Sistemas y Teorias Psicologicos Contemporaneos Control de Lectura Parte 1

2012 20 de febrero 2012 Matricula 1150132

UNIVERSIDAD DE OCCIDENTE AUTOR ILIZALITURRI HUERTA JUAN MIGUEL

LICENCIATURA EN PSICOLOGIA SEGUNDO TRIMESTRE

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SISTEMAS Y TEORIAS PSICOLOGICOS CONTEMPORANEOS | CONTROL DE LECTURA ||PARTE 1|

Recapi Reca pitu tula laci ción ón (c (con ontr trol ol de le lect ctur ura) a) de lo loss pr prim imero eross 5 ca capí pítu tulo loss de dell li libr bro o sistemas y teorías psicológicos contemporáneos de Melvin H. Marx, William A. Hillix. Hilli x. Hacie Haciendo ndo acentuación acentuación en los punt puntos os más importantes importantes mos mostrand trando o de mane ma nera ra re redu duci cida da cl clar ara a y vi visu sual al lo loss co cont nten enid idos os.. Lo Logr gran ando do as asíí un una a ma mayo yorr comprensión precisa de los temas tratados.

TABLA DE CONT ENIDOS autor Ilizaliturri Huerta Juan Miguel .................................................. ........................................... ....... 1 Licenciatura en Psicologia segundo trimestre ....... .............. .............. .............. ............ ......... ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ ......1 Pagina Web http://psicoudomazatla http://psicou domazatlan.tk n.tk....... .............. .............. .............. .............. .............. ............ ......... ....... ... 1 Tabla de contenidos ....... ............. ............. .............. .............. .............. .............. .............. ............ ......... ...... I Sistemas psicológicos....... ............. ............. .............. ........... ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ ...... ..1 El estudio de la historia.......................................... ................................................... ................. .............. ...... 1 ¿Cómo se debería debe ría considerar conside rar la práctica prácti ca de la ciencia? .... ....... ....... ....... ...... ...... ... 1 El sistema perceptivo de watson............................ ..................................... ................. ............... ....... 2 Los preceptos de la psiclogia ordenados en pares contrastantes............... ............................. .............. 4

Escuelas Escuela s y siste sistemas mas psicológicos psicológico s...... ............ ............ ............ ............. ............ ......... ........ ........ ........ .... 5 Actitudes Actitud es orientadoras orient adoras del d el estudio estud io de la historia hist oria....... ............. ............ ............ ......... .....6

La aparicion aparicio n de la psicologia psicolog ia....... .............. .............. .............. ............. ............. ............. .......... ......7 El desarrollo de las ideas cientificas ...... ............ ............. ........... ........ ........ ....... ....... ........ ........ ......7 Explicación: externa e interna.............. ............................ ............................. ............................. ....................................... ......................... Confianza Confianz a en la observa observacion cion......... .................... ..................... .................... ..................... ..................... .................... .................... .............. .... simplificacion.............. ............................ ............................. ............................. ............................ ............................................ .................................... ...... El lugar de los seres humanos en la naturaleza............. ..................................................... ........................................ ..

7 8 8 9

Problemas Problem as heredados por la psicología psicolog ía...... ............ ............ ............ ........... ......... ........ ........ ...... ..9 El problema mente cuerpo.............. ............................. ............................. ............................ ............................................ .............................. 9 La fisiología de la percepcion............... ............................. ............................ .................................................... ...................................... 10 El problema del tiempo de reaccion.............. ............................. ............................. .......................................... ............................ 12 diferencias difere ncias individual individuales es......... .................... ..................... .................... ..................... ..................... .................... .................. ............. ......... ...... .. 12

El objeto de estudio inicial de la psicologia .... ........ ........ ........ ........ ........ ........ ....... ....... .... 12

Asociacionismo Asociaci onismo ....... .............. .............. .............. ............. ............. ........... ........ ........ ........ ........ ........ ........ .... 13 El empirismo ingles...... ............ ............. ............. ............ ............ ............ ............. ............. ............ ............ ........ ..13 Thomas Hobbes .......... .................... ..................... ..................... .................... ..................... ..................... .................... ..................... .................. ......... .. John Locke .............. ............................. ............................. ............................ ............................. ............................. ..................................... ....................... George Berkeley .............. ............................ ............................. ............................. ............................ ............................. ............................. .............. David Humé............................ ........................................... ............................. ............................ .......................................... .................................... ........ N.K Smith............................. ............................................ ............................. ............................ ..................................................... ....................................... T urner .............. ............................. ............................. ............................ ............................. .......................................................... ...........................................

14 14 14 15 15 15

El asociacionismo como doctrina sistemática ........ ................. ............... .......... ........ ......16 David Hartley .............. ............................ ............................. ............................. ............................ .......................................... ................................. ..... 17

Tabla de contenidos| Juan Miguel Ilizaliturri Huerta Matricula I 1150132

Thomas Brown .......... .................... ..................... ..................... .................... .................... ..................... ..................... .................... ..................... ............. James Mill............... Mill ............................. ............................ ............................. ............................. ............................ ....................................... ......................... John Stuart mil............. mil ............................ ............................. ............................ ............................. ............................. ............................ ................... ..... Alexanderr Bain.......... Alexande ..................... ..................... .................... ..................... ..................... .................... .................... ................. ............ ......... ......... ..... Herman Ebbinghaus............................. ........................................... ............................. ............................. ..................................... .......................

17 17 17 18 18

Pavlov y el descubrimiento del reflejo condicionado ............. ....... ........... ........ ... 18 Bechterev Bechte rev y el condicionamiento condicionamie nto motor..... ......... ........ ........ ....... ....... ........ ........ ........ ........ .... 19 El conexionismo de Thorndike.............................. ...................................... ................. ................ ....... 19 Definici ón de la psicología .......... Definición .................... .................... ..................... ..................... .................... ..................... ................. ........... ........ ... Posición frente al problema mente–cuerpo............ ........................... ..................................... ................................. ........... Naturaleza de los datos ............... ............................. ............................ ............................. ............................. ............................... ................. Principioss de la conexió Principio conexión n......... .................... ..................... .................... ..................... ..................... .................... ................ ........... ......... ...... .. Principioss de la selección .......... Principio ..................... ..................... .................... .................... ..................... ..................... .................... ................ ......

19 21 21 21 21

Críticas Crítica s al conexio conexionismo nismo ....... ............. ............ ............ ............. ............. ............ ............ ............ ........... ....... ..23 Ensayo y error ..................... ................................... ............................ ............................. ............................. ........................................ .......................... Ejercicio Ejercici o.......... .................... .................... .................... ..................... ..................... .................... ..................... ..................... .................... ................... ............ ... La ley del efecto.............. ............................ ............................. ............................. ............................ ............................. .............................. ............... Determinismo Deter minismo mecanici mecanicista sta.......... .................... ..................... ..................... .................... ..................... ..................... ............... .......... ........ ...

23 23 23 23

El papel contemporáneo cont emporáneo del d el asociacionismo asociac ionismo ...... ............ ............ ........... ......... ........ ....... ... 24

Estructuralismo Estructural ismo....... .............. ............. ............ .......... ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ ...... ..25 Antecedentes del estructuralismo.................. ........................... .................. ................. ............ ....25 La psicología de Wundt ..................................... ................................................... .................................................... ...................................... 25 Otros psicólogos europeos ............... ............................. ............................. ....................................................... ........................................ 27 El estructuralismo de Titchener ............. ............................ ............................. ............................ ................................... ..................... 29

La metodología del estructuralismo estructur alismo ...... ............ ............. ............. ........... ......... ........ ........ ........ .... 31 Proposiciones empíricas .............................................................. 32 El estructuralismo como sistema ......................... ................ .................. ................. ............... ....... 33 Definición de psicología ............. ........................... ............................ ............................. ............................. ............................ ................... ..... Postulados básicos ............... ............................. ............................ ............................. ............................. ................................. ........................ ..... Naturaleza Natura leza de los datos .......... ..................... ..................... .................... ..................... ..................... .................... ................... ............. ......... ..... Posición frente al problema mente-cuerpo.............. ............................ ............................. ................................. .................. Principioss de conexión .......... Principio ..................... ..................... .................... .................... ..................... ..................... .................... ................ .......... .... Principios de selección............. ........................... ............................. ............................. ............................................... ................................... ..

33 33 34 34 34 35

Criticas al estructuralismo.......................... ................................... ................. ................. ................ ....... 35 Introsp ección ......... Introspección .................... ..................... .................... .................... ..................... ..................... .................... ..................... .................... .............. ..... 35 Otras objecion objeciones es.......... .................... ..................... ..................... .................... .................... ..................... ..................... .................... ................... ......... 37

Funcionalismo.................................... ............................................. .................. .................. ................ ....... 38 Antecedentes Anteced entes del funcion funcionalismo alismo ...... ............ ............ ............ .......... ........ ....... ....... ........ ........ ........ .... 38 Charles Darwin....................................... ..................................................... ............................. ............................. ................................... ..................... Sir Francis Galton.............. ............................ ............................. ............................. ............................ .......................................... ............................ Romaness y Morgan .......... Romane .................... ..................... ..................... .................... ..................... ..................... .................... ..................... ............... .... Herbert Spencer................................... ................................................. ............................. ............................. ..................................... .......................

38 38 39 39

La psicología de james ...... ............. ............. ............ ............ ............ ............. ........... ........ ........ ........ ....... ..... ..39 James como CRÍTICO ............. ........................... ............................ ............................. ............................. ..................................... ....................... 39

Tabla de contenidos| Juan Miguel Ilizaliturri Huerta Matricula II 1150132

La conciencia en james............... ............................. ............................ ............................. ............................................... ................................ 40

Pioneros del funcionalismo funcionali smo norteamericano norteamerica no..... ......... ........ ........ ........ ........ ........ ........ ......41 Granville Stanley Hall.............. Hall ............................ ............................. ............................. ............................ .................................... ...................... 41 James McKeen Cattell.............. Cattell ............................. ............................. ............................ ............................. .................................... ..................... 41

Establecimiento Estable cimiento del funcionalismo funcionali smo....... ............. ............ ............ ............ ............ .......... ........ ....... ... 41 J ohn Dewey............................... ............................................. ............................ ............................. .............................................. ................................. .. 41 “el concepto del arco reflejo en e n psicología”,....................................................... psicología”,....................................................... 41 James Rowland Angell............. Angell ........................... ............................. ............................. .................................................. .................................... 42

La escuela de chicago Harvey Carr ............................................... 44 Definici ón de la psicología .......... Definición .................... .................... ..................... ..................... .................... ..................... ................. ........... ........ ... Postulados basicos............................ .......................................... ............................ ............................. ....................................... .......................... .. Posición frente al problema mente – cuerpo............. ........................... ............................... ............................... .............. Naturaleza Natura leza de los datos .......... ..................... ..................... .................... ..................... ..................... .................... ................... ............. ......... ..... Principioss de conexión .......... Principio ..................... ..................... .................... .................... ..................... ..................... .................... ................ .......... .... Principios de selección............. ........................... ............................. ............................. ............................................... ................................... .. El programa experimental.............. experimental............................ ............................. ............................. ............................ ............................. ...............

44 44 44 45 45 45 46

La escuela de Columbia Co lumbia R.R Woodworth Woodw orth...... ............ ............ ............. ........... ........ ........ ....... ... 46 criticas critica s al funciona funcionalismo lismo...... ............ ............ ............. ............. ............ ............ ............ ............. ............ ....... ..47 definic ion.......... definicion .................... ..................... ..................... .................... ..................... ..................... .................... ..................... ..................... .................. .......... Ciencia aplicada............................... ............................................. ............................. ............................. ......................................... ........................... Teología ............................ .............. ............................ ............................. ............................. ...................................................... ........................................ .. eclecticismo............... ............................. ............................ ............................. ............................. ............................................... ................................... ..

47 47 47 47

La contribución contribuc ión del funcionalismo funciona lismo ...... ............. ............. ............ ............ ............ ............. ........... ......49 El resurgimiento resurgimient o del funciona funcionalismo lismo ...... ............ ............. ............. .......... ........ ........ ........ ....... ...... ... 49 descripción dimensional del funcionalismo ................................... ............................ ....... 49

Bibliografía Bibliogr afía...... ............. .............. .............. .............. .............. .............. .............. .............. ............. .......... ....... ... 50

Tabla de contenidos| Juan Miguel Ilizaliturri Huerta Matricula III 1150132

SISTEMAS PSICOLÓGICOS EL ESTUDIO DE LA HISTORIA Pensa Pensamo moss en los los estado estadoss unido unidoss como como en una nación nación joven joven y temera temeraria ria,, demasi demasiado ado ocupa ocupada da con el presen presente te como como para para intere interesar sarse se mucho mucho en el pasado. El libro roots de Alex Haley ha suscitado la necesidad necesidad de un sentido del tiempo tiempo y el espacio en la conciencia de negros y blancos, y las genealogías se están vendiendo como pan caliente. Los psicólogos han citado con cierto afecto el comentario de Ebbinghaus según el cual “LA PSICOLOGÍA TIENE UN PASADO LARGO PERO UNA BREVE HISTORIA ”

A la psic ico olo log gía de es esta tado doss uni nid dos le ha han n fa falt lta ado más hi hissto torria iado dorres profesionales

Incluso quienes no son psicólogos están empezando a interesarse en el estudio de la historia de esta ciencia. Bevergidge ve como disciplinas distintas la historia de la ciencia, y la filosofía de la ciencia.

Y el estudi estudio o de la histo historia ria cientí científic fica a ha modif modifica icado do la opinió opinión n de mucha muchass personas con respecto a cómo avanza la ciencia. Muchos están empezando a creer que el estudio de esta rama de la historia tiene tanto valor para el filosofo Bevergidge pensó que tenia para el científico. científico.

¿CÓMO SE DEBERÍA CONSIDERAR LA PRÁCTICA DE LA CIENCIA? Thomas Kunh habla de su concepto de paradigma, El cual es en el sentido inclusivo, abarcaba casi todo lo necesario para hacer ciencia, a través de la distancia completa que media entre un determinado conj conjun unto to de supo suposi sici cion ones es meta metafí físi sica cas” s” en la part parte e supe superi rior or”, ”, hast hasta a los los compromisos compromisos con el aparato y los procedimientos experimentales, “ en la parte inferior” Un paradigma es sin duda, un orden muy amplio, pero Kunh exigía todavía paradi adigma gma deb debían ían ser lo bas bastan tante te más de los suyos; los logros del par notables como para captar el fiel apoyo de prácticamente todos los profesionales de la disciplina correspondiente.

