LA TEORIA DE INTEGRACION SENSORIAL
Iniciadora de esta teoría a finales de 1969
¿COMO NACIÓ LA TEORIA? • La teoría de la integración sensorial fue creada cr eada para abordar problemas de aprendizaje en los niños. • Se trata, más que de una técnica específica, de un enfoque terapéutico. • Su creadora fue la doctora Jean Ayres, terapeuta ocupacional estadounidense, estadounidense, que formuló dicha teoría de la integración sensorial a partir de sus propias investigaciones y estableció también la evaluación y el tratamiento de las disfunciones de integración sensorial.
¿COMO NACIÓ LA TEORIA? • Ayres se interesó, inicialmente, por los problemas perceptivos cuyo origen se encontraba en los traumatismos craneanos, los accidentes cerebrovasculares y la parálisis cerebral .
• En los años `60, después de completar c ompletar estudios de doctorado y post-doctorado en neurofisiología, comenzó a formular hipótesis sobre los procesos neurobiológicos susceptibles de ser asociados con los problemas pr oblemas de aprendizaje en los niños, y • creó una evaluación sistemática para poder medir las funciones perceptivo-motrices.
TEORIA DE INTEGRACION SENSORIAL Primeros conceptos teóricos de Jean Ayres
NEURO ANATOMIA
NEURO BIOLOGIA
NEURO FISIOLOGIA
FORMACION EN I. S. • Jean Ayres estableció unos criterios muy rigurosos para la administración y el análisis de sus evaluaciones. • Por ello, se necesita una formación específica para poder evaluar y tratar disfunciones de la integración sensorial. • Los cursos de formación en evaluación y tratamiento de problemas de integración sensorial impartidos en todo el mundo están abiertos exclusivamente a terapeutas ocupacionales.
UBICANDONOS DESARROLLO DEL NIÑO
FISICO PSICOLOGICO
SOCIAL
SENSORIAL INTEGRACIÓN SENSORIAL
1.-“Proceso Neurológico de la organización de la informacion que conseguimos a través de nuestros sentidos acerca de las condiciones físicas de nuestro cuerpo y del ambiente alrededor de nosotros”
2.-La integración sensorial es cuando
nuestro cerebro procesa eficientemente la
información sensorial, dando una respuesta automática y apropiada
LA INTEGRACION SENSORIAL Y EL CEREBRO
Cerca del 80% del sistema nervioso esta envuelto en el Procesamiento o la Organización de impulsos sensoriales,... Por ello se dice que el cerebro es primariamente una “Máquina de procesamiento sensorial”
EL PROCESO • La integración sensorial es un proceso neurológico y la teoría de Ayres establece la relación existente entre dicho proceso neurológico y el comportamiento. • Ayres desarrolló su teoría de integración sensorial con el objetivo de describir, explicar y predecir las relaciones específicas entre el funcionamiento neurológico, el comportamiento sensorio-motor y el aprendizaje académico. académico .
FUNCIONAMIENTO NEUROLOGICO
COMPORTAMIENTO SENSORIO-MOTOR
APRENDIZAJE ACADEMICO
¿QUÉ BUSCABA JEAN AYRES? • Esperaba poder identificar patrones de disfunción entre los niños con problemas de aprendizaje y poder desarrollar tratamientos específicos. • Buscaba, ante todo, poder explicar las causas de estos problemas con el fin de determinar el tratamiento óptimo. óptimo .
PERO.........¿QUÉ ES INTEGRACIÓN SENSORIAL? SENTIDOS INFORMACIÓN
SISTEMA NERVIOSO CENTRAL
PERCIBIR ORGANIZAR USAR RESPUESTA/ ACCIÓN
POSTULADOS SOBRE LA TEORIA DE I.S. 1.-El Proceso de integración .sensorial ocurre en una secuencia del desarrollo. 2.-Los sist. Sensoriales ejercen 2.amplias influencias en la organización de la conducta, aprendizaje y emociones 3.-El Estimulo sensorial es importante, sin embargo, el uso adaptativo de la información sensorial es crucial. 4.- El niño es un participante activo en su desarrollo y
• La experiencia sensorial nutre el cerebro. – Base para el desarrollo cerebral y aprendizaje. • La estimulación sensorial produce un “tono cerebral” el cual es responsable de las ondas cerebrales básicas del estado consciente. consciente. • Proporcionan el estímulo que estimula el Sistema Reticular (Tallo cerebral) para la alerta. – Regula la alerta, la coordinación, el focus, la regulación de entrada y salida.
