Lengua castellana 5 PRIMARIA Cuaderno primer trimestre
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Índice
UNIDAD
1
Pág. 4
Texto narrativo: Los dos osos Gramática: La comunicación Ortografía: Los sonidos K, Z y G suave Escritura: La carta personal Vocabulario: Sinonimia y antonimia
UNIDAD
2
Pág. 12
Texto narrativo: Los diez higos Gramática: El lenguaje y las lenguas Ortografía: Los sonidos J y R fuerte Escritura: Escribir diálogos Repaso acumulativo
UNIDAD
3
Pág. 20
Texto narrativo: La flor de Amancay Gramática: El sustantivo Ortografía: La sílaba tónica Escritura: La entrevista Vocabulario: Monosemia y polisemia Literatura: Clase de vuelo
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UNIDAD
4
Pág. 30
Texto narrativo: La ofrenda Gramática: El adjetivo Ortografía: Principios de acentuación Escritura: Ordenar palabras Repaso acumulativo
UNIDAD
5
Pág. 38
Texto informativo: Sondas espaciales Gramática: Grados del adjetivo Ortografía: La tilde en diptongos e hiatos Escritura: El cuento Vocabulario: Familia de palabras Literatura: La estrella
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1
Los dos osos Había una vez dos mendigos muy pobres que coincidían siempre en los mismos lugares pidiendo limosna. Hartos ya de pasar calamidades, decidieron hacer algo que les permitiera ganar un poco de dinero. –Montaremos un espectáculo juntos –dijo Andrés, el más joven–. Tú tocarás la pandereta y yo, disfrazado de oso, bailaré a tu alrededor. El espectáculo recorrió muchos lugares y en todos tuvo un éxito rotundo. El disfraz de oso era perfecto y nunca levantó ninguna sospecha. Un día, al terminar la representación, un hombre ricamente vestido se acercó a Felipe. –Véndeme tu oso, buen hombre. Soy el gobernador de estas tierras y te daré lo que me pidas. –No puedo, excelencia. Es mi medio de vida –contestó Felipe. –¿Cómo? ¡Nadie se ha negado a cumplir mis deseos! Toma el dinero y vete. Felipe, destrozado, no tuvo más remedio que abandonar la ciudad y separarse de su compañero. Los guardias del gobernador encerraron al oso en una jaula donde había otro animal de la misma especie, al que no pareció gustarle la compañía. –¡Ay, Dios mío! –exclamó Andrés con los ojos cerrados–. No tengo escapatoria. ¡Este es mi fin! Pero, para su sorpresa, en vez de sentir un zarpazo oyó que la fiera decía: –¿Tú tampoco eres un oso? Entonces, los dos hombres se abrazaron y se pusieron a dar saltos de alegría. El gobernador, que observaba escondido la escena, se compadeció de los dos pobres hombres y los dejó libres. Desde entonces, aquel gobernador dudó de que existieran osos de verdad.
1
VOCABULARIO. Busca en el diccionario y copia el significado que tiene cada una de estas palabras en el texto. • calamidad: Desgracia o infortunio que alcanza a muchas personas.
• rotundo: Completo, total.
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Contesta. R. M. (Respuesta modelo) • ¿Qué hicieron Andrés y Felipe para ganar dinero? Explícalo con detalle.
Montaron un espectáculo en el que Felipe tocaba la pandereta y Andrés, disfrazado de oso, bailaba. • ¿Por qué los dos amigos tuvieron que separarse?
Porque un gobernador quiso tener al oso bailarín en propiedad y lo compró.
3
¿Cómo reaccionó Felipe ante lo que le dijo el gobernador? Escribe debajo de cada viñeta. R. M. Véndeme tu oso, buen hombre.
4
Toma el dinero y vete.
Intentó negarse a la orden diciendo
Se tuvo que marchar de la ciudad
que el oso era su medio de vida.
muy triste y apenado.
Cuenta qué ocurrió cuando los guardias encerraron a Andrés en la jaula de los osos. R. M.
Allí Andrés se encontró con otro oso. Andrés tuvo mucho miedo y, al expresarlo con palabras, el otro oso le hizo saber que él tampoco era un oso de verdad. 5
Explica. R. M. • ¿Qué hizo el gobernador cuando supo que sus osos no eran de verdad?
Se compadeció de los dos hombres y los dejó libres. • ¿Por qué dudó a partir de entonces de que existieran osos?
Porque los dos osos que había tenido habían resultado ser personas.
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La comunicación La comunicación es el proceso por el cual transmitimos y recibimos información. La comunicación puede ser verbal o no verbal. En la comunicación verbal utilizamos las palabras. En la comunicación no verbal utilizamos otros recursos, como los gestos, las señales visuales o las señales acústicas. Los principales elementos de la comunicación son el emisor, el receptor, el mensaje y el código.
1
Escribe qué tipo de comunicación (verbal o no verbal) se utiliza en cada una de estas situaciones. A
C
No verbal.
Verbal.
B
D
¡Espera!
Te es pero en el parqu e.
Verbal. 2
No verbal.
¿Qué mensaje se transmite en las situaciones de la actividad anterior? Escribe. R. M. A ▶
Que el jugador está expulsado.
B ▶
Que el niño espera a alguien en el parque.
C ▶
Que el niño quiere que la niña lo espere.
D ▶
Que los coches se detengan.
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Observa y escribe quién es el emisor y quién es el receptor en cada caso. ¡Martina, levántate, que es tarde!
EMISOR
La madre. RECEPTOR
Martina, la hija.
¡Ánimo, campeones!
EMISOR
El público. RECEPTOR
Los ciclistas.
4
¿Qué mensaje pueden transmitir estas señales acústicas? R. M.
Que un jugador de fútbol, baloncesto… ha cometido EL SONIDO DE UN SILBATO
una falta. Que un ladrón o alguien ajeno a la casa ha intentado
EL SONIDO DE UNA ALARMA
entrar. Que alguien quiere comunicarse con nosotros por este
EL SONIDO DE UN TELÉFONO
5
medio.
Contesta. R. L. (Respuesta libre) • ¿Con qué personas te comunicas casi todos los días?
• ¿Qué forma de comunicación utilizas normalmente?
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Los sonidos K, Z y G suave • El sonido K se representa con c ante a, o, u y con qu ante e, i: ca, co, cu; que, qui. • El sonido Z se representa con z ante a, o, u y con c ante e, i: za, zo, zu; ce, ci. • El sonido G suave se representa con g ante a, o, u y con gu ante e, i: ga, go, gu; gue, gui. Cuando la u de gue, gui suena, sobre ella se escribe diéresis (¨): güe, güi.
1
Completa las palabras con letras que representan el sonido K.
Pequeños animales qu e con mi amigo Enri qu e, que vive en mi c asa, en el qu into piso. Jugamos a ver qu ién es el primero que en c uentra Por las tardes doy un paseo por el par
qu eños. Ayer, yo vi una mari qu ita y un c aracol, y él en c ontró un gracioso puer c oespín.
animales pe
2
Escribe palabras con el sonido K. R. M. PALABRAS CON C
3
PALABRAS CON QU
conejo
cuento
queso
equis
canasta
correr
quirófano
marqués
Copia la oración sustituyendo los dibujos por palabras con c o z.
