Satuan Acara Penyuluhan. Pola Asuh Anak

SATUAN SATUAN ACARA PENYULUHAN PENY ULUHAN POLA ASUH ANAK 

DISUSUN OLEH : MESI ROSLAINA

1210105065

NURUL FILZA

1210105073

OLLYVIA MERLINA

1210105074

RESSA NOVIYA A

1210105076

RIRIN SRI RAHAYU

1210105079

SIIT SYAHPUTRA SYAHPUTRA

12101050!0 121010 50!0

PRE PRE KL KLINI INIK K KE KEPE PERA" RA"A ATAN STIK#$ ALIFAH ALIFAH RS% PROF& H' SAANIN PADAN 2016

LEM'AR PENESAHAN PEM'IM'IN

P#()*()*+, K-*+*. 

/N$& F*$ A+*+* M& K#

P#()*()*+, A.#(*.

  /N$& / N$& A-)# T+8+, T+8+, M& K#

P#()*()*+, A.#(*. 

/N$& D*+ A*+*S&K# A*+*S&K# 

SATUAN ACARA PENYULUHAN POLA ASUH ANAK  A& L '#-.+,

Anak adalah harapan orang tua harapan masa depan keluarga bahkan bangsa, oleh sebab itu perlu dipersiapkan agar kelak menjadi manusia yang berkualitas, sehat,  bermoral dan berguna bagi dirinya, keluarga, agama dan bangsanya. Anak seharusnya  perlu dipersiapkan sejak dini agar mereka mendapatkan pola asuh yang benar saat mengalami proses pertumbuhan dan perkembangan. Pola asuh yang baik menjadikan anak berkepribadian kuat, tak mudah putus asa, dan bertanggung jawab menghadapi hidup yang penuh dengan warna warni atau romantika hidup.

Orang Tua selalu menginginkan kehidupan anaknya menjadi anak yang sempurna tanpa mau memahami bahwa sebagai orang tua harus merubah diri sendiri terlebih dahulu sebelum anak itu lahir. Sekarang ini terdapat berbagai dampak pada masyarakat, baik yang positif maupun yang negatif. Dampak positif globalisasi adalah perkembangan teknologi yang semakin canggih sehingga mempermudah seseorang untuk memperoleh berbagai informasi yang tidak terbatas. nformasi dapat berupa hiburan, pengetahuan dan teknologi, yang diperoleh dan berbagai cara seperti ! T", "ideo, #ilm$#ilm, nternet dan sebagainya. %emudahan informasi memang memuaskan rasa ingin tahu kita serta dapat mengubah nilai dan pola hidup seseorang, termasuk sikap orang tua terhadap anaknya dan pola asuh yang diterapkan dalam mendidik anak dan remaja. Sedangkan dampak negatif yang ditakuti adalah gaya hidup yang sangat menonjolkan sifat indi&idualistik dan bebas. 'al ini dibuktikan dengan semakin banyak timbulnya masalah psikososial pada remaja seperti penyalah gunaan narkotika dan obat terlarang,  perilaku seks bebas dan menyimpang, kriminalitas anak, perkelahian massal (tawuran), sehingga banyak mengakibatkan kegagalan pendidikan, atau kegagalan di bidang lain. Dampak negatif era globalisasi ini lebih cepat diadopsi oleh anak$ anak sehingga mereka sangat rentan terhadap pengaruh negatif globalisasi tersebut.

*agaimana semua informasi dan pengaruh itu agar tidak berdampak buruk+ Sebagai orang tua tentu berharap mereka dapat menyaring informasi apa yang  berguna yang patut dicontoh dan apa yang dapat merugikan yang harus dijauhinya. %epandaian anak dan remaja dalam menyiasati hal tersebut tentu tidak lepas dan  peran orang tua dalam memberikan pola asuh dan pendidikan yang tepat bagi anak$ anaknya dan orang orang yang ada di sekelilingnya. '& T88+ 1& Tujuan mum Setelah dilakukan penyuluhan diharapkan para keluarga mampu mengetahui

konsep pola asuh anak  2& Tujuan %husus Setelah diberikan penyuluhan selama -$/0 keluarga menit dapat !

1. Memberikan pemahaman yang lebih dalam terkait dengan pola pengasuhan anak dan remaja dalam keluarga. 2. Memberikan masukan bagi ibu-ibu untuk bisa membimbing anak-anaknya dengan penuh kasih sayang. 3. Dapat menemukan trik yang jitu dalam pengasuhan anak. 4. Bisa berbagi ilmu pengetahuan tentang anak dan remaja.

