SESIÓN DE APRENDIZAJE N°80 PROYECTO DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD NOMBRE DE LA SESIÓN FECHA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PROFESOR ÁREAS
COMPETENCIA. Actúa y piensa matemáticamente matemáticamente en situaciones de cantidad.
MOMENT OS
CAPACIDAD Identifica los múltiplos y divisores de un numero
4°
Nombra los Múltiplos de un número correctamente Señala los divisores de un numero en forma correcta. Toma en cuenta algunos reglas para hallar los múltiplos de un numero
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS -
Inicio
: “Prevenimos enfermedades respiratorias” : Investigamos sobre el friaje y las heladas : Resolvemos problemas con múltiplos y divisores : 26 - 06 - 2017 : N° 40428 virgen de Fátima : PATRICIA PATIÑO SILVA : MATEMÁTICA
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Se establece la agenda agenda del día y los acuerdos siguiendo las consignas dadas por el docente. Recuerdan las diferentes actividades realizadas por el día del padre Responden a las interrogantes. ¿Qué hicimos? ¿como lo hicimos? ¿cuantos vasos ingresaron a cada copa? ¿Cuántos vasos utilizamos en total?,¿Cuantos Cd utilizamos en 10 copas? ¿Qué puedo hacer para contar más rápido?
MATERIAL EDUCATIVO Recursos humanos: niños, niñas y profesora
Participan de la dinámica:
“BUM” en el cual descubrirán los múltiplos y divisores de un numero.
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Anotan sus respuestas en la pizarra
Desarrollo: Todos los participantes se agrupan en tres filas y se les dice un numero escogido al azar, a partir de ello van a empezar a enumerarse en voz alta y que todos aquellos niños que se les toque un divisor del número propuesto debe decir ¡BUM¡ EN LUGAR DEL NUMERO EL QUE SIGUE DEBE CONTINUAR LA NUMERACION Ejemplo si elige el numero 15 se empieza debiendo ¡BUM el siguiente DOS, al que l e corresponde decir TRES dice BUM; el siguiente Cuatro, ETC. Pierde el que no dice BUM o el que se equivoca con el número siguiente. Los que pierden no obtienen puntos y se vuelve a iniciar la numeración por el número UNO. La numeración debe irse diciendo rápidamente si un compañero se tarda mucho también QUEDA DECALIFICADO (%SEGUNDOS MAXIMO)= La fila que obtenga más puntos es la ganadora
Desarrollo
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La docente comunica el propósito de la sesión del día: Resolveremos problemas utilizamos los múltiplos y divisores.
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Acuerdan con los estudiantes las normas que facilitarán el trabajo trabajo en grupo y los ayudarán a aprender mejor Se les presenta la situación problemática
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Para secar las las c opas opas , ordenamos ordenamos los r egalos de papá papá,, as as i:
Cartel de situación problemática
Fotocopias Cuaderno colores
E mpezando mpezando de un punto, Las c opas amarilla amarillass c ada 2 m y las las c opas verdes cada tres metro metro ¿ Cuándo se juntan las las las dos copas copas ? -
Cierre
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Libro del MED ¿Qué debemos realizar para resolver el problema? ¿Podremos representar y utilizar materiales para resolver este problema? Los estudiantes estudiantes manipulan material concreto concreto no estructurado estructurado para identificar e interiorizar la noción noción de proporcionalidad proporcionalidad simple o razón multiplicativa de números naturales con la orientación del docente. Se resuelve la situación problemática desarrollando las fases de la comprensión del problema. Comprenden el problema ¿De qué trata el problema? ¿Qué datos hay? ¿Qué nos pide? Explica con tus palabras lo que dice el problema Diseñan o adaptan una estrategia. ¿Alguna vez se te presento una situación parecida? ¿Qué estrategia utilizaste para Fichas de trabajo resolverla? ¿Cómo resolveremos esta situación? ¿Qué necesitaremos? ¿Por qué? Aplican o ejecutan la estrategia.
Identificamos los múltiplos del 2 y del tres M(2) = 2,4,6,8,10,12,14,16,18....... M(3) = 3,6,9,12,15,18,21,24,30.... Los múltiplos comunes:(son los que se repiten) M(2 y 3)= 12, 18.. La respuesta al problema es: Las dos copas amarillas y verdes se juntan en los 12 metros. Reflexionan sobre el proceso de resolución ¿Qué estrategia aplicaste? ¿Fue fácil realizarla? ¿En qué tuviste dificultad? Socializan sus trabajos por grupos y los evalúan Se realiza la sistematización del tema de multiplicación. Resuelven fichas con problemas multiplicativos. Resuelven la pág. De su texto de trabajo de matemática Realizan la meta cognición: ¿Qué aprendí el día de hoy? ¿Fue fácil resolver el problema? ¿Qué hemos utilizado para resolver el problema?¿Para qué nos servirá lo aprendido? ¿En qué tuve dificultad? ¿Qué es lo que más me gustó? Tarea recreativa. Se les entregará una ficha para el cuaderno para realizar comparaciones
SESIÓN N° 80 LISTA DE COTEJO PROBLEMAS DE multiplos y divisores
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APELLIDOS Y NOMBRES
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1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1.-Completa las oraciones matemáticas: 3x5=
entonces
3x5=
entonces
3x5=
entonces
3x5=
entonces
3x5=
entonces
3x5=
entonces
es múltiplo de y es múltiplo de y es múltiplo de y
y son divisores de y son divisores de y son divisores de
2.- los 10 primeros múltiplos de 2, 15
M(2)______________________________________________________________________
M(15)____________________________________________________________________ 3.- Halla los divisores de siguientes D(6) = D(18)= D(27)= DIVIRTIENDOME CON LAS MATEMATICAS 1.- La flecha se lee “ Es múltiplo de ….”completa los siguientes diagramas
10. 12. 45.
.2
48.
.6
.3
10 8.
.8
.5 .20
2.-Escribe los Divisores de cada número D(15) = D(6) = D (24) = Escribe los múltiplos de: M(4) M(3) M(12) = M(5) = M(8) = M(10).=
63.
.7
3.- Completa el siguiente cuadro La flecha se lee……..” Es
12 1 2 3 4 5 6 7
divisor de... 26
88
100
20 SI
NO
36
648
450
1000