• Compramos unos
y unos
.
Compramos unos calcetines y unos zapatos.
• El guiso llevaba demasiada
y poca
.
El guiso llevaba demasiada cebolla y poca zanahoria.
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5
Escribe palabras con ce y con ci. R. M. PALABRAS CON CE
cereza, aceite, cena
PALABRAS CON CI
cine, racimo, piscina
Escribe cada palabra junto a su definición. piragüismo
▶ huelguista
hormiguero
• Mueble o recipiente para dejar los paraguas. ▶
huelguista
• Deporte que se practica en piragua.
▶ piragüismo
• Lugar donde habitan las hormigas.
▶ hormiguero
paragüero
6
• Persona que participa en una huelga.
paragüero
Escribe oraciones con los nombres de estos animales. R. M.
El pingüino vive en el Polo Sur. La cigüeña ha puesto su nido. El canguro da simpáticos saltos. Hay una nueva cebra en el zoo. 7
Dictado.
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La carta personal 1
Escribe una carta a un amigo que viva en otra ciudad. R. L. Imagina que hoy mismo te han regalado un perro y quieres contárselo a tu amigo. Además, puedes contarle cómo es tu perro, qué nombre le has puesto, cómo te sientes… En tu carta no olvides los siguientes elementos:
2
• Arriba a la derecha, indica la ciudad desde donde escribes y la fecha.
• Escribe el texto de la carta de manera ordenada.
• Comienza con un saludo a tu amigo, seguido de dos puntos.
• Termina el texto con una despedida y pon tu firma.
¿De qué otras formas puedes comunicarte con los amigos que viven en otra ciudad? R. M.
Por teléfono, por correo electrónico...
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1
Sinonimia y antonimia 1
Copia el texto sustituyendo cada palabra destacada por una de las siguientes. aprieto
encontrar
parar
intranquilo
valeroso
En la jaula Andrés era valeroso, pero esta vez se encontraba en un aprieto y se sentía intranquilo. ¡No podía parar de pensar! Tenía que encontrar una solución.
2
Escribe una sola oración en la que incluyas palabras sinónimas de estas. R. M.
encerado
aula
alfabeto
Ana escribió en la pizarra de la clase el abecedario. 3
Elige una de las siguientes parejas de antónimos y escribe una oración con cada palabra. R. L. aceptar
4
rechazar
disminuir
aumentar
tranquilizar
inquietar
Copia las oraciones sustituyendo cada adjetivo destacado por su antónimo. • El gobernador era muy generoso. minúsculo
El gobernador era muy avaro.
falso avaro
• ¿Sería auténtico ese enorme oso?
¿Sería falso ese minúsculo oso?
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2
Los diez higos Había una vez en Egipto un campesino que solo tenía una higuera. Una fría mañana vio en la higuera diez hermosos higos. Era tan raro que crecieran higos en invierno que aquello le pareció una señal divina y decidió pedir consejo al adivino: –Cada día llevarás al faraón un higo –le dijo el adivino– y el décimo día tu destino cambiará. El campesino cogió un higo y se dirigió al palacio. El faraón, para quien los higos eran un manjar, agradeció el regalo, e inmediatamente cogió un papiro y escribió una nota para que el tesorero entregara al campesino cien monedas de oro. Los días siguientes, el campesino fue haciendo llegar sus higos al faraón, que mostraba su aprecio por aquel hombre con recompensas cada vez mayores. Aquella situación despertó la envidia del consejero del faraón, que ideó un plan para que el campesino cayera en desgracia. –Tus higos son excelentes –le dijo–, pero tu aliento desagrada al faraón. Deberías cubrirte la cara ante él. Al día siguiente, el faraón se extrañó al ver al campesino con un pañuelo en la cara y preguntó por el motivo: –Señor –le dijo el consejero al oído–, este hombre dice que no aguanta el olor de vuestro aliento. El faraón mordió pensativo el noveno higo y escribió la nota para el tesorero. El consejero, asombrado de que el faraón no hubiera castigado al campesino, decidió quedarse con parte de la recompensa. Con esta intención se ofreció al campesino para recogerla y entregársela cuando volviera de nuevo a palacio. El hombre, confiado, aceptó. El consejero presentó la nota al tesorero, que mandó hacer lo que ordenaba: apresar y encerrar a su portador. Cuando, al día siguiente, el campesino se presentó ante el faraón, este comprendió inmediatamente todo lo ocurrido y lo nombró nuevo consejero. ¡Un hombre tan generoso sabría dar buenos consejos!
1
VOCABULARIO. Busca en el diccionario y copia el significado que tiene cada una de estas palabras en el texto. • tesorero: Persona encargada de guardar y administrar el dinero de alguien.
• aprecio:
Acción de apreciar o valorar.
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2
¿Dónde se desarrolla la historia del cuento? ¿En qué época del año?
En Egipto. En invierno. 3
¿Por qué pensó el campesino que sus higos eran una señal de los dioses? Marca la respuesta correcta. Porque las higueras no dan higos en invierno. Porque las higueras solo dan brevas. Porque los higos eran de oro.
4
Contesta. • ¿Qué consejo le dio el adivino al campesino?
Que llevara cada día un higo al faraón. • ¿Se cumplió la profecía del adivino? ¿Cómo cambió el destino del campesino?
Sí. En que ahora era consejero del faraón. 5
¿Qué pretendía el consejero del faraón? Contesta sobre cada viñeta. R. M. No aguanta vuestro aliento.
Yo recogeré tu regalo.
6
Quería que el faraón se enfadara con el campesino.
Quería quedarse con parte de la recompensa.
¿Qué hizo el tesorero cuando el consejero fue a recoger la recompensa del campesino?
Apresó al consejero porque esa era la nueva orden. 7
¿Crees que el faraón fue justo con el consejero? ¿Por qué? R. L.
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El lenguaje y las lenguas El lenguaje es el sistema de comunicación más utilizado por los seres humanos. Puede ser oral o escrito. La lengua es un conjunto de sonidos, palabras y reglas que comparte un grupo de personas. El castellano o español se habla en España y en gran parte de América. En algunos lugares de España se hablan además otras lenguas: catalán, gallego, vasco…
1
Observa los dibujos y escribe el tipo de lenguaje que se utiliza en cada caso: oral o escrito. PROHIBIDO FUMAR
¡Qué sorpresa!
Buenas noches.
escrito 2
oral
escrito
oral
Lee y responde a las preguntas. • ¿Para qué escribe Marta a Pablo? R. M.
Para saludarlo y contarle lo que está haciendo.
• ¿Qué lenguas menciona además del castellano?
El garífuna y el quiché. • ¿De qué otra forma podrían comunicarse Marta y Pablo?
Por teléfono. 3
R. M.
Explica el significado del siguiente refrán: «Hablando se entiende la gente». R. M.
Que se pueden solucionar los conflictos hablando y dando argumentos.