CONTROL DE LECTURA Capitulo 1 Sistemas psicológicos| Juan 1 Miguel Ilizaliturri Huerta Matricula 1150132

Un paradigma así sería muy útil en verdad, pues indicaría al científico que problemas merecen ser estudiados y como se le s debería estudiar. Cuando se acepta un paradigma y los científicos pueden realizar su trabajo recurriendo a este cómodo modo de resolver problemas de la ciencia, según perio iodo do “n “nor orma mal l Kunh, se encuentra en lo que él llama un per ”, desa desafo fort rtun unad adam amen ente te para para los los defe defens nsor ores es de la vida vida fáci fácil, l, el para paradi digm gma a contiene en si los gérmenes de su propia destrucción.

La idea idea que que se habí había a teni tenido do siemp iempre re de que que la cien cienci cia a es que que esta esta se desenvuelve en un nivel perfectamente objetivo. Antes de Kunh solo unos pocos habían llegado a reconocer lo subjetivo y conservadores de nuestros procedimientos. procedimientos. De cual cualqu quie ierr modo modo el mate materi rial al del del libr libro o de Kunh Kunh nos nos ofre ofrece ce todo todoss los los antecedentes que se precisan para establecer un conjunto de preguntas sobre las escuelas psicológicas psicológicas tradicionales. Según hemos visto ya, Kunh considera que en su evolución la ciencia pasa por dos fases 1. La ciencia normal 2. La revolucionaria cien enci cia a pr pre e Existe Existe sin sin embarg embargo o otra otra cienci ciencia a genuin genuiname amente nte difere diferente nte:: la ci paradigmática

Los Los prof profes esio iona nale less de la cien cienci cia a busc buscab aban an un modo modo a apro aproxi xima mars rse e a sus sus prob proble lema mas, s, de form formul ular arlo loss e incl inclus uso o de iden identi tifi fica carl rlos os,, este este peri period odo o pre pre paradigmático se ve, es de prever, malogrado de los desacuerdos respecto de todos los aspectos referentes a los fundamentos de la actividad científica

EL SISTEMA PERCEPTIVO DE WATSON las s ci cien enci cias as má más s des desar arro roll llad adas as po pose seía ían n Cuan Cuando do Kunh Kunh seña señalo lo que que la paradigmas y la psicología no, era difícil negarlo. Watson acep acepta ta el juic juicio io de Kunh Kunh segú según n el cual cual las cie cienci ncias as so socia ciales les y conductuales no han desarrollado aun un conjunto de creencias, teorías y prácticas lo suficientemente exitoso, preciso y unificado como para justificar la aplicación del término paradigma .

Hemos de admitir que la psicología ha estado llena de controversias, de fallas y de partidas en falso, pero, no obstante, parece que hemos hecho algún tipo de progreso y que tenemos cierta idea de lo que estamos haciendo ¿cómo puede ser esto, en su ausencia de un paradigma? CONTROL DE LECTURA Capitulo 1 Sistemas psicológicos| Juan 2 Miguel Ilizaliturri Huerta Matricula 1150132

La respuesta de Watson es que nuestros esfuerzos reciben orientación de un conjun conjunto to de pregun preguntas tas persis persisten tentes tes y alas alas que que casi casi todos todos los psicó psicólog logos os conceden importancia importancia Identifico dieciocho preguntas que podrían ser expresadas como dimisiones y en las que las opiniones extremas sobre cada una de ellas representarían los los extr extrem emos os pola polare ress de la dime dimens nsió ión, n, y las las opin opinio ione ness inte interm rmed edia ias, s, las las posiciones intermedias.


LOS PRECEPTOS DE LA PSICLOGIA ORDENADOS EN PARES CONTRASTANTES 1. Mentalis Mentalismo mo consciente consciente-- mentalismo mentalismo inconsci inconsciente ente 2. Objetivis Objetivismo mo del contenid contenido o – subjetivismo subjetivismo del conteni contenido do 3. Determini Determinismo smo-- indeterm indeterminism inismo o 4. Empir Empiris ismomo- racion racionali alism smo o 5. Funciona Funcionalism lismo o – estructur estructuralis alismo mo 6. Inductiv Inductivismo ismo-dedu -deductiv ctivismo ismo 7. Mecani Mecanism smo-v o-vita italis lismo mo 8. Objetivis Objetivismos mos metodológ metodológicoico-subj subjetivi etivismo smo metodológ metodológico ico 9. Molecu Molecular larism ismo-m o-mola olaris rismo mo 10.Monismo-dualismo 11.Naturalismo-supe naturalismo 12.Nomoteticismo – idiograficismo idiograficismo 13.Periferialismo-centralismo 14.Purismo-utilitarismo 15.Cuantitativismo- cualitativismo cualitativismo 16.Racionalismo-irracionalismo 17.Esteticismo-evolucionismo 18.Esteticismo-dinamismo Estos preceptos tienen un tono más filosófico del que sería de esperar dado el hecho hecho de que fuero fueron n conce concebid bidos os para para reemp reemplaz lazar ar los paradi paradigm gmas as de las cienci ciencias as más duras. duras. Sin embar embargo, go, debemo debemoss record recordar ar que la psico psicolog logía ía ha nacido de la filosofía y que nuestros problemas continúan teniendo cierto dejo filosófico. En consecuencia, Watson se remonto a los filósofos del siglo XVII para para dete determ rmin inar ar si podí podía a enco encont ntra rarr en sus sus trab trabaj ajos os los los oríg orígen enes es de los los problemas que había.


La lista de Watson representa un análisis útil y meduloso. Sirve para dirigir nuestra atención hacia algunos de los temas, permanentes e importantes, de los que se ocupa la psicología.

ESCUELAS Y SISTEMAS PSICOLÓGICOS Kunh señalo que las ciencias pre paradigmáticas estaban guiadas por algo similar a un paradigma, si bien no aclaro que era. A esto “ similar a un paradigma “, se le ha dado típicamente, el nombre de escuela psicológica o sistema psicológico. Estas escuelas o estos sistemas, por lo tanto guardaban gran similitud con los paradigmas de Kunh en lo que se refiere a facilitar los principios indispensables para diferir los esfuerzos del psicólogo y su estudio de la materia de un modo que promueve eficazmente el conocimiento. conocimiento. Asociacionismo: el psicólogo debería estudiar los principios de la asociación de ideas, o de palabras o de las conexiones estimulo-respuesta, analizando los hechos más complejos para llegar a los más simples, como la vía más directa para lograr la compresión Estructuralismo: el psicólogo debería estudiar los contenidos de la conciencia mediante el método de la introspección experimental, buscando siempre los elementos irreductibles que forman la conciencia Funcionalismo: la psicología debe ocuparse primordialmente de las funciones de la mente y la conducta en la adaptación del organismo al medio Conductismo: el psicólogo debe estudiar la conducta del organismo mediante métodos estrictamente objetivos, objetivos, la conciencia no puede ser parte de los datos de de la psicología Gestalt: el psic psicól ólog ogo o pued puede e lleg llegar ar a form formul ulac acio ione ness útil útiles es y plen plenas as de significado solo por medio del estudio de los todos significativos; el análisis prematuro es desastroso Psicoanálisis: la esencia de la psicología es la motivación, en gran parte inconsciente y sexual, y se le debe estudiar a través de sus manifestaciones en los sueños, los errores, los síntomas y la asociación libre.

En cada escuela psicológica psicológica clásica, clásica, o contempo contemporánea ránea hay una interacc interacción ión entre el contenido “perceptivo” sistemático de índole filosófica de la escuela y los descubrimientos empíricos que se lograban procediendo con arreglo a los principios directivos de esta. La psicología guestalitista guestalitista por ejemplo, se convirtió en una “escuela “solo después de que los resultados de algunos experimentos sobre el movimiento aparente fueron interpretados de modo singular por sus fundadores. CONTROL DE LECTURA Capitulo 1 Sistemas psicológicos| Juan 5 Miguel Ilizaliturri Huerta Matricula 1150132

A los sistemas no les faltan datos. Los paradigmas los organizan mejor y las creencias mas revolucionadas pueden recoger información más confiable. Sin embargo, las diferencias en este nivel extremadamente concreto no son tan llamativas como las que se observan en el nivel teórico. Por lo tanto podemos concluir que los sistemas y los paradigmas se diferencian primordialmente en que que los los prim primer eros os care carece cen n de la fuer fuerza za unif unific icad ador ora a de las las teor teoría íass bien ien desarrolladas, solidas y precisas

ACTITUDES ORIENTADORAS DEL ESTUDIO DE LA HISTORIA Los historiadores existen desde hace largo tiempo. En consecuencia era de esperar que antes de Kunh y de Watson gran cantidad de historiadores hubieran desarrollado sus ideas sobre cómo debían enfocar su materia y sobre qué es lo que determina la dirección del cambio histórico En lo que que se refie refiere re al enfo enfoqu que, e, debe debemo moss dist distin ingu guir ir al hist histor oric icis ista ta del del presentista. Los histo historicist ricistas as están int intere eresa sados dos en com compre prende nderr ca cada da per period iodo o en su suss propios términos, aplicando solo los conceptos, las creencias, las actitudes y las posibilidades de que se disponía entonces. Los presentitas se concentran, como es obvio en el presente; lo que desean es emplear el conocimiento de la historia a fin de entender el presente

Se puede sostener que el historicismo cuenta con su propia trampa para incautos: no es nada difícil dejarse deducir por un anticuarismo necrófilo y sumergirse en el polvoriento pasado hasta el punto de perder de vista el presente No obstan obstante, te, el uso uso fundam fundament ental al del conoci conocimie miento nto histór histórico ico radica radica en su aplicación presente y futura. Por lo tanto la esperanza de los presentitas reside en el historicismo y los usos del historicismo tienen que ver con el presentismo E.G Boring ayudo a perpetuar otra distinción en su clásico texto de historia, publicada de Zeitgeist fue tal vez su palabra favorita literalmente significa espíritu del tiempo.” El espíritu de la época” Boring denomina naturalista la teoría de quienes ponen el acento sobre el Zeitgeist, en oposición con la teoría personalista de los que hacen hincapié en los granes hombres.


LA APARICION DE LA PSICOLOGIA Kunh distingue Tres fases en la evolución de la ciencia: •

la pre paradigmática,

•

la normal

•

la revolucionaria.

En nues nuestr tro o estu estudi dio o de la psic psicol olog ogía ía reco recono noce cemo moss tamb tambié ién n tres tres fase fasess de desarr desarroll ollo o que super superpon ponen en parcia parcialme lmente nte;; una una primer primera, a, durant durante e la cual cual la psicología no existió como disciplina independiente; una segunda, claramente pre paradigmática en el sentido que da Kunh a esa palabra y una tercera tal vez a fines de la segunda guerra mundial y en la que según recreemos se ha producido un movimiento perceptible hacia el logro de algo muy próximo a un paradigma en algunas de las aéreas que abarca.

EL DESARROLLO DE LAS IDEAS CIENTIFICAS Muchos Muchos historiad historiadores ores han señalado que las ciencias tuvieron un desarroll desarrollo o gradual surgiendo en primer término las más alejadas de los seres humanos y a continuación los que tocan más de cerca a ellos y asas intereses inmediatos con con el cons consig igui uien ente te desa desarr rrol ollo lo tard tardío ío de la cien cienci cia a de la psic psicol olog ogía ía.. La astronomía y la física fueron las primeras en aparecer. El cuerpo humano fue objeto de estudio mucho antes de que existiera una ciencia de la “mente”. En 1628, 1628, Harvey describió describió la circu circulació lación n de la sangre, unos 250 años antes de que Ebbinghaus realizara su trabajo pionero sobre la memoria.

Se han dado muchas razones para este persistente desinterés de los científicos respecto de la conducta humana. Otra causa es la complejidad de los hombres, como lo han señalado la mayoría de quienes han tratado de estudiarlos de manera científica.

EXPLICACIÓN: EXTERNA E INTERNA Hubo un momento en la historia de la humanidad en que los aconte aco ntecim cimien ientos tos se exp explic licaba aban n en fun funció ción n de fue fuerza rzas s que est estaba aban n fuera del ámbito de los sucesos naturales observables. Estas explicaciones se llaman externas por oposición a las internas. CONTROL DE LECTURA Capitulo 2 La aparición de la psicología | 7 Juan Miguel Ilizaliturri Huerta Matricula 1150132

Los extremos no presentan dificultades: las explicaciones teológicas de los hechos naturales son evidentemente externas y las descripciones científicas aceptadas son, por lo general internas. La mayorí mayoría a de los cientí científic ficos os admite admite que las explic explicaci acione oness formu formulad ladas as en función de estos conceptos son internas porque tanto ellas como sus efectos son observables en potencia, son “ observados “ indirectamente o contienen inferencias para observaciones en otro nivel. La edad media demostró demostró poco interés por por los tipos internos internos de explicaciones explicaciones o por los problemas científicos: quizá se creyera que un gran interés en los sucesos naturales era malo para el alma. Watson cita un caso muy interesante del cual se podía extraer una conclusión más concreta de un tipo de pruebas a las que consideraríamos totalmente inac inacep epta tabl bles es,, mient ientra rass que que , trat tratán ándo dose se siem siempr pre e de igua iguall prob proble lema ma,, derivaríamos una conclusión inferior de un intento de explicación” interna” basado en testimonios provenientes de la observación.

CONFIANZA EN LA OBSERVACION Parale Paralelam lament ente e con la utiliz utilizaci ación ón de las explic explicac acion iones es inter internas nas aument aumento o la confianza en la observación. Aristóteles fue un pensador que empleo tanto métodos observacionales como racionalistas. racionalistas. Era un defensor de la lógica y de la racionalidad pero no reputaba la autoridad. Francis Bacon En favor Francis cienci ncia a deb debía ía favor del empiri empirism smo, o, pensa pensaba ba que que la cie proce proceder der estr estrict ictame amente nte por ind inducc ucción ión,, api apilan lando do obs observa ervació ción n sob sobre re observación hast hasta a que que los los hech hechos os gene genera rale less emer emergi gier eran an de los los hech hechos os específicos. Immanuel Kant Advirtió que los empiristas tenían razón cuando afirmaban que el conocimiento solo puede llegar mediante la experiencia .

