SOLUCIONARIO Ensayo CB-224
SENSCESCB224-A16V1
ÁREA FÍSICA 1. La alternativa correcta es E. Módulo
Común (MC)
Unidad Temática Temátic a
El sonido
Habilidad
Comprensión
Por definición, la amplitud de la onda corresponde a la máxima elongación que experimentan las partículas del medio. Por lo tanto, si la máxima elongación aumenta al doble, significa que la amplitud también aumenta al doble.
2. La alternativa correcta es E. Módulo
Común (MC)
Unidad Temática Temátic a
El sonido
Habilidad
Reconocimiento
Una onda longitudinal es aquella que, al viajar por un medio material, produce que las partículas oscilen en la misma dirección en la que se propaga la onda.
3. La alternativa correcta es E. Módulo
Común (MC)
Unidad Temática Temátic a
El sonido
Habilidad
Aplicación
El sonido es una onda mecánica y longitudinal y, como toda onda, siempre transporta energía pero no puede transportar materia. Una de las características importantes del sonido es que, al viajar por el aire, se mueve con una rapidez aproximada de 340
m s
, por lo cual en recorrer 680 metros demora 2 segundos.
Por lo tanto: I) Verdadero II) Falso III) Verdadero
4. La alternativa correcta es D. Módulo
Electivo (ME)
Unidad Temática Temátic a
El sonido
Habilidad
Aplicación
En el fenómeno de la reflexión, la onda sonora puede cambiar su dirección de propagación, pero continúa viajando por el mismo medio. Por este motivo, su rapidez de propagación se mantiene
ÁREA FÍSICA 1. La alternativa correcta es E. Módulo
Común (MC)
Unidad Temática Temátic a
El sonido
Habilidad
Comprensión
Por definición, la amplitud de la onda corresponde a la máxima elongación que experimentan las partículas del medio. Por lo tanto, si la máxima elongación aumenta al doble, significa que la amplitud también aumenta al doble.
2. La alternativa correcta es E. Módulo
Común (MC)
Unidad Temática Temátic a
El sonido
Habilidad
Reconocimiento
Una onda longitudinal es aquella que, al viajar por un medio material, produce que las partículas oscilen en la misma dirección en la que se propaga la onda.
3. La alternativa correcta es E. Módulo
Común (MC)
Unidad Temática Temátic a
El sonido
Habilidad
Aplicación
El sonido es una onda mecánica y longitudinal y, como toda onda, siempre transporta energía pero no puede transportar materia. Una de las características importantes del sonido es que, al viajar por el aire, se mueve con una rapidez aproximada de 340
m s
, por lo cual en recorrer 680 metros demora 2 segundos.
Por lo tanto: I) Verdadero II) Falso III) Verdadero
4. La alternativa correcta es D. Módulo
Electivo (ME)
Unidad Temática Temátic a
El sonido
Habilidad
Aplicación
En el fenómeno de la reflexión, la onda sonora puede cambiar su dirección de propagación, pero continúa viajando por el mismo medio. Por este motivo, su rapidez de propagación se mantiene
constante y es, en este caso, de 340
m
(se propaga por el aire). Es importante recordar que lo s anterior significa que la onda, al propagarse, recorrerá 340 m en cada segundo, por lo que el niño del ejercicio volverá a escuchar el sonido que emitió 4 s más tarde. Por otro lado, en el encabezado encabezado se menciona que la onda no experimenta absorción, absorción, por lo que la energía que transporta permanece constante y, por lo t anto, el volumen del sonido no disminuye a medida que la onda se va reflejando. reflejando. También También es importante recordar que la la frecuencia y el periodo de una onda permanecen constantes, incluso si la onda cambia de medio de propagación.
5. La alternativa correcta es D. Módulo
Común (MC)
Unidad Temática Temátic a
El sonido
Habilidad
Comprensión
La absorción se relaciona con la capacidad de algunos materiales de “atrapar” las o ndas, disminuyendo disminuyendo su capacidad de reflexión. reflexión. Es, por lo tanto, el fenómeno opuesto a la reflexión. reflexión. En el caso del sonido, la absorción será mayor en aquellos materiales más blandos y poco densos, como por ejemplo: alfombras, cortinas, o bandejas de huevo (como en el caso de una sala de sonido casera). La absorción favorece la acústica de los lugares, evitando el eco y la reverberación reverberación de los sonidos.
6. La alternativa correcta es C. Módulo
Común (MC)
Unidad Temática Temátic a
La luz
Habilidad
Comprensión
Cuando al ser iluminado con luz blanca un cuerpo se ve azul, significa que su superficie refleja ese color, absorbiendo todos los demás del espectro visible. Por este motivo, si luego iluminamos el mismo cuerpo con luz de color verde, su superficie absorberá la luz sin reflejar nada, por lo que lo veremos negro.
7. La alternativa correcta es E. Módulo
Electivo (ME)
Unidad Temática Temátic a
La luz
Habilidad
Reconocimiento
En el espectro electromagnético, el orden de los principales tipos de radiación es, de menor a mayor frecuencia: ondas de radio, ondas infrarrojas, luz visible, ondas ultravioleta, rayos x, rayos gamma. Recuerda que aquellas ondas de menor frecuencia son también las de mayor longitud de onda, y viceversa.
8. La alternativa correcta es C. Módulo
Electivo (ME)
Unidad Temática
La luz
Habilidad
Comprensión
Este ítem evalúa la habilidad de explicación de la importancia de teorías y modelos para comprender la realidad, considerando su carácter sistémico, sintético y holístico, y dar respuesta a diversos fenómenos o situaciones problemas. Esta corresponde a una Habilidad de Pensamiento Científico. Para responder correctamente este ítem, el postulante debe comprender la diferencia entre los conceptos de descripción, postulado, modelo, teoría y ley, mediante el reconocimiento de las definiciones básicas, desde la mirada de las ciencias naturales, de estos conceptos. Un modelo puede entenderse como una representación idealizada de algún fenómeno o realidad física. Se trata de una simplificación que intenta parecerse lo más posible a la realidad que representa, simulando incluso el comportamiento de esta. En Física, los modelos suelen incluir una formulación matemática y/o una construcción geométrica, lo cual permite realizar cálculos y hacer predicciones. En el enunciado se menciona que los rayos notables son líneas rectas que representan rayos de luz, que cumplen con que, al rebotar en el espejo, siguen trayectorias conocidas. Además, se indica que las intersecciones producidas entre estos rayos permiten construir la imagen generada y establecer sus características. Es decir, los rayos notables son una representación simplificada de la luz, que permite predecir el tipo de imagen que se formará en un espejo. Por lo tanto, corresponden a un modelo científico, por lo que la opción correcta es la C.
