Sesión de Aprendizaje II

SESIÓN DE APRENDIZAJE I.

DATOS GENERALES. I.E. : Área : Educación Religiosa Duración : 2 horas A – B B – – C C Grado : 5to. Sección : A – Docente : Denominación: “Asumimos las enseñanzas del Magisterio Social de la Iglesia”

II.

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES. Competencia: Acoge en su vida la ley moral cristiana y universal del mandamiento del amor como instrumento del plan de Dios.

Capacidad de área: Comprensión doctrinal cristiana. Capacidades Generales: Identifica la labor social de la Iglesia en atención a los problemas sociales.

Indicadores: Organiza información relevante sobre el Magisterio de la Iglesia en el proceso histórico.

Instrumentos: Ficha de evaluación (exposición). III.

DESARROLLO DESARROLLO DE LA SESIÓN.

Momentos Inicio

Estrategias Didácticas -

Se realiza la oración en acción de gracias.

-

Leemos la lectura nuestra realidad y de esta manera

Med. y Mat. Tiempo Educativos Texto

5’

Pizarra

20’

aplicamos los saberes previos. ¿De qué trata la lectura? ¿Cómo debe participar el cristiano en la vida? -

Los alumnos participan con sus respuestas.

-

Se declara el tema.

Lluvia

-

Luego se produce el conflicto cognitivo al realizar las

ideas

de

siguientes preguntas: ¿Cuál crees que es la institución con autoridad moral y espiritual que oriente y guíe al hombre y a los pueblos en la vida social? Proceso

-

Se apoyan con la lectura de citas bíblicas para

Biblia

conocer el mensaje cristiano. -

Socializan sus ideas.

-

Organizan la información y enseñanzas obtenidas sobre el tema.

-

Participan con iniciativa y respeto en las actividades actividades de aprendizaje.

Texto Papelote

40’

Salida

-

Se aplica la metacognición metacognició n con la pregunta: ¿Qué hemos aprendido?

IV.

-

Desarrollan actividad.

-

Asumen compromiso. compromiso.

EVALUACIÓN. Criterios de Evaluación Comprensión

Indicadores -

Organiza información relevante relevante

Doctrinal

de la Iglesia en el proceso

Cristiana

histórico al elaborar organizador visual.

Instrumentos

Salida

-

Se aplica la metacognición metacognició n con la pregunta: ¿Qué hemos aprendido?

IV.

-


-

Asumen compromiso. compromiso.


Indicadores -

Organiza información relevante relevante

Doctrinal

de la Iglesia en el proceso

Cristiana


Instrumentos


II.

DATOS GENERALES. I.E. : Área : Educación Religiosa Grado : 5to. Docente :

Sección

A – B B – – C C : A –

DENOMINACIÓN. “El Magisterio de la Iglesia frente a los desafíos de la post modernidad. (Ateísmo, globalización).

III.

COMPETENCIAS. Comprensión Doctrinal Cristiana. Discernimiento Discernimiento de fe.

IV.

APRENDIZAJE ESPERADO. Identifican la concordancia entre los diversos textos bíblicos y valores que en ellos se encuentran.

V. DESARROLLO DE LA SESIÓN. Momentos Estrategias Didácticas Pedagógicos Inicio

-

Se realiza la oración en honor a María.

(ver)

-

Conversamos sobre las imágenes que nos presenta

Med. y Mat. Tiempo Educativos 5’ Texto

el texto y de esta manera aplicamos los saberes previos. ¿Qué observas en cada imagen?

20’

¿De qué depende el avance de la tecnología? -


-

Luego se produce el conflicto cognitivo al realizar las siguientes preguntas: ¿Qué entiendes por globalización? globalización? “El hombre puede construir un mundo sin Dios, pero

-

este mundo acabará por volverse contra el hombre”

Pizarra

Luego se declara el tema y el propósito a lograr.

Plumones

40’

Se apoyan con la lectura de citas bíblicas para conocer el mensaje cristiano.

Proceso

-

Organizan la información. información.

Biblia

(Juzgar)

-

Socializan el resultado de su trabajo al elaborarlo.

Texto

-

Participan con iniciativa y respeto en las actividades

Papelote

de aprendizaje. aprendizaje.

Plumones

’

Salida

-

(Actuar)

VI.

Se aplica la metacognición con la pregunta: ¿Qué

Texto

hemos aprendido?

Cuaderno

-


-

Asumen compromiso.

EVALUACIÓN. Competencias Comprensión

Instrumentos Evaluación

Indicadores -

Organiza la información relevante

Doctrinal

de

la

Iglesia

en

el

proceso

Cristiana


Indicadores de Evaluación Actitud ante el área

Actitudes -

Valora

los

aprendizajes

desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. -

Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros.

Co

25’


II.


Sección

: A – B – C

DENOMINACIÓN. “Las cartas católicas: autores”.

III.

COMPETENCIAS. Comprensión Doctrinal Cristiana. Discernimiento de fe.

IV.

APRENDIZAJE ESPERADO. Compara las cartas católicas de San Pablo resaltando sus características en un cuadro comparativo.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD. Momentos Estrategias Didácticas Pedagógicos Inicio

-

Se realiza la oración en honor a María.

-

Lemos la lectura nuestra realidad y de esta manera


5’

aplicamos los saberes previos. ¿Qué observas en nuestra realidad? ¿En dónde encontramos los consejos o el camino

20´

para vivir conforme a la voluntad de Dios? -


-

Luego se produce el conflicto cognitivo al realizar las siguientes preguntas: ¿Qué significa la palabra católica?

Pizarra

¿Conoces las cartas católicas? Proceso

-

Se declara el tema y propósito a lograr.

-


Plumones


Los estudiantes leen el tema.

-

Organizan la información mediante el cual señala los elementos.

-

Biblia Texto

Socializa el resultado de su trabajo mediante el cual se contrastan las características de dos o más elementos.

Cuaderno

40’

Salida

VI.

-

Participa con iniciativa y respeto.

-


Texto

hemos aprendido?

Cuaderno

-


-

Asumen compromiso.



Indicadores -

Compara las cartas católicas de

Doctrinal

San

Pablo

Cristiana

características

resaltando en

un

sus

cuadro

comparativo.

Indicadores de Evaluación Actitud ante el área -

Valora

los

aprendizajes



Co

25’


II.


Sección

: A – B – C

DENOMINACIÓN. “Proyecto de vida como clave del progreso personal y com unitario”.

III.


IV.

APRENDIZAJE ESPERADO. Propone su proyecto de vida la decisión de perdonar y reconciliarse consigo mismo, con Dios, con los semejantes y con la naturaleza.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD. Situación de Estrategias Didácticas Aprendizaje Inicio

-

Se realiza la oración en honor al Sagrado Corazón.

-

Leemos la lectura soy arquitecto de mi vida y de


5’

esta manera aplicamos los saberes previos: ¿Qué es un plan para ti? ¿Para qué se elabora un plan? -


-

Luego se produce el conflicto cognitivo al realizar las siguientes preguntas: ¿A qué plan debe adecuarse tu vida y para qué?

Proceso

Pizarra

-


-


Plumones

conocer el mensaje cristiano.

Biblia

-

Los estudiantes leen el tema.

-

Recepcionan información.

-

Identifican los elementos a completar.

-

Cada estudiante determina su criterio para elaborar

40’ Texto Cuaderno

su proyecto.

Salida

-

Socializan el resultado de su trabajo.

-

Participando con iniciativa y respeto.

-


Texto 25’

hemos aprendido?

VI.

-


-

Asumen compromiso.

EVALUACIÓN. Competencias

Indicadores -

Discernimiento de fe

Valora la presencia de Dios en su

Instrumentos Evaluación Ficha de evaluación.

proyecto al elaborarlo.

Indicadores de Evaluación Actitud ante el área

Actitudes -

Valora

los

aprendizajes



Co


II.


Sección

: A – B – C

DENOMINACIÓN. “La Misericordia de Dios reflejada en las palabras de Jesús; en el Padrenuestro ”.

III.


IV.

APRENDIZAJE ESPERADO. Propone su proyecto de vida la decisión de perdonar y reconciliarse consigo mismo, con Dios, con los semejantes y con la naturaleza.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD. Situación de Estrategias Didácticas Aprendizaje Inicio

Med. y Mat. Tiempo Educativos

-

Se realiza la oración al S. Corazón de Jesús.