Sin embargo la perspectiva de los empiristas era lamentablemente inadecuada pues no ofrecía ninguna explicación respecto de como la propia experiencia podía ser posible.

SIMPLIFICACION La ciencia busca y acepta no solo hipótesis simples, sino también la teoría general más simple que explica adecuadament adecuadamente e las observacion observaciones es realizadas.

Dice Turner : Cuando consideramos la idea de una jerarquía de explicaciones, comp compren rende demo moss sobr sobre e todo todo que que hay hay una una guía guía impl implíc ícit ita a en la inve invenc nció ión n científica. Se busca no solo la explicación de un determinado conjunto CONTROL DE LECTURA Capitulo 2 La aparición de la psicología | 8 Juan Miguel Ilizaliturri Huerta Matricula 1150132

de sucesos si no también una construcción teórica que provenga de alguna ciencia todavía más básica.

EL LUGAR DE LOS SERES HUMANOS EN LA L A NATURALEZA Se consideraba scacrosanto el cuerpo humano. Los anatomistas tenían que actuar actuar también también como ladrones ladrones de tumbas, tumbas, lo que hacía de la anatomía anatomía una profesión sumamente riesgosa o muy cara. Según descartes el cuerpo humano es una maquina cuyos movimientos y conductas son predecibles si sabemos que “entra en ella “, Puso a salvo el libre albedrio del hombre haciéndole poseer un alma libre que decidía las acciones del cuerpo. La idea de que el ser humano podía ser objeto de estudio científico fue desarrollada ulteriormente por La Mettrie Hemo Hemoss vist visto o que que la psic psicol olog ogía ía se desa desarr rrol ollo lo tard tardía íame ment nte, e, quiz quizás ás por por su complejidad pero también porque la gente ha tendido a considerarse un objeto sagrado sagrado a ser subjetiva subjetiva y aprensar aprensar que conocía conocía a la humanida humanidad d por el mero hecho de ser humana. La ciencia ciencia ha tendido tendido a desarrollars desarrollarse e alrededor alrededor de las ideas de explicació explicación n interna, confianza en la observación y simplificación. Cuando se ubico a los seres humanos en la naturaleza al considerarlos desde un punto de vista más determinista y al atribuirles mayor continuidad con las otras formas de vida animal, se hizo posible aplicar a su estudio a las demás ideas ideas cientí científic ficas as,, y se limpi limpio o de obstác obstáculo uloss el sender sendero o que que condu conducía cía a la psicología.

PROBLEMAS HEREDADOS POR LA PSICOLOGÍA La psicología heredo la mayor parte de sus problemas de la filosofía y fisiología; por tal razón muchas veces se ha dicho que la filosofía es la madre y que la fisiología es el padre de la psicología.

EL PROBLEMA MENTE CUERPO Las fantas fantasma males les aparic aparicion iones es de los sueño sueñoss pueden pueden haber haber conven convencid cido o por primera vez al hombre de que había algo más de lo que veía sus ojos. Los escritos de platón muestran que el pensamiento de su época se dividía al ser humano en dos componentes. Los puntos de vista dualista de descartes no diferían mucho de los de platón. SI UNA PERSONA TIENE MENTE Y UN CUERPO ENTONCES ¿QUÉ RELACIÓN HAY ENTRE LAS DOS PARTES?

CONTROL DE LECTURA Capitulo 2 La aparición de la psicología | 9 Juan Miguel Ilizaliturri Huerta Matricula 1150132

Theodor Fechner, trabajo el problema, su intención era encontrar ecuaciones que describieran las relaciones funcionales entre los reinos psíquico y físico. La ley de Fechner “PACIENCIA EXACTA DE LAS RELACIONES FUNCIONALES DE LA LAS S RE RELA LACI CION ONES ES DE DE DEPE PEND NDEN ENCI CIA A EN ENTR TRE E EL CUERPO Y LA MENTE” Dualismo

interaccionismo cartesian rtesiano (Descartes) paralelismo ralelismopsicofisico psicofisico (Spinoza) ocasionalismo (Malebranche)

postula postula dos procesos separados e interactuantes postula postula dosprocesos seperados, independientespero perfectamente correlacionados postula postula dos procesos separados e independientes, dientes, correlacionados mediante la la intervencion de dios. Monis ismo

materiali aterialism smo (Democrito)

postulaunaunicarealida realidad fundamental decarácter fisico fi sico

idealism dealismo subjetivo etivo (Berkeley)

postulaunaunicarealida realidad fundamental decarácter mental o espiritual

fenomenismo (Hume)

nohaymentesni cuerpos;hasta dondepuedeconocerse,solo soloexisten existen lasideasresultantes resultantes de las las impresiones sensoriales oriales Solu lucio ionesdecompromiso

doble doble aspecto (Russell)

sesuponendosprocesosqueson funcion de unareali realidadfundamental

epif epifenomenism enismo (Hobbes)

postula postula quela mente es es un producto accesorio cesorio no causal del cuerpo

De cualquier modo no existe ningún método científico conocido que permita decidir entre las soluciones sugeridas al problema mente-cuerpo.

LA FISIOLOGÍA DE LA PERCEPCION CONTROL DE LECTURA Capitulo 2 La aparición de la psicología | 10 Juan Miguel Ilizaliturri Huerta Matricula 1150132

Herman Ludwig ferdinand von Helmholtz es el más famoso fisiólogo que se inte intere reso so en la rela relaci ción ón que que exis existe te entr entre e los los proc proces esos os fis fisioló iológi gico coss y la percepción; modifico la teoría del color de Thomas Young y desarrollo su propia teoría de la audición Helmholtz al igual que los empiristas ingleses.


EL PROBLEMA DEL TIEMPO DE REACCION Cuando se presenta a un sujeto un estímulo y este da una respuesta a dicho estímulo, se considera que el tiempo de reacción en este proceso es el inte interv rval alo o de tiem tiempo po míni mínimo mo que que pasa pasa entr entre e el comi comien enzo zo del del estí estímu mulo lo presentado y el inicio inicio de la respuesta respuesta del sujeto a ese ese estímulo.

DIFERENCIAS INDIVIDUALES Dos campos de estudio que han mantenido su extrema importancia hasta el presente son las diferencias individuales y la estadística. Sir Francis Galton fue un pionero en el desarrollo tanto de la estadística como de las diferencias individuales

El principal factor subyacente en el desarrollo de los intereses de Galton fue la esta taba ba in inte tere resa sado do en un teor teoría ía darw darwin inia iana na de la evol evoluc ució ión. n. Ga Galt lton on es pro probl blem ema a pr prác ácti tico co:: el me mejo jora rami mien ento to de la ra raza za po porr me medi dio o de la eugenesia. LA ADAPTACIÓN DEL ORGANISMO AL AMBIENTE.

La teoría de la evolución influyo también en la opinión de la gente acerca de la controversia filosófica entre el racionalismo y el empirismo.

EL OBJETO DE ESTUDIO INICIAL DE LA PSICOLOGIA WUNDT EL PRIMER PSICÓLOGO PURO.

Wundt Wundt era un fisiól fisiólogo ogo que que había había sido sido entren entrenado ado en una una solid solida a tradic tradición ión científica, en parte como asistente de Helmholtz. Wundt afirmaba que su psicología era fisiológica y experimental, prácticamente no realizo experimentos fisiológicos significativos. significativos. Wats Watson on obse observ rva a que que Wund Wundtt veri verifi fico co efec efecti tiva vame ment nte e el puls pulso o y el ritm ritmo o respiratorio en los estudios sobre la sensibilidad; sensibilidad; sin embargo estas mediciones no desempeñan ningún rol perceptible en su sistema. Creía que la mente y el cuerpo siguen cursos paralelos, pero que no se puede decir que los acontecimientos corporales causan los acontecimientos mentales ment ales,, sim simplem plemente, ente, los acon acontecim tecimiento ientoss exter externos nos hacen surg surgir ir cier ciertos tos procesos corporales y al mismo tiempo procesos mentales paralelos. Wundt incorporo así a la psicología cierto tipo de problemática dualista. método o experi experimenta mental. l. Su Tambi También én incorp incorporo oro una una fuerte fuerte creenc creencia ia en el métod investigación se basaba en el trabajo de laboratorio, no en la introspección casera.


ASOCIACIONISMO El primer laboratorio de psicología fue fundado por Wundt, donde se menciona que en la edición anterior abordaron primero la escuela estructuralista de Wundt. Sin embargo, el asociacionismo fue anterior como fuerza unitaria y muchos de sus principios fueron adoptados por otras escuelas, sobre todo por la de Wundt. Más Más que que una una escu escuel ela a de la psic psicol olog ogía ía,, el asocia asociacio cionis nismo mo es un princ principi ipio o psicológico. El principio de la asociación deriva de problemas epistemológicos planteados en la filosofía. A la pregunta epistemológica, “¿Cómo conocemos?” los filósofos empiristas responden “por medio de los sentidos “. Inmediatamente surge la pregunta siguiente: “entonces, ¿de dónde bien las ideas ideas comple complejas jas,, que que no son direc directam tament ente e senti sentidas das?”, ?”, la respue respuesta sta a esta esta pregunta nos proporciona el primer principio de la asociación: “las ideas complejas provienen de la asociación de otras más simples”. Los Los empi empiri rist stas as ingl ingles eses es cons consti titu tuye yero ron n lo más más próx próxim imo o a una una “esc “escue uela la”” asociacionista, aunque se trato de una escuela más filosófica que psicológica. Aun Aunque que est estos filó ilósofos fos est estaban aban más inte intere ressado ados en los los pro problem blema as episte epistemo mológ lógico icoss que en los psico psicológ lógico icos, s, antici anticipa paron ron categ categóri órica camen mente te los desarrollos psicológicos ulteriores en sus intentos de aplicar, de manera más dire direct cta, a, los los resu result ltad ados os de la obse observ rvac ació ión n empí empíri rica ca a la solu soluci ción ón de los los problemas filosóficos. filosóficos. Los conce concepto ptoss asocia asociacio cionis nistas tas han servid servido o para para rempla remplazar zar las teoría teoríass más más detalladas del aprendizaje, entre los que contribuyeron a esto sobre salen tres hombres: Herman Ebbinghaus estudiando la formación de las asociaciones de esta manera, le fue posible controlar las condiciones bajo las cuales se formaban, y hacer un estudio científico del aprendizaje. Iván Pavlov estudio la asociación no en términos de ideas sino en términos d conexiones conexiones E-R. Sus estudios estudios sobre sobre reflejos reflejos condicion condicionados ados contribuy contribuyeron eron a hacer objetiva la psicología E.L. E.L. Thornd Thorndike ike desa desarr rrol ollo lo una una exte extens nsa a expo exposi sici ción ón de los los fenó fenóme meno noss psicológicos desde una perspectiva asociacionista trataremos su sistema con gran detenimiento por ser representativo de esta escuela.

A un auto autorr se le cons consid ider era a asoc asocia iaci cion onis ista ta en la medi medida da en que que empl emplea ea principios asociacionistas. asociacionistas.

EL EMPIRISMO INGLES

CONTROL DE LECTURA Capitulo 3 Asociacionismo| Juan Miguel 13 Ilizaliturri Huerta Matricula 1150132

Los empirista empiristass ingleses ingleses utilizaro utilizaron n los mismos mismos principio principioss de asociaci asociación ón que sugirió Aristóteles siglos atrás. El principio de la contigüidad , es el que goza de una mayor aceptación universal: si dos cosas se experimentan próximas en el tiempo, probablemente único o prin princi cipi pio o de asoc asocia iaci ción ón que que agre agrega garo ron n los los amba am bass se asoc asocie ien n. El únic empiristas ingleses a la lista de Aristóteles fue El principio de la causalidad , sugerido por Berkeley y examinado con amplitud por Humé.

THOMAS HOBBES Para el factor dominante en la orientación de la conducta humana era la razón sin embargo adopto una posición natamente determinista y mecanicista. Para explicar el contenido mental recurrió solo a los datos sensoriales, eliminando la necesidad de las ideas innatas. Sostuvo que la sucesión de ideas, sujetas a leyes, era responsable de todo el pensamiento y de toda la acción. Hobbes explico esta sucesión en términos de asociación por contigüidad; si una idea ha sido previamente seguida por otra, tendrá nueva mente a llevar a la idea contigua.

JOHN LOCKE Afirmaba que todo conocimiento proviene de la experiencia, sea a través de los sentidos o a través de la reflexión sobre los datos sensoriales. Este empirismo extremo, que no admitía un conocimiento innato, representaba un retorno a la noción aristotélica de la Tabula rasa y un ataque a la creencia de descartes en las ideas innatas. Las ideas están, por lo común relacionadas mediante conexiones naturales y claramente daba a entender que los principios asociacionista sirve ante todo para explicar las conexiones anormales “lo que james mil convirtió en un inexorable principio de conexión. Lock Locke e inic inicio io tamb tambié ién n una una tend tenden enci cia a con con su teor teoría ía espe especi cial al sobr sobre e las las cualidades cualidades primarias primarias y secundaria secundarias s consi consider derada adass como como la base base de las ideas. Primarias: son las inherentes a los cuerpos tales como la solides, la forma exterior, él movimiento y la cantidad. Secundarias: tales como los colores, los sonidos, los gustos, no pertenecerían a los objetos y se consideraba que eran las funciones de la mente misma. Titchener afirmaba que la física estudia la experiencia solo como algo independiente del organismo que la experimenta , mientras que la psicología estudia la experiencia como algo que depende de ese organismo .

GEORGE BERKELEY CONTROL DE LECTURA Capitulo 3 Asociacionismo| Juan Miguel 14 Ilizaliturri Huerta Matricula 1150132

Fue el suces sucesor or intel intelect ectual ual de Locke, Locke, era un ideal idealist ista a subjet subjetivo ivo.. Para Para él la mente mente era la realidad realidad fundamenta fundamentall. Tal posición está representada por la famosa frase latina es est percipi (ser es ser percibido). El problema principal para él no era la relación entre mente y metería o el de como la materia genera la mente, sino el de como la mente genera la materia. Este tipo de situación, llevado hasta su conclusión lógica, conduce a un solipsismo (la creencia de que solo hay una mente, la propia, en la cual todo lo demás, incluso las otras mentes existe solo en forma de ideas). Utilizo las sensaciones táctiles y kinestésicas para destruir la distinción que había hecho Locke entre cualidades primarias y secundarias. También señalo que las llamadas cualidades primarias son también, en realidad funciones de la percepción. Creía que la percepción de la profundidad visual dependía de la experiencia. Se tratab trataba a de un intent intento o psico psicológ lógico ico especi especific fico o de respon responder der su pregu pregunta nta filosófica general con respecto a ¿como la mente genera la materia?