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2 4
Lee las pistas y descubre qué lengua hablan los niños que están con Luis. Buenos días.
Bon día.
PISTAS
Egun on.
Bos días.
• La niña que habla catalán está a la izquierda de Luis. • El nombre del niño que habla gallego empieza por vocal. Luis
• El niño a la derecha de Luis habla vasco.
• Patxi: vasco
5
• Montse: catalán
• Anxo: gallego
Continúa la cadena con los siguientes nombres de lenguas. Cada palabra debe empezar con la última letra de la palabra anterior. nepalí
árabe
persa
latín
inglés
πerså
inglés
árabe
nepalí español
6
7
español
latín
Completa las oraciones con palabras del ejercicio anterior. • En Bolivia se habla español
.
• En Arabia Saudí se habla árabe
.
• En Nepal se habla nepalí
.
• En Estados Unidos se habla inglés
.
Observa la viñeta y marca la afirmación correcta. ¿Autobús museo?
¿Cómo dice?
La mujer y el niño utilizan el lenguaje oral. La mujer utiliza el lenguaje escrito, y el niño, el lenguaje oral. La mujer utiliza el lenguaje oral, y el niño, el lenguaje escrito. La mujer y el niño utilizan el lenguaje escrito.
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Los sonidos J y R fuerte • El sonido J se representa con j ante a, o, u y con j o g ante e, i: ja, jo, ju; je, ge, ji, gi. • El sonido R fuerte se representa con rr cuando va entre vocales. En el resto de los casos se escribe con r.
1
2
Completa las palabras con la letra j. • abe j a
•
j uguete
• tar j eta
• te j ido
• pere j il
•
• gran j ero
• me j illón
Escribe palabras con j.
cojín
ajedrez
tijeras
3
Escribe oraciones con las palabras de la actividad anterior. R. L.
4
Escribe palabras con las terminaciones que se indican. R. M.
5
j ornal
jirafa
-ger
recoger
encoger
-aje
traje
viaje
-gir
surgir
rugir
-eje
esqueje
teje
Escribe r o rr en las siguientes palabras que tienen el sonido R fuerte. •
r ama
• pa rr a
• espá rr agos •
r oble
•
r osa
• ba rr o
• ca rr eta •
r eptil
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Completa con r o rr.
Renato, un amante de las plantas R enato vive cerca de Ando rr a y quiere abrir un vive r o en su ba rr io. Hoy ha salido a comprar flo r es para el ja rr ón de la entrada de su casa. Además, quiere llevarse tie rr a para trasplantar el cactus que va a r egalarle a su amigo En r ique. 7
Observa el dibujo y escribe nombres de animales con r y con rr. Con r
rana ardillas Con rr
burro perro 8
Forma palabras y completa con ellas las oraciones. para + rayos
pararrayos
guarda + ropa
guardarropa
• En lo alto de la torre han instalado un pararrayos • En el salón hay un portarretrato • Dejaremos los abrigos en el guardarropa
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porta + retrato
portarretrato . con la fotografía de mi abuela. del teatro.
Dictado.
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Escribir diálogos 1
Sara y Miguel salen a dar un paseo en bicicleta, pero a Sara se le pincha una rueda. R. M. Observa y escribe lo que ocurre en cada dibujo. A
2
B
A ▶
Miguel avisa a Sara de que ha tenido un pinchazo.
B ▶
Sara se pregunta qué va a hacer ahora.
C ▶
Miguel ayuda a Sara.
C
Imagina y completa lo que dirían Sara y Miguel. R. M. • Miguel se fijó en la rueda de Sara y gritó desde lejos:
–¡Sara, cuidado! Se te acaba de pinchar la rueda. • Sara preguntó preocupada:
–¿Y ahora qué hacemos? • Miguel propone a Sara intentar arreglar el pinchazo juntos:
–Podemos intentar arreglarla entre los dos. 3
Inventa tú la continuación del diálogo. R. L. Aquí tienes algunas ideas: • Miguel y Sara consiguen arreglar el pinchazo. • Sara propone a Miguel regresar andando. Procura introducir las intervenciones con diferentes verbos (preguntó, respondió...).
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Repaso acumulativo 1
Observa las viñetas y di qué forma de comunicación aparece en cada una. A
B
HOTEL LAS BRISAS
C
Una barra de pan, por favor.
2
A ▶
Comunicación verbal.
B ▶
Comunicación no verbal.
C ▶
Comunicación verbal.
Di quiénes son el emisor y el receptor en la última viñeta de la actividad anterior.
El emisor es el cliente que entra en la panadería y el receptor es la panadera.
3
4
Completa estas palabras con g, gu o gü. • man gu era
• hi g o
• desa gü e
• pira gu a
• pira gü ista
•
• re g adera
gu isantes
• len gü eta
Escribe las palabras que se te ocurran con estas sílabas. R. L. ge, gi que, qui
5
Inventa y escribe una oración que contenga dos palabras con el sonido R fuerte. R. M.
El corredor recogió el trofeo. 6
Escribe una palabra sinónima y una antónima de cada una de las destacadas. • El cielo cubierto.
• Un lugar próximo.
• Un hombre charlatán.
nublado
cercano
hablador
despejado
lejano
callado
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La flor de Amancay Hace muchos años, la tribu de los Vuriloche habitaba en los valles del sur de los Andes. Quintral, el hijo del gran jefe, era el joven más apuesto y valiente de la tribu. Su corazón ardía enamorado de una bella muchacha llamada Amancay. Un día, la tribu de los Vuriloche se vio afectada por una grave epidemia y Quintral enfermó. En medio del delirio, el joven solo repetía una palabra: –¡Amancay, Amancay! El gran jefe, preocupado por el grave estado de su hijo, hizo llamar a la joven con la esperanza de que su presencia le aliviara en algo. Pero Amancay ya no estaba en la aldea. Tratando de hallar el remedio que salvara a su amado, la muchacha había acudido a la vieja hechicera. –Solo una infusión de una flor cortada en la cumbre más alta de los Andes puede terminar con su mal –le dijo la anciana. Sin pensarlo, Amancay trepó a la cima de la montaña donde se hallaba la hermosa flor solitaria. Justo cuando iba a arrancarla, la sombra del cóndor, guardián de las cumbres, la detuvo. –Nadie puede robar la flor de mis montañas –dijo amenazante el ave. Entre sollozos, la joven insistió tanto que el cóndor al fin propuso un trato: –Yo mismo llevaré la flor a tu amado si me entregas tu corazón. Amancay aceptó y el cóndor voló majestuoso con la flor hasta el valle donde vivía Quintral, quien sanó gracias a ella. Durante el vuelo, pequeñas lágrimas rojas brotaron de los pétalos de la flor y fueron cayendo por el camino. Y de cada lágrima nació una nueva flor. Desde entonces, esas hermosas flores reciben el nombre de Amancay y son el símbolo del amor: quien regala una flor de Amancay entrega con ella su corazón.
