OECD Programme for International Student Assessment 2012
Date of Test (Field Trial PISA 2015) 2014 Day
ORGANISATION FOR ECONOMIC CO-OPERATION AND DEVELOPMENT
Month
cApStAn Linguistic Quality Control (Belgium)
Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung (Germany)
Educational Testing Service (USA)
Pearson (UK)
Statistics Canada (Canada)
The Tao Initiative: CRP - Henri Tudor and Université de Luxembourg
Westat (USA)
SOAL MEMBACA
DANAU CHAD Gambar 1 menunjukkan kedalaman yang berubah-ubah dari Danau Chad di Gurun Sahara, Afrika Utara. Danau Chad menghilang sama sekali pada kira-kira 20.000 sebelum Masehi, selama zaman Es. Pada kira-kira 11.000 SM danau itu kembali muncul. Sekarang kedalamannya kira-kira sama dengan kedalaman pada tahun 1000 M.
c.4000BC
Kedalaman dalam meter
60 50
Danau Chad: Tingkat Perubahan
Present day
40 30 20
AD 1000
0
2000 BC
4000 BC
6000 BC
8000 BC
10,000 BC
10
Gambar 1
Gambar 2 menunjukkan seni batu Sahara (gambaran atau kuno yang ditemukan pada dinding-dinding gua) dan perubahan pola hidup binatang buas.
Seni batu sahara dan perubahan pola hidup binatang buas banteng badak kuda nil bison gajah zerapah Burung unta kijang sapi anjing kuda unta 8000 SM 7000 SM
6000 SM 5000 SM Gambar 2
4000 SM 3000 SM 2000 SM 1000 SM
0
M 1000
Gunakan informasi tentang Danau Chad pada halaman 47 untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut. R040Q02
DANAU CHAD Berapakah kedalaman Danau Chad sekarang? A Sekitar dua meter. B Sekitar lima belas meter C Sekitar lima puluh meter D Danau itu telah hilang sama sekali. E Tak ada informasi tentang itu.
DANAU CHAD
R040Q03A- 0 1 9
Kira-kira tahun berapa grafik pada gambar 1 dimulai? ……………………………………………………………………….
DANAU CHAD
R040Q03B- 0 1 9
Mengapa penulis memulai grafiknya pada titik tersebut? …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………
DANAU CHAD
R040Q04
Gambar 2 didasarkan pada pandangan bahwa: A binatang-binatang pada seni batu terdapat pada daerah tersebut pada saat digambar. B para seniman yang menggambar binatang-binatang itu sangat terampil. C para seniman yang menggambar binatang-binatang itu dapat ber pergian jauh. D tidak ada usaha menjinakkan binatang-binatang yang digambarkan pada seni batu tersebut.
DANAU CHAD
R040Q06
Untuk pertanyaan ini, kamu harus dapat menggabungkan informasi dari gambar 1 dan gambar 2. Menghilangnya badak, kuda nil, dan bison dari seni batu Sahara terjadi A pada awal Zaman Es yang terbaru. B pada pertengahan periode saat Danau Chad berada pada tingkat kedalaman tertinggi. C setelah dasar Danau Chad menurun selama lebih dari seribu tahun. D pada permulaan periode kering yang terus menerus.
ACOL VOLUNTARY FLU IMMUNISATION PROGRAM PROGRAM IMUNISASI FLU SUKARELA ACOL Seperti yang pasti Anda ketahui, flu dapat menyerang secara cepat dan ganas pada musim dingin. Ia dapat membuat penderitanya sakit selama berminggu-minggu. Cara terbaik untuk melawan virus ini adalah dengan memiliki tubuh yang sehat dan bugar. Olahraga setiap hari dan makan banyak buah-buahan dan sayuran sangat dianjurkan untuk membantu sistem kekebalan tubuh melawan virus yang menyerang ini.
ACOL telah memutuskan untuk memberikan kesempatan pada staf untuk diimunisasi anti-flu sebagai cara tambahan untuk mencegah virus yang mematikan ini agar tidak menyebar di antara kita. ACOL telah mengatur agar ada seorang perawat untuk memberikan imunisasi di ACOL, dalam suatu sesi setengah hari pada jam-jam kerja pada minggu antara tanggal 17-21 Mei. Program ini gratis dan tersedia bagi seluruh anggota staf. Keikutsertaan dalam program ini bersifat sukarela. Anggota staf yang memilih untuk ikut serta akan diminta untuk menandatangani suatu formulir persetujuan yang menyatakan bahwa mereka tidak mengidap alergi apa pun, dan mereka mengerti bahwa mereka mungkin mengalami dampak sampingan yang ringan. Informasi medis menyatakan bahwa imunisasi tidak akan mengakibatkan influenza. Bagaimanapun juga, imunisasi ini mungkin akan menimbulkan dampak sampingan ringan seperti kelelahan, demam ringan, dan sedikit rasa sakit pada lengan.
SIAPA YANG HARUS DIIMUNISASI? Siapa pun yang ingin terhindar dari virus ini. Imunisasi ini terutama dianjurkan bagi orang-orang yang berusia di atas 65 tahun. Tetapi tanpa memandang usia, SIAPA PUN yang menderita penyakit kronis yang menjadikan “badan lesu”, terutama penyakit jantung, paru-paru, tenggorokan, atau kencing manis sebaiknya diimunisasi. Dalam lingkungan kantor, SEMUA staf berisiko terjangkit flu.
SIAPA YANG SEBAIKNYA TIDAK DIIMUNISASI? Orang-orang yang sangat peka terhadap telur, orang-orang yang menderita penyakit demam yang akut, dan wanita hamil. Periksalah ke dokter Anda apabila Anda menjalani pengobatan atau pernah mengalami reaksi terhadap suntikan flu.
Jika Anda ingin diimunisasi pada minggu antara tanggal 17 – 21 Mei, harap Anda memberi tahu karyawan personalia, Fiona McSweeney, sebelum hari Jum‟at tanggal 7 Mei. Tanggal dan waktunya akan diatur, tergantung pada adanya perawat, jumlah peserta, dan waktu yang sesuai bagi sebagian besar staf. Jika Anda ingin diimunisasi pada musim dingin ini, tetapi tidak dapat hadir pada waktu yang telah ditentukan, harap beri tahu Fiona. Akan dicarikan waktu lain jika ada cukup peserta. Untuk informasi lebih lanjut, hubungi Fiona di saluran 5577.
KESEHATAN PRIMA
Fiona McSweeney, petugas personalia pada suatu perusahaan yang bernama ACOL, menulis lembar informasi pada halaman 31 dan 32 bagi para staf ACOL. Rujuklah lembar informasi tersebut untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut.
R077Q02
FLU
Mana dari pernyataan-pernyataan berikut yang menggambarkan suatu ciri program imunisasi flu ACOL? A Kelas-kelas olahraga akan diadakan setiap hari selama musim dingin. B Imunisasi akan diberikan pada jam-jam kerja. C Suatu bonus kecil akan diberikan pada peserta. D Seorang dokter akan memberikan suntikan.
FLU
R077Q03- 0 1 2 9
Kita dapat berbicara tentang isi tulisan (apa yang ditulis). Kita dapat berbicara tentang gaya tulisan tersebut (bagaimana ia disajikan). Fiona menginginkan gaya lembar informasi ini akrab dan memotivasi. Menurut Anda apakah ia berhasil? Jelaskan jawaban Anda dengan merujuk secara detil pada tata letak, gaya penulisan, gambar, atau ilustrasi lainnya. …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………
R077Q04
FLU
Lembar informasi ini menyatakan bahwa jika Anda ingin melindungi diri dari virus flu, maka suntikan imunisasi flu A lebih efektif daripada latihan olahraga dan makan yang sehat, tetapi lebih berisiko. B adalah gagasan yang bagus, tetapi bukan merupakan pengganti olahraga dan makan yang sehat. C sama efektifnya dengan olahraga dan makan yang sehat, dan tidak merepotkan. D tidak perlu dipertimbangkan jika Anda sudah cukup berolah raga dan makan yang sehat.
FLU
R077Q05- 0 1 2 9
Sebagian lembar informasi ini menyatakan:
SIAPA YANG SEHARUSNYA DIIMUNISASI? Siapa pun yang tertarik untuk terhindar dari virus ini. Setelah Fiona mengedarkan lembar informasi, seorang rekannya berkata bahwa sebaiknya ia menghilangkan kalimat “Siapa pun yang tertarik untuk terhindar dari virus ini” karena kalimat itu menyesatkan. Setujukah kamu bahwa kata-kata tersebut menyesatkan dan seharusnya tidak dicantumkan? Jelaskan jawabanmu …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………
FLU
R077Q06
Menurut lembar informasi, anggota staf mana di bawah ini yang harus menghubungi Fiona? A Steve dari toko tidak mau diimunisasi karena ia lebih percaya pada kekebalan alamiahnya. B Julie dari bagian penjualan ingin mengetahui apakah program imunisasi ini bersifat wajib. C Alice dari bagian surat-menyurat ingin diimunisasi pada musim dingin ini, tetapi ia akan melahirkan dua bulan lagi. D Michael dari bagian akuntansi ingin diimunisasi tetapi dia akan cuti sejak tanggal 17 Mei.
graffiti Amarahku membara tatkala dinding sekolah dibersihkan dan dicat kembali untuk keempat kalinya agar grafiti itu hilang. Kreativitas memang mengagumkan tetapi orang seharusnya menemukan cara untuk mengungkapkan dirinya yang tidak membebani masyarakat. Mengapa kamu merusak reputasi anak-anak muda dengan melukis grafiti di tempat yang terlarang? Pelukis professional pun tidak menggantungkan lukisannya di jalanan, bukan? Tapi mereka mencari uang dan memperoleh ketenaran lewat pameran yang diakui. Menurut pendapatku, bangunan, pagar dan bangku-bangku di taman merupakan karya seni tersendiri. Sangatlah menyedihkan merusak arsitektur dengan graffiti, apa lagi, cara merusak lapisan ozon. Sungguh, aku tidak mengerti mengapa pelukis-pelukis jahat itu menyusahkan ketika “karya-karya artistik” mereka dibersihkan
dari kampungku. Helga
Tidak ada ukuran untuk selera. Masyarakat penuh dengan komunikasi dan periklanan. Logo perusahaan, nama toko. Poster mencolok terpampang besar di jalanan. Apakah itu semua bisa diterima? Ya, sebagian besar. Apakah grafiti itu diterima? Beberapa menjawab ya, dan beberapa tidak. Siapa yang membayar grafiti itu? Siapa yang membayar iklan-iklan itu pada akhirnya? Betul, konsumen. Sudahkah orang-orang yang memasang papan iklan minta ijin? Tidak. Apakah pelukis grafiti harus minta ijin? Bukankah itu pertanyaan komunikasi – Nama kamu sendiri, nama geng dan karya yang besar di jalanan? Pikirkanlah baju garis-garis dan kotak-kotak yang muncul di toko-toko beberapa tahun yang lalu. Dan pakaian ski. Corak dan warna yang langsung diambil dari dinding beton yang bergambar bunga. Menarik sekali corak dan warna tersebut diterima dan digemari tapi grafiti dengan cara yang sama itu dianggap mengerikan. Zaman sangatlah sulit untuk berseni.