DAVID HUMÉ No parece haberse interesado nunca en el bienestar de los demás, estaba demasiado ocupado en buscar la fama para sí mismo. En sus escritos Humé hizo una distinción entre las impresiones más intensas (sensaciones o perc percep epci cion ones es)) y las las idea ideas s meno menos s viva vivas s (imá (imáge gene nes s o recu recuer erdos dos)) concepción que adoptaron los estructuralistas. La pregunta epistemológica de los filósofos empiristas ¿de dónde vienen las ideas complejas? , la abordaron los estructuralistas directamente por medio de la introspección. introspección. Humé aplico sus tendencias analíticas a uno de los tres principios de asociación princi cipi pio o de caus causa a y efec efecto to. Determ que el descub descubrió rió,, el prin Determino ino que que este este principio estaba íntimamente vinculado con el principio de contigüidad que en realidad, la causa y el efecto empezaban a existir como idea solo si la caus causa a habí había a sido sido cont contig igua ua al efec efecto to. Ademá Ademáss el efecto efecto debía debía seguir seguir invariablemente invariablemente a la causa.

N.K SMITH sostiene que en este creía definitivamente que el principio de causa y efecto conservaba su independencia, sin embargo no se advierte que exista causa y efecto en las cosas observadas sino solo en la mente del observador .

TURNER Dice sobre la posición de Humé “hallamos entonces que la causalidad, la semejanza y la contigüidad son las relaciones por medio de las cuales como tales no tienen tienen signific significado ado existenci existencial; al; representan representan asociamos ideas, como CONTROL DE LECTURA Capitulo 3 Asociacionismo| Juan Miguel 15 Ilizaliturri Huerta Matricula 1150132

actividades de la imaginación y no ideas que de algún modo puedan reducirse que e Humé Humé cons conser ervo vo tres tres prin princi cipi pios os a impr impres esio ione nes” s” la conc conclu lusi sión ón es qu diferentes de asociación.

EL ASOCIACIONISMO COMO DOCTRINA SISTEMÁTICA El asoci asociaci acioni onism smo o como como sistem sistema a desarr desarroll ollado ado a partir partir del empiri empirism smo o fue fundado en el siglo XVIII por un medico erudito David Hartley retomo el capítulo de Locke la asociación de las ideas e hizo de él su tesis.


DAVID HARTLEY Postulaba la existencia de acciones vibratorias en el sistema nervioso que correspondían correspondían a las ideas e imágenes. Las vibraciones más intensas se referían a las sensaciones y los menos intensas las ideas. Las vibrac vibracion iones es tardan tardan un tanto tanto en desapa desaparec recer er las sensac sensacion iones es persis persisten ten luego luego de la supres supresión ión del estimu estimulo, lo, esto esto se ofreci ofreció ó como como una altern alternati ativa va distinta del punto de vista más corriente por entonces que sostenía el flujo de espí espíri ritu tuss anim animal ales es a lo larg largo o de nerv nervio ioss tubu tubula lare res. s. Puso Puso énfa énfasi siss en la contigüidad como principio de asociación utilizo los principios asociacionistas para explicar la percepción de la profundidad visual.

THOMAS BROWN El aspecto más notable de él es su insistencia en los principios secundarios de selecc cció ión n ¿cóm ¿cómo o se la asoc asocia iaci ción ón,, le inte intere resa saba ba el prob proble lema ma de la sele seleccionaba en una serie de asociaciones la asociación que ocurría realmente cuando había varias que podían ocurrir?

JAMES MILL publico una de las posiciones asociacionistas más extremas “la mecánicamental”, sostenía que la ley de la asociación podía dar razón de la experiencia mental más compleja la idea de “todas las cosas”, por ejemplo, contiene pre sublimemente todas las ideas menores y es simplemente su suma. Suponía que las ideas simples se unían para formar las ideas más complejas, las cuales con el uso se consolidarían hasta el punto de parecer una idea única, única , una vez así la idea compleja se uniría a su vez con otras ideas para formar ideas más complejas aun.

JOHN STUART MIL Transformo la mecánica mental de su padre en una especie de química mental, de acuerdo con su concepción más acabada , las ideas pierden su identidad originan al fundirse en ideas más complejas por medio de la asociación. Acepto la noción de su padre sobre la unión de las ideas en la asoc asocia iaci ción ón,, pero pero creí creía a que que las las comb combin inac acio ione ness muy muy rápi rápida dass tení tenían an como como resultado la perdida de algunas partes. cómo la ment mente e crea crea la mater materia ia, John John abordo abordo tambié también n el proble problema ma de cómo problema formulado por Berkeley, estaba dispuesto a admitir que el poder que tiene la expectativa para la mente humana, uno podría llegar a esperar que ciertas sensaciones sean posibles, de darse otras sensaciones que surgen de un dete determ rmin inad ado o obje objeto to.. Mill Mill domi domino no a este este conj conjun unto to de expe expect ctat ativ ivas as posibilidades posibilidades permanentes la sensación.


ALEXANDER BAIN maneja una especia de psicología fisiológica ya que acentuaba los fenómenos sensoriales, Bain propuso una serie bien desarrollada de leyes de la asociación había dos principios para la formación de asociaciones : la contigüidad y la similitud además, había una especie de efecto de suma, por el cual “ las asociaciones que individualmente son demasiado débiles para hacer revivir había un una una idea idea pasa pasada da pued pueden en tene tenerr éxit éxito o en la ac acci ción ón co conj njun unta ta “y había principio de creatividad, según el cual,” por medio de la asociación, la mente tiene el poder de formar nuevas combinaciones combinaciones o agregados, diferentes de cuantos se le hayan presentado en el curso de la experiencia” . Contribuyo completo la al desarr desarroll ollo o profes profesion ional al como como al intel intelect ectual ual de la psico psicolog logía ía completo tran transf sfor orma maci ción ón del del empi empiri rism smo o filo filosó sófi fico co en el asoc asocia iaci cion onis ismo mo psicológico. Esta transformación fue instigada por el puente que construyo entre la asociación de ideas y la psicología. En la psicología , la asociación de ideas fue gradualmente remplazada por asociación de estímulos estímulos y respuestas. respuestas. Este cambio se relaciono con la la asociación transformación de la psicología, que durante tanto tiempo fue parte de la filosofía, en una ciencia empírica y natural por derecho propio.

HERMAN EBBINGHAUS Primer psicólogo que realizo un estudio cabalmente empírico de la asociación, o aprendizaje aunque su interés primordial fuese la memoria. La sila silaba ba sin sin sen sentido tido consi consonant antes es consistí stía a simple simplemen mente te en dos conson separadas por una vocal (WOY, XAM, MAC). Ebbinghaus pensó que podría obtene obtenerr curvas curvas de memori memoria a más más confia confiable bless si sus sus mater material iales es fuera fueran n más más homogé homogéneo neoss que las palabr palabras as ordina ordinaria riass cuyas cuyas asoci asociaci acion ones es con con las otras otras palabras variaban ampliamente según el aprendizaje previo.

La cont contri ribu buci ción ón de Ebbi Ebbing ngha haus us fue fue part partic icul ular arme ment nte e impo import rtan ante te porq porque ue demo demost stró ró la posi posibi bili lida dad d de obte obtene nerr resu result ltad ados os orde ordena nado doss por por me medi dio o de procedimientos procedimientos cuidadosamente cuidadosamente controlados. controlados. El objetivo de todas las silabas sin sentido radica en que nos enseñan algo sobre la naturaleza que no sabíamos con anterioridad.

PAVLOV Y EL DESCUBRIMIENTO DEL REFLEJO CONDICIONADO Iván P. Pavlov fisiólogo ruso, director del laboratorio de fisiología del instituto de medicina experimental. Había desarrollado un aparato que permitía recoger y medi medirr la cant cantid idad ad de sali saliva va segr segreg egad ada a por por un perr perro o bajo bajo dife difere rent ntes es condiciones de alimentación.

El desc descub ubri rimi mien ento to de Pavl Pavlov ov cons consis isti tió ó en perc percat atar arse se de la ocurrencia persis persisten tente te de un flujo flujo saliva salivall antici anticipat patori orio o, esto esto es, es, los estímulo estímuloss CONTROL DE LECTURA Capitulo 3 Asociacionismo| Juan Miguel 18 Ilizaliturri Huerta Matricula 1150132

asociados previamente con la alimentación del animal (el acercamiento del asistente o la vista del plato de la comida). Robert Whytt había observado la existencia de los reflejos condicionados mucho antes que Pavlov, también los había descubierto Twitmyer en estados unidos solo que este pensaba que carecían de interés y por lo tanto no lo investigo. Pavlov dedico todo su programa de investigación a un análisis exhaustivo de los factores comprendidos del condicionamiento, suponiendo que a través de la investigación de este tipo relativamente relativamente simple de aprendizaje reflejo podría procesos mentales mentales pen penet etra rarr algu alguno noss de los los mist mister erio ioss de los los llam llamad ados os procesos superiores.

Consideraba por ejemplo que la esquizofrenia catatónica era una cuestión de inhibición con fines proyectores que se producía para evitar que el organismo fuera sobre estimulado. estimulado.

BECHTEREV Y EL CONDICIONAMIENTO MOTOR Vladimir M. Bechterev su contribución más significativa fue la respuesta condicionada motriz: la investigación de Pavlov se había limitado casi por completo a las secreciones glandulares cuyas influencia directa en la conducta manifiesta parecía algo restringida, extendió el principio del condicionamiento operante incluyendo la musculatura estriada. Su modelo fundamental de investigación incluía la aplicación de un choque a la pata de un perro o a la mano de un hombre siguiendo a la presentación de un estimulo condicionado por ejemplo un zumbido.

EL CONEXIONISMO DE THORNDIKE Edward lee Thorndike representa la aproximación más cercana a un sistema puramente asociacionista, estudio con James Mill en Harvard, comenzó sus investigaciones sobre aprendizaje animal en Harvard, donde adiestro pollos para que corrieran a lo largo de laberintos improvisados formados con libros . Revela una actitud típicamente asociacionista en la descripción de su propia carrera.

Modifico sus intereses trasladándolos a los problemas del aprendizaje y la educación en humanos. El sistema conexionista de Thorndike, sin embargo sus escritos no aparecen en un único texto pues él no pensaba que él fuera un sistematizador o que su pensamiento y escritos contribuyeran a una escuela.

DEFINICIÓN DE LA PSICOLOGÍA CONTROL DE LECTURA Capitulo 3 Asociacionismo| Juan Miguel 19 Ilizaliturri Huerta Matricula 1150132

La opinión de Thorndike sobre las definición aparece reflejada en su afirmación de que hombres con nociones ampliamente diferentes de lo que es la psicología. Probablemente el más fundamental sea que la conducta puede ser analizada en términos de asociaciones del tipo descripto en la cita que acabamos de transcribir otro es el de que los procesos conductuales son cuantificables . Thorndike es el responsable de la proposición tan citada, de que si algo existe debe de existir en cierta cantidad, y si existe en cierta cantidad entonces puede medirse.


POSICIÓN FRENTE AL PROBLEMA MENTE–CUERPO Thorndike afirmaba probablemente en ninguna circunstancia hubiera podido o querido ocuparme de la filosofía, su frecuente en empleo de las palabras mente y mental no tiene por lo tanto implicaciones para el problema mentecuerpo, sino que indica meramente que Thorndike hacia un uso informal de la lengua corriente.

NATURALEZA DE LOS DATOS Los Los dato datos s de Thor Thornd ndik ike e son son predominantemente objeti objetivos vos y muy a menudo como se ha hecho notar cuantificables.

PRINCIPIOS DE LA CONEXIÓN La contribución mejor conocida y que más controversias ha suscitado entre todas las que hizo Thorndike a la teoría psicológica es su ley del efecto. “todo acto que en una situación dada produce satisfacción satisfacción se asocia con esa esa situ situac ació ión, n, de mo modo do que que cuan cuando do la situ situac ació ión n se repr reprod oduc uce e la probabilidad probabilidad de una repetición del acto es mayor que antes, a la inversa, todo acto que en una situación dada produce desplacer de desliga de la situación, de modo que cuando la situación recurre la posibilidad de repetición del acto es menor que antes” Thorndike reconoció que el papel negativo del ca cast stig igo o serv servir iría ía fundamentalmente fundamentalmente para hacer que el organismo probara algo distinto , más que para disociar de una manera directa la respuesta de la situación. Sin quererlo dio nacimiento a uno de los dogmas psicológicos más increíbles del siglo XX, castig igo o es inef inefic icaz az para para elim elimin inar ar las las resp respue uest stas as el de que el cast indeseables. El esquema mental que el asociacionismo postulo es una disposición mental que se asemej emeja a much ucho a la dispo ispossició ición n físic ísica a del del cere cerebr bro o para para los los mente e está está comp compue uest sta a de un una a infi infini nida dad d de idea ideas s asociacionistas, la ment separadas, así como el cerebro está compuesto de una infinidad de células.

PRINCIPIOS DE LA SELECCIÓN Las asociaciones estimulo respuesta no solo explican la a dquisición de la conducta si no también su selección . Thorndike interpreto los problemas de la conducta selectiva tales como el de la creatividad del pensamiento en términos del mismo conjunto de principios que aplicaba a todo el aprendizaje. Locke con su deseo de eliminar los misterios de las ideas innatas ;Berkeley con su intento de resolver el misterio de la percepción espacial y Humé que


aspiraba a entregar todos los disparates misterios al fuego , Thorndike y los asociacionistas asociacionistas se hallan en el e l centro mismo de la tradición científica.


CRÍTICAS AL CONEXIONISMO La esencia de una posición asociacionista asociacionista es su carácter elementalita. La teoría de Thorndike sobre la transferencia del aprendizaje, la teoría decí decía a que que la efic eficie ienc ncia ia en el dese desemp mpeñ eño o de una una tare tarea, a, adqu adquir irid ida a como como resultado del aprendizaje, solo se transferiría a otra tarea en la medida en que ambas ambas tuvier tuvieron on “el “eleme emento ntoss idént idéntico icos” s” ,cuant ,cuantos os má máss ele elemen mentos tos idénti idénticos cos hubiera más se transferiría la eficiencia de una tarea a otra.