9. La alternativa correcta es E. Módulo
Común (MC)
Unidad Temática
El movimiento
Habilidad
Aplicación
Sabemos que la velocidad media se expresa como
V
d
V
d
t t En un gráfico v / t, la magnitud del desplazamiento se encuentra calculando el área bajo la curva. En el ejercicio, calculamos el área del triángulo entre t = 0 s y t = 3 s: 38 d 12m 2
Y, por lo tanto
V
d t
m 4 3s s
12 m
10. La alternativa correcta es C. Módulo
Común (MC)
Unidad Temática
El movimiento
Habilidad
Reconocimiento
Los movimientos se clasifican del siguiente modo: Según la trayectoria seguida por el móvil: rectilíneo – curvilíneo. Según la rapidez del móvil: uniforme – variado (acelerado). Según sistema de referencia utilizado: absoluto – relativo. Por lo tanto: I) Falso II) Falso III) Verdadero
11. La alternativa correcta es D. Módulo
Común (MC)
Unidad Temática
El movimiento
Habilidad
ASE
Por tratarse de un MRUA, la magnitud de la velocidad en el tiempo está dada por v(t) = vi + g·t Esta expresión corresponde a una ecuación de la recta, con pendiente positiva g (considerando un sistema de referencia positivo hacia abajo) y es válida para ambos cuerpos que caen. Como la pendiente g es positiva y la misma para ambos cuerpos, los gráficos serán líneas ascendentes y paralelas, como en B y D. Sin embargo, como Q cae desde el reposo, es decir, su rapidez inicial es 0, el gráfico correcto es el D).
12. La alternativa correcta es D. Módulo
Común (MC)
Unidad Temática
El movimiento
Habilidad
Aplicación
Por la segunda ley de Newton, sabemos que
Fneta m a Además, también sabemos que
a
v f vi
t Por lo tanto 42 m a 1 2 s 2
Fneta 10 kg 1
m s 2
10 N
13. La alternativa correcta es D. Módulo
Electivo (ME)
Unidad Temática
El movimiento
Habilidad
ASE
I) Verdadero. Si la posición inicial y final de un móvil coinciden, su desplazamiento es nulo y, por lo tanto, su velocidad media también es nula. Por ejemplo, esto es lo que sucede cuando un cuerpo experimenta un movimiento circunferencial. Al completar exactamente una vuelta, su velocidad media es nula, aunque puede haber recorrido una gran distancia en un corto tiempo y, por lo tanto, haberse movido muy rápido. II) Verdadero. Si al moverse las posiciones inicial y final de un cuerpo coinciden, su desplazamiento es nulo. Sin embargo, durante el trayecto el móvil puede haber recorrido una gran distancia. III) Falso. El desplazamiento es el vector que une la posición inicial y final de un móvil, motivo por el cual, si un cuerpo experimenta un gran desplazamiento, necesariamente debe haber recorrido una gran distancia.
14. La alternativa correcta es E. Módulo
Común (MC)
Unidad Temática
El movimiento
Habilidad
Aplicación
Para un cuerpo que es lanzado verticalmente hacia arriba, el tiempo de subida está dado por:
t sub ida
rapidez inicial aceleració n de gravedad
Para el caso de la Tierra, considerando la información del ejercicio y que la magnitud de la aceleración de gravedad es g, tenemos que:
T
V g
En la Luna, como la velocidad inicial es la misma en ambos casos, el tiempo que demore otro objeto en alcanzar su máxima altura solo dependerá de la aceleración de gravedad en ese lugar, con lo cual tenemos:
t Lun a
V i g Lun a
t Lun a
V V 6 6T g g 6
Por lo tanto, para objetos lanzados con la misma rapidez inicial, e independientemente de la masa que posean, en la Luna el tiempo de subida es 6 veces mayor que en la Tierra.
15. La alternativa correcta es E. Módulo
Común (MC)
Unidad Temática
El movimiento
Habilidad
Comprensión
Por la segunda ley de Newton, sabemos que si la fuerza neta aplicada sobre un cuerpo es distinta de cero, entonces dicho cuerpo experimentará una aceleración. En el ejercicio, si la fuerza aplicada sobre el cuerpo es constante y mayor que la fuerza de roce, la fuerza neta será distinta de cero y, por lo tanto, el cuerpo acelerará, produciéndose un aumento constante y sostenido de su velocidad.
16. La alternativa correcta es C. Módulo
Electivo (ME)
Unidad Temática
El movimiento
Habilidad
Comprensión
La fuerza normal es una fuerza de reacción que ejerce una superficie sobre un cuerpo que se encuentra apoyado sobre ella, en respuesta a la fuerza que el cuerpo ejerce sobre dicha superficie. La fuerza normal actúa sobre los cuerpos, siempre es perpendicular a la superficie de contacto y su sentido es contrario a ella. Solo si la superficie sobre la que se encuentra el cuerpo es horizontal, el módulo de la normal es igual al módulo del peso del cuerpo. Por lo tanto: I) Falso II) Falso III) Verdadero
17. La alternativa correcta es D. Módulo
Electivo (ME)
Unidad Temática
Movimiento circular
Habilidad
Aplicación
Por la 3ª ley de Newton, la fuerza con la que sale el chorro de agua de la boquilla genera una fuerza de reacción, de igual módulo y dirección, pero de sentido contrario, sobre el brazo del aspersor. Cada una de estas fuerzas de reacción producirá un “torque de reacción”, cuya magnitud será τ = F · 2r = 2Fr, en sentido antihorario. Como son tres los brazos, el torque total de reacción sobre el aspersor será 6Fr, en sentido antihorario.
18. La alternativa correcta es B. Módulo
Electivo (ME)
Unidad Temática
El movimiento
Habilidad
Aplicación
Como sabemos
I m(v f vi ) Tomando los datos del gráfico, entre t = 1 s y t = 2 s tenemos
vi v I m(v v ) m (2v ) 2mv v f v m
19. La alternativa correcta es A. Módulo
Electivo (ME)
Unidad Temática
Movimiento circular
Habilidad
ASE
Sabemos que la rapidez tangencial de una partícula en movimiento circunferencial está dada por
2 R
v
T
y, por lo tanto, su periodo es
T
2 R v
Si se aumenta el radio al doble y se disminuye la rapidez tangencial a la mitad, el nuevo periodo del movimiento es
T*
2 2 R 2 R 4 4T v v 2
T
Es decir, el periodo se cuadruplica.
20. La alternativa correcta es C. Módulo
Electivo (ME)
Unidad Temática
Fluidos
Habilidad
Aplicación
Recordando que la presión se expresa como P =
F A
, tendremos:
P
F S F
Q 2 2S
F F S 1 Q 4S F P 4 F S 4 F S 4S
Por lo tanto,
Q P
como 1 : 4.
