Tema: Tarea III Asignatura: Didáctica Especial de la Lectura y la Escritura Facilitador: Genaro Antonio Mencía Participante: Elisabet Medina Meran 15-8870 Recinto: Santo Domingo Este Fecha: 25-11-2016
1-Lee el capítulo 5 sobre ¨Estrategias de lectura¨ de Isabel Solé y comenta en media página lo aprendido. Dentro de los conocimientos adquiridos, luego de dar lectura el texto previamente descrito, citamos la intención principal, como mejorar la comprensión de la lectura en los niños a través de metodologías y tácticas que resulten atractivas para los pequeños. La lectura como tal no debe ser una obligación, sino que, hay que trabajar primero en qué es lo que al infante le interesa, o como hacer de su agrado algún texto para que posteriormente pueda proceder a dar lectura. Comparto lo expresado en las líneas de los cinco capítulos de la prestigiosa Isabel Solé, de que si no hay una motivación, resultaría pesado adquirir conocimientos de la lectura si en realidad es la finalidad pautada. En este espacio también se orienta a cerca de los pasos que deben ser agotados para tener éxito con la lectura, a través de mecanismos, y sobre todo prácticas, que despiertan en el lector las habilidades de retener la esencia de un texto. Un punto que todo lector debe tomar muy en serio es el placer de la lectura, generar la interacción adecuada entre el texto y el leyente para crear un ambiente satisfactorio que traiga como consecuencia altos conocimientos derivados del repaso de los párrafos plasmados en los escritos elegidos. 2- Haz un cuadro comparativo sobre las estrategias de lectura que podrían aplicarse según el nivel. Las estrategias de aprendizaje son las acciones que realiza el alumno para aprehender el conocimiento, asimilar mejor la información y hacer que sea significativo. Al igual que el maestro que se debe plantear objetivos claros y bien definidos para que el estudiante tenga pleno conocimiento de qué se espera de él y además de trazarle un camino, el educando debe formularse sus propios objetivos, que él mismo se ponga metas y retos para que pueda autoevaluarse y percatarse de su grado de avance. De acuerdo con Guillermo Michel (2008), el alumno debe formularse una serie de preguntas como:
a) Mapas conceptuales: técnicas estratégicas que permiten concentrar los conocimientos y conceptos por medio de asociaciones y relaciones entre ellos mismos para tener una visión global de u tema, al incluir las palabras clave que se deben recordar; las ideas o conceptos se encierran en círculos o rectángulos b) Mapas mentales: recurso de carácter estratégico que proporciona un análisis estructural del conocimiento a la manera como cada quien los representa en la mente, se utiliza imágenes alusivas al tema c) Cuadro sinóptico: esquemas que reúnen objetivamente los datos más sobresalientes
¿Qué pretendo? ¿Qué quiero aprender?, ¿Para qué?, ¿Por qué? ¿Qué formas de actuar, de pensar y de sentir voy a obtener como resultado de mis experiencias?, ¿A dónde quiero llegar? ¿Cómo voy a lograr lo que quiero?, ¿Cuándo?, ¿En qué momento?
de un texto, en general se utilizan llaves para jerarquizar los temas y los subtemas, de derecha a izquierda y de arriba a abajo