Sesión de aprendizaje - Verbo

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR FERMÍN TANGUIS

DIRECCIÓN ADJUNTA

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 8 AÑO ESCOLAR 2015

TÍTULO: El Verbo

I. DATOS GENERALES: 1.1 Área 1.2 Asignatura 1.3 Grado y Secciones 1.4 Nivel 1.5 Docentes 1.6 Asesora 1.7 Fecha 1.8 Semana II. APRENDIZAJES ESPERADOS: DOMINIOS

: Comunicación : Lengua : 2do A : Secundaria : Pamela Huaranga Miranda – Camila Palomino Dipaz : Paola De La Cruz Zavala : 18 de junio de 2015 :

COMPETENCIAS POR CICLO

CAPACIDADES DEL ÁREA

APRENDIZAJES ESPERADOS

el verbo como acción y parte indispensable de una oración. Identifica

Comprensión de Textos

Comprende Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo Reconoce las clases según su relevante de lo complementario; hace significado y las formas inferencias a partir de los datos explícitos, asume posiciones críticas, y reflexiona sobre impersonales del verbo. su proceso de comprensión con el fin de Asume con eficiencia las mejorarlo.

actividades teniendo en cuenta el tiempo establecido.

El verbo  

Clasificación semántica Formas impersonales


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III. SECUENCIA DE ESTRATEGÍAS: MOMENTOS DEL APRENDIZAJE

PROCESOS DEL APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS

RECURSOS DIDACTICOS

TIEMPO

A. Participan de la dinámica “¿Qué estoy haciendo”: A. Motivación. P: Chicos, vamos a comenzar la clase con una divertida dinámica, la cual se llama “¿Qué estoy haciendo?” , para esto necesitaré la ayuda de cuatro de ustedes. Quienes sean escogidos, recibirán un papel con una oración, se lo pegarán en la frente sin ver lo que dice; y tendrán que adivinar qué es, podrán hacer preguntas a sus demás

Papeles

compañeros, pero ellos solo podrán responderles “sí” o “no”. Contarán con un minuto para saber qué es lo que

están haciendo. Gana quien logre hacerlo en ese tiempo.



INICIO DEL APRENDIZAJE

B. Recuperación de saberes previos.

Las oraciones a adivinar serán: - Estoy jugando Estoy jugando fútbol. fútbol. - Estoy leyendo un leyendo un libro. - Estoy cocinando carne. cocinando carne. - Estoy mirando la mirando la TV.

B. Responden a las preguntas: preguntas: P: Bien chicos, ahora que ya finalizamos la dinámica, ¿Qué les pareció? PR: Divertida, entretenida, interesante, etc. P: ¿Y qué son las palabras resaltadas? PR: Son acciones o actos. P: Está bien, ¿Qué creen expresan? PR: Cosas que pueden realizarse. P: ¡Muy bien! ¿Saben qué nombre reciben estas palabras? PR: Sí, son verbos. / No, no sabemos. P: Bien chicos, dicho esto, el tema de hoy es el verbo. C. Conflicto Cognitivo. 

Los estudiantes participan de la dinámica “¿Qué estoy haciendo?” , hasta que esta finalice.

10 min.


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P: Bien chicos, ahora que ya finalizamos la dinámica, ¿Qué les pareció? PR: Divertida, entretenida, interesante, etc. P: ¿Y qué son las palabras resaltadas? PR: Son acciones o actos. P: Está bien, ¿Qué creen expresan? PR: Cosas que pueden realizarse. P: ¡Muy bien! ¿Saben qué nombre reciben estas palabras? PR: Sí, son verbos. / No, no sabemos. P: Bien chicos, dicho esto, el tema de hoy es el verbo. C. Leen el ejemplo ejemplo y responden a las preguntas: preguntas: Paolo Guerrero ser el mejor futbolista del Perú.

Pizarra Plumones Diapositivas

P: ¿Estará bien escrita esa oración? PR: No//No recuerdo P: Exacto, no está bien conjugada. ¿Tiene que haber concordancia entre la acción (el verbo) y la persona de quien se está hablando (sujeto)? PR: Sí, porque no se entiende. P: Correcto, es fundamental que haya concordancia entre ambos, pues de lo contrario nuestra oración perdería sentido y por tanto, significado. A.

A. Procesamiento de la Información.

Los estudiantes visualizan la diapositiva sobre el verbo y su definición desde el punto de vista morfológico (forma), sintáctico (función) y semántico (significado). ( A n e x o 1 , d i a p o s i t i v a s 1 y 2 )

CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE



-

Se realizan los siguientes ejemplos en la pizarra. Los estudiantes los anotan en sus cuadernos.

Ana es mi tía (ES – (ES –cumple cumple la función de NP) Ana f u e mi mi tía (Ana, mi tía, murió)

45 min.

Diapositivas (Anexo 1)


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-

B.