21. La alternativa correcta es E. Módulo
Electivo (ME)
Unidad Temática
Fluidos
Habilidad
Aplicación
El volumen de aire (V) contenido en la habitación es: V 4 5 5 100[m 3 ] Considerando la definición de densidad ( ), tenemos que la masa de aire (m) en la habitación es:
m V
m V 1,3 100 130[kg ]
Finalmente, para determinar la magnitud del peso calculamos:
P m g 130 10 P 1300,0[ N ]
22. La alternativa correcta es A. Módulo
Electivo (ME)
Unidad Temática
Fluidos
Habilidad
Comprensión
Este ítem evalúa la justificación de la pertinencia de las hipótesis y de los procedimientos utilizados en investigaciones clásicas y contemporáneas, considerando el problema planteado y el conocimiento desarrollado en el momento de la realización de esas investigaciones, lo cual corresponde a una de las Habilidades de Pensamiento Científico. Para responder correctamente este ítem, el postulante debe, dentro de las alternativas planteadas, identificar una hipótesis correcta para explicar el fenómeno presentado en el enunciado. Para ello, debe comprender el concepto de hipótesis, mediante el reconocimiento de la definición básica de este concepto, desde la mirada de las ciencias naturales. Una hipótesis es una respuesta provisional a un problema de investigación, que ha sido formulada a través de la recolección de información y datos, y que puede ser puesta a prueba mediante experimentación. La opción B) afirma que: “A medida que el agua cae, disminuye su velocidad” . Esta hipótesis es falsa pues, al caer, todo cuerpo aumenta su velocidad producto de la acción de la fuerza de gravedad que actúa sobre él (en ausencia de roce). La opción C) dice que: “A medida que transcurre el tiempo, aumenta el volumen de agua que sale de la llave.” En el enunciado no se hace mención de que el volumen de agua que sale de la llave sea variable; así, el asumir que el volumen de agua aumenta (y no disminuye, por ejemplo) es una
suposición arbitraria, que no es posible asumir. Una hipótesis debe estar basada en la información y datos disponibles. La opción D) plantea que: “A medida que tr anscurre el tiempo, se acumula agua cerca de la l lave.” Esta hipótesis también es falsa, pues tampoco está basada en la información disponible del problema planteado. Al mirar la imagen, es fácil comprobar que el agua no se acumula cerca de la llave, tal como se plantea. La alternativa E) plantea que, al caer, el agua recorre menores distancias en cada unidad de tiempo. Como sabemos, al caer los cuerpos aumentan su velocidad, debido a la fuerza de gravedad, por lo que recorren distancias cada vez mayores en cada unidad de tiempo, y no menores, como se propone en esta alternativa. La alternativa A) es la clave correcta, pues propone que, al aumentar su velocidad mientras cae, el chorro de agua disminuye su área de paso. Esta hipótesis se basa en información correcta (la velocidad de caída de un cuerpo aumenta conforme pasa el tiempo) y propone una relación entre las variables velocidad - área de paso del flujo de agua, que es posible verificar o rechazar mediante experimentación.
23. La alternativa correcta es B. Módulo
Electivo (ME)
Unidad Temática
Fluidos
Habilidad
ASE
Como ambos cuerpos se dejan caer (caída libre), su velocidad inicial es cero. Al entrar en el líquido la fuerza peso acelera los cuerpos, haciendo que su velocidad de caída aumente en el tiempo. Sin embargo, la fuerza de fricción sobre cada cuerpo aumenta a medida que estos caen por el líquido (la fuerza de fricción en un fluido es proporcional a la rapidez con la que se mueve el cuerpo en el fluido, y a la viscosidad de este), hasta que iguala al peso. Desde este punto en adelante, la velocidad de caída de cada cuerpo es constante y se denomina “velocidad terminal”. Como la viscosidad del aceite es mayor que la del agua, durante la caída la fuerza de fricción en el aceite logra alcanzar el valor del peso del cuerpo a una menor velocidad de lo que lo hace la fuerza de fricción en el agua, por lo que la velocidad terminal del cuerpo en el aceite es menor que la del cuerpo en el agua. Por este motivo, la alternativa correcta es la B).
24. La alternativa correcta es D. Módulo
Común (MC)
Unidad Temática
Trabajo y energía mecánica
Habilidad
Aplicación
Sabemos que
E g m g h m
E g g h
Tomando la información del gráfico, nos queda
m
1750 J 5 kg m 10 2 35 m s
25. La alternativa correcta es E. Módulo
Electivo (ME)
Unidad Temática
Trabajo y energía mecánica
Habilidad
ASE
Por la ley de conservación de la energía mecánica, para un cuerpo que se deja caer en ausencia de roce (caída libre), toda la energía potencial que el cuerpo pierda se transformará en energía cinética. Por tratarse de una caída libre, la energía inicial del cuerpo corresponde a su energía potencial gravitatoria, que está dada por E = mgh. Como m y g son constantes, durante la caída el valor de la energía potencial depende únicamente del valor de la altura h; así, a la mitad de la altura, el cuerpo tiene la mitad de la energía potencial inicial, es decir
E 2
. A esta altura, la mitad de la
energía total se ha transformado en energía cinética y, por lo tanto, el valor de la energía cinética es
E 2
, igual al valor de la energía potencial del cuerpo.
Así, la energía potencial es igual a la energía cinética del cuerpo cuando este se encuentra a la mitad de la altura inicial, es decir, a
h
.
2
26. La alternativa correcta es E. Módulo
Común (MC)
Unidad Temática
Trabajo y energía mecánica
Habilidad
Comprensión
El trabajo realizado por el peso puede ser expresado como:
W peso EP m g hi m g h f Wpeso m g (hi h f ) De la expresión anterior, podemos ver que el trabajo realizado por la fuerza peso solo depende de la altura inicial y final a la que termine el cuerpo. Por lo tanto, como en el ejercicio los 3 cuerpos son idénticos, comienzan al nivel del suelo y terminan a la misma altura, el trabajo realizado por el peso, en los tres casos, es el mismo.
27. La alternativa correcta es D. Módulo
Electivo (ME)
Unidad Temática
Calor
Habilidad
Comprensión
Sabemos que la expresión que relaciona la temperatura Celsius y kelvin es TK = TC+273 De acuerdo a esta expresión, cuando T C = 0, la temperatura Kelvin es T K = 273 (valor positivo). Los únicos gráficos que pueden cumplir con este requisito son A, C y D. Por otra parte, si la temperatura Kelvin es T k = 0, la temperatura Celsius es T C = - 273 (valor negativo). El único gráfico que cumple con esta condición es el D y, por lo tanto, es la respuesta correcta.
28. La alternativa correcta es A. Módulo
Común (MC)
Unidad Temática
Calor
Habilidad
Comprensión
La anomalía del agua es un comportamiento anómalo que presenta el agua entre los 0 y los 4 grados Celsius. Entre este rango de temperaturas, si se enfría una masa de agua sufre dilatación y si se calienta, sufre contracción, al contrario de lo esperado. Al graficar este comportamiento, los gráficos de volumen versus temperatura, y densidad versus temperatura, son los siguientes
En el gráfico de volumen/temperatura, se puede apreciar que, a partir de los 4 ºC, al elevar la temperatura el volumen de la masa aumenta. Sin embargo, a partir de este mismo punto, al disminuir la temperatura, el volumen de la masa también aumenta, al contrario de lo esperado. En el gráfico de densidad/temperatura, se puede apreciar que, a partir de los 4 ºC, al disminuir la temperatura, la densidad disminuye, contrario también a lo esperado. Por lo tanto: I) Verdadero II) Falso III) Falso
29. La alternativa correcta es B. Módulo
Común (MC)
Unidad Temática
Calor
Habilidad
Comprensión
Este ítem evalúa la identificación de teorías y marcos conceptuales, problemas, hipótesis, procedimientos experimentales, inferencias y conclusiones, en investigaciones científicas clásicas o contemporáneas, lo cual corresponde a una Habilidad de Pensamiento Científico. Para responder correctamente este ítem, el postulante debe identificar si Alberto, al anotar el valor de la temperatura de un cuerpo sin haber efectuado su medición directa, realiza un postulado, una inferencia, una suposición, una descripción o una observación experimental. Para ello, debe comprender la diferencia entre estos conceptos, mediante el reconocimiento de la definición básica de cada uno de ellos. Una inferencia corresponde a un razonamiento deductivo, en el cual se usa la observación y el conocimiento previo para establecer una posible explicación de un fenómeno. La inferencia deriva de la observación, pero no es algo que pueda observarse directamente. Por ejemplo, si se observa una manzana mordida, se puede inferir que alguien la mordió, aunque no se haya visto directamente a la persona hacerlo. Cuando tres cuerpos a distinta temperatura se dejan en un mismo ambiente, después de un determinado tiempo los tres se encontrarán a la misma temperatura. El enunciado anterior es el “principio de equilibrio térmico”, y es precisamente lo que le permite a Alberto, luego de medir las
temperaturas de solo dos de los tres cuerpos, inferir que el tercer cuerpo se encuentra a la misma temperatura que los otros dos. Así, Alberto hace una inferencia, basado en la observación y el conocimiento previo. Por lo tanto, la alternativa correcta es la B).