C& P#-.$++ K#,*+

-. 2. /. 4. . 7. :.

Pokok *ahasan Sasaran dan Target 1etode 1edia dan Alat 6aktu Tempat Pengorganisasian 1oderator • Presenter • Obser&er • #asilitator •

! 1emahami Pola Asuh Anak  ! %eluarga Pasien ! 3eramah,diskusi ,tanya jawab ! 5aptop,infocus,53D,5eaflet ! Sabtu,27 1aret 20- ! Diklat 8S9. Prof. '* Saanin ,Padang ! ! ! !

Olly&ia 1erlina 8irin Sri 8ahayu 8essa ;o&iya Agesta ;urul #il
=. raian Tugas a.

1oderator   -.

1embuka acara.

2.

1emberikan salam.

/.

1emperkenalkan mahasiswa dan dosen pembimbing.

4.

1enjelaskan tujuan dan topik.

.

1enjelaskan kontrak waktu.

7.

1enyerahkan jalannya penyuluhan kepada pemateri (presenter).

:.

1engarahkan alur diskusi.

=.

1emimpin jalannya diskusi.

>.

1enutup acara.

 b.

Presenter  • • • •

c.

1empersiapkan materi untuk penyuluhan. 1engali pengetahuan keluarga tentang pola asuh anak   1enjelaskan materi mengenai pola asuh anak  1enjawab pertanyaan peserta penyuluhan. Obser&er  

1engamati proses pelaksanaan kegiatan dari awal sampai akhir. d.

#asilitator •

1enyiapkan tempat dan media sebelum mulai

•

1engatur teknik acara sebelum penyuluhan

•

1emoti&asi peserta untuk berperan aktif dalam jalannya penyuluhan. •

1emoti&asi keluarga untuk mengajukan pertanyaan saat moderator memberikan kesempatan bertanya

• •

1embantu dalam menanggapi pertanyaan dari peserta. 1embagikan leaflet kepada peserta di akhir penyuluhan

>. Setting Tempat

%?T?8A;@A;! -.

LCD

!

53D

2.

!

1oderator  

/.

!

Presenter  

4.

! #asilitator  

.

! Obser&er  

7.

!

MEJ

Peserta

LCD

-0. %egiatan Penyuluhan N -.

".8  meniit

K#,*+ M;$*$< Pembukaan 1engucapkan salam • 1emperkenalkan mahasiswa •

•

•

K#,*+ P#$#

dan pembimbing 1enjelaskan tujuan

•

1enjawab

•

1endengarkan dan memperhatikan

 penyuluhan 1enjelaskan kontrak waktu

•

1enyetujui

•

1endengarkan dan memperhatikan

2.

20 menit

Pelaksanaan 1enggali pengetahuan klien • •

tentang konsep pola asuh anak  1emberikan reinforcement

•

 positif atas jawaban pesertaa 1enjelaskan tentang

•

 pengertian dari pola asuh anak  1enyebutkan bentuk pola asuh

•

•

1engemukakan  pendapat

•

1endengarkan.

•

1endengarkan dan memperhatikan.

anak  1enyebutkan faktor faktor yang mempengaruhi pola asuh

•

anak  1enjelaskan pola asuh anak 

•

terhadap orang tua 1enjelaskan profil tingkah

•

laku anak  1emberikan reinforcement  positif 

•

1engemukakan  pendapat.

•

1endengarkan.

•

1endengarkan dan memperhatikan.

•

1engemukakan

•

 pendapat.

1eluruskan konsep cara mengatasi gangguan belajar

•

1endengarkan.

•

1endengarkan dan

 pada anak 

memperhatikan. . /.

Penutup Proses tanya jawab • $ 1emberikan

•

 pertanyaan

kesempatan pada $ $ •

• •

1emberikan

audien untuk bertanya 1emberi reinforcement 1enjawab pertanyaan

audien 1enyimpulkan materi bersama audien 1elakukan e&aluasi 1enutup dan memberi salam

