Talleres Grupales de Fonoaudiología

Escuela Especial Liwen Dinamarca 728

Universidad de La Frontera Facultad de Medicina Carrera de Fonoaudiología

Talleres grupales de Fonoaudiología. Fonoaudiología.

Los talleres grupales de Fonoaudiología realizados en los niveles básico y taller laboral, tienen el objetivo de estimular y fortalecer algunos aspectos del lenguaje, como aumentar y fortalecer su vocabulario, la discriminación auditiva de los sonidos del habla y estimular los procesos de lecto-escritura, a través de actividades lúdicas para así mejorar y potenciar sus habilidades comunicativas. Las temáticas realizadas en dichos talleres son: 

Respiración

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Realización de praxias bucolinguofaciales

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Soplo

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Discriminación auditiva no verbal

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Categoría semántica: Partes del Cuerpo y sistemas

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Categoría semántica: Animales del campo y medio ambiente

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Categoría semántica: Animales acuaticos

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Categoría semántica: Animales salvajes y domésticos

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Categoría semántica: Frutas y Verduras

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Categoría semántica: Alimentos saludables y no saludables

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Categoría semántica: Profesiones y oficios

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Categoría semántica: Medios de transporte

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Categoría semántica: Partes de la casa

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Categoría semántica: Artículos de aseo e higiene

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Categoría semántica: Útiles escolares

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Categoría semántica: Colores y figuras

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Conciencia fonémica /b/ /p/ /t/ /g/ /k/

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Conciencia fonémica /m/ /n/ /l/

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Conciencia fonémica /f/ /s/ /j/ /x/



Estimulación del lenguaje en el hogar.

La familia es la instancia de intermediación entre el niño y la sociedad y es un pilar fundamental en el desarrollo de las habilidades sociales y comunicativas del menor, ya que es con ella con quien comparte la mayor parte del tiempo y vive experiencias únicas y enriquecedoras en su crecimiento. Cabe destacar que la escuela y la terapia fonoaudiológica generan los lineamientos y pautas de los aspectos del lenguaje y comunicación que se trabajan para su desarrollo, pero es principalmente en el hogar donde estos se afianzan generando aprendizajes duraderos. ¿Cómo podemos trabajar la conciencia fonémica?

La conciencia fonémica se refiere a la habilidad de escuchar, identificar y manipular los sonidos del habla y su combinación para la formación de palabras; estas habilidades nos permiten desarrollar la lecto-escritura con mayor facilidad. Para desarrollar estas habilidades podemos: 

Trabajar todos los sonidos del habla, es decir todas las letras, pero de a una a la vez.

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Se debe indicar que cada letra tiene un nombre y un sonido, por ejemplo, la letra “f” se llama ‘efe’ pero suena /ffffff/, se recomienda que el sonido de cada letra se realice de manera exagerada o alargada.

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Cuando se realiza el sonido de cada letra, debes fijarte la posición en la que se encuentra tu boca y lengua para apoyarlo y ayudarlo a que realice los sonidos de mejor forma, por eso haz que observe la posición de tus labios y lengua, explicale en qué posición deben estar e invita a que los imite, esto puede ser realizado con ayuda de un espejo.



Por ejemplo: “ Para hacer el sonido de la letra /f/ debemos con nuestros dientes superiores morder suavemente nuestro labio inferior y botar el aire con fuerza” 

Invitar a imitar la letra, esta tarea puede ser guiada ya sea con la mano o mediante puntos que sirven cómo guía para su realización. Por ejemplo:



Realiza sopas de letra sencillas donde deba buscar la letra que se está trabajando y encerrarlas en un círculo. Por ejemplo: encierra todas las letras /b/ que encuentres

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Separa palabras conocidas, primero se puede trabajar con palabras de dos silabas, luego con palabras de tres o más silabas, estas palabras debes escribirlas divididas letra por letra y realizar en conjunto el sonido de cada letra que compone la palabra. Por ejemplo, las palabras se deben dividir así: “b-o-t-a” y luego pregúntale al menor cuantos sonidos tiene la palabra,

por ejemplo “bota” tiene 4 sonidos.





Puedes cambiar la primera letra de la palabra para generar palabras similares. Por ejemplo: “b-o-t-a” “g-o-t-a”



Puedes mostrar imágenes y deletrear sonido por sonido para que en conjunto escriban el nombre de las imágenes.

Es por esto que se sugiere seguir reforzando cada una de estas temáticas en el hogar, especialmente los relacionados con la conciencia fonémica, para así seguir estimulando y fomentando las habilidades comunicativas de su hijo/a.

Departamento de Fonoaudiología



Talleres grupales de Fonoaudiología.