Sophia
Kedua surat tersebut diambil dari internet tentang grafiti. Grafiti merupakan tulisan atau lukisan yang dilarang pada tembok atau di mana pun. Surat tersebut merupakan rujukan untuk menjawab pertanyaan di bawah ini:
R081Q01
GRAFITI Tujuan setiap surat tersebut adalah untuk A B C D
menjelaskan apa grafiti itu. menyampaikan pendapat tentang grafiti menunjukkan popularitas grafiti memberi tahu masyarakat berapa biaya-biaya yang dihabiskan untuk menghapus grafiti itu.
GRAFITI
R081Q02- 0 1 9
Helga menunjuk pada biaya yang membebani pada masyarakat. Salah satunya adalah biaya membersihkan grafiti dari tempat umum. Sebutkan satu biaya lain yang dimaksudkan oleh Helga? ................................................................................................................................
GRAFITI
R081Q05- 0 1 9
Mengapa Sophia merujuknya pada pemasangan iklan? ................................................................................................................................ ................................................................................................................................
GRAFITI
R081Q06A- 0 1 9
Dari dua penulis surat itu, yang manakah yang kamu setujui? Jelaskan jawabanmu dengan menggunakan kata-kata sendiri yang menunjuk pada salah satu atau kedua surat tersebut. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................
GRAFITI
R081Q06B- 0 1 9
Kita bisa membicarakan apa yang dimaksudkan surat (isi surat) Kita bisa membicarakan cara surat itu ditulis (gayanya) Tanpa memperhatikan surat mana yang kamu setujui, menurut pendapatmu, yang manakah yang lebih baik? Jelaskan jawabanmu dengan menunjuk cara salah satu atau kedua surat itu ditulis.
Diagram pohon di bawah ini menunjukkan struktur angkatan kerja atau “populasi usia kerja” suatu negara. Jumlah penduduk total negara itu pada tahun 1995 adalah 3,4 juta jiwa.
Tahun Struktur Angkatan Kerja berakhir pada 31 Maret 1995 (000)
Populasi usia kerja
1
2
2656.5
Dalam angkatan kerja 1706.5 64.2%
Bekerja 1578.4
Penuh 1237.1
78.4%
128.1
92.5%
341.3
Tidak dalam angkatan kerja 949.9 35.8%
Tidak bekerja 7.5%
Paruh waktu 21.6% Mencari pekerjaan penuh 101.6 79.3%
Mencari pekerjaan penuh 23.2 6.8%
Mencari pekerjaan paruh waktu 26.5 20.7%
Tidak mencari pekerjaan penuh 318.1 93.2%
Catatan : 1. Jumlah orang dinyatakan dalam ribuan (000s). 2. Populasi usia kerja didefinisikan sebagai orang-orang yang berusia antara 15 sampai dengan 65 tahun. 3. Orang-orang yang “Tidak dalam angkatan kerja” adalah mereka yang tidak secara aktif mencari kerja dan/atau tidak dapat bekerja
3
Gunakan informasi tentang tenaga kerja suatu negara di halaman 43 untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan di bawah ini.
TENAGA KERJA
R088Q01
Populasi usia-kerja dikelompokkan ke dalam dua grup utama yang mana? A Bekerja dan tidak bekerja. B Usia kerja dan bukan usia kerja. C Pekerja penuh-waktu dan pekerja paruh-waktu. D Di dalam angkatan kerja dan tidak dalam angkatan kerja.
TENAGA KERJA
R088Q03- 0 1 2 9
Berapa orang yang tergolong usia kerja yang tidak berada di dalam angkatan kerja? (Tuliskan jumlah orangnya, bukan persentasenya). …………………………………………………
R088Q04
TENAGA KERJA Pada bagian diagram pohon yang mana, jika ada, orang-orang di bawah ini akan dikelompokkan? Tunjukkan jawabanmu dengan memberi tanda silang pada kotak dalam tabel. Yang pertama telah dikerjakan untuk kamu. “Dalam angkatan kerja: bekerja”
Seorang pramusaji paruh waktu, usia 35 Seorang wanita karier, usia 43, bekerja 60 jam seminggu Mahasiswa, usia 21 Seorang laki-laki, usia 28, yang baru menjual tokonya dan sedang mencari kerja Seorang wanita, usia 55, belum pernah bekerja, dan tidak ingin bekerja di luar rumah Seorang nenek, usia 80, masih bekerja beberapa jam sehari di toko keluarganya di pasar
“Dalam angkatan kerja: tidak bekerja”
“Tidak dalam angkatan kerja”
“Tidak termasuk kategori apa pun”
R088Q05
TENAGA KERJA
Umpamakan informasi tentang angkatan kerja disajikan dalam diagram pohon seperti ini setiap tahun. Di bawah ini adalah daftar empat ciri dari diagram pohon. Nyatakan apakah Anda merasa ciri-ciri itu akan berubah dari tahun ke tahun dengan melingkari kata “Berubah” atau “Tidak berubah”. Yang pertama telah dikerjakan sebagai contoh: Ciri-ciri Diagram Pohon
Jawaban
Label dalam tiap kotak (mis.: “Dalam angkatan kerja”)
Berubah / Tidak berubah
Persentase (mis. “64,2%”)
Berubah / Tidak berubah
Jumlah (mis. “2656,5”)
Berubah / Tidak berubah
Catatan kaki di bawah diagram pohon
Berubah / Tidak berubah
TENAGA KERJA
R088Q07
Informasi mengenai struktur angkatan kerja telah disajikan dalam bentuk diagram pohon, tetapi dapat juga disajikan dengan cara lain, seperti deskripsi tertulis, diagram lingkaran, grafik, atau tabel. Diagram pohon mungkin telah dipilih karena sangat berguna untuk menunjukkan A perubahan dari waktu ke waktu. B jumlah populasi total suatu negara. C kategori dalam setiap kelompok. D ukuran tiap kelompok.
PETA PERPUSTAKAAN KELUAR
000
Fiksi
Fiksi
Fiksi
Referensi 000
Non-fiksi 999 Non-fiksi 900 Non-fiksi 800 Non-fiksi 700 Non-fiksi 600 Non-fiksi 500 Non-fiksi 400 Non-fiksi 300 Non-fiksi 200 Non-fiksi 100 Non-fiksi
Bahasa lain CD-ROM dan PC Internet Tempat Foto Kopi MEJA INFORMASI MEJA SIRKULASI
Kotak saran Pengembalian
Buku dengan kaset
Buku-buku baru Mainan
Dewasa
KELUAR
Majalah
Surat kabar
TOILET
999
Majalah
Referensi
Referensi
MASUK
Anak-anak Buku bergambar
KELUAR
Pada halaman 33 terdapat peta perpustakaan. Gunakan peta tersebut untuk menjawab pertanyaan di bawah ini.
PERPUSTAKAAN
R091Q05- 0 1 9
Untuk tugas sekolah, kamu harus membaca novel dalam bahasa Perancis. Buatlah lingkaran pada bagian peta tempat kamu kemungkinan besar mendapatkan buku yang sesuai untuk dipinjam.
R091Q06
PERPUSTAKAAN Jalan terpendek dari pintu masuk perpustakaan ke bagian surat kabar melewati: A B C D
bagian majalah. meja sirkulasi. bagian referensi. bagian anak-anak.
R091Q07A
PERPUSTAKAAN Di mana buku-buku baru ditempatkan? A B C D
Di bagian fiksi. Di bagian non - fiksi. Dekat pintu masuk. Dekat meja informasi.
PERPUSTAKAAN
R091Q07B- 0 1 2 9
Jelaskan mengapa lokasi tersebut dipilih untuk buku-buku baru. ………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………….
Hasil-hasil Program PLAN Internasional Tahun Anggaran 1996
RESA
DAERAH AFRIKA TIMUR DAN SELATAN
Hidup Sehat Membangun pos-pos kesehatan dengan 4 ruang atau kurang Melatih pekerja kesehatan selama satu hari Memberi nutrisi tambahan satu minggu pada anak-anak Memberi bantuan finansial untuk kesehatan/ perawatan gigi anak-anak
1
0
6
0
7
1
2
0
9
26
1 053 10 195 984
0 0 0
719 2 240 396
0 2 400 0
425 0 305
1 003 0 0
20 0 581
80 0 0
1 085 251 402 17
4 385 266 237 2 283
0 667 0 8 897 12 321 3 200 44 0 1 160
0 0 0 0 0 0 0 0 0
367 0 45 650 5 761 1 598 3 689 50 34 3 000
0 41 200 9 600 0 0 250 8 0 568
970 0 1 182 2 000 154 1 564 93 0 3 617
115 69 106 8 769 6 040 0 1 725 31 14 0
565 0 7 285 0 0 1 794 45 0 0
0 150 150 0 0 0 0 0 0
303 0 58 387 434 2 014 4 109 82 33 350
2 320 111 123 131 023 23 132 16 087 16 331 353 81 8 695
50 143 0 0 0 0 265 225 2 2 214 1.2 0 0 448
0 0 0 0 0 0 0 0 0 95 0 0 0 0
2 403 0 15 8 28 392 520 596 2 3 522 26 4 1 092 2
0 0 0 93 0 0 0 0 0 232 0 2 0 0
57 0 7 14 1 2 0 0 3 200 0 11 1 500 0
162 0 13 0 0 0 0 2 0 3 575 0 0 0 0
23 0 0 27 0 0 1 6 3 814 0 0 0 0
96 0 0 0 0 0 0 0 0 20 0 0 0 0
4 311 0 159 220 0 31 2 313 2 2 693 53.4 1 18 405 44
7 102 143 194 362 29 425 788 1 142 12 13 365 80.6 18 20 997 494
Belajar Melatih guru-guru selama 1 minggu Membeli/menyumbang buku-buku latihan sekolah Membeli/menyumbang buku teks sekolah Membeli/membuat/menyumbang pakaian seragam Memberi biaya/beasiswa anak-anak Membuat/membeli/menyumbang bangku sekolah Membangun kelas-kelas permanen Memperbaiki ruang kelas Latihan membaca orang dewsa dalam tahun anggaran ini
Habitat Menggali/membangun WC atau toilet Menghubungkan rumah-rumah dengan sistem sanitasi baru Menggali/memperbarui sumur (melindungi sumber air Mengebor sumber air baru Membangun sistem saluran air minum tenaga gravitasi Memperbaiki/memperbarui sistem air minum Memperbarui rumah-rumah dengan proyek PLAN Membangun rumah-rumah baru untuk ahli waris Membangun atau memperbarui gedung pertemuan Melatih pemimpin masyarakat selama satu tahun atau lebih Memperbarui tanda kilometer jalan Membangun jembatan Memberi imbalan kepada keluarga dari pengendalian erosi Memberi pelayanan penerangan listrik pada rumah-rumah
Tabel pada halaman 8 merupakan bagian dari laporan yang diterbitkan oleh PLAN Internasional, suatu organisasi bantuan internasional. Organisasi ini memberikan informasi tentang kerja PLAN dalam salah satu wilayah kerjanya (Afrika Timur dan Selatan). Dengan mengacu pada tabel tersebut, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut.