•

1emperhatikan

•

*erpartisipasi

•

1enjawab salam

--. 1ateri (terlampir) -2. %rietria ?&aluasi a. ?&aluasi Struktur  -. 5aporan telah dikoordinasi sesuai rencana. 2. Penyuluhan dilakukan di diklat 8S9. Prof. '* Saanin Padang /. Peserta menghadiri penyuluhan. 4. Tempat, media, dan alat penyuluhan lengkap dan sesuai rencana  b. ?&aluasi Proses -. Peran dan tugas mahasiswa sesuai dengan perencanaan. 2. 6aktu yang direncanakan sesuai dengan pelaksanaan. /. Peserta aktif dalam kegiatan penyuluhan. 4. Peserta tidak meninggalkan ruangan selama penyuluhan. c. ?&aluasi 'asil Peserta mengerti dan memahami penjelasan yang diberikan oleh penyuluh yaitu sesuai dengan tujuan khusus peserta dapat menyebutkan ! 1. : %eluarga pasien dapat menjelaskan pengertian dari pola asuh anak  2. : keluarga pasien dapat menyebutkan bentuk pola a suh anak 

3.

0

keluarga

pasien

dapat

menyebutkan

faktor

faktor

yang

mempengaruhi pola asuh anak  4. : keluarga pasien dapat menjelaskan profil tingkah laku anak  . 0 keluarga pasien dapat menjelaskan cara mengatasi gangguan belajar   pada anak 

-/. Penutup Demikianlah proposal penyuluhan ini kami ajukan dalam rangka memenuhi tugas  praktek preklinik keperawatan 9iwa 8S9 Prof '* SaBanin Padang, atas perhatian dan kesempatan yang diberikan kami ucapkan terima kasih.

Padang , 1aret 20-7 1ahasiswa ST%es Alifah K#8 K#-(.

/S*(8* R;8

Disetujui oleh !

P#()*()*+, A.#(*.

/N$& A-)# T+8+, M& K#

P#()*()*+, K-*+*.  

/N$& A,8$*+ S&K#

LAMPIRAN MATERI PENYULUHAN

A& P#+,#*+ K#;*-+,+ / Loss) %ehilangan adalah suatu keadaan indi&idu berpisah dengan sesuatu yang

Pola asuh merupakan pola interaksi antara orang tua dan anak,yaitu bagaimana cara sikap atau perilaku orang tua saat berinteraksi dengan anak,termasuk cara penerapan aturan,mengajarkan nilai C norma,memberikan perhatian dan kasih sayang serta menunjukkan sikap dan perilaku baik sehingga dijadikan panutan bagi anaknya (Theresia,200>) Pola Asuh menurut agama adalah cara memperlakukan anak sesuai dengan ajaran agama berartimemehami anak dari berbagai aspek,dan memahami anak  dengan memberikan ola asuh yang baik ,menjaga anak dan harta anak yatim, menerima, mamberi perlindungan, pemeliharaan, perawatan dan kasih sayang sebaik    baiknya (ES Al *aForoh!220) Dari beberapa pengertian maka yang dimaksud pola asuh dalam penelitian ini adalah cara orang tua bertndak sebagai suatu akti&itas kompleks yang melibatkan  banyak perilaku spesifik secara indi&idu atau bersama  sama sebagai serangkaian usaha aktif untuk mengarahkan anaknya. '& '#+8. P- A$8; A+.  1acam  macam Pola Asuh Orang Tua 1enurut *aumrind,(dikutip oleh 6awan 9unaidi,20-0), terdapat 4 macam pola

asuh orang tua ! -. Pola Asuh Demokratis Pola asuh demokratis adalah pola asuh yang memprioritaskan kepentingan anak, akan tetapi tidak ragu$ragu mengendalikan mereka. Orang tua dengan pola asuh ini  bersikap rasional, selalu mendasari tindakannya pada rasio atau pemikiran$  pemikiran. Orang tua tipe ini juga bersikap realistis terhadap kemampuan anak, tidak 

 berharap yang berlebihan yang melampaui kemampuan anak. Orang tua tipe ini juga memberikan kebebasan kepada anak untuk memilih dan melakukan suatu tindakan, dan pendekatannya kepada anak bersifat hangat. 2.