30. La alternativa correcta es C. Módulo
Electivo (ME)
Unidad Temática
Calor
Habilidad
ASE
La energía potencial que posee la gota antes de caer es
E p m g h
1
10 1000 10 J 1000 La energía absorbida o cedida por un cuerpo, al variar su temperatura, está dada por Q m c T Para poder trabajar la expresión anterior debemos, eso sí, expresar la energía de la gota en calorías.
1 joule 0,24 calorías 10 joules 2,4 calorias
Si queremos saber cuál fue la variación de temperatura que experimentó la gota al llegar al suelo, teniendo en cuenta que absorbió toda la energía potencial que tenía inicialmente, hacemos
T
Q m c
2,4 cal 2,4 º C cal 1 g 1 g º C
31. La alternativa correcta es D. Módulo
Electivo (ME)
Unidad Temática
Calor
Habilidad
Aplicación
Sabemos que cuando se mezclan dos sustancias actúa el principio calorimétrico de mezclas, es decir, que: Qcedido + Qabsorbido = 0. Luego:
magua 100( g )
cagua 1(cal / g º·C) Tiagua 0º C T final 10º C mli ·cli·(T f Tli ) m agua·c agua·(T f Tagua ) 0 mli 150( g ) Ti li 15º C cli ?
150 cli (10 -15) 100 1 (10 - 0) 0 1500 cli - 2250 cli 1000 0 750 cli 1000 0 cli
4 cal 3 g º C
32. La alternativa correcta es D. Módulo
Común (MC)
Unidad Temática
La Tierra y su entorno
Habilidad
Comprensión
Este ítem evalúa la explicación de la importancia de teorías y modelos para comprender la realidad, considerando su carácter sistémico, sintético y holístico, y dar respuesta a diversos fenómenos o situaciones problema, lo cual corresponde a una Habilidad de Pensamiento Científico. Pare responder correctamente este ítem se requiere valorar la manera en que la formulación de teorías y modelos teóricos han contribuido al desarrollo del conocimiento científico. Para ello, es necesario comprender que el conocimiento en Ciencias surge de un trabajo colaborativo, como el descrito en la situación planteada, en donde se establece que, después de más de 100 años de enunciada una ley, se logró establecer por primera vez el valor de la constante expresada en ella.
33. La alternativa correcta es C. Módulo
Electivo (ME)
Unidad Temática
La Tierra y su entorno
Habilidad
Aplicación
Según la ley de atracción gravitacional de Newton, y considerando que los cuerpos se encuentran separados una distancia d , estos se atraen inicialmente con una fuerza
F G
m1 m2 d 2
Considerando los datos del ejercicio, tenemos que la fuerza de atracción gravitacional inicial entre el cometa y el planeta es:
F G
C P K 2
Ahora, cuando el cometa se acerca a una distancia de atracción gravitacional ( F 1 ) es:
2 3
K del planeta, tenemos que la nueva fuerza
C P
F1 G
2
2 K 3 C P F1 G 4
9
F1
K 2
C P G 2 K 4
9
F 9
F1 F 4
Esta fuerza es mayor que aquella con la cual se atraían inicialmente el planeta y el cometa, puesto que ambos cuerpos se encuentran más cercanos. Para saber cuánto ha aumentado la fuerza de gravedad entre ellos, respecto de la fuerza de atracción inicial, basta restar ambos valores, con lo cual obtenemos
F F1 F 9
F F F 4 5
F F 4
Así, la fuerza gravitacional final que actúa entre el cometa y el planeta aumentó
5 4
veces la fuerza
inicial.
34. La alternativa correcta es D. Módulo
Común (MC)
Unidad Temática
La Tierra y su entorno
Habilidad
Comprensión
La estructura interna de la Tierra está compuesta por varias capas, de las cuales las dos más externas son la corteza, e inmediatamente debajo de ella, el manto superior. Este último está compuesto de roca fundida, por lo que podemos decir que las placas tectónicas de la corteza “flotan” sobre el manto. Las altas temperaturas al interior de la Tierra producen corrientes de convección, similares a las que se producen en el agua cuando hacemos hervir una tetera, siendo estas corrientes, producto de las diferencias de temperatura en el interior de la Tierra, las causantes del continuo movimiento de las placas tectónicas.
Por lo tanto: I) Falso II) Verdadero III) Verdadero
35. La alternativa correcta es C. Módulo
Común (MC)
Unidad Temática
La Tierra y su entorno
Habilidad
Reconocimiento
La corteza terrestre está dividida en al menos una docena de placas rígidas (placas tectónicas) que se mueven entre sí. Al moverse, la interacción entre los bordes o fronteras de las distintas placas permite explicar fenómenos geológicos muy importantes, como la formación de cordilleras (orogénesis), el volcanismo y la generación de sismos. Dentro de los distintos tipos de interacción que se pueden dar entre las fronteras de las placas tectónicas, las fronteras divergentes corresponden a zonas a lo largo de las cuales dos placas se alejan entre sí, y en donde emerge nueva corteza desde el interior de la Tierra; en estas zonas se crea corteza permanentemente. Además, y por este mismo motivo, a lo largo de este tipo de fronteras se forman cordilleras submarinas (dorsales oceánicas) y volcanes submarinos.
36. La alternativa correcta es B. Módulo
Electivo (ME)
Unidad Temática
El mundo atómico
Habilidad
Comprensión
Este ítem evalúa la identificación de teorías y marcos conceptuales, problemas, hipótesis, procedimientos experimentales, inferencias y conclusiones, en investigaciones científicas clásicas o contemporáneas, lo cual corresponde a una Habilidad de Pensamiento Científico.
Un postulado es una afirmación que se admite como cierta sin necesidad de ser demostrada, por existir una imposibilidad de obtener una demostración empírica, y que sirve como base para otros razonamientos. El texto entregado en el cuerpo del ejercicio corresponde a uno de los postulados que Niels Bohr hizo al plantear su modelo atómico. Por lo tanto, la alternativa correcta es B).
37. La alternativa correcta es E. Módulo
Electivo (ME)
Unidad Temática
El mundo atómico
Habilidad
Reconocimiento
Niels Bohr logró explicar varios fenómenos que antes no tenían explicación, basándose en una distribución de órbitas electrónicas características, en donde cada una de ellas correspondía a un nivel de energía bien definido. Según su modelo, las órbitas de los electrones están “cuantizadas”.
