I. E. 89009 “8 de octubre” Educando: _______________________ __________________________________ ______________________ ______________________ _____________ Grado y sección: 5º “A”
Educadora: Lucía Rodríguez Ninaquispe
Fecha: __ /__ /__
El Renacimiento es el movimiento artístico y literario. Toma este nombre porque es el renacer de todas las actividades en el campo de las artes, especialmente. especialmente. Este renacer trae el estudio de todo lo clásico.
CONTEXTO HISTÓRICO CULTURAL Origen de las ciudades: auge económico. Aparece la burguesía, ricos comerciantes. El culto por el dinero, lujo y comodidad reemplaza la apacible
espiritualidad. Surge el Humanismo, movimiento intelectual que revalorizó al hombre. Grandes avances científico científicos: “La tierra es redonda y gira alrededor del sol”. Italia es la cuna del arte renacentista” Florencia, Venecia y roma tien tienen en es lend lendor or..
PRINCIPALES REPRESENTANTES
PAÍS
AUTOR
OBRA
ITALIA
Nicolás Maquiavelo Ludovico Ariosto Torcuato Taso Francisco Rabelais Miguel de Montaigne Christopher Marlowe William Shakespeare
El príncipe Orlando furioso La Jerusalén libertada Gargantúa y Pantagruel Ensayos El judío de Malta Romeo y Julieta
FRANCIA INGLATERRA
CARACTERÍSTICAS
La cultura clásica (griega y latina), es fuente de
inspiración. El hombre se convierte en el centro de atención. Hay libertad de forma y de expresión. La razón pesa sobre el mundo espiritual. El humanismo se convierte en el concepto ideal. La literatura se dejó impresa en libros y folletines. Hay una mezcla de la lengua culta con la popular.
William Shakes eare Arden (1564 - 1616)
DATOS BIOGRÁFICOS: Celebérrimo dramaturgo, cuyo nacimiento y deceso ocurrió en Stratford on Avon, su padre fue un comerciante de mediana condición económica; y su madre, María Arden, descendía de una familia de la “pequeña aristocracia” campesina. Estudió la primaria en Stratford y luego en Oxford, pero sus estudios fueron truncados a causa de problemas familiares y porque contrajo matrimonio. A los dieciocho años de edad, casado y con hijos, se fue a Londres para probar suerte en el ambiente teatral, desempeñándose en diferentes actividades. Tuvo influencia de Ovidio en sus primeras creaciones y se convertiría luego en el maestro del drama, llegando a dirigir su propio teatro “El Globo”. Su producción literaria abarca comedia, tragedias y dramas; destacando en tragedias dedicándose por completo a eso.
OBRAS
Comedias:
Tragedias: Romeo y Julieta
El mercader de
Hamlet
Venecia Sueño de una noche de verano La alegres casadas
Otelo Macbeth El rey Lear
Dramas: Cimbelino La tempestad Enrique VIII
ESCENA II Interior del jardín Romeo
¡Silencio! ¿Qué resplandor se abre paso a través de aquella ventana? ¡Es el Oriente, y Julieta, el sol! ¡Surge, esplendente sol, y mata a la envidiosa luna, lánguida y pálida de sentimiento porque tú, su doncella, la has aventajado en hermosura! ¡No la sirvas, que es envidiosa! Su tocado de vestal es enfermizo y amarillento, y no son sino bufones los que lo usan, ¡Deséchalo! ¡Es mi vida, es mi amor el que aparece!… Habla… más nada se escucha; pero, ¿qué importa? ¡Hablan sus ojos; les responderé!… Soy demasiado atrevido. No es a mí a quien habla. Do de las más resplandecientes estrellas de todo el cielo, teniendo algún quehacer ruegan a sus ojos que brillen en sus esferas hasta su retorno. ¿Y si los ojos de ella estuvieran en el firmamento y las estrellas en su rostro? ¡El fulgor de sus mejillas avergonzaría a esos astros, como la luz del día a la de una lámpara! ¡Sus ojos lanzarían desde la bóveda celestial unos rayos tan claros a través de la región etérea, que cantarían las aves creyendo llegada la aurora!… ¡Mirad cómo apoya en su mano la mejilla! ¡Oh! ¡Mirad cómo apoya en su mano la mejilla! ¡Oh! ¡Quién fuera guante de esa mano para poder tocar esa mejilla! Julieta
¡Ay de mí! Romeo
Habla. ¡Oh! ¡Habla otra vez ángel resplandeciente!… Porque esta noche apareces tan esplendorosa sobre mi cabeza como un alado mensajero celeste ante los ojos extáticos y maravillados de los mortales, que se inclinan hacia atrás para verle, cuando él cabalga sobre las tardas perezosas nubes y navega en el seno del aire. Julieta
¡Oh Romeo, Romeo! ¿Por qué eres tú Romeo? Niega a tu padre y rehúsa tu nombre; o, si no quieres, júrame tan sólo que me amas, y dejaré yo de ser una Capuleto.
