Supuestos prácticos de primaria: Temas frecuentes
17 junio, 2013 by Ester Álvarez 34 Comments
¿Cómo podemos preparar los supuestos prácticos? Ya sabemos que una de las dudas más frecuente en la preparación de oposiciones a maestros de infantil y primaria es cómo preparar los supuestos prácticos. prácticos . Como en otras ocasiones mi respuesta es la práctica, hay libros publicados con recopilaciones que pueden ser de ayuda y se pueden encontrar ilin! url"#http:$$%%%.lose&amenes.com$e&amenes' url"#http:$$%%%.lose&amenes.com$e&amenes' oposiciones$maestro#(e)emplos oposiciones$maestro#( e)emplos de supuestos prácticos de otros a*os$ilin!( en internet+ pero sobre todo se trata de plantearse temas concretos y practicar para practicar para no depender de la improisación en la situación, siempre estresante, del e&amen. Ya hemos hablado en otros post de ilin! url"#http:$$preparatusoposiciones.es$como'prepara url"#http:$$prepar atusoposiciones.es$como'preparar'los'casos'practicos'de' r'los'casos'practicos'de' las'oposiciones'a'maestros'de'infantil'y'pr las'oposiciones'a'maestro s'de'infantil'y'primaria$#(cómo imaria$#(cómo podemos prepararnos los casos prácticos $ilin!( de la prueba de oposición a maestros y de ilin! url"#http:$$preparatusoposiciones.es$-uion'resolucion'de'caso' url"#http:$$preparatusoposiciones.es$-uion'resolucion'de'caso' practico$#(cómo elaborar nuestro propio -uión de resolución de casos prácticos$ilin!( que nos nos serirá de -ua -ua para para tratar de forma ordenada diferentes aspectos aspectos como: como: 1. análisis del contexto, contexto , dia-nóstico de la situación+ 2. marco legal legal,, 3. marco 3. marco teórico teórico y y 4. nuestra 4. nuestra propuesta de resolución resolución /es /es la parte más importante0, con sus ob)etios a conse-uir, actiidades propuestas, recursos que emplearamos,
ealuación de los lo-ros conse-uidos y sin olidar la ealuación de nuestra propia interención. 1hora coniene practicar planteándonos cuál sera nuestra respuesta a temas frecuentes en los supuestos prácticos de primaria. 2ecordad que hay que revisar la convocatoria de la comunidad por la que nos presentamos para saber las condiciones espec3cas de la prueba /duración, si se puede llear material de apoyo, si hay que se-uir al-4n -uión en particular, etc.0. 1 continuación os de)o una relación de temas que suelen salir en los casos prácticos de primaria y poco a poco iremos estudiando al-unos de ellos. Como 5is son sobre todo temas relacionados con cómo trabajar aspectos concretos en el aula, por tanto no habrá, ni mucho menos una 4nica solución álida. 6a aloración de uestra propuesta dependerá de lo bien ar-umentada que est5 y de la ariedad de propuestas didácticas que seáis capaces de articular para atender al caso concreto que os plantean, más que de la profundidad con que desarrolleis el marco peda-ó-ico y le-al. 7o hay que perder de ista que estamos ante una prueba orientada a ealuar más la práctica que la teora.
¿8u5 temas suelen salir en los supuestos prácticos de las oposiciones a maestros de primaria?
2elación de temas frecuentes en los supuestos prácticos de primaria a-rupados por área de interención a la que hacen referencia:
Supuestos prácticos relacionados con la Acción Tutorial unordered9list style"#tic!#( •
6a tutora en la educación primaria
•
lani3cación de actiidad complementaria
•
;mportancia de la coordinación con las familias
•
Organización e una reunión e !ares"
•
2esolución de Con
•
=etección de maltrato infantil.
•
Transición a la >S.
•
>strate-ias y funciones de la coordinación docente
•
T5cnicas de estudio
•
>strate-ias y propuestas para traba)ar la educación en alores
$unordered9list(
Supuestos prácticos relacionados con la atención a la diersidad unordered9list style"#tic!#( •
1tención al alumnado con altas capacidades.
•
•
#ntervención con los alumnos con $rastorno !or %&icit e atención con 'i!eractivia $()* . lan de interención para preenir y minimi@ar el desfase curricular y absentismo.
•
;ncorporación tarda al sistema educatio.
•
1daptaciones curriculares si-ni3catias y no si-ni3catias.
$unordered9list(
Supuestos prácticos relacionados con aspectos metodológicos unordered9list style"#tic!#( •
ro-ramación y ealuación por competencias en >ducación rimaria
•
>aluación de dia-nóstico de las Competencias básicas.
•
;ncorporación de las T;C en la ro-ramación =idáctica o en una Anidad =idáctica /=;, blo- de aula, %i!is, libros di-itales, actiidades de refuer@o y ampliación con el ordenador, etc.0
•
>strate-ias e instrumentos de ealuación en la educación primaria
•
r-ani@ación de una salida
•
Blobali@ación e interdisciplinariedad
•
ropuestas de aprendi@a)e colaboratio
$unordered9list(
Supuestos prácticos relacionados con el Área de Conocimiento del Medio unordered9list style"#tic!#(
•
=ise*o de una Anidad didáctica de Conocimiento del edio para un tema concreto.
•
1plicación de las T;C en Conocimiento del edio.
•
>strate-ias metodoló-icas de Conocimiento del edio: talleres, e&periencias, rincones de obseración, salidasD
•
=esarrollo del concepto de tiempo histórico en el alumno de primaria.
$unordered9list(
Supuestos prácticos relacionados con el Área de Educación Artística unordered9list style"#tic!#( •
>ducación artstica y competencias básicas.
•
=esarrollo de la motricidad 3na desde la >ducación lástica.
$unordered9list(
Supuestos prácticos relacionados con el Área de Lengua Castellana unordered9list style"#tic!#( •
ropuesta de ealuación de unidad didáctica de 6en-ua Castellana y 6iteratura.
•
¿8u5 debe incluir el +lan ector de un centro?, ¿cómo aplicarlo en un aula?
•
+ro!uestas e )nimación a la ectura
•
1ctuaciones para biblioteca de aula.
•
$rabajo e la com!rensión lectora en el aula .
•
=esarrollo de la competencia en comunicación oral
$unordered9list(
Supuestos prácticos relacionados con el Área de Matemáticas unordered9list style"#tic!#( •
2esolución de problemas matemáticos y competencia matemática.
•
ropuesta didáctica para traba)ar el cálculo mental.
•
Traba)o de las operaciones básicas de suma y resta.
•
Traba)o del Sistema m5trico decimal y las T;C.
•
1ctiidades con formas -eom5tricas.
•
>aluación del proceso de ense*an@a'aprendi@a)e del área de atemáticas.
•
>l uso de material manipulatio para traba)ar las matemáticas en el aula de primaria: el ábaco, unidades de medida, re-letas Cusinaire, bloques multibase.
$unordered9list( >n si-uientes post os ir5 dando ideas para solucionar los supuestos mencionados se*alando aspectos importantes que se deben tener en cuenta y ofreci5ndoos recursos para me)orar uestra preparación al respecto, pero no olidar que no hay que aprenderse casos de memoria ni nada parecido sino reexionar sobre cuál sera la respuesta educativa más adecuada en cada situación. Atili@ad los conocimientos que ya ten5is, recordad que muchas eces sabemos mucho más de lo que creemos.
El aprendizaje es un simple apéndice de nosotros mismos; dondeuiera ue estemos! está tam"ién nuestro aprendizaje# $illian S%a&espeare#
