INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO DE PICOTA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR Y TÉCNICO PROFESIONAL DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR SUPERIOR TECNOLÓGICA TECNOLÓGICA Y TÉCNICO PRODUCTIVA
SILABO DE AGROFORESTACIÓN I
I. DATO DATOS S INFOR INFORMA MATI TIVO VOS. S.
1.1 Ca Carrera
: FORESTAL
1.2 1.2 Seme Semest stre re Ac Acad adém émico ico : V-20 V-2012 12 1.3 Horas Semanales
: 04 (cuatro)
1.4 Docente
: Ing. Miuler Vásquez González
1.5 Duración
: Del 26- 03 al 27- 07- 12
1.6 Lugar y fecha
: Picota, marzo del 2012.
II. FUNDAMENTACIÓN.
Los recursos forestales, en nuestro país, sobre todo en la Amazonía, se encuentran en estado de extinción. Todo esto debido a la tala indiscriminada de los bosqu bosques es nativ nativos os por parte parte de poblad pobladore oress irresp irrespons onsabl ables es y empres empresas as ilegales. En la actualidad, se han generado muchos cambios climáticos, incluso en microrregiones. En cuanto a la selva alta, es muy importante y necesario, tomar la conciencia plena de lo que significa depredar irracionalmente los recursos que esta posee. Tanto en las laderas de los ríos, así como en los bosques de pendiente, es indispensable planificar actividades de reforestación y agroforestería; de esta manera, la optimización de las áreas de cultivo y el equilibrio de un ecosistema adecuado para la vida saludable, serían dos realidades más palpables. La agrof agrofore oreste stería ría o agros agrosilvi ilvicul cultur tura a confo conforma rma un sistem sistema a de produc producció ción n integrado por árboles (forestales o frutales), ganadería y pastos o forraje, en
una misma unidad productiva. Concierne, para este caso, formar profesionales en Forestal con conocimientos teórico-prácticos de acuerdo a la realidad de lugar, tomando en cuenta las características del suelo y de las especies forestales-frutales de la zona.
III.
CAPACIDADES.
3.1. Describe, analiza las relaciones entre las actividades agrícolas pecuarias y forestales en la selva. 3.2. Aplica la agroforestería a nivel familiar y de la comunidad rural. 3.3. Explica sobre el inventario y la valoración de las técnicas agroforestales tradicionales.
IV.
CONTENIDOS Y METODOLOGÍAS
I UNIDAD: Métodos tradicionales del uso de las tierras y de las aguas en la sierra y selva peruana.
FECHA: Del 29 de marzo al 4 de mayo
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
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Aspectos conceptuales sobre métodos tradicionales. Agroforestería. Definiciones. Objetivos de la agroforestería. Características fundamentales de los sistemas agroforestales. - Árboles de uso múltiples. - Sostenibilidad. - Multidiciplinariedad. Potencialidades de la agroforestería. - Ventajas. - desventajas. Clasificación de los sistemas agroforestales. Secuenciales. Simultáneos. Silvopastoriles. En línea. Cercos vivos. Rompevientos. Perspectiva de los árboles. Sombra, temperatura, humedad.
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Identifica y planifica un sistema agroforestal en la zona (planeación) y expone sobre árboles de uso múltiple, tomando en cuenta el clima, el suelo y demás características benéficas. Investiga la importancia y el valor de la Silvicultura, ganadería, y agronomía. Investiga sobre sistemas agroforestales, tomando en cuenta la utilización de especies de la zona. Expone los beneficios que aporta un sistema agroforestal al ecosistema, guiándose por la clasificación de los sistemas agroforestales y por las características del suelo, clima y especies de la zona
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Participa en proyectos y salidas de prácticas demostrando responsabilidad y puntualidad. Se identifica con su institución participando en los eventos culturales y cívicos. Mantiene su estabilidad emocional en todos sus actos. Respeta la opinión de sus compañeros. Participa en proyectos y salidas de prácticas demostrando responsabilidad y puntualidad.
II UNIDAD: Experiencias agroforestales en bosques tropicales. Encuestas de algunas prácticas tradicionales de agroforesteria en la zona. FECHA: Del 10 del mayo al 15 de junio CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
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Ejemplos extraregionales y regionales. Ejemplos de sistemas agroforestales. Algunas experiencias con cacaotales, cedros, café…, en México. Experiencia de un sistema silvopastoril en Oxapampa. Otras experiencias exitosas en la región San Martín.
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Investigan sobre sistemas agroforestales. Exponen sus experiencias de acuerdo a las investigaciones planteadas, recogidas en el medio, y las exponen en clase. Recogen información y la comparten.
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Respeta la opinión de sus compañeros. Participa en proyectos y salidas de prácticas demostrando responsabilidad y puntualidad. Muestra deseos de superación realizando trabajos de investigación. Se identifica con su institución participando en los eventos culturales y cívicos.