1
VOCABULARIO. Busca en el diccionario y copia el significado que tiene cada una de estas palabras en el texto. • apuesto: Que tiene buena presencia. Atractivo, elegante.
• delirio: Acción de delirar. Decir cosas sin sentido.
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¿Quién era cada personaje? ¿Cómo era cada uno? • Quintral: El hijo del gran jefe. Apuesto y valiente.
• Amancay: Una muchacha de la tribu de los Vuriloche.
Bella. 3
Contesta. • ¿Qué hizo el padre de Quintral para intentar aliviar a su hijo?
Hizo llamar a la joven Amancay. • ¿A quién pidió ayuda Amancay para hallar un remedio?
A la vieja hechicera. • ¿Qué remedio propuso la hechicera para curar a Quintral?
Hacer una infusión de una flor cortada en la cumbre más alta de los Andes.
4
Observa la ilustración y contesta. • ¿Por qué Amancay no pudo coger la flor?
Porque la detuvo el cóndor. • ¿Qué trato le propuso el cóndor a Amancay?
Él llevaba la flor a Quintral y ella le entregaba el corazón.
5
Cuenta qué pasó mientras el cóndor llevaba la flor para Quintral.
Pequeñas lágrimas rojas brotaron de los pétalos de la flor y fueron cayendo por el camino. 6
¿Se curó Quintral? ¿Cómo? Sí. Con la flor que le llevó el cóndor.
7
¿Crees que esta historia pudo suceder de verdad? ¿Por qué? R. L.
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El sustantivo Los sustantivos son las palabras que nombran a las personas, los animales, las cosas, las ideas y los sentimientos. Los sustantivos pueden ser comunes y propios, concretos y abstractos e individuales y colectivos. Los sustantivos tienen género: pueden ser masculinos o femeninos. También tienen número: pueden estar en singular o en plural.
1
2
Clasifica los siguientes sustantivos. • Mediterráneo
• estrella
• Teide
• plato
• constelación
• Susana
• equipo
• vajilla
• bosque
• árbol
• jugador
• Mulhacén
PROPIOS
Mediterráneo, Susana, Teide, Mulhacén
INDIVIDUALES
estrella, árbol, jugador, plato
COLECTIVOS
constelación, bosque, equipo, vajilla
Lee el texto y clasifica las palabras destacadas.
SUSTANTIVOS ABSTRACTOS
SUSTANTIVOS CONCRETOS
3
obligación pereza papel basura
Copia los sustantivos comunes y escribe su género y su número.
Carmela: He perdido el tren. Dile a papá que llegaré a casa tarde. Prepara tú la cena.
t®e>: masculino, singula®. papá: masculino, singular. casa: femenino, singular. cena: femenino, singular.
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3 4
Escribe el femenino de los siguientes sustantivos. • dentista ▶
5
• príncipe
▶ princesa
• doctor
▶ doctora
• escritor
▶ escritora
Completa las oraciones con el plural de los sustantivos del recuadro.
miércoles telaraña lápiz
• En verano, nos vamos de picnic los miércoles
.
• En el techo del salón había muchas telarañas
.
• A mi abuela le gusta ver los álbumes
de fotos de la familia.
• Mis lápices
de colores se me perdieron en el colegio.
• Los oasis
son paraísos en el desierto.
Relaciona cada sustantivo individual con el colectivo correspondiente. Después, elige tres parejas de sustantivos y escribe una oración con cada una. pájaro •
R. L.
• flota
isla •
• orquesta
jugador •
• archipiélago
abeja •
• equipo
barco •
• bandada
músico •
• enjambre
Analiza morfológicamente los siguientes sustantivos. • peces ▶
8
▶ actriz
▶ duquesa
oasis
7
• actor
• duque
álbum
6
dentista
sustantivo comú>, conc®eto, masculino, plura¬.
• paz
▶
sustantivo común, abstracto, femenino, singular.
• flor
▶
sustantivo común, concreto, femenino, singular.
• jauría
▶
sustantivo común, colectivo, femenino, singular.
Escribe una oración con un sustantivo masculino plural y otra con un sustantivo femenino singular. R. M.
Esos árboles crecen en la orilla del río. No había nadie en la playa.
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La sílaba tónica Las palabras están formadas por sílabas. La mayoría de las palabras tienen una sílaba que se pronuncia más fuerte que las demás: es la sílaba tónica. El resto de las sílabas de la palabra son las sílabas átonas. En algunas palabras, sobre la sílaba tónica se escribe un signo llamado tilde o acento gráfico.
1
2
Separa en sílabas las siguientes palabras y después rodea la sílaba tónica. • marfil ▶
mar - fil
• comedor ▶
co - me - dor
• cráter ▶
crá - ter
• escalera ▶
es - ca - le - ra
Clasifica las siguientes palabras según la posición de la sílaba tónica. • olivo
• rosal
• sótano
• azúcar
• pétalo
• lupa
• comprador
• humor
• divertido
• ánimo
• melocotón
• crepúsculo
ANTEPENÚLTIMO LUGAR
3
PENÚLTIMO LUGAR
ÚLTIMO LUGAR
PÉ
TA
LO
LU
PA
Á
NI
MO
O
LI
VO
COM
SÓ
TA
NO
A
ZÚ
CAR
HU
MOR
CRE
PÚS
CU
DI
VER
TI
ME
LO
LO
RO
DO
SAL PRA DOR
CO
TÓN
Colorea las sílabas tónicas y forma una palabra con las sílabas tónicas de cada grupo. cin
ta
cor
zo
pi
za
rra
tu
bo
ba
ta
cam
pa
na
ti
bu
pa
ta
pi
ca
tos
cinturón
rón
corbata
ta
te
zapatos
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3 4
Escribe las palabras que corresponden a los dibujos. Ten en cuenta que todas las palabras llevan tilde en la sílaba tónica.
pájaro 5
6
árbol
pirámide
mejillón
Escribe una oración con cada una de las siguientes palabras. R. M. saco
El saco era grande.
sacó
Rubén sacó un 7 en Lengua.
baño
El baño está al fondo.
bañó
Carlota bañó al perro.
Escribe los nombres de los elementos marcados en el dibujo. Ten en cuenta la pista que se da de cada palabra. • La sílaba tónica lleva tilde:
iglú
.
• La sílaba tónica es la última y no lleva tilde:
esquimal
.
• La sílaba tónica es la penúltima: • Es monosílaba:
7
pez
oso
.
.
Dictado.
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La entrevista 1
Escribe una breve entrevista para realizar R. L. al montañero de la ilustración. En tu entrevista debes incluir los siguientes elementos:
10.ª Expedición a los Andes
• Un título. • Una pequeña presentación. • Un par de preguntas adecuadas y sus respuestas.
REVISTA A R U T L A
• Un cierre o despedida de la entrevista.
2
Contesta. R. L. • ¿A quién te gustaría entrevistar? ¿Por qué?
• ¿A quién crees que podría interesarle tu entrevista? ¿Por qué?
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3
Monosemia y polisemia 1
Completa.
Una palabra monosémica
es la que tiene solo un significado.
Cuando una palabra tiene más de un significado se llama polisémica
2
.
