Traducción de parte del libro "El Sonido de Brian May"Descripción completa
Michel Chion - El Sonido (1999)
S
E
S
I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6.
II.
ÁREA
ARTE Y CULTURA (MÚSICA)
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I.E. DIRECTORA DOCENTE NIVEL GRADO Y SECCIÓN FECHA
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IGNACIO SÁNCHEZ EX 21 KARIN ALCA TORRES SALVADOR VISE EDUCACIÓN PRIMARIA 5TO GRADO “B”
JUEVES 31 AGOSTO 2017
APRENDIZAJES ESPERADOS:
CONOCIMIENTO COMPETENCIA CAPACIDAD
INDICADOR
El
Sonido Definición Tipos de sonido. Cualidades
Expresión Artística
Conoce y comprende la definición de Sonido, así como sus tipos y cualidades.
Apreciación Artística
- Percibe sonidos diferentes con el fin de clasificarlos correctamente. - Reconoce auditivamente y con atención las características particulares de
Asimila la definición de Sonido, la expresa con sus propias palabras. Aprende su clasificación y lo describe proponiendo ejemplos de la vida diaria. Relaciona las cualidades del sonido con situaciones que puede realizar con su propio cuerpo o escuchar en su medio. Escucha diversos sonidos tanto determinados e indeterminados distinguiéndolos correctamente. Presta atención y escucha ejemplos de las cualidades del sonido: Timbre,
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN - Ficha/práctica calificada.
cada cualidad de forma satisfactoria.
III.
Intensidad, Altura (Tono) y duración y las identifica sin errar.
SECUENCIA METODOLÓGICA
MOMENTOS
ESTRATEGIAS
INICIO
Comenzaremos la sesión dejando en claro las normas de convivencia que debemos seguir en la misma. Colocaremos un cartel con el valor central en la clase. (RESPETO) La docente comenzará a explicar la Dinámica:
MEDIOS Y MATERIALES
TIEMPO
8’
“¿Quién me está hablando?” La cual consiste en
DESARROLLO
que los niños cerrarán los ojos y tratarán de adivinar quién de sus compañeros está al frente o en algún lugar del aula. El juego puede tener variaciones, como hacer que el niño hable más despacio, imite voces, o que sea una persona que adivine la ubicación de un compañero en específico en medio de los demás que se encuentran hablando. La segunda parte del juego consistirá en 5 participantes voluntarios que competirán, tomando aire, para saber quién dura más pronunciando alguna vocal. Regresaremos a nuestros lugares y dialogaremos: ¿Qué hemos vivido? ¿Qué han podido observar? ¿Existen diferencias en las voces de nuestros compañeros? ¿Las voces de un varón y una mujer serán iguales? ¿Pudieron oír bien cuando su compañero habló bajito? Etc... El tema central será: El sonido. (Colocamos un cartel o lo escribimos en la pizarra) Se repartirán una ficha informativa sobre el sonido, etc. Un alumno leerá en voz alta la definición y dialogaremos. Los niños observan un vídeo el cual habla sobre el sonido y su transmisión. Se harán algunas preguntas sencillas. ¿Qué es el sonido? ¿Cómo y por dónde se transmite? A partir de ahora conversaremos un poco sobre los tipos de sonido, clasificándolo como determinado (Sonido agradable) e indeterminado (Sonido desagradable). Oirán algunos ejemplos y propondrán otros según su contexto. Explicamos y leemos las cualidades del sonido. Usamos ejemplos para representar al timbre, cómo el sonido de los animales, o instrumentos musicales e incluso las voces de las personas. Intensidad o
30’
volumen, si el sonido es fuerte o débil, a través del vídeo “Perro que ladra bajito”, comparando gritos y
CIERRE
susurros. Altura, mediante la voz femenina y masculina, y la infantil, o la tesitura de los instrumentos musicales. Recordaremos, también la dinámica de la vocal para relacionar la duración del sonido, el paso de un avión, la caída de un objeto o un golpe seco. Finalmente, formularemos algunas preguntas referentes a la clase.
Los niños responderán a una evaluación calificada.