Pola asuh Otoriter  Pola asuh ini cenderung menetapkan standar yang mutlak harus dituruti,

 biasanya dibarengi dengan ancaman$ancaman. Orang tua tipe ini cenderung memaksa, memerintah, menghukum. Apabila anak tidak mau melakukan apa yang dikatakan oleh orang tua, maka orang tua tipe ini tidak segan menghukum anak. Orang tua tipe ini juga tidak mengenal kompromi dan dalam komunikasi biasanya  bersifat satu arah. Orang tua tipe ini tidak memerlukan umpan balik dari anaknya untuk mengerti mengenai anaknya. /. Pola asuh Permisif  Pola asuh ini memberikan pengawasan yang sangat longgar. 1emberikan kesempatan pada anaknya untuk melakukan sesuatu tanpa pengawasan yang cukup darinya. 1ereka cenderung tidak menegur atau memperingatkan anak apabila anak  sedang dalam bahaya, dan sangat sedikit bimbingan yang diberikan oleh mereka.  ;amun orang tua tipe ini biasanya bersifat hangat, sehingga seringkali disukai oleh anak. 4. Pola asuh Penelantar  Orang tua tipe ini pada umumnya memberikan waktu dan biaya yang sangat minim pada anak$anaknya. 6aktu mereka banyak digunakan untuk keperluan  pribadi mereka, seperti bekerja, dan juga kadangkala biaya pun dihemat$hemat untuk  anak mereka. Termasuk dalam tipe ini adalah perilaku penelantar secara fisik dan  psikis pada ibu yang depresi. bu yang depresi pada umumnya tidak mampu memberikan perhatian fisik maupun psikis pada anak$anaknya. Dampak atau pengaruh pola asuh orang tua terhadap anak  anak menurut *aumrind, (dikutip oleh ra, 2007) adalah! Pola asuh demokratis akan menghasilkan karakteristik anak $ anak yang mandiri, dapat mengontrol diri, mempunyai hubungan baik dengan teman, mampu menghadapi stres, mempunyai minat terhadap hal$hal baru dan koperatif terhadap orang$orang lain. Pola asuh otoriter akan menghasilkan karakteristik anak yang penakut,  pendiam, tertutup, tidak berinisiatif, gemar menentang, suka melanggar norma,  berkepribadian lemah, cemas dan menarik diri.

Pola asuh permisif akan menghasilkan karakteristik anak$anak yang agresif, tidak patuh, manja, kurang mandiri, mau menang sendiri, kurang percaya diri dan kurang matang secara sosial. Pola asuh penelantar akan menghasilkan karakteristik anak$anak yang agresif, kurang bertanggung jawab, tidak mau mengalah, harga diri yang rendah, sering  bolos dan bermasalah dengan teman. C& F. = F. Y+, M#(#+,8;* P- A$8; A+.  Setiap orang mempunyai sejarah sendiri  sendiri dan latar belakang

yang seringkali sangat jauh berbeda. Perbedaan ini sangat memungkinkan terjadinya  pola asuh yang berbeda terhadap anak. 1enurut 1accoby G 1c loby ada beberapa faktor yang mempengaruhi pola asuh orang tua yaitu! Sosial ekonomi -. 5ingkungan sosial berkaitan dengan pola hubungan sosial atau  pergaulan yang dibentuk oleh orang tua maupun anak dengan lingkungan sekitarnya. Anak yang sosial ekonaminya rendah cenderung tidak melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi atau bahkan tidak pernah mengenal bangku pendidikan sama sekali karena terkendala oleh status ekonomi. 2. Pendidikan! Pendidikan berarti bimbingan atau pertolongan yang diberikan dengan sengaja terhadap anak didik oleh orang dewasa agar ia menjadi

dewasa. 5atar

belakang

pendidikan

orang

tua

dapat

mempengaruhi pola pikir orang tua baik formal maupun non formal kemudian juga berpengaruh pada aspirasi atau harapan orang tua kepada anaknya. /. ;ilai$nilai agama yang dianut orang tua! ;ilai  nilai agama juga menjadi salah satu hal yang penting yang ditanamkan orang tua pada anak dalam pengasuhan yang mereka lakukan sehingga lembaga keagamaan juga turut berperan didalamnya. 4. %epribadian! Dalam mengasuh anak orang tua bukan hanya mampu mengkomunikasikan fakta, gagasan dan pengetahuan saja, melainkan membantu menumbuhkembangkan kepribadian anak (8iyanto, 2002). Pendapat tersebut merujuk pada teori 'umanistik yang menitikberatkan  pendidikan bertumpu pada peserta didik, artinya anak perlu mendapat  perhatian dalam membangun sistem pendidikan. Apabila anak telah menunjukkan gejala$gejala yang kurang baik, berarti mereka sudah tidak menunjukkan niat belajar yang sesungguhnya. %alau gejala ini

dibiarkan terus akan menjadi masalah di dalam mencapai keberhasilan  belajarnya. . 9umlah anak! 9umlah anak yang dimiliki keluarga akan mempengaruhi  pola asuh yang diterapkan orang tua. Semakin banyak jumlah anak  dalam keluarga, maka ada kecenderungan bahwa orang tua tidak begitu menerapkan pola pengasuhan secara maksimal pada anak karena  perhatian dan waktunya terbagi antara anak yang satu dengan anak yang lainnya, (Okta Sofia, 200>).