III UNIDAD: Procesos económicos de la población rural. Nociones de planeamiento rural integrado.
FECHA: Del 21 de junio 2 de agosto
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES •
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Análisis de los procesos económicos. Tierra. Trabajo. Capital. Capacidad empresarial. Elementos que la naturaleza brinda. Fases de la economía. Producción. Intercambio. Distribución. Consumo. Visión del Desarrollo Integral Etapas del Diagnóstico Integral
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Conoce claramente los conceptos relacionados con los procesos económicos. Reconocen las diferentes fases de la economía en el contexto rural. Identifican con precisión los conceptos sobre planeamiento rural integral.
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Respeta la opinión de sus compañeros. Participa en proyectos y salidas de prácticas demostrando responsabilidad y puntualidad. Muestra deseos de superación realizando trabajos de investigación. Se identifica con su institución participando en los eventos culturales y cívicos.
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IV.
Etapas de un plan integral para el desarrollo sostenible La Definición de Objetivos y Metas de Desarrollo La Evaluación de Resultados
EVALUACIÓN.
UNIDADES: I, II y III ELEMENTOS
CRITERIOS INDICADORES -Comprende Maneja conocimient conceptos os teóricos. previos
INSTRUMENTOS PUNTAJE Intervenciones orales. Trabajos de 2 investigación.
Organiza y clasifica conceptos y los transmite.
CONCEPTUALES -Demuestra capacidad de investigació n.
20
Maneja bibliografía.
Trabajos de investigación. 3 Intervenciones Discute y debate orales. conceptos.
-Analiza y sistematiza Interpreta y Prueba objetiva. 15 conocimient organiza os. información. Demuestra Domina el Intervenciones habilidades auditorio. orales y destrezas. Emplea gráficos, 2 diagramas y Trabajos de esquemas. investigación. Demuestra capacidad de comunicaci
Emplea un lenguaje Intervenciones adecuado. orales.
20 1
ón. PROCEDIMENTALES Se comunica con coherencia y Trabajos de 2 originalidad. investigación. Desarrolla trabajos de investigació n Realiza prácticas interregiona les Trabaja en equipo (organiza y establece roles, plantea ideas claras. Participa en proyectos y actividades. ACTITUDINALES
Presenta Trabajos de informes y investigación. 15 monografías. Presenta informes de salidas a otras regiones. ** Participación. Iniciativa Liderazgo.
y
Registro notas.
de 7
Responsabilidad. Puntualidad. Evaluación grupal. Respeto a los Demuestra docentes y madurez en sus 4 sus compañeros Registro de notas acciones. de estudios. Relaciones personales Demuestra Creatividad e Autonomía imaginación. Registro de notas e iniciativa. Inquietud por 5 mejorar. Deseos de superación Pone en Disciplina en Práctica actos Valores culturales. Registro de notas Cívicos, Buenos 4 Éticos y modales. Morales. Respeto a los símbolos patrios.
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** Prácticas:
1. Reconocimiento de experiencias en la zona.
V. BIBLIOGRAFÍA. 1.
Beer J. Ibrahim, M. Somarriba, E. Barrance, A. Leakey R. 2004. Establecimiento y manejo de árboles en sistemas agroforestales. Capítulo 6. Árboles de Centroamérica. OFI-CATIE. 46 p.
2. Comisión Nacional Forestal (CONAFOR)-Secretaría del Medio Ambiente y Recursos Naturales (SEMARNAT). 2007. Protección, restauración y conservación de suelos forestales. Manual de obras y prácticas. Tercera Edición. Zapopan, Jalisco, México. 298 p. 3. Hart D. R. 1985. Conceptos básicos de agroecosistemas. Centro Agronómico Tropical de Investigación y Enseñanza. Turrialba, Costa Rica. 158 p. 4. López T. G. 2007. Sistemas agroforestales 8. SAGARPA. Subsecretaría de Desarrollo Rural. Colegio de Post-graduados. Puebla. 8 p. 5. Jiménez F. Muschler R. 2001. Introducción a la agroforestería. Funciones y aplicaciones de sistemas agroforestales. Módulos de Enseñanza Agroforestal CATIE/GTZ. Pp. 6. Muschler, R. G. 1999. Árboles en cafetales. CATIE. Proyecto Agroforestal CATIE/GTZ. Modulo No. 5. Turrialba, Costa Rica. 7. Musálem S. M. A. 2001. Sistemas agrosilvopastoriles. Universidad Autónoma de Chapingo. División de Ciencias Forestales. 120 p. 8.
Reyes R. J. 2005. El sistema agroforestal café (Coffea sp.) Cedro rosado (Acrocarpus fraxinifolios Wight. & Arn.) A diferentes altitudes en el Soconusco, Chiapas. VII Congreso Mexicano de Recursos Forestales 26 - 28 de octubre de 2005. Chihuahua, Chihuahua, México.
__________________________ Ing. Miuler Vásquez González Docente