R099Q02
PLAN INTERNASIONAL
Menurut tabel, di negara manakah PLAN Internasional terlibat dalam skala kegiatan terbesar? A B C D
Zambia Malawi Kenya Tanzania
R099Q04A
PLAN INTERNASIONAL
Apa yang ditunjukkan oleh tabel tersebut tentang tingkat kerja PLAN Internasional di Ethiopia pada tahun 1996 bila dibandingkan dengan di negara-negara lain dalam wilayah itu? A B C D
Tingkat kerja di Ethiopia termasuk tinggi. Tingkat kerja di Ethiopia termasuk rendah. Tingkatannya hampir sama seperti di negara-negara lain dalam wilayah itu. Dalam kategori Habitat termasuk tinggi, dan termasuk rendah dalam kategori lain.
PLAN INTERNASIONAL
R099Q04B- 0 1 2 3 9
Pada tahun 1996 Ethiopia merupakan salah satu negara termiskin di dunia. Dengan mempertimbangkan fakta itu dan informasi dalam tabel, menurut kamu apa yang bisa menjelaskan tingkat kerja PLAN Internasional di Ethiopia, dibandingkan dengan kegiatan-kegiatannya di negara lain? ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................
R099Q03
PLAN INTERNASIONAL
Beberapa kegiatan bantuan tambahan terdapat pada tabel di bawah ini. Jika kegiatankegiatan tersebut ditambahkan pada tabel, termasuk dalam kategori manakah tiap kegiatan tersebut? Tunjukkan jawabanmu dengan memberi tanda silang dalam kotak yang benar di sebelah masing-masing kegiatan. Bagian pertama telah dikerjakan sebagai contoh. Hidup Sehat
Pemasangan telepon umum Pemberian vaksinasi pada anak Himbauan kepada para ibu yang menyusui bayinya Pembangunan pembangkit listrik tenaga surya
Belajar
Habitat
Senjata Ilmiah Anggota Polisi Terjadi pembunuhan tapi tersangka menyangkal. Ia mengatakan bahwa ia tidak mengenal korban. Katanya ia tidak pernah kenal, tidak pernah dekat-dekat, tidak pernah menyentuhnya …. Polisi dan jaksa yakin bahwa ia berbohong. Tapi bagaimana membuktikannya?
Mikroskop Di Laboratorium Kepolisian
Pada tempat kejadian perkara, para penyidik telah mengumpulkan semua yang mungkin dapat dijadikan barang bukti seperti serpihan kain, rambut, sidik jari, puntung rokok…. Beberapa helai rambut yang ditemukan di jaket korban berwarna merah. Rambut itu tampaknya mirip dengan rambut tersangka. Kalau saja dapat dibuktikan bahwa rambut itu memang berasal dari kepalanya, ini dapat dijadikan bukti bahwa ia memang pernah berjumpa dengan korban. Setiap Manusia Unik Para ahli mulai bekerja. Mereka memeriksa beberapa sel yang diambil dari akar rambut dan beberapa yang diambil dari darah tersangka. Dalam inti setiap sel dalam tubuh kita terdapat DNA. Apakah itu? DNA itu dapat diibaratkan sebagai kalung yang terdiri dari dua untai mutiara yang dijalin.
Bayangkan kalau mutiara ini terdiri dari empat macam warna dan bahwa ribuan yang mutiara berwarna ini (yang membentuk gene) terjalin dengan urutan yang khusus. Dalam tubuh setiap orang urutan ini persis sama di semua sel, misalnya yang ada di akar rambut sama seperti yang ada di ibu jari kaki dan yang ada di hati sama seperti yang terdapat di lambung atau darah. Tapi urutan ini berbeda pada setiap orang. Adanya jumlah jalinan mutiara yang demikian banyaknya, hanya sedikit sekali kemungkinan dua orang mempunyai DNA yang sama kecuali mereka yang kembar identik. Jadi DNA merupakan sejenis kartu pengenal genetika.
Oleh karenanya para ahli genetika dapat membandingkan kartu pengenal genetika tersangka (yang ditentukan dari darahnya) dengan milik orang yang berambut merah. Kalau
kartu pengenal genetikanya sama, maka dapat disimpulkan bahwa tersangka memang berada dekat korban yang katanya tidak pernah dijumpainya. Hanya sebuah bukti Semakin sering dalam kasus pelanggaran susila, pembunuhan, pencurian atau kejahatan lainnya, polisi selalu meminta dibuatkan analisis genetika. Mengapa? Untuk mencoba mencari bukti kontak antara dua orang, dua buah benda atau seorang dengan sebuah benda. Membuktikan adanya kontak demikian seringkali sangat berguna bagi penyidikan, tapi tidaklah mesti menjadikannya sebagai bukti kejahatan. Itu hanyalah sebuah bukti di antara sejumlah bukti lainnya. Anne Versailles
Kita terdiri dari bermilyar sel Setiap mahluk hidup terdiri sel yang jumlahnya sangat besar. Sel itu kecil sekali. Dapat juga dikatakan sel itu mikroskopik karena hanya dapat dilihat lewat mikroskop yang sudah melipat gandakan ukurannya. Setiap sel mempunyai jaringan lapisan luar dan sebuah inti yang di dalamnya terdapat DNA.
Apa genetika itu? DNA terdiri dari sejumlah gen yang masing-masing terdiri dari ribuan “mutiara”. Gabungan gen ini membentuk kartu pengenal genetika setiap orang.
Bagaimana kartu pengenal genetika terungkap? Para pakar genetika mengambil beberapa sel dari akar rambut yang ditemukan pada korban atau dari air liur yang tertinggal pada puntung rokok. Sel itu diletakkan dalam suatu zat yang menghancurkan segala sesuatu di sekitar DNA sel itu. Ia kemudian berbuat yang sama terhadap sel dari darah tersangka. DNA sekarang sudah siap secara khusus untuk dianalisis. Sesudah itu, ditempatkan dalam sebuah jeli khusus yang dialiri dengan arus listrik. Setelah beberapa jam, akan dihasilkan garis-garis lurus (seperti tertera pada label harga barang yang kita beli) yang akan nampak di bawah sinar lampu khusus. Lalu garis-garis dari DNA tersangka dibandingkan dengan garis-garis DNA dari rambut korban.
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan merujuk pada artikel di halaman 14.
POLISI
R100Q04
Untuk menjelaskan struktur DNA, pengarang berbicara tentang kalung mutiara. Apa perbedaan kalung-kalung mutiara ini pada setiap orang? A B C D
Ukuran panjangnya. Urutan mutiaranya berbeda. Jumlah kalungnya berbeda. Warna mutiaranya berbeda.
POLISI
R100Q05
Apa tujuan bagian yang berkotak dengan judul “Bagaimana kartu pengenal genetika terungkap?” Untuk menjelaskan A B C D
apa DNA itu. apa garis-garis lurus itu. bagaimana cara menganalisis sel untuk mencari pola DNA. bagaimana membuktikan terjadinya kejahatan.
POLISI
R100Q06
Apa tujuan utama sang pengarang? Untuk: A B C D
memberikan peringatan. membuat senang. memberi keterangan. meyakinkan.
POLISI Pada bagian terakhir pengantar (kotak sebelah kiri) terdapat pertanyaan “Tapi bagaimana membuktikannya?” Menurut bacaan, para penyidik mencoba mencari jawaban pertanyaan ini dengan A B C D
menanyai para saksi. melakukan analisis genetika. menanyai tersangka dengan cermat. melihat kembali seluruh hasil penyidikan.
R100Q07
SOAL MATEMATIKA
PERTANIAN Foto ini memperlihatkan sebuah rumah petani yang atapnya berbentuk piramida.
Di bawah ini adalah model matematika seorang siswa untuk atap rumah petani yang dilengkapi dengan ukurannya.
T
12 m G
H E
F D
C N
12 m
K A
M L
12 m
B
Dalam model ini lantai loteng ABCD berbentuk persegi. Tiang yang menopang atap merupakan rusuk balok EFGH.KLMN. Titik E terletak di tengah AT, titik F di tengah BT, titik G di tengah CT, dan titik H di tengah DT. Semua rusuk piramida pada model tersebut panjangnya 12 m.
PERTANIAN M037Q01 Hitunglah luas lantai loteng ABCD. Luas lantai loteng ABCD = ___________ m2
PERTANIAN M037Q02 Hitunglah panjang EF, salah satu rusuk datar dari balok. Panjang EF = ___________ m
BERJALAN
Gambar di atas memperlihatkan jejak kaki seorang berjalan. Panjang langkah P adalah jarak antara titik belakang dua jejak kaki yang berturutan. Untuk laki-laki, Hubungan antara n dan P dirumuskan:
n 140 P n = banyaknya langkah per menit, dan P = panjang langkah dalam meter
BERJALAN
M124Q01- 0 1 2 9
Jika Eko berjalan 70 langkah per menit, berapakah panjang langkah Eko menurut rumus di atas? Tulis langkah penyelesaiannya. PENILAIAN BERJALAN 1 Nilai Penuh Kode 2:
0,5 m atau 50 cm, ½ (satuan tidak diperlukan) 70/P=140 70 = 140P P=0,5 70/140
Nilai Separuh Kode 1:
Substitusi bilangan ke dalam rumus benar,tetapi jawabannya salah, atau tidak ada jawaban. Beberapa kasus jawaban siswa antara lain 70/P = 140 P=0,5 [substitusi bilangan dalam rumus saja] 70/P=140 [substitusi benar, tetapi penyelesaiannya salah]
70=140P P=2 Secara benar memanipulasi rumus menjadi P=n/140, tetapi tidak ada pengerjaan selanjutnya.
Tidak Ada Nilai Kode 0:
Jawaban lain. 70 cm
Kode 9:
Tidak ada jawaban (kosong).
Pertanyaan 3: BERJALAN
M124Q03- 00 11 21 22 23 24 31 99
Bambang mengetahui panjang langkahnya 0,80 meter, jika rumus di atas diterapkan pada Bambang. Hitunglah kecepatan Bambang berjalan dalam meter per menit dan dalam kilometer per jam. Tulis langkah penyelesaiannya.