5’

-

Leemos la lectura ¿estás ocupado? y de esta

Texto

manera aplicamos los saberes previos. ¿Qué papel cumple el padre en casa? ¿Cuál es el mejor regalo que puedes hacer a tu

20’

papá? -


-

Luego se produce el conflicto cognitivo al realiza las siguientes preguntas: ¿Qué características encuentras en la oración del Padre Nuestro?

Pizarra

-


Plumones

-

Se apoyan con la lectura de citas bíblicas para conocer el mensaje cristiano.

Proceso

Biblia

-

Socializan sus ideas al leer el tema.

-

Organizan la información y enseñanzas obtenidas

Texto

40’

sobre el tema. -

Participan

con

iniciativa

y

respeto

en

las

Papelote

actividades de aprendizaje. Salida

-

Se aplica la metacognición con la pregunta: ¿Qué hemos aprendido?

Plumones 25’

-


-

Asumen compromiso.

Texto Cuaderno

VI.



Indicadores -


Valora la oración elaborando un

Ficha de evaluación.

tríptico del Padre Nuestro.

Indicadores de Evaluación Actitud ante el área Comportamiento

Actitudes -

Valora

los

aprendizajes

-


Mantiene el orden en las actividades programadas.

-

Comparte

Respeta y tolera las diversas

conocimientos

opiniones y creencias de sus

compañeros.

compañeros.

-

sus con

Permanece en el aula.

sus


II.

DATOS GENERALES. I.E. : Área : Educación Religiosa Grado : 5to. Docente : DENOMINACIÓN.

Sección

: A – B – C

Relación personal con Dios: La oración.

III.

COMPETENCIAS. Discernimiento de fe.

IV.

APRENDIZAJE ESPERADO. Propone en su proyecto de vida la decisión de perdonar y reconciliarse consigo mismo, don Dios, con los semejantes y con la naturaleza.



-

Se realiza la acción de acción de gracias.

Palabra

-

Leemos la lectura “Ahora escucha a Jesús” y de

hablada

5’

esta manera aplicamos los saberes previos ¿Orar es siempre posible?

Texto

Orar es una necesidad.

20’

-

Los estudiantes participan con sus respuestas.

Lluvia de

-

Luego se produce el conflicto cognitivo al realizar

ideas

las siguientes preguntas: ¿Qué es orar para ti? ¿Dialogas con tus amistades continuamente?

Pizarra

¿Crees

Plumones

que

es

necesario

alimentar

nuestro

espíritu? -

Se declara el tema y aprendizaje esperado.

-

Se apoyan con la lectura de citas bíblicas para conocer el mensaje cristiano. Lc. 11, 5,-13; Lc. 18,

Biblia

1-8; Lc. 18, 9-14. -

Socializan sus ideas al leer el tema.

Texto

-


Proceso

-

Participan

con

iniciativa

y

respeto

en

las

actividades de aprendizaje. Salida

-


Plumones

40’

hemos aprendido?

VI.

25’

-


-

Asumen compromiso.

-

Elaboran oración.

Texto Cuaderno



Indicadores -


Elabora en su proyecto de vida la relación

personal

con


Dios

mediante la oración, al escuchar un caso de la vida real.


Actitudes -

Valora

los

aprendizajes

-


Mantiene el orden en las actividades programadas.

-

Comparte

Respeta y tolera las diversas

conocimientos


compañeros.

compañeros.

-

sus con


sus


II.

DATOS GENERALES. I.E. : Área : Educación Religiosa Grado : 5to. Docente : DENOMINACIÓN.

Sección

: A – B – C

“Conozcamos los sacramentos que forman y fortalecen la comunidad cristiana y su vocación a la santidad”

III.

COMPETENCIAS. Comprensión Doctrinal Cristiana.

IV.

APRENDIZAJE ESPERADO. Identifica la importancia de los Sacramentos en la vida del cristiano al elaborar organizador visual.



-


Palabra

-

Leemos el texto: “Amor por siempre” y de esta

hablada

5’

manera aplicamos los saberes previos ¿En dónde se concreta el amor de un hombre y una mujer?

Texto

20’

¿Qué te parece la lectura? “Se da en la vida” -


Lluvia de

-

Se produce el conflicto cognitivo al realizar las

ideas

siguientes preguntas. ¿Recibir el Sacramento del Matrimonio es perder la libertad? ¿Qué expresan los contrayentes en el sacramento

Proceso

de la alianza matrimonial y los une para siempre?

Pizarra

-


Plumones

-

Se apoyan con la lectura de citas bíblicas para conocer el mensaje cristiano. Gén. 1, 27-28; Gén.

Biblia

2, 18-25; Mt. 19, 6; Ef. 5, 32. -

Leen el tema y subrayan ideas importantes.

-

Organizan la información en grupos.

-

Socializan el resultado de su trabajo al elaborarlo.

-

Consolidan sus respuestas e intervienen oralmente al exponerlo

Texto

40’

Salida

-

Se aplica la metacognición con la pregunta: ¿Qué hemos aprendido?

VI.

25’

-


Libro

-

Elaboran oración.

Cuaderno

EVALUACIÓN. Competencias Identifica Comprensión Doctrinal Cristiana


Indicadores la

importancia

de

los

Sacramentos en la vida del Cristiano al elaborar organizador visual.



II.


Sección

: A – B – C

DENOMINACIÓN. “Sacramentos del Orden Sagrado”

III.


IV.

APRENDIZAJE ESPERADO. Identifica la importancia de los Sacramentos del Orden Sagrado.



-

Se realiza la oración por Santa Rosa.

Lluvia de

-

Leemos el texto de San Juan María Vianey y de

ideas

5’

esta manera aplicamos los saberes previos. ¿Para qué Dios necesita sacerdotes? ¿Quién es el primer y sumo sacerdote y qué hizo? -


-

Luego se produce el conflicto cognitivo al realizar

20’ Texto

las siguientes preguntas. ¿Qué diferencia hay entre el sacerdote católico y el pastor evangélico?

Pizarra

-


Plumones

-

Se apoyan con la lectura de citas bíblicas para conocer el menaje cristiano. Lc. 22, 19; Heb. 9, 12;

Biblia

Mc. 3, 13-14; Jn. 15, 16. Proceso

-

Los estudiantes leen el tema y subrayan ideas

Libro

40’

importantes. -

Trabajan en grupos y organizan la información.

Papelote

-

Socializan su trabajo.

Plumones

-

Consolidan sus respuestas, intervienen y participan exponiéndolo.

Salida

-


Libro

hemos aprendido? -


-

Elaboran oración.

25’ Cuaderno

VI.

EVALUACIÓN. Competencias Identifica Comprensión Doctrinal Cristiana


Indicadores la

importancia

del

Sacramento del Orden Sagrado al elaborar organizador visual.



II.

DATOS GENERALES. I.E. :. Área : Educación Religiosa Grado : 3ro. Docente :

Sección: A

Duración: 2 horas

DENOMINACIÓN. Organizamos ideas relevantes sobre el Magisterio de la Iglesia.

III.


IV.

APRENDIZAJE ESPERADO. Relaciona los elementos del proceso histórico cultural en el que surge los documentos del Magisterio de la Iglesia.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD. Momentos Actividades o Estrategias Pedagógicos Inicio

-


-

Leemos el texto nuestra realidad y de esta manera


aplicamos los saberes previos.

15’

¿Qué entiendes por autoridad? ¿Quién representa la autoridad de Dios en la Iglesia?

Lluvia de

-


ideas

-


Pizarra.

-

Luego se produce el conflicto cognitivo al realizar las

Plumones.

siguientes preguntas: ¿Qué significa Magisterio? Proceso

-

¿Por qué crees que los seres humanos necesitan una

45’

autoridad para poder vivir? -


Biblia



-

Socializan las ideas y enseñanza.

-

Participan con iniciativa y respeto en las actividades de aprendizaje.

Libro Cuaderno

Salida

-


Texto

25’

hemos aprendido?

VI.

-


-

Asumen compromiso.