Lee y escribe el número del significado de la palabra flor en cada oración.
1 En primavera el campo se llena de flores. 2 A su edad está en la flor de la vida. 3 El jurado le echó muchas flores por su maravilloso trabajo.
3
Explica los significados de la palabra falda y escribe una oración para cada uno de ellos. R. M.
Ladera, parte de abajo de una montaña. Los excursionistas subían por la falda.
Prenda o parte del vestido que cae de la cintura hacia abajo. Me puse tu falda roja.
Tela que se pone sobre algunas cosas y las cubre hasta el suelo. Compró una nueva falda para la mesa.
4
Busca en el diccionario las palabras destacadas y copia las que sean monosémicas.
El cóndor La nieve cubre las cumbres más altas de la cordillera de los Andes. Sobre el manto blanco se dibuja la sombra del cóndor, que vuela majestuoso entre las montañas. Él es el rey de las aves.
nieve
cordillera
cóndor
ave
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Clase de vuelo Aquella tarde, Harry y sus amigos bajaron corriendo hacia el parque para asistir a su primera clase de vuelo. Era un día claro y ventoso. La hierba se agitaba bajo sus pies mientras marchaban en dirección al bosque prohibido, cuyos árboles se sacudían tenebrosamente en la distancia. Allí estaban las veinte escobas, cuidadosamente alineadas en el suelo. Harry había oído que algunas escobas del colegio comenzaban a vibrar si uno volaba muy alto, o que siempre volaban ligeramente torcidas hacia la izquierda. Cuando llegó la profesora, la señora Hooch, les indicó: –Extended la mano derecha sobre la escoba y decid «arriba». –¡Arriba! –gritaron todos. Luego, la señora Hooch les enseñó cómo montarse en la escoba, sin deslizarse hasta la punta, y recorrió la fila de niños, corrigiéndoles la forma de sujetarla. –Ahora, cuando haga sonar mi silbato, dais una fuerte patada –dijo la profesora–. Mantened las escobas firmes, elevaos un metro o dos y luego bajad inclinándoos suavemente. Preparados: tres..., dos... Pero Neville, nervioso y temeroso de quedarse en tierra, dio la patada antes de que sonara el silbato. –¡Vuelve, muchacho! –gritó la profesora a Neville, que subía en línea recta, como el corcho de una botella. Cuatro metros..., seis metros... Harry le vio la cara pálida y asustada, mirando hacia el terreno que se alejaba, lo vio jadear; deslizarse hacia un lado de la escoba y… BUM... Un ruido horrible, y Neville quedó tirado en la hierba. Su escoba seguía subiendo, cada vez más alto, hasta que comenzó a torcer hacia el bosque prohibido y desapareció. J. K. ROWLING Harry Potter y la piedra filosofal (Adaptación).
1
La autora utiliza un lenguaje literario. ¿Cómo dice que se movían la hierba y los árboles? Copia del primer párrafo de la lectura.
La hierba se agitaba bajo sus pies. Los árboles se sacudían tenebrosamente en la distancia.
2
¿Cómo crees que se sentían los niños ante su primera clase de vuelo? ¿Por qué? R. L.
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3 3
Copia las siguientes afirmaciones corrigiendo el error que contienen. • Harry se elevó antes de que sonara el silbato.
Neville se elevó antes de que sonara el silbato. • La profesora Shook les enseñó a los niños a volar.
La profesora Hooch les enseñó a los niños a volar. 4
Contesta. • ¿Por qué salió Neville antes de tiempo?
Porque temía quedarse en tierra. • ¿Qué le pasó después? ¿Qué hizo su escoba?
Que subió seis metros y se cayó de la escoba. La escoba subió más y luego se perdió en el bosque. 5
¿Qué hay que hacer para volar? Escribe las instrucciones que se dan en el texto. R. M.
Primero, hay que montarse en la escoba sin deslizarse hasta la punta. Luego, se da una fuerte patada. Después, hay que mantener firme la escoba.
6
Contesta sobre Neville. • ¿Cómo dice el texto que subía? Copia.
Como el corcho de una botella. • ¿Se te ocurre otra cosa con que comparar su subida? Escribe. R. M.
Como un cohete. 7
Escribe un párrafo que continúe el texto que has leído en la página anterior. R. L.
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4
La ofrenda En las más altas montañas americanas del sur se hallaba hace muchos años el reino de los huancas, conocido por su riqueza y su devoción a los dioses. Todos los primeros de agosto, sus habitantes realizaban una solemne ceremonia en honor a Pachamama, la diosa de la Tierra, a quien entregaban parte de sus cosechas como ofrenda. Sucedió que un día, varios campesinos fueron sorprendidos saqueando las ofrendas sagradas. Informado del hecho, Atauchi, el jefe de los huancas, mandó traer a su presencia a los autores de aquel horrible sacrilegio. –Hablad –les dijo visiblemente enfadado–. ¿Qué os ha llevado a robar las ofrendas de Pachamama? –Señor –contestó entre lágrimas uno de ellos–, no tenemos suficiente comida para alimentar a nuestras familias. –Este año Pachamama ha sido generosa y la tierra ha dado más frutos que nunca –les dijo Atauchi–. ¿Qué habéis hecho con vuestras cosechas? –Señor –contestó el campesino–, tuvimos que entregar todo lo recolectado para las ofrendas. –¿Cómo es eso? –preguntó extrañado el jefe–. Sabéis que cada habitante está obligado a entregar sólo la quinta parte de su cosecha. –El gran hechicero Awankay nos obligó a darle todo lo que teníamos –le explicó el buen hombre. Entonces Atauchi, ante la sospecha de la mala actuación del hechicero, mandó a los soldados en su busca. Los soldados comprobaron que Awankay ocultaba en su casa gran parte de lo recaudado para las ofrendas y cumpliendo el mandato lo condujeron ante el gran jefe. –¡Cómo te has atrevido! –gritó Atauchi lleno de cólera–. Has ofendido a Pachamama y a tu pueblo, y, por ello, deberás abandonar inmediatamente estas tierras. A partir de ese día, el jefe de los huancas prohibió recoger ofrendas para la diosa de la Tierra; así, cada hombre sería libre para honrar a Pachamama como su corazón le dictara.
1
VOCABULARIO. Busca en el diccionario y copia el significado que tiene cada una de estas palabras en el texto. • sacrilegio: Lo que se dice o hace contra una persona, cosa o lugar sagrados.
• honrar: Mostrar respeto hacia alguien.
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2
¿Quién era Pachamama? ¿Qué ofrenda le hacían los huancas?
La diosa de la Tierra. Le entregaban parte de sus cosechas.
3
¿Quiénes eran Atauchi y Awankay? ¿Cómo eran? Procura incluir algún adjetivo para describir el carácter de cada uno. • Atauchi: Era el jefe de los huancas. Justo y respetuoso
con los dioses. • Awankay: El gran hechicero. Egoísta.
4
¿Por qué los campesinos saquearon las ofrendas de la diosa? R. M.