PENILAIAN BERJALAN 2 Nilai Penuh Kode 31: Jawaban Benar (satuan tidak diminta) baik untuk meter/menit maupun km/jam: N= 140 x 0,80 = 112 Per menit ia berjalan 112 x 0,80 meter = 89,6 meter Kecepatannya adalah 89,6 meter per menit. Jadi kecepatannya adalah 5,38 atau 5,4 km/jam Kode 31 sepanjang kedu ajawaban benar diberikan (89,6 dan 5,4), apakah pengerjaannya diperlihatkanatau tidak. Catat bahwa kesalahan karena pembulatan dapat diterima. Sebagai contoh, 90 meter per menit dan 5,3 km/jam (89 x 60 ) dapat diterima. 89,6 ; 5,4 90; 5,376 km/jam 89,8; 5376 km/jam (catat bahwa jika jawaban kedua diberikan tanpa satuan, maka kodenya adalah 22) Nilai Separuh (skor 2) Kode 21: Seperti untuk kode 31 tetapi gagal mengalikan dengan 0,80 ketika mengubah dari langkah per menit ke meter per menit. Sebagi contoh, kecepatan adalah 112 meter per menit dan 6,72 km/jam 112; 6,72 km/jam Kode 22: Kecepatan dalam meter per menit benar(89,6 meter per menit) tetapi perubahan ke kilometer per jam salah. 89,6 meter/menit; 8960 km/jam 89,6; 5376 89,6; 53,76 89,6; 0,087 km/jam 89,6; 1,49 km/jam Kode 23: Cara benar (diperlihatkan secara eksplisit) dengan sedikit kesalahanperhitungan yang tidak tercakup dalam kode 21 dan kode 22. Tidak ada jawaban yang benar. N= 140 x 0,8 = 1120; 120 x 0,8=896. Ia berjalan 896 m/menit;53,76 km/jam
N=140 x 0,8 = 116; 116 x 0,8 =92,8. 92,8m/mnit ->5,57 km/jam
Kode 24: Hanya 5,4 km/jam ynga diberikan, tetapi tidak 89,6 meter /menit (perhitungan antara tidak diperlihatkan). 5,4 5,376 km/jam 5376 m/jam Nilai Separuh (skor 1) Kode 11: n=140 x 0,8 =112. tidak ada pengerjaan selanjutnya yang diperlihatkan atau pengerjaan yang salah setelah ini. 112; n=112; 0,112 km/jam n=112; 1120 km/jam 112m/menit; 504 km/jam
Tidak Ada Nilai Kode 00: Jawaban lain. Kode 99: Tidak ada jawaban (kosong).
POHON APEL Seorang petani menanam pohon apel dalam pola persegi (bujursangkar). Untuk melindungi pohon apel tersebut dari angin ia menanam pohon pinus di sekeliling kebun. Dibawah ini terdapat gambar situasi yang memperlihatkan pola pohon apel dan pohon pinus untuk sebarang banyaknya (n) kolom pohon apel.
Pohon pinus Pohon apel
PERTANYAAN 1 : POHON APEL
M136Q01 - 01 02 11 12 21 99
Lengkapi tabel di bawah ini : N
Banyaknya pohon apel
1
1
2
4
3 4 5
PENILAIAN POHON APEL 1
Banyaknya pohon pinus 8
Melengkapi tabel : N
Banyaknya pohon apel
Banyaknya pohon pinus
1
1
8
2
4
16
3
9
24
4
16
32
5
25
40
NILAI PENUH Kode 21: Ketujuh isian benar NILAI SEBAGIAN Kode 11: Isian benar untuk n = 2, 3, 4, tetapi satu kolom untuk n = 5 salah atau kosong
Isian terakhir „40‟ salah, yang lainnya benar.
„25‟ salah, yang lainnya benar.
Kode 12: banyaknya pohon untuk n = 5 benar, tetapi terdapat satu kesalahan/jawaban kosong untuk n = 2, 3, atau 4. TIDAK ADA NILAI Kode 01: Isian benar untuk n = 2, 3, 4, tetapi kedua kolom untuk n = 5 salah atau kosong Kode 02: Jawaban salah lainnya. Kode 99: Tidak ada jawaban.
PERTANYAAN 2 : POHON APEL
M136Q02 -00 11 12 13 14 15 99
Ada dua rumus yang dapat anda gunakan untuk menghitung banyaknya pohon apel dan banyaknya pohon pinus dalam pola yang digambarkan di atas: Banyaknya pohon apel = n2 Banyaknya pohon pinus = 8n Dengan n menyatakan jumlah baris pohon apel. Terdapat suatu nilai n dimana banyaknya pohon apel sama dengan banyaknya pohon pinus. Tentukan nilai n tersebut dan tunjukkan cara anda memperolehnya.
.................................................................................................................................... .................................................................................................................................... PENILAIAN POHON APEL 1 NILAI PENUH Kode 11: n = 8, cara aljabar diperlihatkan secara eksplisit
n2 = 8n; n2 – 8n = 0; n(n – 8) = 0; n = 8 atau n = 0; diambil n = 8.
Kode 12: n = 8, tanpa penjelasan aljabar yang jelas, atau tanpa memperlihatkan pengerjaan
n2 = 82 = 64; 8n = 8 x 8 = 64
n2 = 8n, ini memberikan n = 8
kode 13: n = 8; menggunakan cara lain, misalnya menggunakan perluasan pola atau gambar kode 14: seperti kode 11 (dengan pengerjaan aljabar yang jelas) tetapi memberikan kedua jawaban n = 0 dan n = 8 kode 15: seperti kode 11 (tanpa pengerjaan aljabar yang jelas) tetapi memberikan kedua jawaban n = 0 dan n = 8 TIDAK ADA NILAI Kode 00: Jawaban lainnya, termasuk jawaban n = 0 saja.
n2 = 8n (menyalin pernyataan dari soal)
n2 = 8
n = 0. Anda tidak dapat mempunyai jumlah yang sama, sebab untuk setiap pohon apel terdapat 8 pohon pinus.
Kode 99: Tidak menjawab
PERTANYAAN 3 : POHON APEL
M136Q03 - 01 02 11 21 99
Misalkan petani ingin membuat kebun yang lebih besar dengan banyak baris pohon. Ketika petani membuat kebun lebih besar, yang mana yang akan meningkat lebih cepat, jumlah pohon apel atau jumlah pohon pinus? Jelaskan bagaimana anda memperoleh jawaban anda. .................................................................................................................................... ....................................................................................................................................
PENILAIAN POHON APEL 1 NILAI PENUH Kode 21: Jawaban benar (pohon apel) disertai jawaban yang valid. Sebagai contoh :
pohon apel = n x n dan pohon pinus 8 x n, kedua rumus mempunyai faktor n, tetapi pohon apel mempunyai n yang lain yang akan membesar sementara faktor 8 tidak berubah. Jumlah pohon apel akan meningkat lebih cepat
jumlah pohon meningkat lebih cepat sebab jumlah tersebut dikuadratkan bukannya dikalikan dengan 8
jumlah pohon apel adalah kuadratik, jumlah pohon pinus linier. Jadi pohon apel akan meningkat lebih cepat
jawaban menggunakan grafik untuk memperlihatkan bahwa n2 melampaui 8n setelah n = 8
[catatan bahwa kode 21 diberikan jika siswa memberikan suatu penjelasan aljabar berdasarkan rumus n2 dan 8n] Nilai sebagian Kode 11: Jawaban benar (pohon apel) berdasarkan contoh khusus atau berdasarkan perluasan tabel.
Jumlah pohon apel akan meningkat lebih cepat sebab jika kita gunakan tabel (halaman sebelumnya) kita peroleh bahwa banyaknya pohon apel akan meningkat legih bepat daripada banyaknya pohon pinus. Ini terjadi khususnya setelah jumlah pohon apel dan jumlah pohon pinus setara.
Tabel memperlihatkan bahwa jumlah pohon apel meningkat lebih cepat
Atau Jawaban benar (pohon apel) dengan suatu bukti bahwa hubungan antara n2 dan 8n dipahami, tetapi tidak dinyatakan sejelas seperti pada kode 21.
Pohon apel setelah n > 8
Setelah 8 baris, jumlah pohon apel akan meningkat lebih cepat daripada pohon pinus
Pohon pinus hingga mencapai 8 baris, selanjutnya akan terdapat lebih banyak pohon apel
TIDAK ADA NILAI Kode 01: Jawaban benar (pohon apel) tanpa penjelasan atau dengan penjelasan yang tidak memadai atau salah.
Pohon apel
Pohon apel sebab mereka berada di dalam yang lebih besar daripada sekedar kelilingnya
Pohon apel sebab mereka dikelilingi oleh pohon pinus
Kode 01: Jawaban salah lainnya.
Pohon pinus
Pohon pinus sebab untuk setiap baris pohon apel tambahan, anda memerlkan banyak pohon pinus
Pohon pinus sebab untuk setiap pohon apel terdapat 8 pohon pinus
Tidak tahu
Kode 99: Tidak menjawab
DADU M145Q01
Pertanyaan 1: DADU
Foto di bawah memperlihatkan enam buah dadu yang diberi label (a) sampai dengan (f). Semua dadu tersebut mempunyai aturan yang sama yaitu: Jumlah mata dadu yang tertera pada kedua sisi yang bertolak belakang pada setiap dadu selalu tujuh.
Tulislah banyak mata dadu yang tertera pada sisi bawah dari setiap dadu pada setiap kotak di bawah ini . (a)
(b)
(c)
(d)
(e)
(f)
PENILAIAN DADU 1 Nilai penuh Kode 1:
Baris atas (1 5 4) Baris bawah (2 6 5). Jawaban ekivalen yang ditunjukkan dengan sisi dadu juga dapat diterima.
1
5
4
2
6
5
[Catatlah bahwa untuk pengisian data, angka ditulis menurut baris, yaitu, 1, 5, 4, 2, 6, 5. Jika salah satu angka jawaban selain angka di antara 1-7, catatlah sebagai 0. Jika satu angka jawaban tidak ada, catatlah sebagai 9.]
TAK DAPAT NILAI Kode 0:
Jawaban lainnya.
Kode 9:
Tidak ada jawaban (kosong)
DAERAH BENUA Dibawah ini adalah peta Antartika
ANTARTIKA
Kutub Selatan Gunung Menzies
Kilometer
PERTANYAAN 1: DAERAH BENUA Berapa jarak antara Kutub Selatan dan Gunung Menzies? (Gunakan skala peta untuk memperoleh taksiran anda) A. B. C. D.
Jaraknya adalah antara 1.600 km dan 1.799 km. Jaraknya adalah antara 1.800 km dan 1.999 km. Jaraknya adalah antara 2.000 km dan 2.099 km. Tidak dapat ditentukan.
PENILAIAN DAERAH BENUA 1 NILAI PENUH Kode 1:
B. Jaraknya adalah antara 1.800 km dan 1.999 km.
TIDAK ADA NILAI Kode 0:
Jawaban lain.
Kode 9:
Tidak ada jawaban.
M148Q01
PERTANYAAN 2: DAERAH BENUA
M148Q02 – 01 02 11 12 13 14 21 22 23 24 25 99
Taksir luas daerah Antartika dengan menggunakan skala peta. Tunjukkan pengerjaan anda dengan menjelaskan bagaimana anda memperoleh taksiran anda. (Anda dapat menggambar di atas peta jika hal itu membantu anda dalam memperoleh taksiran anda).