Indicadores -

Organiza la información relevante

Doctrinal

sobre el Magisterio de la Iglesia

Cristiana

en un mapa conceptual.

Ficha de exposición


Actitudes -

-

Valora

los

aprendizajes

-

Es puntual.

desarrollados en el área como

-

Mantiene

orden

en

parte de su proceso formativo.

actividades programadas.

Respeta y tolera las diversas -

Presenta las tareas con


puntualidad.

compañeros.


DATOS GENERALES. I.E. : Área : Educación Religiosa Grado : 3ro. Docente :

II.

Sección: A

DENOMINACIÓN. “Explicamos documentos importantes de la Iglesia”.

III.


IV.

APRENDIZAJE ESPERADO. Relaciona los elementos del proceso histórico cultural en el que surgen los documentos de la Iglesia.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD. Momentos de Actividades o Estrategias Aprendizaje Inicio (ver)

-

-

Proceso (Juzgar)

-

-

Realizamos la oración en honor a María. Leemos el texto y de esta manera aplicamos los saberes previos, realizando las siguientes interrogantes: ¿De qué trata el texto? Dios nos sigue instruyendo, a través de su Iglesia. Los estudiantes participan con sus respuestas. Luego se produce el conflicto cognitivo. ¿Quién escribe los documentos de la Iglesia? Menciona que documentos de la Iglesia conoces. Son necesarios los documentos de la Iglesia ¿Por qué? Declaramos el tema y el propósito a lograr. Se apoyan con la lectura de citas bíblicas para conocer el mensaje cristiano. 2 Tim. 4,2. Luego con ayuda de su libro, leemos el tema y subrayan ideas importantes como: ¿Cuáles son los documentos de la Iglesia? Importancia, características del documento. Organizan la información y enseñanzas obtenidas sobre el tema. Participan con iniciativa y respeto en las actividades

Med. y Mat. Tiempo Educativos 5’ Texto 10’

Pizarra Plumones Biblia

Libro Texto

Papelote

40’

Momentos de Aprendizaje


Actividades o Estrategias de aprendizaje.

Salida (Actuar)

-

VI.

Plumones

Se aplica la metacognición con la pregunta: ¿Qué hemos aprendido? Desarrollan actividad sugerida en el texto. Asumen compromiso creando una oración de agradecimiento.

EVALUACIÓN. Competencias Comprensión Doctrinal

Texto Cuaderno


Indicadores -

25’

Explica documentos eclesiásticos

Ficha de evaluación

en un mapa.

Cristiana


Actitudes -

Valora

los

aprendizajes

-

Es puntual.


-

Mantiene

parte de su proceso formativo. -

Muestra actividades

iniciativa de

en

en

actividades programadas. las

aprendizaje

desarrolladas en el área.

orden

-

Presenta las tareas con puntualidad.


DATOS GENERALES. I.E. : Área : Educación Religiosa Grado : 3ro. Docente :

II.

Sección: A

DENOMINACIÓN. “Conozcamos y valoremos el libro de Hechos de los Apóstoles ”.

III.


IV.

APRENDIZAJE ESPERADO. Organiza información relevante sobre el libro de Hechos de los Apóstoles al elaborar un tríptico.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD. Momentos de Actividades o Estrategias Aprendizaje Inicio

-

-

Proceso

-

Salida

-

Se realiza la oración en honor al S. Corazón. Leemos el texto nuestra realidad y de esta manera aplicamos los saberes previos realizando las siguientes preguntas: ¿Relata brevemente tu historia personal? Escribe sucintamente la historia de tu país. Los estudiantes participan con sus respuestas. Luego se produce el conflicto cognitivo. ¿A qué género literario pertenecen los relatos históricos? Declaramos el tema y el propósito a lograr. Se apoyan con la lectura de citas bíblicas para conocer el mensaje cristiano. Organizan la información y enseñanzas obtenidas sobre el tema. Socializan sus ideas. Participan con iniciativa y respeto en las actividades de aprendizaje. Se aplica la metacognición con la pregunta: ¿Qué hemos aprendido? Desarrollan actividad sugerida en el texto. Asumen compromiso.


5’ 20’

Pizarra Plumones

Biblia

40’

Papelote Plumones 25’ Cuaderno Cuaderno

VI.



Indicadores -

Organiza información relevante

Doctrinal

sobre el Libro de Hechos de los

Cristiana

Apóstoles al elaborar un tríptico.



Actitudes -

Valora

su pertenencia

a una

-

Es puntual.

comunidad de fe y acepta su

-

Mantiene el orden en las

mensaje doctrinal. -

Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús.



DATOS GENERALES. I.E. : Área : Educación Religiosa Grado : 3ro. Docente : DENOMINACIÓN.

II.

Sección: A

“Vivamos en la Iglesia como comunidad de los discípulos de Jesús”

III.


IV.

APRENDIZAJE ESPERADO. Explica la misión de la Iglesia naciente y de la Iglesia en el mundo de hoy.


-

-

Proceso

Salida

-

Se realiza la oración en honor al Sagrado Corazón. Leemos la lectura nuestra realidad y de esta manera aplicamos los saberes previos realizando las siguientes interrogantes: interrogantes: Los que hemos nacido en Cristo Jesús por el bautismo ¿Formamos una comunidad? ¿Por qué? Los estudiantes participan participan con sus respuestas. Luego se produce el conflicto cognitivo ¿Cómo se llama esta comunidad? ¿Qué características posee? Declaramos el tema y propósito a lograr. Se apoyan con la lectura de citas bíblicas para conocer el mensaje cristiano. Leen el tema para trabajar. Subrayan ideas importantes. Descomponen en partes la información informació n del tema. Participan con iniciativa y respeto explicar sus conclusiones. Se aplica la metacognición metacognici ón con la pregunta: ¿Qué hemos aprendido? Desarrollan actividad sugerida en el texto. Asumen compromiso.


20’


40’ 25’

Cuaderno Texto Cuaderno

VI.



Indicadores -

Analiza que vivimos en la Iglesia

Doctrinal

como

comunidad

Cristiana

Discípulos

de

de Jesús


los al

contrastarlo con la realidad.

Indicadores de Evaluación Actitud ante el área Comportamiento Comportamiento

Actitudes -

Valora

su pertenencia

a una

-

Es puntual.


-



Demuestra fraternidad fratern idad con todos a ejemplo de Jesús.




II.

Sección: A

“Aprendamos de María, prototipo de mujer y modelo de vida cristiana”

III.


IV.

APRENDIZAJE ESPERADO. “Identifica en los documentos eclesiales el rol de María como modelo del creyente”

V. DESARROLLO DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD. ACTIVIDAD. Momentos de Actividades o Estrategias Aprendizaje Inicio

-

-

Proceso

-

Salida

-

Se realiza la oración en honor al Sagrado Corazón. Leemos el texto nuestra realidad, después de observar el video y de esta manera aplicamos los saberes previos. ¿De qué trata el video? ¿Por qué admiras a una persona? Menciona a personas que han sido y son dignas de ser admiradas. Los estudiantes participan participan con sus respuestas. Luego se produce el conflicto cognitivo al realizar las siguientes preguntas. ¿Quién es María para ti? Declaramos el tema y aprendizaje esperado. Se apoyan con la lectura de citas bíblicas para conocer el mensaje cristiano. Socializan Socializan sus ideas. Organizan información y enseñanzas obtenidas sobre el tema. Participan con iniciativa y respeto en las actividades de aprendizaje. Se aplica la metacognición metacognici ón con la pregunta: ¿Qué hemos aprendido? Desarrollan actividad. Asumen compromiso.

Med. y Mat. Tiempo Educativos 5’ Video 20’ Texto

Pizarra Plumones Biblia 40’ Papelote

Plumones Texto Cuaderno

20’

VI.



Indicadores -

Reconoce en los documentos

Doctrinal

eclesiales el rol de María como

Cristiana

modelo

del

creyente


al

mencionar sus características.


Actitudes -

Valora

su pertenencia

a una

-

Es puntual.


-






DATOS GENERALES. I.E. :. Área : Educación Religiosa Grado : 3ro. Docente : DENOMINACIÓN.

II.

Sección: A

“Comprometámonos en nuestra parroquia en su misión evangelizadora ”

III.