D& P- A$8; A+. T#; O+, T8 Dalam kehidupan sehari$hari orang tua secara sadar atau tidak memberikan

contoh yang kurang baik terhadap anaknya.misalnya meminta tolong dengan nada mengancam, tidak mau mendengarkan cerita anak tentang sesuatu hal, member  nasihat tidak pada tempatnya dantidal pada waktu yang tepat, berbicara kasar pada anak,terlalu mementingkan diri sendiri, tidak mau mengakui kesalahan yang telah dilakukan.*eberapa contoh sikap dan perilaku diatas berdampak negati&e terhadap  perkembangan jiwa anak.Sehingga efek negati&e yang terjadi adalah anak memiliki sikap keras hati,manja, keras kepala, pemalas, pemalu dam lain$ lain.Semua perilaku diatas dipengaruhi oleh pola pendidikan orng tua .Pola asuh orang tua akan mempengaruhi perkembangan jiwa ana.Tipe kepemimpinan orang tua berdampak   pada pol aasuh yamg terhadap anaknya,Disisi lain pola asuh orang tua bersifat demikkratis atau otoriter, atau bahkan pada sisis lain bersifat laisse< faire atau tipe campuran antara demokratis dan otoriter, (Syaiful, 2004)

 Pola Perlakuan orang tua

-. O&erprotection (terlalu melindungi)

• • •

 Perilaku Orang Tua: %ontak berlebihan pada anak  Pemberian bantuan yang terus menerus, meskipun anak sudah mampu sendiri Pengawasan kegiatan anak yang berlebihan

•

1emcahkan masalah anak 

 Profil Tingkahlaku Anak: • • • • • • • • • • • •

Perasaan tidak aman Agresif dan dengki 1udah merasa gugup 1elarikan diri dari kenyataan Sangat tergantung ngin menjdi pusat perhatian *ersikap menyerah %urang mampu mengendalikan emosi 1enolak tanggung jawab Suka bertengkar  Sulit bergaul Pembuat onar (troubelmaker)

2. Pola Perilaku Orangtua! Permissi&eness (pembolehan)

•

Perilaku Orangtua 1emberikan kebebasan untuk berfikir  1enerima pendapat 1embuat anak lebih diterima dan merasa kuat Toleran dan memahami kelemahan anak  3enderung lebih suka member yang diminta anak daripada menerima

 Profil Tingkahlaku Anak  • • • •

Pandai mencari jalan keluar  Dapat bekerjasama Percaya diri Penuntut dan tidak sabaran

/. Pola Perilaku Orangtua! 8ejection (Penolakan)

 Perilaku Orangtua • • •

*ersikap masa bodoh *ersikap kaku %urang memperdulikan kesejahteraan anak 

•

1enampilkan sikap permusuhan atau dominasi terhadap anak 

 Profil Tingkahlaku Anak  • •

• • •

4.

Agresif(mudah mara,gelisah, tidak patuh, suka bertengkar dan nakal) Submissi&e(kurang dapat mengerjakan tugas, pemalu suka mengasingkan diri, mudah tersinggung dan penakut) Sulit bergaul Pendiam Sadis

Pola Perilaku Orangtua! Acceptance (penerimaan)

 Perilaku Orangtua • • • • • •

1emberikan perhatian dan cinta kasih yang tulus pada anak  1enempatkan anak pada posisi yang penting di dalam rumah 1engebangkan hubungan yang hangat dengan anak  *ersikap respek terhadap anak  1endorong anak untuk menyatakan perasaan atau pendapatnya *erkomunikasi dengan anak secara terbuka dan mau mendengarkan masalahnya

 Profil Tingkahlaku Anak  • • • • • • • • • •

1au bekerjasama *ersahabat 5oyal ?mosinya stabil 3eria dan bersikap optimis 1au menerima tanggung jawab 9ujur  Dapat dipercaya 1emiliki perencanaan baik di masa depan *ersikap realistic (memahami kelebihan dan kekurangan secara obyektif)

. Pola Perilaku Orangtua! Domination (dominasi)

 Perilaku Orangtua •

1endominasi Anak 

 Profil Tingkahlaku Anak  • • •

*ersikap sopan dan sangat hati$hati Pemalu, penurut, dan mudah bingung Tidak dapat bekerjasama