Ana es mi tía (verbo SE R , por tanto, es COPULATIVO)

Pizarra Plumones

A continuación, se presenta la clasificación de los verbos desde el punto de vista semántico con sus respectivos ejemplos. ( A n e x o 1 , d i a p o s i t i v a s 2 , 3 , 4 , 5 y 6) 

La profesora profesora explica explica cada clase clase y, y, conforme conforme se va avanzando, resuelve las dudas del caso.

P: Algunos tips para identificarlos con facilidad: -

B. Construcción y aplicación de un nuevo conocimiento .

-

-



Copulativos: SER, Copulativos: SER, ESTAR, PARECER Semi copulativos: Añaden copulativos: Añaden i nformación. Plenos: Plenos: No necesitan de más palabras para entenderlos. Son autosuficientes. autosuficientes. Transitivo: Admiten Transitivo: Admiten voz activa y voz pasiva pasiva Intransitivos: verbos plenos Reflejo: Admite la expresión “a sí mismo” después del verbo. Cuasireflejo: Cuasireflejo: No admite la expresión “a sí mismo”. Usualmente una segunda persona habla (tú) de una tercera (él, ella). Por ejemplo: Ella s e fue de su casa. Recíproco: Admite “mutuamente”. Por ejemplo: Ellos s e e n t i e n d e n (mutuamente).

Una vez culminada la fase anterior, se pasa a explicar las formas impersonales del verbo. (Anexo 1, diapos itiva 7).

SALIDA

Práctica

35 min.


A. Transferencia de los Nuevos saberes en la vida cotidiana. B. Evaluación.

C. Meta Cognición.

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Tras la explicación; se le pide a los estudiantes estudiantes que formulen sus dudas, levantando la mano.

dirigida virtual

A. Participan oralmente a las preguntas que realiza la docente, con respecto a la clasificación de los verbos presentada en clase y las formas impersonales que estos presentan.

Laptops



B. Ejecutan una práctica práctica virtual dirigida en la que pondrán en práctica lo visto en cl ase. Esta consta de dos partes: primero acceden al link (http://www.aplicaciones.info/leng (http://www.aplicaciones.info/lengua/morfo24.htm) ua/morfo24.htm) y después al contenido propio del documento. 

La profesora guía guía este proceso proceso de manera continua.

C. Reflexionan sobre sobre sus aprendizajes aprendizajes y responden preguntas: P:¿Qué P:¿Qué aprendí?, y ¿Cómo lo aprendí? aprendí? PR: PR: Aprendimos sobre los verbos y cómo estos se clasifican por su significado en la oración. Lo aprendimos mediante la explicación con ejemplos diarios. P:¿Qué P:¿Qué dificultades tuvimos? PR: El tema de por sí es complicado, pero logramos entenderlo. P:¿Cómo P:¿Cómo lo solucionamos? solucionamos? PR: Preguntando PR: Preguntando nuevamente a la docente. / Volviendo a revisar el material de trabajo. / Reflexionando. P:¿Para P:¿Para qué aprendí? PR: Para PR: Para mejorar mi escritura y mi expresión al momento de comunicarme con las demás personas.


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IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: APRENDIZAJES: CAPACIDAD Asume con

eficiencia las actividades teniendo en cuenta el tiempo establecido.

   

INDICADORES

INSTRUMENTOS INSTRUMENTO S

Participación durante la clase. Respeto hacia sus compañeros. Cumplimiento de las actividades Orden al expresar sus ideas.

Lista de cotejo

Termina con las actividades planteadas en el tiempo establecido.

Participa activamente en el desarrollo de la sesión de clase.

Asume con eficiencia las actividades actividades planteadas.

Manifiesta orden al expresar sus ideas.

Respeta a sus compañeros durante las intervenciones.

Puntaje total

3

3

2

1

1

10

VII. MATERIALES: -

DOCENTE Textos de consulta Multimedia Laptop Fichas informativas

ALUMNO -

Cuadernos Laptop / Tablet


VIII.

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BIBLIOGRAFÍA: - Práctica virtual dirigida. ALUMNO DOCENTE

ENLACES DE INTERNET

- PowerPoint - MINEDU, (2015)- Rutas de aprendizaje actualizadas - David, P. y Pinto, L. (2005). Castellano, Castellano, lecciones. lecciones. En http://wwwEn http://www01.sil.org/americas/peru/pubs/spn-ssl-d.pdf -

http://roble.pntic.mec.es/m http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/verbo. santo1/lengua/verbo.htm htm

-

http://es.slideshare.net/eliz18y http://es.slideshare.net/eliz18yoly/clasificaci oly/clasificacin-del-verbo n-del-verbo

-

http://elblogdegramatica.blogspot.com/2012/11/clasificacion-de-los-verbos-segun-su.html

- Diccionario de la Real Academia de la Lengua :http://www.rae.es/

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