IV.

APRENDIZAJE ESPERADO. Explica que la misión de la Iglesia es anunciar a Jesús.


-

Proceso

-

Salida

-

Se realiza la oración en acción de gracias. Observamos las imágenes del texto y de esta manera aplicamos los saberes previos. Observa ambas imágenes y deduce que los relaciona y los diferencia. Tú crees que el trabajo individual es más provechoso que el colectivo. Los estudiantes participan con sus respuestas. Luego se produce el conflicto cognitivo al realizar las siguientes preguntas: ¿Qué opinas de la siguiente expresión? “Ayúdanos unos a otros tendremos lo más importante para nosotros, un mundo con felicidad” Declaramos el tema y aprendizaje esperado. Se apoyan con la lectura de citas bíblicas para conocer el mensaje cristiano. Organizan información y enseñanzas obtenidas sobre el tema. Participan con iniciativa y respeto en las actividades de aprendizaje. Se aplica la metacognición con la pregunta: ¿Qué hemos aprendido? Desarrollan actividad. Asumen compromiso.

Med. y Mat. Tiempo Educativos 5’ Palabra hablada 20’ Texto

Pizarra

40’

Biblia Papelote Plumones Texto Cuaderno

25’

VI.



Indicadores -

Explica

que la misión

de la

Doctrinal

Iglesia es evangelizar al elaborar

Cristiana

mapa conceptual.



Actitudes -

Valora

su pertenencia

a una

-

Es puntual.


-






II.


Sección: A

Oremos por la unidad de la Iglesia con otras Iglesias y confesiones cristianas.

III.


IV.

APRENDIZAJE ESPERADO. Organiza información relevante sobre la unidad de la Iglesia y otras confesiones cristianas.


-

-

Proceso

-

Salida

-

Se realiza la oración en acción de gracias. Leemos el texto nuestra realidad y de esta manera aplicamos los saberes previos. ¿De qué trata la lectura? ¿Qué opinas acerca de esta lectura con respecto a la unidad de la Iglesia? Fundamenta tu respuesta. ¿Por qué se dice que el amor del Espíritu Santo es el que nos mantendrá unidos por encima de nuestras diferencias? Los estudiantes participan con sus respuestas. Luego se produce el conflicto cognitivo al realiza las siguientes preguntas: ¿Crees que la Iglesia busca la unidad con todos los cristianos? ¿Sabes cómo la manifiesta? Declaramos el tema y propósito a lograr. Se apoyan con la lectura de citas bíblicas para conocer el mensaje cristiano. Ef. 4, 1-6; Jn. 17, 21; Jn. 11, 42. Organiza las enseñanzas obtenidas sobre el tema. Socializan sus ideas. Participan con iniciativa y respeto en las actividades de aprendizaje. Se aplica la metacognición con la pregunta: ¿Qué hemos aprendido? Desarrollan actividad. Redactan una canción.

Med. y Mat. Tiempo Educativos 5’ Palabra hablada

Texto 20’ Lluvia de ideas

Pizarra Plumones

Papelote Plumones Cuaderno

40’

25’

VI.


Indicadores -


Doctrinal

sobre la unidad de la Iglesia y

Cristiana

otras confesiones cristianas al elaborar organizador visual.

Instrumentos Evaluación Ficha de evaluación


II.


Sección: A

“Vivamos el diálogo intereligioso con quienes pertenecen a otra religión”

III.


IV.

APRENDIZAJE ESPERADO. Analiza las diversas iglesias históricas.


-

-

Proceso

-

Salida

-

Se realiza la oración de acción de gracias. Leemos nuestra realidad y de esta manera aplicamos los saberes previos. ¿Por qué competir entre las religiones? ¿Por qué no encontrar los puntos de acuerdo? Los estudiantes participan con sus respuestas. Luego se produce el conflicto cognitivo al realizar las siguientes preguntas: ¿Qué conoces de las otras religiones? ¿Por qué es necesario iniciar un diálogo con los miembros de otras religiones? Luego se declara el tema y aprendizaje esperado. Se apoyan con la lectura de citas bíblicas para conocer el mensaje cristiano. Jn. 14,6; Jn. 8,31-32. Leen el tema para trabajar en grupos. Los estudiantes subrayan las ideas principales. La información la van descomponiendo en partes. Participan con iniciativa y respeto para explicar sus conclusiones. La profesora va reforzándolos aprendizajes. Se aplica la metacognición con la pregunta: ¿Qué hemos aprendido? Desarrollan actividad. Rezan la oración a San Francisco de Asís.

Med. y Mat. Tiempo Educativos Palabra hablada

5’ 20’

Texto

Lluvia de ideas

Pizarra Plumones

40’

Papelote Plumones Cuaderno Libro

25’

VI.



Indicadores -

Analiza

las

Doctrinal

históricas

al

Cristiana

comparativo.

diversas

iglesias

elaborar

cuadro



DATOS GENERALES. I.E. : Área : Educación Religiosa Nivel/Ciclo: Secundaria VII Grado : 2do. Docente : DENOMINACIÓN.

Sección: A – B – C – D

“Organizamos el plan de salvación”

II.

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES. Competencia: Profundiza el plan de salvación de Dios y lo aplica en su actuación diaria con los demás, respetando las diferencias. - Capacidad de área: Reconoce en las fuentes doctrinales que Dios tiene un plan de salvación para todos los hombres. - Indicadores: Organiza información referida en el texto sobre el plan de salvación en un mapa conceptual. - Instrumento: Ficha de exposición.

III.

DESARROLLO DE LA SESIÓN.

Momentos Inicio


-

Proceso

-

Salida

-

Se realiza la oración de acción de gracias. Leemos el texto nuestra realidad y de esta manera aplicamos los saberes previos. ¿De qué trata la lectura? ¿Qué tan confiado estás de tu cuerda? Los alumnos participan con sus respuestas. Luego se declara el tema. Se produce el conflicto cognitivo al realizar las siguientes preguntas: ¿En qué consiste este plan de Salvación? ¿De qué manera colaboró con Dios? Se apoyan con la lectura de textos bíblicos para conocer el mensaje cristiano respondiendo con ayuda del docente. Organizan la información y enseñanzas obtenidas sobre el tema, en grupos. Socializan sus ideas. Participan con iniciativa y respeto en las actividades de aprendizaje. Se aplica la metacognición con la pregunta: ¿Qué hemos aprendido? Desarrollan actividad del texto. Asumen compromiso de manera individual.

Recursos

Tiempo 5’

Texto

Lluvia de ideas

20’

Biblia

40’

Texto Papelote Plumones Cuaderno Biblia Texto

25’

IV.



Indicadores -

Organiza información referida en

Doctrinal

el

texto

Cristiana

Salvación conceptual.

sobre en

el un

plan

de

mapa



DATOS GENERALES. I.E. : Área : Educación Religiosa Grado : 2do. Docente : DENOMINACIÓN.

II.


“Valoramos la vida y misión de la Virgen”

III.

COMPETENCIAS. Comprensión Doctrinal Cristiana. Discernimiento de fe

IV.

APRENDIZAJE ESPERADO. Descubre en el Sí de María, el ejemplo la repuesta personal a las responsabilidades que le son confiadas.

V.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.

Momentos Inicio


-

Proceso

-

Salida

-

Se realiza la oración en acción de gracias. Leemos el texto y de esta manera aplicamos los saberes previos. ¿De qué trata la lectura? ¿En qué consiste la Misión de María? Los alumnos participan con sus respuestas. Se declara el tema y aprendizaje esperado. Luego se produce el conflicto cognitivo al realizar las siguientes preguntas: ¿En qué momento está la presencia de María? ¿Terminó la presencia de María en su paso por la tierra?

Med. y Mat. Tiempo Educativos 5’ Texto 20’ Pizarra Plumones

Se apoyan con la lectura de citas bíblicas para conocer el mensaje cristiano. Socializan sus ideas. Organizan la información y enseñanzas obtenidas sobre el tema. Participan con iniciativa y respeto en las actividades de aprendizaje.

Biblia

Se aplica la metacognición con la pregunta: ¿Qué hemos aprendido? Desarrollan actividad. Asumen compromiso.

Cuaderno

Papelotes

40’

Plumones

25’ Texto

VI.