• A veces nos enfrentamos a situaciones difíciles a nivel sensorial. • Éstas veces nuestro proceso de Integración Sensorial no funciona eficientemente. • Pueden afectar nuestro… - Nivel de estrés - Nivel de concentración - Seguridad y capacidad para llevar a cabo una tarea. - Consistencia y adaptabilidad. - Tiempo dedicado a procesar y completar una tarea. - Conciencia coherente, entendimiento y respuesta.
•Sensación… registro •Orientación… prestar atención al estímulo •Interpretación y visión holística •Organizar una respuesta… decidir qué hacer •Ejecutar una respuesta… realizar una acción Los niños con autismo pueden permanecer largos períodos en alguno de estos estados.
• Sensorialidad • Percepción • Sensop nsoper erccepci epción ón • Conce oncept ptua ualliz izac aciión
En la gestación y se desarrolla cuando el feto siente los movimientos del cuerpo de su madre, su voz, su calor y la tranquilidad general de ella.
A los siete ú ocho años de edad, lo que le permitirá al niño aprender habilidades mentales y sociales más complejas.
• Estrés • Enfermedad • Hambre y sed • Drogas, medicación, alcohol • Daño neurológico adicional
LOS SENTIDOS VISIÓN
TACTO
Sist.Nervioso CEREBRO
GUSTO OLFATO AUDICIÓN
PROPIOCEPCIÓN VESTIBULAR
LOS SISTEMAS SENSORIALES • Sistema táctil (tacto, temper. Dolor y presion • Sistema vestibular (mov. de cabeza en el espacio, campo visual estable, equilibrio, coord. mov. de ambos lados del cuerpo) • Sistema Propioceptivo (posición y mov. De musculos y articulacione articulaciones) s)) articulaciones • Sistema visual (visión) • Sistema auditivo ( escuchar)
• Los sent entidos idos TÁC TÁCTIL TIL, PROPIOCEPTIVO Y VESTIBULAR son los pilares en el desarrollo del niño. Cuando estos sentidos operan automática y efectivamente, el niño puede dirigir sus ojos y oídos y atender al mundo externo.
Enfasis en Sistemas: T-V-P • Sistemas Primitivos • Primeros en madurar. • Entregan información información sobre el e l cuerpo y sus limitaciones. limitaciones. • Influyen en las interpretaciones interpretaciones de la información información visual y auditiva
Habilidades académicas Habilidades Motoras Complejas Conducta organizada Especialización del cuerpo y del cerebro Autoestima y autocontrol
Percepción auditiva Percepción visual Coordinación Oculomanual (uso del lápiz) Integración visomotora Actividad con propósito
Percepción Corporal (conocimiento corporal) Coordinación Bilateral (uso de los dos lados) Lateralización (preferencia manual) Planeamiento Motor Grueso (praxis)
Sensación Táctil (tacto) Sensación Vestibular (equilibrio y movimiento) Sensación propioceptiva (posición corporal) Sensación visual y auditiva
NIVEL CUATRO: de 3-6 años Aptitud Académica NIVEL TRES: de 1-3 años. Habilidades Perceptivo motrices NIVEL DOS: de 2 m. – 1 año Bases Perceptivo Motrices NIVEL UNO de 0- 2 meses Sistemas Sensoriales
RECORDAR El adecuado funcionamiento de la Integración Sensorial • Organiza el comportamiento • Regula el Nivel de alerta • Beneficia la Planificación motriz y coordinación coordinación • Beneficia el desarrollo de las Actividades de la vida diaria
• Es el proceso neurológico mediante el cual el sistema nervioso adapta sus respuestas a un ambiente interno y externo en constante cambio. • Permite organizar las reacciones a los estímulos de un modo graduado o adaptativo, sin disminuir ni sobreaccionar ante las experiencias sensoriales. • Permite la autorregulación, es decir el autocontrol de emociones y conductas, para lograr adaptación social. • Nos brinda la disposición para involucrarse en actividades significativas y con propósito. • Cuando estas respuestas conductuales no son graduadas ni adaptativas se produce un desorden de modulación sensorial .