Porque como tuvieron que dar parte de la cosecha al hechicero no les quedó comida para sus familias. 5
Contesta. • ¿Qué crees que sospechaba el gran jefe después de escuchar a los campesinos?
Que el hechicero había tenido una mala conducta. • ¿Cómo lo comprobó?
Enviando soldados a casa del hechicero. 6
Observa la escena y cuenta lo que sucede en ella. ¡Fuera de estas tierras!
7
El jefe Atauchi expulsa al hechicero del reino de los huancas.
¿Qué te parece la decisión final de Atauchi? Explícalo. R. L.
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El adjetivo Los adjetivos son palabras que expresan cualidades y estados. Los adjetivos aparecen en el mismo género y número que el sustantivo al que se refieren. Algunos adjetivos tienen dos formas: una para el masculino y otra para el femenino. Otros adjetivos tienen la misma forma para el masculino y el femenino.
1
Subraya los adjetivos de las siguientes oraciones. Después, clasifícalos. EXPRESAN CUALIDAD
• Mi pequeño gato es cariñoso. • El capitán del equipo está enfermo.
pequeño
enfermo
• Tus gafas están relucientes.
cariñoso
sucio
• Mi primo pintó un bello retrato.
blanco
relucientes
• El coche de Andrés está limpio.
bello
limpio
• Su uniforme blanco está sucio.
2
EXPRESAN ESTADO
Analiza morfológicamente los adjetivos destacados en el siguiente texto.
Mi clase Mi clase tiene cuatro ventanas y es muy luminosa. Los pupitres son cómodos y la pizarra es muy grande. Además, el profesor usa a veces una pizarra digital y nos muestra imágenes sorprendentes. También tenemos un ordenador con programas educativos.
luminoså: ad∆etivo, £eµenino, singula®. cómodos: adjetivo, masculino, plural. grande: adjetivo, femenino, singular. digital: adjetivo, femenino, singular. sorprendentes: adjetivo, femenino, plural. educativos: adjetivo, masculino, plural. 3
Añade un adjetivo para cada sustantivo. R. M. • silla cómoda
• noticia increíble
• manzana
sabrosa
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4 4
Completa las oraciones con los adjetivos de los recuadros. Debes escribir la forma del adjetivo que corresponda. bonito • Las ruidosas
ruidoso
pequeño
7
azul
y redonda
para el salón.
• En el centro de la ciudad vimos unos edificios muy altos
.
• El presentador llevaba un bonito
.
traje azul
Inventa y escribe un adjetivo para cada personaje. R. M.
seria 6
alto
campanas de la catedral me despertaron.
• Necesitamos una mesa pequeña
5
redondo
sonriente
reflexivo
risueña
Escribe un sustantivo para cada uno de los siguientes adjetivos. R. M. •
toro
bravo
• limón
ácido
•
río
caudaloso
• día
lluvioso
•
bosque
frondoso
• animal
salvaje
•
manzana
madura
• perro
callejero
Describe a los personajes que aparecen en la imagen usando estos adjetivos. R. L. fuerte
cansado
musculoso
delgado
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Principios de acentuación • Las palabras agudas son las que tienen tónica la última sílaba. Estas palabras llevan tilde cuando terminan en vocal, en n o en s. • Las palabras llanas son las que tienen tónica la penúltima sílaba. Estas palabras llevan tilde cuando terminan en consonante distinta de n o s. • Las palabras esdrújulas son las que tienen tónica la antepenúltima sílaba. Estas palabras siempre llevan tilde.
1
2
3
4
Rodea la sílaba tónica y pon la tilde cuando sea necesario. • lampara ´
´ • algodon
´ • mascara
• tambor
• abedul
• terciopelo
´ • marmol
• lentejas
• anis ´
• pelicula ´
• bombones
´ • piramide
Clasifica las palabras del ejercicio anterior. AGUDAS
abedul, anís, algodón, tambor
LLANAS
terciopelo, mármol, bombones, lentejas
ESDRÚJULAS
lámpara, película, máscara, pirámide
Escribe tres palabras agudas y tres palabras llanas que no tengan tilde. R. M. AGUDAS
caracol
azul
colocar
LLANAS
camino
mesa
ventana
Forma palabras terminadas en -ísimo o -ísima a partir de los adjetivos del recuadro y completa el texto con ellas.
El cumpleaños de mi abuela divertido sucia rico temprano contenta
Hoy nos hemos levantado
tempranísimo
para preparar la tarta
de cumpleaños de la abuela. Primero, fuimos a comprar los ingredientes. Después, trabajamos en equipo, pero, eso sí, la cocina quedó
sucísima
.
Al final, tuvimos que limpiarla entre todos, pero no nos importó porque ¡fue
divertidísimo al ver el pastel. Además, estaba
! La abuela se puso
riquísimo
contentísima .
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4 5
Explica por qué llevan o no llevan tilde estas palabras. • López
L”¬evå til∂æ porq¤æ efi llanå ¥ †erminå e> Ω.
• Muñoz No lleva tilde porque es aguda y no termina en n, s o vocal. • Castillo No lleva tilde porque es llana y termina en vocal. • Rodríguez Lleva tilde porque es llana y termina en z. • Álvarez Lleva tilde porque es esdrújula.
6
Copia las oraciones poniendo en plural las palabras destacadas. Ten en cuenta que tienes que modificar otras palabras. • Marta encontró el trébol de cuatro hojas.
Marta encontró los tréboles de cuatro hojas. • Ayer plantaron un árbol en el parque.
Ayer plantaron unos árboles en el parque. • Carlos ha hecho fotos al cráter.
Carlos ha hecho fotos a los cráteres. • El nenúfar flotaba en el estanque.
Los nenúfares flotaban en el estanque. 7
8
Escribe palabras agudas, llanas y esdrújulas. R. M. AGUDAS
café, yoyó, jamás, jamón
LLANAS
fácil, césped, ámbar
ESDRÚJULAS
semáforo, África, éxito
Dictado.
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Ordenar palabras 1 Escribe cuatro oraciones comenzando cada vez por un grupo diferente de palabras. R. M. en los días claros
se divisa
el valle entero
desde la cumbre
En los días claros se divisa el valle entero desde la cumbre. Desde la cumbre en los días claros se divisa el valle entero. El valle entero se divisa desde la cumbre en los días claros. Se divisa el valle entero desde la cumbre en los días claros. 2
¿Qué información se destaca al comienzo de cada oración? Relaciona. A la hora prevista, el tren salió de la estación. • En las zonas costeras, las temperaturas son más suaves. • Para mantenerse en forma, los deportistas entrenan a diario. • Muy emocionado, el actor agradeció el premio al jurado. •
3
• La finalidad • El lugar • El modo • El tiempo
Escribe otras oraciones a partir de esta cambiando el orden de las palabras. R. M. Te espero en mi casa esta tarde a las cinco.
Esta tarde te espero en mi casa a las cinco. Esta tarde a las cinco te espero en mi casa. En mi casa te espero esta tarde a las cinco. 4
Copia la oración destacando al principio las informaciones que se indican. Prohibieron el baño en la playa durante dos días a causa del temporal. • El lugar: En la playa prohibieron el baño durante dos días a causa del temporal.