Indicadores -

Representa

cronológicamente

textos bíblicos sobre la misión de

Doctrinal


la virgen en el Plan Dios, en una

Cristiana

ficha de tiempo.

Indicadores de Evaluación Actitud ante el área Comportamiento Actitudes

Valora

su pertenencia

a una

-

Es puntual.


-


mensaje doctrinal.

actividades programadas. -



II.



“Identificamos sucesos importantes de la vida de Jesús” (Bautismo y Predicación)

III.


IV.

APRENDIZAJE ESPERADO. Reconoce en los evangelios las etapas de la vida de Jesús y el mensaje que nos entrega.

V.


Momentos Inicio (Ver)


-

Proceso (Juzgar)

-

Salida (Actuar)

-

Se realiza la oración por el mes de mayo. Preguntamos a los alumnos: ¿Qué admiras de estos personajes? ¿A quién admiras más en tu vida? y de esta manera aplicamos los saberes previos. Los alumnos participan con sus respuestas. Luego se produce el conflicto cognitivo al realizar las siguientes preguntas: ¿Quién es Jesucristo? ¿Qué cualidades extraordinarias sobresalieron en su persona? ¿Qué misión cumplió en la tierra? Se declara el tema y el propósito a lograr. Iluminación: Col. 2.9; Lc. 2,51-52; Mt. 3,16.


Pizarra Plumones

Organizan la información del texto para trabajar en grupos. El estudiante subraya las ideas importantes. Socializan el resultado del trabajo. Participan con iniciativa y respeto en las actividades de aprendizaje. Concluimos con las ideas centrales.

Biblia


Texto Cuaderno

40’ Texto

25’ 25’

VI.



Indicadores -

Comprensión

Identifica en textos bíblicos del nuevo

testamento del

sucesos

Doctrinal

importantes

nacimiento

y

Cristiana

bautismo de Jesús, haciendo un


listado.


Valora

su pertenencia

a una

-

Es puntual.


-



Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida.




II.



“Analizamos parábolas de Jesús”

III.


IV.

APRENDIZAJE ESPERADO. Analiza las parábolas.

V.


Momentos Inicio (Ver)


-

Proceso (Juzgar)

-

Salida (Actuar)

-

Se Realiza la oración en agradecimiento. Leemos el texto amor incondicional y de esta manera aplicamos los saberes previos. ¿De qué hablaba Jesús en sus predicciones? ¿En qué consistía el mensaje de su predicación? Los alumnos participan con sus respuestas. Luego se produce el conflicto cognitivo al realizar las siguientes preguntas: ¿Cuál es el mensaje central que nos transmitió Jesús? ¿Qué método empleó Jesús para hacer entender a la gente su mensaje?


20’

Se declara el tema y propósito a lograr. Se apoyan con la lectura de citas bíblicas para conocer el mensaje cristiano. Leen el tema al trabajar en grupos. Los estudiantes subrayan las ideas principales. Descomponen en partes la información del tema. Participan con iniciativa y respeto para explicar sus conclusiones.



Texto

40’

Texto Cuaderno

25’ Cuaderno

VI.



Indicadores -

Doctrinal

Analiza las parábolas de Jesús, respondiendo un cuestionario.


Cristiana


Valora

su pertenencia

a una

-

Es puntual.


-







DATOS GENERALES. I.E. : Área : Educación Religiosa Grado : 2do. Docente :

II.


DENOMINACIÓN. “Valoramos las enseñanzas de Jesús”

III.


IV.

APRENDIZAJE ESPERADO. Valora las enseñanzas de Jesús.

V.


Momentos Inicio


-

Proceso

-

Salida

-

Se realiza la oración. Respondemos a la pregunta: ¿Cuáles son las enseñanzas de Jesús frente a estas realidades? y de esta manera aplicamos los saberes previos. ¿Cuáles son las enseñanzas que nos dejó Jesús? ¿Cuál fue el estilo de las enseñanzas de Jesús? Los alumnos participan con sus respuestas. Luego se produce el conflicto cognitivo al realizar las siguientes preguntas: ¿Cuál fue el actuar de Jesús frente a la realidad social que le tocó vivir? ¿Crees que hoy las enseñanzas de Jesús se ajustan a las realidades de nuestro tiempo? Se declara el tema y propósito a lograr. Se apoyan con la lectura de citas bíblicas para conocer el mensaje cristiano. Socializan sus ideas al leer el tema. Organizan la información y enseñanzas obtenidas sobre el tema. Participan con iniciativa y respeto en las actividades de aprendizaje. Se aplica la metacognición con la pregunta: ¿Qué hemos aprendido? Desarrollan actividad. Asumen compromiso.


40’ Pizarra

Plumones Biblia Texto Cuaderno Texto 25’ Cuaderno

VI.




Indicadores -

Valora las enseñanzas de Cristo


al desarrollar un trabajo.


Valora

su pertenencia

a una

-

Es puntual.


-








II.


“Conozcamos la revelación oral y la tradición de la Iglesia”

III.


IV.

APRENDIZAJE ESPERADO. Elabora información sobre la revelación oral y la tradición de la Iglesia en un cuadro.

V.


Momentos Inicio


-

Proceso

-

Salida

-

Se realiza la oración en honor al Sagrado Corazón. Leemos las buenas noticias y de esta manera aplicamos los saberes previos. ¿Cómo se sentirán los niños y jóvenes al escuchar la primea noticia? ¿Cómo se sentirá está familia al encontrar a su hijo? Los alumnos participan con sus respuestas. Luego se produce el conflicto cognitivo al realizar las siguientes preguntas: ¿Cuándo conoces una buena noticia, cómo la transmites? Se declara el tema y propósito a lograr. Se apoyan con la lectura de citas bíblicas para conocer el mensaje cristiano. Recepcionan información para trabajar el tema. Organizan la información y enseñanzas obtenidas sobre el tema. Participan con iniciativa y respeto en las actividades de aprendizaje. Se aplica la metacognición con la pregunta: ¿Qué hemos aprendido? Desarrollan actividad. Asumen compromiso.


20’

Pizarra

Plumones Biblia

40’

Texto


25’

VI.



Indicadores -

Elabora

información

sobre

la

revelación oral y la tradición de la

Doctrinal


Iglesia en un cuadro de doble

Cristiana

entrada.

Indicadores de Evaluación Actitud ante el área Comportamiento -

Muestra

iniciativa

actividades

Actitudes

de

en

las

-

aprendizaje

conocimientos

desarrolladas en el área. -

Valora

los

Comparte

sus con

sus

compañeros.

aprendizajes

-



-



puntualidad.



II.


“Dialogamos sobre los Evangelios”

III.


IV.

APRENDIZAJE ESPERADO. Identifica la importancia de las Sagradas Escrituras (los Evangelios)

V.


Momentos Inicio


-

Proceso

-

Salida

-

Se realiza la oración en honor al Sagrado Corazón. Leemos las impresiones de la Madre Teresa de Calcuta y de esta manera aplicamos los saberes previos. ¿Qué podemos decir de la Madre Teresa de Calcuta? ¿Cómo se sentirá está familia al encontrar a su hijo? Los alumnos participan con sus respuestas. Luego se produce el conflicto cognitivo al realizar las siguientes preguntas: ¿Cuántos y cuáles son los evangelios? ¿Qué encontramos en los evangelios? Declaramos el tema y propósito a lograr. Se apoyan con la lectura de citas bíblicas para conocer el mensaje cristiano. Socializan sus ideas. Organizan la información y enseñanzas obtenidas sobre el tema. Participan con iniciativa y respeto en las actividades de aprendizaje. Se aplica la metacognición con la pregunta: ¿Qué hemos aprendido? Desarrollan actividad. Asumen compromiso.


20’

Pizarra Plumones 40’ Biblia Papelote Plumones

Texto Cuaderno

25’

VI.



Indicadores -

Organizan información relevante sobre

Doctrinal

la

importancia

de

las


sagradas escrituras en un mini

Cristiana

evangelio.


Muestra

iniciativa

actividades

Actitudes

de

en

las

-

aprendizaje

conocimientos


Valora

los

Comparte

sus con

sus

compañeros.

aprendizajes

-



-



puntualidad.