7. Pola Perilaku Orangtua! . Submission (penyerahan)

 Perilaku Orangtua • •

Selalu memberi sesuatu yang diminta anak  1embiarkan anak berperilaku semaunya sendiri

 Profil Tingkahlaku Anak  • • • • •

Tidak patuh Tidak bertanggung jawab Agresif dan teledor  *ersikap otoriter  Terlalu percaya diri

:. Pola Perilaku Orangtua! Puniti&enessCO&erdiscipline (terlalu disiplin)

 Perilaku Orangtua • •

1udah memberikan hukuman 1enanamkan kedisiplinan sangat keras

 Profil Tingkahlaku Anak  • • • •

mpulsif  Tidak dapat mengambil keputusan  ;akal Sikap bermusuhan atau gresif 

Sumber! dari Syamsu Husuf. 200> dalam Psikologi Perkembangan Anak Dan 8emaja

Dari ketujuh sikap atau perlakuan orangtua itu, tampak bahwa sikap . acceptance merupakan yang paling baik untuk dimiliki atau dikembangkan oleh orang tua (Syamsu, 200>) Dari penelitian yang dilakukan oleh Diana *aumrind mengemukakan dua hasil  penelitian yaitu ! (-) ada 4 gaya perlakuan orang tua yaitu! Authoritarian, permissi&e, authoritati&e, dan negalectfull. (2) dampak gaya perlakuan orang tua terhadap perilaku anak 

E& P#+*+, S-# P A+.  1& P#+*+, S-#: A8;**+ •

Sikap atau Perilaku Orang Tua

•

Sikap acceptance rendah, namun kontrolnya tinggi.

•

Suka menghukum secara fisik 

•

*ersikap mengomando (mengharuskan C memerintah anak untuk  melakukan sesuatu tanpa kompromi)

•

*ersikap kaku (keras)

•

3enderung emosional dan bersikap menolak 

 Profil Tingkah Laku Anak  •

1udah tersinggung

•

Penakut

•

Pemurung, tidak bahagia

•

1udah terpengaruh

•

1udah stres

•

Tidak mempunyai arah masa depan

•

Tidak bersahabat

2. Parenting Style: Permisiveness

 Sikap atau Perilaku Orang Tua •

Sikap acceptancenya tingi, namun kontrolnya rendah

•

1emberikan kebebasan kepada anak untuk menyatakan dorongan C keinginannmya.

 Profil Tingkah Laku Anak  •

*ersikap impulsif dan agresif 

•

Suka memberontak 

•

%urang memikliki rasa percaya diri dan pengendalian diri

•

Suka mendominasi

•

Tidak jelas arah hidupnya

•

Prestasinya rendah

3. Parenting Style: Authoritative

 Sikap atau Perilaku Orang Tua •

Sikap acceptance dan kontrolnya tinggi.

•

*ersikap responsif terhadap kebutuhan anak 

•

1endorong anak untuk menyatakan pendapat

•

1emberikan penjelasan tentang dampak perbuatan yang baik dan buruk 

 Profil Tingkah Laku Anak  •

*ersikap bersahabat

•

1emiliki rasa percaya diri

•

1ampu mengendalikan diri

•

*ersikap sopan

•

1au bekerjasama

•

1emiliki rasa ingin tahu yang tinggi

•

1empunyai tujuan dan arah hidup yang jelas

•

*erorientasi terhadap prestasi

Sumber! dari Syamsu Husuf. 200> dalam Psikologi Perkembangan Anak Dan 8emaja.

F& A+. P$#.-; Anak Prasekolah adalah mereka yang berusia antara /$7 tahun (*iechler dan

Snowman,) Anak yang terkategori para sekolah adalah anak dengan usia /$ tahun, (?li
@olden Hears. Anak mengalami kecepatan kemajuan yang sangat cepat. Tidak hanya fisik tetapi juga secara sosial dan emosional. Anak bukan seoarang bayi lagi melainkan seorang yang sedang dalam proses awal mencari jati dirinya. Anak sudah menjadi cikal bakal manusia dewasa. Anak sulit diatur dan mulai sadar bahwa dirinya juga manusia yang mandiri.

