SECUENCIA DIDÁCTICA: Ciencias Sociales. .
Núcleo temático: Sociedades y territorios Contenido: El proceso de construcción del territorio argentino. Sub-contenido: La organización federal del Estado argentino y los niveles de gobi gobier erno no.. La divi divisi sión ón de pode podere res. s. Alcan lcance ce terr territo itori rial al de las las acci accion ones es y deci decisi sion ones es que que se toma toman n desd desde e los los tres tres nive nivele les s de gobi gobier erno no (nac (nacio iona nal, l, prov provin inci cial al y muni munici cipa pal l.. Las Las form formas as de repr repres esen enta taci ción ón pol! pol!ti tica ca de los los ciudadanos.
Materiales Materiales (ecursos (ecursos!!" Afic fic#es, #es, foto fotoco cop pias ias, foto fotog graf! raf!as as,, mapa mapas s y la Constitución $acional.
Tiem"o: % clases. A#o: &')
$undamentaci%n: El trat tratam amie ient nto o de algu alguno nos s conc concep epto tos, s, tale tales s como como legi legiti timi mida dad d del del poder, soberanía popular y representación política, es esencial para el desarrollo del tema y puede realizarse recuperando representaciones de los los estu estudi dian ante tes s en tor torno a quié quiéne nes s gobi gobier erna nan n el país país en la actualidad y sobre por qué gobiernan algunos y no otros. Se trata de poner en discusión algunas ideas que seguramente tienen en torno a la organización del poder político, así como de los principios que lo legiti legitiman man.. La docent docente e puede puede retom retomar ar estas estas ideas ideas y aporta aportarr nueva nueva info inform rmac ació ión n y expl explic icac acio ione nes s acer acerca ca de las las cara caract cter erís ísti tica cas s ms ms salien salientes tes del sistem sistema a políti político co actual actual !democ !democrac racia ia repr represe esenta ntativ tiva, a, soberanía popular, división de poderes, etc.". Sería deseable apelar a los los cono conoci cimi mien ento tos s adqu adquir irid idos os a#os a#os ante anteri rior ores es para para reco recono noce cerr aspect aspectos os centra centrales les de la organ organiza izació ción n políti política ca coloni colonial, al, enfati enfatizar zar conceptos conceptos clave, como monarquía, monarquía, legitimidad legitimidad de derec$o derec$o divino y delegación del poder monrquico en el virrey, y comparar el principio de legitimidad vigente en la actualidad y durante el pasado colonial.
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&ro"%sitos didácticos: *ue reconozcan que el territorio se organiza de formas diferentes de acuerdo con sus condiciones naturales, las actividades que en +l se desarrollan, las decisiones pol!ticoadministrativas, las pautas culturales, los intereses y las necesidades de los #abitantes. *ue construyan una identidad nacional respetuosa de la diversidad cultural. -dentifiquen los actores (individuales y colectivos intervinientes en la vida de las sociedades del pasado y del presente, con sus diversos intereses, puntos de vista, acuerdos y conflictos.
&ro"%sitos comunicati'os: Con esta temtica se pretende que los estudiantes comprendan el valor de vivir en un pa!s democrtico. *ue aprendan a sentir la /atria como propia y entiendan que son parte de la misma, independientemente de #aber nacido o no en suelo argentino. 0ratar de crear en ellos la necesidad de compromiso al momento de decidir pol!ticamente sobre lo que afecta a nuestra libertad individual o a cualquier tema que ata1e a su vida dentro del territorio argentino con sus respectivos derec#os y obligaciones. 2enerar adems, la necesidad de ser part!cipes de cualquier cambio favorable para ellos y para los dems. -nculcarles conciencia c!vica para de esta manera no perder eso tan preciado que es vivir en un lugar en dónde pod+s decir lo que penss. /ortadores te3tuales para el aula sobre el tema tratado.
Clase : Inicio: La docente dar una breve rese1a de los temas tratados previamente, utilizando un afic#e con una secuencia de algunos de los #ec#os que llevaron a la independencia de nuestro pa!s, y a la adquisición de la soberan!a del mismo. /osteriormente les entregar a los alumnos una copia del art!culo de nuestra Constitución $acional. Les e3plicar que la misma es la ley ms importante que tiene nuestro pa!s y que no #ay otra ley superior a ella, por eso se la denomina Ley 4undamental. Luego les leer el te3to que les entregó y les preguntar a los alumnos sobre que significa para ellos la forma 5epresentativa, 5epublicana y 4ederal. Colocar en el pizarrón un afic#e en dónde +stos t+rminos estn definidos y otro en dónde grficamente muestra cómo funciona este sistema. Luego #ablar en base al concepto de 5ep6blica, sobre los poderes del Estado cuya función es garantizar la democracia y descentralizar de +sta manera la acumulación de poder.