PENILAIAN DAERAH BENUA 2 NILAI PENUH [Kode-kode ini adalah untuk jawaban yang menggunakan cara yang benar dan memberikan jawaban yang benar. Angka kedua menandakan pendekatan yang berbeda] Kode 21: Menaksirkan dengan menggambar persegi atau persegi panjang - antara 12.000.000 km persegi dan 18.000.000 km persegi (satuan tidak diminta) Kode 22: Menaksirkan dengan menggambar lingkaran - antara 12.000.000 km persegi dan 18.000.000 km persegi (satuan tidak diminta) Kode 23: Menaksirkan dengan menjumlahkan luas beberapa bangun geometri regular - antara 12.000.000 km persegi dan 18.000.000 km persegi (satuan tidak diminta) Kode 24: Menaksirkan dengan cara lainnya yang benar - antara 12.000.000 km persegi dan 18.000.000 km persegi (satuan tidak diminta) Kode 25: Jawaban antara 12.000.000 km persegi dan 18.000.000 km persegi (satuan tidak diminta) tetapi tidak ada pengerjaan yang diperlihatkan
NILAI SEBAGIAN Kode 11: Menaksir dengan menggambar persegi atau persegi panjang – cara benar tetapi jawaban salah atau tidak lengkap
Menggambarkan persegi panjang dan mengalikan panjang dan lebar, tetapi jawabannya terlalu tinggi atau terlalu rendah (misalnya 18.200.000)
Menggambar persegi panjang dan mengalikan panjang dan lebarnya, tetapi banyaknya angka nol yang salah (misalnya 4.000 x 3.500 = 140.000)
Menggambar persegi panjang dan mengalikan panjang dan lebar, tetapi lupa menggunakan skala untuk mengubah ke kilometer persegi (misalnya 12 cm x 15 cm = 180)
Menggambar persegi panjang dan menyatakan luasnya adalah 4.000 km x 3.500 km. Tidak ada pengerjaan lebih lanjut.
Kode 12: Menaksir dengan menggambar lingkaran – cara benar tetapi jawaban salah atau tidak lengkap Kode 13: menaksir dengan menjumlahkan luas beberapa bangun geometri regular – cara benar tetapi jawaban salah atau tidak lengkap Kode 14: menaksir dengan cara lainnya yang benar – tetapi jawaban salah atau tidak lengkap TIDAK ADA NILAI Kode 01: Menghitung keliling bukan luas. Misalnya 16.000 km karena skala 1.000 km akan mengelilingi peta 16 kali. Kode 02: Jawaban salah lainnya. Misalnya 16.000 km (tidak ada pengerjaan yang diperlihatkan, dan jawabannya salah) Kode 99: Tidak ada jawaban. TIDAK ADA NILAI Tabel rangkuman di bawah ini memperlihatkan hubungan diantara kode : Cara Menaksir
Kode Nilai penuh – Jawaban benar antara 12.000.000 dan 18.000.000 km persegi
Nilai sebagian – cara benar tetapi jawaban salah atau tidak lengkap
Tidak Ada Nilai
Menggambar persegi panjang
21
11
-
Menggambar lingakaran
22
12
-
Menjumlahkan bentuk reguler
23
13
-
Cara benar lainnya
24
14
-
Tanpa pengerjaan yang diperlihatkan
25
-
-
Keliling
-
-
01
Jawaban salah lainnya
-
-
02
Tidak menjawab
-
-
99
PERTUMBUHAN REMAJA TUMBUH LEBIH TINGGI Pada tahun 1998, tinggi rata-rata remaja laki-laki dan perempuan di Belanda dinyatakan dalam grafik berikut.
Tinggi
190 Rata-rata tinggi remaja laki-laki tahun 1998
(cm) 180
Rata-rata tinggi remaja perempuan tahun 1998
170
160
150
140
130 10
11
12
13
14 15
16
17
18
19
20
Umur (Tahun)
PERTUMBUHAN
M150Q01- 0 1 9
Sejak tahun 1980 rata-rata tinggi perempuan usia 20 tahun telah meningkat sebesar 2,3 cm menjadi 170,6 cm. Berapakah rata-rata tinggi perempuan usia 20 tahun pada 1980?
Jawaban:...................................... cm
Penilaian Pertumbuhan 1
Nilai penuh Kode 1:
168,3 cm (satuan telah diberikan)
Tidak mendapat nilai Kode 0:
Jawaban lainnya
Kode 9:
Tidak menjawab
Pertanyaan 3: PERTUMBUHAN
Jelaskan bagaimana grafik memperlihatkan bahwa secara pertumbuhan untuk perempuan melambat setelah usia 12 tahun.
M150Q03- 01 02 11 12 13 99
rata-rata
laju
...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ......................................................................................................................................
Penilaian Pertumbuhan 3
Nilai penuh Kuncinya di sini adalah jawaban harus merujuk ke “perubahan‟ kemiringan grafik untuk perempuan. Ini dapat dilakukan baik secara eksplisit maupun implisit. Kode 11 dan kode 12 adalah untuk menyebutkan secara eksplisit tentang kemiringan grafik, sementara kode 12 adalah untuk perbandingan implisit menggunakan jumlah pertumbuhan sesungguhnya sebelum usia 12 tahun dan sesudah usia 12 tahun. Kode 11: Merujuk pada kemiringan kurva yang berkurang dari 12 tahun ke kanan menggunakan bahasa sehari-hari, bukan bahasa matematika. Grafik tidak lagi curam, tetapi menjadi landai. Kurva menjadi landai. Grafik lebih datar setelah 12. Kurva perempuan mulai mendatar dan kurva laki-laki tetap membesar. Grafik melandai dan grafik laki-laki tetapi menaik. Kode 12: Merujuk pada kemiringan kurva yang berkurang dari 12 tahun ke kanan, menggunakan bahasa matematika. Anda dapat melihat bahwa gradiennya berkurang. Laju perubahan grafik menurun mulai dari 12 tahun. [Siswa menghitung sudut kurva terhadap sumbu-x sebelum dan sesudah 12 tahun.] Secara umum, jika kata-kata seperti “gradien”, “kemiringan‟, atau “laju perubahan” digunakan, anggaplah itu penggunaan bahasa matematika. Kode 13: Membandingkan pertumbuhan sesungguhnya. (Perbandingan dapat secara implisit.) Dari 10 ke 12 pertumbuhannya sekitar 15 cm, tetapi dari 12 ke 20 pertumbuhannya hanya sekitar 17 cm. Laju pertumbuhan rata-rata dari 12 ke 12 adalah sekitar 7,5 cm per tahun, tetapi sekitar 2 cm per tahun dari 12 ke 20 tahun. Tidak mendapat nilai Kode 01: Siswa menunjukkan bahwa tinggi perempuan lebih rendah dibandingkan tinggi laki-laki, tetapi TIDAK menyebutkan tentang kemiringan grafik perempuan atau perbandingan laju pertumbuhan perempuan sebelum dan sesudah 12 tahun. Kurva perempuan berada di bawah kurva laki-laki. Jika siswa menyebutkan bahwa grafik perempuan menjadi kurang curam, DI SAMPING fakta bahwa grafiknya berada di bawah grafik laki-laki, maka nilai penuh (Kode 11, 12 atau 13) harus diberikan. Disini kita tidak sedang mencari perbandingan antara grafik laki-laki dan perempuan, jadi abaikan pernyataan tentang perbandingan tersebut, dan nilailah berdasarkan jawaban selebihnya.
Kode 02: Jawaban salah lainnya. Sebagai contoh, jawaban tidak merujuk ke karakteristik grafik, sebagaimana Penilaian dengan jelas menanyakan tentang bagaimana GRAFIK memperlihatkan ... Perempuan tumbuh dewasa lebih dini. Karena perempuan mengalami pubertas sebelum laki-laki dan mereka mengalami lonjakan pertumbuhan lebih dini. Perempuan tidak tumbuh banyak setelah 12. [Memberikan pernyataan bahwa pertumbuhan perempuan melambat setelah usia 12 tahun, dan tidak menyebutkan rujukan ke grafik.] Kode 99: Tidak menjawab.
Pertanyaan 2: PERTUMBUHAN
M150Q03- 01 02 11 12 13 99
Berdasarkan grafik, secara rerata, periode mana dalam kehidupan mereka perempuan lebih tinggi dibandingkan pria pada usia yang sama? ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Nilai penuh Kode 21: Menjawab interval yang benar, dari 11-13 tahun Antara umur 11-13 tahun. dari 11 tahun samapi 13 tahun, perempuan lebih tinggi dari laki-laki. 11-13. Kode 22: Menyatakan bahwa perempuan lebih tinggi dari lelaki ketika berumur 11 dan 12 tahun ( jawaban ini benar secara bahasa keseharian, karena bermakna interval 11-13) Perempuan lebih tinggi dari laki-laki saat berumur 11 dan 12 tahun. 11 dan 12 tahun. Nilai separuh Kode 11: jawaban sebagian dari (11,12,13), tidak termasuk jawaban nilai penuh 12-13. 12. 13. 11 11,2 sampai 12,8. Tidak Ada Nilai Kode 11: Jawaban lain
1998 Perempuan lebih tinggi dari laki-laki saat berumur lebih dari 13 tahun Perempuan lebih tinggi dari laki-laki saat berumur 10-11 tahun Kode 99: Tidak menjawab (kosong)
KECEPATAN MOBIL Grafik ini memperlihatkan perubahan kecepatan mobil balap sepanjang lintasan rata 3 kilometer pada putaran kedua.
KECEPATAN MOBIL BALAP
M159Q01
Berapakah perkiraan jarak dari garis awal sampai permulaan bagian lurus terpanjang pada lintasan tersebut ? A 0,5 km B 1,5 km C 2,3 km D 2,6 km
KECEPATAN MOBIL BALAP
M159Q02
Dimanakah kecepatan terendah selama putaran kedua? A pada garis awal B pada sekitar 0,8 km C pada sekitar 1,3 km D pada separuh jalan lintasan tersebut
KECEPATAN MOBIL BALAP
M159Q03
Bagaimanakah kecepatan mobil balap tersebut pada selang antara 2,6 km dan 2,8 km? A Kecepatan mobil tetap. B Kecepatan mobil meningkat.
C Kecepatan mobil menurun. D Kecepatan mobil tidak dapat ditentukan dari grafik. M159Q05
KECEPATAN MOBIL BALAP Gambar di bawah memperlihatkan 5 lintasan balap mobil.
Lintasan manakah yang dijalani mobil balap agar diperoleh grafik kecepatan seperti ditunjukkan sebelumnya.
S A
B A
S A A A
S A
C A
S A D A
S A E A
S: Titik awal
PERAMPOKAN
Pertanyaan 1: PERAMPOKAN
M179Q01- 01 02 03 04 11 12 21 22 23 99
Seorang reporter TV memperlihatkan grafik data perampokan dan berkata: “Grafik berikut memperlihatkan bahwa banyak perampokan tahun 1998 sampai 1999”, mempunyai kenaikan yang sangat besar.
Apakah pernyataan penyiar tersebut merupakan tafsiran yang beralasan? Berikan penjelasan yang mendukung jawaban tersebut.