3iri  ciri masa kanak  kanak awal dapat diuraikan sebagai berikut! 1. asa kanak ! kanak a"al merupakan masa #Pres$hool Age%. 1asa ini adalah masa anak sebelum anak masuk pendidikan formal (SD). 2. asa kanak ! kanak a"al merupakan masa # Pregang Age%  1asa ini anak belajar dasar  dasar dari tingkah laku untuk mempersiapkan dirinya bagi kehidupan bersama. 3. asa kanak ! kanak a"al merupakan masa #&unter Age%  1asa ini anak senang menyalidiki dan ingin tahu apa yang ada disekitarnya. '. asa kanak ! kanak a"al merupakan masa #Pro(lem Age%  Anak menunjukkan banyak problem tingkah laku yang harus diperhatikan oleh orang tua. . Peran *eluarga +alam Pengasuhan Anak  *eberapa peran keluarga dalam pengasuhan anak adalah sebagai berikut!

Terjalinnya hubungan yang harmonis dalam keluarga melalui penerapan pola asuh islami sejak dini, yakni! Pengasuhan dan pemeliharaan anak dimulai sejak pra konsepsi pernikahan. Ada tuntunan bagi orangtua laki$laki maupun perempuan untuk memilih pasangan

yang terbaik sesuai tuntunan agama dengan maksud bahwa orangtua yang baik  kemungkinan besar akan mampu mengasuh anak dengan baik pula. Pengasuhan dan perawatan anak saat dalam kandungan, setelah lahir dan sampai masa dewasa dan seterusnya diberikan dengan memberikan kasih sayang sepenuhnya dan membimbing anak beragama menyembah Allah S6T. 1emberikan pendidikan yang terbaik pada anak,terutam pendidikan agama. Orangtua yang salih adalah model terbaik untuk memberi pendidikan agama kepada anak$anak. Penanaman jiwa agam yang dimulai dari keluarga, semenjak anak masih kecil dengan cara membiasakan anak dengan tingkah laku yang baik. Dengan mencontoh keteladanan 8asulullah SA6 adalah dengan menanamkan nilai$nilai akhlakul kharimah. Agama yang ditanamkan pada anak bukan hanya karena agama keturunan tetapi bagaimana anak mampu mencapai kesadaran pribadi untuk ber$Tuhan sehingga melaksanakan semua aturan agama %esabaran dan ketulusan hati. Sikap sabar dan ketulusan hati orangtua dapat mengantarkan kesuksesan anak. *egitu pula memupuk kesabaran anak sangat diperlukan sebagai upaya meningkatkan pengendalian diri. %esabaran menjadi hal yang penting dalam hidup manusia sebab bila kesabaran tertanam dalam diri seseorang dengan baik maka seseorang akan mampu mengendalikan diri dan berbuat yang terbaik untuk kehidupannya. Secara psikologis dapat ditelusuri bahwa bila anak dilatih untuk memiliki sifat sabar dengan bekal agama yang dimiliki akan berimplikasi positif bagi kehidupan anak secara pribadi dan bagi orang lainCmasyarakat secara luas, diantaranya! 1ewujudkan keselehan

sosial dan

kesalehan

indi&idu yaitu dengan

terwujudnya kualitas keimanan pada indi&idu dan masyarakat yang bertaFwa,  beriman dan beramal saleh. Seseorang yang memiliki kesalehan sosial yang tinggi memiliki empati, sosialisasi diri, kesetiakawanan, keramahan, mengendalikan amarah, kemandirian, sikap ketenangan dan teratur berfikir serta cermat bertindak. Sikap yang ditunjukkan akibat kesabaran diri akan membuat indi&idu mudah  bergaul, dengan rasa aman dan damai, tanpa kekerasan. Sikap tersebut akan mampu memupuk konsep diri seseorang. Dapat membina hubungan yang baik antar indi&idu dan punya semangat  persaudaraan.

Saat seseorang dalam kesabaran akan bertumpu pada nilai ketaFwaan dan ketaatan pada Allah S6T. Seseorang yang berada dalam keimanan dan ketaFwaan sebagaimana janji Tuhan akan memiliki jiwa yang tenang. Dalam jiwa seorang yang tenang akan menstabilkan tekanan pada amygdale (system saraf emosi), sehingga emosi stabil. Dalam keadaan emosi yang stabil, seorang mudah mengedalikan diri dengan baik. Orangtua wajib mengusahakan kebahagian bagi anak dan menerima keadaan anak apa adanya, mensyukuri nikmat yang diberikan Allah S6T , serta mengembangkan potensi yang dimiliki anak. Orangtua perlu tahu bahwa anak  memiliki potensi yang luar biasa dan kesuksesan seseorang bukan mutlak ditentukan oleh kecerdasan intelektual saja (hanya sekedar E tinggi) akan tetapi kecerdasan itu  bersifat majemuk. 1enurut

