a fluidez es ba)a. -as alteraciones principales est$n a prosodia. -a comprensi&n es alterada a niel de sin -en"ua)e fluente % paraf$sico. resera la comprensi&n % la repetici&n. -a lectura % la escritura est$n alteradas.
Características
La Afasia
Desorden del len"ua)e producido por daños en un $rea espec'fica del cerebro que controla la comprensi&n % expresi&n del len"ua)e, % de)a a una persona incapacitada para comunicarse efectiamente con los dem$s.