II.



“Respeto a la creación como expresión y demostración del amor a Dios y a las personas del entorno”.

III.

COMPETENCIAS. Discernimiento de fe

IV.

APRENDIZAJE ESPERADO. Interioriza el respeto a la creación, a la naturaleza y a las personas como obra de Dios.

V.


Momentos Pedagógicos Inicio


-

Proceso

-

Salida

-


Se inicia con la oración de acción de gracias. Leemos el texto: Problemática actual de la tierra y de esta manera aplicamos los saberes previos. ¿Qué implicancias tiene para ti los hechos mencionados?, ¿A quién le encomendó Dios la obra de su creación? ¿Qué le dijo Dios al confiar al hombre la obra de su amor? Los estudiantes participan con sus respuestas. Luego se produce el conflicto cognitivo al realizar las siguientes preguntas: ¿Por qué el hombre hace mal uso de la creación? ¿Qué acciones responsables ayudarán a proteger la creación?

Palabra hablada. Texto de religión

Se declara el tema y el aprendizaje. Leen citas bíblicas para conocer el mensaje cristiano: Gén. 1,27-31; Gén. 2,3. Leen tema y subrayan ideas principales. Los estudiantes sociabilizan sus respuestas. Se organizan en grupos de trabajo, para elaborar su organizador visual.

Pizarra Plumones

Se aplica la metacognición con la pregunta: ¿Qué hemos aprendido? Desarrollan actividad (libro) Asumen compromiso, redactan oración.

5’

20’

Lluvia de ideas

40’

Texto Papelote Plumones Texto Cuaderno

25’

VI.



Indicadores -

Respeta

a la creación

como

Discernimiento

expresión y demostración de su

de fe

entorno al elaborar organizador


visual.


Muestra

iniciativa

actividades

Actitudes

de

en

las

-

aprendizaje

conocimientos


Valora

los

Comparte

sus con

sus

compañeros.

aprendizajes

-



-



puntualidad.


II.



“Valoremos y defendamos toda forma de vida ”.

III.


IV.

APRENDIZAJE ESPERADO. Asume la decisión de conservar y defender la vida en todas sus formas.

V.




-

Proceso

-

-

Salida

-


Se inicia con la oración de acción de gracias. Leemos la pregunta del texto ¿A qué hacen referencia estas imágenes? y de esta manera aplicamos los saberes previos. Muchas son las situaciones que atentan contra la vida del ser humano. Los estudiantes participan con sus respuestas. Luego se produce el conflicto cognitivo al realizar las siguientes preguntas: ¿Conocen otras situaciones que atentan contra la vida del ser humano? ¿Por qué debemos cuidar y defender la vida?

Palabra hablada.

Se declara el tema y el aprendizaje esperado. Leen citas bíblicas para conocer el mensaje cristiano: Jer. 1,5; I. Sa. 2,6; Gál. 1,15 Los estudiantes responden a las siguientes: ¿Quién nos da la vida y la muerte? ¿Podemos decir que la vida tiene valor desde el vientre de la madre? ¿Por qué? Se sintetizan las respuestas. Organizados en grupos de trabajo, leen y subrayan información relevante sobre el tema guiados por la profesora.



5’

Texto 20’

Lluvia de ideas

40’

Papelote Plumones

Texto Cuaderno

25’

VI.

EVALUACIÓN. Competencias Discernimiento


Indicadores -

de fe

Valora toda forma de vida al ver


un video y reflexionar.


Muestra

iniciativa

actividades

Actitudes

de

en

las

-

aprendizaje

conocimientos


Valora

los

Comparte

sus con

sus

compañeros.

aprendizajes

-



-



puntualidad.


II.



“Defendamos la dignidad y los derechos de toda persona”.

III.


IV.

APRENDIZAJE ESPERADO. Asume la decisión de conservar y defender la vida en todas sus formas.

V.




-

Proceso

-

Salida

-


Se inicia con la oración de acción de gracias. Leemos la biografía de Rachel Corrie y de esta manera aplicamos los saberes previos. ¿Qué es la dignidad humana? ¿Conoces en tu realidad local o nacional otros hechos y/o acontecimientos que atenten o han atentado contra la dignidad de la persona? Los estudiantes participan con sus respuestas. Se produce el conflicto cognitivo al realizar las siguientes preguntas: ¿Cuál es el fundamento de la dignidad de la persona humana? ¿Todas las personas tienen la misma dignidad? ¿Por qué? Se declara el tema y aprendizaje esperado. Leen las citas bíblicas para conocer el mensaje cristiano: Gén. 1,27; Siracides 16,3.

Palabra hablada.

Los estudiantes responden a las interrogantes: ¿De dónde nos viene la dignidad humana? ¿Cuáles son los derechos más importantes? Los estudiantes leen el tema. Sintetizan las respuestas, subrayando información relevante. Participan con iniciativa y respeto.

Biblia


Texto de Educación

5’ 20’

Lluvia de ideas

Pizarra Plumones

40’ Texto Cuaderno

Texto Cuaderno

25’

VI.



Indicadores -

Asume la decisión de conservar y defender los derechos en toda

de fe


persona al elaborar murales.


Muestra

iniciativa

actividades

Actitudes

de

en

las

-

aprendizaje

conocimientos


Valora

los

Comparte

sus con

sus

compañeros.

aprendizajes

-



-



puntualidad.


II.


Sección: A – B – C

“Descubrimos la bondad de Dios en los valores de las personas”.

III.


IV.

APRENDIZAJE ESPERADO. Identifica la bondad de Dios en los valores de toda persona al realizar un trabajo práctico.

V.




-

Proceso

-

Salida

-

Se realiza la oración en acción de gracias. Leemos la lectura un ejemplo de bondad y de esta manera aplicamos los saberes previos. ¿Qué le motiva al Obispo actuar con bondad? ¿Quién inspira la bondad que expresan las personas? Los estudiantes participan con sus respuestas. Luego se produce el conflicto cognitivo al realizar las siguientes preguntas: ¿Cómo se manifiesta la bondad de Dios? ¿Cómo descubro la bondad de Dios en los demás? ¿Qué valores de las personas me indican la presencia de la bondad de Dios? Se declara el tema y aprendizaje esperado. Leen citas bíblicas para conocer el mensaje cristiano. Sal. 86, Sal. 27; Mc. 10,18; Is. 49,15. Los estudiantes de forma individual leen el tema, subrayan ideas principales. La bondad de Dios. La bondad de Dios en los valores que poseen las personas. Sintetizan la información. Participan con iniciativa y respeto guiados por la profesora. Se aplica la metacognición con la pregunta: ¿Qué hemos aprendido? Desarrollan actividad. Elaboran oración a Dios de agradecimiento.

Med. y Mat. Tiempo Educativos Palabra hablada

5’

Texto

20’

Lluvias de ideas Texto


40’

Texto Cuaderno

Texto Cuaderno

25’

VI.

EVALUACIÓN. Competencias Discernimiento de fe

Indicadores -


Identifica la bondad de Dios en los valores de toda persona al realizar un trabajo práctico.



DATOS GENERALES. I.E. : Área : Educación Religiosa Grado : 1, 2, 3, 4, 5 Docente : DENOMINACIÓN.

II.

“Conozcamos el Año Litúrgico”

III.

COMPETENCIAS. Comprensión doctrinal cristiana. Discernimiento de fe.

IV.

APRENDIZAJE ESPERADO. Descubre como celebrar su fe en los diferentes tiempos del Año Litúrgico. acontecimientos comprendidos en el Año Litúrgico.

V. DESARROLLO DE LA SESIÓN. Situación de Actividades o Estrategias Aprend. Inicio

-

-

Proceso

-

Salida

-

Se realiza la oración por cuaresma. Dialogamos sobre las fechas cívicas y así aplicamos los saberes previos, realizando las siguientes preguntas: ¿Qué fiestas celebramos en el año? ¿Cuáles son las fiestas religiosas? Los alumnos participan con sus respuestas, luego se produce el conflicto cognitivo. Se declara el tema y aprendizaje esperado. ¿Qué es el año litúrgico? ¿Cómo está dividido el año litúrgico? ¿En qué tiempo estamos? Organizan la información y enseñanzas obtenidas sobre el tema. Socializan las ideas y enseñanzas. Participan con iniciativa y respeto en las actividades de aprendizaje. Se aplica la metacognición con la pregunta: ¿Qué hemos aprendido? Desarrollan actividad. Asumen compromiso.