@ardner

bahwa

pada

diri

anak

dikenal

istilah

multiple

intellegensiCkecerdasan ganda, yaitu! %ecerdasan linguistik! meliputi kemampuan dalam hal mengarang, membaca • maupun berkomunikasi &erbal. Tipe kecerdasan ini banyak dikuasai oleh •

mereka yang berprofesi maupun orator. %ecerdasan logika$matematika. 9enis kecerdasan ini dapat membantu

•

seseorang menemukan solusi persoalan yang melibatkan perhitungan angka. %ecerdasan &isual$spasial. Tipe kecerdasan ini memudahkan seseorang untuk 

•

menemukan arah, menggunakan peta dan melihat objek dari berbagai sudut. %ecerdasan gerak tubuhCkinestesis. Pada tipe kecerdasan ini banyak dikuasai

•

oleh olahragawan, penari,pemahat maupun dokter bedah. %ecerdasan musical. Tipe kecerdasn ini berkembang dengan sangat baik 

•

 pada musisi, penyanyi dan composer. %ecerdasan interpersonal. Tipe kecerdasn ini memudahkan seseorang untuk 

•

memahami dan bekerja dengan dirinya sendiri. %ecerdasan intrarpersonal. Tipe kecerdasan ini adalah adany kemampuan

•

memahami diri sendiri dan bertindak berdasarkan pemahaman tersebut. %ecerdasan natural. Tipe kecerdasan ini adalah adanya kemampuan untuk 

• • •

 bekerjasama dan menyelaraskan diri dengan alam. %ecerdasan spiritual dan kecerdasan eksistensial. 1endisiplinkan anak dengan kasih sayang secara bersikap adil. %omunikatif dengan anak. 1embicarakan hal yang ingin diketahui anak, dengan menjawab pertanyaan anak secara baik, misalkanI membicarakan

 pendidikan seks dan orangtua penting memberikan pendidikan seks sejak  •

dini. 1emahami anak dengan segala akti&tasnya, termasuk pergaulannya, (8ifa, 200>)

DAFTAR PUSTAKA

Ahmadi. 200/. lmu Pendidikan. 9akarta. PT 8ineka 3ipta. Alimul, 'idayat. 200:. 1etode Penelitian dan Analisis Data. 9akarta! Salemba 1edika. Arikunto. 200/. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. 9 akarta! . PT 8ineka 3ipta. A. 1etode penelitian. Hogyakarta ! Pustaka Pelajar  *ahri.S. 2004. Pola %omunikasi Orang Tua G Anak Dalam %eluarga. 9akarta. PT 8ineka 3ipta. Desmita. 200>. Psikologi Perkembangan. *andung! PT 8emaja 8osdakarya. @alihjoko, 200>. Pengaruh Tingkat pendidikan orang tua terhadap pola asuh anak pada masyarakat. Dari 'ttp! www.indoskripsi.com. Diakses tanggal 22 1aret 20-0 @odam74. 200=. 9enis C1acam Tipe Pol Aasuh Orang Tua Pada Anak Dan 3ara 1endidikC1engasuh Anak Hang *aik. Dari 'ttp!www.Organisasi.org komunitas dan perpustakaan online.Diakses taanggal 22 1aret 20-0. 9unaidi, 6. 20-0. 1acam$1acam Pola Asuh Orang Tua. Dari 'ttp! www.blogspot.com. Diakses tanggal 22 1aret 20-0 5atipun. 200. Psikologi %onseling. 1alang! 11 Press.  ;asir. 200. 1etode Penelitian. *ogor! @halia ndonesia.  ;galim. 200:. lmu Pendidikan Teoritis Dan Praktis. *andung! PT 8emaja 8osdakarya.  ;galim. 200>. Psikologi Pendidikan. *andung! PT 8emaja 8osdakarya.  ;ursalam. 200=. Asuhan %eperawatan *ayi dan Anak (ntuk Perawat dan *idan). . 9akarta! Salemba 1edika.  ;ursalam. 200=. %onsep dan Penerapan 1etodologi Penelitian lmu %eperawatan! Pedoman Skripsi, Tesis, dan nstrumen Penelitian %eperawatan. 9akarta! Salemba 1edika

Patmonodewo,S. 200/. Pendidikan Anak Pra Sekolah. 9akarta. PT 8ineka