PENILAIAN PERAMPOKAN 1 Nilai penuh Kode 21: TIDAK, tidak beralasan. Fokuskan pada pernyataan bahwa hanya sebagian kecil dari grafik yang diperlihatkan. Tidak beralasan. Seluruh grafik seharusnya diperlihatkan. Saya pikir itu bukanlah penafsiran grafik yang beralasan karena apabila mereka ingin memperlihatkan seluruh grafik, akan terlihat bahwa hanya terdapat sedikit kenaikan jumlah perampokan. TIDAK, karena dia hanya menggunakan sebagian kecil dari puncak grafik dan jika melihat seluruh grafik dari 0-520, maka tidak nampak terjadi kenaikan yang besar. TIDAK, karena grafik seolah-olah memperlihatkan kenaikan yang besar namun kalau dilihat angkanya tidak terjadi kenaikan yang besar. Kode 22 : Tidak, tidak beralasan. Alasan yang benar termuat dalam hal rasio atau kenaikan persentase. Tidak, tidak beralasan. 10 bukanlah suatu penambahan besar di bandingkan dengan total 500. Tidak, tidak beralasan. Berdasarkan persentase, penambahannya hanya sekitar 2%. Tidak. Penambahan sejumlah 8 perampokan adalah penambahan sebesar 1,5 %, yang tidak terlalu banyak. Tidak, hanya 8 atau 9 perampokan lebih banyak dari tahun ini. Dibandingkan dengan 507, angka ini tidak terlalu besar. Kode 23: Kecenderungan data perlu dipersyaratkan sebelum mengambil suatu keputusan. Kita tidak dapat mengatakan apakah ada penambahan besar atau tidak. Jika pada 1997, jumlah perampokan sama dengan pada 1998, maka kami dapat mengatakan bahwa ada penambahan besar pada tahun 1999. Tidak mungkin untuk mengetahui apakah penambahan itu “besar” karena perlu sedikitnya dua perubahan untuk mengatakan mana yang besar atau mana yang kecil. Nilai sebagian Kode 11: Tidak, tidak beralasan, tapi penjelasan kurang lengkap. Menekankan perhatian HANYA pada penambahan yang diberikan oleh jumlah perampokan, tapi tidak dibandingkan dengan jumlah total. Tidak beralasan. Ini hanya meningkat sekitar 10 perampokan. Kata “besar” tidak dapat menerangkan kenyataan dari jumlah penambahan perampokan. Penambahan hanya sekitar 10 tidak dapat dikatakan “besar”. Dari 508 ke 515 bukan suatu peningkatan yang besar. Tidak, sebab 8 atau 9 bukan suatu jumlah yang besar.
Bisa jadi. Dari 507 ke 515 adalah suatu peningkatan, tapi tidak besar. Catatlah bahwa skala grafik tidak begitu jelas, terimalah antara 5 dan 15 untuk penambahan dari jumlah perampokan yang pasti. Kode 12: Tidak, tidak beralasan, dengan cara yang tepat namun ada sedikit kesalahan perhitungan.
Tak dapat nilai Kode 01: Tidak, tanpa penjelasan atau dengan penjelasan yang tidak cukup atau salah. Tidak, saya tidak setuju. Penyiar seharusnya tidak menggunakan kata “besar”. Tidak, itu tidak beralasan. Penyiar selalu ingin melebih-lebihkan. Kode 02: Ya, perhatikan penampilan dari grafik dan menyebutkan bahwa jumlah perampokan meningkat dua kali lipat. Ya, pada grafik terlihat tingginya dua kali. Ya, banyaknya perampokan hampir dua kali lipat.
Kode 03: Ya, dengan tanpa penjelasan atau dengan penjelasan selain pada Kode 02. Kode 04: Jawaban tidak benar lainnya. Kode 99: Tidak menjawab.
TUKANG KAYU Pertanyaan 61: TUKANG KAYU
M266Q01
Seorang tukang kayu mempunyai kayu sepanjang 32 meter. Ia ingin membuat pagar sekeliling kebun. Berapa rancangan bentuk pagar tersebut diperlihatkan pada gambar di bawah.
Lingkari “Ya” atau “Tidak” untuk setiap rancangan yang menunjukkan apakah pagar kebun itu dapat dibuat dari 32 meter kayu. Rancangan Rancangan A
Pilihan Ya / Tidak
Rancangan B
Ya / Tidak
Rancangan C
Ya / Tidak
Rancangan D
Ya / Tidak
PENILAIAN TUKANG KAYU 1 Nilai Penuh Kode 2:
Keempat jawaban benar Desain A Ya Desain B Tidak Desain C Ya
Desain D
Ya
Nilai Separuh Kode 1:
Tiga benar
Tidak Ada Nilai Kode 0:
Kurang dari dua yang benar.
Kode 9:
Tidak ada jawaban (kosong).
KEPEKATAN OBAT
M307Q01- 0 1 2 9
KEPEKATAN OBAT
Seorang wanita di rumah sakit menerima suntikan penisilin. Secara perlahan-lahan penisilin tersebut larut ke dalam darahnya sehingga satu jam kemudian penisilin yang masih tetap aktif hanyalah 60%. Pola ini berlanjut: pada akhir setiap jam penisilin yang masih tetap aktif hanya 60% dari sebelumnya. Misalkan wanita tersebut diberi dosis 300 miligram penisilin pada pukul 8 pagi. Lengkapilah tabel berikut yang memperlihatkan jumlah penisilin yang masih tetap aktif di dalam darah wanita tersebut pada selang waktu dari pukul 08.00 sampai pukul 11.00.
Waktu Penisilin (mg)
08.00 300
09.00
10.00
11.00
KEPEKATAN OBAT
M307Q02
Parto minum 80 mg obat untuk mengendalikan tekanan darahnya. Grafik berikut memperlihatkan banyaknya obat pada saat itu beserta banyaknya obat dalam darah Parto setelah satu, dua, tiga, dan empat hari.
Berapa banyak obat yang masih tetap aktif pada akhir hari pertama? A 6 mg. B 12 mg. C 26 mg. D 32 mg.
PERCAKAPAN MELALUI INTERNET Mark (dari Sidney, Australia) dan Hans (dari Berlin, Jerman) sering berhubungan dan ngobrol melalui Internet yang sering diistilahkan “chat”. Mereka harus sama-sama tersambungkan dengan Internet pada saat yang sama. Untuk menemukan waktu yang cocok untuk melakukan chat, Mark melihat panduan jam dunia dan menemukan hal di bawah ini:
Greenwich 24:00
Berlin 01:00
: PERCAKAPAN MELALUI INTERNET Pada pukul 19.00 di Sidney, jam berapakah di Berlin? Jawaban:……………………………….
PENILAIAN PERCAKAPAN MELALUI INTERNET 1 Nilai Penuh Kode 1:
10 pagi atau 10.00
Tidak Ada Nilai Kode 0:
Jawaban lain.
Kode 9:
Tidak ada jawaban (kosong).
Sidney 10:00
M402Q01 - 0 1 9
M402Q02 - 0 1 9
: PERCAKAPAN MELALUI INTERNET
Mark dan Hans tak dapat ngobrol antara pukul 9.00 pagi sampai pukul 16.30 sore waktu lokal mereka, karena mereka harus sekolah. Juga, antara pukul 23.00 sampai pukul 7.00 pagi, mereka tak dapat ngobrol karena sedang tidur. Kapan waktu terbaik untuk Mark dan Hans mengobrol di Internet? Tuliskan waktu lokal dalam tabel berikut ini. Tempat
Waktu
Sidney Berlin
PENILAIAN PERCAKAPAN MELALUI INTERNET 2 Nilai Penuh Kode 1:
Waktu atau interval waktu yang memenuhi perbedaan 9 jam dan termasuk pada salah satu interval-interval berikut: Sidney: 16.30 sore – 18.00 sore; Berlin: 7.30 pagi – 9.00 pagi ATAU Sidney: 7.00 pagi – 8.00 pagi; Berlin: 10 malam (22.00) – 11 malam (23.00) Sidney 17.00, Berlin 8.00
Tidak Ada Nilai Kode 0:
Jawaban lain, termasuk salah satu waktu benar, tetapi waktu yang bersesuaian dengannya salah Sidney 8 pagi, Berlin 10 malam (22.00)
Kode 9:
Tidak ada jawaban (kosong).
NILAI TUKAR UANG Mei-Ling dari Singapura akan pergi ke Afrika Selatan selama 3 bulan dalam program pertukaran siswa. Dia perlu menukarkan sejumlah uangnya dari dolar Singapura (SGD) ke dalam uang pecahan Afrika Selatan, yaitu South African rand (ZAR).
: NILAI TUKAR UANG
M413Q01 - 0 1 9
Mei-Ling mengetahui bahwa nilai tukar antara mata uang dolar Singapura dan rand Afrika Selatan adalah: 1 SGD = 4,2 ZAR Mei-Ling menukar 3000 dolar Singapura miliknya ke dalam rand Afrika Selatan dengan nilai tukar di atas. Berapa banyak uang dalam rand Afrika Selatan yang diperoleh Mei-Ling? Jawaban:…………………………..
PENILAIAN NILAI TUKAR UANG 1 Nilai Penuh Kode 1:
12600 ZAR (satuan mata uang tidak perlu)
Tidak Ada Nilai Kode 0:
Jawaban lain.
Kode 9:
Tidak ada jawaban (kosong).
Pertanyaan 2: NILAI TUKAR UANG
M413Q02 -
0 1 9
Pada saat kembali ke Singapura setelah 3 bulan, Mei-Ling memiliki sisa uang sebanyak 3.900 ZAR. Dia menukarkan kembali uang ini ke dalam dolar Singapura, dengan nilai tukar uang yang telah berubah menjadi: 1 SGD = 4,0 ZAR Berapa banyak uang dalam dolar Singapura yang diperoleh Mei-Ling? Jawaban:………………………..
PENILAIAN NILAI TUKAR UANG 2 Nilai Penuh Kode 1:
975 SGD (satuan mata uang tidak perlu)
Tidak Ada Nilai Kode 0:
Jawaban lain.
Kode 9:
Tidak ada jawaban (kosong).