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E3plicar la función de cada poder y qui+n est a cargo del mismo. Con la ayuda de un afic#e ilustrativo. Entregar una fotocopia con la siguiente actividad a desarrollar individualmente, basada en los temas tratados.
Desarrollo: Acti'idades: )ee el si*uiente te+to:
Sistema de *obierno de Ar*entina El sistema de gobierno en la Argentina adopta la forma representativa, republicana y federal (Constitución $acional, Art. 7.
)a ,orma re"resentati'a La Constitución $acional instituye una democracia representativa o indirecta, en la que los representantes sólo e8ercen el poder del pueblo durante el per!odo que duran en sus mandatos. El pueblo elige directamente a sus representantes.
)a ,orma re"ublicana El vocablo 9rep6blica: deriva del lat!n res p6blica, que significa ;cosa del pueblo;. Es decir, que el poder surge del pueblo, el pueblo es soberano. Cada uno de los ciudadanos es igual a los dems y debe ser tratado de igual manera por las leyes. Las funciones del poder se dividen en tres" el poder legislativo, el poder e8ecutivo y el poder 8udicial, que son independientes, equilibrados y se controlan entre s!. La e3istencia de una constitución escrita que establece las responsabilidades de los funcionarios, la forma de su elección y la publicidad de los actos de gobierno facilita el control ciudadano de los poderes instituidos.
)a ,orma ,ederal 3
La forma de gobierno federal permite el control y la cooperación rec!proca entre las provincias y el gobierno federal, evitando la concentración de poder a trav+s de su descentralización. Anotamos en la carpeta palabras desconocidas y buscamos en el diccionario su signifado.
Cierre: Luego de la lectura ,entre todos anotamos en el pizarrón las ideas principales de cada forma de gobierno y evacuamos posibles dudas.
Clase : Acti'idades: Inicio: 5etomamos lo traba8ado en la clase anterior mediante el dilogo y aportes de los estudiantes y docentes.
Desarrollo: 5esponde en tu carpeta" = >/or qu+ se dice que nuestra forma de gobierno es 5epresentativa? &= >*u+ significa 5ep6blica? %= >En cuntas partes estn divididas las funciones del poder? $ombralas. @= >/ara qu+ sirve el Sistema 4ederal? = >/or qu+ necesitamos una Constitución $acional?
Cierre: Se leern las respuestas en clase y se #ar la autocorrección de las mismas.
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Clase .
Inicio: Acti'idades: Se continuar con la temtica anterior sobre la 4orma de 2obierno de nuestro pa!s repasando las respuestas al 6ltimo cuestionario visto en clase.
Desarrollo: La docente realizar en el pizarrón un cuadro sinoptico sobre la division de poderes y luego leer 8unto a los estudiantes el siguiente te3to"
)os "oderes del Estado Las labores del gobierno se realizan a trav+s de tres organismos o ;poderes de gobierno;. Estos son" el E8ecutivo, el Legislativo y el Budicial.
/0u1 son los tres "oderes2 &oder E3ecuti'o: Es el que dirige un pa!s o estado. Est representado en la figura del /residente de la 5ep6blica, que a su vez es asesorado por el
4abinete de Ministros5 &oder )e*islati'o: Es quien #ace las leyes, est representado a trav+s del Congreso de la 5ep6blica. $uestro Congreso es bicameral. Se compone de dos Cmaras, la de Senadores y
&oder 6udicial: Se encarga de que las leyes se apliquen, est representado a trav+s de la Corte Suprema de Busticia, integrada por lo menos con siete magistrados electos por el Congreso para un per!odo de cinco a1os. n e8emplo de aplicar una ley es" castigar a un delincuente envindolo a la crcel. .Los estudiantes copiarn el cuadro sinóptico en sus carpetas,completando cada poder con lo le!do y dialogado.
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&.Lee nuevamente el te3to e indica a qu+ poder le corresponde cada una de las siguientes tareas.
a! 6u7*ar a los res"onsables de un delito5 --------------------------------------------------------------------------b! Sancionar una le8 "ara distribuir en 9u1 se *astará el dinero del "as -------------------------------------------------------------------------c! Ase*urarse de 9ue ;a8a su,icientes escuelas 8 ;os"itales -------------------------------------------------------------------------- %.5esuelve la sopa de letras.
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La docente verificar pasando por las mesas, que puedan completar las consignas.
Cierre: Se leern las respuestas en clase y se #ar una puesta en com6n para disipar cualquier duda respecto al tema tratado en clase.
Inter'enciones docentes: E3posición del tema a tratar. La docente verificar pasando por las mesas, que puedan completar las consignas. 5espuesta a dudas.
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