ENSAYO Y ERROR Los gestalistas han sugerido que el aprendizaje en cajas de truco en los laberintos debe necesariamente parecer azaroso, tonto y carente de dirección porque el animal no puede tener una perspectiva general de toda la situación.

En primer lugar la conducta del animal en la caja de truco no es modo alguna fortuita o tonta , gran parte de las primeras conductas se dirigen a la salida más que al dispositivo elegido arbitrariamente por experimentador para la liberación del animal . Esa conducta no es tonta asegura Thorndike.

EJERCICIO Los psicólogos de la Gestalt criticaron seria y eficazmente el principio del ejercicio o de la frecuencia de ocurrencia como principio explicativo per se . Tanto se insistió en esta crítica, que Thorndike reviso su teoría del aprendizaje principio el de pertenencia agregándole un nuevo nuevo principio

LA LEY DEL EFECTO Las más antigua de las contribuciones de Thorndike ha sido atacada tanto por los crít crític icos os decía decían n qu que e era era los conduc conductis tistas tas como como por por los gestal gestalist istas, as, los necesario medir la adquisición de la respuesta para determinar si el estado de cosas era o no satisfactorio y la adquisición era justamente lo que la ley del efecto intentaba explicar. Thorndike creía que el aprendizaje podía darse independientemente de que hubi hubier era a algu alguna na co conc ncie ienc ncia ia de lo que que se esta estaba ba apre aprend ndie iend ndo o le grat gratif ific ico o particularmente el fenómeno de irradiación del efecto.

DETERMINISMO MECANICISTA El hombre puede transformarse tanto en su propio gobernante como en el resto de la naturaleza por extraño que pueda resultar, el hombre solo es libre en un mundo en el cual pueda comprender y prever la totalidad de los eventos.


EL PAPEL CONTEMPORÁNEO DEL ASOCIACIONISMO Interpretado en su sentido más amplio el asociacionismo asociacionismo es prácticamente sinónimo de una interpretación interpretación ortodoxa de la ciencia es la creencia de que la tarea primaria de la ciencia consiste en relacionar los fenómenos buscar relaciones funcionales. funcionales. El funcionalista pone más el acento en la adaptación general que el asociacionista asociacionista además los funcionalistas funcionalistas pueden estudiar esta adaptación en una escala de tiempo evolucionista. Como posición sistemática sistemática se ha incorporado al cuerpo de la psicología la asociación de variables es reconocida generalmente como una tarea fundamental de la ciencia, sin embargo uno de los problemas críticos para la psicología sigue siendo el de que es exactamente lo que ha de asociarse Existen cuatro líneas de desarrollo actual, relacionadas entre sí. En primer lugar , la continuación de la investigación de los reflejos condicionados En segundo lugar, la teoría de estimulo respuesta de Hull En tercer lugar, la teoría estadística del aprendizaje de estés Cuarta línea, el conductismo intencionalista de Tolman


ESTRUCTURALISMO LA PSIC PSICOLOGÍ OLOGÍA A INTR INTROSPEC OSPECTIV TIVA A recibe el nombre de ESTRUCTURALISMO ESTRUCTURALISMO,, está representada en forma norteamericana definitiva por la obra de E.B. Titchener, El resalto la distinción entre el estructuralismo estructuralismo y el funcionalismo. funcionalismo. Señalo la analogía existente entre el tipo de psicología por el que él se inclinaba y el estudio de la estructura en la biología. DURANTE LOS PRIMEROS AÑOS DE LA PSICOLOGÍA, EN ALEMANIA, LA ESTRUCTURAL ERA LA PSICOLOGÍA. SU FINALIDAD ERA EL ANÁLISIS INTROSPECTIVO DE LA MENTE HUMANA.

era desc descub ubri rirr la natu natura rale leza za de las las La tarea tarea fundam fundament ental al del psicó psicólog logo o era experiencias conscientes elementales y luego sus relaciones. SiendoHERRAMIENTA SiendoHERRAMIENTA NECESARIA ERA LA INTROSPECCIÓN . TRESASPECTOS MÁS SIGNIFICATIVOS DEL ESTRUCTURALISMO. ESTRUCTURALISMO . 1 . El primero, primero, dio un fuerte fuerte ímpet ímpetu u cientí científic fico o a la psico psicolog logía ía el primer primero o ligándola a una empresa de tipo científico, claramente separada de los principales campos paternos, la fisiología y la filosofía. 2 . El segundo, segundo, puso a prueba prueba de una manera manera íntegra las posibilidades posibilidades del intro introsp specc eccion ionism ismo o clásic clásico o como como único único método método para para una una psico psicolog logía ía completa. 3 . El tercero, brindo una una fuerte ortodoxia contra contra la cual pudieron pudieron organizar organizar su resistencia las fuerzas funcionalistas, funcionalistas, conductistas conductistas y gestalistas.

ANTECEDENTES DEL ESTRUCTURALISMO LA PSICOLOGÍA DE WUNDT Se acostumbra citar a Titchener , como el fundador de el estructuralismo , él le dio su nombre, ella desarrollo, la sostuvo contra las tendencias funcionalistas y conductistas. Sin embargo el sistema de Titchener era básicamente igual al de Wilhelm Wundt . Wundt fue un sistematizador muy escrupuloso, y el padre de la nueva psicología psicología experiment experimental. al. Esta Establ blec eció ió el prim primer er labo labora rato tori rio o form formal al de psico psicolog logía ía de la unive universi rsidad dad de Leipzi Leipzig. g. Consid Considera erando ndo a Wundt como como el precursor de la escuela estructuralista. estructuralista.

CONTROL DE LECTURA Capítulo 4 Estructuralismo | Juan Miguel 25 Ilizaliturri Huerta Matricula 1150132

Su psic psicol olog ogía ía esta estaba ba dest destin inad ada a a ser ser una una suer suerte te de quím químic ica a ment mental al experi experimen mental tal,, que que nos deberí debería a record recordar ar el cuadro cuadro de John John Stuart Stuart Mill Mill del desarrollo de las ideas complejas. Wundt revela ser merecedor, de manera muy directa, de su titulo de padre de la psicología.

Otro antecedente, aunque en parte opuesto a sus ideas puede encontrarse en la tradición fenomenología de la filosofía y psicología alemanas de su época. Turner define la fenomenología como una filosofía según la cual las entidades de la experiencia poseen una integridad irreductible que les es propia.

Kant en su CRÍTICA DE LA RAZÓN PURA, PURA , desarrollo una parte del punto de vista fenomenológico. Pensaba que todo lo que se conoce es fenómeno y que para conocer algo es necesario que aparezca en la conciencia. Kant limitaba el conocimiento a las apariciones. Lazarus y Steinthal trazaron la primera distinción entre la fenomenología y la psicología La fenomenología: se ocupa de la descripción de los fenómenos de la vida mental. La psicología: procura establecer las explicaciones e xplicaciones causales causales de estos fenómenos. Wundt Consideraba que la psicología requería experimentación de laboratorio efectuada por observad observadores ores capacita capacitados dos y no simpleme simplemente nte las cuidados cuidadosas as observaciones de los fenomenólogos fenomenólogos. La filosofía de Wundt no era materialista ni espiritualista. espiritualista .

SE OPONÍA A LO ESPIRITUALISTA porque pensaba que se equivocaba al tratar de esta establ blec ecer er una cien iencia de la expe experi rie encia ncia ment ental sobre bre la bas base de especulaciones especulaciones en torno a una “sustancia pensante”. SE OPONÍA AL MATERIA MATERIALISMO LISMOporqué porqué no creía que una ciencia de la mente se pudiera desarrollar por medio de las investigaciones físicas físicas del cerebro. WUNDT CREÍA QUE LA PSICOLOGÍA DEBERÍA SER EXPERIMENTAL.

El objeto de estudio de la psicología era la experiencia inmediatapor oposición a la experiencia mediata.

Para. Para. Wundt. Experiencia mediata era la experiencia utilizada como medio para conocer algo distinto de la experiencia misma. Este es el modo usual en que utilizamos la experiencia al adquirir conocimiento sobre el mundo. Decimos “la hoja es CONTROL DE LECTURA Capítulo 4 Estructuralismo | Juan Miguel 26 Ilizaliturri Huerta Matricula 1150132

verde”; ello implica que nuestro interés primario está en la hoja, no en el hecho de que estemos teniendo la experiencia de lo verde. Experiencia inmediata, la experiencia per se, y la tarea de la psicología era estudiar esta experiencia inmediata en sí misma.

Esta distinción se remonta a lo que efectuó Locke entre cualidades primarias y secundarias, y anticipa la distinción de Titchener entre los objetos de estudio de la psicología y la física. “SI INTENTAMOS DESCRIBIR HABREMOS PASADO A LA EXPERIENCIA MEDIATA”

El físico está interesado solo en la experiencia mediata. El psicólogo wundtiano estudia la experiencia inmediata. La introspección era la observación controlada de los contenidos de la conciencia bajo condiciones experimentales. Wundt creía que la mente y el cuerpo cuerpo eran sistemas paralelos, paralelos, pero no interactuantes.

De este este modo modo la mente ente no depe depend ndía ía del del cuer cuerpo po y podí podía a estu estudi diár árse sele le directamente con provecho. Wundt, acep intros ospe pecc cció ión n no era era la ún únic ica a fuen fuente te de acepta taba ba que que la intr conocimien conocimiento to psicológico psicológico Por Por lo tant tanto o Wund Wundtt reco recono nocí cía a form formal alme ment nte e métodos y áreas de la psicología diferentes a la introspección. Wundt creía creía el PROB PROBLEMA LEMA DE LA PSIC PSICOLOGÍ OLOGÍA A EXP EXPERIM ERIMENTA ENTALL bajo TRES ASPECTOS:: ASPECTOS

1. Descompo Descomponer ner los procesos procesos conscie conscientes ntes en sus elementos elementos 2. Descubrir Descubrir cómo están están conec conectados tados 3. Determina Determinarr las leyes de su su conexió conexión n La actitud de Wundt hacia la cosa analizada y hacia la conciencia daba cabida a cierta ambigüedad. Hablaba de procesos mentales y no de contenidos. “En realidad, las ideas, al igual que todas las demás experiencias mentales, no son objetos si no procesos, acontecimientos” acontecimientos”

OTROS PSICÓLOGOS EUROPEOS Entre los no-wundtiano, posiblemente el más influyente fue Franz Brentano, influyo sobre la psicología de la Gestalt y el Psicoanálisis además de ser un competidor contemporáneo contemporáneo de Wundt y Titchener.


El nombre de Brentano se asocia con la psicología del acto. Su tesis fundamental es que LA PSICOLOGÍA DEBE ESTUDIAR LOS ACTOS O PROCESOS MENTALES Y NO LOS CONTENIDOS MENTALES.

Sostenía que los actos mentales se referían siempre a objetos ;” por ejemplo, si consideramos el oír como un acto mental este siempre se refiere a algo oído. En este caso, el verdadero acontecimiento mental es el oír, que es un acto y no un contenido. Si vemos un color, nuevamente es el ver lo que es mental, no la cosa vista”. Brentano fue básicamente un filósofo antes que un científico , y un empirista antes que un experimentalista. experimentalista.

Influy Influyo o sobre sobre la psico psicolog logía ía estruc estructur turali alista sta por su oposic oposición ión más más que que por cualquier contribución positiva, y ejerció también una fuerte influencia sobre la fenomenología. Carl Carl Stumpf, Stumpf, fue Wundtt, esta fue el prin princi cipa pall competidor directo de Wund estaba ba fuertemente influido por Brentano. Esta influencia puede haber sido la causa de que aceptara un tipo de introspección menos rigurosa que el que Wundt consideraba aceptable.

El problema se relacionaba con los tonos y la cuestión era si debían aceptarse los resultados de los expertos en introspección (Wundt) o de los expertos en música (Stumpf). Stumpf cuyo campo de investigación era la audición y cuyo amor era la música se rehusaba a aceptar los resultados obtenidos en el laboratorio de Wundt. El desacuerdo era el que se podría esperar entre un hombre que adoptaba un punto más fenomenológico y uno que insistía en un tipo más analítico de introspección. introspección. El laboratorio de Stumpf en Berlín nunca rivalizo con el de Wundt en cuanto a extensión o intensidad de la investigación.

Al igual que Brentano, Stumpf tuvo más importancia por sus diferencias con Titchener que por sus similitudes , aunque aceptaba sin cuestionar el empleo de la introspección. G.E. Müller fue el psicólogo experimental más capaz y productivo de la época, su trabajo principal fue en los campos de la memoria, de la metodología psicofísica y la visión.

Con Pilzecker desarrollo la teoría de la interferencia como explicación del olvido, y llamaron INHIBICIÓN RETROACTIVA al fenómeno de interferencia del aprendizaje nuevo con el viejo CONTROL DE LECTURA Capítulo 4 Estructuralismo | Juan Miguel 28 Ilizaliturri Huerta Matricula 1150132

Müller también refino las TÉCNIC TÉCNICAS AS PSICOFÍSICA PSICOFÍSICAS S de Fechner y amplió la TEORÍA DE HERING sobre la visión de los colores. Oswald Kulpe se formo en el laboratorio de Leipzig con Wundt y durante un tiempo más corto en el laboratorio de GOTTINGER con Müller. Kulpe no fue fue un repr repres esen enta tant nte e de la orto ortodo doxi xia a wund wundti tian ana, a, como como lo fue fue dirigi gió ó un una a seri serie e de Titc Titchen hener er en lo esenc esencial ial.. Fue a Wurzbu Wurzburgo rgo,, donde donde diri ingeniosos y sugestivos experimentos introspectivos sobre el pensar , que demostraban que la introspección clásica era incompleta : la continuidad del pensar parecía eludir el análisis introspectivo introspectivo ortodoxo.