38. La alternativa correcta es C. Módulo
Electivo (ME)
Unidad Temática
El mundo atómico
Habilidad
Aplicación
Si los átomos de una sustancia poseen una vida media de 5,25 años, este periodo será el tiempo necesario para que se desintegre la mitad de los núcleos presentes en una muestra de dicha sustancia. Luego, si la vida media del cobalto-60 es de 5,25 años y N es el número de átomos de la muestra original, entonces: A los 5,25 años se tendrá: N/2. A los 5,25 · 2 = 10,5 años se tendrá: N/4. A los 5,25 · 3 = 15,75 años se tendrá: N/8. Por lo tanto, el cobalto-60 demorará 15,75 años en disminuir su cantidad original a la octava parte.
39. La alternativa correcta es E. Módulo
Electivo (ME)
Unidad Temática
El mundo atómico
Habilidad
Reconocimiento
Los fenómenos naturales se pueden describir utilizando cuatro fuerzas fundamentales que actúan entre partículas.
Fuerza gravitatoria: Se ejerce entre dos partículas cualesquiera que tengan masa. Siempre es de tipo atractiva. Es una interacción débil y solo es apreciable cuando uno de los cuerpos tiene una gran masa, como un planeta o un astro.
Fuerza electromagnética: Se ejerce entre dos partículas con carga eléctrica y puede ser atractiva o repulsiva.
Fuerza nuclear fuerte: Es la responsable de la cohesión del núcleo: mantiene unidos a los
nucleones y es una interacción muy intensa a distancias nucleares (prácticamente nula a distancias mayores de 10-15 m). Es superior al resto de las interacciones que pueden experimentar las partículas.
Fuerza nuclear débil: Es responsable de la desintegración de algunos núcleos inestables.
Es más débil que la fuerza nuclear fuerte y la fuerza electromagnética, pero a distancias nucleares supera a la fuerza gravitatoria.
40. La alternativa correcta es E. Módulo
Electivo (ME).
Unidad Temática
La electricidad
Habilidad
ASE
Las partículas de ceniza en el recipiente metálico apoyado en el suelo se encuentran neutras, ya que están “conectadas a tierra” a través del recipiente. Cuando la varilla cargada negativamente se acerca al recipiente, las partículas de ceniza se polarizan, experimentando atracción y saltando desde el recipiente hacia la varilla. Pero, al entrar en contacto con la varilla, las partículas adquieren carga por contacto, del mismo signo que la carga de la varilla (negativo), por lo que son inmediatamente repelidas por esta. Por lo tanto: I) Falso II) Verdadero III) Verdadero
41. La alternativa correcta es C. Módulo
Electivo (ME)
Unidad Temática
La electricidad
Habilidad
Reconocimiento
La resistencia es un parámetro constante para un elemento óhmico, es decir, que se rige por la ley de Ohm. Esta ley relaciona la resistencia eléctrica con el voltaje y la corriente que circula, mediante la expresión
R
V i
cte.
Como la resistencia eléctrica es constante, al aumentar el voltaje aumenta proporcionalmente el valor de la intensidad, de modo que el cociente entre ambos valores se mantiene invariable. Por lo tanto: I) Falso II) Falso III) Verdadero
42. La alternativa correcta es E. Módulo
Electivo (ME)
Unidad Temática
La electricidad
Habilidad
ASE
Al cerrar el interruptor S, se conecta (en paralelo) la resistencia R 3 al circuito. Al agregar resistencias en paralelo a un circuito, su resistencia total disminuye y, por ley de Ohm ( i
V R
), y
considerando que el voltaje es constante, la intensidad total del circuito aumenta. Como la corriente que circula por R 1 es la corriente total del circuito (pues es la corriente que ingresa a la fuente), aumenta al cerrar el interruptor S. Por lo tanto: I) Verdadero II) Falso III) Verdadero
43. La alternativa correcta es E. Módulo
Electivo (ME)
Unidad Temática
Campo magnético
Habilidad
Comprensión
Cuando una corriente circula por un conductor, a su alrededor aparece un campo magnético formado por líneas de fuerza circulares y concéntricas. Por este motivo, la alternativa E es incorrecta.
44. La alternativa correcta es B. Módulo
Electivo (ME)
Unidad Temática
La electricidad
Habilidad
Aplicación
Por la ley de Ohm, sabemos que
R
V
i Si necesitamos calcular la resistencia equivalente (resistencia total) del circuito, entonces hacemos V Req total itotal Como el voltaje total es el voltaje entregado por la fuente, y la intensidad total es la intensidad que sale, o entra, de ella (en este caso la intensidad que marca el amperímetro A), la resistencia equivalente del circuito es
Req
12V 3 A
4
ÁREA QUÍMICA 45. La alternativa correcta es D. Módulo Unidad Temática Habilidad
Común (MC) Modelo atómico de la materia Reconocimiento
La principal característica de los elementos de transición interna es presentar su último electrón en orbitales f .
46. La alternativa correcta es A Módulo Unidad Temática Habilidad
Común (MC) Modelo atómico de la materia Aplicación
Al realizar la configuración electrónica de los átomos nitrógeno ( 7N), boro (5B), azufre (16S), oxígeno (8O) y magnesio (12Mg), se obtiene: = 1s2 2s2 2p3 2 2 1 5B = 1s 2s 2p 2 2 6 2 4 16S = 1s 2s 2p 3s 3p 2 2 4 8O = 1s 2s 2p 2 2 6 2 12Mg = 1s 2s 2p 3s 7N
Observamos que el nitrógeno es el átomo que tiene 3 electrones desapareados en su estado fundamental, en los orbitales 2p, como se muestra a continuación. 7N
47. La alternativa correcta es C. Módulo Unidad Temática Habilidad
Común (MC) Modelo atómico de la materia Reconocimiento
La electronegatividad es la propiedad periódica que se define como la capacidad que tienen los elementos para atraer un par de electrones de enlace y que adquiere una gran importancia al momento de determinar si las uniones entre los elementos son del tipo iónico o covalente.
48. La alternativa correcta es A. Módulo Unidad Temática Habilidad
Común (MC) Modelo atómico de la materia Reconocimiento
Según la definición, los isótonos son átomos que presentan distinto número másico ( A) y distinto número atómico ( Z); pero tienen igual número de neutrones.
49. La alternativa correcta es C. Módulo Unidad Temática Habilidad
Común (MC) El enlace químico ASE
La molécula de CO 2 está compuesta por elementos no metálicos distintos, que tienen diferente electronegatividad y que comparten electrones, formando enlaces covalentes polares. Si realizamos la estructura de Lewis podemos observar los tipos de enlace que se forman en la molécula (C = 4 e - valencia; O = 6 e- valencia):
Para que se cumpla el octeto en la molécula es necesario que el carbono se una con dos dobles enlaces a los oxígenos. En esta molécula encontramos dos momentos dipolares, de igual magnitud pero de sentido contrario, con lo que la polaridad total se compensa, por lo tanto, la molécula será apolar.
50. La alternativa correcta es E. Módulo Unidad Temática Habilidad
Común (MC) Química del carbono Comprensión
Para la siguiente molécula, se marca en rojo la cadena principal:
Si enumeramos la cadena principal de derecha a izquierda, observamos que del carbono 2 salen dos radicales metil. El nombre de la molécula es 2,2-dimetilbutano.