Romeo
(Aparte) ¿Continuaré oyéndola, o le hablo ahora? Julieta:
¡Sólo tu nombre es mi enemigo! ¡Porque tú eres tú mismo, seas o no Montesco! ¿Qué es Montesco? No es ni mano, ni pie, ni brazo, ni rostro, ni parte alguna que pertenezca a un hombre. ¡Oh, sea otro nombre! ¿Qué hay en un nombre? ¡Lo que llamamos rosa exhalaría el mismo grato perfume con cualquiera otra denominación! De igual modo Romeo, aunque Romeo no se llamara, Conservaría sin este título las raras perfecciones que atesora. ¡Romeo, rechaza tu nombre; y a cambio de ese nombre, que no forma parte de ti, tómame a mi toda entera! Romeo
Te tomo la palabra. Llámame sólo “amor mío” y seré nuevamente bautizado. ¡Desde ahora mismo dejaré de ser Romeo! Julieta
¿Quién eres tú, que así, envuelto en la noche, sorprendes de tal modo mis secretos? Romeo
¡No sé cómo expresarte con un nombre quien soy! Mi nombre, santa adorada, me es odioso, por ser para ti un enemigo. De tenerla escrita, rasgaría esa palabra. Julieta
Todavía no he escuchado cien palabras de esa lengua, y conozco ya el acento. ¿No eres tú Romeo y Montesco? Romeo
Ni uno ni otro, hermosa doncella, si los dos te desagradan. Julieta
Y dime, ¿cómo has llegado hasta aquí y para qué? Las tapias del jardín son altas y difíciles de escalar, y el sitio, de muerte, considerando quién eres, si alguno de mis parientes te descubriera. Romeo
Con ligeras alas de amor franquee estos muros, pues no hay cerca de piedra capaz de atajar el amor; y lo que el amor puede hacer, aquello el amor se atreve a intentar. Por tanto, tus parientes no me importan. Julieta
¡Te asesinarán si te encuentran! Romeo
¡Ay! ¡Más peligro hallo en tus ojos que en veinte espadas de ellos! Mírame tan sólo con agrado, y quedo a prueba de su enemistad. Julieta
¡Por cuanto vale el mundo, no quisiera que te viesen aquí!
i. E. 89009 “8 de octubre” Educando: _________________________________________________________ Grado y sección: 5º “A”
I. INSTRUCCIONES:
Educadora: Lucía Rodríguez Ninaquispe
Responde lo que se te solicite
Parte externa:
1. 2. 3. 4. 5.