Los talleres grupales de Fonoaudiología realizados en los niveles básico tienen el objetivo de estimular y fortalecer algunos aspectos del lenguaje, principalmente aumentar y expandir su vocabulario, así como también fomentar la discriminación auditiva de los sonidos del habla, por medio de actividades lúdicas para así mejorar sus habilidades comunicativas. Las temáticas realizadas en dichos talleres son: 

Respiración y Soplo

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Categoría semántica: Partes del Cuerpo y sistemas

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Categoría semántica: Animales del campo y medio ambiente

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Categoría semántica: Animales acuaticos

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Discriminación auditiva verbal: sonidos /m/ /b/ /p/

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Discriminación auditiva verbal: sonidos /f/ /d/ /t/

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Discriminación auditiva verbal: /r/ /n/ /l/ /rr/

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Discriminación auditiva verbal: /k/ /g/ /x/



Estimulación del lenguaje en el hogar

La familia es la instancia de intermediación entre el niño y la sociedad y es un pilar fundamental en el desarrollo de las habilidades sociales y comunicativas del menor, ya que es con ella con quien comparte la mayor parte del tiempo y vive experiencias únicas y enriquecedoras en su crecimiento. Cabe destacar que la escuela y la terapia fonoaudiológica generan los lineamientos y pautas de los aspectos del lenguaje y comunicación que se trabajan para su desarrollo, pero es principalmente en el hogar donde estos se afianzan generando aprendizajes duraderos.

¿Cómo podemos trabajar la conciencia fonológica y la discriminación auditivo verbal?

La conciencia fonológica nos permite comprender los sonidos del habla, nos da la habilidad de pensar y manipular sobre los sonidos con la finalidad de adquirir conciencia de sus segmentos sonoros, lo cual nos permite formar bases para la adquisición de la lectoescritura. Para fomentar las habilidades fonológicas podemos: 

Segmentar las palabras según la cantidad de sílabas que tengan, ya sea aplaudiendo, realizando golpecitos en la mesa, pintando círculos o dividiendo la imagen de la palabra según la cantidad de sílabas que posean. Por ejemplo:

Le - che Plá - ta - no





Preguntar y contar cuantas silabas componen una palabra, se puede apoyar mediante imágenes o la palabra escrita. Por ejemplo: ma – ri – po – sa tiene 4 silabas

1



2

3

4

Preguntar cuál es la primera sílaba de la palabra, para eso primero debemos segmentarla y además se puede apoyar con dibujos, imágenes o la escritura. Por ejemplo: ¿Cuál es la primera sílaba de za-pa-to? La primera silaba es “za”



Escribir la palabra, segmentarla en conjunto y contar cuantas letras o sonidos tiene.

Por ejemplo: fan – tas – ma tiene 3 sílabas y 8 letras

La discriminación auditivo verbal es la habilidad para reconocer y diferenciar los distintos sonidos del habla, lo cual nos permite distinguir y producir de mejor forma las palabras. Para fomentar la discriminación auditivo verbal podemos: 

Trabajar el sonido de cada letra de forma exagerada y/o alargada, de a una a la vez. Por ejemplo, /ffff/ /mmm/ /p/ entre otras



Mostrar la letra escrita y señalar que cada letra tienen un nombre y un sonido. Por ejemplo, la letra ‘f’ se llama ‘efe’ y suena /ffffff/





Solicitar palabras que comiencen con el sonido a trabajar. Por ejemplo: “nombra cosas que comiencen con la letra /b/”



Muestra imágenes de distintas palabras que comiencen con distintos sonidos y solicita al niño que señale todas las que comienzan con dicho sonido. Por ejemplo: Muéstrame cual comienza con el sonido /p/



Muestra imágenes y pregunta con que sonido comienza, si presenta dificultades puedes darle dos opciones para que elija. Por ejemplo: ¿Con qué sonido comienza Teléfono? Con la /t/ o con la /p/



Muestra imágenes de palabras que sean similares, en las que sólo cambie una letra y solicita que señale una de ellas, la que tu nombres.

Por ejemplo: Muéstrame cual es la foca.

Es por esto que se sugiere seguir reforzando cada una de estas temáticas vistas en los talleres en el hogar, especialmente los relacionados con la discriminación auditivo verbal, para así seguir estimulando y fomentando las habilidades comunicativas de su hijo/a.




Talleres grupales de Fonoaudiología.