51. La alternativa correcta es C. Módulo Unidad Temática Habilidad
Común (MC) Química del carbono Comprensión
Habilidad de pensamiento científico: Procesamiento e interpretación de datos y formulación de explicaciones, apoyándose en los conceptos y modelos teóricos. Del texto se puede inferir que las propiedades de los compuestos formados por carbono, dependen de los átomos a los que este se encuentre unido, ya que todos los compuestos nombrados contienen C, pero solo algunos son tóxicos y peligrosos para la salud del ser humano (alternativa C correcta; A incorrecta). La información del texto no permite concluir que todos los compuestos nombrados sean orgánicos. De hecho, no todos los compuestos que aparecen en el texto son de origen orgánico, por ejemplo, CO y CN- se consideran inorgánicos (alternativa B incorrecta). Tampoco se puede establecer que CO y CN - se utilicen como combustibles. Los gases orgánicos son muy utilizados como combustibles, como por ejemplo el metano (CH 4), pese a que es potencialmente explosivo
(alternativa D correcta), pero no todos los compuestos de carbono puede usarse como combustibles, por ejemplo, el cianuro y el monóxido de carbono no.
52. La alternativa correcta es C. Módulo Unidad Temática Habilidad
Común (MC) Química del carbono ASE
El 2-bromobutano (CH3-CHBr-CH2-CH3), puede representarse de diversas formas (varillas, Newman, cuñas, Fisher, etc). Si nombramos las representaciones del ejercicio podremos determinar cuál(es) corresponde(n) al 2-bromobutano
2-bromo-3-metibutano
1-bromobutano
2-bromobutano
Por lo tanto, solo la opción III corresponde al 2-bromobutano.
53. La alternativa correcta es A. Módulo Unidad Temática Habilidad
Común (MC) Química del carbono Comprensión
La función señalada con el número 1 corresponde a un grupo carboxilo ( –COOH), característico de los ácidos carboxílicos y compuesto por un grupo hidroxilo (-OH) y un carbonilo (C=O) que coinciden sobre el mismo átomo de carbono. La función señalada con el número 2 corresponde a un grupo éster (-COO), grupo derivado de un carboxilo en el cual el hidrógeno es reemplazado por un grupo hidrocarbonado. Respecto a las otras opciones, los aldehídos presentan la fórmula R-CHO (con el grupo carbonilo en posición terminal), las cetonas, la fórmula R-CO- R’ (grupo carbonilo en posición intermedia), los éteres tienen el grupo -O- y los alcoholes, el grupo -OH (hidroxilo).
54. La alternativa correcta es C. Módulo Unidad Temática Habilidad
Común (MC) Química del carbono Aplicación
Los isómeros de función presentan igual fórmula global, pero distinto grupo funcional, situación que se observa entre la 2-pentanona (una cetona) y el pentanal (un aldehído), ambos de fórmula molecular C5H10O. La 3-pentanona es un isómero de posición de la 2-pentanona. Los otros compuestos no son isómeros de la molécula representada, ya que presentan diferente número de átomos de alguno de los elementos:
Ácido pentanoico: C5H10O2 Butanoato de metilo: C5H10O2 3-pentanol: C5H12O 55. La alternativa correcta es D. Módulo Unidad Temática Habilidad
Común (MC) Disoluciones químicas Comprensión
Al agregar un soluto no volátil a un disolvente puro se observa: disminución de la presión de vapor (tonoscopía), aumento del punto de ebullición (ebulloscopía) y disminución del punto de congelación (crioscopía), que son todas (junto con la presión osmótica) propiedades coligativas, es decir, propiedades de las disoluciones que dependen únicamente de la concentración y no de la composición química del soluto.
56. La alternativa correcta es C. Módulo Unidad Temática Habilidad
Común (MC) Disoluciones químicas Comprensión
Dado que la masa molar del cloro es 35,5 g/mol, se puede afirmar que 1 mol de Cl 2 contiene 6,02 x 10 23 moléculas (constante de Avogadro), 2 x 6,02 x 10 23 átomos de Cl, tiene una masa de 71 g ( 2 35,5 71 g ) y, bajo condiciones normales de presión y temperatura, ocupa un volumen de 22,4 L ( 22.400 mL).
57. La alternativa correcta es C. Módulo Unidad Temática Habilidad
Común (MC) Disoluciones químicas Aplicación
La masa molar del gas pentóxido de dinitrógeno (N 2O5) es 108 g/mol (MM = 2 x 14 g/mol + 5 x 16 g/mol = 108 g/mol), como se trata de 2 mol, estos ocupan un volumen de 44,8 L en CNTP (1 mol de cualquier gas ocupa un volumen de 22,4L en CNTP), su masa equivale a 216 g (108 g/mol x 2 mol) y corresponden a 1,2 x 10 24 moléculas, de ese gas (2 x 6,02 x 1023). El número de átomos contenidos en los dos mol del gas es 2 x 6,02 x 10 23 átomos de N + 5 x 6,02 x 10 23 átomos de O.
58. La alternativa correcta es A. Módulo Unidad Temática Habilidad
Común (MC) Disoluciones químicas Aplicación
Para calcular la cantidad de disolvente, sabemos que 8 g de soluto → 100 g de disolución 20 g de soluto → X g de disolución X= 250 g de disolución La suma del soluto más el disolvente corresponde a la disolución Soluto + disolvente = disolución 20 g + X = 250 g X = 250 g - 20 g = 230 g de disolvente.
59. La alternativa correcta es D. Módulo Unidad Temática Habilidad
Común (MC) Disoluciones químicas Aplicación
En primer lugar debemos considerar que cada molécula de hidróxido de sodio (NaOH) contiene 3 átomos y por lo tanto un mol contendrá 3 × 6,02 × 10 23 átomos. Entonces.
12 g NaOH X átomos 3 6,02 10
23
40 g NaOH átomos X
12 3 6,02 10
23
40
X 0,3 3 6,02 1023 X 0,3 18,06 1023 X 5,42 1023
60. La alternativa correcta es B. Módulo Unidad Temática Habilidad
Común (MC) Disoluciones químicas Reconocimiento
La leche está formada por pequeñas partículas de grasa que se encuentran dispersas en el agua, formando un tipo de mezcla denominada coloide.
61. La alternativa correcta es D. Módulo Unidad Temática Habilidad
Común (MC) Disoluciones químicas Comprensión
Si se dispone de masas iguales de dos compuestos de distinta masa molar, el de menor masa molar presentará mayor número de mol y de moléculas, ya que el número de mol, moléculas o cualquier entidad elemental es inversamente proporcional a la masa molar por las siguientes fórmulas:
62. La alternativa correcta es B. Módulo Unidad Temática Habilidad
Común (MC) Disoluciones químicas ASE
El ácido con el sólido de color blanco corresponden a los reactantes, cuando se juntan estos se produce una reacción química. Si antes de que reaccionaran los reactantes masaban 500 g, según la Ley de conservación de la materia, cuando se forman los productos estos deben masar lo mismo. Como los vasos están destapados, se puede inferir que en la reacción se produjo un gas, que se evaporó, cuya masa era de 4 g
ÁREA BIOLOGÍA 63. La alternativa correcta es A. Módulo Unidad Temática Habilidad
Común (MC) Célula como unidad funcional Reconocimiento
La alternativa A es la correcta, porque la glucosa es un monosacárido, monómero o unidad básica de construcción de los carbohidratos; por ejemplo, se utiliza para formar celulosa, almidón y glucógeno. La hemoglobina es una proteína (polímero de aminoácidos), el almidón y la celulosa son polisacáridos y la sacarosa es un disacárido (unión de dos monosacáridos, específicamente glucosa y fructosa).