• Los desórdenes de modulación pueden expresarse como: • Hipo-responsividad, • Hiper-responsividad o • fluctuación de la respuesta sensorial. • Cualquiera de éstos desórdenes afectará el desarrollo emocional- social del niño, limitando su capacidad de autorregulación y funcionamiento en un nivel óptimo de alerta.
• Un nivel óptimo de alerta es requisito fundamental para acceder a conductas de aprendizaje, afectividad positiva, procesamiento sensorial óptimo, etc. • Un niño sobreexcitado (sobreestimulado), o con alerta muy baja no está en condiciones biológicas para aprender y relacionarse adaptativamente en su medio. • Los niños hipo-responsivos a los estímulos sensoriales, expresan su condición biológica en conductas de búsqueda de experiencias experiencias sensoriales, se muestran muestran más hiperactivos, dispersos y desorganizados motoramente.
NIVEL DE ALERTA • Los niños hiper-responsivos a los estímulos sensoriales generalmente expresan esta condición biológica en respuestas protectoras o defensivas frente al estímulo que les resulta amenazante. • Las respuestas protectoras pueden tomar forma de agresión, evasión o inmovilización.
NIVEL DE ALERTA
HIPOALERTA
HIPORRESPONSIVIDAD PROBLEMA DE REGISTRO SENSORIAL
RANGO OPTIMO
HIPERALERTA
HIPERRESPONSIVIDAD DEFENSIVIDAD SENSORIAL
¿Como es la terapia? • Spitzer y Smith Roley (2001), • “Las intervenciones que enfatizan el enfoque de Integración Sensorial van dirigidas a las necesidades sensoriales de los niños para que ellos realicen: • RESPUESTAS ADAPTATIVAS Y ORGANIZADAS a una variedad de circunstancias y ambiente” • Se distingue más por el compromiso activo del niño a quien se le permite moverse, balancearse y chocar. • Adicionalmente el niño es alentado a moverse y cambiar el ambiente para crear demandas más difíciles y desafiantes para la integración perceptivo-motora
¿Cómo es la terapia de I.S.? • El sello de integración sensorial es que se realiza en el contexto de juego, • los niños disfrutan las actividades y las actividades son su propia recompensa. • Ayres estructuró su propuesta de intervención usando la teoría de integración sensorial sobre los principios de aprendizaje motor, la respuesta adaptativa y actividades propositivas.
TERAPIA DE INTEGRACION SENSORIAL ACTIVIDAD CON PROPOSITO
APRENDIZAJE MOTOR
RESPUESTA ADAPTATIVA
PRINCIPIOS PARA LA TERAPIA (Parham, Cohn, et al., 2007): •
La intervención es proporcionada por un profesional profesional calificado: Terapeuta Ocupacional
•
El plan de intervención está centrado en la familia y basado en una evaluación completa y la interpretación de patrones de disfunciones de integración sensorial en colaboración con personas importantes en la vida del cliente y con adherencia a estándares profesionales de práctica y ética.
•
La terapia se desarrolla en un ambiente seguro que incluye un equipo que provee sensaciones vestibulares, propioceptivas y táctiles, y oportunidades para praxis.