Los talleres grupales de Fonoaudiología realizados en los niveles prebásicos tienen el objetivo de estimular y fortalecer algunos aspectos del lenguaje, principalmente aumentar y expandir su vocabulario por medio de actividades lúdicas con apoyo audiovisual y didáctico para así mejorar sus habilidades comunicativas. Las temáticas realizadas en dichos talleres son: 

Respiración

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Soplo

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Categoría semántica: Partes del Cuerpo

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Categoría semántica: Animales del campo

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





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Categoría semántica: Estaciones del año

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Categoría semántica: Deportes

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Nociones espaciales



Estimulación del lenguaje en el hogar

La familia es la instancia de intermediación entre el niño y la sociedad y es un pilar fundamental en el desarrollo de las habilidades sociales y comunicativas del menor, ya que es con ella con quien comparte la mayor parte del tiempo y vive experiencias únicas y enriquecedoras en su crecimiento. Cabe destacar que la escuela y la terapia fonoaudiológica generan los lineamientos y pautas de los aspectos del lenguaje y comunicación que se trabajan para su desarrollo, pero es principalmente en el hogar donde estos se afianzan generando aprendizajes duraderos. Por esto y a modo general podemos:



Hablar más despacio, pero de forma natural, pronunciando correctamente las palabras haciendo énfasis o exagerando ligeramente algunos enunciados, esto no quiere decir “hablarle como un bebe”.



Utilizar frases sencillas adaptándolas a las habilidades del niño y entregando explicaciones para su comprensión de ser necesarias.



Emplear todos los momentos o situaciones cotidianas para generar aprendizajes, por ejemplo comentar para que sirven o como se llaman los objetos que usamos



Evitar entregar enunciados desordenados o cortados. Por ejemplo evitar:

“dame… este… pásame ese… este coso que está en la mesa,

¡la cuchara!” 

Atender y escuchar todos los intentos comunicativos del niño y todos los enunciados que realice





Cuando el niño nos comente algo que le llamó la atención, podemos adicionar información a su enunciado.



Por ejemplo: “ -

mamá, mi auto (mostrando un juguete)

-

Oh! Que lindo tu auto, es de color rojo ”

Evitar correcciones directas, por ejemplo “eso no se dice así” o “te equivocaste”, sino de manera indirecta mostrando patrones correctos Por ejemplo: “ - mira mamá una pota -

Sí, una pelota de colores ”

¿Cómo aumentar el vocabulario de nuestro hijo?

Es esencial dar la posibilidad de que nuestros hijos adquieran un lenguaje rico y variado ya que esto facilitará que se comunique de una forma más óptima, por eso es necesario ayudar a los menores a que enriquezcan su lenguaje y adquieran nuevas palabras. Para esto podemos: 

Aprovechar cualquier situación cotidiana para enseñar el nombre de los objetos que estamos usando. Por ejemplo cuando el menor se está vistiendo podemos nombrar cada prenda de vestir que se está colocando y pedir que repita su nombre.

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Fomentar el uso del lenguaje, por ejemplo si el menor solicita que le pases un objeto mediante señas, muéstraselo y di su nombre a fin de que identifique el nombre del objeto para posteriormente nombrarlo.



Explica las palabras que él no conoce. Por ejemplo:

“ponte la bufanda … la bufanda es lo que nos colocamos en el

cuello cuando hace frío ” 

Lee cuentos con imágenes y relaciona estas al relato.





Muestra imágenes y señala su nombre y luego invita al menor a que repita contigo el nombre.

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Muestra imágenes u objetos y solicita que te entregue uno de ellos, o pídele que busque algún objeto dentro de su habitación. Por ejemplo:

Por ejemplo: ¿Cuál será el oso? Muéstrame el oso.

¿Cómo podemos trabajar las categorías semánticas en el hogar?

Las categorías semánticas son las agrupaciones de elementos similares, por ejemplo: “las frutas”, “los medios de transporte”, “los animales de la granja” entre otros.

El fin de trabajar las categorías semánticas es el de ampliar el vocabulario que poseen, y este se puede verificar ya sea identificando elementos pertenecientes a las categorías semánticas o nominando y categorizando estas. Podemos: 

Mostrar videos musicales o videos interactivos sobre alguna categoría semántica.

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Mostrar imágenes u objetos de las distintas categorías semánticas, señalando y diciendo su nombre a fin de que él repita. Se debe recordar que se trabaja de a una categoría por vez.

Por ejemplo: Mira (señalando) esta es una manzana y es una fruta





Puedes asociar los elementos de las categorías semánticas a los sonidos u acciones que realizan mediante gestos. Por ejemplo: ¿Para qué sirve la peineta? Para peinarse.

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Preguntar y categorizar los elementos.

Por ejemplo: El avión, el barco y el auto ¿Qué son?... Son medios de trasporte. 

Combina imágenes u objetos de dos o más categorías trabajadas y solicita que te entregue o señale todos los elementos pertenecientes a una categoría.

Por ejemplo: Muéstrame todos los animales, sólo los animales.

Se sugiere seguir reforzando cada una de las temáticas de los talleres grupales en el hogar, para así seguir estimulando y fomentando las habilidades comunicativas de su hijo/a.


Talleres Grupales de Fonoaudiología

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