Título: ____________________________ Autor: ____________________________ Género: __________________________ Especie: __________________________ Movimiento al que pertenece: _________________________
Parte interna:
1. Las familias a las que pertenecen Romeo y Julieta son: a) Capuleto y Médicis b) Capuleto y Montesco c) Montesco y Médicis 2. Los personajes que intervienen en la escena son: a) 3 b) 2 c) 5 d) 6 e) 7 3. ¿Cuál es el tema? a) La traición b) El desengaño c) El amor puro d) Un amor no correspondido e) La pasión 4. El ambiente donde se desarrolla la acción es: a) una habitación b) una sala c) la cocina d) un jardín e) una buhardilla
Fecha: __ /__ /__
5. ¿Qué le pide Julieta a Romeo? a) Que se aleje de ella porque no lo ama b) Que niegue a su padre y rehúse su nombre c) Que se quede con ella d) Que se despose pronto con ella e) Que no la haga sufrir 6. ¿Cuál es el mensaje que extraes del fragmento leído? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 7. ¿Qué opinas del amor entre Romeo y Julieta? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 8. Escribe las figuras literarias que encuentres, con su debida fundamentación. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 9. Del fragmento leído ¿Qué fue lo que más llamó tu atención? ¿Por qué? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
SESIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO I.
II.
DATOS INFORMATIVOS: 1. I. E. 2. Grado y sección 3. Asignatura 4. Tema 5. Duración 6. Docente 7. Fecha
: 8 de octubre : 5º “A”
: Comunicación : El Renacimiento : 2h. : Lucía Rodríguez Ninaquispe : 05 – 06 – 2012
INTEGRACIÓN DE APRENDIZAJES ORGANIZADOR
CAPACIDAD ESPECÍFICA Identifica
Comprensión de textos
CONTENIDOS
APRENDIZAJE ESPERADO
La literatura medieval
Contexto histórico
Características
Identifica las características de la literatura medieval en un fragmento de Romeo y Julieta de William Shakespeare.
Representante: William Shakespeare: Romeo y Julieta
III. VALORES Y ACTITUDES VALORES Respeto Laboriosidad Responsabilidad
ACTITUDES Muestra respeto por las opiniones de los demás Participa con eficacia en clase Cumple responsablemente las actividades que se le asigne
IV. ESTRATEGIA DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE MOMENTOS
ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS
INICIO
PROCESO
Escuchan atentos el saludo de la docente Observan la imagen de romeo y Julieta Responden a la siguientes interrogantes: ¿Qué se aprecia en la imagen? ¿Conocen a algún autor que haya tratado ese tema? Se declara el tema y el aprendizaje esperado Reciben la guía teórica Leen comprensivamente la guía Escuchan atentos la explicación de la docente, reforzando el tema. Reciben una ficha de lectura y análisis que contienen un fragmento de Romeo y Julieta de William Shakespeare Son animados a la lectura y responden las siguientes preguntas: ¿Cuál es el título? ¿Han leído alguna vez algo relacionado a ese título?
TÉCNICAS
Activación de conocimientos previos Lluvia de ideas Conflicto
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Papelógrafo Pizarra
cognitivo
Recurso verbal
Lectura comprensiva
Guía de aprendizaje Recursos humanos
Trabajo
TIEMPO
10 min
45 min
SALIDA
V.
Escuchan la historia de la tragedia narrada por la docente. Leen comprensivamente el fragmento del cuento. Resuelven las preguntas propuestas en la ficha de lectura y análisis. Realizan la metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué aprendí?
individual
Recurso verbal
Reflexión recíproca
Recurso verbal
Metacognición
25 min
EVALUACIÓN CRITERIO
CAPACIDAD ESPECÍFICA
INDICADORES
Identifica
1.
Comprensión de textos
2. 3. 4.
Extrae e infiere datos para responder preguntas. Interpreta datos, frases e ideas. Emite juicios valorativos sobre el texto. Inventa nuevas situaciones que podrían incorporarse en el texto.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Ficha de análisis
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS FERNANDEZ, Meléndez Wálter. Literatura universal y española. FORUNIER, Marcos Celinda y GONZÁLEZ, Robles José Iván. Clásicos de la literatura universal
Chimbote, _____ junio de 2012
Lic. Francisco Dulce Profesor de aula
Lic. Weslyn Valverde Docente de práctica profesional. UNS
Lucía Rodríguez Ninaquispe Alumna practicante