• La causa: A causa del temporal prohibieron el baño en la playa durante dos días.
• El tiempo: Durante dos días en la playa prohibieron el baño a causa del temporal.
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4
Repaso acumulativo 1
Escribe dos oraciones que contengan los siguientes tipos de sustantivos. R. M. • Un sustantivo colectivo femenino en plural.
Las orquestas de la ciudad tocaron allí. • Un sustantivo abstracto masculino en singular.
El amor es un bonito sentimiento. 2
Escribe la oración poniendo en femenino los sustantivos destacados. Cambia también todas las palabras que concuerdan con ellos. Los antiguos emperadores chinos tenían numerosos criados.
Las antiguas emperatrices chinas tenían numerosas criadas. 3
4
Rodea los sustantivos y subraya los adjetivos. • El rey vivía en un lujoso palacio.
• Los montañeros regresaron cansados.
• La espesa niebla no deja ver.
• Las calles están desiertas.
Explica por qué llevan o no llevan tilde las siguientes palabras. • reloj: No lleva tilde porque es una palabra aguda que no termina ni en vocal
ni en n ni en s. • azúcar: Lleva tilde porque es una palabra llana acabada en r.
• sábado: Lleva tilde porque es una palabra esdrújula.
5
Piensa dos significados de la palabra andar y escribe una oración con cada uno. R. M. Puedes consultar el diccionario.
Andar todos los días media hora es muy saludable.
El reloj de la cocina no anda desde ayer.
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5
Sondas espaciales Las sondas espaciales son vehículos que sirven para conocer y estudiar el universo. Se lanzan al espacio con un cohete y allí se mueven sin necesidad de combustible, ya que no hay aire que frene su movimiento. A pesar de que las sondas espaciales circulan libremente, su recorrido está minuciosamente calculado para no chocar con otros cuerpos, como asteroides o cometas. Por lo general, estos sofisticados vehículos llevan baterías recargables que almacenan energía y una antena para comunicarse con la Tierra. Gracias a las sondas espaciales, hemos podido obtener las primeras imágenes de otros planetas, ya que llevan consigo cámaras capaces de captar imágenes y de enviarlas a la Tierra. El tiempo que tarda en llegarnos esa información fotográfica depende del lugar donde se encuentre la sonda. Por ejemplo, para que las imágenes lleguen a la Tierra desde Marte, el planeta más cercano al nuestro, hacen falta seis meses, mientras que desde los lugares más alejados, como Saturno, pueden tardar hasta cinco o seis años. En la actualidad, las sondas espaciales son capaces también de aterrizar en un planeta para estudiar su superficie o su atmósfera. Por ello, las modernas sondas son vehículos muy valiosos que transportan máquinas extremadamente complejas, preparadas para realizar los análisis necesarios. Las sondas espaciales que viajaron a Marte en 2004 llevaban consigo dos robots gemelos, conocidos por los nombres de Spirit y Opportunity, que estaban diseñados para realizar estudios geológicos. Las sondas descendieron en dos lugares opuestos del planeta y tuvieron muchas dificultades para realizar el aterrizaje. Gracias a ellas, se hizo posible el comienzo del infatigable trabajo que, durante años, han venido realizando en Marte los robots Spirit y Opportunity.
1
VOCABULARIO. Busca en el diccionario y copia el significado que tiene cada una de estas palabras en el texto. • asteroide: Cada uno de los pequeños y numerosos astros que giran
principalmente entre las órbitas de Marte y Júpiter. • sofisticado: Muy complicado y perfecto.
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2
Contesta. • ¿Para qué sirven las sondas espaciales?
Para conocer y estudiar el universo. • ¿Cómo se lanzan al espacio? ¿Cómo se mueven por él?
Se lanzan con un cohete. Se mueven sin necesidad de combustible.
• ¿Por qué se calcula minuciosamente el recorrido de las sondas espaciales?
Para que no choquen con otros cuerpos. 3
Imagina que se mandan sondas espaciales a Júpiter y a Saturno. ¿En qué orden llegarán a la Tierra las imágenes enviadas por ellas? Explica tu respuesta. R. M.
Primero llegarán a la Tierra las imágenes de la sonda espacial enviada a Júpiter porque este planeta está más cerca de la Tierra que Saturno.
4
Inventa un pie de foto para una de las imágenes de la página anterior. R. L.
5
Cuenta todo lo que has aprendido sobre la misión espacial del Spirit y el Opportunity. R. L.
6
¿Qué más te gustaría saber sobre las sondas espaciales? Escribe preguntas. R. L.
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Grados del adjetivo Las cualidades se pueden tener en mayor o menor grado. Los adjetivos tienen grado. Los grados del adjetivo son tres: positivo, comparativo y superlativo. El grado comparativo puede ser de inferioridad, de igualdad y de superioridad.
1
Clasifica los adjetivos destacados en el texto según el grado en que están.
Mis amigos Begoña y Pablo son mis amigos del barrio. Son habladores y muy listos. A los dos les gustan las adivinanzas difíciles, como a mí. Pablo es más tímido que Begoña. En cambio, ella es más alegre que él. Los dos son divertidísimos. GRADO POSITIVO
2
GRADO COMPARATIVO
GRADO SUPERLATIVO
habladores
más tímido que
muy listos
difíciles
más alegre que
divertidísimos
Escribe el comparativo de superioridad y de inferioridad de los siguientes adjetivos. famoso
educado
friolero
COMPARATIVO DE INFERIORIDAD
COMPARATIVO DE SUPERIORIDAD
3
inteligente
más famoso que
menos famoso que
más educado que
menos educado que
más friolero que
menos friolero que
más inteligente que
menos inteligente que
Forma el grado superlativo de los siguientes adjetivos. útil
fino
alto
▶
▶
▶
▶
utilísimo mu¥ úti¬
fácil
facilísimo
finísimo
altísimo
muy fácil
muy fino
muy alto
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5 4
5
Escribe el grado positivo de cada adjetivo. • más grande que ▶
grande
• muy antiguo ▶
• menos lento que ▶
lento
• rapidísimo
antiguo
▶ rápido
Escribe las siguientes oraciones cambiando el grado comparativo del adjetivo. Ten en cuenta que deberás cambiar también el orden de algunas palabras. • Inés es más habladora que Roberto.
R”o∫±rto efi µenofi hablado® q¤æ I>éfi. • El avión es más rápido que el tren.
El tren es menos rápido que el avión. • El Ebro es más caudaloso que el Tajo.
El Tajo es menos caudaloso que el Ebro. • El mar está más azul que el cielo.
El cielo está menos azul que el mar. 6
Escribe el grado en que se encuentran los adjetivos de las siguientes oraciones. • Marta es menos deportista que Iván.
▶ Comparativo de inferioridad.
• La escultura es más pequeña que mi mano. ▶
7
Comparativo de superioridad.
• Ernesto es un hombre muy agradable.
▶ Superlativo.
• Luisa vive en una casa grandísima.