La interpretación de los resultados que se hizo en Wurzburgo fue que había percepciones impalpablesque impalpables que no aparecían en la conciencia a la manera usual de los contenidos, y que debía considerárselas funciones . Había que incluirlas, como genuinos datos de la conciencia. Al reco recono noce cer, r, en su conc concep epto to de EXPERIE EXPERIENCIA NCIA CONSCIENT CONSCIENTE E , tanto los contenidos como las funciones (actos), Kulpe consolidó por igual los puntos de vista de Brentano y los de Wundt. PARA KULPE Y LUEGO TITCHENER, LA PSICOLOGÍA SE DISTINGUÍA POR SU INTERÉS EN LA DEPENDENCIA DE LA EXPERIENCIA RESPECTO RESPECTO DEL ORGANISMO QUE LA SUFRE.

EL ESTRUCTURALISMO DE TITCHENER Edward Bradford Titchener, uno de los temas principales a lo largo de toda su obra es LA UNIDAD DE LA CIENCIA. CIENCIA . Para él era evidente que todas las ciencias se erigían sobre el mismo pensamiento: el mundo de la experiencia huma humana na.. Cuan Cuando do este este mund mundo o era era obse observ rvad ado o de modos odos dife difere rent ntes es,, se desarrollaban también ciencias diferentes. Titchener creía que el sello distintivo del método científico era la observación, que, en su opinión, incluía también la experimentación. Veía el experimento como una observación que se podía repetir, aislar y varias, asegurando de tal forma la exactitud y la claridad. Distinguió luego entre el tipo de observación propio de la ciencia física (mirar hacia afuera) y la observación psicológica o introspección introspección (mirar hacia adentro)

En su escrito más riguroso y escrupuloso habla de la conciencia como algo compuesto de procesos más que de elementos. La palabra estructura y la acti actitu tud d biol biológ ógic ica a haci hacia a la morf morfol olog ogía ía,, otor otorga gan n stat status us de real realid idad ad a la conciencia, por vía de una analogía. Titchener definía


Conciencia: La suma total de las experiencias de una persona, tal como están en un momento dado. Mente: La suma total de los procesos mentales experimentados por el individuo durante su vida. Las ideas, los sentimientos, los impulsos etc.… Titchener señalo TRES PROBLEMAS PARA LA PSICOLOGÍA, PSICOLOGÍA, muy similares a los planteados por Wundt :

La meta del psicólogo es triple 1. Analizar Analizar la experienci experiencia a mental concreta concreta (real) (real) en sus componente componentess más simples 2. Descubrir Descubrir cómo cómo se combinan combinan esos elemento elementoss , cuales son las leyes leyes que gobiernan su combinación 3. Conectarl Conectarlos os con sus condiciones condiciones fisiológ fisiológicas icas ( corporales) corporales) Titchener no podía convenir con Wundt aceptando en que la física estudiara la experiencia mediata y la psicología la experiencia inmediata; pensaba que toda experiencia debía considerarse inmediata . La distinción estaba más bien bien en la actitud hacia a el estu estudi dio o de la experiencia, siempre actitud adoptada adoptada haci inmediata. El físico estudiara la experiencia como algo independiente de la persona que la experimenta. experimenta. El psicólogo estudiara la experiencia en medida que depende de la persona.

EL CONCEPTO DE ERROR DEL ESTIMULO, ESTIMULO , creado por Titchener por Titchener, se relaciona con la distinción entre psicología y física. Para Titchener, el error del estimulo consiste en atender a las propiedades conocidas del estimulo más que a la experiencia sensorial misma. Titchener señalo que si uno quiere llegar a ser un observador psicológico adecuado, debe desaprender esos fuertes hábitos (describir el consciente en términos del estimulo más que de la experiencia) y la única manera de hacerlo es a través de un nuevo e intensivo esfuerzo de aprendizaje. Así, el sujeto entrenado para la introspección es alguien que aprende a ignorar los objetos y even evento toss co como mo tale tales, s, y a co conc ncen entr trar arse se en un ca camb mbio io en la expe experi rien enci cia a consciente pura. LOS ESTRUCTURALISTAS BUSCABAN LA DESCRIPCIÓN QUE SE CORRELACIONARA MÁS ESTRECHAMENTE CON LA ESTIMULACIÓN MOMENTÁNEA.

Titchener dejo dejo de lado lado la psic psicol olog ogía ía infa infant ntil il y la psic psicol olog ogía ía anim animal al, apartá apartándo ndolas las del cuerpo cuerpo princi principal pal,, cosa cosa que según según vimos vimos no hizo hizo Wundt. Wundt.


Titchener no negaba el estudio de la conducta de los niños y los animales proporcion proporcionaran aran informac información ión valiosa; valiosa; más bien negab negaba a que la infor informa mació ción n proporcionada proporcionada fuera psicológica. psicológica. Titchener no solo sostenía que LA PSICOLOGÍA DEBÍA SER EXPERIMENTAL , también sostenía que DEBÍA SER PURA.

Según él lo veía, los cient entíficos debían mantenerse al margen de cons consid ider erac acio ione ness sobr sobre e el valo valorr prác prácti tico co de lo que que está están n haci hacien endo do.. En consecuencia, nunca acepto que los trabajos sobre las diferencias individuales hechos por Cattell y otros fueran una contribución importante a la psicología. Réprobo la noción de que la función de la psicología fuera la búsqueda de medios para auxiliar a las mentes enfermas . Negaba de una manera caustica la posibilidad de que alguien llegara a ser psicólogo a través de un proceso de auto examinación defectuosa no entrenada. Titchener acepto el paralelism paralelismo o psicofísico de Wundt como solución práctica para el problema mente cuerpo. Lo acepto por que le permitía continuar el estudio de la psicología con la metodología en la cual creía. Como Wundt, Titchener Titchener exaltaba exaltaba la nuev nueva a libe liberrtad tad de la psicol icolo ogía gía resp espec ectto de la especulación filosófica. filosófica.

LA METODOLOGÍA DEL ESTRUCTURALISMO Titche Titchener ner y Wundt Wundt, asegur aseguraba aban n que que la té técn cnic ica a de in inve vest stig igac ació ión n er era a la como se ha indicado indicado la introspe introspecció cción n de Titchener Titchener era introspección ; pero tal como un proc proced edim imien iento to más más form formal aliz izad ado o y ejer ejerci cita tado do (Tit (Titch chen ener er)) que que el Selbstbeobachtung Selbstbeobachtung de Wundt. SEGÚN TITCHENER SOLO LOS OBSERVADORES EXCEPCIONALMENTE EXCEPCIONA LMENTE BIEN ENTRENADOS PODÍAN REALIZAR CIENTÍFICAMENTE LA INTROSPECCIÓN.

Titchener decía el curso seguido de un observador mostrara variaciones de detall detalle e de acuerd acuerdo o con con la natura naturalez leza, a, el propós propósito ito del experi experimen mento to y las instru instrucci ccione oness dadas dadas por por el experi experime menta ntador dor.. Int Intro rospe specc cción ión es un tér términ mino o genéri gen érico co qu que e cu cubre bre un gr grupo upo ind indefi efinid nidam ament ente e am ampli plio o de pr proce ocedim dimien ientos tos metodológicos específicos específicos.. Titchener y Wundt reconocieron que LA AUTOCONCIENCIA podía interferir con los fenómenos bajo observación y de este modo invalidar los resultados.

El observador que aprende a introspecciónar introspecciónar está en situación diferente. Cierto tipo tipo de térm términ inos os que que pode podemo moss llam llamar ar “ TÉRMINOS-SIGNIFICADOS ” no se aceptan. A causa duque les interesan los contenidos directos de la experiencia, y no las inferencias que se hacen sobre que se hacen sobre la base de los CONTROL DE LECTURA Capítulo 4 Estructuralismo | Juan Miguel 31 Ilizaliturri Huerta Matricula 1150132

Quedando ndo así así solam solament ente e las palabr palabras as que que no tienen tienen referen referentes tes contenidos. Queda externos, sino solo referentes en la experiencia. Titche Titchener ner y Wundt Wundt insistían en que las condic condiciones iones externas debían controlarse cuidadosamente, para poder determinar con mayor precisión los los co cont nten enid idos os de co conc ncie ienc ncia ia y para que la mism misma a co cosa sa pudi pudier era a ser ser experimentada por más de un observador permitiendo así una verificación reciproca de los resultados del experimento.

Parece imposible crear un lenguaje o uso del lenguaje, del tipo requerido por los estructuralistas. Sin embargo, debe ser más fácil correlacionar las palabras con objetos que con experiencias, ya que dentro de la ciencia los lenguajes de objetos que tenemos son más útiles que los lenguajes de experiencias. Para quien practica la introspección, la tarea de aislar aquel aspecto de su múltiple experiencia al cual se aplica una palabra particular puede ser muy difícil. LA INT INTROS ROSPEC PECCIÓ CIÓN N ES POR LO ME MENOS NOS UN TÉR TÉRMIN MINO O GENÉRICO QUE REÚNE VARIOS TIPOS DE OBSERVACIÓN LLEV LL EVAD ADOS OS AC ACAB ABO O EN LA PS PSIC ICOL OLOG OGÍA ÍA.. CU CUBR BRE E UN GRUPO INDEFINIDAMENTE AMPLIO DE PROCEDIMIENTOS METODOLÓGICOS ESPECÍFICOS.

LA VARIEDAD DE OBSERVACIÓN vigente en CORNELL se llevaba a cabo bajo condiciones de laboratorio rio, donde el inve invest stig igad ador or dete determ rmin inab aba a cuidadosamente cuidadosamente la situación estimulante, incluyendo las instrucciones. instrucciones.

PROPOSICIONES EMPÍRICAS En la ciencia no solo las observaciones determinan la teoría; también la teoría determina las observaciones. tres elemen elementos tos básico básicos s de la concie concienci ncia a, que se remontan a los Los tres filó filóso sofo foss empi empiri rist stas as ingl ingles eses es,, pare parecí cían an veri verifi fica cars rse e en las las obse observ rvac acio ione ness introspectivas de Wundt y posteriormente Titchener esos tres elementos eran: Sensaciones, imágenes y sentimientos Se pensaba que los elementos eran básicos y no susceptibles de una siguiente reducción analítica 

Las imágenes eran los elementos de las ideas.

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Las sensaciones eran los elementos de la percepción.

Se suponía que las imágenes diferían de las sensaciones por ser menos vividas, menos claras, menos intensas y a veces menos prolongadas. prolongadas. TANTO LAS IMÁ TANTO IMÁGENE GENES S COM COMO O LAS SENS SENSACI ACIONES ONES CUALIDAD, TENÍAN 4 A T R IB U T O S BÁSICOS: ATENSIDAD, INTENSIDAD Y PROTENSIDAD.


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La cualidad tenía un significado usual - una diferencia de clase. La atensidad era sinónimo de claridad, solo que un tipo de claridad que variaba con la atención más que con las características objetivas de los estímulos. La intensidad tenía su significado usual de fuerza. La protensidad protensidad design designaba aba la durac duración ión tempor temporal al de la sensa sensació ción n o imagen. La extens extensida idad d que que se refe referí ría a al espa espaci cio. o. (Alg (Algun unas as moda modali lida dade dess sensoriales producían sensaciones con este atributo adicional).

EL ESTRUCTURALISMO COMO SISTEMA DEFINICIÓN DE PSICOLOGÍA El estructuralismo define psicología como: “ El estudio analítico de la mente humana, adulta, normal, generalizada, que se lleva a cabo mediante la introspección”.

POSTULADOS BÁSICOS 

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Las sensaciones son procesos mentales elementales . Hay dos Factores determinantes indispensables en todo elemento físico: “la “la cualidad y la intensidad ” (Titchener deseaba agregar la atensidad y la protensidad ). ). Métodos básicos de la ciencia “el control y el análisis”

El conocimiento era empírico, no a priori. La mente y la conciencia eran conceptos útiles y constituían el campo propio del estudio psicológico. psicológico. La introspección era un método valido para el estudio de la mente. La intro introspecci spección ón exigía un máximo de entrenamiento para lograr un rendimiento rendimiento eficaz . La coherencia y la ley presidian el reino de la conciencia . La mente y el cuerpo eran sistemas paralelos.


NATURALEZA DE LOS DATOS Los datos primarios de la psicología debían de obtenerse por medio de la introspección y bajo estrictas condiciones experimentales. Titchener creía que eran objetivos como cualquier otro tipo de datos, pero en la actualidad los llamamos subjetivos. LOS DATO S SUBJETIVA”.

I N T R O SP SP E C T I V O S

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POSICIÓN FRENTE AL PROBLEMA MENTE-CUERPO Titchener se limito a aceptar el “Paralelismo psicofísico” psicofísico” de Wundt .

PRINCIPIOS DE CONEXIÓN El proble problema ma de conexi conexión ón era secund secundari ario o para Titchener; en tanto no se elaborara la naturaleza detallada de los elementos, no tenía sentido el intento de conectarlos. Titchener Explicaba las conexiones por la asociación, adopto el principio de : “LA AS ASOCI OCIAC ACIÓN IÓN POR CON CONTIG TIGÜID ÜIDAD” AD” COM COMO O SU LEY PRINCIPAL.

Lo expr expres eso o así “el “el ítem ítem A tien tiende de a provo rovoccar la aparic arició ión n del ítem ítem B inmediatamente inmediatamente después”. Titchener debía debía explic explicar ar el probl problema ema de ¿Como llega a conectarse el significado con la sensación? Titchener, aseguraba que el significado de una sensación era simplemente el contexto de conciencia en el que ocurría. ocurría . UNA SENSACIÓN SIMPLE NO TIENE SIGNIFICADO;; solo lo adquiere de las otras sensaciones o imágenes que lo SIGNIFICADO acompaña. LO QUE LLAMAMOS “SIGNIFICADO” ES SIMPLEMENTE LA TOTALIDAD SENSORIAL QUE ACOMPAÑA LA SENSACIÓN SIGNIFICATIVA.