Pertanyaan 3: NILAI TUKAR UANG
M413Q03 - 01 02 11 99
Selama 3 bulan tersebut, nilai tukar uang telah berubah dari 4,2 menjadi 4,0 ZAR per SGD. Apakah Mei-Ling diuntungkan dengan perubahan nilai tukar uang yang sekarang 4,0 ZAR bukannya 4,2 ZAR, pada saat dia menukarkan kembali uangnya dari rand Afrika Selatan ke dalam dolar Singapura? Berikan penjelasan untuk mendukung jawaban Anda. PENILAIAN NILAI TUKAR UANG 3 Nilai Penuh Kode 11: „Ya‟ dengan alasan Ya, dengan nilai tukar yang lebih rendah (untuk 1 SGD) Mei-Ling akan memperoleh lebih banyak dollar Singapura untuk uang rand Afrika Selatannya. Ya, 4,2 ZAR untuk satu dollar akan memberikan 929 ZAR. [perhatikan:murid menulis ZAR bukan SGD, tetapi perhitungan dan perbandingan tepat, kesalahan seperti ini dapat diabaikan] Ya, karena ia menerima 4,2 ZAR untuk 1 SGD, dan sekarang ia hanya membayar 4,0 ZAR untuk 1 SGD. Ya, karena berharga 0,2 ZAR lebih murah untuk setiap SGD. Ya, karena hasil pembagian oleh nilai 4,2 akan lebih kecil dibandingkan hasil pembagian oleh nilai 4. Ya, sudah peruntungannya, jika tidak, ia akan menerima jumlah uang yang 50 dollar kurang dari uang yang ia terima saat ini. Tidak Ada Nilai Kode 01: „Ya‟, tanpa alasan atau dengan alasan, tetapi tidak memadai. Ya, nilai tukar uang yang lebih rendah menguntungkan. Ya, sudah peruntungan Mei-Ling, karena jika nilai tukar ZAR menurun, maka ia akan memiliki lebih banyak uang untuk ditukar ke SGD. Ya, sudah peruntungan Mei-Ling. Kode 02: Jawaban lain.
Kode 99: Tidak ada jawaban (kosong).
EKSPOR Grafik di bawah ini memberikan informasi tentang ekspor dari Zedland, sebuah negeri yang menggunakan satuan mata uang zed. Ekspor tahunan total dari Zedland dalam juta zed, 1996 – 2000
Sebaran ekspor dari Zedland di tahun 2000
42,6 45 37,9 40 35 30
Lain-lain 21%
Kain Katun 26%
27,1 25,4
25 20,4 20
Daging 14%
Wol 5%
15
Tembakau 7%
10
Jus buah 9%
5 0 1996
1997
1998
1999
Teh 5% Beras 13%
2000
Tahun
: EKSPOR
M438Q01 - 0 1 9
Berapakah nilai ekspor total dari Zedland (dalam juta zed) di tahun 1998? Jawaban:……………………..
PENILAIAN EKSPOR 1 Nilai Penuh Kode 1:
27,1 juta zeds atau 27.100.000 zeds atau 27,1 (satuan tidak diperlukan)
Tidak Ada Nilai Kode 0:
Jawaban lain.
Kode 9:
Tidak ada jawaban (kosong).
: EKSPOR Berapakah harga sari buah yang diekspor dari Zedland di tahun 2000? A B C D E
1,8 juta zed. 2,3 juta zed. 2,4 juta zed. 3,4 juta zed. 3,8 juta zed.
PENILAIAN EKSPOR 2 Nilai Penuh Kode 1:
E. 3,8 juta zed
Tidak Ada Nilai Kode 0:
Jawaban lain.
Kode 9:
Tidak ada jawaban (kosong).
M438Q02
SOAL-SOAL PISA SAINS
EFEK RUMAH KACA
BACALAH TEKS DI BAWAH INI DAN JAWABLAH PERTANYAAN YANG MENGIKUTINYA EFEK RUMAH KACA: FAKTA ATAU FIKSI? Makhluk hidup memerlukan energi untuk kelangsungan hidupnya. Energi yang menopang kehidupan di bumi berasal dari matahari, yang memancarkan energi ke dalam ruang angkasa karena sangat panas. Sebagian kecil dari energi ini mencapai bumi. Atmosfer bumi bertindak sebagai selimut pelindung di atas permukaan planet kita, mencegah suhu yang bervariasi yang akan terdapat di dunia tanpa udara. Sebagian besar energi radiasi yang berasal dari matahari menembus atmosfer bumi. Bumi menyerap sebagian energi ini, dan sebagian dipantulkan kembali dari permukaan bumi. Sebagian dari pantulan energi ini diserap oleh atmosfer. Sebagai akibatnya, suhu rata-rata di atas permukaan bumi lebih tinggi daripada jika tidak ada atmosfer. Atmosfer bumi mempunyai efek yang sama dengan rumah kaca, sehingga
muncul istilah efek rumah kaca. Efek rumah kaca menjadi lebih sering dibicarakan selama abad kedua puluh. Fakta menunjukkan bahwa suhu rata-rata atmosfer bumi telah naik. Dalam berbagai surat kabar dan majalah, kenaikan emisi karbon dioksida seringkali disebut sebagai penyebab utama kenaikan suhu pada abad kedua puluh.
Seorang siswa bernama Andre tertarik akan hubungan yang mungkin antara suhu ratarata atmosfer bumi dan emisi karbon dioksida di bumi. Di perpustakaan ia menjumpai dua grafik berikut ini:
20 Emisi Karbon dioksida (ribuan juta ton per tahun) 10
1860
1870
1880
1890
1900
1910
1920
1930
1940
1950
1940
1950
1960
1970
1980
1990
Tahun
Suhu rata-rata atmosfir bumi (C)
15,4
15,0
14,6
1860
1870
1880
1890
1900
1910
1920
1930
1960
1970
1980
1990
Tahun
Dari kedua grafik tersebut Andre menyimpulkan bahwa sudah pasti kenaikan suhu ratarata dari atmosfer bumi disebabkan oleh kenaikan emisi karbon dioksida.
RUMAH KACA (B1-28, B2-6, B8-30, B11-52)
S114Q03 – 01 02 11 12 99
Apa yang ditunjukkan oleh grafik yang mendukung kesimpulan Andre? .................................................................................................................................................
................................................................................................................................................. PENSKORAN RUMAH KACA 3 Nilai Penuh Kode 11: Mengacu pada peningkatan keduanya(secara rata-rata), baik suhu rata-rata maupun emisi karbon dioksida Ketika emisi naik, suhu naik Kedua grafik sama-sama naik Karena pada tahun 1910 kedua grafik itu mulai naik Suhu naik pada saat CO2 dikeluarkan Garis informasi pada kedua grafik naik bersama-sama Semuanya naik Semakin besar emisi CO2, semakin tinggi suhu Kode 12: Mengacu (secara umum) pada hubungan positif antara suhu dan emisi karbon dioksida [catatan: kode ini dimaksud untuk merangkum istilah-istilah yang digunakan siswa, seperti „hubungan positif‟, „bentuk sama‟, atau „perbandingan langsung‟; walaupun contoh jawaban berikut tidak terlalu tepat, ini menunjukkan pemahaman yang cukup untuk diberi nilai di sini]. Jumlah CO2 dan suhu rata-rata bumi adalah sebanding. Mereka mempunyai bentuk serupa yang menunjukkan adanya hubungan. Tidak Ada Nilai Kode 01: Mengacu pada kenaikan dari suhu (rata-rata) atau emisi karbon dioksida Suhu telah naik CO2 meningkat Grafik menunjukkan perubahan dramatis pada suhu Kode 02: Mengacu pada suhu dan emisi karbon dioksida tanpa kejelasan tentang sifat hubungannya. Emisi karbon dioksida (grafik 1) memberikan dampak terhadap kenaikan suhu bumi (grafik 2) Karbon dioksida merupakan penyebab utama kenaikan suhu bumi ATAU Jawaban lain Karbon dioksida naik lebih banyak daripada suhu rata-rata bumi. [Catatan: Jawaban ini salah karena yang dipandang sebagai jawaban adalah besarnya kenaikan emisi CO 2 dan besarnya kenaikan suhu dan bukan karena keduanya naik] Kenaikan CO2 selama beberapa tahun disebabkan oleh kenaikan suhu atmosfer bumi Cara naiknya grafik Ada kenaikan Kode 99: Kosong.
RUMAH KACA (B1-29, B2-7, B8-31, B11-53)
S114Q04 – 0 1 2 9
Siswa lain, Jeni, tidak setuju dengan kesimpulan Andre. Ia membandingkan kedua grafik itu dan mengatakan bahwa beberapa bagian dari kedua grafik tersebut tidak mendukung kesimpulan Andre. Berikan sebuah contoh bagian grafik yang tidak mendukung kesimpulan Andre. Jelaskan jawabanmu. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................
PENSKORAN RUMAH KACA 4 Nilai Penuh Kode 2:
Mengacu pada satu bagian tertentu dari kedua grafik yang kurvanya tidak sama-sama turun atau sama-sama naik dan memberikan penjelasan yang sesuai. Sekitar tahun 1900-1910 CO2 naik, sedangkan suhu turun. Tahun 1980-1983 karbon dioksida turun dan suhu naik. Suhu pada tahun 1800-an agak sama tetapi grafik pertama terus naik. Antara tahun 1950 dan 1980 suhu tidak naik tetapi CO 2 naik. Dari tahun 1940 hingga 1975 suhu tetap agak sama tetapi emisi karbon dioksida menunjukkan kenaikan tajam. Pada tahun 1940 suhu jauh lebih tinggi daripada tahun 1920 dan emisi karbon dioksidanya serupa.
Nilai Sebagian Kode 1:
Menyebutkan periode yang benar, tanpa penjelasan 1930 - 1933 Sebelum tahun 1910 Menyebutkan hanya tahun tertentu (bukan periode waktu), dengan penjelasan yang dapat diterima. Pada tahun 1980 emisi turun, tetapi suhu masih naik. Memberikan contoh yang tidak mendukung kesimpulan Andre, tetapi membuat kesalahan dalam menyebutkan periode. (Catatan: Harus ada bukti kesalahan-misal grafik secara nyata telah ditandai dengan jawaban yang benar kemudian kesalahan terjadi saat mengubahnya menjadi sebuah kalimat) Antara 1950 dan 1960 suhu turun dan emisi karbon dioksida naik. Mengacu pada perbedaan antara kedua kurva, tanpa menyebutkan suatu periode tertentu • Di beberapa tempat suhu naik sekalipun emisi menurun • Sebelumnya emisi sedikit tetapi suhu tinggi • Ketika ada kenaikan teratur pada grafik 1, tidak ada kenaikan pada grafik 2, grafik ini tetap konstan [Catatan: Grafik ini konstan “secara keseluruhan”] • Karena pada mulanya suhu masih tinggi sedangkan karbon dioksida sangat rendah Mengacu pada suatu ketidakteraturan pada salah satu grafik • Sekitar tahun 1910 ketika suhu menurun dan tetap rendah selama periode waktu tertentu • Pada grafik kedua ada penurunan suhu atmosfer bumi sebelum tahun 1910 Menunjukkan perbedaan pada kedua grafik, tetapi memberikan penjelasan yang sangat
kurang Pada tahun 1940-an panas sangat tinggi tetapi karbon dioksida sangat rendah [Catatan: Penjelasan ini sangat kurang, tetapi perbedaan yang ditunjukkan jelas.] Tidak Ada Nilai Kode 0:
Mengacu pada suatu ketidakteraturan dalam kurva tanpa mengacu secara khusus pada kedua grafik Kurva sedikit turun naik Kurva turun pada tahun 1930 Mengacu pada periode waktu atau tahun yang tidak jelas tanpa penjelasan apa pun Bagian tengah 1910 Jawaban lain Pada tahun 1940 suhu rata-rata naik, tetapi emisi karbon dioksida tidak naik Sekitar tahun 1910 suhu naik tetapi emisi tidak naik
Kode 9:
Kosong.