Valora

Med. y Mat. Tiempo Educativos Pizarra

5’

Plumones

15’

45’

Cuaderno Hoja impresa

Texto

25’

VI.



Indicadores -

Descubre como celebrar su fe en

Doctrinal

los diferentes tiempos del año

Cristiana

litúrgico al desarrollar un trabajo. -

Discernimiento

Valora

los

comprendidos

de fe

litúrgicos


acontecimientos en

al

los

tiempos

elaborar

Cuaderno de trabajo

un

compromiso.


Valora

su pertenencia

a una

-

Es puntual.


-

Expresa



claridad.

sus ideas con

Momentos Salida

-

-

VII.


Actividades o Estrategias Se aplica la metacognición al realizar las siguientes preguntas. ¿Qué hemos aprendido? Desarrollan actividad. Asumen compromiso.

Cuaderno

25’

Texto


Indicadores -



Doctrinal

sobre la Biblia en un mapa

Cristiana

conceptual.



DATOS GENERALES. I.E. :. Área : Educación Religiosa Grado : 1º Docente :

II.

Duración: 2 horas

DENOMINACIÓN. “Descubrimos la presencia de Dios en la naturaleza”

III.


IV.

APRENDIZAJE ESPERADO. Identifica e interioriza la presencia de Dios en la naturaleza.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD. Momentos de Actividades o Estrategias Aprendiza. Inicio (Ver)

-

-

Proceso

-

Salida

-

Se realiza la oración en honor a María. Leemos el texto la pizarra mágica y de esta manera aplicamos los saberes previos. ¿Qué te pareció esta historia? ¿A qué problema actual se refiere? Los estudiantes participan con sus respuestas. Luego se produce el conflicto cognitivo al realizar las siguientes preguntas: ¿Qué es la naturaleza? ¿Qué elementos de la naturaleza te permiten descubrir a Dios? Declaramos el tema y propósito a lograr. Se apoyan con la lectura de citas bíblicas para conocer el mensaje cristiano. Socializan sus ideas. Organizan la información y enseñanzas obtenidas sobre el tema. Participan con iniciativa y respeto en las actividades de aprendizaje. Se aplica la metacognición con la pregunta: ¿Qué hemos aprendido? Desarrollan actividad del texto. Asumen compromiso escribiéndolo.


5’

20’

Pizarra Plumones Biblia 40’ Texto Cuaderno 25’ Texto

VI.



Indicadores -

Interioriza la presencia de Dios en la naturaleza al leer textos

de fe


bíblicos.


Valora

su pertenencia

a una

-

Es puntual.


-

Expresa



claridad.

sus ideas con


DATOS GENERALES. I.E. : Área : Educación Religiosa Grado : 1º Docente :

II.

DENOMINACIÓN. “Valoremos las cualidades y potencialidades del ser humano como imagen de Dios”

III.


IV.

APRENDIZAJE ESPERADO. Valora las cualidades del hombre como imagen de Dios.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD. Momentos de Estrategias Didácticas Aprendiza. Inicio

-

-

Proceso

-

Salida

-

Se realiza la oración en honor a María. Leemos el texto denominado testimonio del entonces cardenal Joseph Ratzinger y de esta manera aplicamos los saberes previos ¿Quién es el hombre para deliberar que persona vale? ¿Qué hace al hombre distinto de los demás seres creados? Los estudiantes participan con sus respuestas. Luego se produce el conflicto cognitivo al realizar las siguientes preguntas: ¿Qué valor tiene la persona humana? ¿Dejará el hombre de tener dignidad solo por ser discapacitado? Declaramos el tema y propósito a lograr. Se apoyan con la lectura de citas bíblicas para conocer el mensaje cristiano. Socializan sus ideas. Organizan la información y enseñanzas obtenidas sobre el tema. Participan con iniciativa y respeto en las actividades de aprendizaje. Se aplica la metacognición con la pregunta: ¿Qué hemos aprendido?


5’

20’

Pizarra Plumones Biblia 40’ Texto Cuaderno

25’ Texto

Momentos de Aprendiza. -

VI.


Estrategias Didácticas Desarrollan actividad del texto. Asumen compromiso escribiéndolo.



Indicadores -

Valora las cualidades del hombre como imagen de Dios al elaborar

de fe


un tríptico.


-

Valora

su pertenencia

a una

-

Es puntual.


-

Expresa

mensaje doctrinal.

claridad.

sus ideas con



II.

DENOMINACIÓN. “Agradecemos el don de los valores”

III.


IV.

APRENDIZAJE ESPERADO. Asume el don de los valores.

V.


Momentos Pedagógi. Inicio


-

Proceso

-

Salida

-

Se realiza la oración en honor al Sagrado Corazón. Leemos el texto “Asamblea en la carpintería” y de esta manera aplicamos los saberes previos. ¿Qué entendemos por cualidades? ¿Quién nos da las virtudes? Los estudiantes participan con sus respuestas. Luego se produce el conflicto cognitivo al realizar las siguientes preguntas: ¿Por qué y para qué poseemos virtudes? ¿Por qué las personas tienen diferentes poderes? Declaramos el tema y propósito a lograr. Se apoyan con la lectura de citas bíblicas para conocer el mensaje cristiano. Socializan sus ideas. Organizan la información y enseñanzas obtenidas sobre el tema. Participan con iniciativa y respeto en las actividades de aprendizaje. Se aplica la metacognición con la pregunta: ¿Qué hemos aprendido? Desarrollan actividad del texto. Asumen compromiso.


5’

20’

Pizarra Papelotes Biblia

40’

Texto


20’

VI.


-

de fe

Asume el don de los valores al


elaborar un trabajo. -

Actitudes


Indicadores

Valora

su pertenencia

a una

-

Es puntual.


-

Expresa

mensaje doctrinal.

claridad.

sus ideas con



II.

DENOMINACIÓN. “Conozcamos el mal en el mundo y la pérdida de la gracia”

III.


IV.

APRENDIZAJE ESPERADO. Identifica el mal en el mundo y la pérdida de la gracia.

V.




-

Proceso

-

Salida

-

Se realiza la oración en honor al Sagrado Corazón. Comentamos sobre las imágenes que observamos en el texto y de esta manera aplicamos los saberes previos. ¿Es verdad lo que expresa la cita bíblica? Los estudiantes participan con sus respuestas. Luego se produce el conflicto cognitivo al realizar las siguientes preguntas: ¿El pecado será como un paraguas entre la gracia de Dios? ¿De dónde nace el pecado? ¿Cuándo se peca? Luego declaramos el tema y propósito a lograr. Se apoyan con la lectura de citas bíblicas para conocer el mensaje cristiano. Socializan sus ideas. Organizan la información y enseñanzas obtenidas sobre el tema. Participan con iniciativa y respeto en las actividades de aprendizaje. Se aplica la metacognición con la pregunta: ¿Qué hemos aprendido? Desarrollan actividad. Asumen compromiso.


Pizarra Papelote Plumones

40’

Biblia Recortes de periódicos Cuaderno Texto

25’

VI.



Indicadores -

Identifican las formas del mal en el mundo y la pérdida de la

Doctrinal


gracia al elaborar un organizador

Cristiana

visual.


-

Valora

su pertenencia

a una

-

Es puntual.


-

Expresa

mensaje doctrinal.

claridad.

sus ideas con



II.

Sección: A-B-C-D

DENOMINACIÓN. Dios manifiesta su amor en el proceso de salvación.

III.


IV.

APRENDIZAJE ESPERADO. Analiza la acción creadora de Dios Padre en el proceso de salvación de la humanidad, en las fuentes doctrinales.

V.