PRINCIPIOS DE SELECCIÓN Para explicar por qué se seleccionan ciertos estímulos en la conciencia se manejo: El concepto de atención (claridad sensorial). Titchener señaló hay TRES hay TRES ETAPAS GENERALES EN LA ATENCIÓN

I. ATENCIÓN PRIMARIA INVOLUNTAR INVOLUNTARIA IA,, innata, donde los factores innatos tales como como la inten intensi sidad dad y la cualid cualidad ad de la experi experienc encia ia senso sensoria riall deter eterm minan inan la aten atenci ción ón,, mient ientra rass dura ura la disp dispos osic ició ión n aten atenti tiva va involuntaria, o quizá la novedad. II. ATENCIÓN ATENCIÓN SECU SECUNDA NDARIA RIA VOLU VOLUNTA NTARIA RIA,, una una vez vez que que la nove noveda dad d ha dejado de serlo ( durante esta etapa es difícil mantener la atención en un nivel elevado de claridad) III. ATENCIÓN PRIMARIA DERIVADA O HABITUAL , que es el objeto ultimo; la atención es nuevamente involuntaria, debido a su historia de desarrollo aprendido más que a los factores innatos no aprendidos. DEBEN DEBEN DE CONSIDERA CONSIDERARSE RSE ESOS TRES ESTADOS ESTADOS CONTINUOS CONTINUOS Y NO CLARAMEN CLARAMENTE TE SEPARABLES.

CRITICAS AL ESTRUCTURALISMO Este Este era el siste sistema ma llama llamado do estruc estructur turali alism smo. o. Hizo Hizo muchas muchas contr contribu ibucio ciones nes positivas a la ciencia de la psicología: pero quizás su mayor contribución a la psicología fueron las críticas que provoco.

INTROSPECCIÓN 1 . La introspección introspección debe ser siempre siempre retrospección, retrospección, ya que que informar sobre un estado de conciencia requiere tiempo. El olvido es rápido, en especial inmediatamente después tener una experiencia, de modo que tal vez se pierda inadvertidamente algo esta. también es posible que la necesidad de retrospección lleve a hacer agregados o a errar especialmente si quien practica la introspección tiene algún interés en una teoría ala que pudieran afectar los resultados experimentales. 2 . La introspección introspección puede modificar drásticamente drásticamente la experiencia, ya que la técnica de medición interfiere con la experiencia. 3 . los psicólogo psicólogoss que practicaba practicaban n el método introspect introspectivo ivo en diferentes diferentes labo labora rato tori rios os,, no obte obtení nían an resu result ltad ados os comp compar arab able les; s; más más bien bien,, los los CONTROL DE LECTURA Capítulo 4 Estructuralismo | Juan Miguel 35 Ilizaliturri Huerta Matricula 1150132

cientí científic ficos os de un labora laborator torio io afirma afirmaban ban cosas cosas que que contr contrad adecí ecían an los resultados obtenidos por científicos en otro lugar. 4 . Cada vez había había más pruebas de de que existían existían datos que pertenecían, pertenecían, en sent sentid ido o estr estric icto to,, a la psic psicol olog ogía ía pero pero que que no eran eran acce accesi sibl bles es a la introspección. Lo que quiere decir que existen otros métodos para llegar a resultados psicológicos que mediante la introspección es imposible.


OTRAS OBJECIONES Se atacó el criterio estrecho de la psicología estructural. 

Poseía una notable tendencia a separar en compartimientos compartimientos y parecía preferir ubicar un área de investigación en una categoría no psicológica a afirmar que se trataba de una nueva rama de la psicología (el catalogo catalogo de la psicología de Titchener parecía incluir una adecuada “lista de compras” en lo que a áreas se refería).

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Fue criticado por su artificialidad y su fuerte acento en el análisis.

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Tampoco el aspecto de ciencia pura del estructuralismo estructuralismo ejerció una gran fascinación.


FUNCIONALISMO El funcionalismo fue el primer sistema norteamericano de psicología. COMENZ NZÓ Ó CON CON WILL WILLIA IAM M JAME JAMES S . La fuerza original del Su desa desarro rroll llo o COME funcionalismo provino en parte de su oposición al estructuralismo, situación que repetirían posteriormente los conductistas conductistas al oponerse a ambos sistemas. SEGÚN WOODWORTH SE LLAMA PSICOLOGÍA FUNCIONALISTA A UNA PSICOLOGÍA QUE INTENTA DAR UNA RESPUESTA EXACTA Y SISTEMÁTICA A LAS PREGUNTAS ¿QUÉ HACEN LOS HOMBRES? Y ¿POR QUÉ LO HACEN?

Pero probablemente esta es una especificación inadecuada del funcionalismo. funcionalismo. TRES GRUP TRES GRUPOS OS DE FUNCIONALISMO. →

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PSIC PSICÓL ÓLOG OGOS OS

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LOS PIONEROS son los que pusieron los cimientos para el desarrollo consecutivo del funcionalismo abriendo una amplia variedad de nuevos campos de indagación como por ejemplo la conducta infantil y animal . LOS FU LOS FUND NDAD ADOR ORES ES,, Joh establ blec ecie iero ron n el John Dewey ewey y Jam James Ánge ngel, esta funcionalismo como sistema. LOS DESARR DESARROLLADORES OLLADORES, Harvey Carr y Robert S. Woodworth, se les debe la maduración y elaboración elaboración posterior del sistema.

ANTECEDENTES DEL FUNCIONALISMO CHARLES DARWIN Origino una de las controversias más grandes de la historia intelectual, una cuyos ecos todavía no se han extinguido.

SIR FRANCIS GALTON Inspirado por su primo Darwin estudio el problema de la herencia en los seres humanos. humanos. Su aristocrática aspiración era controlar la herencia, pero primero tenía que demostrar su eficacia como agente de cambio. estudi udios os sob sobre re las dif difere erenci ncias as Galton conten contenía ía est Hereditary Genius de Galton individuales de inteligencia. inteligencia.

CONTROL DE LECTURA Capitulo 5 Funcionalismo | Juan Miguel 38 Ilizaliturri Huerta Matricula 1150132

ROMANES Y MORGAN Son nombres importantes para la psicología debido a su trabajo en el campo de la conducta animal . Cada uno de ellos representa una actitud hacia las relaciones entre el hombre y los animales inferiores.

HERBERT SPENCER Tenía una perspectiva algo diferente de la naturaleza veía la evolución como una batalla permanente con dientes y uñas en la que la victoria era para el más fuerte. fuerte. Consideraba que la sociedad no debía interferir con la parte humana de esta batalla auxiliando al débil, era la ley de la naturaleza que el débil tenía que desaparecer . Bajo Bajo una forma forma un tanto tanto difer diferent ente, e, Spenc Spencer er estaba estaba expres expresand ando o el inter interés és eugenésico de Galton por el mejoramiento de la especie. SPE PENC NCER ER PR PROD ODUJ UJO O LA PR PRIM IME ERA COMPLETAMENTE EVOLUTIVA.

PSIC PS ICOL OLOG OGÍA ÍA

Spencer vio con claridad que los tipos de cambios que se producen en la vi vida da de dell in indi divi vidu duo o po porr me medi dio o de dell ap apre rend ndiza izaje je,, po podr dría ían n oc ocur urri rir r mediante la selección, en la vida de las especies, lamentablemente, decidió que las asociaciones adquiridas por el organismo individual se podían transmitir genéticamente; es decir, creía que Lamarck estaba en lo exacto . Se había persuadido de la exactitud de Lamarck leyendo los argumentos en contra de su teoría.

LA PSICOLOGÍA DE JAMES primer er an ante tece ceden dente te no nort rtea eame meri rica cano no de del l WILLIA WILL IAM M JA JAME MES S fue el prim funcionalismo, si preferimos no considerarlo su fundador. Su obra en dos volúmenes, era un clásico virtualmente antes de su publicación ya que gran parte del libro había aparecido en forma periódica a medida que se iban completando los capítulos.

JAMES COMO CRÍTICO James se rebelo contra lo que él consideraba la estrechez, artificialidad y falta de agudeza de la tradición alemana o wundtiana en psicología, ejemplificada ejemplificada por Titchener y la escuela de Cornell.

Sería erróneo suponer que james no fue más que un crítico inteligente del sistema mentalismo y el introspeccionismo wundtiano. Por el contrario formulo un extenso programa positivo para la psicología. supues uesto to En el fund fundam amen ento to de todo todoss esto estoss tipo tiposs de estu estudi dio, o, esta estaba ba el sup general de que la psicología debe de estudiar funciones y que la


psicología es una parte de la ciencia biológica y el hombre debe ser considerado en su adaptación y readaptación al ambiente.

De acuerdo con la nueva e influyente teoría de la evolución, james opinaba que LA CONDUCTA DEL HOMBRE Y ESPECIALME ESPECIALMENTE NTE SU MENTE, DEBE TENER ALGUNA FUNCIÓN QUE JUSTIFIQUE SU SUPERVIVENCIA

LA CONCIENCIA EN JAMES las s ca cara ract cter erís ísti tica cas s de la 1. EN PR PRIM IMER ERO O LU LUGA GAR R james james señalo señalo la conciencia que que son son est estudi udiada adass so solam lament ente e por la psi psico colog logía ía:: es per perso sona nal, l, in indi divi vidu dual alis ista ta-- pe pert rten enec ece e a un una a so sola la pe pers rson ona; a; es siempr sie mpre e cam cambia biante nte,, es ese esenci ncialm alment ente e un pro proces ceso o y deb debe ser estudiada ante todo como tal ( su famosa expresión” corriente de la concie ncien ncia cia “, fue acuñad uñada a para ara expr expres esar ar esta esta propie opied dad); d); es sensiblemente continua a pesar de las brechas se mantiene siempre la identidad individual. toda das s la las s id idea eas s in ingr gresa esan n en la co conc ncie ienc ncia ia co como mo Pensaba que to transitivas,, mar transitivas argi gina nalles en cua uant nto o a la ate tenc nció ión n y a menudo pueden o no pasar a la forma sustantiva, sustantiva , en la cual evanescentes y pueden la idea tiene más estabilidad, mas sustancia .

2. EN SE SEGU GUND NDO O LU LUGA GAR R jam james puso uso énfa nfasis en la fin finalid alidad ad de la conciencia. Aquí como se ha sugerido recibió una gran influencia a de la nueva nueva teoría teoría evolucion evolucionista ista;; opinaba opinaba que la conciencia debe tener algu guna na uti tili lida dad d bi bio oló lóg gic ica, a, o de lo co cont ntrrar ario io no hu hubi bier era a sobrevivido.. Su función es hacer del ser humano un animal mejor sobrevivido adaptado, capacitarlo para elegir . La elección consciente contrasta con el hábito que se hace involuntario e inconsciente. La conciencia tiende a entrar en juego cuando hay un problema nuevo, cuando se necesita una nueva adaptación. 3. EN TERCER LUGAR james examino en detalle las soluciones de su época mente-cuerpo y para el problema mente-cuerpo y encontró que debía rechazarlas en su totalidad sin embargo, su perspectiva funcional de la conciencia parec parecía ía imp implic licar ar una int intera eracci cción ón ¿Co ¿Como mo pod podría ría la con concie cienci ncia a “con “c ontr trol olar ar” ” el si sist ste ema ne nerv rviios oso o si no pu pudi dier era an in infl flui uirrse mutuamente? CONTROL DE LECTURA Capitulo 5 Funcionalismo | Juan Miguel 40 Ilizaliturri Huerta Matricula 1150132

PIONEROS DEL FUNCIONALISMO NORTEAMERICANO

GRANVILLE STANLEY HALL Continúo desarrollando nuevas áreas de la psicología comenzando por la psicología psicología infan infantil til , dond donde e popul popular arizo izo el emp empleo leo del cu cuest estion ionari ario o como como instrumento de investigación Pasando por la psicología adolescente sobre la cual escribió dos grandes volúm volúmene eness titula titulados dos adoles adolescen cence, ce, probab probablem lement ente e sus publi publica cacio ciones nes más más influyentes y tomando por fin la psicología de la vejez. Además Además trabaj trabajo o en divers diversos os campo camposs de la psico psicolog logía ía aplica aplicada: da: psicología educac edu cacion ional, al, psi psicol cologí ogía a sexu sexual, al, psi psicol cologí ogía a de la rel religi igión ón e incl inclus uso o sensaciones alimentarias. La influencia de hall se hizo sentir en su mayor parte de una manera indirecta a través de la apertura de esta gran variedad de campos de interés y actividad.

JAMES MCKEEN CATTELL De impo import rtan anci cia a más más dire direct cta a para para el desa desarr rrol ollo lo del del func funcio iona nali lism smo o fue fue la promoción prom oción de los test ment mentales ales que hizo Cattell. Cattell. En la década de 1890, antes de que apareciera la escala de Binet-Simon, Cattell administraba test mentales y físicos de un tipo relativamente simple. camp mpo o de la las s difer diferen enci cias as y CATTELL contin continuó uó con con su activ activida idad d en el ca capacidades individuales (por ejemplo en la percepción, la lectura, en asociación libre y controlada).

ESTABLECIMIENTO DEL FUNCIONALISMO El funcionalismo como escuela comenzó en la universidad de chicago , con JOHN DEWEY y JAMES ANGELL quienes llegaron en 1894para enseñar en la nueva universid universidad ad ANGELL habí DEWEY,, EN había a estud estudiado iado prev previamen iamente te con DEWEY LAUNIVERSIDAD MICHIGAN, MICHIGAN , con JAMES EN HARVARD y con EDERMANN EN HALLE, ALEMANIA.