64. La alternativa correcta es C. Módulo Unidad Temática Habilidad
Común (MC) Célula como unidad funcional Reconocimiento
La alternativa A es incorrecta, porque el organelo que participa en la formación de la pared celular es el aparato de Golgi. La alternativa B es incorrecta, ya que la síntesis de proteínas es llevada a cabo por los ribosomas. La alternativa C es correcta, porque las mitocondrias, en células vegetales y animales, participan en el proceso de respiración celular; el cual es fundamental para la obtención de energía en forma de ATP a partir de moléculas orgánicas como la glucosa. La alternativa D es incorrecta, porque en la citodiéresis no participa la mitocondria directamente, pero sí, en el caso de la célula vegetal, participa el aparato de Golgi, formando el fragmoplasto, además de estructuras del citoesqueleto que colaboran en la repartición del citoplasma celular. La alternativa E es incorrecta, porque los cloroplastos son los que realizan la fotosíntesis.
65. La alternativa correcta es C. Módulo Unidad Temática Habilidad
Común (MC) Célula como unidad funcional Reconocimiento
El orden ascendente de los niveles de organización indicados en la pregunta es: molécula, organelo, célula, tejido y órgano. Por lo que el nivel de menor complejidad es molécula (alternativa C correcta).
66. La alternativa correcta es B. Módulo Unidad Temática Habilidad
Común (MC) Célula como unidad funcional Aplicación
Una célula animal aumenta de tamaño al encontrarse en un medio hipotónico (menor concentración de solutos que el medio intracelular), ya que en tales condiciones habrá un movimiento neto de agua hacia el interior de la célula, por osmosis. Una forma de detener este proceso es agregando más solutos al medio extracelular con el fin de aumentar su concentración hasta hacerlo isotónico con respecto al medio intracelular. En estas condiciones, no habrá un
movimiento neto de agua. Si la concentración del medio extracelular se aumenta hasta hacerlo hipertónico, habrá movimiento neto de agua hacia el medio extracelular y la célula se encogerá (alternativa B correcta). Por el contrario, al agregar más agua al medio extracelular la diferencia de concentración entre el medio intra y extracelular aumentará y el agua continuará moviéndose hacia el medio más concentrado, es decir, hacia el interior de la célula (alternativa D incorrecta). Este movimiento de agua ocurre por osmosis, un tipo de transporte pasivo que no requiere transportadores de membrana, formación de vesículas, ni ATP, por lo que inhibirlos no impedirá que siga ingresando agua a la célula (A, D y E incorrectas).
67. La alternativa correcta es A. Módulo Unidad Temática Habilidad
Común (MC) Material genético y reproducción celular Aplicación
Habilidad de pensamiento científico: Procesamiento e interpretación de datos y formulación de explicaciones, apoyándose en los conceptos y modelos teóricos. La célula 1 contiene 1 cromosoma, sin su par homólogo, formado por una sola cromátida, por lo que, de acuerdo a la tabla, podemos deducir que se trata de una célula n, c. La célula 2 contiene 4 cromosomas, que forman 2 pares de homólogos. Como los cromosomas se encuentran apareados, se trata de una célula 2n. Cada par de cromosomas homólogos contiene 2 cromátidas, por lo que se trata de una célula 2c. La célula 3 está formada por un cromosoma, por lo tanto es n. Dicho cromosoma está formado por dos cromátidas, por lo que su cantidad de ADN es 2c. Finalmente, la célula 4 contiene un par de cromosomas homólogos, por lo que es diploide (2n) y dicho par contiene 4 cromátidas, por lo t anto, la cantidad de ADN es 4c.
68. La alternativa correcta es D. Módulo Unidad Temática Habilidad
Común (MC) Material genético y reproducción celular ASE
En el enunciado se señala que el gráfico corresponde a una especie con 4 pg de ADN en una célula 2n 2c. La dotación cromosómica 2n corresponde a una célula diploide y su contenido de ADN 2c nos indica que tiene cromosomas simples (no duplicados), por lo tanto, se encontraría en la etapa G1 del ciclo celular. En el gráfico, la fase P presenta 4 pg de ADN, correspondiente a 2n 2c de acuerdo al enunciado, por lo que se encontraría en G1. En la fase Q del gráfico, vemos que la cantidad de ADN aumenta al doble de forma gradual, corresponde, por lo tanto, a la etapa S del ciclo celular. En la fase R del gráfico la cantidad de material genético se mantiene constante y luego se reduce a la mitad de manera abrupta, indicando que se trata de las etapas G2 y M (división celular). Luego de la fase S del gráfico, vemos que se produce una nueva reducción de la cantidad de material genético hasta quedar con 2 pg de ADN en T. Esta cantidad de material genético correspondería a una célula con n cromosomas y c contenido de ADN. Por lo tanto la fase M del ciclo celular en estas células corresponde a meiosis, la primera reducción corresponde a Meiosis I (separación de cromosomas homólogos) y la segunda, a Meiosis II (separación de cromátidas hermanas). Las 2 células de la figura presentan 3 cromosomas no homólogos cada una, cuyas cromátidas se están separando. Por lo tanto, se encontrarían en anafase II y corresponderían a la fase denominada S en el gráfico (alternativa D correcta).
69. La alternativa correcta es D. Módulo Unidad Temática Habilidad
Común (MC) Material genético y reproducción celular Comprensión
Los enunciados I y III son correctos porque la figura que se presenta muestra un cromosoma duplicado con dos cromátidas, que quedan unidas por el centrómero como se indica a continuación:
El enunciado II, es incorrecto porque el cromosoma está solo y no con su homólogo, (lo que representaría la diploidía o 2n); por lo tanto, se representa como n (haploidía).
70. La alternativa correcta es D. Módulo Unidad Temática Habilidad
Común (MC) Hormonas Comprensión
Como señala el enunciado, el glucagón es una hormona peptídica, por lo tanto, es de naturaleza proteica y no esteroidal (lipídica) (opción I correcta). Al ser de naturaleza peptídica, no puede ingresar a través de la bicapa lipídica fácilmente, por lo que ejerce su acción a través de receptores que se encuentran en la superficie de las células blanco (opción II correcta). En el enunciado también se señala que el glucagón aumenta los niveles de glucosa en la sangre, por lo tanto, se libera cuando la glicemia (nivel de glucosa en la sangre) es baja y se requiere aumentar los niveles de glucosa (opción III incorrecta).
71. La alternativa correcta es D. Módulo Unidad Temática Habilidad
Común (MC) Enfermedades Comprensión
Mantener una pareja estable y el uso del preservativo se recomiendan como medidas preventivas para evitar el contagio de VIH (opciones I y II correctas). El solo contacto con una persona portadora de VIH no genera contagio, debido a que este contacto debe ser más cercano (sexual o sanguíneo) como para generar transmisión (opción III incorrecta).
72. La alternativa correcta es B. Módulo Unidad Temática Habilidad
Común (MC) Herencia Aplicación
Los gametos son haploides, por lo que t endrán la mitad de la dotación cromosómica de la especie. Si la dotación cromosómica del equino es 64, los gametos de esta especie tendrán la mitad, es decir 32 cromosomas. Para el caso del burro, su dotación cromosómica es 62, por lo tanto sus gametos tendrán 31 cromosomas. Al fusionarse estos gametos de dos especies distintas, durante la fecundación, se da origen a un individuo híbrido, de 63 cromosomas.