▶ Superlativo.
Observa los personajes y descríbelos usando adjetivos en distintos grados. R. L.
Soy Juan.
Soy Mario.
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La tilde en diptongos e hiatos • Un diptongo es la unión de dos vocales en una misma sílaba. Las palabras con diptongo siguen las normas generales de acentuación. • Un hiato es la aparición en una palabra de dos vocales seguidas que pertenecen a sílabas diferentes. Las palabas con hiato también siguen las normas generales de acentuación, excepto los hiatos formados por vocal cerrada tónica (i, u) y vocal abierta (a, e, o), que llevan siempre tilde sobre la vocal cerrada.
1
2
Copia las palabras que tienen diptongo. • estéreo
• huella
• maniático
• aldeano
• peine
• ataúd
• tiempo
• treinta
• paracaídas
• espacial
• abalorio
• usuario
peine
espacial
tiempo
treinta
huella
maniático
abalorio
usuario
Escribe una oración con cada nombre propio. R. L. Raúl Lucía
3
Escribe las preguntas que harían los personajes. En cada pregunta debe haber una palabra acentuada con diptongo. R. M. El astronauta quiere saber qué miran.
El niño quiere saber por qué se esconden.
¿Qué estáis
¿Por qué os
mirando?
escondéis?
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5 4
Busca y copia ocho palabras con hiato.
Un conjunto de éxito Antes, mi amigo Mateo y yo formábamos un dúo. Él componía las melodías y yo tocaba la guitarra. Al poco tiempo, decidimos formar un trío y se incorporó Darío, que toca fenomenal la batería. ¡El éxito del grupo ha sido increíble!
5
Mateo
componía
trío
batería
dúo
melodías
Darío
increíble
Escribe los nombres de los meses del año que tienen diptongo.
junio, julio, septiembre, noviembre, diciembre 6
7
Pon las tildes en las siguientes palabras con hiato. • egoista ´
• caida ´
• sonrie ´
• paseillo ´
• poetico ´
• oido ´
• alegria ´
• caserio ´
Escribe una oración con la palabra de cada pareja que tiene hiato. R. M. noria
tía
Mario
río
baúl
flauta
aire
raíz
Mi tía se llama María. El río está seco. Ese baúl es muy pesado. Arranqué la planta de raíz. 8
Dictado.
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El cuento 1
Observa las viñetas y escribe un cuento sobre este perro callejero. R. L. Inventa el final.
SE BUSCA SE RECOMPENSARÁ Teléf. 132 645 987
Planifica previamente los siguientes aspectos: • Cuándo y dónde sucede la historia.
• En qué orden suceden los acontecimientos.
• Quiénes y cómo son los personajes.
• Qué título vas a ponerle al cuento.
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5
Familia de palabras 1
Agrupa las palabras que son de la misma familia. Escribe como encabezamiento la palabra que representa cada dibujo. • bandera
• barquero
• estrellato
• banderín
• barcaza
• estelar
• banderola
• embarcar
• estrella
• abanderar
• barca
• estrellado
bandera
2
estrella
barca
abanderar
estelar
barcaza
banderola
estrellato
barquero
banderín
estrellado
embarcar
Define con tus palabras. Puedes consultar el diccionario. • pajarería: Tienda donde se venden pájaros. • pajarraco:
Pájaro grande y feo.
• espantapájaros: Muñeco con forma humana que se pone en huertos y sembrados
para espantar a los pájaros. 3
Contesta. • ¿Crees que la palabra paja pertenece a la familia de pájaro? ¿Por qué? R. L.
• ¿Conoces algunas palabras de la familia de paja? Escríbelas. R. M.
pajar, pajizo, pajolero 4
Completa el texto con palabras de la misma familia.
¡Vaya chaparrón! nube nuboso
nubosidad nubarrón
Por la mañana no había ni una
nube
empezó a cubrirse el cielo y acabó muy
nubosidad hora un negro
, pero a mediodía
nuboso
. La
fue aumentando a lo largo de la tarde. Y a última
nubarrón
descargó sobre nosotros.
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La estrella En el naranjo está la estrella. ¡A ver quién puede cogerla! ¡Pronto, venid con las perlas, traed las redes de seda! En el tejado está la estrella. ¡A ver quién puede cogerla! ¡Oh, qué olor de primavera su pomo de luz eterna! ¡En los ojos está la estrella! ¡A ver quién puede cogerla! ¡Por el aire, por la hierba, cuidado, que no se pierda! ¡En el pozo está la estrella! ¡A ver quién puede cogerla! JUAN RAMÓN JIMÉNEZ
1
¿Qué verso se repite de manera exacta a lo largo del poema? Cópialo.
¡A ver quién puede cogerla! 2
¿En qué otros versos se repiten muchas palabras? Cópialos y rodea en cada uno las palabras que no se repiten.
En el naranjo está la estrella. En el tejado está la estrella. ¡En los ojos está la estrella! ¡En el pozo está la estrella! 3
Explica con tus palabras de qué trata el poema. R. L.
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5 4
Dibuja cómo te imaginas la estrella en cada lugar. R. L.
En los ojos.
5
En el pozo.
¿La estrella del poema es cada vez más fácil o más difícil de coger? Explica por qué. R. M.
Es cada vez más difícil porque en los ojos y en el pozo no está la estrella, sino su reflejo. 6
Completa el primer verso como a ti te guste. Después, inventa dos versos R. L. más para continuar. Ten en cuenta lo siguiente: • En el primer verso deberás escribir un sustantivo con el artículo. • En los versos que inventes, comienza con mayúscula y pon las exclamaciones y los signos de puntuación adecuados. Si quieres puedes dibujar al lado cómo te imaginas la estrella.
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Escribe un poema sobre una golondrina fijándote en el poema de la estrella. R. L. Puedes comenzar así: En la torre está la golondrina. ¡A ver quién pasa y la mira!
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El cuaderno de Lengua castellana 5, primer trimestre, para quinto curso de Educación Primaria, es una obra colectiva concebida, creada y realizada en el Departamento de Primaria de Santillana Educación, S. L. bajo la dirección de José Tomás Henao.
Texto: Rosario Calderón y Mónica Mendoza. Ilustración: Jacobo Muñiz. Edición: Rosario Calderón. Coordinación editorial: Leonor Romo.
Dirección de arte: José Crespo. Proyecto gráfico Portada: Carrió/Sánchez/Lacasta. Interiores: Paco Sánchez y Avi. Ilustración de portada: José Luis Agreda. Jefa de proyecto: Rosa Marín. Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera. Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda. Desarrollo gráfico: José Luis García y Raúl de Andrés. Dirección técnica: Ángel García. Coordinación técnica: José Luis Verdasco. Confección y montaje: Montytexto y Javier Pulido. Corrección: Pilar Pérez. Documentación y selección fotográfica: Mercedes Barcenilla. Fotografía: EFE/SIPA-PRESS/Rose Prouser; NASA/NASA Jet Propulsion Laboratory (NASA-JPL); MATTON-BILD; ARCHIVO SANTILLANA.
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