-

Proceso

-

Salida

-

Realizamos la oración en honor al Sagrado Corazón. Observamos la imagen del texto y de esta manera aplicamos los saberes previos. ¿Sólo el triunfo es del último? ¿Tú sabes trabajar en equipo? Los estudiantes participan con sus respuestas. Luego se produce el conflicto cognitivo al realizar las siguientes preguntas. ¿Sabes cómo se formó el pueblo de Dios? ¿Con qué otro nombre se le conoció? ¿Quiénes formaron parte de la historia de este pueblo? Se declara el tema y aprendizaje esperado. Se apoyan con la lectura de citas bíblicas para conocer el mensaje cristiano. Leen el tema. Los estudiantes subrayan las ideas principales. Descomponen en partes la información del tema. Participan con iniciativa y respeto para explicar sus conclusiones. Se aplica la metacognición con la pregunta: ¿Qué hemos aprendido? Desarrollan actividad.


Pizarra

Plumones Biblia

40’


25’

Momentos Pedagógi. -

VI.


Estrategias Didácticas Asumen compromiso.



Indicadores -

Analiza la información relevante sobre la acción creadora de Dios

Comprensión

Padre en el proceso de salvación

Doctrinal


de la humanidad, en las fuentes

Cristiana

doctrinales al elaborar una línea de tiempo.


-

Valora

su pertenencia

a una

-

Es puntual.


-

Expresa

mensaje doctrinal.

claridad.

sus ideas con



II.

Sección: A-B-C-D

TÍTULO DE LA SESIÓN. “Un sí generoso permitió el misterio de la encarnación”

III.

COMPETENCIAS. Comprensión doctrinal cristiana.

IV.

APRENDIZAJE ESPERADO. Discrimina el mensaje principal de María en la Encarnación.

V.




-

Proceso

-

-

Se inicia con la oración de acción de gracias. Leemos nuestra realidad y de esta manera aplicamos los saberes previos. ¿Qué opinión te merece del actuar de Emilia? ¿Qué hubiera pasado si ella no hubiera aceptado tener a su hijo? ¿Emilia como madre ayudó al plan de Dios? ¿Por qué? Los estudiantes participan con sus respuestas. Luego se produce el conflicto cognitivo al realizar las siguientes preguntas. Hoy… los hijos somos capaces de reconocer el sacrificio de una madre. ¿Tenemos gestos de gratitud hacia ella? ¿Qué clase de hijos somos con nuestra madre celestial? Declaramos el tema y aprendizaje esperado. Se apoyan con la lectura de citas bíblicas para conocer el mensaje cristiano. Lc. 1, 26-38. Los estudiantes leen el tema y subrayan la información más relevante sobre el tema y responden a interrogantes ¿Quién fue la virgen María? ¿Qué momentos vivió María dentro del plan de Dios? Elaboran su cuadro de doble entrada. Se profundiza contenido.

Med. y Mat. Tiempo Educativos Palabra hablada Texto de religión

5’ 25’

Lluvia de ideas

Pizarra Texto Cuaderno

Pizarra

40’

Momentos Pedagógi. Salida

VI.



Se aplica la metacognición Desarrollan actividad. Asumen compromiso.

Texto Cuaderno

25’



Indicadores -

Elabora

un cuadro

de doble

entrada de lo que opina cada

Doctrinal


evangelista de la Virgen María en

Cristiana

la Encarnación.


-

Valora

su pertenencia

a una

-

Es puntual.


-

Expresa

mensaje doctrinal.

claridad.

sus ideas con


DATOS GENERALES. I.E. : Área : Educación Religiosa Grado : 1º Docente : TÍTULO DE LA SESIÓN.

II.

Sección: A-B-C-D

“El Mesías prometido al Pueblo de Dios”

III.

COMPETENCIAS. Comprensión doctrinal cristiana.

IV.

APRENDIZAJE ESPERADO. Reconoce en el Antiguo Testamento que Jesús es el Mesías prometido al pueblo judío.

V.




-

Proceso

-

Salida

-


Se realiza la oración en honor a la Virgen del Carmen. Leemos nuestra realidad y de esta manera aplicamos los saberes previos. ¿Quiénes son estos personajes? ¿Qué hicieron en su momento cada uno? Los estudiantes participan con sus respuestas. Luego se produce el conflicto cognitivo al realizar las siguientes preguntas: ¿Jesús es semejante a estos personajes? ¿Jesús existió realmente? ¿Quién fue? ¿Qué hizo en bien de la humanidad?

Palabra hablada

5’

Texto de religión

20’

Se declara el tema y aprendizaje esperado. Se apoyan con la lectura de citas bíblicas para conocer el menaje cristiano. Gén. 3, 15; Lc. 2,48; Mt. 3,17; Mc. 6,13; Jn. 3,17. Responden a la pregunta ¿Qué momentos de la vida de Jesús se dan a conocer? Organizados en grupos elaboran su mapa conceptual. Exponen su trabajo. Participan en la profundización del tema. Deducen conclusiones del tema con ayuda de la profesora.

Plumones


Lluvia de ideas Pizarra

Biblia 40’ Texto Cuaderno Pizarra 25’ Texto Cuaderno

VI.



Indicadores -

Reconoce en el A.T. que Jesús

Doctrinal

es Mesías al pueblo judío al

Cristiana

elaborar un organizador visual.



-

Valora

su pertenencia

a una

-

Es puntual.


-

Expresa

mensaje doctrinal.

claridad.

sus ideas con



II.

Sección: A-B-C-D

DENOMINACIÓN. “La vida propia como un proyecto a desarrollar”

III.


IV.

APRENDIZAJE ESPERADO. Asume su forma de vida como parte de su proyecto en ejecución.

V.




-

-

Proceso

-

Salida

-


Se realiza la oración en acción de gracias. Leemos la lectura el jardinero y la rosa de esta manera aplicamos los saberes previos. ¿De qué trata la lectura? ¿Qué quería lograr el jardinero? Los estudiantes participan con sus respuestas. Luego se produce el conflicto cognitivo al realizar las siguientes preguntas: ¿De qué manera el hombre puede lograr las metas propuestas según la vocación a la que es llamado? ¿Qué es un proyecto de vida? ¿Cuál es el proyecto de Dios para con el hombre? Se declara el tema y aprendizaje esperado. Se apoyan con la lectura de citas bíblicas para conocer el mensaje cristiano. Jn. 15,1-8; Ef. 1,3-14; I s. 43,1.

Texto

5’

Lluvia de ideas

20’

Los estudiantes leen el tema y de esa manera van subrayando las ideas principales. Profundizan en el tema. Con ayuda de la profesora empiezan a elaborar su proyecto de vida.

Texto

Se aplica la metacognición con la pregunta: ¿Qué hemos aprendido? Desarrollan actividad. Elaboran oración.

Cuaderno

Texto


40’

Cuaderno

25’

VI.

EVALUACIÓN. Competencias Discernimiento de fe


Indicadores Asume su forma de vida como parte

de

su

proyecto

en

ejecución proponiéndose ponerlo en práctica.




II.

Sección: A-B-C-D

DENOMINACIÓN. “Vivamos como hijos de Dios las relaciones democráticas basadas en el respeto a la persona humana.”

III.


IV.

APRENDIZAJE ESPERADO. Propone en su proyecto de vida las relaciones democráticas y el respeto a la persona humana al elaborar un trabajo práctico.

V.




-

Proceso

Salida

Se realiza la oración en acción de gracias. Leemos la lectura nuestra realidad y de esta manera aplicamos los saberes previos. ¿Qué te parece la actitud del culpable de este hecho? ¿Conoces casos similares al leído? ¿Qué harías tú en una situación similar? Los estudiantes participan con sus respuestas. Luego se produce el conflicto cognitivo al realizar las siguientes preguntas. ¿Se puede seguir viviendo en una sociedad donde no se da la democracia y el respeto? Se declara el tema y aprendizaje a lograr. Se apoyan con la lectura de citas bíblicas, para conocer el mensaje cristiano Prov. 15,1-4; 1 Cor. 1-2.


Lluvias de ideas Texto Pizarra Plumones

-

Los estudiantes leen el tema. Recepcionan información. Identifican las ideas más importantes. Cada estudiante trabaja de manera individual. Socializan el resultado de su trabajo. Participan con iniciativa y respeto.

Biblia

-

Se aplica la metacognición con la pregunta: ¿Qué hemos aprendido? Desarrollan actividad. Elaboran oración.

Texto

-

40’

Texto Cuaderno 25’

Sesión de Aprendizaje II

Recommend Documents