JOHN DEWEY “EL CONCEPTO DEL ARCO REFLEJO EN PSICOLOGÍA”,

DEWEY desm desmin inti tió ó el anál anális isis is del del arco arco refl reflej ejo o que que divi dividí día a la cond conduc ucta ta en unidades de estimulo y respuesta separadas y por lo tanto suponía que los ner nervio vios s sen sensor sorial iales es y mot motore ores s que par partic ticipa ipaban ban en los ref reflej lejos os actuaban de modo separado. CONTROL DE LECTURA Capitulo 5 Funcionalismo | Juan Miguel 41 Ilizaliturri Huerta Matricula 1150132

1. UN COMPONENTE AFERENTE O SENSORIAL INCIAIADO POR EL ESTIMULO Y MEDIATIZADO POR LOS NERVIOS SENSORIALES 2. UN COMPONENT COMPONENTE E DE CONTROL CONTROL O ASOCIATIV ASOCIATIVO O MEDIATIZA MEDIATIZADO DO POR LA MEDULA ESPINAL Y EL CEREBRO 3. UN COMPONENTE EFERENTE O MOTOR MEDIATIZADO POR LOS NERVIOS MOTORES Y QUE CULMINA EN UNA RESPUESTA. El aspecto funcionalista del artículo de Dewey se revela en el siguiente párrafo EL HECHO ES QUE EL ESTIMULO Y LA RESPUESTA NO SO N DI ST I NCI O NE S DE L A EXI ST EN C I A SI NO DISTINCIONES TEOLOGÍAS, ES DECIR, DISTINCIONES DE LA FUNCIÓN, O PARTE DESEMPEÑADA, DESEMPEÑADA, CON REFERENCIA A LA CONSECUCIÓN O CONSERVACIÓN DE UN FIN…

JAMES ROWLAND ANGELL Uno de los hombres sobre los que más influyo Dewey fue sobre Ángel

ANGELL llego a chicago en 1894. Su primer trabajo en colaboración con A.W.MOORE , apareció en el mismo volumen de la Psychological review que el artículo de Dewey sobre el arco reflejo. reacción . El trabajo de Era un estudio experimental de los tiempos de reacción. Ángel y Moore intentaba resolver la controversia entre Titchener y Baldwin. eran an má más s rá rápid pido o TITCHENER sost sosten enía ía en que que los los tiem tiempo poss de reac reacci ción ón er cuando el sujeto se concentraba en la respuesta (condición motriz)

BALDWIN por el contrario, decía que eran más rápidos cuando el sujeto se concentraba en el estimulo (condición sensorial) ANGELL Y MOORE indicaron que había amplias diferencias individuales en los tiempos de reacción entre sujetos principiantes, siendo en algunos de estos más má s rá rápi pido dos s lo los s ti tiem empo pos s se sens nsor oria iale les s, pero que co con n la pr prac acti tica ca continuada generalmente se hacían más rápido los tiempos motores. motores. En su discurs discurso o Ángel Ángel procedió procedió a delinear delinear tres concepcio concepciones nes distinta distintass sobre sobre psicología funcionalista funcionalista 

En pr prim imer er lu luga gar r , podría podría consi consider derars arse e el funci funciona onalis lismo mo como como una una psicología de las operaciones mentales.

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En segundo lugar podr podría ía co cons nsid ider erar arse se func funcio iona nali lism smo o co como mo la psicología de las utilidades fundamentales de la conciencia. conciencia .


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En te terc rcer er lu luga gar r podría psicolog logía ía de las podría considerá considerársel rsela a como como la psico relaciones psicofísicas. psicofísicas.


LA ESCUELA DE CHICAGO HARVEY CARR HARVEY CARR HARVEY CARR,, obtu obtuvo vo el doct doctor orad ado o en filo filoso sofí fía, a, pero pero el titu titulo lo no lleg llego o acompañado de ningún trabajo. Los funcionalistas tendían también a compartir el sentimiento de quelas otras como el cond conduc ucti tism smo, o, la psic psicol olog ogía ía de la posicion posiciones es sist sistemát emáticas icas nuev nuevas as, como Gestalt y el psicoanálisis, psicoanálisis, tenían poco que ofrecer.

DEFINICIÓN DE LA PSICOLOGÍA La psicología es el estudio de la actividad mental, el acto adaptativo. El concepto clave en la psicología implica tres fases esenciales:

1. Estimulo motivador 2. Una situación sensorial Una re resp spue uest sta a qu que e al alte tera ra la si situ tuac ació ión n pa para ra sa sati tisf sfac acer er la las s 3. Una condiciones motivantes.

La psicología se interesa en todos los proceso que intervienen directamente en la adaptación del organismo a su ambiente. La fisiología se dedica a estudiar actividades vitales tales como la circulació circulación n la digestión etc.…

POSTULADOS BASICOS Al igual que en los otros sistemas psicológicos psicológicos de los primeros tiempos 

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La conducta es básicamente adaptativa e intencional

Todos los estímulos sensoriales afectan a la conducta , no solo los motivos Toda actividad actividad es iniciada por algún tipo de estimu estimulo lo sensor sensorial ial ninguna respuesta ocurre sin su estimulo Cada respuesta modifica la situación estimulante.

POSICIÓN FRENTE AL PROBLEMA MENTE – CUERPO No era nec necesa esaria ria una sol soluci ución ón detallada, porque no existía un problema simple leme ment nte e se supo suponí nía a la inte integr grid idad ad psic psicof ofís ísic ica a o inte integr grac ació ión n del del real, simp


organismo así el funcionalismo tiende a adoptar una posición monista o bien una posición de doble aspecto. tien ene e un una a po posi sici ción ón el elab abor orad ada a o so sost sten enid ida a co con n fi firm rmeza eza los Perona ti ueden n hab haber tend tendid ido o hacia cia un prime primeros ros fu funci nciona onalis listas tas com como o Áng Ángel el, puede paralelismo o quiz aparen rente te quizá á toma tomarr una una posi posici ción ón que que impl implic icar ara a un apa interaccionadme como James; pero Carr opinaba que la psicología como ciencia empírica y natural no necesitaba preocuparse por los problemas metafísicos.

NATURALEZA DE LOS DATOS El funcionalismo tiene un sabor conductista, no elimina la introspección como método para obtener datos. Sus datos son un tanto objetivos como subjetivos con un acento cada vez mayor en el primer tipo , a medida que el funcionalismo fue madurando como sistema.

PRINCIPIOS DE CONEXIÓN Los principios de conexión son los principios del aprendizaje, y tales como eran el corazón del programa de investigación funcionalista. Básicamente el aprendizaje er era a un pr proc oces eso o de es esta tabl blec ecer er co cone nexi xion ones es as asoc ocia iati tiva vass o de organizar elementos de la conducta a través de la asociación en unidades nuevas y mayores. principios asociacionistas en sus Otros como CARR se inclinaban a adoptar principios explicaciones del aprendizaje.

Por Por lo gener eneral al los funcio nciona nali lisstas pref prefer eríían el enfo enfoq que rela relati tivo vo en la interpretación del aprendizaje.

PRINCIPIOS DE SELECCIÓN Para CARR los princ principa ipales les age agente ntess de la sel selecc ección ión de con conduc ductas tas eran la atención, los motivos y el aprendizaje. La ate atenci nción ón es conc conceb ebid ida a como como un acto acto o adap adapta taci ción ón sens sensor orio io motr motriz iz preliminar, cuya principal función es facilitar la percepción Los mo Los moti tivo vos s defini definidos dos como como estím estímulo uloss persis persisten tentes tes dirige dirigen n la acción acción y desempeñan así un papel fundamental en la determinación de cual conducta ocurre El aprendizaje opera de tres maneras principales

1. Cierto Ciertoss mecani mecanism smos os adapta adaptativ tivos os deben deben adquir adquirirs irse e necesariamente para vivir CONTROL DE LECTURA Capitulo 5 Funcionalismo | Juan Miguel 45 Ilizaliturri Huerta Matricula 1150132

2. Otros aspectos de la situación estimulante se asocian con la respuesta y resultan así capaces de provocarla Ciertas asocia asociacione ciones s son impuestas por la socied sociedad ad (miedo a la 3. Ciertas obscuridad).

EL PROGRAMA EXPERIMENTAL Lo hemos sugerido la experimentación de laboratorio fue la nota clave de la psicología funcionalis funcionalista ta bajo la dirección de CARR en chicago. La investigación sobre la orientación o la tutoría del aprendizaje , era un persistente problema de laboratorio. El principal problema era bajo qué condiciones y en qué momento debía introducirse la orientación . apli lica carr es esos os pr prin inci cipi pios os a la en ense seña ñanz nza a y El inte intent nto o de CARR de ap aprendizaje humanos representa un buen ejemplo de cómo con cautela los resultados obtenidos en animales pueden generalizarse a problemas humanos.

LA ESCUELA DE COLUMBIA R.R WOODWORTH ROBERT SESSIONS WOODWORT WOODWORTH H fue uno de los hombres más notables de la psicología. Su carrera abarco el periodo que va desde los primeros trabajos de Thorndike con gatos encajas de truco hasta la era presente. La prime primera ra expres expresión ión del punto de vista vista siste sistemát mático ico de Woodwo Woodworth rth es su dynamicpsychology. La psicología dinámica de Woodworth difirió del funcionalismo de chicago en cuanto a la fuerza de la protesta contra el estructuralismo de Titchener . WOODWORTH acepto en mayor medida las técnicas introspectivas y por momentos fue asimismo un firme defensor de la introspección. Los teóri teóricos cos del estim estimuloulo-respue respuesta sta solían hab hablar lar co como mo si el est estimu imulo lo sin medi mediac ació ión n del del orga organi nism smo o ni llevar lle vara a dir direct ectame amente nte a una res respu puest esta, a, sin dependencia respecto de este en la determinación de la respuesta; esta es la base de la queja de que gran parte de la psicología se ocupa del “organismo vacío“. WO cons nsid ider erar ar al WOOD ODWO WORT RTH H acen acentu tuab aba a la impo import rtan anci cia a de co organismo, e insistía en incluirlo en la formula básica que expresaba las relaciones de que se ocupaba la psicología así el no escribía E-R sino E-O-R. Como coralario a esta insistencia en el organismo, WOODWORTH dio más énfasis que los funcionalistas de chicago a la motivación.


CRITICAS AL FUNCIONALISMO DEFINICION C.A Ruckmick, objeto lo que según él era un empleo vago y vacilante del término función. Aunque puede ser cierto que hubo cierta vaguedad en el uso funcionalista de la pala palabr bra a func funció ión, n, no hay hay erro errorr en empl emplea earr una una pala palabr bra a en dos dos modo modoss diferentes, en tanto ambos usos sean generalmente aceptables y no se los intercambie ilegítimamente, probablemente los funcionalistas funcionalistas estaban tratando de conservar las mejores partes de dos mundos en sus múltiples definiciones. punto to de vi vist sta a generalmente evolucionista Retu Retuvi vier eron on en efec efecto to un pun ( primera primera definición )

Pero Pero des deseaba eaban n hacer acer hinc incapié pié en su confi onfia anza nza “ci “cientí entíffica ica” en la experi exp erimen mentac tación ión que nos pro propor porcio ciona na rel relaci acione ones s fun funcio cional nales es ent entre re variables dependientes e independientes (segunda definición).

CIENCIA APLICADA El hecho de que los funcionalistas con sus múltiples intereses en actividades utilitarias, no distinguieran cuidadosamente entre la ciencia pura y la aplicada, perturbo a algunos de los primeros críticos. LOS PSICÓLOGOS CONTEMPORÁNEOS TIENEN UNA POSICIÓN MUY SIMILAR A LA DE LOS FUNCIONALISTAS.

TEOLOGÍA A causa de su interés en la utilidad y la finalidad, los funcionalistas fueron acusados de emplear las consecuencias ultimas de la conducta para explicarla cuando se carece de pruebas apropiadas, tal explicación suele denominarse teleológica.

ECLECTICISMO Debido a su tendencia general a aceptar tantos tipos diferentes de problemas y técnicas de investigación , los funcionalistas a menudo fueron acusados de eclecticismo. HENLE critico recientemente la posición ecléctica, ocupándose sobre todo de ecléct éctico ico tie tiende nde a ace acepta ptarr los ras rasgos gos WOODWORTH.. Sostiene que un ecl WOODWORTH buen bu enos os de po posi sici cion ones es co cont ntra radi dict ctor oria ias s a co cost sta a de os oscu cure rece cerr la las s diferencias entre ellas sin embargo Henle no distingue claramente entre diferentes tipos posibles de eclecticismo. eclecticismo. Habla de eclecticismo en un nivel teórico.


En primer lugar alguien puede ser ecléctico en el nivel de las reglas para la construcción de la teoría tanto como en el nivel de la teoría misma. ecle lect ctic icis ismo mo Llamaremos ec metodología.

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teór te óric ico o

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la

En el estado presente de incertidumbre respecto de las especificaciones de la metodología, especialmente en psicología un cierto grado de eclecticismo metodológico, tol tolera erante nte per pero o esc escépt éptico ico, es una una neces ecesid idad ad y no una desventaja. Los funcionalistas han tendido a adoptar un punto de vista más inductivo que el de los defensores de otros sistemas. Tendieron por lo tanto, a ignorar la construcción de teorías , prestando los s ha hall llaz azgo gos s em empí píri rico cos s. En una atención relat relativam ivamente ente mayo mayor r a lo consecuencia, si a uno no le gusta el eclecticismo se justifica una crítica al funcionalismo funcionalismo basada en que es demasiado ecléctico.


LA CONTRIBUCIÓN DEL FUNCIONALISMO Los funci funciona onalis listas tas han contin continuad uado o estimu estimulan lando do y ejecut ejecutand ando o activ activam ament ente e investigaciones experimentales en todos los campos en los que los primeros funcionalistas fueron pioneros : el aprendizaje en los animales y en los seres ser es hu huma mano nos, s, ps psic icop opat atol olog ogía ía,, lo los s te test st me ment ntal ales es y la ps psic icol olog ogía ía genética y educacional.

EL RESURGIMIENTO DEL FUNCIONALISMO En 1973 ARNOLD BUSS presento pruebas de que esto podría ser así mediante un manual introductorio a la psicología , en el cual expresaba su opinión de que la teoría evolucionista era la única que se podía organizar , que abar ab arca caba ba lo su sufi fic cie ien nte to toda da la ps psic icol olog ogía ía a su alr lred ede edo dorr. Los especiali espe cialistas stas en genét genética, ica, etología y soc socio io biol biología ogía han comp completad letado o tantas piezas del rom que se pued puede e empe empeza zarr a cree creerr en la rompecab pecabezas ezas evol evolutivo utivo que posibilidad de que se esté avistando un marco de referencia inclusivo.

DESCRIPCIÓN DIMENSIONAL DEL FUNCIONALISMO La natur naturaleza aleza ecléctica y difusa del funci funcionali onalismo, smo, tal como ha existido en estados unidos, podría llevarnos a esperar dificultades al ubicarlo en las dimensiones de Watson y por cierto esas expectativas no se ven defraudadas.

Una carac caracter teríst ística ica ventaj ventajos osa a de los funci funciona onalis listas tas consis consiste te en que, que, por por lo común no adoptaron posiciones extremas en consecuencia, normalmente se los debe encontrar más o menos en el medio de las dimensiones.


BIBLIOGRAFÍA Marx, M. H., & Hillix, W. A. (1979). Sistemas y teorias psicologicos contemporaneos. Mexico, D.F.: Paidós Mexicana, S. A.

CONTROL DE LECTURA Bibliografía| Juan Miguel Miguel Ilizaliturri Huerta 50 Matricula 1150132

Sistemas y Teorias Psicologicos Contemporaneos Control de Lectura Parte 1

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