73. La alternativa correcta es A. Módulo Unidad Temática Habilidad
Común (MC) Herencia Comprensión
Habilidad de pensamiento científico: Identificación de teorías y marcos conceptuales, problemas, hipótesis, procedimientos experimentales, investigaciones científicas clásicas o contemporáneas.
inferencias
y
conclusiones,
en
En el párrafo se describe la investigación llevada a cabo por Gregor Mendel y los resultados obtenidos en ella. Además, se señala que dichos experimentos fueron realizados para establecer las leyes básicas de la transmisión de caracteres desde los padres a sus descendientes, lo que corresponde al objetivo de esta investigación. No se señala cuál era la hipótesis de Mendel (alternativa C incorrecta) ni las conclusiones extraídas del experimento (alternativa B incorrecta), es decir, si acepta o refuta su hipótesis. Tampoco se describe una hipótesis o datos experimentales que contradigan los resultados de Mendel, estableciendo una controversia científica (alternativa D incorrecta). Según lo descrito en el texto no se puede afirmar que los resultados de Mendel sean sesgados ni se presentan resultados alternativos que refuten sus observaciones (alternativa E incorrecta).
74. La alternativa correcta es B. Módulo Unidad Temática Habilidad
Común (MC) Ecosistema Reconocimiento
En la fotosíntesis, las plantas utilizan dióxido de carbono y agua, y producen glucosa y oxígeno. Para ello utilizan luz solar, la cual absorben mediante pigmentos, como la clorofila. Por lo tanto, de los factores indicados en la pregunta, el único utilizado por las plantas durante el proceso es el agua.
75. La alternativa correcta es E. Módulo Unidad Temática Habilidad
Común (MC) Ecosistema Comprensión
Los descomponedores son organismos como bacterias y hongos que actúan sobre los restos orgánicos para degradarlos y transformarlos en materia inorgánica, que de esta manera, queda disponible para ser utilizada por los productores. Por lo t anto, su rol es reciclar la materia orgánica
del ecosistema (alternativa E correcta). Los productores son organismos autótrofos que fabrican su propia materia orgánica a partir de materia inorgánica (alternativa A incorrecta). Esta materia orgánica es traspasada sucesivamente a los diferentes niveles de consumidores (primarios, secundarios y terciarios) (alternativas B, C y D incorrectas).
76. La alternativa correcta es C. Módulo Unidad Temática Habilidad
Común (MC) Ecosistema ASE
Las plantas realizan la fotosíntesis, utilizando la energía lumínica del Sol, la cual es captada principalmente por la clorofila a. Dicho pigmento absorbe longitudes de onda en el rango del violeta, azul, amarillo y rojo y refleja el verde. El rango de absorción de las plantas es ampliado por los pigmentos accesorios, por ejemplo, por los carotenoides, que pueden absorber pequeñas cantidades de luz verde, como se muestra en el siguiente gráfico.
Por lo tanto, en el experimento, se esperaría que la tasa fotosintética sea menor en plantas expuestas a luz verde, ya que la clorofila a, el principal pigmento, refleja la luz de este color y los pigmentos accesorios solo pueden absorber una pequeña cantidad (opción II correcta), tal como se observa en el gráfico de la derecha. En tanto, las plantas expuestas a luz azul (planta 1) presentarán una tasa fotosintética intermedia, ya que esta se encuentra dentro del rango de absorción de la clorofila a y pigmentos accesorios como los carotenoides (opción III incorrecta). Finalmente, las plantas expuestas a luz blanca, que contiene todas las longitudes de onda del espectro visible, tendrán la mayor eficiencia fotosintética, puesto que pueden aprovechar mejor la luz disponible por la actuación conjunta de la clorofila a y pigmentos accesorios sobre una variedad de longitudes de onda (opción I correcta ).
77. La alternativa correcta es C. Módulo Unidad Temática Habilidad
Común (MC) Ecosistema Comprensión
La regla del 10% establece que en cada traspaso de energía de un nivel trófico al siguiente, solo un 10% de la energía captada originalmente en el nivel inferior es traspasado al nivel siguiente. Por lo tanto, de la energía total que es f ijada por los productores (fitoplancton), solo un 10% es traspasado a los consumidores primarios (zooplancton y ballena). Luego, los consumidores primarios solo traspasan a los consumidores secundarios un 10% de la energía incorporada, lo
que corresponde a 1% del total de energía del ecosistema. De esta forma, la cantidad de energía que se traspasa de un nivel trófico al siguiente disminuye al ascender en la cadena trófica y el mayor traspaso se dará en el nivel más inferior, es decir, entre productores y consumidores primarios.
78. La alternativa correcta es A. Módulo Unidad Temática Habilidad
Común (MC) Ecosistema ASE
De acuerdo al gráfico, algunas longitudes de onda del espectro visible tienen una absorción cercana al 100%, pero la mayoría se absorben en menor proporción. Por lo tanto, en el proceso fotosintético no se utiliza toda la energía disponible en la luz blanca, ya que parte de ella no se absorbe (opción II incorrecta). En el gráfico no se muestra qué pigmento es responsable de la absorción en cada segmento del espectro visible, por lo que no permite af irmar que la clorofila sea responsable de la absorción de longitudes de onda superiores a 600 nm (opción III incorrecta). El espectro de absorción presentado corresponde al espectro de acción de los pigmentos fotosintéticos. Este se encuentra dentro del rango visible, pero el espectro electromagnético completo es más amplio y los pigmentos fotosintéticos no pueden actuar con longitudes de onda fuera del rango visible. Por otro lado, dentro del rango visible, cada pigmento fotosintético absorbe solo un conjunto de longitudes de onda y otras no, lo que en conjunto se refleja en el espectro de absorción presentado (opción I correcta).
79. La alternativa correcta es D. Módulo Unidad Temática Habilidad
Común (MC) Poblaciones y comunidades ASE
En el gráfico se representa una curva de potencial biótico, con crecimiento exponencial, y una curva con crecimiento logístico, que corresponde a la de crecimiento poblacional (opción III incorrecta). La diferencia entre ambas corresponde a la resistencia ambiental. Por lo tanto, podemos afirmar que la resistencia ambiental restringe el potencial biótico (opción II correcta), que es el máximo crecimiento que una población puede alcanzar, en condiciones ambientales óptimas, sin limitación de recursos. Bajos estas condiciones ideales, cualquier población mostraría un crecimiento exponencial, pues alcanzaría su potencial biótico (opción I correcta).
80. La alternativa correcta es C. Módulo Unidad Temática Habilidad
Común (MC) Poblaciones y comunidades Comprensión
Analizando las curvas del gráfico, podemos ver que cuando la población representada por la línea continua aumenta, la de la línea punteada también lo hace. Esto hace que la línea continua disminuya su densidad poblacional y, seguidamente, la línea punteada también disminuye. Dicho comportamiento es típico de una relación en que una de las poblaciones resulta beneficiada, en este caso la representada por la línea punteada, y la otra resulta perjudicada, en este caso la línea continua. De las alternativas presentadas, solo la depredación cumple con estas características, ya que en el mutualismo ambos resultan beneficiados por la interacción, en la competencia ambos son perjudicados y en el comensalismo solo uno es beneficiado y el otro no es perjudicado ni beneficiado. La simbiosis en tanto, se refiere a una relación estrecha entre individuos, que es