RUMAH KACA (B1-30, B2-8, B8-32, B11-54)
S114Q05 – 01 02 03 11 12 99
Andre tetap bertahan pada kesimpulannya bahwa kenaikan suhu rata-rata atmosfer bumi disebabkan oleh peningkatan emisi karbon dioksida. Tetapi Jeni berpendapat bahwa kesimpulan itu terlalu cepat. Ia mengatakan: “Sebelum menerima kesimpulan ini kamu harus yakin bahwa faktor-faktor lain yang dapat mempengaruhi efek rumah kaca tetap konstan.” Sebutkan satu faktor yang dimaksud oleh Jeni. ................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................
PENSKORAN RUMAH KACA 5 Nilai Penuh Kode 11: Memberikan suatu faktor yang berhubungan dengan energi/radiasi yang berasal dari matahari Matahari memanas dan mungkin posisi bumi berubah. Energi dipantulkan kembali dari bumi. (Diasumsikan bahwa dengan “bumi” siswa mengartikan “tanah”) Kode 12: Memberikan satu faktor yang berhubungan dengan suatu unsur alami atau suatu zat yang mungkin dapat menjadi pencemar. Uap air di udara Awan Peristiwa seperti letusan gunung api Pencemaran atmosfer (gas, bahan bakar) Jumlah gas buangan Zat CFC Jumlah kendaraan bermotor Ozon (sebagai unsur udara) [catatan: yang mengacu pada penipisan, gunakan kode 03]
Tidak Ada Nilai Kode 01: Mengacu pada suatu penyebab yang mempengaruhi konsentrasi karbon dioksida Penebangan hutan hujan Jumlah CO2 yang dihasilkan Bahan bakar fosil Kode 02: Mengacu pada faktor yang tidak spesifik Pupuk Penyemprotan Keadaan cuaca di masa lampau Kode 03: Faktor-faktor lain yang salah atau jawaban lain Jumlah oksigen Nitrogen Lubang pada lapisan ozon juga semakin membesar Kode 99: Kosong.
PAKAIAN Bacalah teks berikut ini dan jawablah pertanyaan yang mengikutinya. Sebuah tim ilmuwan Inggris sedang mengembangkan baju “pintar” yang akan memberi anak-anak cacat kemampuan “berbicara”. Anak-anak yang mengenakan rompi yang terbuat dari tekstil listrik khusus, yang dihubungkan dengan alat penghasil suara, akan mampu membuat mereka dipahami hanya dengan mengetuk bahan yang peka sentuhan. Bahan ini terbuat dari kain biasa dan anyaman canggih dari serat bercampur karbon yang dapat menghantarkan listrik. Ketika bahan itu diberi tekanan, pola isyarat yang mengalir melalui serat penghantar diubah dan sebuah cip komputer dapat menentukan letak bahan itu telah tersentuh . Kemudian cip*) ini dapat menghidupkan setiap alat elektronik yang dihubungkan pada bahan tersebut, yang mungkin tidak lebih besar dari dua kotak korek api. “Segi yang canggih adalah bagaimana kita menganyam bahan tersebut dan bagaimana kita mengirim isyarat melaluinya dan kita dapat menganyamkannya ke dalam desaindesain pakaian yang ada sehingga tidak tampak” kata salah seorang ilmuwan itu. Tanpa merusaknya, bahan itu dapat dicuci, dililitkan pada benda, atau diremas-remas. Ilmuwan itu juga menyatakan bahwa bahan itu dapat diproduksi secara masal dengan harga murah. Sumber: Steve Farrer, „Interactive fabric promises a material gift of the garb‟. The Australian, 10 August 1998.
*) Catatan: cip adalah komponen inti dalam komputer
S213Q01
Pertanyaan 1: PAKAIAN Dapatkah pernyataan yang dibuat dalam artikel ini diuji melalui penelitian ilmiah di laboratorium? Lingkari “Ya” atau “Tidak” untuk masing-masing. Bahan ini dapat
Dapatkah pernyataan ini diuji melalui penelitian ilmiah di laboratorium?
Dicuci tanpa merusaknya
Ya / Tidak
Dililitkan pada benda tanpa merusaknya
Ya / Tidak
Diremas-remas tanpa merusaknya
Ya / Tidak
Diproduksi secara masal dengan harga murah
Ya / Tidak
PENILAIAN PAKAIAN 1 Nilai Penuh Kode 1:
Ya, Ya, Ya, Tidak, dalam urutan itu.
Tidak Ada Nilai Kode 0:
Jawaban lain.
Kode 9:
Tidak ada jawaban.
Pertanyaan 2: PAKAIAN Manakah di antara peralatan laboratorium berikut yang akan kamu perlukan untuk mengetahui bahwa bahan itu menghantarkan listrik? A B C D
Voltmeter Kotak cahaya Mikrometer Pengukur bunyi
PENILAIAN PAKAIAN 2 Nilai Penuh Kode 1:
A. Voltmeter.
Tidak Ada Nilai Kode 0:
Jawaban lain.
S213Q02
Kode 9:
Tidak ada jawaban.
GRAND CANYON Grand Canyon terletak di salah satu gurun di Amerika Serikat. Tebing ini merupakan jurang yang sangat besar dan dalam, serta mengandung banyak lapisan batuan. Pada suatu waktu di masa yang lalu pergerakan kulit bumi menggeser lapisan-lapisan ini ke atas. Pada saat ini salah satu bagian Grand Canyon memiliki kedalaman 1,6 km. Sungai Colorado mengalir melalui bagian bawah (dasar) dari jurang ini.
Perhatikan gambar Grand Canyon berikut yang diambil dari arah selatan. Beberapa lapisan batuan yang berbeda dapat dilihat di dinding tebing ini.
Batu gamping (kapur) A Serpih (Shale) A Batu gamping (kapur) B Serpih (Shale) B Batu karang dan granit
GRAND CANYON (B1-8, B9-20, B10-51, B12-33)
S426Q01 – 0 1 9
Apa penyebab Grand Canyon terbentuk? ................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................
PENSKORAN GRAND CANYON 1 Nilai Penuh Kode 1:
Sungai Colorado mengikis lapisan-lapisan melalui proses erosi batuan. Sungai mengikis lapisan-lapisan batuan. Erosi air karena ada sungai di dasar. Gerakan kulit bumi mengangkat lapisan-lapisan ini dan erosi. Sungai mencetak tanah lapang. Air mengalir. Sungai Colorado. Erosi tanah.
Catatan Penskoran: Untuk mendapat Kode 1, jawaban harus mengacu pada “erosi air” (atau hanya “erosi”), atau secara eksplisit menyebutkan gerakan air (menyebutkan “sungai” adalah cukup). Tidak Ada Nilai Kode 0:
Jawaban lain. Jurang bawah tanah yang runtuh. Erosi angin. Oleh air. Grand Canyon terbentuk karena gerakan kulit bumi mengangkat lapisan-lapisan batuan menyusun dinding canyon. Sungai es (gletser).
Kode 9:
Kosong.
TABIR SURYA
Mimi dan Dodo bingung dalam memilih produk tabir surya yang memberikan perlindungan terbaik bagi kulit mereka. Produk tabir surya memiliki nilai Faktor Perlindungan Cahaya Matahari (FPCM) yang menunjukkan seberapa banyak suatu produk mampu menyerap radiasi ultraviolet dari cahaya matahari. Tabir surya dengan FPCM tinggi mampu melindungi kulit lebih lama daripada tabir surya dengan FPCM rendah. Mimi memikirkan cara untuk membandingkan beberapa produk tabir surya . Dia dan Dodo mengumpulkan bahan-bahan berikut ini:
dua lembar plastik bening yang tidak menyerap cahaya matahari;
satu lembar kertas peka cahaya;
minyak mineral (M) dan krim yang mengandung seng oksida (ZnO); dan
empat macam tabir surya yang mereka namakan S1, S2, S3, and S4.
Mimi dan Dodo menggunakan minyak mineral karena minyak ini dapat ditembus oleh sebagian besar cahaya matahari, dan seng oksida karena mampu menghalangi hampir seluruh cahaya matahari. Dodo meneteskan masing-masing bahan satu tetes di dalam tanda lingkaran pada lembar plastik pertama, kemudian dia meletakkan lembar plastik kedua di atasnya. Dia menekan kedua lembar plastik tersebut dengan buku besar.
M
S1
S2
ZnO
S3
S4
Mimi kemudian meletakkan kedua lembar plastik tersebut di atas selembar kertas peka cahaya. Kertas peka cahaya akan berubah warna dari abu-abu tua menjadi putih (atau abu-abu muda), bergantung pada lamanya terkena cahaya matahari. Akhirnya, Dodo meletakkan lembaran-lembaran tersebut di bawah cahaya matahari.
lembaran plastik kertas peka cahaya
S447Q05 – 0 1 2 9
TABIR SURYA (B4-47, B5-15, B11-27, B12-62)
Kertas peka cahaya berwarna abu-abu tua dan memudar menjadi abu-abu muda bila terkena sedikit cahaya matahari, dan menjadi putih bila banyak cahaya matahari yang mengenainya. Manakah diagram yang menunjukkan pola yang mungkin terjadi pada percobaan Mimi dan Dodo? Jelaskan alasannya.
C
A M
S1
S2
M
S1
S2
ZnO
S3
S4
ZnO
S3
S4
B
D M
S1
S2
M
S1
S2
ZnO
S3
S4
ZnO
S3
S4
Jawaban: ....................................................... Keterangan: ............................................................................................................................. ................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................
PENSKORAN TABIR SURYA 5 Nilai Penuh Kode 2:
A. Dengan keterangan bahwa bintik ZnO tetap berwarna abu-abu tua (karena ZnO menghalangi cahaya matahari) dan bintik M telah berubah menjadi putih (karena minyak mineral menyerap sedikit sekali cahaya matahari).[Ini tidak perlu (meskipun ini cukup) untuk memasukkan penjelasan yang lebih lanjut yang ditunjukkan dalam tanda kurung.] A. ZnO telah menghalangi cahaya matahari sebagaimana mestinya dan M meneruskannya. Saya memilih A karena minyak mineral perlu bayangan yang paling terang sementara seng oksida paling gelap Partial Credit
Nilai Sebagian Kode 1:
A. Memberikan keterangan benar untuk bintik ZnO atau bintik M, tetapi tidak keduanya, dan tidak memberikan keterangan yang salah pada bintik lainnya. A. Minyak mineral memberikan ketahanan yang paling rendah terhadap sinar Ultra Violet (UV). Jadi dengan bahan-bahan lain kertas tidak akan menjadi putih. A. Seng oksida secara praktis menyerap semua cahaya dan diagram menunjukkan ini. A karena ZnO menghalangi cahaya dan M menyerapnya.
Tidak Ada Nilai
Kode 0:
Jawaban lain. A. (Alasan tidak diberikan.) B. ZnO menghalangi cahaya matahari dan minyak mineral meneruskannya.
Kode 9:
Kosong.