PRINCIPIOS PARA LA TERAPIA • Las activid actividade adess son son ricas ricas en en sensa sensacion ciones es (espe (especia cialme lmente nte sensac sensación ión vestibular, táctil y propioceptiva), y • ofrece ofrece opor oportun tunida idades des para para integ integrar rar la info informa rmación ción con con otras otras sensa sensacio ciones nes,, tales como visual y auditiva. • Las activ activida idades des prom promuev ueven en la regu regulac lación ión de de afecto afecto y el estad estado o de alert alerta ay provee las bases para atender nuevas oportunidades de aprendizaje. • Las act activid ividade adess promu promueve even n un cont control rol ópti óptimo mo post postura urall del cue cuerpo rpo,, control oral-motor, áreas óculo motoras y control motor bilateral, • Que inclu incluye ye mante mantener ner el el contro controll mientr mientras as se muev mueve e a través través del del espac espacio io y ajustando posturas en respuestas a cambios en el centro de gravedad. • Las act activid ividade adess promu promueve even n praxi praxis, s, inclu incluyen yendo do orga organiz nizació ación n de actividades y de uno mismo en tiempo y espacio.
PRINCIPIOS PARA LA TERAPIA • Las estrategias de intervención proveen el justo desafío. • Existen oportunidades para que el cliente haga una respuesta adaptativa al cambiar o incrementar las demandas complejas del ambiente. • Destacado en los principios de intervención de Integración Sensorial de Ayres es la “respuesta adaptativa somato motora”, lo cual significa que: • La persona es adaptativa con el cuerpo entero, moviéndose e interactuando con personas y objetos en el espacio tridimensional. • La Motivación intrínseca e impulsos son utilizados al interactuar a través de actividades placenteras, en otras palabras, JUGAR.
PRINCIPIOS PARA LA TERAPIA • El terapeuta crea una atmósfera de confianza y respeto a través de interacciones contingentes con el cliente. • Las actividades son negociadas, no preplaneadas, • El terapeuta es responsable de : modificar el trabajo, las interacciones, y el ambiente basándose en las respuestas del cliente. • Las actividades son su propia recompensa, y el terapeuta asegura el éxito del cliente en cualquiera de las actividades que son intentadas, • alterando las actividades para que estén de acuerdo con las habilidades del cliente/paciente.
“Relación entre integración sensorial y otros tipos de tratamiento” Lic. TM. Erick Romero Márquez TERAPEUTA OCUPACIONAL
Integración sensorial y otros tipos de tratamiento” • 1.- la base teorica es distinta • La mayoría de otros enfoques de tto. se pueden utilizar para dirigirse solo a un aspecto de la intervención de I.S.(motor, socio-emocional, socio-emocional, no ambos)
Integración sensorial y otros tipos de tratamiento” • 2.- ENFOQUE PERCEPTIVO-MOTOR O ENFOQUES PSICOMOTORES • a) las actividades se planifican y se dirigen por por el terapeuta. • b) las act se repiten hasta que se han aprendido. • c) las destrezas son enseñadas. • d) las sesiones son planificadas estructuradas y dirigidas previamente por el terapeuta. • e) el enfoque del tratamiento es la ejecion motora. • f) el contexto del tto puede ser repetitivo.
integración sensorial y otros tipos de tratamiento” • 3.-Enfoque neuromotores • a) puede que no incluya la org de todos los mov del cuerpo en el espacio. • b) a menudo las actividades son planificadas,estructuradas y dirigidas por el terapeuta. • c) el objetivo del tto es la ejecucion motora. • d) el contexto del tto puede ser repetitivo.
integración sensorial y otros tipos de tratamiento” • • • • •
4.-Juego circular (floortime) El objetivo del tto esta en la interaccion social 5.-Estimulacion sensorial A) se basa en la idea de la privacion sensorial. B) estimulacion que no se lleva a cabo dentro de un contexto de actividad significativa. • C) ausencia de la exigencia de una respuesta adaptativa. • D) la inhicion no se considera importante.
integración sensorial y otros tipos de tratamiento” • 6.- Enfoque de la conducta • A) el uso de la motivacion extrinseca para provocar una respuesta. • B) el objetivo del tto es una manifestacion manifestacion de la conducta. • C) el proceso es estructurado.
